抽簽的方法合理嗎說課稿
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的抽簽的方法合理嗎說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔茫�
本節(jié)概率是在八年級(jí)認(rèn)識(shí)概率的知識(shí)之后，對(duì)概率知識(shí)的應(yīng)用復(fù)習(xí)提高性章節(jié)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了用列舉法（列表法、樹狀圖）計(jì)算一些隨機(jī)事件在等可能條件下的概率，本節(jié)利用一個(gè)主題，復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識(shí)，探索利用樹狀圖三步試驗(yàn)概率的求法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算，經(jīng)過比較做出正確的判斷。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)例的研究分析，澄請(qǐng)日常生活中的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)；
2、通過具體情境了解一些游戲活動(dòng)的公平性；
3、通過實(shí)例進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，并能解一些簡(jiǎn)單的問題，體會(huì)概率是描述隨機(jī)事件的數(shù)學(xué)模型。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：利用概率解決簡(jiǎn)單的問題；
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)概率是描述隨機(jī)事件的有效模型。
二、教學(xué)與學(xué)法：
鑒于本節(jié)知識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，始終按回顧——經(jīng)歷——體會(huì)——應(yīng)用這一主線貫穿教學(xué)全過程。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿵膶�(shí)際生活引入：先復(fù)習(xí)概率的基礎(chǔ)知識(shí)，然后提出問題：有一張電影票，三人選一個(gè)人去，用抽簽的方法公平嗎？
學(xué)生小組討論，得出兩種不同的說法。
設(shè)計(jì)意圖：引入的問題來源于生活，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生通過討論會(huì)產(chǎn)生兩種不同意見，直接切入主題——抽簽的方法合理嗎？
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論：
探究過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生理解接受抽簽的方法到底是否合理
學(xué)生分組進(jìn)行抽簽實(shí)驗(yàn)，每組三名學(xué)生分別記為甲乙丙，三個(gè)人抽簽，抽到有記號(hào)的同學(xué)可以去看電影，然后將結(jié)果記錄下來，匯總，看看先抽的人和后抽的人中簽的概率是不是一樣。
設(shè)計(jì)意圖：生活中往往給我們一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為先抽的人如果抽到了，后抽的人就抽不到了，因此認(rèn)為先抽的人中簽的可能性大，我們讓學(xué)生自己進(jìn)行抽簽實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷如果先抽的人沒抽到這種情況，體會(huì)后抽的人抽到的可能性就增大，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出結(jié)論，可以使學(xué)生更容易“先抽后抽一樣”這個(gè)事實(shí)。
�。ㄈ┳C明結(jié)論：
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)得出“先抽簽的人和后抽簽的人中簽概率一樣”這個(gè)結(jié)論，然后我們用樹狀圖的方法列出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，求出甲乙丙三人抽中的概率分別是多少，通過數(shù)據(jù)說明抽簽的公平的。
設(shè)計(jì)意圖：通過樹狀圖分析讓學(xué)生理解雖然抽簽有先有后，但是因?yàn)橄瘸榈娜撕秃蟪榈?人中簽的可能性是一樣的，所以抽簽是公平合理的，由此引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)計(jì)算的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)或游戲做出正確的判斷，點(diǎn)出概率的解題模式，讓學(xué)生參與到知識(shí)的準(zhǔn)備、類型的確定，提高學(xué)生解題能力。在此過程，要嚴(yán)格要求解題格式，注意解題步驟。
�。ㄋ模┚毩�(xí)鞏固：
1、課本P85練一練：用抽簽的方法從3名同學(xué)中選2名去看電影，公平嗎？說明理由
設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本，讓學(xué)生通過類比的方法將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，老師巡視，
有困難的同學(xué)給予幫助，出盡全班同學(xué)共同進(jìn)步，體現(xiàn)面向全體的教學(xué)原則。
2、P85習(xí)題1
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固概率的解題模式，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算數(shù)據(jù)說明問題的習(xí)慣。
3、 P85習(xí)題2
設(shè)計(jì)意圖：本題是個(gè)能力提升題，第二個(gè)轉(zhuǎn)盤的紅色和黃色區(qū)域面積不相等，必須把他們分成面積相等三部分，是轉(zhuǎn)到每個(gè)區(qū)域的可能性是相同的才可以，由此強(qiáng)調(diào)，只有當(dāng)先抽和后抽的人中簽的可能性相同時(shí)，抽簽的方法才是合理的。另外，本題還讓學(xué)生了解到，通過計(jì)算概率，使概率相等還可以設(shè)計(jì)公平的游戲，讓學(xué)生體會(huì)所有的公平合理都要在概率相等的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化概率的解題模式。
�。ㄎ澹┱n堂小節(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？有什么疑問？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生總結(jié)時(shí)要給學(xué)生自由的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多說。如果學(xué)生沒有提出繼續(xù)要探討的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考。
四、設(shè)計(jì)特色：
確保學(xué)生個(gè)體或小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間不低于30分鐘，充分讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象到數(shù)學(xué)模型的過程，讓學(xué)生通過溫故而知新，在知新中構(gòu)建自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力。
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