《夏天好》說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家整理的《夏天好》說課稿,希望能夠幫助到大家。
冬天的腳步悄然而至,蕭瑟的寒風(fēng)帶來絲絲涼意,這讓我愈加懷念那熱情似火的夏天。(點課件,出課題)
一、教學(xué)內(nèi)容
而我今天說課的內(nèi)容(點擊課件)正是小學(xué)語文版三年級下冊21課《夏天好》課后拓展“小練筆”《夏天》。
二、教學(xué)目標(biāo)
我給本次練筆制定的寫作目標(biāo)是(點課件):能抓住夏天某一方面特點有條理地描寫,從而了解夏天,感受夏天的快樂。
三、說教學(xué)重點和難點
鼓勵孩子對所寫景物認(rèn)真觀察,抓住特點,用生動的語言表達(dá)對夏天的了解和喜愛(點課件)是本課的教學(xué)重點;選好觀察角度,注意觀察順序,能抓住夏天的具體某一特點描寫則是本課的教學(xué)難點。
四、說教法學(xué)法
下面說說我的教法和學(xué)法。(點課件)
寫景作文要求言之有物,言之有序,言之有情。因此我通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、合作交流等方法進(jìn)行教學(xué),在師生和生生交流中,力求使學(xué)生從多角度抒發(fā)對夏天的贊美之情。
五、說教學(xué)過程
接下來我將從作文指導(dǎo)和作文點評兩方面來說說我的(點課件)教學(xué)過程。我先說作文指導(dǎo)。(點課件)課堂上,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)和學(xué)生一起交流體驗。
1、情境渲染,回顧夏天的精彩
俗話說,興趣是最好的老師,好的開始是課堂成功的一半。課前,我利用課件反復(fù)播放兒童歌曲〈夏天到〉的MTV,在音畫結(jié)合的情境中,讓學(xué)生迅速找回夏天的感覺。上課后,我就用充滿激情的語氣說:“同學(xué)們,聽了這首歌,你覺得夏天美嗎?夏天給你印象最深的是什么?”這時孩子們興致勃勃地為我們描繪他感興趣的夏日生活,而我在一旁順勢利導(dǎo),引導(dǎo)他們有序地介紹。三年級孩子對周圍的事物充滿了好奇,帶著興趣步入作文課堂,他們會覺得有話想說,樂于表達(dá)。
2、欣賞夏景,感受夏天的多彩
于是,我趁熱打鐵,帶著他們一起(點擊課件)欣賞夏景,感受夏天的多彩。我用課件出示:(點擊課件)驕陽似火的田野、芬芳撲鼻的荷塘、歡樂喧鬧的泳池,五彩繽紛的大自然。然后讓孩子們各抒己見,說一說剛才看到的是一個什么樣的夏天?選取四幅特點鮮明,動靜交替的圖片,目的是讓學(xué)生感受到夏天的變化無處不在,從多個角度說夏天。
3、兒歌引路,歸納夏天的特點
孩子們在表達(dá)時,會不知不覺地運用上已學(xué)的課文《我們的夏天》。我讓孩子們一邊回顧作者眼中的夏天,一邊說說,夏天到了,大自然有些什么變化?(點課件)引導(dǎo)他們從感受入手,用生動的語言具體描繪。體驗到了變化,夏天有什么特點也便迎刃而解。(課件出示)引導(dǎo)學(xué)生圍繞其中一個特點,用積累的豐富詞匯把內(nèi)容說具體、生動,可以由多人補充,豐富所講內(nèi)容。
夏天的景色是生機勃勃的,夏天的活動更是豐富多彩。c課件)引導(dǎo)學(xué)生把自己最感興趣的活動詳細(xì)地介紹,指導(dǎo)學(xué)生從動作和心里的感受說出夏天的快樂。在介紹中還可以用上“有的……有的……還有的…。!边@種排比句式。(設(shè)計理念:通過這種化整為零,由說到寫,由扶到放的多層次訓(xùn)練,相信不僅寫作的難點已突破,而且在潛移默化中,排比的修辭手法也不知不覺會用了。)
4、美文品讀,多角度體驗夏天
閱讀對寫作潛移默化地起著示范指導(dǎo)作用。接著,我就安排范文展讀,讓孩子們從多角度體驗夏天。我用課件出示范文片段:《綠色的夏天》《美麗的夏夜》《雷雨》等,讓孩子們讀一讀,說說他們分別抓住了夏天的哪些特點在描寫?運用了哪些修辭手法?通過范文品讀,指導(dǎo)學(xué)生從不同角度入手,抓住景物特點,按一定順序描寫,讓學(xué)生掌握總分總的寫作方式以及文中所用的比喻、擬人等修辭手法。接著向?qū)W生推薦幾首有代表性的描寫夏天的古詩,告訴學(xué)生,如果文章里能夠引用幾句相關(guān)的詩句,會使你的文章錦上添花。(點課件)
。ㄔO(shè)計理念:意在指導(dǎo)孩子們從不同角度入手,抓住景物特點,運用平時積累的優(yōu)美詞句,有條理地表達(dá)。)
5、小組交流,確定習(xí)作內(nèi)容
同學(xué)們的'寫作興趣激發(fā)了,直觀地感受到了夏日風(fēng)情,欣賞了有關(guān)夏季的佳作,水到渠成地安排小組討論,4人一組,議一議,說一說。。我提醒他們當(dāng)一個人說的時候,其他同學(xué)要注意聽。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把觀察到的景物豐富起來。同學(xué)們交流得非常愉快。
。ㄔO(shè)計理念:小組合作學(xué)習(xí),在交流中拓寬思維的深度,豐富觀察到的美景。在口語交際中使孩子們感悟到習(xí)作的思路。“說清楚”,為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。)
(1)大家都感覺心中有所感,筆下有話說。這時教師小結(jié):其實,把你看到了什么,聽到了什么,想到了什么,連起來就是一篇很生動的寫景作文了。(滲透習(xí)作思路。)然后出示今天的寫作內(nèi)容與要求(點擊課件出現(xiàn))
精彩小練筆:
請以“——————————的夏天”為題,抓住夏天的一個或幾個方面的特點,寫下你對夏天的感受。
要求:
1)圍繞中心句,寫一段或幾段通順的話。
2)能用上好詞好句,把句子寫完整具體。
3)語言生動,能正確運用比喻、擬人、排比句。
4)條理清楚,不寫錯別字。
(2)孩子們自由寫作文,教師巡回指導(dǎo),隨機提示。
有人說,文章不厭百回改。好文章不僅是改出來的,更是夸出來的。這充分說明了文章修改和點評的重要。下面我就本次習(xí)作說說我的點評過程。(點課件)
1、胸中有數(shù),整體評價
學(xué)生習(xí)作時,應(yīng)該是教師最繁忙的時候。教師要不停的巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的閃光點與存在的問題。并提示學(xué)生糾正文中的錯字病句。在巡視中對學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸,做到胸中有數(shù),才能在點評課上客觀公正地整體評價。習(xí)作完成后,教師先對全班的作文總體評價,參照寫作要求(點課件)寫的好的文章哪些方面按了要求?寫的差的哪些方面還達(dá)不到要求。
2、拋磚引玉,具體評改
每個學(xué)生都希望自己的作文能夠當(dāng)作范文在班上朗讀,尤其是那些平時要求上進(jìn),卻老是沒機會展示的孩子。這時,教師要挑選早就相中的有不同特點的“兩頭”(最好和最差)文章,安排佳作欣賞和案例評改,讓學(xué)生給文章“捉害蟲”,由孩子自己上臺朗讀,教師就作文中的用詞、煉句、結(jié)構(gòu)、主題提煉等進(jìn)行評說。為了兼顧全體,教師請學(xué)生象多米諾骨牌似的,一個跟著一個用一句話評說,寫得好在哪?不足之處在哪?觀點還要盡量不一樣,用這樣的方法能逼著學(xué)生評析文章,并注意傾聽別人的評點意見。
3、取長補短,讀改結(jié)合
朗讀評改只能是關(guān)注幾篇典型文章,這樣勢必會冷落其他同學(xué)的積極性,要讓每個同學(xué)的文章都能出現(xiàn)在大家的視野里,那就要讀改結(jié)合,以讀促改,葉圣陶先生說過:文章寫完后,最好是念一兩遍,這也是個好習(xí)慣,要跟平時說話一樣念。因此,我要求學(xué)生先進(jìn)行自主修改,即初讀內(nèi)容,查找缺點;再讀作文,明確改法。俗話說,當(dāng)局者迷,旁觀者清。自查完畢后,再實施求助修改,也就是四人小組內(nèi)互相交換批改。教師出示批改提綱:(點課件)(1、題目是否符合文章內(nèi)容;2、有沒有錯別字和病句;3、精彩的詞語和句子用波浪線畫出。)學(xué)生對癥下藥。三年學(xué)生先從字詞句修改入手,改完后,再請組員進(jìn)行等級評價,五星為太陽級,四星為月亮級。直接在稿紙上送星,對那些不愿作文的學(xué)生是一次鼓勵和促進(jìn)。
4、整理文章,裝訂成冊
全班學(xué)生修改完后,讓學(xué)生養(yǎng)成重新整理文章,謄寫工整的好習(xí)慣,裝訂成冊,取名《我們的夏天》,留作紀(jì)念,這就是你們成長的足跡。
教師要學(xué)會在課堂中做到“悄悄的批評,狠狠的表揚”,學(xué)生哪怕一點點亮點、優(yōu)點都要無限放大,讓他們感到自信,感到有尊嚴(yán),向著積極向上的方向不斷前進(jìn)。著名教育家第斯多慧指出:“一個壞的老師奉送真理,一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理!弊屛覀兌寂ψ鲆粋好老師吧!
【板書】
。ń處煾鶕(jù)孩子們的述說,隨機板書)
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