悅納自我，發(fā)展自我說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的悅納自我，發(fā)展自我說課稿，歡迎大家分享。
今天我說課的題目是《悅納自我，發(fā)展自我》
下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程等六個(gè)方面展開。
一、教材分析
本課內(nèi)容是教科版思想品德七年級(jí)的內(nèi)容。第八課包括“認(rèn)識(shí)自我”和“悅納自我、發(fā)展自我”兩部分內(nèi)容。主要內(nèi)容從認(rèn)識(shí)自我的重要性、方法和原則開始，然后從外表、氣質(zhì)、性格、能力和整體自我等角度展開，沿著認(rèn)識(shí)自我——悅納自我——發(fā)展自我的思路，層層遞進(jìn)、論述自我的發(fā)展。
本框題是第一框題《認(rèn)識(shí)自我》的進(jìn)一步深化。學(xué)生能否悅納自我，決定了今后能否更好地完善自我、發(fā)展自我，甚至決定人的一生，所以，《悅納自我，發(fā)展自我》在本課中處于關(guān)鍵地位。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里外向型性格的學(xué)生容易成為眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，而那些內(nèi)向的學(xué)生容易被忽略，容易使學(xué)生懷疑甚至厭惡自已的性格。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解性格的多樣性，懂得積極健康的性格是可以通過平時(shí)的努力來培養(yǎng)既是本課的重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)。
這一年齡段的學(xué)生有來自家庭或者自已的壓力，致使他們的心理負(fù)擔(dān)較重，因此幫助學(xué)生理解“我普通，我快樂；我快樂，我優(yōu)秀”是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)從性別、外表、性格、能力等方面正確地、愉快地接受和認(rèn)可自己，不斷完善自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。
2、能力目標(biāo)：在悅納自我的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)展自己；提高自我評(píng)價(jià)的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：掌握認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的方法和原則；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)；懂得用發(fā)展變化的眼光看待自已；知道男女各有優(yōu)點(diǎn)；正確認(rèn)識(shí)外在美和內(nèi)存美；了解性格類型的差異，懂得培養(yǎng)健全的性格。
四、學(xué)情分析：
初一年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)開始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自己有關(guān)的問題。然而由于年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等各方面的原因，青少年很難從容面對(duì)自已的缺點(diǎn)和不足。因而悅納自我、發(fā)展自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問題。
在本課的教學(xué)中我們特別需要注意尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽，使學(xué)生的內(nèi)心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學(xué)生自己得出正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立對(duì)未來的信心，以積極的心態(tài)面對(duì)新階段的生活。
五、教學(xué)方法：
1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手”，以情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法和集體討論法為主，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中明理、通過明理達(dá)到導(dǎo)行。
2、學(xué)法：依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)法是分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法自主學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知改變、行為轉(zhuǎn)變，知行統(tǒng)一。
六、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
我通過《上帝的禮物》的故事導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。故事先出示一半，設(shè)置一種懸念，讓學(xué)生去探究，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
圣誕節(jié)早上，吉姆發(fā)現(xiàn)圣誕老人悄悄地在自己床頭放了一個(gè)小禮物，并附有一封信。信上說：親愛的吉姆，快快打開這個(gè)盒子吧，你將看到這世界上獨(dú)一無二的、最好的東西。
然后老師提出問題：你們知道盒子里裝的到底是什么嗎？
當(dāng)學(xué)生做出各種猜測(cè)后，教師出示答案
其實(shí)盒子里面是一面鏡子，吉姆看到的是自己。
然后進(jìn)一步提出四個(gè)思考問題：
1、這份禮物特殊在哪里？
2、這世界上有沒有另外一個(gè)人和你一模一樣呢？
3、雙胞胎之間有差異嗎？
4、你能變成其他人嗎？
這三個(gè)問題層層深入，旨在讓學(xué)生意識(shí)到
1、每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，世界上沒有完全相同的兩個(gè)人。
2、我們不可能成為別人，也沒有必要成為別人。
3、我們要悅納自己，發(fā)展自己
引出課題：悅納自我，發(fā)展自我。
每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，男孩與男孩之間有差別，女孩與女孩之間也有差別，男孩與女孩之間更有差別。那到底是做男孩好，還是女孩好呢。讓我們通過一個(gè)游戲來感悟一下。
這樣將話題自然過渡到本課的環(huán)節(jié)一：男孩女孩，各有千秋
游戲“氣球?qū)?duì)碰”
男生女生分為兩大組，各派兩名代表上臺(tái)做游戲
規(guī)則：三分鐘時(shí)間內(nèi)，盡可能多地將氣球吹到最大，然后用蝴蝶結(jié)將氣球綁好。
數(shù)量最多的'一組獲勝
第一輪：男生女生各自完成。
第二輪：男生女生合作完成。
男生由于肺活量比較大，所以在吹氣球方面會(huì)占有優(yōu)勢(shì)，而女生則在扎蝴蝶結(jié)方面有優(yōu)勢(shì)。
1、女生組第一輪成績不理想的原因是什么？
2、男生組第一輪成績不理想的原因是什么？
3、為什么第二輪大家的成績都比第一輪好了呢？
通過游戲，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過切身體會(huì)，主動(dòng)地得出結(jié)論：男生女生各有長短，各有千秋，各有各的價(jià)值。我們的性別是先天的，任何人都無力決定自已的性別，我們要悅納自已的性別。
男生女生有很多的不同，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是進(jìn)入青春期后，男生女生都開始越來越關(guān)注自己的外表，特別在意別人的評(píng)價(jià)，從而產(chǎn)生一系列煩惱。我們應(yīng)該怎樣看待一個(gè)人的外表呢，這就將話題自然過渡到了
環(huán)節(jié)二：每個(gè)人都是美麗的。
出示兩個(gè)案例
案例一：
小胖的煩惱：我太胖了，眼睛又小，個(gè)頭長得又矮，我怎么長這么難看，別人肯定都不喜歡我。
案例一模擬了學(xué)生的生活實(shí)際，小胖的煩惱其實(shí)就是某些同學(xué)的煩惱，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。
案例二：
于丹教授被評(píng)為中國十大美女。有些人曾有過這樣的質(zhì)疑,于丹教授并不年輕，也不漂亮，可是為什么他卻能戰(zhàn)勝眾多年輕漂亮的明星，被評(píng)為十大美女呢？
然后教師提出問題：
你能通過于丹教授的事例，參考教材，幫助小胖解決煩惱嗎？
通過兩個(gè)事例的對(duì)比，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自已領(lǐng)悟到我們可以以內(nèi)補(bǔ)外，可以因?qū)W識(shí)和能力而美麗。發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
然后教師加以補(bǔ)充：于丹教授高雅自信，通古博今，語言精妙，依靠自己學(xué)術(shù)的實(shí)力、個(gè)性修養(yǎng)的魅力讓國人欽佩。
由此可見優(yōu)秀的內(nèi)在素質(zhì)，自然、大方、文明、得體、高雅的言行舉止可以彌補(bǔ)外表的不足。
人的外表不能由自已決定。面對(duì)難以改變的“既成事實(shí)”，我們所能做的就是選擇坦然的態(tài)度。
我們要學(xué)習(xí)潘長江和葛優(yōu)的心態(tài)。只要充滿自信，每個(gè)人都是美麗的。
環(huán)節(jié)三：我的性格
用課件呈現(xiàn)5組描述性格的詞語，讓學(xué)生用這些詞語來描述一下自已的性格。學(xué)生的描述是各不相同的，由此可以看出
人的性格五彩繽紛。有人內(nèi)向文靜，有人外向活潑；有人熱情開朗，有人冷漠孤；有人樂觀，有人悲觀。即使是同一個(gè)人，在不同的場(chǎng)合，也會(huì)表現(xiàn)出不同的性格特征。但無論什么性格，都沒有優(yōu)劣之分。
教師展示心理學(xué)家對(duì)人性格的分類,然后提出問題，你認(rèn)為哪種性格更好？
學(xué)生回答后，讓我們帶著問題來完成這個(gè)表格，討論這兩種性格的優(yōu)缺點(diǎn)。通過激烈的討論，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩種性格都各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，無所謂好壞。
專家對(duì)性格的分類使理論更具科學(xué)依據(jù)，然后通過討論式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的個(gè)人感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程具有開放性和可持續(xù)性。
你們更喜歡哪些性格特征呢？我們可以通過什么樣的途徑來培養(yǎng)積極、健康的性格呢
然后教師加以總結(jié)：自尊、自信、自愛、積極向上、樂觀開朗、認(rèn)真負(fù)責(zé)。
然后進(jìn)一步提出問題，我們可以通過什么樣的途徑培養(yǎng)積極、健康的性格。
如果我們的性格中就是有著某些缺點(diǎn)我們?cè)撛趺崔k呢？如果我們就是沒有辦法滿足父母“望子成龍”“望女成鳳”的期望怎么辦？這就過度到環(huán)節(jié)四
環(huán)節(jié)四：我普通，我快樂；我快樂，我優(yōu)秀
這個(gè)世界上的大多數(shù)人都是普通人，我們要愉快地接受自已的普通，快快樂樂的生活，這樣的我就是優(yōu)秀的�？墒怯腥苏J(rèn)為只有自已優(yōu)秀了才能快樂。你更認(rèn)同哪種觀點(diǎn)呢，讓我們一起來辯一辯。
辯論賽
正方：我優(yōu)秀，我快樂
反方：我快樂，我優(yōu)秀
本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，通過辯論會(huì)，讓學(xué)生在思維的碰撞中，學(xué)到知識(shí)，教師適時(shí)抓住時(shí)機(jī)，揭示多元智能理論，幫助學(xué)生進(jìn)一步澄清認(rèn)識(shí)，悅納自已的普通，從而突破難點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生得出本環(huán)節(jié)的感悟：要愉快地接受自已，并通過努力，改進(jìn)和發(fā)展自已
在此我為學(xué)生播放了無臂男孩劉偉參加中國達(dá)人秀用腳彈鋼琴的一段視頻，以此來感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生們的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，對(duì)進(jìn)一步突破本課重難點(diǎn)起到了重要的作用。
最后進(jìn)入到環(huán)節(jié)五：收獲園地
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，理清思路，盤點(diǎn)收獲，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。
最后我布置了課后作業(yè)：寫一篇自我介紹，要求：不要寫名字。
內(nèi)容包括自已的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，以及自我完善計(jì)劃。
在下節(jié)課開始前我們隨機(jī)抽取，然后讓大家猜猜是誰寫的。如果大家猜得到說明這位同學(xué)對(duì)自已的認(rèn)識(shí)和大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)是一致的，能夠正確的認(rèn)識(shí)自已。自我完善計(jì)劃書對(duì)學(xué)生悅納自已，發(fā)展自已起到促進(jìn)和監(jiān)督作用，從而從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面突破本課的重難點(diǎn)。
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