贛美版四年級美術上冊說課稿 我的留言夾說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的贛美版四年級美術上冊說課稿 我的留言夾說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委老師，大家好！我是11號考生，今天我說課的題目是《我的留言夾》，下面我將從說教材，說教法與學法，說教學過程，說板書設計等幾個方面來進行我的說課！
首先是說教材
《我的留言夾》選自贛美版小學美術第12冊第10課的內容，根據美術課程標準所確立的階段目標，該課屬于設計應用領域。通過本課的學習讓學生認識設計留言冊的造型，運用對比與和諧、對稱與均衡等形式原理以及運用經折裝、線裝、旋風裝制作方法，設計和裝飾各種留言冊，改善環境與生活，并與他人交流設計意圖。
本節課要面對的教學對象是小學6年級的學生，這個學段的孩子表現能力強，能用不同的美術形式表達的自己所見所聞、所感所想。有的學生甚至能對所學知識進一步拓展，尋求表現方法的創新，當然也有個別學生對表現缺乏信心。
根據以上教材和學情的分析，我把教學目標確定為：
1、認知目標：通過教學活動，讓學生了解設計留言冊，并運用制作的形式表現。
2、能力目標：在制作留言冊過程中，提高學生的動手制作能力。
3、情感目標：體會留言冊意義，形成熱愛生活珍惜友誼的價值觀和情感態度。
在吃透教材基礎上，我把
教學重點定為：利用身邊能找到的媒材、設計制作留言冊。
教學難點定為：能設計制作既美觀又裝訂牢固的留言冊。
為了更好地輔助教學
教師準備了多媒體網絡課件、留言冊范品。
學生準備了卡紙、色彩筆、剪刀、裝訂機等繪畫制作工具。
接下來我要說的是教法與學法
教法：依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點和本節課的內容，我主要采用了情境教學法、直觀演示法、激勵教學法、自主評議法、觀察法、談話法等教學方法。
學法：著名的教育家陶行知先生說過:好的教師不是教書，不是教學生，而是教學生學習�？茖W的學習是開發學生智慧的金鑰匙，因此我遵循“學為主體”的思想，鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與練相結合，領悟重點與難點，運用有效的學習方法，讓學生自主揭開新知識的面紗，體驗到學習的成功和喜悅。
下面，我將重點介紹這節課的教學過程：
準備環節：搜集資料，預習新課內容
課前準備能促進課堂教學中師生互動，是成功學習的前提條件,怎樣做才能讓學生樂于預習，有效預習呢？我精心準備了適合現代化教學的網絡課件《我的留言夾》，它綜合了各種資料介紹留言冊的方方面面。這里有：視頻資料，音頻資料，圖片文字資料，以及相關的網站鏈接。
準備環節不僅為接下來的教學做了充分的準備，還培養了學生收集資料，獲取信息的`能力。
導入環節：答題游戲，快樂進入學習
新穎有趣的導入能消除學生畏難的心理負擔，牢牢抓其注意力，激發學生欲望。上課伊始，我就開門見山的揭示課題，今天的美術課非常有趣，我們學習《我的留言夾》，上節課，我布置同學們利用網絡課件進行預習，不知結果如何，下面我將以有獎搶答的游戲檢查作業，請聽題：同學們你們喜歡課本中的哪一種留言冊呢？說說看是怎樣設計制作的。不論答案正確與否，樂于思考、敢于回答的同學我都給予特別的獎勵——我親自做的一本留言冊。
這樣的安排不但能激發其學習熱情，促使學生主動學習，而且為本節課創設了良好的學習氛圍，為下一個環節展開做好鋪墊。
新授環節：探究學習，解決重點難點
在上一個環節中，學生通過搶答游戲，已經是議論紛紛，各有見解，究竟怎樣才能設計制作出既實用又美觀的留言冊呢？此時，我并不是急著去肯定答案的正確與否，而是讓學生小組合作探究學習，每組選擇一件大家感興趣的范作，運用集體的智慧討論研究尋求新知。小組討論結束，我請各組匯報結果，在匯報中和學生一起分析并親自演示留言冊設計制作過程，引導其掌握方法步驟，解決重點、難點問題。以下是留言冊設計制作的步驟方法：
1、設計留言冊外形。
2、設計封面和內頁裝飾，我們要注意封面要選擇厚一些的卡紙、尺寸也要比內頁稍大一些。
3、最后裝訂成冊。裝訂的方法有線裝、經折裝、旋風裝等裝訂方法。
就這樣，本課的重點：設計制作的留言冊的方法步驟，清楚又明白；難點：設計制作既美觀又牢固的留言冊也迎刃而解。
表現環節：大膽表現，輕松完成作業
在動手作業之前，我并沒有讓學生匆匆開始，而是先請學生通過回憶鞏固學習要點設計制作既美觀又牢固的留言冊來強調板書的作用。另外，我在學生創作時，我展示學生做好的留言冊范作，讓學生自己暢所欲言發表自己的看法，讓他們的靈感在思維的碰撞下得到激發，接下來我讓學生自己動手制作留言冊，并以小組合作的形式展開，讓繪畫好的學生進行繪畫，設計好的學生進行設計，動手能力強的學生動手制作，從而培養學生自主合作能力和團隊協作的精神，對學生進行創作時遇到各種各樣的問題，我會在一旁進行教學輔導，同時也會及時發現學生在制作過程中的閃光點給予及時評價鼓勵，也為其他同學起到了很好的示范作用。
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