小學(xué)六年級語文《百合花開》優(yōu)選教學(xué)說課稿
作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文《百合花開》優(yōu)選教學(xué)說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材。
《百合花開》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學(xué)生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。
《百合花開》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅定、努力，讓一個荒谷開滿了美麗的百合“以花來證明”自己作為百合的意義。以此來象征人生。
二、教學(xué)目標。
課標要求，在閱讀目標方面，第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向。 “閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的.情境，關(guān)心自然和生命”，“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”，要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。目標在第一學(xué)段提出結(jié)合本課的特點，我制定了以下幾個教學(xué)目標：
1、德育目標：
把握百合花的形象，感受信念純潔和堅持的重要性。
2、知識目標：
（1）體會排比的作用和表達效果。
（2）能有感情的朗讀并品味關(guān)鍵詞句。
（3）學(xué)生的圈畫和朗讀。
重點難點：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象。
三、學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生，有了一定的閱讀量，對這樣的文章讀過一遍以后，基本能了解作者所要表達的大概含義，但對于作者所要表達的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫作意圖這兩點還是無法領(lǐng)會，所以在讀文章時往往會淺嘗輒止，對于修辭手法，學(xué)生也只停留在考試時達得出，并未很好領(lǐng)會其中妙處。這兩點是，我所教的學(xué)生中比較普遍存在的問題。
四、教學(xué)過程。
第一步、默讀全文，整體感悟。
課前預(yù)習(xí)全文。
導(dǎo)入：有一本書上說“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開》一文來看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出的世界。
第二步、交流初讀的感受。
課前大家已經(jīng)讀了課文。誰能說說這篇文章講了一個什么故事？
第三步、再讀文章，圈畫重點詞句。
你喜歡這朵百合花嗎，說說理由？
第四步、朗讀文章重點段落。
又是什么讓百合會自信、堅持、努力？
文章第三和第九自然段作為重點賞析的點：抓住朗讀重音、語氣的處理；并且抓排比的修辭手法的運用和表達效果，使學(xué)生更好的理解百合花的形象。
百合為什么會不斷的開花？
第五步、老師小結(jié)。
第六步、作業(yè)。
抄寫第九段的排比句，并仿照這個句子練習(xí)寫一個排比句，有興趣的同學(xué)還可以讀讀林清玄先生的其他文章。
板書：
頑強
一谷百合開花一株百合自信念頭純潔
證明自己堅持
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