【實用】二年級語文說課稿集錦9篇
作為一名教職工,通常會被要求編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的二年級語文說課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級語文說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
。1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。
(2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。
(3)區(qū)別形近字并組詞。
2.過程與方法
(1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
。2)在展示中擴(kuò)大知識面。
3.情感態(tài)度價值觀
結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)疊詞,新字,復(fù)習(xí)舊字。鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生積累、運用。
教學(xué)難點:如何引導(dǎo)學(xué)生更好地探究、積累。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
走進(jìn)秀洲實驗小學(xué)老師感到很舒服?矗覀兊牡孛娓筛蓛魞舻,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。
問:老師剛才的這句話是不是很有水平,里面用了好幾個好詞,你聽出來了嗎?
二、我的發(fā)現(xiàn)
(一)出示疊詞:
干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……
學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
大家能說幾個這樣的詞語?
生說疊詞
。ǘ┏鍪痉戳x疊詞
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)
師:你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
再讀詞語,相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞;再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞)
寬寬窄窄、日日夜夜……(輕輕地說,然后輕輕地寫,再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
某某小朋友,你真聰明,如果你是我的孩子多好啊,你愿意做我的孩子嗎?老師也是一位媽媽,做媽媽可辛苦了,每天下班要上菜場買菜,你們跟大人去過菜場嗎?老師帶大家一起去菜場好嗎?
(一)學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤
1.出示蔬菜大全圖,哈,這么多蔬菜,認(rèn)識他們嗎?叫叫他們的名字。學(xué)生自由說──指名說(相機(jī)點擊出示蘿卜、茄子、香菇)
2.說話:我看到了的。
3.這么多的菜,我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗,怎樣?想想辦法,我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢?(加入一些雞、鴨、豬肉)
4.學(xué)生說,教師相機(jī)出示燉燒烤
5.老師做了很多菜,我們一起來品嘗一下。
出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉
6.再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味,我們還學(xué)會了這么多生字,真高興啊,再看看這幾個字,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?
7.我發(fā)現(xiàn)蘿、茄,這些字都是草字頭,都是蔬菜。
8.你也能說一個草字頭的字嗎?
。▽W(xué)生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的,但他們都是植物)
9.有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹
學(xué)生說“木”字旁的字。
10.我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。
(二)學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳
1.我們的手能做出那么多的美味,真能干!除了做菜,我們的手還能做什么嗎?學(xué)生說,我們會做的事太多了,現(xiàn)在老師有個要求,要說你在教室里會干什么,說的字里還要有提手旁(板書)
2.我們還會用手做些什么?(出示扒、扛、揀)
3.學(xué)習(xí)扒、扛、揀,(做動作)組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練(扒開、扛槍……)
理解揀,老師買菜的時候也喜歡挑揀,比如買蘿卜,我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。
4.我們的手這么能干,我們的腳也很能干。
我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳,我們輕輕地踢毽子,我們快樂地跳一跳。
5.出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。
學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。
6.出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細(xì)看看你想說什么
四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。
7.手和腳都是身體的一部分,有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉,說月字旁的字
8.用一用:出示帶有新詞的一段話讀一讀。
今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子,媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨,回到家,媽媽燉了一鍋香香的雞湯。
三、我會填
1.出示第二題中的生字,這些字都是同偏旁的長得很像,還有一類字長得也很像的,我們一起來看看。
2.出示題目
觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點(看看它們長得像嗎?再仔細(xì)看看它們長得完全一樣嗎?)(觀和現(xiàn)的右邊都是見,觀看的觀是又字旁的,現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。)
3.組詞,寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。
4.找一找這一冊書中同類的字。(同桌一起找并組詞)
四、作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》1.2.3.4題
找一找形近字并組詞。對于形近字,學(xué)生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意,并會用今天學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。
學(xué)習(xí)是為了運用,在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個詞語后,我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學(xué)生生活的一段話,讓學(xué)生朗讀,對這一題進(jìn)行整合。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。
二年級語文說課稿 篇2
一、說教材
《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊教材有一個突出的特點,就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”,貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”;而小猴子卻十分尊重動物們的個性,它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴,最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會尊重他人的道理。
二、說教法
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。確實,童話故事向我們展示了許多美好的事物,美好的心靈,美好的景物,美好的品質(zhì),美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事,就會煥發(fā)起對“美”的向往。低年級的孩子,心靈那么純潔、美好,我們的責(zé)任,就是讓這美好保持下去,發(fā)展起來。
1、說教法:從本班學(xué)生實際出發(fā),我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運用:故事、課件創(chuàng)設(shè)情境,采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法,使學(xué)生入情、入境,給學(xué)生以想象的空間,從而來淡化課文的難度。
2、說學(xué)法 :俗話說:讀書百遍,其義自見。本課文字,讀來朗朗上口,通過多種形式的誦讀提高學(xué)生的誦讀水平,從各個方面激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中品味文字,在讀中明白課文蘊含的道理。
三、說教學(xué)目標(biāo)
那么,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理,讀好課文,讀出角色的個性特點,并從中積累語言,我定下了兩個目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會故事中蘊含的情趣和道理。
2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人,要和別人和諧相處。
學(xué)習(xí)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會故事中蘊含的情趣和道理。
學(xué)習(xí)難點:在讀中體會人物的思想感情,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
四、說教學(xué)流程
我今天上的是第二課時,針對課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點和實際情況,我是這樣設(shè)計的:
第一步 故事激情,引入新課
“良好的開端是成功的一半!蔽乙恢闭J(rèn)為開課是非常重要的,低年級的孩子都喜歡聽故事,我根據(jù)這一特點,在上課的開始以講故事的形式復(fù)述課文內(nèi)容,讓學(xué)生聽得津津有味,在講之前給學(xué)生提出明確的聽的要求,培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣。其次啟迪學(xué)生思維,讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入新課,學(xué)貴有疑,如我引導(dǎo)學(xué)生思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道是誰當(dāng)上了‘萬獸之王’呢?為什么獅子要讓猴子當(dāng)它的接班人,而不是袋鼠或者貓頭鷹?今天我們再次走入課文,相信大家就會明白其中的道理。(一石激起千層浪,學(xué)生很快就卷入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。)使學(xué)生從一開始就進(jìn)入亢奮狀態(tài),為整節(jié)課良好的旋律打下伏筆。
第二步 朗讀感悟
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。確實,學(xué)生年齡小,很難把握角色的性格特點,老師也不可能幫助學(xué)生來對人物進(jìn)行分析,那么,如何使學(xué)生投入角色,從中有所感悟和思考,獲得思想啟迪呢?于是在整堂課的預(yù)設(shè)中我用讀貫穿整節(jié)課的始終,并通過各種形式的朗讀,如自由讀,指名讀,分組讀,比賽讀,齊讀等等,并結(jié)合老師及時的點評反饋,讓學(xué)生漸漸入情入境,讓他們逐漸地讀出貓頭鷹的狂妄,袋鼠的無知,小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。在反復(fù)的朗讀中,讓學(xué)生學(xué)會感悟課文內(nèi)容,學(xué)會在讀中體會不同角色的情感,在讀中逐漸領(lǐng)會文中蘊涵的深刻道理:要學(xué)會尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會尊重他人。
第三步 想象說話
當(dāng)我研讀完這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)這篇課文有很多的空白點,例如大家聽了貓頭鷹的話后都議論紛紛起來,他們會議論些什么呢?一個星期下來,大家都叫苦連天,哪些動物會叫苦連天?他們會怎么叫?“小猴子話音剛落,大家都?xì)g呼起來!贝蠹視䴕g呼些什么?我在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在生活情景中理解這些詞語。師:假如你就是森林里的一種動物,你們平時白天和夜里都干什么? 現(xiàn)在貓頭鷹大王讓你們白天休息,夜里做事,相信你們肯定有很多意見,請聯(lián)系第一幅插圖,把自己當(dāng)作其中的一只小動物,和你的同伴互相說一說。
師:好,剛才小動物們你跟他說,他跟你說,互相議論,這就叫議論紛紛。
理解“叫苦連天”:我來當(dāng)當(dāng)記者做個采訪。你是誰啊?你對貓頭鷹的話有意見嗎?請問白天休息,夜里做事給你帶來了什么麻煩啊?……對啊,剛才你訴苦,他也訴苦,這就是“叫苦連天”。這些空白點可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象說話,鍛煉他們的說話能力。
第四步 故事表演, 明理導(dǎo)行
在學(xué)完這篇課文之后,故事的生動有趣已經(jīng)深深地印在學(xué)生的腦海里了,此時讓學(xué)生把這個故事講一講,演一演,學(xué)生定會興趣盎然。并在演、講的過程中進(jìn)行品評,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。
二年級語文說課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。
【說教材】
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣。‘(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo):①認(rèn)識10個生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。
3.情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【說教學(xué)重點、難點】
重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【說教法與學(xué)法】
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
【說教學(xué)流程】
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)游戲激趣、鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。
(三)讀文理解、感悟道理
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進(jìn)行感悟!鞍宓首龅煤艽植,但是看得出他做得很認(rèn)真!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進(jìn)步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信!边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
【說板書設(shè)計】
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
二年級語文說課稿 篇4
一、教材分析
《享受森林》是第四冊第一單元的一篇課文。課文寫了一個可愛的小女孩精心護(hù)理小樟樹苗,并和小樹苗一起長大的事。
文中的主人公櫻櫻是個富于幻想的小姑娘,她的愿望是有一天能到森林里去玩。爸爸告訴她一片小樟樹苗長大以后就會成為一片森林,櫻櫻聽了爸爸的話后精心護(hù)理樟樹苗。小樹苗伴隨櫻櫻一起成長,櫻櫻終于在她的小樹下享受到她的森林了。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力。但教學(xué)中不可忽視容易混淆的字形、字音的教學(xué),必須在課堂教學(xué)中加以重點反饋。學(xué)生的朗讀能力相對比較稚嫩,教學(xué)中應(yīng)采取多種策略,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀的過程中感悟,感悟中有感情朗讀。教師還可以通過范讀幫助學(xué)生情感體驗。本階段學(xué)生自主積累和應(yīng)用語言的能力不強(qiáng),需要教師在課堂中培養(yǎng),可以采用學(xué)生樂于接受的形式,如想象、游戲等讓學(xué)生在不知不覺中積累語言、應(yīng)用語言。
三、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)語文二年級下冊說課稿《享受森林》:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一:能用科學(xué)的方法識記“櫻、樟、雜、鋪、繁、丫、陰、嘻”8個生字,并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
字詞教學(xué)仍然是低年級語文教學(xué)很重要的一個部分,本篇課文中有8個生字,其中“樟”是翹舌音,“雜”是平舌音,“櫻”是后鼻音,“陰”既是前鼻音又是一個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)時要特別注意,讓學(xué)生拼一拼、讀一讀。“繁、櫻”字雖不要求書寫,但它筆畫很多,所以可以板書示范一下。
目標(biāo)二:通過朗讀,感受樟樹的勃勃生機(jī),并積累描寫樹木的詞句。
本課語言兒童話,通俗易懂。有一句描寫樟樹的句子,值得學(xué)生積累。文中還有較多描寫樹木的詞語,比如“茂盛、繁密、朝氣蓬勃”。這幾個詞語說明了在櫻櫻的精心護(hù)理下,小樟樹苗長得枝繁葉茂,充滿生機(jī)。理解了這些詞語有助于更好地理解課文。當(dāng)然,詞語的理解不能只停留于詞語解釋,只有在語境中理解,才能更好地運用。
目標(biāo)三:能讀懂課文內(nèi)容,了解櫻櫻如何照顧樟樹,享受她的森林,感受櫻櫻親近自然,熱愛自然的情感。
這是課文學(xué)習(xí)的的情誼目標(biāo),是學(xué)生在學(xué)完課文之后所能感受到的。初始時的情景創(chuàng)設(shè),幾次想象說話訓(xùn)練,都能讓學(xué)生深深地感受到這一點。最后他們也完全能通過自己的讀和說把這樣的情感表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生投入地朗讀,能夠讀有所獲,積累語言。
四、教學(xué)設(shè)計
研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計。
一、注意語言的積累,在語言實踐中積累,在積累的基礎(chǔ)上再實踐
1、詞句的積累。
“茂盛、繁密、朝氣蓬勃”這些描寫樹木的詞語是要重點積累的。積累首先就要理解,理解并不等于解釋,理解應(yīng)是明白作者用詞的意圖,用詞的方法。教學(xué)中,先讓學(xué)生給“茂盛、繁密”找找近義詞,通過補(bǔ)充詞語“枝繁葉茂、枝葉繁茂”結(jié)合理解。接著再通過媒體的演示,從視覺感官上形象地感受到,這“茂盛、繁密”的樟樹就是朝氣蓬勃的,就是充滿生機(jī)的。他們自然而然地就能讀好句子,讀出氣勢了。
文章是由句子組成,要求學(xué)生積累的句子必定是在文章中比較關(guān)鍵的。教師不是把要求學(xué)生積累的語句直接從文中呈現(xiàn)出來,而是讓學(xué)生自己通過閱讀,圈劃出關(guān)鍵的句子。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、說話的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)生能把生活中的畫面轉(zhuǎn)換成語言時,就學(xué)會了“使用”語言。在課堂中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,給予他們語言訓(xùn)練的空間和時間。因此在教學(xué)開始,我讓學(xué)生借助媒體,先說說自己描述一下森林,初步感受森林與人之間的關(guān)系。話不求多,一句兩句即可,但務(wù)必要求語句完整、通順。了解了櫻櫻對森林精心護(hù)理,借助板書自己來說說看?梢杂米约旱脑挘部梢杂梦闹械脑~句。最后拓展想象,讓學(xué)生根據(jù)說說人們會在櫻櫻“森林”里做些什么。這樣通過說話練習(xí),或應(yīng)用文章語言,或自己發(fā)散思維,從而完成語言積累中高
層次的目標(biāo)。
二、在讀中感受情感,學(xué)習(xí)語文知識。
朗讀是學(xué)生積累語言的方法之一,本篇課文的教學(xué)也體現(xiàn)了以讀為本的精神。文中,語言兒童化,通俗易懂,且耐人尋味。特別是描寫樟樹朝氣蓬勃的句子,既要學(xué)生通過朗讀積累,又要學(xué)生在不斷朗讀的過程中,感受情感,進(jìn)行有感情地朗讀。
教學(xué)中教師適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),可以幫助學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語文知識。在描寫櫻櫻精心護(hù)理小樹苗時,作者從四個方面進(jìn)行描寫,分別是“泥土干了”、“長出了雜草”、“刮大風(fēng)了”、“寒流來了”這四種情況,中間使用了“分號”。我們可以通過引讀點撥,讓學(xué)生認(rèn)識分號,初步了解分號的作用。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑意識,解決課文難點。
讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,讓他們自己經(jīng)歷一個探索發(fā)現(xiàn)的過程。有疑問,就會帶著問題去讀課文,會很快地關(guān)注到相關(guān)的內(nèi)容,反復(fù)閱讀,所以質(zhì)疑意識的開啟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對閱讀能力的提升至關(guān)重要。這篇課文比較通俗易懂,老師讓學(xué)生對文中最后一句話——櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”進(jìn)行質(zhì)疑,學(xué)生提出的問題也比較簡單,這是符合二年級的特點的,孩子們關(guān)注到的是為什么櫻櫻說她在享受她的森林?從而引出了本課的一個難點。
通過質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文思考,從而讀懂櫻櫻是通過自己的勞動,創(chuàng)造了自己的森林,也享受了自己的森林。
二年級語文說課稿 篇5
各位評委:大家好!今天我說課的內(nèi)容是《富饒的西沙群島》,根據(jù)說課的要求,我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說課。
【說教材】
《可愛的西沙群島》圍繞“壯麗的祖國山河”這一主題,歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景,豐富的物產(chǎn)。本文的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方!闭n文采用總分總的方式寫的,首尾呼應(yīng)。開頭寫“風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方!苯Y(jié)尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒!
本文共7個自然段,2—6自然段分幾個方面寫了西沙群島的富饒。第2自然段寫了海面上海水五光十色,瑰麗無比,并說明原因。第3、4自然段寫海底的水產(chǎn),有珊瑚、海參、大龍蝦和數(shù)不清的魚。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。第六自然段寫了海島上有很多的鳥。
【說第一課時教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“饒、嶼、崖”等10個生字,會正確認(rèn)讀多音字參【shen】,會寫“藍(lán)、懶、披、劃、威、武”等六個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、懶洋洋、成群結(jié)隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等21個詞語。
2.通過讀文質(zhì)疑,理清本課主要思路,通過展示中國地圖,了解西沙群島在中國的地理位置。
3.通過讀課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,通過欣賞西沙群島圖片,對西沙群島產(chǎn)生向往,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。
我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富,學(xué)習(xí)課文語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。
由于學(xué)生對西沙群島里的海水顏色鮮艷,異常美麗,魚的品種、數(shù)量多,及其他豐富的海域物產(chǎn),缺乏感性認(rèn)識,因此讓學(xué)生感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗、物產(chǎn)豐富又是本課的教學(xué)難點。
【說教學(xué)策略】
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。
1.自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字,再讀課文,整體感知時,我都采用了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生自主讀課文,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,在自主讀的同時教給讀書的方法。
2.合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文,整體感知時,我采用了合作學(xué)習(xí)法,通過學(xué)生自主讀全文,交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流,說說讀懂了什么,哪些地方?jīng)]有讀懂。
3.質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑,教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,逐步到自己能解決問題。課的開始,我讓學(xué)生質(zhì)疑,整體感知時,讓學(xué)生自主解疑,還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。
新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計,一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點,也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。
1.多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體課件能有效創(chuàng)設(shè)情境,課的開始我播放《西沙群島的美麗風(fēng)光》片段,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知水平有限時,多媒體輔助教學(xué)就能起到很好的輔助作用。當(dāng)學(xué)生對西沙群島地理位置不了解時,我就用課件出示中國地圖,直觀形象,與此同時學(xué)生很快理解了群島的意思。
2.以讀代講法。語文是讀出來的,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中,我以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生充分“讀”,在讀中識字,讀中整體感知,讀中體會西沙群島的富饒。
【說第一課時教學(xué)過程】
第一課時,我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié):設(shè)置情境,質(zhì)疑導(dǎo)入
第一步:欣賞西沙群島圖片,導(dǎo)入課題。
第二步:對課題質(zhì)疑。
。己玫拈_端是一節(jié)課成功的一半,我設(shè)置情境,質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿意,為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
第二個環(huán)節(jié):初讀課文,自主識字
第一步:認(rèn)讀生字詞語,掃除障礙
我請學(xué)生借助拼音自由讀課文,劃出詞語,不理解的詞語可以結(jié)合生活實際,聯(lián)系上下文理解,也可以借助字典,同桌討論等方法,還可以在書上做上記號。
(這一步讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),把自主權(quán)交給學(xué)生的同時,也教給了學(xué)生理解詞語的方法,培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)
第二步:檢查生字、詞語。
本課詞語很多,而且有很多四字詞語,但意思都較簡單,可以在課文研讀中理解詞義。有兩組詞語比較有特色,可以讓學(xué)生仿說類似的詞語。五光十色,千奇百怪和飄飄搖搖、祖祖輩輩。
。ǚe累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語和句子,這一步及時我讓學(xué)生積累詞語。)
第四步:精心寫字,多元評價
由于三年級寫字量大,因此教師不可能每個字都范寫,只能抓住典型的字進(jìn)行范寫。這里范寫“懶”“威”“武”。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,自己感悟。
(寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時間,重視學(xué)生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行,今天我大膽地把它放在了課的中間,目的是讓學(xué)生由動到靜,進(jìn)行心靈的陶冶,同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情,這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫,做到把字寫正確、端正、漂亮。)
第三個環(huán)節(jié):再讀課文,整體感知。
這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次讀課文,說說剛才的哪些問題已經(jīng)解決了,還讀懂了什么?
。ㄍㄟ^這一個環(huán)節(jié),學(xué)生自主讀文,自主感悟,理清了課文主要思路:課文是圍繞西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富寫的。主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫的。充分尊重了學(xué)生,并教給了學(xué)生讀書的'方法,學(xué)會質(zhì)疑解疑,學(xué)會邊讀邊思考。)
第四個環(huán)節(jié):研讀課文第一段,自主品味。
這一個環(huán)節(jié)主要通過出示中國地圖,了解西沙群島的地理位置。同時也從地圖上理解“群島”,理解“海防前哨”。
。ㄟ@個環(huán)節(jié)借助多媒體課件不僅直觀形象的了解了西沙群島的地理位置,而且有效的理解了“群島”和“海防前哨”的詞義。)
【說板書設(shè)計】
可愛的西沙群島
海島
海水
海灘
海底
板書是課堂教學(xué)的縮影,是提示課文中心的導(dǎo)讀圖,也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑,直觀形象,畫出了海底、海島、海水、海灘的位置,還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,起到了較好的輔助教學(xué)作用。
總之,本課我采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺,能看到預(yù)
設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學(xué)時,我隨時根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié),努力使學(xué)生在課堂中有所得,有所提高。
【說第二課時教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語,理解“懶洋洋、成群結(jié)隊、四腳朝天、祖祖輩輩”等詞語的意思。
2.通過研讀課文,感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗.物產(chǎn)豐富。。
3.通過仿寫第四段,運用總分總的方式寫一段話,用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。
4.通過作業(yè),摘錄并背誦喜歡的部分,背誦祖國風(fēng)光的諺語,積累句子。
【說第二課時教學(xué)過程】
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
第一個環(huán)節(jié):快樂熱身,喚起熱情。
第一步:我采用多媒體課件出示詞語,開火車復(fù)習(xí)詞語。
。ㄓ捎诒菊n詞語量很多,想要學(xué)生扎扎實實地落實,只有在不斷地復(fù)現(xiàn)中,才能得到鞏固。)
第二步:靜心書寫,多元評價。
由于三年級寫字量大,因此教師不可能每個字都范寫,只能抓住典型的字進(jìn)行范寫。其他的生字讓學(xué)生自己觀察,自己感悟。
。▽懽种笇(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分,應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時間,重視學(xué)生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行,今天我大膽地把它放在了課的中間,目的是讓學(xué)生由動到靜,進(jìn)行心靈的陶冶,同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量,激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情,這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫,做到把字寫正確、端正、漂亮。)
第三步:復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
復(fù)習(xí)課文主要從海水、海底、海灘、海島幾個方面寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。(這一步不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識,而且為這節(jié)課的品讀句子做了鋪墊。)
第二個環(huán)節(jié):自主讀文,朗讀體會
讓學(xué)生自主合作選擇喜歡的段落讀一讀,劃一劃關(guān)鍵詞語和句子,在小組中交流為什么喜歡?
(在自主讀文,朗讀體會時,我讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落,劃一劃關(guān)鍵詞語和句子,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,在自主讀的同時教給讀書的方法。)
第三個環(huán)節(jié):合作探究,精讀感悟
這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生分析匯報學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)引導(dǎo),組織評價或開拓新境。采用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文,力爭把每句話都讀好,升華情感。在交流反饋時,在有合適的時機(jī)借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
有的學(xué)生喜歡五光十色的海水,讓學(xué)生讀出贊美之情。
有的學(xué)生喜歡珊瑚,可以讓學(xué)生在讀中想象,感悟珊瑚的多而美。
有的學(xué)生喜歡海參的有趣,威武的大龍蝦就可以讓他們邊讀邊做動作。
有的學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。
有的學(xué)生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。讓學(xué)生讀出貝殼的美麗,海龜?shù)拿利悺?/p>
有的學(xué)生喜歡漫天飛舞的海鳥?梢宰寣W(xué)生交流課前搜集的資料了。
(這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師則點撥關(guān)鍵處,為學(xué)生營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí)。全班交流時,要尊重學(xué)生的情感體驗,尊重學(xué)生的想法。對同一句子,學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受,不宜用單一的評價尺度限制學(xué)生。)
第五個環(huán)節(jié):拓展延伸,積累語言
第一步:摘寫并背誦喜歡的部分。
第二步:背誦祖國風(fēng)光的諺語。
。ǚe累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計正是體現(xiàn)了這一目標(biāo)。)
【說板書設(shè)計】
可愛的西沙群島
海島:鳥的天下
海水:五光十色
海灘:海龜、貝殼
海底: 珊瑚、海參、大龍蝦
板書是課堂教學(xué)的縮影,是提示課文中心的導(dǎo)讀圖,也是把握重點、難點的輻射源。此板書顯得生動活潑,直觀形象,畫出了海底、海島、海水、海灘的位置,還概括了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,起到了較好的輔助教學(xué)作用。
總之,本課我采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺,能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程。
二年級語文說課稿 篇6
一、本課的設(shè)計思路
《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事,學(xué)生對花木蘭有一些了解,但不多。要讓學(xué)生通過本文故事中三件小事的簡述悟到花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì),是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。為了較好地完成這個目標(biāo),老師作了以下設(shè)計:
1、抓住“緊急”、“焦急萬分”讓學(xué)生感悟木蘭的尊老愛幼、為國為家。
教學(xué)第二自然段時,圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖、范讀、思考、朗讀、感悟。在理解了木蘭的心理活動的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,拓寬學(xué)生的思維,拓展“說服了家人”的具體內(nèi)容,感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處。聯(lián)系上下文和生活實際及插圖可得出,家人包括:父親、母親、弟弟。他們都不同意木蘭女扮男裝,替父從軍。要想說明木蘭是怎么說服家人的,那就得先設(shè)置一個場景,家人們是怎樣阻止的,要根據(jù)人物的身份,想象出適合特點的語言,這樣,一場勸阻的口語交際就這樣開始了。
母親勸阻時,(木蘭回答):媽媽,我從小練功習(xí)武,身體強(qiáng)壯,在不怕他們。您就放心吧!
父親勸阻時,(木蘭回答)父親,您可是咱們家的主心骨,您一定會健康常壽,我去替您從軍,說不定還能立下戰(zhàn)功呢!
弟弟勸阻說,(木蘭回答)弟弟,你在家要好好照顧父親、母親,我走了,家里的一切都交給你了,你要做個懂事的孩子。
學(xué)生展開想象的翅膀,鍛煉了思維能力。
2、抓住表示動作的重點詞感受木蘭的威武形象。
抽象的字符是很難讓二年級學(xué)生感受到木蘭的英勇形象,在教學(xué)中,老師憑借多媒體播放可視、可聽的形象畫面,帶給學(xué)生視聽感官上的沖擊,激起學(xué)生無限的思想情感和想象,著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。人物的形象在孩子們的腦海中漸漸豐滿起來,學(xué)生也就有話可說,有情可表。最后引導(dǎo)學(xué)生去讀,讓學(xué)生通過讀表達(dá)自己對花木蘭的敬佩之情。
3、結(jié)合插圖、角色想象,體會人們對木蘭的欽佩之情。
在第三自然段的教學(xué)中,仍以課文插圖引路,結(jié)合“如果你就是其中的一位將士,會對木蘭說什么?”(將士:怎么英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是個女的?我們竟然沒發(fā)現(xiàn)。w會人們的驚訝和對木蘭的欽佩之情。
這樣,通過在一系列多向互動的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新,學(xué)生對花木蘭的認(rèn)識步步深入,情感進(jìn)一步得到升華。
二、本課的不足
這節(jié)的緊湊度還不夠,老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊些,不要讓學(xué)生講得太多了,應(yīng)該在讀中悟。還有第二自然段教學(xué)中,老師提的一個問題:“木蘭是個女子,她要不要去從軍呢?”學(xué)生回答的范圍太廣了,而且會亂,就沒辦法把第二自然段的前半部分講到位。以后還學(xué)會再適當(dāng)?shù)募涌煨┕?jié)奏。
二年級語文說課稿 篇7
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展。小學(xué)二年級語文可愛的小象說課稿,我們來看看下文。
二年級語文可愛的小象說課稿
語文課程具有工具性和人文性,品味語言,積累語言,運用語言是語文課堂上最基本的形式,讓學(xué)生在語言的品味,積累與運用中逐步提升語文素養(yǎng),產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我教學(xué)的這節(jié)課是《可愛的小象》第二課時,課上針對低年級孩子來說,如何識好字,讀好文,積累語言,運用語言,是本節(jié)課的重點。是漢字的載體,對于二年級的學(xué)生來說要想識好字,先要讀好文。古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)!彼未鷮W(xué)者朱熹說:“凡讀書……須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。”道出了朗讀的一些要求。新《課標(biāo)》對此提出了十分明確的要求:“各個學(xué)段的閱讀要求都要重視朗讀和默讀”,“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文!币虼烁鶕(jù)的特點及二年級學(xué)生的特點,我設(shè)計了如下的說課稿:
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。學(xué)生只有在教師的引領(lǐng)下,與文本充分對話,才能真正了解文本內(nèi)容。本課設(shè)計,以讀為本,抓住重點詞句,通過朗讀、表演、想象體會它的聰明、能干、可愛。重視識字、寫字教學(xué),突出低年級語文教學(xué)的特點。創(chuàng)設(shè)情境,加深理解,增強(qiáng)了教學(xué)效果。
二、教材分析:
本課是北京版義務(wù)教育課程改革實驗教材二年級上冊第五單元的第三篇課文。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個單元課文,一個單元識字后接觸到的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了一件經(jīng)過馴養(yǎng)的小象幫助主人修好銅壺的事,表現(xiàn)出小象的聰明可愛。課文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。
設(shè)計理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:低年級學(xué)生以識字寫字為重點,讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
三、學(xué)情分析:
1、 二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法,有了一定獨立識字的能力,能夠比較準(zhǔn)確地分析漢字的結(jié)構(gòu)。但學(xué)生邊讀邊想象,抓住課文中重點詞句,體會其中的情感還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。本課長句較多,對于學(xué)生來說也有一定困難。
2、學(xué)生本身非常喜歡小動物,這篇又由具體的事來體現(xiàn)小象的可愛,很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走入課文,結(jié)合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛,進(jìn)而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)鞏固本課生字新詞,學(xué)會新字“幫、助”,認(rèn)識“巾字底”。能用“幫助”寫一句話。
2、能正確、流利地朗讀課文,讀出小象的聰明可愛。
3、通過朗讀,抓住重點詞句,結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點:通過朗讀,抓住重點詞句,結(jié)合上下文體會小象的聰明可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)難點:能用“幫助”寫一句話。
教學(xué)資源:多媒體 文中插圖
五、說教法、學(xué)法
1、說教法
我主要采用的是傳統(tǒng)的講解法;練習(xí)法;講練結(jié)合法;多媒體地運用引讀;范讀等。
2、說學(xué)法
朗讀的培養(yǎng)
積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語
六、設(shè)計思路
。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)鞏固,揭示課題
課伊始,我安排了詞語接龍,用所給幾個詞語說一句與小象有關(guān)的句子,兩個小環(huán)節(jié),緊湊實效。這樣既體現(xiàn)了低年級識字為重點,又有利于學(xué)生很快進(jìn)入情境,走進(jìn)文本。
。ǘ┉h(huán)節(jié)二:整體感知,落實隨文識字.
。1)整體感知
在回顧全文前,給學(xué)生提出思考題“這篇課文講了誰,怎么樣?”明確學(xué)生任務(wù)。通過指明閱讀,使學(xué)生快速回憶內(nèi)容,并簡單的歸納內(nèi)容。
。2)隨文識字:
作為《可愛的小象》的第二課時仍然有幫助學(xué)生識寫字的任務(wù)。通過抓住文中第一自然段的句子“它會幫助主人做家務(wù)活兒,可能干啦!”提取關(guān)鍵詞語“幫助”從而完成在讀中識字、理解詞義及書寫指導(dǎo)的重要任務(wù)。經(jīng)過學(xué)生寫、說理解,進(jìn)行說話練習(xí)時知道“幫助”的情境內(nèi)容選擇可以是:人與人之間、人與動物之間、動物與動物之間都可以互相幫助。
。ㄈ┉h(huán)節(jié)三:細(xì)讀文本,體會聰明可愛
細(xì)讀文本過程中,抓住中的重點句,推敲詞語,悟情品讀,體會理解小象是經(jīng)過馴養(yǎng)的、懂事、知人意的。
1、結(jié)合小象動作體會
在路上,聰聰用鼻子/吸了一些水,把銅壺灌滿,然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去。
重點讓學(xué)生體會“小象為什么要吸一次水?” 撲踏撲踏說明走路速度很慢。為什么走得這么慢呢?那就是小象走得穩(wěn),怕把壺里的水灑了。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。
2、聯(lián)系上文加深理解
聰聰來到銅匠面前,用長長的鼻子/高高地舉起銅壺。銅匠看見銅壺還在漏水,一下子明白了。他用手拍拍聰聰?shù)念^,說:“你真聰明!”于是取下銅壺重新把它修好了。
3、結(jié)合小象的神態(tài)體會小象聰明,進(jìn)行口語訓(xùn)練
小象聰聰用長鼻子掛著修好的銅壺,高高興興地往回走。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”
結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興(得意洋樣)的樣子,引導(dǎo)學(xué)生觀察,以學(xué)定教,培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力。并在其中設(shè)計了“如果你是行人”的角色體驗活動,進(jìn)行適度的口語訓(xùn)練。
。ㄋ模┉h(huán)節(jié)四:回顧全文,于朗讀中升華
在學(xué)習(xí)完整篇的基礎(chǔ)上學(xué)生抒發(fā)自己的想法,回顧全篇,再度朗讀課文,體會小象的可愛之處,對動物產(chǎn)生喜愛之情。從課文拓展到生活中的動物,體會動物是人類的朋友,保護(hù)動物,使得以升華。
七、結(jié)語
課文讀閱讀及學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的書面語言,還必須在閱讀中理解和運用字詞。語言是由詞和句組成的,語言運用的基本規(guī)律之一就是字不離詞、詞不離句、句不離文,所以在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自己讀文,指名讀文,全班朗讀,由字到詞,再到句子,一步一步,扎扎實實進(jìn)行閱讀教學(xué)。
二年級語文說課稿 篇8
教材分析:
《體育世界》是一個開放的單元。這些體育活動大部分與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。我所上的是第一課時,這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的20個體育活動名稱。本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通,與遠(yuǎn)程信息技術(shù)的融合,書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,開闊了學(xué)生的眼界,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在積極參與、主動探究的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的聽、說、讀、寫、搜集信息等方面的能力得到了培養(yǎng),熱愛體育,積極參與體育運動的思想得到了熏陶。
學(xué)情分析:
二年級的孩子活潑好動,對體育活動有著極大的興趣,他們在學(xué)習(xí)與生活中參與了一些體育活動,對體育知識有一點粗淺的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)本課之后,學(xué)生會更多、更深入地了解一些體育知識,增強(qiáng)體育意識,更樂于參加體育運動。
二年級的孩子已經(jīng)學(xué)會了許多識字方法,并能靈活地加以應(yīng)用。在本節(jié)課的教學(xué)中,從教師引導(dǎo)到自主學(xué)習(xí),有一個由“扶”到“放”的過程,在這個過程中,充分實現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),學(xué)生的語文素養(yǎng)也會有所提高。
設(shè)計理念:
課標(biāo)指出,語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡。在這一理念的指導(dǎo)下,我選擇了這樣的教學(xué)方式:課前搜集冬運會資料,在課堂上播放,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;課上師生、生生共同自主探究、合作學(xué)習(xí);最后以游戲的形式展示學(xué)習(xí)成果。
這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的語文課,信息量大,適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué),對于學(xué)生不常見到的體育活動,教師事先收集大量的圖片與短片,在課堂上當(dāng)學(xué)生有疑問時播出,效果很不錯;學(xué)生在游戲中交流各自的收獲,省時、高效,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的20個體育活動名稱。
2、在合作學(xué)習(xí)中交流識字方法。
3、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生喜愛語文,喜愛體育活動的情感。
教學(xué)重點:
準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的體育活動名稱。
教學(xué)難點:
競走與網(wǎng)球的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
遠(yuǎn)程教育課件;詞卡;學(xué)生用詞卡;體育器材。
教學(xué)過程:
一、激趣揭題。
師:這節(jié)課,教師給同學(xué)們帶來一組有趣的畫面。認(rèn)真觀察,他們在做什么?(播放學(xué)生冬季運動會片斷)
師:同學(xué)們都看樂了,說說看!
生1:我看到有的同學(xué)在跳繩。
生2:我看到有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)。……
師:你們還參加過哪些體育活動呢?
生1:我還參加過拔河比賽。
生2:我還打過乒乓球!
師:這節(jié)課,我們就一齊走進(jìn)體育世界,去認(rèn)識更多的體育項目。請大家齊讀課題。
[設(shè)計意圖:利用學(xué)生身邊的平常事,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、學(xué)習(xí)新詞。
1、看圖,自讀,整體感知。
。1)師:剛才,同學(xué)們說到的都是我們平常參加過的體育活動,還有很多項目我們是沒有參加過的。請大家安靜地翻到語文書54頁,書上還有好多好多的體育活動,看看自己還認(rèn)識哪些?(課件出示:看看圖)
。2)師:看完的小朋友請小聲地讀一讀圖下的詞語。(課件出示:讀讀詞)
2、教師引導(dǎo)2個詞語。
。1)師:同學(xué)們讀得可認(rèn)真啦!告訴老師,你最喜歡參加哪項體育活動?
生1:我最喜歡打羽毛球。
師:把羽毛球和羽毛球拍找出來好嗎?
師:請你的好朋友一起來表演一下吧!
師:根據(jù)他們的表演,誰來說一句話?
生2:王楚涵和卜闖在打羽毛球。
生3:他們打羽毛球打得很精彩。
師:誰能找出“羽毛球”這個詞寶寶?
你來當(dāng)小老師教大家讀兩遍吧!
師:這個詞寶寶里有一個生字娃娃,大家一齊讀一讀——“羽”。
說一說你是怎么記住這個生字娃娃的?
生1:兩個學(xué)習(xí)的“習(xí)”合起來就是“羽”。
生2:我覺得“羽”字里的兩個點和提就像羽毛球上的羽毛。
。2)誰再來說一說?
生1:我最喜歡踢毽子。
師:上來表演一下好嗎?
誰來找出“踢毽子”這個詞寶寶?
教讀兩遍。
[設(shè)計意圖:從學(xué)生最喜歡的體育活動入手,學(xué)生很感興趣;在學(xué)習(xí)過程中,生字——詞語——語組——造句,條理分明,與實踐相結(jié)合,學(xué)生容易接受。]
。3)師:同學(xué)們說了這么多體育活動,老師也來說一說。老師特別喜歡一項,它就是——競走。什么是競走呢?請看大屏幕,邊看邊思考,競走和走路有什么區(qū)別?和賽跑又有什么區(qū)別?(課件出示競走片斷)
生1:競走比走路走得快,比賽跑慢。
生2:競走還是走,不能跑。
師:競走還有一個基本規(guī)則就是兩腳不能同時離開地面。誰愿意來表演一下?
生表演,教讀詞卡。
[設(shè)計意圖:在這個地方恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育課件,讓學(xué)生在課堂上看到了他們平時沒見過的體育運動,一下子就記住了。再通過揣摩表演,更加印象深刻。]
3、放手讓學(xué)生自學(xué)其余生詞。
師:剛才,我們已經(jīng)認(rèn)識了3個詞寶寶,還有好多詞寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!請同學(xué)們拿出詞卡袋,聽清楚老師的要求,第一,先讀給同桌聽一聽;第二,讀完后同桌再互相考一考。開始吧!(課件出示:考一考)
學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視。
[設(shè)計意圖:采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作讀、考詞語,實現(xiàn)自主、合作式的學(xué)習(xí)。]
4、鞏固新詞。
。1)師:孩子們,快快收好詞卡袋,請放回抽屜里,詞寶寶都跑到這兒來了。(課件出示一排六個藍(lán)色的詞語)誰來讀一讀?下面的孩子認(rèn)真傾聽,讀正確了,給他掌聲;如果讀錯了,請給他糾正。
抽讀,正音,齊讀兩遍。
。2)照例學(xué)習(xí)其他三種顏色的詞寶寶。
三、游戲:詞寶寶找家。
師:同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確,大家學(xué)得很認(rèn)真,辛苦了,來,做個小游戲。(課件出示)
有一天,詞寶寶出去玩耍,不小心迷路了,真著急!孩子們愿意幫助他們嗎?
[設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,孩子們幫詞寶寶找家,實際上是練習(xí)了把詞語與活動名稱相對應(yīng),對于另一個難點——網(wǎng)球,學(xué)生也得到了深刻的印象。]
四、游戲:你做我猜。
師:同學(xué)們這么喜歡做游戲,我們再來一個吧。(課件出示)
聽清楚游戲規(guī)則,兩人一組,一個比劃一個猜,可以做動作,也可以口頭描述,但不能說出屏幕上任意一個字。下面的觀眾也要管住自己的嘴巴,千萬不能泄露秘密哦!
[設(shè)計意圖:這個游戲既考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又鍛煉了學(xué)生的口語能力。]
五、課外拓展,激發(fā)興趣。
師:參加體育運動不僅可以鍛煉身體,還能夠為祖國爭光。接下來,一起領(lǐng)略一下奧運健兒的風(fēng)采吧。ㄕn件出示)
師:20xx年的夏天,我們將迎來第29屆奧運會。讓我們一起為即將到來的北京奧運吶喊助威吧。ㄕn件出示:中國,加油!師生共同吶喊)
這節(jié)課就上到這兒,謝謝孩子們,下課!
[設(shè)計意圖:在本課二十個詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展,學(xué)生對體育活動的興趣更大,還培養(yǎng)了他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)流程圖:
播放冬運會片斷,提問
結(jié)合學(xué)生實際,提問
學(xué)學(xué)詞
播放羽毛球,學(xué)生表演
看看圖 播放踢毽子,學(xué)生表演 考一考
播放教材上插圖 播放競走視頻,學(xué)生表演 合作學(xué)習(xí)
播放游戲——詞寶寶找家
播放網(wǎng)球視頻
播放游戲——你做我猜
結(jié)束:播放奧運健兒風(fēng)采
《體育世界》說課設(shè)計
。ū睅煷蟀嫘W(xué)語文二年級下冊)
一、說教材
1、教材簡析:
本單元以“體育”為主題,是一個開放的單元,安排了“看圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞,與學(xué)生生活緊密相關(guān)。通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,不但使學(xué)生更加熱愛體育運動,關(guān)注奧林匹克運動,而且讓學(xué)生懂得體育運動對增強(qiáng)兒童體質(zhì)、增進(jìn)兒童之間的交往、激發(fā)創(chuàng)造精神、培養(yǎng)遵守規(guī)則的品德都有好處。
本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活,由課內(nèi)引向課外,學(xué)生將運用自己所學(xué)的識字方法來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。本課教材提供的圖畫,只是基本素材,旨在讓學(xué)生通過實踐觀察,完成相關(guān)各項學(xué)習(xí)活動,決不能局限于教材內(nèi)容,一定要把學(xué)生引向廣闊的生活空間中去學(xué)語文,用語文。
2、教學(xué)目標(biāo):
⑴ 通過學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容,使學(xué)生更加熱愛體育運動,關(guān)注奧林匹克運動。
、 練習(xí)利用以前學(xué)過的各種識字方法,自主識字17個(底數(shù)),寫字13個(底數(shù)),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
、 學(xué)習(xí)有關(guān)體育運動的名言和讀運動歌謠,培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用資料的能力。
、 以“邀請小伙伴一起鍛煉”為主題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力。
⑸ 練習(xí)制作“光榮榜”和編寫運動歌謠。
3、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的體育活動名稱,自主識、寫本課生字。
教學(xué)難點:競走與網(wǎng)球的教學(xué)。
二、說媒體和資源:
本課是一個開放的單元,課文中的體育活動大部分是與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的,因此在課堂上要在學(xué)生的腦海中重現(xiàn)這些活動場景,而對于學(xué)生不甚了解的運動,則需要在課件上有所體現(xiàn),鑒于此,在教學(xué)中制作了遠(yuǎn)程教育課件,以加深學(xué)生對體育活動的了解。
遠(yuǎn)程教育課件分為6個部分。
1、學(xué)生冬季運動會的片斷。
我們經(jīng)常說,興趣是最好的老師。怎樣才能使學(xué)生對新課教學(xué)感興趣呢?結(jié)合本課實際,一開課我就準(zhǔn)備了學(xué)生們在冬季運動會上的照片,有的學(xué)生在跳繩,有的在跳遠(yuǎn),有的在跳高,有的在踢毽子……而且絕大部分選擇的是本班的學(xué)生。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué),興趣大增,既活躍了課堂的氣氛,又為下面的運動名稱教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
2、教材上的插圖(可單獨顯示每一項體育活動);看看圖,讀讀詞,考一考。
教材上的活動大部分學(xué)生們都是玩過或是看別人玩過的,因此他們比較感興趣。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生每說一個自己最喜歡參加的體育活動,教師可以單獨出示這幅圖,讓學(xué)生對照了解。
3、競走和網(wǎng)球的視頻。
競走和網(wǎng)球的教學(xué)是本課的難點,因為這兩項運動與學(xué)生的實際生活相去甚遠(yuǎn),他們甚至從未見過,F(xiàn)在教師把我兩個視頻一放,學(xué)生有了一個起碼的了解,在仔細(xì)的觀察之下,他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競走與賽跑、走路的區(qū)別;網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)別。今后再在不同的地方看見這兩項運動時,也能準(zhǔn)確地辨認(rèn)出來。
4、游戲——詞寶寶找家。
設(shè)計這款游戲的主要目的是為了讓學(xué)生能把剛學(xué)生的20個體育活動名稱與圖片相對應(yīng),以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。但為了創(chuàng)設(shè)情境,采用了學(xué)生最喜歡的童話語言,詞寶寶迷路了,怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢?學(xué)生同情迷路的詞寶寶,爭先恐后地愿意為詞寶寶找家。在游戲的過程中,學(xué)生有不太理解的詞,教師可以隨時予以糾正。
5、游戲——你做我猜。
設(shè)計這個游戲的目的有兩個:一是檢查學(xué)生認(rèn)讀生字新詞的能力;二是能否用自己的語言和動作詮釋這個活動。在活動中,每當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)一個詞語,要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語言或動作“說”出來,而另一個同學(xué)就負(fù)責(zé)猜一猜。
6、奧運會上奪冠健兒的風(fēng)采。
教學(xué)目標(biāo)中還有一點是要激發(fā)學(xué)生喜愛體育活動的情感,而本單元的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,要為祖國在奧運會中取得的成績感到驕傲。因此當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)體育健兒們矯健的身軀時,孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛,當(dāng)看見五星紅旗冉冉升起時,同學(xué)們簡直沸騰了,在這時打出“中國,加油!”,孩子們的愛國熱情到達(dá)頂峰。
三、說教學(xué)和學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
四、說教學(xué)程序。
1、上課伊始,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本課是開放性內(nèi)容,每位教師應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生情況而創(chuàng)造性地使用教材,可以從不同角度,不同方面進(jìn)入課文:1、可結(jié)合《外面的世界》的啟示:“外面的世界很精彩。讓我們走出校門,走出家門,到外面的世界﹍﹍”從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《體育世界》的內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,養(yǎng)成很好的觀察習(xí)慣;2、可以從學(xué)生們的實際生活導(dǎo)入:進(jìn)行5分鐘的談話,說一說你做過哪些有趣的游戲?向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則。這樣很容易引起學(xué)生的興趣,為下一步的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ);3、可以從課后的練習(xí)中入手:可以出示奧林匹克的旗幟,先來說一說關(guān)于奧運會你還知道什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2、在識字過程中,要整合優(yōu)秀教學(xué)方法,促進(jìn)識字教學(xué)科學(xué)化。
縱觀整篇課文,就識字而言,主要采用了“集中識字”,輔以“字與圖的聯(lián)系識字”、“聽讀識字”、“利用聲旁識字”等方法進(jìn)行識字教學(xué)。注重從漢字固有的特點出發(fā),按照漢字識字規(guī)律和兒童認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律,綜合漢字“音、形、義”三個信息源的內(nèi)在統(tǒng)一性,滲透漢字規(guī)律的教學(xué)。方法上并不整齊劃一、齊頭并進(jìn),而是注意先識字不急于寫,體現(xiàn)多認(rèn)少寫。
、 引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主實踐。本單元“看圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”中的生字,應(yīng)盡量與圖畫和實際活動相結(jié)合去認(rèn)。
⑵ 識字教學(xué)中,教師還可以根據(jù)課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時穿插基本筆畫,如“競、賽、繩”等。力求使學(xué)生盡快掌握生字的寫法。
、 鞏固識字中要組織形式多樣的游戲活動;“我說你對”、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識字加減法”等,讓整個課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑,興趣盎然。
、 檢查識字中運用了丁丁、冬冬兩位學(xué)生們的好朋友的引入,自然,生動。主要是組織學(xué)生廣泛開展各種識字實踐活動。如:丁丁隊與冬冬隊的比賽;兩人玩翻牌游戲;猜謎等活動。讓學(xué)生們真正體會到識字的快樂。
3、重視學(xué)生的口語交際,注重語言的積累和運用。
本課安排“學(xué)習(xí)有關(guān)體育運動的名言”的學(xué)習(xí),主要是為了積累,學(xué)習(xí)語文的過程,實際上是通過有指導(dǎo)性的讀書活動,把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,從而全面提高他們的語文素養(yǎng)的過程,所以,我們要求學(xué)生不是一般地讀,而是要熟讀成誦,最好背下來,達(dá)到積累的目的。
二年級語文說課稿 篇9
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事,主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真真趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中我充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,注重學(xué)生的真實體驗,將課堂交于學(xué)生,賦予他們暢所欲言、主動思考的空間,并注重多種形式的朗讀訓(xùn)練,加深對課文的理解充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
下面,我就粗略地說一說我的設(shè)計思路。
在上課前,我把課題板在黑板上,"畫家"寫的稍大,"牧童"寫的較小,接著情學(xué)生說一說我為什么要這樣寫課題,同學(xué)們可以各抒己見,答案不唯一,這樣做的目的是想激發(fā)學(xué)生的求知欲,同時也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。
然后讓學(xué)生讀課文,找一找哪些語句說明戴嵩畫畫的本領(lǐng)很大?這一塊是教學(xué)重點也是教學(xué)難點,在教學(xué)中,我滲透了兩個句式的訓(xùn)練,"一……就……","一會兒……一會兒……"的句式練習(xí)說話。與此同時,我抓住課文中不同人物的語言,作為訓(xùn)練重點指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言,使學(xué)生能夠深刻的理解課文,感悟人物品質(zhì)。如將學(xué)生帶入"紛紛夸贊"的情境,分角色朗讀,使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對話。再如當(dāng)戴嵩聽到牧童提出異議時與他對話時的態(tài)度和語氣,練習(xí)分角色朗讀,從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會到戴嵩的品質(zhì)。同時我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識,如"想象一下除了商人和教書先生,還會有什么樣的人,怎樣稱贊戴嵩的畫呢?","當(dāng)牧童擠進(jìn)來大喊畫錯了!時,剛才紛紛夸贊的人們心理會想些什么呢?"。這些創(chuàng)造性的說話訓(xùn)練充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。又如課文學(xué)到最后,學(xué)生已感悟出兩個人物的品質(zhì)。我在這時設(shè)計了"你有什么話想對虛心的畫家或勇敢的小牧童說嗎?"這一創(chuàng)造性說話訓(xùn)練的環(huán)節(jié),馬上吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動了起來。
最后我特別注重開發(fā)利用課程資源,如在完成《畫家和牧童》的各項教學(xué)目標(biāo)后,積極進(jìn)行教學(xué)拓展,把文中提到的《斗牛圖》給同學(xué)們進(jìn)行展示,并將唐代畫家戴嵩的人物知識和其他的作品進(jìn)行了簡略的講解,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣在這里進(jìn)行了升華。擴(kuò)大了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野。
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