在商店里工作的人們說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的在商店里工作的人們說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《商店里工作的人們》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元“看看我們周圍的商店”中第二個(gè)主題“各種各樣的購(gòu)物場(chǎng)所”的第四個(gè)內(nèi)容。本課活動(dòng)是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)心了解周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受并感激他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動(dòng)成果，做到文明購(gòu)物。 ”而設(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課前的調(diào)查，了解到學(xué)生在日常生活中對(duì)商店里的部分工作人員并不陌生，如：售貨員、收銀員等學(xué)生們對(duì)于他們的工作特點(diǎn)在日常購(gòu)物的過程中已經(jīng)有所了解，但由于孩子們?nèi)狈τH身體驗(yàn)，對(duì)于為做好本職工作，更好地為顧客服務(wù)，售貨員、收銀員所付出的辛苦和努力，并沒有深入的了解。而對(duì)于其他的商店工作人員，如：經(jīng)理、采購(gòu)員、保安等由于平時(shí)少有接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)生們自然會(huì)缺乏了解，更難體會(huì)到消費(fèi)者要想買到一件稱心如意的商品需要許多商業(yè)工作人員的共同努力。基于以上的調(diào)查與了解，我們結(jié)合本單元的三維目標(biāo)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1 、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)商店工作者的工作，懂得他們的勞動(dòng)和自己的生活密不可分的道理，理解商店工作者工作的辛苦，進(jìn)而產(chǎn)生尊重他們勞動(dòng)的情感。
2 、行為目標(biāo)：懂得尊重商店里不同工作的人們，培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物時(shí)做到文明、有禮。
3 、能力目標(biāo)：調(diào)查了解商業(yè)里不同人們的工作及商業(yè)工作的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)收集、整理運(yùn)用信息。培養(yǎng)表達(dá)自己見解的能力和與他人交流、分享、合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解商店里不同人們的工作。教學(xué)難點(diǎn)是理解商店工作者工作的辛苦，進(jìn)而產(chǎn)生尊重他們勞動(dòng)的情感。
三、說學(xué)法
《品德與社會(huì)》是一門促進(jìn)兒童良好品德形成的社會(huì)性發(fā)展的綜合課程,而兒童品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)和感悟,而且是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程,教學(xué)的內(nèi)容和形式只有貼近學(xué)生的生活,反映學(xué)生的需要,才能成為有效的教學(xué)。因此，我們要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生通過調(diào)查探究、走進(jìn)生活、融入生活、體驗(yàn)生活、回歸生活等活動(dòng)形式，層層深入地了解商店里不同人們的工作，理解商店工作者工作的辛苦，使學(xué)生在理解和感悟中受到教育，獲得體驗(yàn)。從而懂得尊重商店里不同工作的人們，自覺地養(yǎng)成文明購(gòu)物的習(xí)慣。
四、說教學(xué)方法與手段
品德教學(xué)要源于生活而又高于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體�！苯虒W(xué)中，我們要從兒童品德的社會(huì)性發(fā)展需要出發(fā)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在緊扣生活實(shí)際的、符合學(xué)生心理特征和情感需求的活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟，激發(fā)其道德情感，進(jìn)而內(nèi)化為個(gè)體的道德品質(zhì)，才能使品德課教學(xué)收到事半功倍之效。因此，在教學(xué)中，我們密切聯(lián)系兒童生活的實(shí)際，讓孩子走進(jìn)熟悉的商場(chǎng)、超市，通過“課前的調(diào)查”和“課中的探究”等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解到商業(yè)里不同人們的工作及商業(yè)工作的復(fù)雜性；通過“觀看視頻——討論交流——體驗(yàn)情感”的教學(xué)手段，體會(huì)商店工作者工作的辛苦；通過“角色扮演，換位體驗(yàn)”的模擬活動(dòng)。讓學(xué)生換位思考，知道商店里的工作不容易，學(xué)會(huì)理解、尊重商店里工作的人們，并回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，自覺養(yǎng)成文明購(gòu)物的習(xí)慣。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教育的`內(nèi)容和形式必須貼進(jìn)兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì)。因此,品德教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的生活世界,以真實(shí)的社會(huì)事例去撥動(dòng)孩子的美好心靈。在此指引下，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、感受生活，激發(fā)探究興趣。
這一環(huán)節(jié)通過與前面的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，引申出本課主題。由同學(xué)們感興趣的話題——逛街導(dǎo)入，由上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)商店工作者的工作進(jìn)行探究的欲望和熱情。
�。ǘ�、走進(jìn)生活，了解行業(yè)工作。
這一環(huán)節(jié)通過課前的調(diào)查和結(jié)合課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)和老師的適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解到商店里不同的工作。
（三）、融入生活，體會(huì)商店工作者的辛勞。
這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以“觀看視頻——討論交流——體驗(yàn)情感”的活動(dòng)形式，以點(diǎn)帶面，舉一反三，讓學(xué)生深入了解收銀員的工作狀況，從而理解和體會(huì)到商店里全體工作人員的辛勞。
�。ㄋ模�、體驗(yàn)生活，強(qiáng)化寬容理解。
教學(xué)資源的開放就是從學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象入手，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，既回歸生活，又高于生活。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了當(dāng)商場(chǎng)出現(xiàn)了“隨便試吃、亂扔垃圾、順手牽羊”這些不良的購(gòu)物行為出現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入不同的角色扮演，換位體驗(yàn)；再以師生合作的“購(gòu)物場(chǎng)景”的模擬活動(dòng)再深入體驗(yàn)。讓學(xué)生通過換位思考，知道商店里的工作不容易，學(xué)會(huì)寬容、理解、尊重商店里工作的人們。
（五）、回歸生活，倡導(dǎo)文明和諧。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。”因此，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們讓學(xué)生從“工作人員的角度”談感受和從“顧客的角度”談感受入手，再次深入體驗(yàn)到商店里工作的人們是那樣的辛勞，并引導(dǎo)學(xué)生回歸到現(xiàn)實(shí)生活中的顧客，做到寬容、理解、尊重商店里工作的人們，做到文明購(gòu)物。
六、說板書
板書作為一種重要的教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果。好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，給學(xué)生留下深刻的印象。所以在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把這課呈現(xiàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一條環(huán)環(huán)相扣的鏈子，在商店里工作的每一位員工都是這條鏈子的組成部分，他們?nèi)币徊豢�，正是因�(yàn)橛辛怂麄兊男燎趧趧?dòng)，才會(huì)給我們帶來干凈整潔的購(gòu)物環(huán)境，琳瑯滿目、價(jià)廉物美、質(zhì)量保證的商品，所以我們要懷著感恩的心來理解和尊重那些辛勤的勞動(dòng)者。
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