有關(guān)說課稿初中范文錦集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的說課稿初中10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿初中 篇1
一、教學(xué)理念
本課設(shè)計遵循"以人為本"的教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的互動合作，突出探究式學(xué)習(xí)。同時運用賞識教育，增強學(xué)生自信心，激發(fā)其興趣。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是"我與他人的關(guān)系"之"交往與溝通"該部分的課程目標(biāo)是"掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系".具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是"正確認識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往".
三、教材分析
本冊教材，把學(xué)會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會的不斷生長、延伸的規(guī)律，本框題的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，前承第一單元"家庭中的人際交往"后繼第三單元"不同文化模式中的人際交往".
在男女生交往的問題上，學(xué)生正在經(jīng)歷性別角色社會化的過程。因此男女生交往的首要問題是如何促進學(xué)生性別認同。要讓學(xué)生充分了解性別間差異，學(xué)習(xí)彼此的長處，擴大交往的范圍，提高交往的能力。其次，伴隨性別意識的發(fā)展，初中生對正常的男女生交往過于敏感，這不利于學(xué)校人際氛圍的和諧發(fā)展。因此，倡導(dǎo)積極的男女生交往。再有對男女生交往中可能產(chǎn)生的愛慕之情，需要正面引導(dǎo)學(xué)生，使男女生能正常交往。
依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)及重點難點
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。
能力目標(biāo)：能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，能夠有分寸的與異性同學(xué)交往。
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：愿意與異性同學(xué)交往，尊重異性同學(xué)；正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感。愿意反思并正確把握情感問題；選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀。
教學(xué)重點：1.男女生如何正確交往2.把握青春，把握情感
教學(xué)難點：把握青春，把握情感。
四、說教法學(xué)法
本課在教材內(nèi)容組織上有一個明顯的特征，即先進行相關(guān)活動，然后根據(jù)活動結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，學(xué)生通過活動有所體悟。因此，我在"做中學(xué)，學(xué)中做"這一基本教育理念的指導(dǎo)下采用了"活動教學(xué)法"、"情境教學(xué)法"和"討論教學(xué)法"等方法來解決重點，突破難點，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，在活動中理解運用知識。
五、說教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
本節(jié)課主要解決三個問題：（1）。如何正確交往。（2）。如何把握情感。（3）。如何保護自己。分三大部分講述：導(dǎo)入新課、自主探究、歸納總結(jié)，著重突出"以學(xué)生為主體，開展探究性學(xué)習(xí)。"
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體直觀形象的特點，上課伊始，我先出示兩組照片，讓學(xué)生比較哪組更容易區(qū)分性別？從視覺上吸引學(xué)生。我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了由學(xué)生自由發(fā)言，從而營造良好的樂學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛。
（二）、自主探究，突破重難點
我準(zhǔn)備通過七個步驟來進行。
第一步——播放歌曲《我是女生》，在音樂所創(chuàng)造的輕松氛圍的感染下自由發(fā)言"我是女（男）生",進一步了解男生女生各自的優(yōu)勢特點和性別差異。這一環(huán)節(jié)我打算分別找3—4個平時較頑皮和內(nèi)向的學(xué)生回答，對他們的回答給予鼓勵性評價，使其具有成就感。
第二步——情境辨析。展示圖片：不同的同學(xué)有不同的交往方式，讓學(xué)生指出畫面中交往情境中的恰當(dāng)和不恰當(dāng)之處，討論總結(jié)出正確的交往方式。()引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)如何進行正常、健康的男女生交往，體現(xiàn)"做中學(xué)，學(xué)中做"的教育理念。鼓勵學(xué)生爭論，并抓住問題的關(guān)鍵加以分析，之后多媒體展示一些交往技巧
第三步——出謀劃策，解決問題。檢驗知識運用的靈活性。在此環(huán)節(jié)中我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)揮其主動性，充分體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式。
強調(diào)：通過以上三步活動，突出了重點——男女生如何正確交往，也可以知道學(xué)生對性別差異的了解，以及對正常男女生交往持有的態(tài)度，為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備。
第四步——遇到煩惱，我出招。利用身邊的事例讓學(xué)生學(xué)習(xí)在類似情境中應(yīng)思考哪些問題，如何澄清這些問題，達到學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)要注意營造自然、信任、坦誠的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探討。個別問題一起討論后，找積極的學(xué)生概括總結(jié)。這樣學(xué)生的概括能力和表達能力會得到鍛煉，實現(xiàn)"把想的時間交給學(xué)生，把說的機會讓給學(xué)生".
第五步——欣賞。利用相關(guān)連接內(nèi)容啟示男女生之間的情感，需要慎重對待、理智處理。
第六步——澄清對男女生"早戀"現(xiàn)象的認識。學(xué)生對男女生情感現(xiàn)象原因的探討，看清自己或他人的真正需要，學(xué)習(xí)用正確的方法把握情感。這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以暢所欲言，體現(xiàn)其主體地位，使學(xué)生明白如何把握情感，突破難點。
第七步——案例分析：自我保護的方法。通過活動，提高自我保護的意識和能力。
此問題主要針對女生，但也需要提醒男生，在交往中也要有自我保護意識。學(xué)生齊讀多媒體展示的自我保護方法，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既學(xué)習(xí)了自我保護方法，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
�。ㄈ�、歸納總結(jié)，思想升華。
多媒體出示"給全班同學(xué)的一封呼吁書"來表達老師的心聲，進行小結(jié)。
六、預(yù)期效果：
通過各種情節(jié)的變化，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的場面，情不自禁地溶入到教學(xué)中來。如果課堂上學(xué)生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活變通。
以上我從三個方面闡述了這節(jié)課的初步設(shè)想，不足之處敬請各位批評指正，謝謝大家。
說課稿初中 篇2
一、課的內(nèi)容
籃球：運球、籃球行進間單手低手上籃
二、教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運球和籃球行進間單手低手上籃(也稱“三步上籃”)，是籃球運動中運用較為廣泛的一種技術(shù)，三步上籃主要應(yīng)用于快攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。所以學(xué)好它，可以提高學(xué)生進攻手段的多樣性和全面性。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球在小學(xué)和初中都有過學(xué)習(xí)，因而學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)。這時高中生他并不單純滿足于對單個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)頗感興趣，所以，在教學(xué)當(dāng)中我們要把動體和動腦很好的結(jié)合起來，給學(xué)生提供創(chuàng)造性和自主性學(xué)習(xí)的平臺。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解行進間單手低手上籃(三步上籃)的技術(shù)要領(lǐng)
2、 技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能基本掌握和完成不盯球三步上籃技術(shù)動作，使60%—70%以上的學(xué)生能熟練掌握運球三步上籃技術(shù)動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調(diào)。
3、 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點
重點：三步上籃技術(shù)動作的三步(一大、二小、三投籃)
難點：上籃時身體重心的控制及出手動作手指手腕對球的控制。
六、教學(xué)流程
(一)開始部分
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
(二)準(zhǔn)備部分
運球?qū)W習(xí)
1、運球：高低交替運球，兩手交替運球
為了進一步建立運球的動作概念，使學(xué)生在運球過程中護好球，眼視前方把球控制好，我采用了學(xué)生散點看我示范模仿練習(xí)，通過3—4次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)問題并即使進行解決。特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準(zhǔn)確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，給學(xué)生一定的時間自主練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習(xí)
為了使運球技術(shù)加強練習(xí)，安排一次“搶運球”游戲，這一練習(xí)主要是加強學(xué)生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行鼓勵表揚，為下部分教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)
三步上籃學(xué)習(xí)
1、三步上籃徒手練習(xí)：通過教師做“三步上籃”技術(shù)動作，逐步講解動作要點(一大、二小、三投籃)，然后練習(xí)行進間低手上籃，讓學(xué)生先掌握腳步動作，再讓學(xué)生練習(xí)手持球行進間低手上籃動作。
2、手持球?qū)@筐進行三步上籃：學(xué)生通過徒手腳步練習(xí)和手持球行進間三步上籃練習(xí)后，
下面進行面對籃筐做行進間三步上籃練習(xí)，教學(xué)過程循序漸進、層層深入。
3、分小組練習(xí)：(共分4小組)通過面對籃筐練習(xí)，選出4位小組長，由小組長組織練習(xí)行進間三步上籃的技術(shù)動作。學(xué)生開始自主練習(xí)，可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動作，教師通過巡視，糾正錯誤動作。
(三)結(jié)束部分
通過音樂放松讓學(xué)生在練習(xí)的同時達到身心放松，另外為彌補課中動作技術(shù)學(xué)習(xí)時間的不足，還布置學(xué)生課后進行運球技術(shù)的練習(xí)。促使學(xué)生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質(zhì)，增進身體健康的目的。
七、預(yù)計課的效果
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認真積極地參與練習(xí)，課堂氣氛活躍。整堂課練習(xí)密度為30%—35%，練習(xí)強度中等。
八、場地器材
籃球場2塊，籃球若干，錄音機
說課稿初中 篇3
一、Introduction(導(dǎo)言)
英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。
二、說課基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。
2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進教學(xué)理念。
3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。
4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。
三、說課基本程序
1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。
2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。
3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施教學(xué)手段、方法以及教具使用。
4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運用以及將要實現(xiàn)目標(biāo)。
5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?
6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說課信息和反饋與總結(jié)
說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。
說課稿初中 篇4
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是同學(xué)首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學(xué)面前，既擴充了同學(xué)的音樂視野，也協(xié)助了同學(xué)認識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展示了日自己民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓同學(xué)感受相同音樂主題，可以有不同的表示形式。
2）區(qū)分器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對同學(xué)年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)同學(xué)欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表示形式。
2)認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓同學(xué)根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)同學(xué)的好奇心理和進一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學(xué)習(xí)。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各局部音樂的變化配以不同的畫面，給同學(xué)視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化，有利于同學(xué)理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運用到歌曲的改編中來，從而讓同學(xué)更好地認識音樂改編的幾種方法。認識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)同學(xué)的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使同學(xué)較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓同學(xué)去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認識。
1）聽、畫相結(jié)合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓同學(xué)感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在一起聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)求知、探索的欲望。
四、說教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入：
1、聆聽歌曲
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日自己文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)同學(xué)認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日自己民每到三月時都會到戶外去賞花，讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在同學(xué)演唱的過程中進一步與同學(xué)一起推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的同學(xué)已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓同學(xué)試說出與教師的演唱以和同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓同學(xué)分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)同學(xué)正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓同學(xué)做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓同學(xué)借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學(xué)認識和感受相同旋律的音樂，不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的變化，引導(dǎo)同學(xué)在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比方可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等同學(xué)會的音樂表示
說課稿初中 篇5
尊敬的老師：
今天，我為大家說課的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)“水平三”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平三”目標(biāo)的要求，針對學(xué)生的接受能力和認識水平，我選擇的教學(xué)對象為：五年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容為：障礙跑
一、設(shè)計理念
本課教學(xué)以《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，以“安全第一，健康第一”的教育思想為指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、吃苦耐勞、果敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
障礙跑作為小學(xué)教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運動，是日常生活中人們自我保護的一種基本方法。越過障礙的方法有：跨越障礙法、繞過障礙法、鉆過障礙法、穿越障礙法等等�？紤]到學(xué)生的“安全第一”，本課的組合內(nèi)容，運用墊子安全系數(shù)高的器材設(shè)置出障礙物；在練習(xí)過程中體驗前進的困難，很不斷超越自己目標(biāo)的努力。更能激勵學(xué)生團結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；而五年級學(xué)生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設(shè)置和活動形式。所以，本課將從跨越障礙、戰(zhàn)勝自我入手，將本節(jié)課的實物障礙的跨越延伸到學(xué)習(xí)，生活中的障礙的跨越。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能識記過障礙物的幾種具體方法，在快速跳動中手腳并用較順利地穿越障礙；
2、學(xué)生能在練習(xí)中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào)，發(fā)展速度、耐力等體能；
3、培養(yǎng)群體意識，增強責(zé)任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。
四、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：學(xué)生能在慢跑和快跑中安全地通過幾種障礙
2、教學(xué)難點：跨越各種障礙物的方法與技巧
五、教學(xué)流程
（一）熱身部分：
1、游戲一：動物模仿操 a.學(xué)小鳥 b.學(xué)大象 c.學(xué)小白兔
（二）學(xué)習(xí)部分：
2、游戲二：開火車（4人一組）--→（8人一組）后一人雙手搭前同學(xué)肩膀，雙腳并腳跳
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1跨越小土堆（小墊子合起來平放在地上）�？缭阶詈唵蔚恼系K，將小土堆比作學(xué)習(xí)中的一個小困難，如：一道應(yīng)用題、一篇日記、一個英語單詞等等。
2、跨越大土堆（小墊子打開，前后方向平放在地上）。跨越學(xué)習(xí)中稍難一些的困難，如：考試，上課聽不進去，英語詞組背不出等等。
3、跨越高土堆（小墊子呈矮三角形放置）�？缭缴钪械囊恍├щy，如：太胖了，需要減肥、太矮了，需要長高、抵抗力太差，需要增強抵抗力等等。
4、跨越尖土堆（小墊子呈尖的三角形放置）�？缭阶约旱娜松鷫粝耄纾嚎紓�好大學(xué)、當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)藝術(shù)家等等（超越夢想）。
游戲結(jié)束后，教師點評，對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況做總結(jié)。
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放松操：讓我們蕩起雙槳，放飛夢想。
說課稿初中 篇6
各位老師好!我是xx考生，今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高。我將從說教材、說學(xué)情、等幾個方面進行闡述。
一.說教材
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力，讓學(xué)生在自主、活動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣�？缭绞教呤且环N簡單的跳高方式，簡單易學(xué)，學(xué)生易于掌握。他分為助跑、起跳、過桿和落地四個步驟。通過本課教學(xué)，學(xué)生能掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，提高跳高的能力。
二.說學(xué)情
三年級學(xué)生年齡為8、9歲，該年齡段的學(xué)生正處在生長期，他們善于模仿，富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。對于跨越式跳高只能是初步學(xué)習(xí)簡單過桿方法和建立正確的動作概念，重點是發(fā)展他們的跳躍能力，增強體魄。
三.說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)
2.過程與方法：通過模仿、游戲等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣從而學(xué)習(xí)基本要領(lǐng)，
3.情感態(tài)度價值觀：增強對體育的興趣和愛好，形成自我鍛煉的習(xí)慣，從而形成在運動中的團隊意識和安全意識。
四.教學(xué)重難點
重點：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，明確兩腿依次擺過桿的動作方法。
難點：能過將助跑、起跳、騰空過桿、落地四個組成部分緊密銜接，培養(yǎng)熱愛運動的熱情。
五.說教學(xué)方法
本節(jié)課教學(xué)注重運用模仿、游戲等多種方法營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到教法和學(xué)法的有機統(tǒng)一。
六.說教學(xué)過程
(一)開始部分
1.集合整隊、報告人數(shù)2.師生問好3.宣布本課內(nèi)容 強調(diào)基本紀(jì)律4.檢查著裝 安排見習(xí)生
(二)準(zhǔn)備部分
游戲熱身：背誦唐山《昭發(fā)白帝城》打節(jié)奏和單腳跳。兩遍游戲，用時3分鐘
徒手操：蹲起運動、踝關(guān)節(jié)運動。用時1-2分鐘。以防學(xué)生拉傷和挫傷
(三)基本部分
導(dǎo)入：同學(xué)們怎樣才能跳的高，引導(dǎo)學(xué)生思考。其實跳高是有技巧的，有一些方式是能夠讓大家跳的更高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師相信大家都能夠跳的更流暢更高。
1.我會給學(xué)生進行兩次完整的動作示范，組織學(xué)生認真觀看。
2.示范完畢后，簡單介紹跨越式跳高的動作構(gòu)成并出示掛圖。(助跑、起跳、過桿及落地)，同時告訴同學(xué)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)過桿這一重要的環(huán)節(jié)。
3.介紹并確定擺動與起跳腿，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)確定起跳腿。然后組織學(xué)生進行原地直腿擺動練習(xí)，利用體操棒進行練習(xí)，便于學(xué)生記憶理解。
4.選擇適當(dāng)?shù)母叨�，利用橡皮筋進行聯(lián)系，有利于學(xué)生的人身安全方便調(diào)整高度。變換不同的高度，主旨同學(xué)進行分組練習(xí)。
5.照做的好的同學(xué)給大家進行示范，并再次強調(diào)動作要領(lǐng)。
6.團隊游戲強調(diào)技能：搶占島嶼，將班級分成4組教師鳴哨，第一名同學(xué)匍匐穿越“雷絲”然后跨越障礙，最后抵達島嶼。到達后舉手第二名同學(xué)繼續(xù)，看哪組用時最短
(四)結(jié)束部分
整理放松：組織同學(xué)在音樂的伴奏下舒緩的拍拍胳膊拍拍腿，防止運動后產(chǎn)生身體酸痛。
小結(jié)作業(yè)：根據(jù)今天同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進行評價，強調(diào)要領(lǐng)，老師期望同學(xué)能能夠保持這種學(xué)習(xí)熱情。
下課!師生道別
歸還器材。
說課稿初中 篇7
各位專家、評委，上午好，剛才我們欣賞了一些四川風(fēng)光圖片，大家是否感到緊張的氛圍有所緩解，情緒比較愉悅呢？謝謝！我今天說課的題目是:《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》
《調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)》是陜教版教材七年級上冊第三課情緒萬花筒第二目的第二課時，本節(jié)課是基于第一目和第二目第一課時的教學(xué)之后，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是情緒，明確了消極情緒和積極情緒對個人有不同影響的前提下，來組織教學(xué)的。我打算從五個方面介紹我是怎樣設(shè)計這一課時的教學(xué)的
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求，遵循自主學(xué)習(xí)、合作探究、回歸生活的基本理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生主動關(guān)注自己情緒變化的意識，保持良好、健康、樂觀、向上的心態(tài)，積極面對每一天。
能力目標(biāo)
提高對積極情緒和消極情緒的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生用理智控制和選擇適當(dāng)方法調(diào)控情緒的能力。
知識目標(biāo)
了解主動調(diào)節(jié)和控制情緒的不同方法及作用。
二、教學(xué)重難點
本課的教學(xué)重難點是學(xué)會一些調(diào)控情緒的方法，主動調(diào)控消極情緒。
初中生的情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、不成熟，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)視法、宣泄法等調(diào)控情緒的方法，主動調(diào)解消極情緒就顯得尤為重要。
另外，如何把調(diào)控情緒的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心主動的需要，對中學(xué)生而言，確實有一定難度，也需要較長的內(nèi)化過程。
三、課程資源的利用和開發(fā)
1、教材資源: 陜版教材的編寫注重了學(xué)生的認知水平和發(fā)展基礎(chǔ)，列舉的例子也多來自于學(xué)生的生活實際，因此使用教材中的一些例子在教學(xué)中是有效的。
2、學(xué)生資源:學(xué)生的日�；顒�、游戲、興趣、現(xiàn)有的認知發(fā)展基礎(chǔ)和差異都是很好的課程資源。
例如：繪畫是低年級學(xué)生比較喜歡的一種游戲方式，而“天氣預(yù)報”又是學(xué)生已有的生活常識，學(xué)生中常出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，這些都應(yīng)該是一種課程資源。我把這些資源引入課堂，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生，更為生活化。
3、教師資源：
教師本身也是課程資源。分享故事環(huán)節(jié)中，教師講自己的情緒故事，可以豐富教育內(nèi)容，讓課堂“活”起來，同時也營造了師生平等、互動的教學(xué)氛圍。
四、教法學(xué)法
1、情景教學(xué)法
歌曲《快樂老家》引入，借以盡快調(diào)動學(xué)生興趣，營造尋找快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在尋找快樂的情景中去主動的學(xué)習(xí)。
2、角色體驗法
提供漫畫等情景，讓學(xué)生扮演角色，使他們在不同的角色中去體會不同的調(diào)節(jié)情緒的方法。
3、自主探究法
用繪畫的方式，讓學(xué)生自主探究個人情緒變化的情況與天氣預(yù)報的符號的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)生會很有興趣的去分析和評價自己的情緒。
五、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：通知學(xué)生帶繪畫紙和水彩筆，教師準(zhǔn)備好自制多媒體課件。
一、新課導(dǎo)入（3分鐘）
采用音樂導(dǎo)入，情景激趣。設(shè)計意圖是引入課題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體演示歌曲《快樂老家》，教師引導(dǎo)學(xué)生拍手、跟唱�？磳W(xué)生都把注意力投入到課堂上來時，教師問：“想不想做快樂的人？跟我走吧，去尋找讓自己快樂的方法�！�
二、新課學(xué)習(xí)
首先是啟發(fā)誘導(dǎo)，繪畫探究，時間8分鐘。設(shè)計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時應(yīng)主動地采取行動，調(diào)節(jié)情緒。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二框第四◎的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以把不同的情緒與天氣符號對應(yīng)，根據(jù)自己的情緒變化制作一幅“情緒晴雨表�！睂W(xué)生會被這個新穎的活動方式所吸引，用手中的彩筆畫出富有創(chuàng)意的圖畫。并紛紛主動展示自己的圖畫。教師問：看看自己是“晴天”多，還是“陰天”多？有沒有“電閃雷鳴”的時候？為什么？學(xué)生回答時要恰當(dāng)評價，先評價 “晴天多”，鼓勵孩子“你是個快樂少年，恭喜你”。后評價 “陰天”等其他消極情緒，過渡到下一環(huán)節(jié)。
情緒“晴雨表”這個活動不但貼近七年級學(xué)生的生活，還有很強的趣味性，所以每個學(xué)生都能愉快而又主動地參與到活動中來，包括一些成績和語言表達能力較差的學(xué)生。畫完后，又讓同學(xué)展示他們的作品，相比問答式教學(xué)，學(xué)生參與的面更廣。而且使絕大多數(shù)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，促使教學(xué)目標(biāo)很好的達成。
新課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)是“變變晴雨表”，時間15分鐘。方法是角色體驗，合作探究。設(shè)計意圖是采用自主探究法，讓學(xué)生了解自己的情緒變化狀態(tài)，知道當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時要主動的采取行動，調(diào)節(jié)情緒。我設(shè)計了三個情景，都是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中常常出現(xiàn)的場景。情景一是考試沒考好，情景二是喜歡的球隊輸了，組織學(xué)生即興表演。表演中突出自己面對消極情緒怎么辦？表演后學(xué)生進行自評和互評，看看這些調(diào)控情緒的辦法恰當(dāng)不恰當(dāng)。情景三在學(xué)校中比較常見，我問：“你有什么好的方法來幫幫她？” 讓大家提建議。相比前邊的表演，大家可能會拘謹，不愿意對這種現(xiàn)象做出評價。這時，我就出示卡通短片，同時告訴大家這種方法叫自嘲法，是用幽默的方法化尷尬為自然，變消極為積極。我又指出嘲笑別人的做法是不尊重他人人格。動畫短片會使同學(xué)們活躍起來，給畫中的同學(xué)出主意，這樣對曾經(jīng)嘲笑別人的同學(xué)也是一種教育。整個活動過程中，學(xué)生每說出一種辦法來，我就板書在黑板上，恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒磺‘?dāng)?shù)姆椒▽φ罩鴷鴮�，對不恰�?dāng)?shù)姆椒ㄟ�及時反饋給學(xué)生。師生一起找出了宣泄法、自嘲法、轉(zhuǎn)移注意力等常用的方法，達到了活動設(shè)計意圖，突出了教學(xué)重點。
新課教學(xué)第三環(huán)節(jié)是“故事分享，師生互動”，時間12分鐘。在優(yōu)美舒緩的背景音樂中，老師先講述自己高考失利后，一度背上思想包袱，又怎樣在老師和朋友的幫助下，采用自我激勵法和自我暗示法，終于“陰轉(zhuǎn)晴”，走出情緒低谷的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在融洽師生關(guān)系，老師真實的故事使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，講出自己的故事。然后學(xué)生開“心情故事會”，分組講自己調(diào)節(jié)情緒的故事，再推出講的好的同學(xué)到全班講。實現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流，學(xué)生從上一活動的幫助別人到這里的超越自己，實現(xiàn)了運用能力的提高，學(xué)習(xí)了自我激勵、自我暗示、升華法等運用理智控制情緒的方法，再次分解教學(xué)重難點。
當(dāng)我講自己調(diào)節(jié)情緒的故事時，優(yōu)美的背景音樂和我的真實經(jīng)歷，會走進學(xué)生的心靈，深深地感動在場的每一位學(xué)生，我相信：孩子們會收到了我傳遞的信息，體會到我的感受。接下去的學(xué)生講調(diào)節(jié)情緒的故事就變得十分容易了，學(xué)生的故事會讓我了解他們的煩惱和苦悶，體會到初一學(xué)生的單純和真誠。短短的十分鐘，師生的分享和交流讓我們的心走得更近。在不知不覺中，情感得到交流，知識得到傳遞，認識得到升華。
新課教學(xué)的最后部分是歸納辨析，課堂小結(jié)，時間3分鐘。師生一起歸納剛才提出的調(diào)控情緒方法，并結(jié)合教材上p34的圖畫，辨析方法的適度性。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鍛煉歸納能力和辨別能力，小結(jié)本堂課的內(nèi)容，使知識更系統(tǒng)、更牢固。
三、結(jié)束教學(xué)(4分鐘)
由于這是第三課《情緒萬花筒》的最后一課時，要讓教學(xué)落腳到情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)上，讓學(xué)生保持樂觀積極的心態(tài)。雖然幾課時的教學(xué)都圍繞了目標(biāo)，但還要有所強調(diào)。因此我設(shè)計了品味短文，升華提高。學(xué)生齊讀短文《快樂的'小馬駒》后，并用一句話寫出自己的收獲，看誰寫得精煉、精彩。結(jié)合前幾課時的教學(xué)，我也贈給學(xué)生幾句話，表達我的感受和對學(xué)生的美好祝愿，結(jié)束第三課的教學(xué)。
以上是我的全部教學(xué)過程。在45分鐘里，我要努力保持生動、幽默、有趣、貼近生活的課堂氛圍，促使教學(xué)目標(biāo)圓滿實現(xiàn)。
我的說課到此結(jié)束，請各位專家和評委批評指正，謝謝！最后，歡迎大家
說課稿初中 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家上午好！我是來自聚賢中學(xué)的何小艷。今天我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》，具體程序如下：
一、走進文本，潛心研讀——說教材
《秋天的懷念》是初中語文人教版七年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。本單元的主題是歌頌“濃濃的親情”；閱讀訓(xùn)練的重點是“根據(jù)文章特點，運用學(xué)到的閱讀方法理解重點語句，認真體會文章的思想感情�！�
這篇課文是當(dāng)代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，通過回憶三十年前的往事：母親忍受著病痛和我的壞脾氣、第一次提出看花被我拒絕、第二次提出看花我同意后的欣喜、母親病故，以樸實的語言和傳神的神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了母愛的深沉厚重，也對生命和生存問題進行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學(xué)生對親情的感悟。
本課教學(xué)設(shè)計為兩課時，我今天說課的內(nèi)容是第二課時。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生——說學(xué)情
七年級是樹立正確人生觀價值觀的關(guān)鍵時期。學(xué)生對本文涉及的母愛已有了一定的體驗和理解。通過自主閱讀，能夠體會作者對母親的思念之情，能夠感悟母親堅強的人生態(tài)度、對兒子無微不至的愛以及對兒子的影響。但是，課文的字里行間是怎樣表現(xiàn)母親的堅強、母愛的深厚？母親帶給了兒子怎樣的影響？課題“秋天的懷念”又有著怎樣的內(nèi)涵？這些問題都需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并感受。
三、走進語言，關(guān)注精神——說理念
基于此，本課的教學(xué)設(shè)計力求以讀為本，以情感人，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。
四、以學(xué)定教，明確目標(biāo)——說教學(xué)目標(biāo)及重難點
根據(jù)學(xué)段要求、教材特點、學(xué)生實際，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)所做的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。我在第一課時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課字詞、理清課文脈絡(luò)、感受人物形象的基礎(chǔ)上，將本課時的教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、通過有感情地朗讀，抓住課文中人物的細節(jié)描寫，體味人物的內(nèi)心情感。
2、品讀重點詞句，感悟母愛。
3、理解課題“秋天的懷念”的內(nèi)涵。
4、引導(dǎo)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，探詢母親遺囑中“好好兒活”這句話的意味深長。 教學(xué)重點：
課標(biāo)指出：第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，我將本課的教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊含在字里行間的那份毫不張揚的母愛。
教學(xué)難點：根據(jù)學(xué)生實際，我將教學(xué)難點確定為在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獲得“好好兒活”的啟示。
五、優(yōu)化組合，營造和諧——說教法學(xué)法
為了有效達成目標(biāo)，突出重點，突破難點，我堅守“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的原則，采用啟發(fā)引導(dǎo)、朗讀感悟、想象感悟、創(chuàng)設(shè)情景等方法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品詞析句，感悟文字背后的內(nèi)涵。
在學(xué)法上，我把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生自讀自悟、合作討論、匯報交流、朗讀感悟，給與學(xué)生充分的表達機會與發(fā)展自我的舞臺。
六、提前預(yù)設(shè)，直觀展示——說課前準(zhǔn)備
1、為了讓學(xué)生更好地走進文本、充分領(lǐng)悟，走出文本、拓展閱讀，課前我給學(xué)生準(zhǔn)備了史鐵生的《合歡樹》片段、《我與地壇》片段、《有關(guān)廟的回憶》片段。
2、為本課制作了多媒體課件。
七、以讀為本，情動課堂——說教學(xué)流程
根據(jù)以上分析，我在第二課時中設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
(一）感受“娘倆”的“好好兒活”
開課伊始，我出示《合歡樹》片段，讓學(xué)生初步感受母親的“苦”，感受作者對母親的思念。他的好多文章都表達了這份感情，比如今天我們的這篇——秋天的懷念。課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為，要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。因此，在第一課時學(xué)生讀文本的基礎(chǔ)上，我為學(xué)生設(shè)計了閱讀的幾個層次：正確——流利——有感情，讓學(xué)生自己評價自己的閱讀水平并選取句子讀一讀，總結(jié)出要在正確流利的基礎(chǔ)上讀出感情、讀出韻味。緊接著指導(dǎo)學(xué)生讀出課題的韻味。隨后一句“現(xiàn)在我們就走進課文，品品課文中文字的味道”，引導(dǎo)學(xué)生明確了本文的學(xué)習(xí)重點。
通過第一課時的閱讀，學(xué)生明確了課文三次提到看花，第一次沒去成因為“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴露無常”。引讀第一自然段，體會作者脾氣變得暴怒無常時的心情：望著望著天上北歸的雁陣，他會——（把眼前的玻璃砸碎）；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——（猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁）；媽媽要他去北�？淳栈�，他喊著——（不，我不去，我可活什么勁）。從中體會出作者的喜怒無常、活得沒勁。承接這一組句子我讓學(xué)生大膽想象，補充課文中的這個句子：獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我————
作者活得如此之苦，如果你是他的朋友或哥哥、妹妹，面對他這副樣子，你會怎么做？（此處創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“勸”的過程，就是他們思想成長的過程，同時也為后面進一步體會母親毫不張揚的愛埋下伏筆。）在學(xué)生發(fā)表完意見后追問一句：怎樣做更合適呢？讓我們看看母親是怎樣做的吧。進而重點體味母親的做法。
如果有學(xué)生讀到“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘倆好好兒活，好好兒活”我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲、抓”，體會母親要撲下去的是兒子想去死的念頭，要抓住的是兒子好好兒活下去的信念，讓學(xué)生把這些珍貴的體驗送進文本中去，讀出力量；抓住“忍”，體會病入膏肓的母親忍住的是“常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”，忍住的是兒子的病帶給她的打擊，忍住的是兒子的抱怨，忍住的是兒子砸玻璃、摔東西等暴怒無常的脾氣。進而體會到母親的“苦”，但活得如此之苦的母親，“有沒有看著看著北歸的雁陣突然把玻璃砸碎？（沒有）有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲把東西摔向墻壁？（沒有）”這就是母親的忍，再次讓學(xué)生把體會到的感情送進句子中去讀。
如果有學(xué)生讀到“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。一切恢復(fù)沉靜，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄地出去了”我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“悄悄地”，通過去掉這個詞談體會的方式讓學(xué)生體會到母親對兒子的理解、關(guān)心、細心，對兒子無微不至的愛，怕兒子傷心連說話都小心翼翼。學(xué)生每體會出一種感情就讓學(xué)生把這種感情送進文字中去讀出來，以讀促悟。
感受“母愛”、感悟“咱娘倆的好好兒活”是本課的重點，在前面這一環(huán)節(jié)充分研讀文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出母親的堅強、理智，進而引領(lǐng)學(xué)生探究“好好兒好”的內(nèi)涵。
在這一環(huán)節(jié)的品詞析句中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動作描寫，以多種形式分別讀出母親的辛苦，讀出母親的隱忍，讀出母親對兒子的大愛。
�。ǘ┨骄俊拔覀z”的“好好兒活”
在這個環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生重點研讀文章第4、5、6自然段。引讀：鄰居們——（全班同學(xué)把課文寫母親母親臨終前的話讀出來，直到最后一句），抓�。何夷莻�有病的兒子和我那個還未成年的女兒引導(dǎo)學(xué)生感悟省略號里沒說完的話究竟是什么？（好好兒活）進而引出他究竟懂得了要怎樣“好好兒活”？讓學(xué)生自由讀文章第六自然段，小組合作討論或自己思考他們究竟懂得了該怎樣“好好兒活”，通過匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生“穿”過菊花的表象，借菊花“淡雅、高潔”等體會到人活著的各種滋味，從而引出作者明白了應(yīng)用怎樣的行為走出這“好好兒活”。在此基礎(chǔ)上再次引讀“望著望著天上北歸的雁陣，他還會把玻璃砸碎嗎？聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他還會猛地把東西摔向墻壁嗎？”再一次地讓學(xué)生創(chuàng)作“看著窗外的樹葉‘刷刷啦啦’的飄落，我————”，與前文形成對照，體味作者的變化。 史鐵生通過三十多年的感悟，他說文字更能表達他的心，在這里出示他的《病隙碎筆》中的一段話，進一步讓學(xué)生感悟他對“好好兒活”的理解，進而向?qū)W生推薦《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》。伴著哀傷的音樂學(xué)生誦讀、教師引讀這些文章的片段，走出文本感受作者對母親的思念，感悟作者在母親去世以后的“好好兒活”。再走進文本引讀課文最后一段：又是秋天——引領(lǐng)學(xué)生回過頭來探究“秋天的懷念”懷念的究竟是什么？學(xué)生有了前面對母親的品讀，明白了懷念的是一次又一次想讓他去看花的母親，懷念的是母親給他的“好好兒活”的信念。
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課標(biāo)指出：第四學(xué)段的學(xué)生對課文的內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法。我們通過品悟文字的韻味，嘗到了這一家人的人生韻味，那么，他們家的這件事，跟我們有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生暢所欲言。隨后總結(jié)：我們讀書不光要讀出文字的味道，還要讀出自己的思考；不光要感悟別人的“好好兒活”，還要思考自己的“好好兒活”。讓學(xué)生用一個詞、一句話說出學(xué)了這篇課文后他對“好好兒活”的思考。隨后引出“我倆在一塊兒要好好兒活”這個“我倆”應(yīng)該變成“我們”，朗讀這句話，引領(lǐng)學(xué)生說出：面對自己的家人要——；面對自己的老師要——；面對自己的朋友要——等等�？傊诮窈蟮娜松�，不管遇到多大的打擊、困難、挫折、失敗，我們——（生：在一塊兒，要好好兒活）
作業(yè)設(shè)計：
學(xué)完這課，我設(shè)計了如下作業(yè)：
1、必選作業(yè)：背誦自己喜歡的段落；
2、自選作業(yè)：運用語言、動作等描寫方法寫一個人物片段。
以上的教學(xué)設(shè)計，將語言文字聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練落到了實處，力求達到工具性、人文性的統(tǒng)一，力求體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
八、凸顯過程、深化內(nèi)涵——說板書
本課的板書，我直觀簡潔地板書關(guān)鍵詞語，即簡單又展示了教學(xué)環(huán)節(jié)。
秋天的懷念
娘倆
我倆 好好兒活
我們
九、審視課堂、總結(jié)提升——預(yù)設(shè)反思
在所有教學(xué)流程、預(yù)想環(huán)節(jié)都順利完成的基礎(chǔ)上，還需要加強的地方是：
1、朗讀指導(dǎo)還有待加強。課堂有較有質(zhì)量的品讀，但少有質(zhì)量的朗讀。
2、對文章的分析鑒賞，過分注重了母親這一角色，對“我”這一形象的感悟有待增強。
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