有關說課稿模板匯編八篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
一、說教材：
（一）地位和作用
有理數的加法是小學算術加法運算的拓展，是初中數學運算最重要，最基礎的內容之一。熟練掌握有理數的加法運算是學習有理數其它運算的前提，同時，也為后繼學習實數、代數式運算、方程、不等式、函數等知識奠定基礎。有理數的加法運算是建構在生產、生活實例上，有較強的生活價值，體現了數學來源于實踐，又反作用于實踐。就本章而言，有理數的加法是本章的重點之一。學生能否接受和形成在有理數范圍內進行的各種運算的思考方式（確定結果的符合和絕對值），關鍵在于這一節(jié)的學習。
（二）課程目標：
1、知識與技能目標：
�、帕私庥欣頂导臃ǖ囊饬x。
⑵經歷探索有理數加法法則的過程，理解并掌握有理數加法的法則。
(3)運用有理數加法法則正確進行運算（主要是整數的運算）。
2、過程與方法目標：
⑴在教師創(chuàng)設的熟悉情境與學生探索法則的過程中，通過觀察結果的符號及絕對值與兩個加數的符號及其絕對值的關系，培養(yǎng)學生的分類、歸納、概括的能力。
�。�2）在探索過程中感受數形結合和分類討論的數學思想。
�。�3）滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
(1)通過師生交流、探索，激發(fā)學生的學習興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數學思維品質。
�。�2）讓學生體會到數學知識來源于生活、服務于生活，培養(yǎng)學生對數學的熱愛，培養(yǎng)學生運用數學的意識。
（3）培養(yǎng)學生合作意識，體驗成功，樹立學習自信心。
（三）教學重點、難點：
重點：理解和運用有理數的加法法則
難點：理解有理數加法法則，尤其是理解異號兩數相加的法則
二、說教法：
在教學過程中一如既往的開展新、行、省、信四字教育模式的教學。
新：創(chuàng)設新的問題情境（足球凈勝球數）、開展新的學習方式（自主、合作、交流）、進行新的評價體系（個人評價與小組評價相結合）；
行：在教師的啟發(fā)引導下自主、合作探究新知（有理數的加法法則），教師關注學生是否積極思考問題（幾組有理數加法的符號與絕對值特征）、是否主動參與討論（同號與異號的特征）、是否敢于發(fā)表自己的見解（有理數加法法則的概括）。
說課稿 篇2
一、說教材
《和諧的大自然》是五年級人文與的社會第一單元第三課的內容�！昂椭C的大自然”是在學生平時的生活、學習中，己經感受了大自然的美，并攝取了一些自然知識和通過前三個主題活動的學習的前提下，讓學生進一步明白人、動物、植物共同構成了一個美麗、和諧和生態(tài)平衡的大自然，從而形成學生保護環(huán)境、愛護動植物的意識。
二、說教學目標
1、學會運用觀察等方法進行簡單的探究活動。
2、讓學生親近大自然，喜歡大自然中活動，感受大自然的美
3、懂得大自然與人類的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
三、教學重點難點：
重點：讓學生進一步明白人、動物、植物共同構成了一個美麗、和諧和生態(tài)平衡的大自然。
難點：為保護環(huán)境、愛護動植物做力所能及的事。
四、說教法：
依據新課程標準的理念，在整個教學過程中，要讓學生在討論、想象等生動有趣的活動中充分發(fā)揮主體性。創(chuàng)設學生感興趣的情境，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，同時，積極倡導自主合作探究的學習方式，注重生生、師生之間的互動。
五、說學法
情境教學是一種為學生喜歡的教學形式，通過創(chuàng)設多種教育情境及和諧的教學氣氛，給學生提供觀察、思考和分析的空間，幫助他們提高認識。組織學生開展討論，在學生初步明理的基礎上，再進行討論，以加深學生對主題的理解。要讓學生在討論、想象等生動有趣的活動中充分發(fā)揮主體性，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發(fā)展。在學生討論、交流，談感悟等自主合作探究的環(huán)節(jié)，給每個學生創(chuàng)設充分參與的機會，讓其在實踐體驗中，情感得以激發(fā)。
六、說教學準備
教師準備：《和諧的大自然》多媒體課件、紙板
學生準備：彩筆
七、說教學流程
�。ㄒ唬┣榫皩�，播放下雨的聲音。學生閉眼聆聽，說說在這源于大自然的美妙聲音里他們想到了什么，從而初步感知和諧的大自然，教者以此為切入點導入本課，人與動物、植物一起構成了“和諧的大自然”。也充分調動了學生學習本課的興趣和熱情。
�。ǘ赫f一說，議一議——“植物、動物的作用”
在學習本課之前，學生已經在生活里、以往的學習中，了解了一些有關植物、動物的知識，只是不夠全面，不夠具體，所以，通過小組討論、合作學習的方式，讓學生在小組中各抒已見，說說自己喜歡的植物和動物，它們有什么作用，這樣不但使每個學生在組內都發(fā)表了自己的觀點，參與到課堂中來，而且在合作學習的過程中，也開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，并在實際中了解了動植物在大自然中是不可或缺的。
�。ㄈ呵楦畜w驗——“沒有了它們，世界將會怎樣”
這一活動在悲壯的音樂背景襯托下，為學生呈現不保護動植物，不愛護環(huán)境所造成的嚴重后果的一幅幅觸目驚心的圖片資料，使學生在面對“沒有了它們，世界將會怎樣”殘酷事實的同時，感知生活在“和諧的大自然”中是多么的美好。并讓學生結合自身說說作為五年級的小學生，我們能為環(huán)保做些什么。因此教學設計緊扣“生活”二字，讓學生從展示事例上到自己真實的生活中來，啟發(fā)學生為保護環(huán)境、愛護動植物做力所能及的事，這樣更具有針對性和實效性。
（四）節(jié)：寫寫、畫畫——我為環(huán)保做警示標
這一環(huán)節(jié)是在學生充分認識和諧大自然的重要性的基礎上，以小組為單位制作環(huán)保警示標，并派代表上臺進行全班交流。本環(huán)節(jié)以學生為主體，在合作、交流、探討中，建構屬于自己的知識能力，培養(yǎng)學生的動手能力，而且有利于形成內化的道德品質。目的是引導學生不但自己行動起來，還要影響周圍的人也行動起來，共同加入到環(huán)保的行列中來，培養(yǎng)學生的主人翁意識。
（五）：“將來……”——總結升華
在這項活動中，教師首先肯定學生們動手做的警示標幫助了我們的“朋友”，以此激發(fā)學生行為動機，促使正確的道德信念的形成。在此基礎上，引導學生將來也要繼續(xù)為大自然的和諧做出自己的貢獻，使學生的環(huán)保意識的進一步深化。
在板書中將本課的內容進行了概括，突出本課教學目標。以學生填寫、勾畫的警示標作為襯托，既可以使板書生動起來，也可以使學生體會到為大自然和諧做出自己貢獻的榮譽感。
板書和諧的大自然
為人類提供生活的條件
熱愛大自然，護大自然
說課稿 篇3
一、說教材。
《美容新術》是滬教版六年級第七單元讀書有味中的一課，作者張秀亞通過故事和道理來說明讀書可以美容，通過讀書獲致的美是一種真正的美，是發(fā)于中而形于外的美的道理，勸誡人們多讀書，讀好書。對于六年級的學生來說，閱讀乃是他們提高語文素養(yǎng)，從根本上提高語文水平的重要途徑，通過本課的學習，不僅可以讓他們理解通過故事和道理來說理的方法，也可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
二、說教學目標。
根據新課標的要求，我將本課的教學目標訂為以下幾點：
1、了解課文內容，懂得讀書可以養(yǎng)神、養(yǎng)氣、養(yǎng)顏的道理。
2、學習用事實和道理說理的方法。
3、培養(yǎng)讀書的興趣。
三、說教學重難點。
通過道理和事實來說理的方法是學生一直較為陌生的知識點。
四、說課時。
本課為自讀課文，一堂課完成。
五、說教學過程。
1、導語設計。
通過圖片導入和提問設計，激發(fā)學生思考，引起學生興趣。
2、初讀課文，整體感知。
通過兩個問題的設計“作者是如何引出讀書是一種美容術的”及“讀書美容和其他的美容方法有何不同”，讓學生對文本有一定的了解。
3、細讀文章，品悟文本。
通過問題設計：
作者是如何證明讀書是美容術的？進入到本文重點的學習。
首先，運用一則西洋小故事證明“純外表”的美不是真正的美，不勤于閱讀，行為放蕩，美者也會變丑。（事實）
其次，運用林肯的話，深入說明讀書和人的容貌的關系（道理）
再次，運用排比的修辭手法，加強語勢，證明讀書可以使人風度高雅，氣質高貴，眉目清朗，有書卷氣。
4、小結。
5、作業(yè)布置。
說課稿 篇4
一、說教材
1、教學內容
九年義務教育六年制小學數學第九冊第1頁例1，練習一的第1～4題。
2教材簡析
“小數乘整數”是小數乘法的第一課，它是在學生掌握了整數乘法的基礎上展開教學的，同時它又是學生學習小數乘法的重要基礎，所以學生對小數乘整數的意義和法則的掌握水平，將直接影響學生對小數乘法的進一步學習。
3、根據設置數學課程的基本目的不再只是掌握數學的基礎知識、基本技能和方法，而更應該讓學生愿意親近數學、了解數學，用數學學會“做數學”和“數學地思考”，發(fā)展學生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實踐能力這一數學課程新理念，我確定以下三維目標。
1）、使學生理解小數乘整數的計算法則，能正確運用計算法則計算小數乘整數的乘法。
2）、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。
3）、創(chuàng)設情境教學，培養(yǎng)學生對數學學習的好奇心和求知欲，激發(fā)主動學習數學的興趣。
4、根據《標準》要求，基礎知識與基本技能是學生學數學的重點，我確定本課的教學重點是：小數乘整數的意義和計算方法，難點是：小數乘整數的計算法則的推導。
二、教法學法
因為學生在四年級已學過整數乘法的意義及其計算法則和積的變化規(guī)律，根據不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)和原有的認識水平，我運用遷移、類推，采取自主學習、合作交流、共同探究的學習方式，引導學生主動構建新知識。
本節(jié)課在教學中安排了兩個層次，先理解小數乘整數的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對整數乘法的意義，計算法則的復習，回憶積的變化規(guī)律，小組合作學習，自主探究表中的秘密等這些做法為學生進行新的學習活動提供了強有力的促進作用，因為積的變化規(guī)律是推導小數乘法計算方法的依據。
為了激發(fā)學生的學習興趣，在探究算法階段，教學設計時利用現代教學手段，把教材中的應用題改為生動有趣的買布的情景，把數學知識轉化為孩子們身邊的數學，讓他們樂學，主動參與。注重學生是學習的主人，培養(yǎng)他們發(fā)現問題，解決問題的能力。
三、教學過程
�。ㄒ唬土曇�
1、應用多媒體出示表格
讓學生完成表格，并且說135×5的意義。
設計意圖：從學生在原有的認知基礎入手，學習新知做充分的準備。
2、回憶因數變化引起積的變化規(guī)律，此處教師引導學生觀察表格第一行因數的變化，第二行因數不變，組織學生分組討論積有什么變化規(guī)律，最后由學生歸納出：一個因數不變，另一個因數擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍……積也擴大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍……。
設計意圖：用填表的方式，使所有的學生都參與找規(guī)律的過程，并且用小組合作學習的方式，讓學生自己發(fā)現題中的規(guī)律，這樣對后面的新課學習具有積極的促進作用。
3、如把上式135×5寫成13.5×5，它表示什么呢？引出課題：小數乘整數（板書）
設計意圖：通過經歷觀察、思考、猜測、交流、推理等數學活動來解決問題。
（二）、探究新知
1、師生共同探索小數乘整數的意義。
多媒體展示媽媽到布店買布的情景，出現對話。售貨員說：“花布每米13.5元，”媽媽說：“我買5米布，要付多少錢？”學生經過分組討論后作答。
學生甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5。
學生乙用乘法算：5個13.5連加，可以寫成13.5×5。
師問：13.5×5表示什么意思呢？
甲說表示5個13.5連加，乙說表示13.5的5倍是多少。
教師引導學生回想整數乘法的意義，歸納出小數乘整數乘法的意義和整數乘法意義相同，就是求幾個相同加數和的簡便運算。（板書意義）
設計意圖：將教材上的學習內容轉化為現實情景，創(chuàng)造、靈活地使用教材，使學習內容更貼近學生生活實際，符合數學課程的新理念：人人學數學，人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
討論回答練習一第1題，說出下面各式的意義。
2、師生共同探討小數乘整數的計算方法。
先讓學生觀察、比較、猜測上式13.5×5＝67.5，為了驗證該結果是否正確，我設計了個問題：
小數乘整數，能不能將小數因數轉化成整數因數來計算？
說課稿 篇5
一、設計思路：
信息時代的今天，為增加孩子們感興趣的科學啟蒙知識，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識，故設計此次活動，充分發(fā)揮幼兒的潛能，運用各種感官探究問題，對周圍事物、現象感興趣，并有初步的環(huán)保意識，養(yǎng)成自我良好習慣。
二、活動目標：
1.對生活中常見的符號感興趣，有好奇心，求知欲。知道常見符號在生活中的作用，探究并掌握一定的規(guī)律；
2.喜歡并擅于觀察生活中的符號，能自覺養(yǎng)成按符號標志行事的好習慣。
三、活動準備：
1.生活常見符號標志背景圖一（包括安全出口，當心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話，119火警電話，110報警電話，可回收，醫(yī)院等標志符號）
2.常見的生活符號標志：
�。�1）禁止類：禁止停車，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車通行，禁止煙火，禁止吸煙；
�。�2）警示類：當心觸電，當心滑跌，當心車輛，當心坑洞，注意安全，當心夾手，當心火災，當心機械傷人當心夾腳；
�。�3）安全類：緊急藥箱，避險處，應急避難場所；
�。�4）氣象類：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；
�。ǎ担┢渌悾和称窐酥荆袊鴩鞓酥�，郵政，醫(yī)院，常見銀行，紅十字會，移動，環(huán)保。
四、活動重難點：
1.重點：認識常見的生活符號，并說說符號的作用；
2.難點：辨認出常見卻不注意的符號。
五、教情學情：
關于4-5歲的中班幼兒，在這個年齡階段對周圍事物、現象極其充滿好奇，但是他們自己所“從事”的探究活動是比較地單一，籠統，獲得的只是些零散的經驗，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長和小朋友在其余時間的交流，共同為幼兒提供足夠大的空間來發(fā)揮他們的潛能，喜歡并樂意探究事物。
六、教法學法：
1.教法：采用觀察法，讓幼兒通過觀察圖片特征來認識、學習一些生活中常見的符號標志；
直觀教學法，運用直觀教具來激發(fā)幼兒對符號標志的興趣，并引導幼兒找出簡單的識圖規(guī)律。
2.學法：多感官參與法。用耳朵聽，動手、動腦來參與活動，在學習到符號標志的同時，通過老師引導獲得認識規(guī)律并整合知識經驗。
七、教學流程：（分為三個環(huán)節(jié)）
�。�.開始部分：教師以手勢“暫�！薄鞍察o”“真棒”導入，激發(fā)幼兒興趣。（手式--暫�！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）
2.基礎部分：出示事先準備的符號標志，引導幼兒大膽講述特征及作用。
�。�1）先拿出生活常見標志的背景圖，引導幼兒先簡單感知認識，
知道它的作用是什么。
�。�2）其次拿出禁止類圖標，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類，發(fā)現圖標的規(guī)律，圖中間都有一根斜杠。
（3）再次拿出警示類圖標，讓幼兒知道這些是提醒我們危險，也是不能做的事。發(fā)現圖標的規(guī)律，大多數都是三角形狀的。
�。�4）接著，拿出安全類的圖標，讓幼兒知道這些是我們在遇到
危險時可以做的。大都是綠色標志，也有特殊的。
�。�5）然后，拿出氣象類的圖標，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標志，都有一定規(guī)律。在云的上面多太陽或在云下面多雨滴等等。
�。�6）最后，拿出其它類圖標，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標無處不在，有許許多多的作用。
3.結束部分：將時間留給幼兒，讓幼兒談談他們還見過哪些圖標，或者將他們想到的畫下來，畫得好不好不要緊。
八、活動的創(chuàng)新之處：
沒有采用單一的圖片，而是不同種類的，各式各樣的圖標，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來生活中有那么多隱藏的知識，還能豐富幼兒對生活的好奇與持續(xù)不斷的探究。
說課稿 篇6
尊敬的親愛的各位領導、評委：
下午好！
我此次說課的課題是青島版數學五年級上冊第五單元《摸球游戲——可能性》，
一、說教材
1、 本課地位 本課是學生在小學階段惟一一次對概率知識的學習，它的前置基礎是學生已經積累了一些“可能性”方面的生活經驗基礎，它的后繼地位是以后學習較復雜的概率知識的基礎。為后續(xù)學習作好堅實的鋪墊。
2、 教學目標 （1）借助摸球游戲，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，不確定的可能性有大有小，能對生活中簡單的隨機現象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。
�。�2）經歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力，獲得初步的概率思想。
�。�3）在解決問題的過程中，培養(yǎng)積極參與數學學習活動的興趣，形成合作學習的意識和習慣，感受數學學習的樂趣，感受數學與生活的密切聯系。
3、教學重難點 初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性有大有小。借助游戲活動和直觀圖示突出重點，突破難點。
二、說教法
教學時注重從學生已有知識基礎和生活經驗出發(fā)，面向全體引領學生借助有趣的摸球游戲活動和直觀操作演示及圖示法進行教學。兼用小故事、猜謎語、小游戲等激發(fā)興趣，調動積極性，同時利用輔助教學。通過摸球游戲，調動每位學生積極主動參與，使學生經歷“激疑、猜想、驗證”的過程，理解起來更直觀。
三、說學法
在自主探究、合作探索中，讓每位學生參與游戲活動，充分調動眼口心等各種感官，親自動手摸，猜想，統計（畫正字法），表達，歸納總結，經歷統計和猜測的過程，感受統計的必要性和事件發(fā)生的可能性。
四、說教學流程
1、 創(chuàng)設情境，提供素材，游戲導入
同學們都喜歡做游戲，今天老師帶來3個袋子，編號為甲、乙、丙，里面分別有黃色、紅色小球。咱們如果做個摸球游戲，捂著眼睛從袋子里任意摸出一個球，你能提出什么問題？（大屏幕顯示）（興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習的愿望和參與學習的動機是引導學生主動學習的前提。以游戲切入，有效激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，同時培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的數學素養(yǎng)。）
2、游戲前奏，運用素材，猜測感知
剛才提出的三個問題大家是不是急欲知道答案，老師現在不告訴你們，請根據你的經驗大膽猜測一下，從三個袋子中任意摸一個球，分別會是什么顏色？（大屏幕顯示）
答案不一，也不好確定，到底是什么結果呢？我們來動手試試好嗎？（好奇引發(fā)猜測，猜測促人探究，讓學生根據情況大膽猜測，在培養(yǎng)他們猜測意識的同時吊足他們想動手試試、看看結果的胃口，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊）
3、游戲進行，合作交流，驗證猜測，建構概念
（1）解決第一個問題 從甲袋中任意摸一個球，結果怎樣？ 先明確游戲規(guī)則（大屏幕顯示）；
分小組合作，小組長帶領組員開始摸球；交流結果，懷疑全是紅色；倒出驗證，果然如此；老師及時表揚鼓勵，敢于質疑，一個個真像科學家�。ò鍟捍_定的）
�。�2）解決第二個問題 從乙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？分小組合作活動，并根據記錄表用畫正字法統計摸到紅球和黃球的次數。（體會畫正字法進行統計的優(yōu)越性）猜猜看，乙袋中球的顏色有什么樣的？既有紅色又有黃色；倒出口袋驗證結論。（板書：不確定的）
�。�3）解決第三個問題，從丙袋中任意摸一個球，結果會怎樣？ 這次游戲有變化，先直接打開袋子看看里面紅球、黃球各有多少個（4紅1黃）。猜一猜，任意摸一個，結果會怎樣？小組活動驗證猜想（個別會出現黃球多，摸的次數越多，還是摸到的紅球多）因為紅球多，所以摸到的可能性就大，黃球數量少，摸到的可能性就小，看來可能性真的有大有�。。ò鍟捍� �。�
�。�4）舉生活中例子 老師小結：有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，不確定的發(fā)生的可能性有大有小。今天大家大膽猜想自己動手驗證的就是我們學習的新內容：可能性。（板書：可能性）（這個游戲環(huán)節(jié)給我學生足夠的探索時間和探索空間。恰當地讓學生經歷猜測、實驗、觀察、質疑、驗證、反思、交流、感悟這樣的過程，在理解數學知識與方法的同時，形成良好的數學思維習慣、增強應用意識與解決問題的能力。）
4、鞏固拓展，應用知識 （1）自主練習第1題 （出示）（2）改變可能性大小（出示） （3）小故事 阿凡提與金幣
�。ū经h(huán)節(jié)通過基本練習，鞏固、加深了對知識的理解與運用；通過“改變可能性大小”、“聽故事”環(huán)節(jié)，既調動了學生興趣，又發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。）
5、課堂總結，交流收獲 你有哪些收獲？（引導從知識、方法、感受等方面）
�。ń處熞跃唧w的問題引領學生從知識、方法、感受幾個方面全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的活動經驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，讓學生體驗學習的成功感，增強學習信心和樂趣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力）
6、游戲 “再見”（大屏幕顯示游戲要求）
�。ㄔ诮Y尾處以“再見”游戲把本節(jié)課推向了高潮，達到鞏固知識、激發(fā)興趣、靈活反應、發(fā)展思維的目的）
7、板書
摸球游戲——可能性
一定發(fā)生
確定的
不可能發(fā)生
大
不確定的 可能性
小
說課稿 篇7
《小鳥和牽�；ā肥墙炭瓢嫘W語文二年級上冊的一篇選學課文，這是一篇童話，課題已經明確交代了童話的兩個主人公：小鳥和牽牛花。文本內容也比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學生一讀就能懂。課文中第一自然段寫他們都生活在一起，"每天小鳥都飛下窩來，跟小花、小草一起玩兒。"可見，他們平時相處得很和睦。小鳥生病以后，請求鳳仙花、小草上去陪他，他們不是不想去，而是他們實在是無能為力，他們倆也很發(fā)愁。此時的牽牛花主動幫助了鳳仙花、小草去陪小鳥，給他帶來了快樂，使小鳥的病好多了。讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關愛、懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。
根據以上我對教材的理解，我確定的教學目標是：
1.準確認讀文中的生字，讀準"蒙蒙亮"、"蔓兒"、"纏在"等難讀的字詞。
2.體會小鳥生病的心情，練習有感情的朗讀課文，分角色朗讀。了解鳳仙花、小草、牽�；ㄖ参锏纳L特 點，感悟鳳仙花、小草的心有余而力不足。
3.用"蔓兒"、" 纏"、" 榆樹"等詞語說說牽�；ㄊ窃鯓訋椭▲B的，體會牽�；酚谥说木瘛�
教學重難點：
1.了解牽�；芘闵〉男▲B的原因。
2.體會牽�；�、小草及鳳仙花樂于助人，關愛他人的精神。
根據教材的內容，引導學生感受到鄰居朋友之間互幫互助的關懷、關愛、和諧共處生活的美好。我設計了課前聊天，聊自己的好朋友，以及好朋友在一起玩些什么游戲。學生興致一下子被調動起來了。()他們各抒己見，看到他們興高采烈的樣子，我不僅為他們有這么好的朋友而感到高興。
本課教學，我主要引導學生讀課文。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。
在具體教學過程中，有些環(huán)節(jié)我引導得不是很到位，比如：讓學生說說自己生病的時候是怎么樣的，從而指導學生讀好小鳥生病的這段話時，學生并沒有完全把自己融入到這個情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導牽�；榱巳ヅ阈▲B而使勁爬呀爬呀這個自然段時，雖然我預設了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達到預期的那種效果。
一、說教材
《 小鳥和牽牛花》是教科版小學語文二年級上冊的一篇選學課文，這是一篇童話，課題已經明確交代了童話的兩個主人公：小鳥和牽�；�。文本內容也比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學生一讀就能懂。課文中第一自然段寫他們都生活在一起，"每天小鳥都飛下窩來，跟小花、小草一起玩兒。"可見，他們平時相處得很和睦。小鳥生病以后，請求鳳仙花、小草上去陪他，他們不是不想去，而是他們實在是無能為力，他們倆也很發(fā)愁。此時的牽�；ㄖ鲃訋椭锁P仙花、小草去陪小鳥，給他帶來了快樂，使小鳥的病好多了。讓學生們感受到鄰居、朋友之間的關愛、懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。
二、根據教學目標說教學設計及教學感悟。
任教五年來，雖然在一直在不停地學習，但直至近來才真正理會"教材不過是模本","教材要為我所用"的含義，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學目標。在教學之前，我對文本進行了反復地研讀，發(fā)現文本本身有七個自然段，將近*五百多個字，對學生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點。王榮生教授在其專著《語文課課程論基礎》中指出，語文教學內容"從教的方面講，主要指為了達到教學目標而在教學實踐上呈現的種種材料，它既包括教學中對對現有材料的沿用，也包括教師對對教材內容的重構——處理、加工、改編乃至增刪、更換".從王教授的論述中我們可以看出，就一篇具體課文的教學來說，課文內容只有經過教師合理的教學化處理后，才能轉化為合適的教學內容。
三、抓住重點段、重點詞句，指導
1.抓住課文主線，讓學生感受小鳥生病時孤單寂寞的心情。
學生都有生病的時候，我以談話的形式讓學生談談自己生病時的感受，這樣學生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎上學生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。
我由段到重點的句子進行教學。學生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復地讀和各種形式情感體驗，學生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。
2.抓住重點段、重點詞句，指導朗讀。
"牽�；�"一段是本文的重點段，體會牽�；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學目標�？墒俏覉�(zhí)教這篇課文是借班上課，學生課前不能預習，學生對文本不夠熟練。于是，我讓學生在自由朗讀6、7、8自然段的'同時，選用"蔓兒 纏 榆樹"等詞語說說牽牛花是怎樣幫助小鳥的。但我覺得這還不夠，于是又現場采訪牽�；ǎF在大家都是牽�；ǎ蚁氩稍L一下：牽�；ǎ瑺颗；ǎ軜淠敲锤�，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學生說為了讓小鳥早日康復，我再累也不怕。從而讓學生體會到牽�；酚谥�，關愛他人的精神。本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節(jié)課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學。
說課稿 篇8
一、說教材地位
《活化石》是六年制小學語文人教版課標實驗教材第三冊第八單元五篇科學小品文中的第四篇。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。本文用淺顯生動的語言介紹了世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶——大熊貓、水中元老——中華鱘，這些古生物經過漫長的歷史發(fā)展生存到今天，被人們稱為‘‘活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實、通俗易懂，使學生在學習語言的同時能夠在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。同時學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。
二、說教學目標
在仔細對教材進行分析解讀的基礎上，依據課文特點及學生的實際情況，我在第二課時制定的教學目標如下：
1．知識與技能：①掌握第一課時所學的生字詞，能夠迅速、準確讀出；②正確、流利、有感情地朗讀課文；③初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
2．過程與方法：①培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，在朗讀中體會三種活化石的不同寫法。②培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。③培養(yǎng)學生自主讀書，小組合作探究的能力。
3．情感態(tài)度與價值：體會學習語文的樂趣，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。
三、說重點、難點
閱讀學認為：閱讀教學的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標是發(fā)展思維能力，潛在目標的陶冶思想情操。《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的�！痘罨愤@篇課文是小科普文，語文味不夠濃厚。因此，我認為文章的重難點是：（1）引導有感情地朗讀課文，初步了解課文中三種活化石的知識，讓孩子通過朗讀去表現每種化石的不同之處。（2）適當地進行知識拓展，補充課外活化石知識。培養(yǎng)學生有保護珍稀生物的意識。
四、說教法學法
1、說教法
新的《語文課程標準》對第一學段明確提出了“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”這一要求，在教學中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發(fā)現問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學方法。我重點抓住每種化石的特點，讓孩子通過朗讀去表現出每種化石的不同之處。緊扣教學目標，尊重孩子的已有經驗和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓練，發(fā)展語言。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學習身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。我在講授第三四小節(jié)時，先讓學生選擇自己喜歡的活化石讀一讀，再讓小組間交流自己喜歡的活化石，并讓他們說出理由。讓學生們從自主探究和合作交流中一步步進入到課文中。
課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練是因為，思維是智力的核心，是提高人才素質的關鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎。根據本課內容和學生特點，我在教學第三小節(jié)時設計了讓學生看著大熊貓的圖片，根據“大熊貓的耳朵……，眼睛……，鼻子……，四條腿……，身子……”用自己的話來描繪大熊貓的外貌，培養(yǎng)學生的語言能力。
2、說學法
根據我所執(zhí)教的學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，我確定運用“朗讀感知法——自主合作，探究合作法——口語練習法——寫話練習法”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結合意識。
在教學中，我尊重孩子已有的經驗和語文水平，讓學生欣賞有關古生物的資料，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。同時以讀為主線，以悟為手段，引導學生見縫插針練說話，發(fā)表一點新思想，吐露一點新見解。
五、說教學過程
�。�1）、復習生字詞，鞏固知識。
�、僭谶@一課時，我簡單幫學生復習第一課時已學過的生字詞， “博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”，讓學生更好地掌握。
②展示銀杏樹圖片，請學生介紹銀杏樹。目的是幫學生鞏固第一課時所學的內容。并讓學生有感情地朗讀第二小節(jié)，從朗讀中感知銀杏樹的美。
（2）自主探究、合作學習。
并讓學生說說“有什么好辦法可以保護這種稀有的魚種？”以此，培養(yǎng)學生保護珍惜動物的意識。整個課的設計都重視學生的主觀能動性，讓學生自主地參與到學習活動中來。在課前，我先介紹一點有關化石及活化石的知識引起學生的興趣，然后布置學生回去收集有關這方面的知識。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘�？梢允瞧渌恼湎印⒅参�，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學作介紹。在課堂上，我安排學生進行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學聽。在學習課文時，我也讓學生自主地進行學習，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學，這樣既尊重了學生的自主性，又讓學生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學習的一種活化石的好奇心。
（3）總結課文，拓展延伸。
現代信息社會，學生會利用網絡資源，是他們今后人生中非常重要的本領。這一環(huán)節(jié)的設計，激勵學生通過多種形式多種渠道學習，激發(fā)他們愛護珍稀動物的意識�？傊诒竟�(jié)課的設計中，我力圖體現以下教學理念“以學生為主體，以讀為本，倡導自主合作探究的學習方式，以學定教，順學而導，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
六、說板書設計
板書是課堂教學不可缺少的一部分,它是經過教師精心設計的結晶。我板書設計很簡單，它既展現了文章的主要內容，又體現了文章的敘述順序，突出教學重難點，更是學生思維的升華和感悟。
銀杏樹
活化石 大熊貓 生存年代久遠、珍貴稀有 好好保護
中華鱘
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