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      2. 幼兒園中班科學(xué)優(yōu)選整合說課稿

        時間:2021-06-26 11:20:08 說課稿 我要投稿

        幼兒園中班科學(xué)優(yōu)選整合說課稿三篇

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的幼兒園中班科學(xué)優(yōu)選整合說課稿三篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        幼兒園中班科學(xué)優(yōu)選整合說課稿三篇

        幼兒園中班科學(xué)優(yōu)選整合說課稿三篇1

          一、說教材

          此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經(jīng)常接觸的一種食物,隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖。蔬菜的種類繁多,幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特性的同時,加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識,激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

          二、說活動目標(biāo)

          活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo):

          (1)通過認(rèn)識蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

          (2)按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實類),發(fā)展幼兒的分類能力。

          (3)知道蔬菜好吃有營養(yǎng),養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習(xí)慣。

          活動重點:能按不同的食用部分給蔬菜分類。

          活動難點:提高幼兒的分類能力,明確蔬菜好吃有營養(yǎng),教育幼兒不要挑食。

          在活動中我主要是通過觀看多媒體演示,在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此,我作了如下活動準(zhǔn)備:

          三、說活動準(zhǔn)備

          《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據(jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

          (1)學(xué)具準(zhǔn)備:胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

          (2)經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

          (3)教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

          四、說教法、學(xué)法

          《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者",因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采用的教法有:

          1、情景創(chuàng)設(shè)法:利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象,將幼兒引入到活動中,非常適合中班幼兒的年齡特點,極大地調(diào)動起幼兒探索的*。

          2、課件演示法:通過多媒體課件播放,讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解,在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識更透徹。

          3、觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

          4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己手中的蔬菜圖片找朋友,同時加入《找朋友》的音樂,讓幼兒邊唱邊找,共同體驗分類的快樂。

          整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:

          1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)"能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果"。因此,活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

          2、嘗試法:在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類,引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

          3、體驗法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗法,利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》,這給游戲活動注入了新的活力,在唱唱找找中引導(dǎo)幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

          五、說活動過程

          在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),活動流程為:激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗--品嘗交流--制作延伸

          (一)設(shè)置情景,激發(fā)幼兒探究興趣。(情境創(chuàng)設(shè))(課件演示法)

          "興趣是的教師";顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶*做客,引起幼兒興趣。

          1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶*做客了。(PPT)

          2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。(PPT)提問:你們認(rèn)識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡吃哪一種蔬菜?你知道你是吃它的哪一部分?

          3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?出示一副完整的植物生長圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實、種子)六部分組成。(PPT)

          以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境,引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣,同時也為幼兒提供了語言表達(dá)的機會。

          (二)猜謎游戲:逐一出示各種蔬菜寶寶,通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。(PPT)

          1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清涼可口好小菜。(胡蘿卜)說一說胡蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補充維生素。

          提問:我們吃的是它的哪一部分?(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

          2、猜謎語:又紅又圓象蘋果,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當(dāng)水果。(西紅柿)誰能說一說西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應(yīng)該吃西紅柿的哪一部分?(果實)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜)

          3、看圖中是什么蔬菜?(白菜)老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、青菜、卷心菜)

          4、提問:這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。

          5、考考小朋友:小朋友們,平時吃我的哪一部分(屏幕)

          (三)了解蔬菜的營養(yǎng)價值,教育幼兒不要挑食

          蔬菜營養(yǎng)豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長得更高更快更聰明,因此,平時不能挑食。

          (四)游戲體驗:分類游戲"找朋友"(PPT圖片,背景音樂)

          每個幼兒手拿一張蔬菜圖片,讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的,然后聽音樂唱著歌去找朋友。

          利用輕快的音樂,讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類,更加深了對蔬菜的認(rèn)識。

          (五)品嘗交流:蔬菜沙拉

          教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉,請幼兒品嘗,交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧。

          (六)延伸活動:

          請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對蔬菜的認(rèn)識。

        幼兒園中班科學(xué)優(yōu)選整合說課稿三篇2

          一、說教材

          新《綱要》明確指出"幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。"而且《指南》也提到"我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學(xué)習(xí)活動,形成受益終身的'學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。"《看誰能飛》這一活動是科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容,本次活動主要是想讓孩子通過自主探索,動手操作,學(xué)習(xí)讓物體飛起來的條件,在探索的階段也讓孩子內(nèi)化事物的特征與生活之間的關(guān)系。

          二、說現(xiàn)狀分析

          中班幼兒在現(xiàn)階段已經(jīng)能夠初步感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關(guān)系還是處于一種十分懵懂的階段。

          三、說活動目標(biāo)

          《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出:"幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。"所以在本次活動中,我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,設(shè)計了兩個目標(biāo):1、初步探知讓物體飛起來的條件2、對探究實驗有興趣,能大膽猜測、主動操作、積極表達(dá)。

          四、說活動準(zhǔn)備

          《綱要》中指出,幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料,為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動,為了使活動順利展開,達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),在此次活動中,我做了如下準(zhǔn)備:羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。

          五、說活動重難點

          利用有趣的科學(xué)操作活動,使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究*是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。由于幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我將這方面作為此次活動的難點。

          六、說教法、學(xué)法教法:

          遵循老師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動為主線的教學(xué)原則!毒V要》指出,教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,引導(dǎo)者,合作者。活動中,教師要心中有目標(biāo),眼里有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。因此,在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法,使幼兒通過自主操作來尋找物體飛起來的條件。

          學(xué)法:在活動中,以幼兒為主體,讓幼兒在看看,想想,說說中掌握活動的重點與難點!吨改稀分兄赋觯M量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,讓他們感受到科學(xué)探索的方法與過程,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,在此次活動中,幼兒的具體學(xué)法:操作法,體驗交流法。

          七、說活動過程

          在活動的開展過程中,我一直本著以幼兒為主題的原則,以激發(fā)幼兒的探索興趣入手,圍繞目標(biāo),將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài),我的活動流程為:猜測活動,引起興趣--自主探索,獲得感性經(jīng)驗--再次探索,記錄操作結(jié)果--交流結(jié)果,驗證總結(jié)--引導(dǎo)歸納,拓展延伸

          1、猜測活動,引起興趣。

          《指南》中提到教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,學(xué)習(xí)觀察的基本方法,培養(yǎng)觀察與分類能力。

          首先,先對幼兒進行提問"在我們生活中有哪些動物可以飛?""他們是怎么飛起來的呢?""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來呢?"通過有意識的提問一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言,無拘無束地說出自己的理解與看法。同時也能夠吸收到別人的知識,從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,在小朋友討論完以后,我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表,并加以肯定和鼓勵。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力和源泉,通過談話,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心、探究*,進而順利地進入下個活動環(huán)節(jié)。

          2、自主探索,獲得直接經(jīng)驗。

          在上一個環(huán)節(jié)中,幼兒通過討論得到一系列的猜測,現(xiàn)在開始進行探索,這個環(huán)節(jié)中為幼兒提供豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。通過讓幼兒自己的動手操作可以更加清楚的了解物體飛起來的條件,這樣獲得的直接經(jīng)驗比教師直接教授的知識會讓幼兒理解的更加深刻,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。因為這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,我通過讓幼兒動手操作,感知和了解現(xiàn)象,完成重點目標(biāo)。

          3、交流結(jié)果,驗證總結(jié)。

          這個環(huán)節(jié)中我會讓幼兒說說他是如何操作的,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?在這里,我盡量為幼兒提供一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,盡情表達(dá)交流,不僅發(fā)展了幼兒的語言,還拓寬了幼兒思維。

          4、引導(dǎo)歸納,拓展延伸利用開放式提問,在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容,然后,教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結(jié),最后,在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了活動延伸:請小朋友回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久,這樣使活動并沒有完全結(jié)束,讓他們帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。其目的是開發(fā)幼兒的智力,提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。

          總之,在設(shè)計本次活動的過程中,我自覺運用《指南》的教育理念,積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍,充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索*,為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

          八、說課程設(shè)計特點:

          為幼兒創(chuàng)造豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官,動手動腦、探索問題的方法是本次活動的亮點,在課程的設(shè)計過程中,我遵循《綱要》中"各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展"的要求,將科學(xué)與語言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問題的興趣及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。

        幼兒園中班科學(xué)優(yōu)選整合說課稿三篇3

          一、說教材

          《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動,選自《多元整合幼兒園活動課程》,科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀,動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力,一般來說,一個四歲的孩子對理論知識較難明白,但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動的目標(biāo)定為:

          1、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。

          2、在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達(dá)。

          3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

          前面兩頂是本次活動的重點,后面一項是本活動的難點。

          二、說教法學(xué)法

          這一活動的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點,為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境,如我要把場地布置成一個電動工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。

          為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

          三、活動設(shè)計

          本次活動我分為四個部分:

          第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

          在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣。

          第二部分:自主參與,探索新知

          這部分是本次活動的重點和難點的所在,也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計,這里我也分了兩小點:

          1、引導(dǎo)探索

          在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點,并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

          2、再次探索

          在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會正確使用電池,這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題:為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來?這時老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥⻊拥男∨笥眩麄兊碾姵厥窃鯓影惭b的?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請玩具不動的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

          通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

          (三)應(yīng)用新知,解決問題

          在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

          (四)擴散經(jīng)驗

          在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因為孩子幫經(jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標(biāo)。

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