乃喲乃說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的乃喲乃說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂出版社一年級(jí)第二冊(cè)第八課《幸福生活》中的歌曲《乃喲乃》一課。這是一首土家族民歌，簡(jiǎn)短的旋律歡快熱烈，旋律只用do、mi、sol三個(gè)音寫成，而且每個(gè)樂句的句尾最后一小節(jié)都是sol、mi、do，順序，音高、節(jié)奏完全相同。旋律簡(jiǎn)單但并不單調(diào)，充分表現(xiàn)了土家族兒童歡樂開朗的性格。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我想讓學(xué)生們從中感受到音樂給大家?guī)?lái)的快樂。
在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生的生活。我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，充分研究了低年級(jí)學(xué)生的心理特征及學(xué)段目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)聆聽《土家喜愛咚咚喹》，演唱《乃喲乃》，表演擺手舞，初步感受土家族的音樂特點(diǎn)。
2、通過(guò)聽辨、觀察、演唱、手勢(shì)、歌詞排列、自制樂器敲擊歌曲旋律等音樂活動(dòng)，感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)do、mi、sol三個(gè)音的高低，并用稍快的速度演唱歌曲《乃喲乃》，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)歌曲的情感。
3、能聽辨do、mi、sol三個(gè)音的高低，并能準(zhǔn)確唱出歌曲唱名。
音樂課必須根據(jù)孩子們的年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不時(shí)時(shí)機(jī)的給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，一年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)，要讓他們?cè)诔嫱嬷�，毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)是一個(gè)難題。本課教學(xué)中需要學(xué)生在能夠聽辨do、mi、sol三個(gè)音的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確唱出歌曲的唱名。但枯燥的講解孩子們不愿意接受，學(xué)起來(lái)沒意思。好玩好動(dòng)是孩子的天性，教學(xué)中我抓住這一特點(diǎn)，在解決本課音高上的難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)幾種途徑讓學(xué)生來(lái)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)do、mi、sol三個(gè)音的高低。
先是游戲猜身高的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我先彈奏s、m、d三個(gè)音，讓孩子們聽聽哪位土家小朋友個(gè)子最高，哪位土家小朋友個(gè)子最矮，聽覺與視覺完美的結(jié)合，讓學(xué)生初步感受s、m、d三個(gè)音的高低。為了讓學(xué)生更好的掌握三個(gè)音的高低，再次聽辨s、m、d三音的高低后，把每個(gè)樂句的最后一小節(jié)，旋律為s、m、d的歌詞“乃喲嗬”按照音的高低順序擺放排列；再次感受s、m、d三個(gè)音的高低，并結(jié)合手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)、演唱三個(gè)音；接下來(lái)運(yùn)用我們生活中常用的碗筷來(lái)敲擊歌曲的旋律；對(duì)于這一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)感到很新奇，想不到我們生活中所用到的碗筷不但能敲擊節(jié)奏，還能敲擊旋律，下面我來(lái)用這三只碗演奏這首歌的旋律，通過(guò)這幾種方法，一步一步，由淺入深的讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)三個(gè)音的高低，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)s、m、d的`音高有一定的概念。讓孩子在聽聽、唱唱、奏奏中，毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂，輕松的完成識(shí)譜。同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與性。
《乃喲乃》的歌曲教學(xué)，應(yīng)是本課的另一個(gè)重點(diǎn)，歌曲旋律上口，簡(jiǎn)單易學(xué)。因此歌曲學(xué)會(huì)后，重點(diǎn)應(yīng)在歌曲樂譜識(shí)讀上，為了使學(xué)生能夠很快的掌握歌曲的唱名，教學(xué)中在演唱樂譜時(shí)，先是旋律接龍，將難度降低，讓學(xué)生唱右邊的部分，因?yàn)閷W(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)這三個(gè)音有了很深的體驗(yàn)，所以接唱起來(lái)比較容易。在學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一個(gè)整體印象后再完整演唱歌曲唱名，最后與歌詞同時(shí)演唱，由于演唱歌詞速度很快，所以在后面演唱歌曲唱名的時(shí)候速度一定要慢下來(lái)，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生對(duì)三個(gè)音的感受也就更深。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)之不足之處，將在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。
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