【熱門】說(shuō)課稿模板集錦八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)內(nèi)容
中澳電子琴實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教材第七冊(cè)第八課《大象王》。
二、 說(shuō)教材
1．教材分析
《大象王》是一首雙手彈奏的樂(lè)曲，4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，旋律主要采用摸進(jìn)的手法發(fā)展。曲調(diào)流暢，表示了大象在眾動(dòng)物中高大、威武的形象。
2．教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以和小同學(xué)的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：
�。�1）指導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)曲中人物的形象，從而讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)大自然生靈的熱愛(ài)。
�。�2）通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與發(fā)明活動(dòng)。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用電子琴對(duì)各種動(dòng)物形象進(jìn)行表示較難。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充沛地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓同學(xué)在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)明。
1．創(chuàng)設(shè)情境
兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了同學(xué)對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。
2．合作學(xué)習(xí)
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作創(chuàng)作美麗的森林時(shí)我充沛滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表示各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不只為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。通過(guò)合作，同學(xué)的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
3．角色扮演
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為同學(xué)設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景安排，在教室的正中間擺上了幾棵大樹(shù)，并在教室四周掛上了小鳥(niǎo)、小草等讓同學(xué)在《大象王》的音樂(lè)中進(jìn)入教室。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景，使同學(xué)仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“教室內(nèi)發(fā)生了什么變化”引入“森林音樂(lè)會(huì)‘這一話題，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)室內(nèi)變化的感受，為樂(lè)曲教學(xué)進(jìn)行鋪墊
2．實(shí)踐體驗(yàn)
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：每組小朋友都分配到任務(wù)，電子琴音色來(lái)模仿、表示各種小動(dòng)物，可以用人聲模仿，也可以用動(dòng)作來(lái)模仿，大家一起討論一起扮演，這樣森林音樂(lè)會(huì)就拉開(kāi)了序幕，通過(guò)聽(tīng)、辨、演、猜等多種寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，使他們感受到各種動(dòng)物的形象。
接著，多媒體上突然出現(xiàn)怪物羅易兇猛的形象，他揚(yáng)言整個(gè)森林的小動(dòng)物都要服從于它，但是多媒體只出現(xiàn)人物形象，沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)言、動(dòng)作和背景音樂(lè)，這樣的話就給同學(xué)出了一道難題，因此我采用讓同學(xué)為這一動(dòng)物形象制作音帶、效果為“怪物”配音，這樣有利于給同學(xué)一個(gè)創(chuàng)作的平臺(tái)。
在這樣一個(gè)緊張的局面《大象王》走來(lái)了，它高視闊步，威武、勇猛，樂(lè)曲分為兩樂(lè)段，第一樂(lè)段表示“大象王”聞?dòng)嵹s來(lái)，小動(dòng)物為其搖旗助威，第二樂(lè)段表示“大象王”奮勇殺敵，擊退怪物，大森林又恢復(fù)了往日的熱鬧，同學(xué)在電子琴上彈奏樂(lè)曲，并且用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體來(lái)感受樂(lè)曲的形象，欣賞范奏帶中的演奏與自身彈奏的進(jìn)行比較，選擇與樂(lè)曲所表示情景相對(duì)應(yīng)的音色進(jìn)行彈奏，相互欣賞、相互點(diǎn)評(píng)。
3．合作創(chuàng)編與表示
分組討論樂(lè)曲前后幾個(gè)場(chǎng)景，合作創(chuàng)編音樂(lè)劇《大象王》，形式自定。
多媒體映示：
第一幕 美麗的大森林
第二幕 怪物羅易
第三幕 大象王英勇?lián)敉藬橙?/p>
第四幕 歡慶勝利
同學(xué)選擇自身喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單臺(tái)詞，合作排練旨在張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性，發(fā)展同學(xué)的想象力，曾強(qiáng)同學(xué)音樂(lè)扮演的自信心，培養(yǎng)同學(xué)的良好合作意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)享受表示音樂(lè)和創(chuàng)編音樂(lè)所帶來(lái)的勝利感和愉悅感。這樣一堂課就在音樂(lè)聲中降下帷幕。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
（一）本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
“左、右”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“上下”“前后”的位置關(guān)系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說(shuō)一說(shuō)左手、右手能做什么。這樣安排，給學(xué)生充分提供了經(jīng)歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎(chǔ)。教材安排的例2也是從學(xué)生的自身實(shí)際來(lái)考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對(duì)性。讓學(xué)生從自己的最近發(fā)展區(qū)尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，這符合小學(xué)一年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)這一基本理念。
（二）教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)明確指出：要讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)信息，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，因此本課設(shè)計(jì)了以下教學(xué)B標(biāo)。
1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3．能正確辨別“左、右一的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂(lè)于助人”的思想品德教育和安全教育。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是正確判斷左、右，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“左、右”的相對(duì)住。
二、對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，方位感不強(qiáng)，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)完成。
三、教法選用
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益。本課采用愉快式教學(xué)方法為主，運(yùn)用大量的游戲、討論、競(jìng)賽等形式引人學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)游戲、觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題增境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、學(xué)法選用
根據(jù)小學(xué)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，把本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法定格為：釋疑學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法等。
五、總體設(shè)計(jì)
一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知——表象認(rèn)識(shí)——概念形成——拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。兒童要理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，必須有豐富的感性材料作基礎(chǔ)，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)有四個(gè)層次。
第一層：初步感知自身的“左右”。
通過(guò)舉右手、左手，說(shuō)一說(shuō)左手、右手的作用，聽(tīng)口令做游戲這些大量的具體情境，讓學(xué)生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過(guò)程。
第二層：感知群體中的左、右，進(jìn)一步建立左、右的方位感。
根據(jù)學(xué)生的座位，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法，說(shuō)自己的前、后、左、右有哪些同學(xué)，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問(wèn)題，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，又讓學(xué)生體會(huì)到了生活中的數(shù)學(xué)。
第三層：感知左、右的相對(duì)性，突破難點(diǎn)。
讓學(xué)生判斷教師舉的是哪只手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引了學(xué)生的注意力，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點(diǎn)。
第四層：聯(lián)系實(shí)際，拓展運(yùn)用。
聯(lián)系學(xué)生的生括實(shí)際，讓學(xué)生用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)，去描述生活中的具體情境，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，又出學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
（一）主題來(lái)源分析
也為了讓孩子們熟悉小學(xué)，更好、更快地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
（二）活動(dòng)來(lái)源與價(jià)值
課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對(duì)此卻比較陌生。而且孩子們對(duì)課間十分鐘的理解也比較片面，只知道是下課后要休息十分鐘，對(duì)于如何合理的安排使用十分鐘，孩子們并不清楚。因?yàn)樗麄兊念^腦中還沒(méi)有一個(gè)完整的時(shí)間概念。因此在《學(xué)做小學(xué)生》的主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)幼兒合理安排時(shí)間的意識(shí)和能力，使孩子們從各個(gè)方面都做好入學(xué)準(zhǔn)備。
�。ㄈ┙逃c訓(xùn)練目標(biāo)
1、下課時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。
2、先去小便，再去玩耍。
3、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、小故事：“他做得對(duì)嗎？”
2、了解班級(jí)學(xué)生在課間活動(dòng)的情況。
3、行為辨析題。
二、說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！� 根據(jù)我班孩子的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)與本次活動(dòng)的實(shí)際需要，我主要運(yùn)用了以下一些教學(xué)法：
1、解演示法：講解演示是本次美術(shù)活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作的重要步驟。通過(guò)教師對(duì)人物動(dòng)態(tài)的演示和講解，幫助幼兒掌握繪畫創(chuàng)作中的難點(diǎn)，提高幼兒的繪畫技能。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、做一做等多種感官的參與，在了解課間活動(dòng)的內(nèi)涵的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，培養(yǎng)了孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
3、體驗(yàn)法：在后延部分中，教師利用“下課了”的學(xué)生們?cè)凇笆昼姟钡囊魳?lè)聲中學(xué)著小學(xué)生做做課間十分鐘做的事情，使學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備有一個(gè)親身的體會(huì)和實(shí)踐，有助于今后的小學(xué)生活，同時(shí)也增加了活動(dòng)的直觀體驗(yàn)性和趣味性。
三、說(shuō)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入。小朋友，每上完一節(jié)課都有十分鐘的休息時(shí)間，著就是課間。在這課間十分鐘，我們應(yīng)該作些什么呢？怎樣遵守課間秩序？
2、聽(tīng)故事明道理。
�。�1）講小故事：“他做得對(duì)嗎？”
�。�2）討論：同學(xué)們會(huì)怎樣批評(píng)小剛？小剛哪些地方做得不對(duì)？
（3）討論后歸納：課間十分鐘，小朋友要遵守秩序，做好三件事：先做好下節(jié)課學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備工作，放好凳子；然后去廁所；最后在去玩。
�。�4）做一做
A、組織聽(tīng)老師說(shuō)步驟請(qǐng)全班學(xué)生依次做好三件事。
B、聽(tīng)到模擬下課鈴聲請(qǐng)全班同學(xué)自己做好三件事。
3、學(xué)兒歌明要求：
�。�1）課間走路要做到：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走，上下樓梯靠右走。
（2）課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭(zhēng)吵，不打鬧�；ハ嘀t讓有禮貌，同學(xué)之間要友好。
4、榜樣導(dǎo)行。
�。�1）“丁丁的課間十分鐘”
�。�2）討論：丁丁哪些地方做得好？
（3）個(gè)別示范。要求：下課了，把用好的課本收拾好，交好本子，準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，起立放好自己的凳子輕輕離開(kāi)教室。
�。�4）集體按要求訓(xùn)練。教師邊看邊評(píng)。
�。�5）齊讀課間走路和玩耍的兒歌。:注意讓學(xué)生弄清哪是右邊，哪里是轉(zhuǎn)彎口？聽(tīng)到上課鈴聲要停下一切活動(dòng)，有次序地進(jìn)教室。
5、說(shuō)說(shuō)辨辨。怎樣做才對(duì)？
�。�1）小芳下課后先去滑滑梯，到了上課鈴響才去廁所。
�。�2）軍軍在課間搶同學(xué)的球玩。
�。�3）玲玲下課時(shí) 叫同學(xué)到走廊上玩耍。
�。�4）莉莉下課時(shí)坐在位子上不出去玩。
6、小結(jié)：今天，我們知道了下課十分鐘要有次序地做好三件事， (1)、下課時(shí)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。
(2)、先去小便，再去玩耍。
(3)、遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。
并且也知道了課間要守秩序。只要按這些要求去做，我們就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，愉快地學(xué)習(xí)，高興地活動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本單元圍繞一個(gè)主題“有志竟成”組織材料，這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒。課文字里行間充滿了愛(ài)的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對(duì)海倫的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)；從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己的全部的愛(ài)傾注在殘疾人的身上。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
五年級(jí)的小學(xué)生還沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)、“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)以及新課程理念，我初步擬定為以下教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)海倫不屈不撓的奮斗精神和生活態(tài)度。
課時(shí)分配
我預(yù)設(shè)用兩課時(shí)來(lái)完成以上教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)我打算通過(guò)多層次多角度的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從整體上來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。第二課時(shí)我主要是抓住重點(diǎn)語(yǔ)句和段落引導(dǎo)學(xué)生研讀，層層深入地理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，從而受到一定的教育。
三、教法和學(xué)法
在教學(xué)時(shí)，我抓住“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”這一理念，通過(guò)充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟；同時(shí)加以情景教學(xué)法，用具體的語(yǔ)言煽動(dòng)學(xué)生的情感，用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓學(xué)生如身臨其境，加深其感受。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用讀讀、畫畫、圈圈、說(shuō)說(shuō)的方法，以讀悟情，以讀促解，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：我準(zhǔn)備用采用三的層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，仔細(xì)讀課文，充分的與文本進(jìn)行對(duì)話，并及時(shí)梳理課文，通過(guò)不同層面的不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，初步感知海倫凱勒的一生。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始，我先讓學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，既練習(xí)了學(xué)生概括總結(jié)的能力，又能很快的把學(xué)生帶到課文中，為迅速教學(xué)新課打下了基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生大聲的讀出這個(gè)感動(dòng)全世界的名字——海倫凱勒，現(xiàn)在學(xué)生思維已經(jīng)進(jìn)入了文本，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容開(kāi)了一個(gè)很好的頭。
�。ǘ┚x課文，感悟人物精神。
為了更好的感悟海倫的精神，我先讓學(xué)生了解幼年時(shí)的小海倫，讓學(xué)生自由讀第一自然段，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受她的不幸。再讓學(xué)生回憶自己看到的美麗景色，再讀課文，聯(lián)系海倫才是一個(gè)一歲半的娃娃，讓學(xué)生真切感受到海倫的不行，味甘無(wú)他不屈不撓的精神做好了鋪墊。
話鋒一轉(zhuǎn)，小海倫就這樣向命運(yùn)低頭了嗎？她不但沒(méi)有低頭而且在沙利文老師的幫助下她具有了不屈不撓的奮斗精神。這時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式細(xì)讀課文，做到字字入目句句入心，找出重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)感悟海倫的精神。在讀的同時(shí)標(biāo)出重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生做到了眼、手、腦并用。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分的讀，指名交流，根據(jù)學(xué)生的交流梳理歸納，重點(diǎn)理解兩處能說(shuō)明海倫具有不屈不撓奮斗精神的語(yǔ)句。1.她不分晝夜，像一塊干燥的還練吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都摸出了血。2.為是我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些單詞或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到覺(jué)得自己讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，就像高林生老師說(shuō)的那樣，寧可在一個(gè)地方打井，不在多個(gè)地方挖坑。課標(biāo)中也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！边@兩處句子我讓學(xué)生抓住讓自己深受感動(dòng)進(jìn)行了充分地讀，自由讀、指名讀、齊讀。學(xué)生與文本進(jìn)行了充分的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中體會(huì)，在反復(fù)朗讀中感悟，這樣自然而然舊突破了課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，海倫高大的形象在學(xué)生的頭腦中逐漸清晰起來(lái)。
�。ㄈ┣楦猩A
學(xué)生精讀課文，感悟了人物精神之后，已經(jīng)走進(jìn)了人物的內(nèi)心。為了讓學(xué)生走出文本，從海倫的身上受到教育，把海倫的精神永留心間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生看著課本53頁(yè)插圖，用海倫，我想對(duì)你說(shuō)這樣的句式說(shuō)說(shuō)自己的感受。這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的情感得到了升華。
�。ㄋ模┱n外拓展
為了響應(yīng)我校開(kāi)展的讀書活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加閱讀量，我借此機(jī)會(huì)把海倫的自傳體《假如給我三天光明》推薦給學(xué)生。
五、板書設(shè)計(jì)
板書是課文的縮影，是文章的精華，是對(duì)課文的概括總結(jié)，好的板書更能幫助學(xué)生深入的理解課文。我的板書設(shè)計(jì)如下：
9.海倫.凱勒
拼命摸讀
不屈不撓不停書寫
每天練習(xí)
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《手形添畫》是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第九課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫和光影結(jié)合的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為今后的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。
二、學(xué)情分析
我所執(zhí)教的班級(jí)是一年級(jí)。該年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的活動(dòng)常規(guī)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，接受新的知識(shí)。同時(shí)他們已初步形成了正確繪畫的概念。初步掌握了運(yùn)用各種線條、花紋，圖案對(duì)畫面進(jìn)行裝飾、繪畫。他們?cè)诿佬g(shù)課及區(qū)域活動(dòng)中能利用教師提供的各種材料繪畫，完成情況較好。
三、 說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與藝術(shù)的特色，因此我制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：
首先，知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用觀察加想象的方法作畫，認(rèn)識(shí)手的外形特點(diǎn)。
其次，過(guò)程與方法：通過(guò)玩手形游戲，發(fā)展學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力。
最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀：通關(guān)美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自己的美好情感。
四、 說(shuō) 教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：觀察感知不同姿態(tài)，不同角度的手形，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作手形畫。
難點(diǎn)定為：怎么使普通是手變得有趣、新穎、有創(chuàng)意。
五、 說(shuō) 教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略：
依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結(jié)合游戲、魔術(shù)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例和 指導(dǎo)添畫 進(jìn)行繪畫過(guò)程的演示，通過(guò)課堂討論，合作學(xué)習(xí)，觀察，創(chuàng)作，互評(píng)，讓學(xué)生積極參與，從而提高學(xué)習(xí)效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
首先教師需要準(zhǔn)備的教具有以下幾種：電子白板，網(wǎng)絡(luò)
課件，素描紙，簽字筆、以及小粘貼等。學(xué)生則需要準(zhǔn)備彩筆、油畫棒、水粉顏料、手電筒、圖畫紙等用具。
七、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、評(píng)等行為環(huán)節(jié)中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（一）激趣導(dǎo)入
本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形喜羊羊以嘉賓的身份出現(xiàn)在課堂中，并給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)：“一棵樹(shù)，五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉不開(kāi)花，做事情全靠它�！奔ぐl(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出有關(guān)手的話題。教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流討論：你們的手都能做什么呢?
交流過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。討論后，教師要充當(dāng)
魔術(shù)師，變個(gè)魔術(shù)給學(xué)生看，瞧一瞧老師的手會(huì)變出什么東西來(lái)？然后學(xué)生觀察討論：老師的手變出了什么？我是怎樣變出來(lái)的？通過(guò)這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
（二）板畫點(diǎn)撥 本環(huán)節(jié)中，我將用電子白板展示一副關(guān)于手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各個(gè)手指的名字，并通過(guò)游戲形式加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會(huì)手形畫的創(chuàng)作規(guī)律以及創(chuàng)作技巧，我將會(huì)利用屏幕展示一段手影戲以及手形畫作品。通過(guò)感知、觀察，分析他們的作品是如何創(chuàng)作出來(lái)的，運(yùn)用了哪些技巧，加深對(duì)手形畫創(chuàng)作的理解。
�。ㄈ┳灾鲃�(chuàng)作
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是光影小組、拓印小組、彩筆小組、油畫棒小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作的重要性。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，從生活中尋找靈感。同時(shí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)體驗(yàn)
在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，讓學(xué)生將自己的作品放在展示臺(tái)上本小組的區(qū)域內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，講述自己作品的構(gòu)思和創(chuàng)作意圖。然后，學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
并將自己手中的小紅花粘貼貼在自己喜歡的作品下方的評(píng)價(jià)欄內(nèi)，
根據(jù)紅花數(shù)量的多少，評(píng)出本節(jié)課的最佳創(chuàng)意小組和優(yōu)秀個(gè)人，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。最后，根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我 相繼 結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。在課程即將結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)。并把創(chuàng)造技巧編成一首兒歌 ， 既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)圖畫拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。
八、信息化教學(xué)資源應(yīng)用。
信息化教學(xué)資源能夠?yàn)榻虒W(xué)方式的變革提供比較理想的支持環(huán)境。因此，為了科學(xué)地開(kāi)發(fā)、合理地配置和有效地利用教育信息化資源，我在活動(dòng)的自始至終我都將信息化資源的利用放在教學(xué)手段的首位，課堂上我靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，電子白板、實(shí)物投影儀交互使用，增強(qiáng)了教學(xué)效果，同時(shí)網(wǎng)頁(yè)課件的設(shè)計(jì)美觀、新穎、靈活，易于吸引注意力。同時(shí)將圖片、文字、聲音、視頻整合在一起，極大地推動(dòng)了課堂教學(xué)。
總之，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)、實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好。
說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第15課《乘著火車去畫畫》。
一、說(shuō)教材
《乘上列車去畫畫》特別吸引我。極富情趣的課題，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容很適合現(xiàn)代少年兒童的發(fā)展需要。這一課比起以往單純繪畫風(fēng)景的課題來(lái)說(shuō)，顯得活躍、開(kāi)闊了許多。以小火車為媒介，極富童趣，學(xué)生興趣盎然。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與能力：會(huì)畫簡(jiǎn)單的圖畫
2 過(guò)程與方法：練習(xí)說(shuō)話，能展開(kāi)想象大膽說(shuō)出自己的想法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美景。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)定。鍛煉小學(xué)生的說(shuō)話能力以及簡(jiǎn)單的繪畫能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠畫出簡(jiǎn)單的火車車廂圖畫。
難點(diǎn)：感受祖國(guó)的美麗景象，學(xué)會(huì)贊美祖國(guó)。
四：說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我采用談話式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂。不能過(guò)于深?yuàn)W，在這方面我尤其注意。我首先用小火車實(shí)物激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生大膽想象，自由發(fā)揮。
學(xué)生通過(guò)討論和互相合作完成本課任務(wù)，由于剛?cè)雽W(xué)不久，他們的自主能力還不是很好，所以在完成作業(yè)時(shí)我在教室巡視并指導(dǎo)。
五：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 組織教學(xué)，安定情緒
一年級(jí)的小學(xué)生年齡比較小，所以在課前我先以談話的形式拉近和他們的距離，為接下來(lái)的上課打基礎(chǔ)。
�。ǘ� 導(dǎo)入新課
實(shí)物導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)接下來(lái)的課程充滿好奇和期待。
（三） 講授新課，學(xué)生練習(xí)
首先出示自己畫得小火車頭，告訴學(xué)生今天要完成的任務(wù)是畫車廂，教師先在黑板上示范怎樣畫車廂，用自己編的順口溜教學(xué)。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象：假如你乘上了列車，你會(huì)畫些什么東西呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。再讓學(xué)生以合作的形式完成作業(yè)。最后把較好的作品貼在黑板上展示。表?yè)P(yáng)畫得好的學(xué)生。
�。ㄋ模� 總結(jié)
升華感情，今天我們畫了這么多美麗的圖畫，讓小火車把他們送給祖國(guó)各地的小朋友吧！
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
中午，有幾個(gè)小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開(kāi)。有兩個(gè)小朋友帶來(lái)的是糖漿，他們很神氣地對(duì)我說(shuō)：老師，我會(huì)自己開(kāi)的!我也會(huì)!說(shuō)著，就自己把蓋子打開(kāi)了。旁邊看到的小朋友說(shuō)：我也會(huì)這樣開(kāi)瓶子的!在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動(dòng)，孩子們經(jīng)常想打開(kāi)罐子看看里面的東西，也經(jīng)常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說(shuō)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)更是受到好奇心和探究欲望的直接驅(qū)使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。3～4歲的幼兒無(wú)意注意占主要地位，認(rèn)知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡(jiǎn)單地表面化地認(rèn)識(shí)一些周圍的事物。我班幼兒對(duì)身邊的事物具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡提問(wèn)，非常愿意自己動(dòng)手去探索，同時(shí)，也愿意嘗試用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子描述自己的發(fā)現(xiàn)，與老師、同伴交流。根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，密切聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)以上分析，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：
1、了解瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、能積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。
3、情緒愉快地參加探知活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。定位重難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開(kāi)關(guān)方法。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。并做好活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：小熊的家
2、師生共同收集各種不同的瓶蓋(大小、形狀、開(kāi)啟方法不同)與瓶子。
3、小筐若干。
二、說(shuō)教學(xué)方法
美國(guó)教育家克拉克(Leonard H. Clark)和斯塔爾(Ivring S. Starr)把教學(xué)方法定義為：教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩部分。教師適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，便于傳授知識(shí)，使學(xué)生易于形成技能技巧;可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)這次科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和需要，我采用了談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過(guò)程中作具體闡述。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在本次活動(dòng)中，我將主要活動(dòng)過(guò)程分成四個(gè)部分：一.情景導(dǎo)入，激發(fā)好奇心;二.幼兒動(dòng)手操作、感知;三.再次操作，討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn);四.結(jié)束。
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。加涅(Gagne)認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)過(guò)程有九個(gè)要素，其中首要因素就是要引起學(xué)生注意�；顒�(dòng)開(kāi)始，出示圖片：小熊的家，今天，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來(lái)了!通過(guò)設(shè)疑提問(wèn)使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以注意：唉呀呀，這是怎么回事?你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著急呀，怎么辦呀?這時(shí)，請(qǐng)幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
(3分鐘，情景法、討論法)
(二)幼兒動(dòng)手操作、感知。教師在引起幼兒注意之后，接著就應(yīng)對(duì)幼兒提出教學(xué)目標(biāo)。其目的在于讓幼兒在學(xué)習(xí)之前在心理上有所準(zhǔn)備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個(gè)步驟：第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子們面對(duì)真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問(wèn)，與真實(shí)接觸。孩子們通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，探究解決問(wèn)題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。第二步驟：幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程。通過(guò)之前的探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西，通過(guò)思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過(guò)交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過(guò)程。幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過(guò)講述自己的探索過(guò)程，即能夠滿足幼兒的訴說(shuō)欲望，也能幫助孩子形成知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的。第三步驟：幫助幼兒解決活動(dòng)中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會(huì)遇到或多或少的困難，通過(guò)大家集體討論，視頻演示來(lái)幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。
(12分鐘，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、討論法)
(三)再次操作，討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。主要分為兩個(gè)步驟：第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請(qǐng)幼兒自由操作，鞏固對(duì)瓶子和蓋子特征的認(rèn)識(shí)。第二步驟：再次討論，幫助個(gè)別能力弱的幼兒根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。通過(guò)材料操作難易程度的變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)瓶蓋的不同開(kāi)關(guān)方法產(chǎn)生興趣，幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
(8分鐘，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、討論法)
(四)結(jié)束熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
說(shuō)課稿 篇8
一、分析教材
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系，詩(shī)中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué)，幫助他們從全新的視角想象周圍的世界。結(jié)尾處用一句“快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺(jué)。這首詩(shī)歌文字形象，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力的要求，因此適合中班教學(xué)。
根據(jù)中班語(yǔ)言教育目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際情況，制定本活動(dòng)的教育目標(biāo)是：
�。�、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
�。�、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
３、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
本班幼兒已具有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，為上這節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，掌握詩(shī)歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采用了觀察法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
�、逵^察感知，積累經(jīng)驗(yàn)
這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日常活動(dòng)中逐步完成。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法尋找事物：如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系，并在平時(shí)利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
㈡操作探索，具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，約需5―8分鐘
有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了找家的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，以為迷路的小鳥(niǎo)、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒游戲時(shí)，我全面觀察幼兒操作情況，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵。
游戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
㈢理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游
戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
首先，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩(shī)歌，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。
接著概括性的提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。
之后，我發(fā)出邀請(qǐng)：“現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展提供了更為廣泛的機(jī)會(huì)。
�、钄U(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌
這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘
中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。
由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
1、擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。
我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問(wèn)，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰(shuí)的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺(jué)印象。
2、學(xué)習(xí)仿編
這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
3、分組討論，自由創(chuàng)編
引導(dǎo)幼兒自由組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的
合作者。讓幼兒樂(lè)于嘗試，樂(lè)于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
4、集體交流
在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
三、自我評(píng)價(jià)
本次活動(dòng)我根據(jù)“開(kāi)發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念，遵循本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
附資料：
家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花朵是蝴蝶的家，
快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。
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