《奧運圣火》說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《奧運圣火》說課稿，希望對大家有所幫助。
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版六年級上冊第六組的一篇課文——《奧運圣火》，本組課文以“和平”為專題。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、設計理念、教學方法和學法、教學過程、板書設計幾方面進行說課。
一、說教材分析：
《奧運圣火》一文通過對奧運圣火的來歷、作用、傳遞程序、傳遞盛況和奧林匹克運動的目標與精神的具體介紹及說明，說明了奧運圣火的神圣與其獨有的魅力連接著世界的和平、友誼、進步和發(fā)展。課文按照時間的先后順序具體地介紹了奧運圣火的有關(guān)知識，多處運用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，如作者為了說明現(xiàn)代奧運圣火傳遞的隆重，選取了2004年雅典奧運會傳遞的盛況來說明，讓讀者了解其場面壯觀、儀式隆重。
二、說學情分析：
在過去的學習和生活中，學生雖對奧運會、奧林匹克精神等有一點了解，但他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活體驗，缺乏必要的奧運知識，因此我在閱讀教學中引導學生收集相關(guān)資料，以加深對課文的理解和體驗，讓學生懂得和平的意義，并樹立為促進世界和平發(fā)展而貢獻自己力量的理想。
三、說教學目標：
教學目標的制定應著眼于學生的全面發(fā)展，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性相結(jié)合的特點。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓練重點及新課標對小學高年級閱讀教學的要求，制定以下教學目標：
知識與技能：
�。�1）學會本課7個生字，正確讀寫本課詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞奧運圣火講了哪些內(nèi)容。
�。�3）學習課文以“奧運圣火”為線索組材和行文的表達方法。
�。�4）理解“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神。過程與方法：采用“讀讀、看看、說說、議議”的基本過程組織教學。
情感態(tài)度價值觀：讓學生受到奧林匹克精神的熏陶和感染，激發(fā)學生對奧運會的向往之情。
教學重難點：
重點：了解課文圍繞奧運圣火講了哪些內(nèi)容。
難點：理解“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神。
四、說設計理念
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方式”。
本課設計中，我通過創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、合作探究；尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時注重發(fā)展學生的思維，提高個性化表達的能力，促進學生品德構(gòu)建，以求達到語文學科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
五、說教法和學法
教法：“教師的教是為學生的學服務的”，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神這一目標，同時也為了體現(xiàn)新課程標準中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學時我采用了以下方法：
1、利用遠教資源，做好課前準備。
2、采取引導法，引導學生理解課文內(nèi)容，掌握重點；借助多媒體的輔助作用，引導學生探究“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神，突破難點。
3、結(jié)合實際進行適當?shù)耐卣寡由臁?/p>
學法：
1、自讀感知課文內(nèi)容。
2、小組合作交流理解課文內(nèi)容，把握重點。
3、合作探究體會奧林匹克精神，突破難點。
六、說教學過程
學生雖然已經(jīng)有五年多的語文學習經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的語文學習能力，但是這篇課文有著深刻的思想內(nèi)涵和豐富的情感因素，六年級的學生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，缺乏必要的奧運知識，另外，課文中涉及的一些內(nèi)容離學生的生活實際較遠，再加上程序化的語言，這一切就給學生理解課文帶來了障礙。
所以在本課的教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境、激情導入：首先播放歌曲《我和你》，讓學生說說自己知道的有關(guān)奧運會的知識，質(zhì)疑：你知道奧運圣火的來歷嗎？你知道奧運圣火有什么重大意義嗎？
2、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學生先自讀課文。讓學生了解這篇課文圍繞“奧運圣火”講了哪些內(nèi)容。
3、討論交流，理解內(nèi)容，學習課文組材和行文的技法。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學生自學，同桌交流：課文圍繞奧運圣火講了哪些內(nèi)容？作者是靠什么把他們組織在一起的？因為人的大腦接受信息，有意注意總比無意注意有效得多。充
分放手讓學生自學，經(jīng)過自學，學生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，一旦進入探討階段就會全身心投入。這樣既提高了學生的學習興趣，又給學生留下了深刻印象，還強化了學生的自主意識。然后利用課件引導學生討論，學生經(jīng)過討論交流后得出結(jié)果，我就勢點明：課文就是以“奧運圣火”為線索來組織材料的，這種“一線穿珠”的'組材技法能把眾多材料統(tǒng)一為一個整體，讓人不覺得散亂。在今后的作文中，如果所寫的事較多，也可以采用這種方法。
4、自學研討，比較古代奧運會和現(xiàn)代奧運會火炬?zhèn)鬟f的異同。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生采用不同方式讀課文，經(jīng)過討論明白了現(xiàn)代奧運會火炬接力更隆重、壯觀，它有著一套嚴格的規(guī)定和程序：火種必須來自奧運會發(fā)源地奧林匹亞。火種傳送必須在奧運會開幕式前一天到達。引導學生理解兩個“必須”的含義。
5、引導學生理解“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神。在這個環(huán)節(jié)中，引導學生聯(lián)系上文的內(nèi)容理解“和平”；播放奧運會競技中的一些精彩場面，體會各國運動健兒之間表現(xiàn)得多么親切、友好，理解“友誼”；對“進步”引導學生從多角度進行理解：比賽項目成績的刷新、體育技術(shù)的進步等，此外，奧運會還可以不斷促進各國之間文化、經(jīng)濟的進步。
6、鞏固運用、深化拓展：學生對于奧運會的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。
為此我設計了如下的拓展訓練：
1、你能補充一兩點有關(guān)奧運圣火的知識或講述一個有關(guān)奧運圣火的故事嗎？
2、我們應怎樣發(fā)揚奧運精神呢？這一設計主要是讓學生利用網(wǎng)絡，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成“信息的獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的習慣。
七、板書設計：
20奧運圣火
發(fā)祥地——奧林匹亞
起源——普羅米修斯盜火
火炬接力——嚴格的規(guī)定和程序
精神——和平、友誼、進步
板書將課文圍繞“奧運圣火”寫的幾個方面內(nèi)容一一列出，并在其中體現(xiàn)本文的訓練重點，同時再現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，清晰、明確。綜上所述，我在整堂課的教學設計中充分利用課件，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學理念，讓學生進行研究性學習，激發(fā)學生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。
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