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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
教材分析：
《組合圖形面積》是北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。在本冊教材的第二單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，提高學(xué)生綜合能力。在組合圖形面積中，重點(diǎn)探索計(jì)算組合圖形面積的方法。由于本單元是小學(xué)階段平面幾何直線型內(nèi)容的最后章節(jié)，因此，教材所安排的內(nèi)容除了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識外，更注重將解決問題的思考策略滲透其中。
學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對組合圖形的認(rèn)識不會很難。在第二單元，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積的計(jì)算方法，尤其是對轉(zhuǎn)化思想的滲透，學(xué)生在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時，應(yīng)該能通過自主探索、合作交流，達(dá)到方法的多樣化。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，我對教學(xué)目標(biāo)稍加調(diào)整，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下
1、在自主探索的活動中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。同時通過各活動培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在探索活動中，理解組合圖形面積計(jì)算的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力。
為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)中凸顯課堂提問的有效性，注意提問語言指向明確，精煉準(zhǔn)確，注意提問的層次性，把握追問的時機(jī)，同時留給學(xué)生充分的思考時間和空間，鼓勵每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生之間交流，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，體會數(shù)學(xué)的價值。
鑒于以上想法，我制定了創(chuàng)設(shè)情境，引入課題自主探索，合作交流實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸回顧反思，總結(jié)提高為結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，主要通過以下教學(xué)流程來實(shí)施
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
課的開始，我利用課件展示裝修精美的房屋的圖片，創(chuàng)設(shè)粉刷外墻、安裝地板、油漆門窗的情景，通過抽象出來的平面圖讓學(xué)生觀察后思考：這些圖形與以前學(xué)過的圖形有什么不同？讓學(xué)生理解組合圖形的含義，從而揭示課題。通過這一環(huán)節(jié)，由生活情境引入新課，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙地培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活味。
二、自主探索，合作交流
1、獨(dú)立思考，探究多種解題方法
出示客廳平面圖：請你算一算至少要買多大面積的地板？你打算用什么方法求它的面積？請把你自己所有的想法用虛線在圖中表示出來。然后選擇一種想法進(jìn)行計(jì)算。
2、小組合作，交流多種解題思路和方法
本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的解題方法在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后在全班進(jìn)行展示匯報(bào)。匯報(bào)過程中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間認(rèn)真傾聽、相互補(bǔ)充，教師要起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用。
3、比較歸納，揭示優(yōu)化解題方法。
提問：比較各種解題方法，你能把它們進(jìn)行分類嗎？你最喜歡哪種解題方法？為什么？
4、回顧反思，總結(jié)計(jì)算方法。
通過以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手操作、小組交流，親身經(jīng)歷計(jì)算組合圖形面積的過程，并通過比較，讓學(xué)生懂得選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。不僅使學(xué)生明白轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，知道同一個圖形可以用多種方法來解答，而且在探究中掌握了運(yùn)用分割法或添補(bǔ)法計(jì)算組合圖形面積，知道了分割圖形時，要考慮到所給的條件和計(jì)算的方便。這樣既起到發(fā)散學(xué)生的思維的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神。
三、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個層次練習(xí)：學(xué)以致用、一展身手、挑戰(zhàn)本領(lǐng)。通過練習(xí)對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，練習(xí)的選擇注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，并能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
四、回顧反思，總結(jié)提高
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的地方或需要提醒大家注意的地方？通過師生交流的形式對本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為和效果，從而明確今后努力的方向。結(jié)束本課。
說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。
一、說教材
這是一篇語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)?shù)挠斡浬⑽�。作者從不同的時間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態(tài)風(fēng)景畫。根據(jù)大綱及本單元的教學(xué)要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握寫景的順序和方法，品味本課清新、優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分。
情感要求：感知水鄉(xiāng)動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受祖國河山的美好。
重、難點(diǎn)的確定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，考慮到我們的教學(xué)對象身處農(nóng)村，很少游歷他鄉(xiāng)，現(xiàn)在的認(rèn)識水平不夠理想；本課的語言清新優(yōu)美，修辭運(yùn)用非常恰當(dāng)，這些知識的積累和運(yùn)用，對學(xué)生今后的寫作極有幫助。同時，本文是一篇游記，學(xué)生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的寫作方法。
二、說教法
如何突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？我用了以下方法：
1、 多媒體直觀教學(xué)。文字畢竟是抽象的，因此我設(shè)計(jì)用多媒體展示周莊的美景，先讓學(xué)生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學(xué)生理解的難度，又容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、 課堂活動以誦讀為主。讓學(xué)生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，并受到情感熏陶。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、觀賞視頻導(dǎo)入新課
俗話說：好的開始就是成功的一半，上課一開始老師就有一個責(zé)任——那就是將學(xué)生分散的思維迅速地聚攏，拉回教室，所以我設(shè)計(jì)的一個這樣的開頭：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヂ糜�，我們到有中國第一水鄉(xiāng)之稱的江南古鎮(zhèn)周莊去走走，去領(lǐng)略它第一水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)韻。
多媒體播放周莊水鄉(xiāng)的視頻。舒緩的音樂，美麗的風(fēng)景一下子就把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。
2、聽讀感知。
新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內(nèi)容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聽完朗讀后，要他們完成了我事先布置的感知任務(wù)：
1）、理清課文的思路結(jié)構(gòu)：
第一部分（1—3自然段）：敘述周莊水鄉(xiāng)的總體印象；
第二部分 （4—6自然段）：描述三次游周莊的情景和感受。
2）、作者對周莊的整體印象：
印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等） 。讓人不由想起馬致遠(yuǎn)的一句詞：小橋流水人家。
3）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。
4）、這樣景象指：
水中倒影—色彩斑斕
水上石橋—風(fēng)采各異
水傍古鎮(zhèn)—古鎮(zhèn)和水渾然一體
5）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：
第一次，時間是仲春，作者看到的是周莊的雨景，水墨畫；
第二次，時間是冬天作者看到的是周莊雪后的景色，好像一幅 版畫；
第三次，時間是春夜，作者看到的是正在辦旅游節(jié)的周莊，好像一幅油畫。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉(xiāng)多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領(lǐng)略周莊的多種風(fēng)韻。
我用多媒體分別展示表現(xiàn)作者三次游周莊所見之景的風(fēng)景圖片，同時配以輕柔舒緩的背景音樂，指名三個朗讀能力好的同學(xué)朗讀課文有關(guān)內(nèi)容作畫面解說，這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學(xué)生油然而生身臨其境之感，他們很快感悟出不同時節(jié)周莊風(fēng)景的不同意境。
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美；冰雪融化的周莊讓人領(lǐng)略到一種典雅古樸之美；張燈結(jié)彩的周莊有一種色彩斑斕之美。
4、學(xué)生自讀
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準(zhǔn)確生動的語言，增強(qiáng)學(xué)生語感，學(xué)習(xí)作者描寫景物的角度和方法。
學(xué)生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學(xué)生能真正融進(jìn)課文，讀出自己的體會。
由于有了之前的感知和理解，這一情節(jié)的設(shè)計(jì)使課堂在優(yōu)美輕柔的背景音樂中書聲朗朗，學(xué)生讀得入情入境。當(dāng)同學(xué)們讀到“細(xì)細(xì)諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，可以想象這樣一個精彩的畫面：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾，纏繞在少女的腰際，伴隨著輕風(fēng)飄蕩。
此刻，同學(xué)們已經(jīng)能真正融入課本進(jìn)行有創(chuàng)意的的個性朗讀了。他們的語感無形中增強(qiáng)了，而且還能讓同學(xué)們對游記散文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
5、探究寫法。
趁著同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍的契機(jī)，我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法。（按照時空順序多角度描寫景物；先略后詳，逐步加深描寫；運(yùn)用多種修辭方法，生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
6、布置作業(yè)：
學(xué)生討論：作者在寫了前兩次游覽周莊之后，為什么還要寫第三次游覽周莊？
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結(jié)束。周莊水鄉(xiāng)就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。
四、教學(xué)反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學(xué)思潮中，傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學(xué)是遠(yuǎn)不能很好的詮釋新課標(biāo)的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉(zhuǎn)變，盡可能地學(xué)會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段去激活和促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。建構(gòu)一個多維的教育教學(xué)新時空，一個生動無比的活力四射的創(chuàng)意平臺。
說課稿 篇3
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)滬教版九年級化學(xué)教材第二章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容,在氧氣的性質(zhì)和用途之后安排學(xué)習(xí)氧氣的制法。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)如何制取氧氣，更重要的是通過學(xué)習(xí)制取氧氣使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。為后面學(xué)習(xí)制取二氧化碳做好準(zhǔn)備。
2,教材內(nèi)容分析
本課時的重點(diǎn)是組織好制備氧氣的實(shí)驗(yàn)活動。除了用高錳酸鉀制取氧氣外，還要完成用雙氧水制取氧氣的實(shí)驗(yàn)。用高錳酸鉀分解制取氧氣是一個典型的實(shí)驗(yàn)。教材中對實(shí)驗(yàn)的具體細(xì)節(jié)交代不多，因此教師要給與學(xué)生足夠的指導(dǎo)，體會實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，估計(jì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，以便給與指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)重在讓學(xué)生體會過程，理解制取氧氣的反應(yīng)原理和收集方法。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)裝置和原理的分析。
二、教育教學(xué)目標(biāo)分析
化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)指導(dǎo)的要求，本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識技能目標(biāo)
�。�1）、 能掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；
�。�2）、 懂得實(shí)驗(yàn)室制取氧氣操作的正確程序及每一步的操作原理。
�。�3）、 了解催化劑和催化作用的概念。知道二氧化錳在雙氧水分解中的催化作用。
�。�4）、 了解氧氣的工業(yè)制法；
2、過程與方法：
通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動過程中對獲取的信息進(jìn)行加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
通過親自動手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。
三、教學(xué)方法分析
經(jīng)過第一章和第二章第一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識了一些化學(xué)儀器,具有一定的基本操作能力,感受到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣和成就感,且形成了以小組合作完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式,具有強(qiáng)烈的探索,在教師的指導(dǎo)下主動探索,發(fā)現(xiàn)和歸納化學(xué)知識.但是初中學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠,學(xué)習(xí)過程中仍需要教師的管理和引導(dǎo).因此,據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),結(jié)合教法與學(xué)生的實(shí)際,在多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用實(shí)驗(yàn)探究,交流討論,歸納應(yīng)用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，這節(jié)課我是這樣安排的。
從氧氣的物理性質(zhì)入手，氧氣有三態(tài)的變化。在黑板上畫出一個溫度計(jì)，講解：“氧氣在零下183度就會被液化，如果把空氣降到零下196度以下氮?dú)庖矔夯绻褱囟瓤刂圃谶@之間，氮?dú)饩蜁序v蒸發(fā)，而氧氣還是液態(tài)。我們就把空氣中最主要的兩種氣體——氧氣和氮?dú)膺M(jìn)行了分離，那么這樣一來我們就得到了比較純凈的氮?dú)夂脱鯕猓谎鯚掍�、醫(yī)院里用的急救氧，火箭發(fā)射用的大量的氧氣都是這樣獲得的，本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課題就是——氧氣的獲得。這方法也就是工業(yè)獲得大量氧氣的方法�！苯o學(xué)生觀看一段視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。并指導(dǎo)學(xué)生看書，回答以下2個問題：工業(yè)制取氧氣的原理是什么？這一過程發(fā)生了什么變化？
過度：“我們實(shí)驗(yàn)室要研究氧氣，也要先制備氧氣，這種方法合適嗎？”分析工業(yè)制法的特點(diǎn)是制得的氧氣量大，但設(shè)備復(fù)雜，且純度不夠，所以不適合實(shí)驗(yàn)室制備，實(shí)驗(yàn)室是用含氧的物質(zhì)分解制氧氣的。
給出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理一：加熱高錳酸鉀（寫方程式，從中分析原料及條件）。
�。ㄏ纫龑�(dǎo)學(xué)生觀察高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)。讓學(xué)生從老師給出的兩套發(fā)生裝置的圖片和三種收集方法介紹中選擇制氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，并說明理由。）
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以介紹下這個裝置圖被化學(xué)界的泰斗劉知新喻為中學(xué)階段最美的實(shí)驗(yàn)圖，因?yàn)橛兴�，有火，左右對稱，上下均勻。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論：準(zhǔn)備通過怎樣的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)。并達(dá)成共識。
由于學(xué)生是第一次動手制備氣體，有很大的難度。老師可以先在講臺上組裝一個實(shí)驗(yàn)裝置。方便學(xué)生對照比較指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并記錄。并且記錄下實(shí)驗(yàn)中遇到的難題和困惑。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中總有教師想不到的問題，也就是教師的預(yù)設(shè)無法顧及但卻必須給予重視的，抓住學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中生成的教學(xué)資源，才會更有針對性的教學(xué)，才是有效的教學(xué)，因此我把對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題做為課堂的生成資源進(jìn)行教學(xué)。
總結(jié)用高錳酸鉀制取氧氣的一般步驟，及注意事項(xiàng)：查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄（茶莊定點(diǎn)收利息）
實(shí)驗(yàn)室除用高錳酸鉀可制氧氣外，其它的一些含氧物質(zhì)如雙氧水也可以（先引導(dǎo)學(xué)生觀察雙氧水的顏色、狀態(tài)。簡單介紹雙氧水在日常生活中的用途，比如在醫(yī)院里可以用于消毒等，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生有些熟悉感），引導(dǎo)學(xué)生高錳酸鉀分解需要加熱的條件，而雙氧水制氧氣則需不同的條件，還需另一種物質(zhì)，二氧化錳，它在實(shí)驗(yàn)中是什么作用呢？通過一個對比試驗(yàn)，說明二氧化錳在雙氧水分解中起催化作用。這實(shí)驗(yàn)重在讓學(xué)生理解比較的實(shí)驗(yàn)方法。然后再給出實(shí)驗(yàn)原理。說明二氧化錳為什么要寫在箭頭的上方。然后對藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件的比較，讓學(xué)生選擇雙氧水制取氧氣的收集裝置，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)高錳酸鉀制取氧氣的基礎(chǔ)上，再來用學(xué)習(xí)雙氧水制取氧氣，難度就不會太大了。
五、板書
六、反思
1、本節(jié)課細(xì)節(jié)很多，是否用學(xué)案。如果用，可以引導(dǎo)中差生的學(xué)習(xí)，但是時間就很難控制，而且實(shí)驗(yàn)過程是連續(xù)的，也不能停下來。
2、氣體發(fā)生裝置的選擇是否要詳細(xì)講，還需根據(jù)學(xué)生情況，最好放在二氧化碳的制備處，可分散難點(diǎn)。
說課稿 篇4
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認(rèn)識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學(xué)。 這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。 2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：講故事、課件展示等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌薄Ｒ虼�，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生
好動、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點(diǎn)，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，也是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。
對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，雖然漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率�；谶@樣的考慮，
1、利用情境動畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)er的四聲時。讓學(xué)生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課時時間有些前松后緊，導(dǎo)致后面學(xué)生講故事的時間不夠用，匆匆下課，沒來得及讓更多的學(xué)生去實(shí)踐，今后在這方面要注意。
說課稿 篇5
一、教材分析
1、單元教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。
�。�2）單元教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世
界的興趣；
知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能
力和搜集篩選信息的能力；
過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
�。�3）教學(xué)時要注意以下幾個方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見：
�、僮⒁饧骖櫲齻�維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；
②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；
④多以討論課或探究課的方式來進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；
�、菁訌�(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀)，開展科學(xué)活動；
�、藜訌�(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析
�。�1）內(nèi)容分析：《看云識天氣》是一篇舊課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫作上看：.層次清楚，有綱有目；.能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行說明；.語言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。
�。�2）教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點(diǎn)很多，過去通常把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法和說明方法，但從新教材看，第一二冊并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體知識。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
三、課時劃分
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的.興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運(yùn)用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說明方法，了解本文寫作特點(diǎn)。
四、第一課時教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。
五、學(xué)情分析：
朗讀能力方面方言較重，對語文學(xué)習(xí)來說是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
六、教學(xué)方法
教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中
實(shí)踐提高。
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件 三部分
�。ㄒ曨l：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高效率。）
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，揭示課題，明確目標(biāo)
1、播放錄像片段《天氣預(yù)報(bào)》。
2、談?wù)剰堃吹奶鞖�。（收聽或收看�?/p>
3、出示《蘇軾避雨》，引出課題。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）整體感知，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
�。�2）快速閱讀，理清文章思路。
�。�3）豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選信息的能力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由《天氣預(yù)報(bào)》和《辛棄疾避雨》視頻和動畫片段，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)興趣，發(fā)布“張掖天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對話的欲望。同時也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、電話、手機(jī)短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息，最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識天氣》，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文
1、注音：峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈
2、抽查朗讀：（2）（5）（7）。
3、范讀，練習(xí)朗讀：指名1人朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：旨在掃清閱讀障礙，通過抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀，把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中，為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。）
三、快速默讀課文，理清文章的思路
1、出示問題：快速默讀課文思考
�。�1）文中哪句話點(diǎn)明了“看云可以識天氣”？
（2）看云識天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？
（3）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?
�。�4）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測天氣的情況？
（5）給課文分段并歸納段意。
2、全班交流。
第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義、方法和局限性。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
四、探究質(zhì)疑，學(xué)習(xí)看云識天氣，了解云和天氣的關(guān)系
過渡：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，什么云往往是天氣晴朗的象征？什么云常常是陰風(fēng)雨
雪的預(yù)兆？
1、出示圖表，小組合作學(xué)習(xí)，完成晴天云簡表。
2、自主學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡表。
3、討論：課文是按照什么順序介紹這8種云的？
�。◤母邔釉埔来握f到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到陰雨冰雹的云。）小結(jié)：這部分作者把云分為八類，來說明云和天氣的關(guān)系，這樣根據(jù)事物的
特點(diǎn)，把事物分成若干類，逐類說明的方法叫分類說明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
4、機(jī)動部分：自學(xué)完成光彩和天氣情況簡表。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程，了解各種云的特征，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。分為三大板塊：“晴天云”部分通過小
組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解云的特征可以從三方面入手：一是摘錄關(guān)鍵詞語，二是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，三是聯(lián)系上
下文進(jìn)行歸納；在掌握了這一閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)完成“雨天云”部分，進(jìn)一步訓(xùn)練這種閱讀能力。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、
扶、放的一個過程。通過對8種云介紹順序的討論，學(xué)習(xí)分類說明這一顯著的寫作特點(diǎn)�！霸频墓獠省辈糠肿鳛闄C(jī)動內(nèi)容處理。）
五、課堂練習(xí)：選詞填空。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)體會課文用詞準(zhǔn)確，說明事物生動形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句，為下節(jié)課領(lǐng)會比喻修辭手法的好處做好準(zhǔn)備。）
六、作業(yè)：
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動形象的句子。
2、練習(xí)看云識天氣，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
3、以小組為單位，用分類說明的方法，積累有關(guān)天氣的諺語。
�。ㄕw思路：從課前預(yù)習(xí)，到課堂學(xué)習(xí)及課后作業(yè)，緊緊圍繞“重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力”這一主線展開。）
教學(xué)啟示
得：創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，在指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程較為扎實(shí)。
失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時較多（一班7分鐘，二班12分鐘），學(xué)生閱讀勾畫的學(xué)習(xí)過程也有些慢，后面“雨天云”部分學(xué)習(xí)沒有全部完成，課堂練習(xí)部分有些匆忙，由于時間關(guān)系沒有布置作業(yè)。分析原因有兩個方面：一是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力估計(jì)有些高，學(xué)情分析做的不夠深入；二是說明學(xué)生在把握文章整體的能力方面有較大的欠缺，學(xué)習(xí)能力有較大的差別。這也啟示我在今后的教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要全面提高學(xué)生的閱讀能力。
說課稿 篇6
說目標(biāo)
1、在歌曲的學(xué)習(xí)和演唱中，感受蒙古族音樂獨(dú)特的風(fēng)格。
2、能夠用自然、自信的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱會歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用自然、流動的聲音唱會歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：解決歌曲中五度、八度大跳音程的音準(zhǔn)。
教材分析：《銀杯》是一首流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。采用了五聲羽調(diào)式構(gòu)成旋律，旋律悠揚(yáng)、起伏較大，中速，單樂段結(jié)構(gòu)，在音樂上帶有歡快、熱烈的情緒特征。
教學(xué)對象：七年級學(xué)生年齡階段的心理特征決定了他們在課堂上的被動，因此，要調(diào)動七年級學(xué)生的興趣以及能夠讓學(xué)生主動參與課堂的音樂活動中，又能達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是備課時候把握的主要原則。本節(jié)課以蒙古族飲宴風(fēng)俗為主線，以“唱”為本，通過對歌詞的理解、旋律的分析，體驗(yàn)律動相結(jié)合，由淺漸深，使學(xué)生感受蒙古族音樂風(fēng)格的獨(dú)特魅力。
說教學(xué)方法
情景導(dǎo)入法、啟發(fā)提問法、體態(tài)律動法、比較法、聽賞法
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件鋼琴
說過程
一、組織教學(xué)
1）播放歌曲舞蹈視頻。
2）在視頻中你覺得這個舞蹈表現(xiàn)的是哪個民族的特點(diǎn)？
3）你知道這個民族嗎？請同學(xué)說一說。
4）簡單介紹蒙古族代表性樂器————馬頭琴及蒙古族民歌概念。
5）簡單了解蒙古族最盛大的節(jié)日“那達(dá)慕節(jié)”。
6）揭題。
今天，我們就讓一起來學(xué)習(xí)《銀杯》這首歌曲，共同走進(jìn)蒙古大草原，感受蒙古族音樂的魅力。
�。ò鍟恒y杯）
7）聆聽范唱。
要求學(xué)生在聆聽的同時要思考歌曲《銀杯》描繪的是什么樣的一個場景？
（喝酒，聚會，親朋好友相聚……）
二、歌曲學(xué)習(xí)
1、簡單介紹歌曲內(nèi)容。
師：同學(xué)們，蒙古族人民有這樣一種風(fēng)俗，每當(dāng)節(jié)日親朋好友聚會的時候，主人家就會在飲宴的過程中端起奶酒，唱起祝福的歌謠，以表示對客人的盛情。這首《銀杯》就是一首典型的風(fēng)俗性宴歌。
（板書：風(fēng)俗性宴歌）
2、學(xué)生在歌詞中找到自己不能理解的句子，“賽勒日外咚賽”這一句。
師：同學(xué)們讀這一句的時候有什么感覺呢？（拗口…難讀。。別扭…）
3、簡單解釋“賽勒日外咚賽”的意思。
師：“賽勒日外咚賽”是來自由蒙語直接音譯過來的，意思是“好上加好”，祝愿親朋好友生活越來越好的祝福詞。
4、完整的聆聽歌曲。（讓學(xué)生感受歌曲旋律的起伏變化）
5、起伏變化較大的地方同學(xué)們找一找，或音很高？。（“賽”字的演唱接“朋友的朋字”之間的八度，“干一杯的杯”字五度）。
6、分句學(xué)唱旋律
7、難點(diǎn)解決
�、購囊魷�(zhǔn)上解決大跳旋律的演唱。
�。◣熡娩撉賻С筇舫�，一邊更準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生唱好大跳音準(zhǔn)）
�、趶穆曇羯辖鉀Q大跳音程的演唱。
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生用“爆發(fā)力”“情緒高漲”、“高興”的感覺演唱大跳音準(zhǔn)）
師：讓我們再來聽聽剩下的幾句旋律，（彈完后）請同學(xué)們跟著鋼琴來唱一唱這幾句。
8、教師逐句開始教唱歌曲。
9、師用琴帶唱，直至學(xué)生熟練。
10、師生互動。
11、學(xué)生代表上臺表演，小組表演，個人表演等形式。
三、拓展
1、在學(xué)生熟練歌曲的同時老師教學(xué)生蒙古民族舞蹈中簡單動作“擰肩”。
2、在熟練時將歌曲和“擰肩”動作結(jié)合在一起。完整的演繹。
四、課堂小結(jié)
這首歌還有另外一個名字，叫《金杯》。這樣一首歷史悠久的民歌，它的背后必定是流傳這許許多多的故事。讓我們回去后上網(wǎng)查查有關(guān)歌曲《銀杯》背后的故事。
課后背唱歌曲。
最后：隨著歌聲離開教室。
說課稿 篇7
各位評委老師：
上午好！
我是來如意，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。
一、說教材
1、教材簡析
《奇異的琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。�?xì)讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“奇異”。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識５個生字，會寫１０個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細(xì)”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。
�。�2）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
�。�3）體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達(dá)效果。
�。�4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。
難點(diǎn)：明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說教法和學(xué)法
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文。在反復(fù)品讀中，深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會說明的道理，體會文章表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己的求知欲和探索精神。
三、說教學(xué)過程
我將本課分成兩課時進(jìn)行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。
愛因斯坦曾說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？
接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這一環(huán)節(jié)包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡述。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。第一課時宣告結(jié)束。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導(dǎo)，感受“奇異”。
1、透過樣子，感受“奇異”。學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)觀察課文中的圖片，觀察課件（琥珀圖片）。
2、揣摩形成過程，感受“奇異”。上節(jié)課我們了解了這塊琥珀的形成過程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。下面我們再認(rèn)真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補(bǔ)充，教師板書。第四步動畫演示形成過程。
3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。我們學(xué)習(xí)第二段，看看琥珀的發(fā)現(xiàn)是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導(dǎo)找出答案“赤著腳”。
4、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會。理解"推測"的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據(jù)是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現(xiàn)琥珀的過程。）
第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。
提問學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。
說課稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說課的課題是《項(xiàng)目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對本課題進(jìn)行分析：
一、說教材分析
《項(xiàng)目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學(xué)出版社出版的教材《大學(xué)生就業(yè)行動手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個項(xiàng)目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫的，編寫過程中充分結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進(jìn)行，是典型的項(xiàng)目化教學(xué)法，它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)，較適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本院學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進(jìn)行測定，獲取個人職業(yè)傾向情報(bào)。
2、情意目標(biāo)：通過對自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學(xué)生主動適應(yīng)職業(yè)的意識，使學(xué)生更加熱愛專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解興趣、專業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系；自覺對自己的職業(yè)興趣進(jìn)行探索。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認(rèn)識和評估自己的職業(yè)興趣；在進(jìn)行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法學(xué)法
本課程授課對象為高職院校大學(xué)生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀(jì)的信息時代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育方式，這要求教學(xué)模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)動手能力和高職院校大學(xué)生的思維特點(diǎn)，他們更擅于通過實(shí)操來學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學(xué)”、從實(shí)踐到理論、從具體再到抽象的教學(xué)模式。
基于教學(xué)對象的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、項(xiàng)目化教學(xué)法：項(xiàng)目化教學(xué)法是有效實(shí)施能力本位教育思想的一種教學(xué)模式。它通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目，以期在課堂教學(xué)中達(dá)到理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來的目的，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，這是本次授課的主導(dǎo)方法，以下方法為輔助。
2、情景模擬法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題或教師設(shè)置的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)流程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，以實(shí)施項(xiàng)目“探索自己的興趣”為一個有機(jī)的整體，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、導(dǎo)入新課（2分鐘）
通過下面的材料引起學(xué)生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關(guān)系的興趣：
迪斯尼說過“我的成功，是因?yàn)槲易隽宋腋信d趣的工作”，也就是說，是興趣，引領(lǐng)他一步步走向成功。心理學(xué)研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。
2、實(shí)施項(xiàng)目（40分鐘）
將總項(xiàng)目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個子項(xiàng)目，分別為子項(xiàng)目1：我最愛的職業(yè)或人物；子項(xiàng)目2：回顧自己的過往經(jīng)歷；子項(xiàng)目3：興趣島活動。
子項(xiàng)目1：我最愛的職業(yè)或人物
實(shí)施步驟1：寫下我最愛的職業(yè)或人物
職業(yè)或人物： ，吸引你的是： 。
說明：寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時在每個職業(yè)或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。
實(shí)施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物
學(xué)生自主完成以下任務(wù)：
1）能夠分類？怎么分？
2）具備哪些共同點(diǎn)？找出共性的關(guān)鍵詞。
3）說明了什么？
4）在現(xiàn)實(shí)世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。
說明：通過子項(xiàng)目1使學(xué)生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。
子項(xiàng)目2：回顧自己的過往經(jīng)歷
1）你擔(dān)任過哪些職務(wù)？你最喜歡哪些職務(wù)？最不喜歡哪些職務(wù)？為什么？
2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？
3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？
4）你最喜歡看哪個電視頻道節(jié)目？為什么？
5）你最喜歡中學(xué)哪個科目？為什么？
6）你的答案可以歸納成一些共性的關(guān)鍵詞嗎？
說明：通過子項(xiàng)目2培養(yǎng)學(xué)生自覺探索自己的職業(yè)興趣。
子項(xiàng)目3：興趣島活動
實(shí)施步驟1：了解興趣島
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼??；I 島：深思冥想的島嶼??；A島：美麗浪漫的島嶼??；S島：溫暖友善的島嶼??；E島：顯赫富裕的島嶼??；C島：現(xiàn)代、井然有序的島嶼??。
實(shí)施步驟2：回答問題
你總共有15秒鐘時間回答以下問題：
1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？2）你第二會選擇哪一個島？3）你第三回選擇哪一個島？4）你打死都不愿意選擇哪一個島？
選好之后，依次記下4個問題的答案。
實(shí)施步驟3：分享測試結(jié)果
ACEIRS這6個島分別代表了6種職業(yè)類型，分別是R-現(xiàn)實(shí)型、I-研究型、A-藝術(shù)型、S-社會型、E-經(jīng)營型、C-常規(guī)型，問題（1）能體現(xiàn)各位同學(xué)最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。
實(shí)施步驟4：了解興趣類型特點(diǎn)
詳細(xì)分析6種職業(yè)興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的事物以及對職業(yè)環(huán)境的要求。 實(shí)施步驟5：興趣和職業(yè)
師生共同探討6種職業(yè)興趣類型同各種職業(yè)之間的對應(yīng)關(guān)系。
實(shí)施步驟6：相關(guān)閱讀：霍蘭德職業(yè)興趣理論
學(xué)生自主閱讀，教師給予概括。
實(shí)施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關(guān)系
學(xué)生集體討論，教師總結(jié)，總結(jié)著重分析職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的重要推動作用，同時要指明職業(yè)興趣的可塑造性，指出學(xué)生應(yīng)該主動適應(yīng)職業(yè)的意識，熱愛本專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展。
3、課堂小結(jié)（2分鐘）
以馬云說過的一句話來做總結(jié)：“這世界上沒有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實(shí)地的結(jié)果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學(xué)就業(yè)提供必要的準(zhǔn)備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實(shí)踐和工作，這樣我們的目標(biāo)才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)是對課堂的延生，所以我注意作業(yè)設(shè)計(jì)的跟課堂教學(xué)的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是：請大家結(jié)合自己選擇的三個島嶼所對應(yīng)的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評，并寫一份未來的職業(yè)規(guī)劃。
5、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，以便于學(xué)生能夠理解掌握整個項(xiàng)目實(shí)施的過程。我的板書設(shè)計(jì)是： 項(xiàng)目：探索我的職業(yè)興趣
說課稿 篇9
一、說教材
讀俄國作家費(fèi)奧多羅夫的這篇文章，令我不由得想起了塞林格的《麥田里的守望者》，想起了那個被學(xué)校開除、滿嘴臟話、又吸煙又喝酒的浪蕩少年，他的快樂、苦悶與孤獨(dú)是在一種什么樣的情況下發(fā)生，他的那些令師長和其他成年人看來十分古怪甚至荒謬的行為舉止，究竟是出于一種什么緣故。而費(fèi)奧多羅夫的這篇《童年的發(fā)現(xiàn)》，同樣講述了一個男孩的故事，這個男孩有著豐富的內(nèi)心和令人驚異的想象力，他那屬于童年的發(fā)現(xiàn)讓讀者由此窺見了處在人生特定年段的兒童、少年的內(nèi)心世界與我們熟悉的成人世界究竟有何不同，那些在成年人看來十分荒誕的推理和想象，那種透著淘氣與天真的小小的幽默，是屬于童年的，而我們在這樣的文字中發(fā)現(xiàn)的正是一個孩子最真實(shí)而美好的童年。
在文本開頭，故事的主人公——兒童費(fèi)奧多羅夫，便自豪地宣布自己在九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，并且強(qiáng)調(diào)這完全是自己獨(dú)立思考的結(jié)果。如此重大的發(fā)現(xiàn)卻是由一個只有九歲的兒童來完成的，文本開頭抓人眼目：一個九歲的兒童又怎么可能發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律呢，這不是一件十分令人難以置信甚至感到好笑的事情嗎？但是，讀者還沒來得及哈哈大笑，這個孩子早已經(jīng)預(yù)料到了：
“聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會給你招來禍患�！�
如果說九歲的兒童發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律令讀者更多感到的是驚訝，那么這種可愛的猜測與“寬容大度”才真正令讀者發(fā)出會心的微笑。但讀者的“笑”卻與孩子曾經(jīng)的“笑”有著不同的命運(yùn)——也是由于這童年的發(fā)現(xiàn)而引發(fā)的“笑”，孩子竟當(dāng)眾受到了懲罰。那么，如此重大的發(fā)現(xiàn)，為什么不但不表揚(yáng)，反而會受到懲罰呢？故事就在這樣的閱讀期待中慢慢展開，我們也正是在這樣的期待中重新發(fā)現(xiàn)了每個人都曾經(jīng)走過的童年……
讀者“發(fā)現(xiàn)童年”是通過費(fèi)奧多羅夫那個關(guān)于飛翔的夢。他那重大的發(fā)現(xiàn)也正是“起始于夢中飛行”。在夢中飛翔，自由地飛向自己想去的地方，這大概是每一個孩子童年時共同的夢。費(fèi)奧多羅夫生動地描繪了這個美好的夢境，他在夢中是如何躍起飛離地面，是如何以滑翔的姿態(tài)在空中盤旋，他是怎樣的自由、輕盈，隨心所欲……
接下來為了解釋這個奇妙的夢，孩子求助于老師。在認(rèn)真研讀了費(fèi)奧多羅夫與老師的對話之后，我不禁被這位教師幽默而睿智的回答所吸引。面對天真的孩子追根究底式的一連串的詢問，他的回答真正令人忍俊不禁：
“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖�！�
如此詼諧風(fēng)趣的“謊言”與孩子天真的追問相互映襯，不僅營造了一種妙趣橫生的效果，而且也正是這種近乎無厘頭的回答激發(fā)了孩子的想象力，因此，當(dāng)教師最后談到生命的進(jìn)化時，他的提示就給孩子的想象提供了一個思考的方向。我非常欣賞這樣的教師，他不僅深諳兒童的心理，而且是以如此幽默睿智的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，與只有九歲的兒童討論那些很難用一兩句話解釋清楚、又似乎是十分高深的問題。這樣的教師在孩子心中激發(fā)的求知欲是強(qiáng)烈的，他提示的思考問題的方式給學(xué)生營造的想象空間是巨大的。因此，費(fèi)奧多羅夫認(rèn)為和老師的這次談話更加激發(fā)了自己的想象力，而且“想得是那樣癡迷”。終于，在經(jīng)歷了一番絞盡腦汁的思考之后，他有了一次重大的發(fā)現(xiàn)：為什么母親懷胎九個月才生下嬰兒。在他想來，人是經(jīng)歷了由細(xì)胞到小魚、青蛙等的變化，最終才變化成人類的，這段時間正好是九個月。當(dāng)然，從科學(xué)的角度去解釋，這種想法是荒謬的，人雖然是由最初的細(xì)胞生長變化而成，但絕非在母體中經(jīng)歷了小魚、青蛙等的變化過程。因此，費(fèi)奧多羅夫的“童年的發(fā)現(xiàn)”實(shí)際上是一個孩子天真的邏輯，但蘊(yùn)含在其中的豐富的想象力卻是令人無比驚訝和嘆服的。而這種想象力，在絕大多數(shù)人那里，是只屬于童年的。
因此，費(fèi)奧多羅夫幾乎是不可避免地受到了懲罰。作者接著講了在六年級的一次生物課上，聽老師講到人的發(fā)育和進(jìn)化時，他自然而然地想起了自己的發(fā)現(xiàn)，不由得笑出了聲。年輕的女教師誤解了費(fèi)奧多羅夫，她變得暴怒起來，把費(fèi)奧多羅夫趕出了教室。至此，在這個文本中，就出現(xiàn)了兩位教師。與那位幽默睿智的教師相比，這位年輕的女教師就顯得十分武斷和粗暴。讀費(fèi)奧多羅夫的描述，想象發(fā)生在課堂上的那一幕場景，想象女教師暴怒的眼神和吼聲，令人不由得慨嘆：成人對兒童心理的無知和簡單粗暴的做法，毀滅了多少剛剛萌發(fā)的智慧的幼芽，封閉了多少自由飛揚(yáng)的心靈。當(dāng)孩子度過了自己的童年時光，那些智慧的幼芽早已消亡，那曾經(jīng)自由飛揚(yáng)的心靈也早已歸于沉寂。一個人的成長竟要付出如此巨大的代價，實(shí)在是一件悲哀的事情。以充滿愛意的目光去發(fā)現(xiàn)童年，對一個師者來說，是多么重要��！
在文本結(jié)尾，被轟出教室的可憐的費(fèi)奧多羅夫卻想出了一條自我安慰的理由：
我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。
這是一個孩子自我安慰的理由，是一種十分嚴(yán)肅認(rèn)真而又不乏風(fēng)趣的想法。讀者在慨嘆之余，不由得會想：這真是一個可愛的孩子！他是那么聰明，那么富有智慧和想象力，同時又是如此幽默、樂觀、開朗。也許，他那有著很多奇奇怪怪的想法的小腦瓜里，想起了他以前知道的一些偉大人物的故事吧，想起了他們當(dāng)年是怎樣遭人誤解，甚至面臨驅(qū)逐和迫害，而他現(xiàn)在也被驅(qū)逐出教室了，也遭到了老師和同學(xué)的嘲笑，但此時此刻，他卻以自己是其中的一員而感到驕傲。在這樣的想法中，有著孩子氣的認(rèn)真和嚴(yán)肅，又有著一個孩子難得的幽默與開朗；這里有讓成人感到羞愧的開闊與明亮，也有讓成人感到驚訝的新奇與無限。
而這，就是成人應(yīng)該知道的童年，也是讀者在這樣的文本中所發(fā)現(xiàn)的童年。
由此，“發(fā)現(xiàn)童年”應(yīng)該成為教學(xué)這個文本的基本主旨。由于文本篇幅較長，因此在教學(xué)策略上，首先要引導(dǎo)學(xué)生梳理把握文本的敘事結(jié)構(gòu)；然后抓住幾個主要場景的描寫，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，通過朗讀、表演、換位體驗(yàn)等形式，把握人物內(nèi)心世界，尤其是費(fèi)奧多羅夫在整個事件過程中的心理活動，真正做到“發(fā)現(xiàn)童年”。
二、說教學(xué)
基于上述思考，我提出以下主要教學(xué)步驟，僅供老師們參考：
教學(xué)板塊之一：梳理文本敘事結(jié)構(gòu)
初讀課文，了解故事大意。
再讀課文，思考：文章題目所說的“童年的發(fā)現(xiàn)”，指的是誰童年的發(fā)現(xiàn)？他究竟發(fā)現(xiàn)了什么？在課文哪些段落提到了這個童年的發(fā)現(xiàn)？
默讀課文，思考：圍繞這個“童年的發(fā)現(xiàn)”，提到了哪些事情？找出相關(guān)的段落。
引導(dǎo)學(xué)生將文本粗略劃分成以下四個部分：
第一部分（第一、二自然段）：宣布自己童年的發(fā)現(xiàn)：九歲獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，并提到自己因此受到了懲罰。
第二部分（第三至十一自然段）：說明童年的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行，還有與老師的一番談話，初步了解了生命的進(jìn)化論。
第三部分（第十二、十三自然段）：通過反復(fù)思考、研究，“我”終于發(fā)現(xiàn)了所謂人的進(jìn)化規(guī)律。
第四部分（第十四至十九自然段）：寫由于童年的發(fā)現(xiàn)而遭到了老師嚴(yán)厲的懲罰。
[設(shè)計(jì)意圖]由于課文較長，梳理文本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清作者的思路，成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過上述環(huán)節(jié)的教學(xué)，從整體閱讀初感到粗略的文本內(nèi)容劃分，逐步幫助學(xué)生厘清文本的敘事結(jié)構(gòu)。
教學(xué)板塊之二：由“童年的發(fā)現(xiàn)”到發(fā)現(xiàn)童年
思考：“我”是怎樣絞盡腦汁發(fā)現(xiàn)生命的進(jìn)化規(guī)律的？找出相關(guān)語句，想象“我”當(dāng)時由思考得出結(jié)論的過程及當(dāng)時的心理活動。
女教師講到人的發(fā)育與進(jìn)化時，“我”是怎么想的，為什么會笑了起來？結(jié)合課文內(nèi)容說說我當(dāng)時的心理活動。
分角色朗讀女教師和“我”的一番對話，想象當(dāng)時的情景，理解“我”當(dāng)時的困窘與羞愧；如果你可以對女教師或當(dāng)時的“我”說幾句話，你會說什么？
[設(shè)計(jì)意圖]通過討論上述問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些只屬于童年的內(nèi)心世界及特征，真正做到“發(fā)現(xiàn)童年”。
教學(xué)板塊之三：感受童年的成長
我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。
讀這個句子，討論：費(fèi)奧多羅夫也許是由自己的遭遇聯(lián)想到了什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？為什么？
[設(shè)計(jì)意圖]從重點(diǎn)句子切入，展開對人物的討論，通過對人物發(fā)表自己的看法，感受童年的成長以及成長中的陣痛。
以上是幾個主要教學(xué)板塊，除了梳理文本結(jié)構(gòu)，教學(xué)都以“發(fā)現(xiàn)童年”為中心展開，在更深刻的層面上達(dá)到了與文本的契合。
說課稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《蝴蝶的一生》。《綱要》中明確指出："要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，選擇貼近幼兒的生活和感興趣的事物開展活動。"春夏交接之季，空氣潮濕而溫暖，戶外的花壇里，樹木下，草叢中都變成了昆蟲的世界。面對這一切,成人可能會不屑一顧,而孩子卻會歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去聆聽,還會邁開那活潑的小腳去追逐,為此，我根據(jù)重慶市《幼兒活動發(fā)展課程》大班下冊"動物的秘密"這一主題，從幼兒生活出發(fā)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，生成了《蝴蝶的一生》這個課題。
本次說課我將分四部分向大家進(jìn)行介紹，它們分別是：教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程。
首先，進(jìn)行本次說課的第一部分--教材分析。
1、幼兒現(xiàn)狀分析由于本班幼兒是一個較為活躍且語言表達(dá)能力較強(qiáng)的集體，所以幼兒的積極性、參與性都較強(qiáng)，因而每次的教學(xué)活動也都顯得生動、有趣。
2、活動目標(biāo)根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)如下：
�、龠M(jìn)一步了解蝴蝶的生長變化過程，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。
②嘗試用肢體語言表現(xiàn)蝴蝶的生長變化過程。
�、垠w驗(yàn)?zāi)７碌南矏偅ぐl(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，感受藝術(shù)中的美。
3、活動重、難點(diǎn)以及解破根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)定位于：了解蝴蝶的生長變化過程。通過配樂故事、圖片展示、觀看課件、交流分享使活動得到深化。活動的難點(diǎn)是：用肢體語言表現(xiàn)蝴蝶的生長變化過程。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒大膽觀察模仿，以游戲的方式去進(jìn)行有效突破。
4、活動準(zhǔn)備由于幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，并寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
�、倏臻g準(zhǔn)備：春天和秋天的場景布置。
②物質(zhì)準(zhǔn)備：蝴蝶玩偶，關(guān)于蝴蝶生長變化過程的教學(xué)圖片以及多媒體課件、配樂故事帶、彩帶紙。
以上就是我從這四個角度對教材進(jìn)行的分析，接下來是本次說課的第二部分--教法分析。
《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，我特意選擇了以下幾種教學(xué)方法：
1、談話法以平等進(jìn)行交談的方式開展活動，可以形成一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，同時，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2、操作體驗(yàn)法它是幼兒獲取知識的基本方法，是指幼兒親自操作，親身體驗(yàn)，在與環(huán)境、材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，活動的同時，又可以與同伴進(jìn)行交流合作、互補(bǔ)學(xué)習(xí)。
此外，我還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了賞識激勵法、游戲法、多媒件演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。
在確定教學(xué)方法后，我還將對幼兒的學(xué)習(xí)方法加以引領(lǐng)指導(dǎo)，這就是本次說課的第三部分--學(xué)法指導(dǎo)本著以幼兒為主體的原則，在此次活動中，我將指導(dǎo)幼兒采用如下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、多種感官參與法《綱要》中明確指出："幼兒要能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞�，表達(dá)交流探索的過程和結(jié)果。"因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看、耳聽、腦想，學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在此次活動中我就采用了模仿游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)探索結(jié)果。
最后進(jìn)行的是以上這三個部分的綜合運(yùn)用階段--即教學(xué)過程。
在教學(xué)過程中，我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：
出示玩偶，激發(fā)興趣--針對問題，交流探索--觀看課件，積累經(jīng)驗(yàn)--結(jié)合圖片，單一模仿--結(jié)合故事，連貫表演--分享快樂，共同提高。
1、出示玩偶，激發(fā)興趣--"興趣是最好的老師"，活動開始，出示蝴蝶玩偶，并以它的身份作自我介紹：
"小朋友們好，我是快樂的蝴蝶，你們覺得我漂亮嗎？你們愿意跟我做朋友嗎？"2、針對問題，交流探索--教師提問"小朋友，你們知道漂亮的蝴蝶小時候是什么樣子的嗎？"。此時，幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組討論，得出初步探索結(jié)果。
3、觀看課件，積累經(jīng)驗(yàn)--幼兒通過觀看課件，更形象直觀的了解了蝴蝶的生長變化過程，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。
4、結(jié)合圖片，單一模仿--幼兒觀察教學(xué)圖片，在對探索結(jié)果進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)的同時，以游戲的形式運(yùn)用肢體語言對蝴蝶成長的單一過程進(jìn)行想象模仿。
5、結(jié)合故事，連貫表演--為幼兒提供與同伴交流合作的平臺，讓他們整合之前的單一動作，根據(jù)故事情節(jié)大膽運(yùn)用肢體語文進(jìn)行連貫表演，從而進(jìn)一步鞏固蝴蝶從"卵-毛毛蟲--蛹--蝴蝶"的蛻變過程，感受大自然的神奇。
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