- 小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)說課稿 推薦度：
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關(guān)于《品德與社會(huì)》說課稿范文11篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于《品德與社會(huì)》說課稿范文11篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《品德與社會(huì)》說課稿 1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好我說課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版《品德與社會(huì)》六下 “當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候”這一話題。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、信息整合說明：
通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)地震的相關(guān)知識(shí)了解甚少，僅憑教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，媒體的相關(guān)報(bào)道又不系統(tǒng)，無法滿足學(xué)生對(duì)這一問題的關(guān)注度。所以我結(jié)合課文的重難點(diǎn)和相關(guān)資料，制作專題性站，（展示課件主頁）包括：地震大事記、災(zāi)害無情人有情兩個(gè)模塊，為學(xué)生搭建自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。
二、目標(biāo)確立：
1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合專題網(wǎng)站，了解地震的相關(guān)知識(shí)及其給人類帶來的危害，認(rèn)識(shí)大自然不可抗拒的一面。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)，提升社會(huì)責(zé)任感。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中自救互救的方法；培養(yǎng)自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
根據(jù)目標(biāo)確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為了解地震中的自救方法；體會(huì)人們團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì)，提升社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)為利用調(diào)查和提供專題網(wǎng)站的.方式幫助學(xué)生深入了解地震這一自然災(zāi)害及其給人類帶來的危害。
三、教法、學(xué)法：
結(jié)合新課程生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，本課教學(xué)將以活動(dòng)為中心，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢(shì)。力求突出創(chuàng)新：一方面整合、拓展課程資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)條件；另一方面改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過專題網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)，達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的目的。
四、教學(xué)流程及整合點(diǎn)的設(shè)置：
本節(jié)課的教學(xué)流程由以下四個(gè)環(huán)節(jié)建構(gòu)而成：（出示五個(gè)環(huán)節(jié)框架圖、讀出四個(gè)環(huán)節(jié)：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入話題二、整合資源，自主學(xué)習(xí)三、師生互動(dòng)，共享資源四、體驗(yàn)交流，升華情感）下面就其中重點(diǎn)環(huán)節(jié)及整合點(diǎn)的設(shè)置進(jìn)行說明：
在談話導(dǎo)入，引出話題環(huán)節(jié)后進(jìn)入了本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：整合資源，自主學(xué)習(xí)。為了突出重點(diǎn)，突破學(xué)生對(duì)地震知識(shí)了解少，影響情感升華及責(zé)任意識(shí)提高的教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的第一個(gè)信息技術(shù)整合點(diǎn)：提供地震大事記模塊，包括“中國(guó)十大地震”“最強(qiáng)地震”“地震帶來的傷害”“地震自救”等十余張網(wǎng)頁（網(wǎng)頁展示）供學(xué)生查閱與學(xué)習(xí)。網(wǎng)站成為教材的擴(kuò)充內(nèi)容，直觀、便捷、生動(dòng)地將大量相關(guān)資源提供給學(xué)生，（放查閱及匯報(bào)錄像）請(qǐng)大家看：這是學(xué)生通過上網(wǎng)查閱更深入、全面了解了地震。當(dāng)然在課堂中也存在一些不足，這節(jié)課設(shè)想的教學(xué)環(huán)境是計(jì)算機(jī)教室，學(xué)生進(jìn)行充分的人機(jī)交互，但由于條件限制所以只能以小組為單位查閱，查閱不充分。但由于學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng)，整節(jié)課的教學(xué)效果未受影響。（播放下一段）請(qǐng)看這是在之后的師生交流，共享資源環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)、整合的各種資源進(jìn)行匯報(bào)、交流。（停止后）本節(jié)課他們對(duì)地震這一自然災(zāi)害及它給人類帶來的不可估量的損失及無情的傷害已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)掌握了地震中自救的方法。這個(gè)整合點(diǎn)的設(shè)計(jì)幫助我成功地突破了教學(xué)重、難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
通過前三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感已深深融入到地震災(zāi)區(qū)人民的傷痛中，所以我設(shè)計(jì)了播放視頻，升華情感這一環(huán)節(jié)。災(zāi)害無情人有情，從學(xué)生的現(xiàn)有生活入手，引出學(xué)生對(duì)災(zāi)害無情人有情的共鳴。此處我設(shè)計(jì)本課第二個(gè)信息整合點(diǎn)：播放了相關(guān)資料：
1、學(xué)校全體師生為災(zāi)區(qū)人民捐款獻(xiàn)愛心的視頻資料，（播放視頻）
2、專題網(wǎng)站的相關(guān)資源（網(wǎng)頁中災(zāi)害無情人有情版塊）如社會(huì)哀悼日全國(guó)默哀、各界獻(xiàn)愛心、英勇救災(zāi)。提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，懂得珍惜擁有，奉獻(xiàn)愛心。此時(shí)此刻孩子們的情感不由自主地迸發(fā)而出，在愛心卡上寫下他們最濃的關(guān)懷。
課上，通過師生、生生、生機(jī)的交互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。不僅實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，而且充分表達(dá)出學(xué)生對(duì)生活的感受。在一張張情真意切的愛心中所書寫的珍惜擁有，奉獻(xiàn)愛心。當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候，我們更加堅(jiān)強(qiáng)！的情感就是最好的詮釋。
反思整節(jié)課，我力圖將信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行合理整合，營(yíng)造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，采用自主、探究、合作、的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生深入課程，深入生活真正提升他們的社會(huì)責(zé)任感。突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教育目的。
以上是我對(duì)本節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課的說課內(nèi)容。有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)、指正。謝謝大家！
《品德與社會(huì)》說課稿 2
尊敬的各位專家、評(píng)委：
大家好！
“童年是人生的春天，播下真善美的種子，才能收獲健康人格的果實(shí)”。小學(xué)《品德與社會(huì)》課程是進(jìn)行小學(xué)生德育工作的主導(dǎo)渠道，對(duì)于小學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有不可替代的作用。
今天我研說的教材是未來出版社五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)，我的研說流程是
一、說課標(biāo)1、課程總目標(biāo)2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
二、說教材3、教材編寫特點(diǎn)4、教材編寫體例5、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)6 、立體式整合教材
三、說建議7、教學(xué)建議8、評(píng)價(jià)建議9、課程資源的開發(fā)和利用
一、說課標(biāo)
（一）、課程總目標(biāo)
《品德與社會(huì)》旨在促進(jìn)學(xué)生以良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義的合格公民奠定基礎(chǔ)。
（二）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
《品德與社會(huì)》課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在六個(gè)方面，分別是我在成長(zhǎng)，我與家庭，我與學(xué)校，我的家鄉(xiāng)（社區(qū)），我是中國(guó)人，走近世界。本冊(cè)教材主要圍繞我在成長(zhǎng)和我是中國(guó)人兩方面。
1、我在成長(zhǎng)了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機(jī)等不良生活習(xí)慣的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是違法行為，遠(yuǎn)離毒品。對(duì)自己生命有一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第六單元《珍愛自己的生命》。
2、我是中國(guó)人
（1）知道我國(guó)的地理位置、領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第一單元《好大一個(gè)家》。
（2）了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)熱愛國(guó)土的情感。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第二單元《壯麗的山河》。
（3）了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第三單元《祖國(guó)各地的環(huán)境與生活》。
�。�4）知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解和尊重不同民族的`文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第四單元《各族人民一家親》。
�。�5）了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，形成相應(yīng)的能力。內(nèi)容體現(xiàn)在本冊(cè)教材第五單元《自然災(zāi)害與救助》。
二、說教材
（三）、編寫特點(diǎn)
1、真實(shí)反映社會(huì)，注重德育的實(shí)效。注重反映學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題，都盡可能選擇既典型又真實(shí)的生活實(shí)例，并通過大量的真實(shí)照片和情景對(duì)話，還原學(xué)生的社會(huì)生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或仿真的生活情景中體驗(yàn)、辨析和感悟。
2、遵循綜合構(gòu)建原則，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不同生活領(lǐng)域與社會(huì)環(huán)境中的多種因素進(jìn)行了有機(jī)整合，而且還將多種課程資源、多種學(xué)科知識(shí)、多種智能參與、多種學(xué)習(xí)途徑、多種策略與方法進(jìn)行了有機(jī)整合。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用第一人稱的主體參與方式，輔以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的語言描述社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。
�。ㄋ模�、編寫體例
每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)主題基本上采用了主題詞、正文、圖文、小資料。
�。�1）主題詞：展示出本部分內(nèi)容主要探討的話題。
�。�2）正文：對(duì)主題詞的展開說明，簡(jiǎn)明扼要點(diǎn)出本部分內(nèi)容的主旨。
�。�3）圖說（圖文）：圍繞話題，出現(xiàn)幾幅圖文，引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多角度地分析問題、開展活動(dòng)。
（4）小資料（資料卡）：對(duì)正文部分的拓展，以幫助學(xué)生拓寬視野，掌握一些開展自主學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)、信息等。
（五）、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材內(nèi)容包括了6個(gè)單元主題；每個(gè)單元有若干個(gè)學(xué)習(xí)主題，本冊(cè)共有19個(gè)學(xué)習(xí)主題；每個(gè)學(xué)習(xí)主題又有若干個(gè)小的學(xué)習(xí)、活動(dòng)主題，本冊(cè)共有41個(gè)小的學(xué)習(xí)、活動(dòng)主題。這樣遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“點(diǎn)面結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路，從最熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入，然后一步步加深使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容層次清楚，又具有深度。
�。┲R(shí)與技能的立體式整合
�。�1）單元內(nèi)容上的橫向體現(xiàn)
本冊(cè)教材中第1單元好大一個(gè)家第2單元壯麗的山河第3單元祖國(guó)各地的環(huán)境與生活，都是圍繞知識(shí)（了解我國(guó)的一些基本的地理知識(shí)，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系），能力（學(xué)會(huì)閱讀地圖，利用地圖）展開的。
�。�2）本冊(cè)教材與相鄰年級(jí)的縱向整合
螺旋上升指同一主題在不同年級(jí)可以重復(fù)出現(xiàn)，但主題思想是不斷發(fā)展深入的。如在第一單元《好大一個(gè)家》中祖國(guó)的行政區(qū)劃與四年級(jí)下冊(cè)第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》是一個(gè)主題的延伸，在四年級(jí)已經(jīng)了解我們家鄉(xiāng)及周邊的省級(jí)行政區(qū)，本學(xué)期上升到了解全國(guó)的省級(jí)行政區(qū)。如：第二單元《壯麗的山河》與四年級(jí)下冊(cè)的第二課《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》；第三單元《祖國(guó)各地的環(huán)境與生活》、第四單元《各族人民一家親》與四年級(jí)下冊(cè)的第二單元《一方水土養(yǎng)一方人》，都是同一主題的延伸，但是增加了能力與知識(shí)的比重。
三、說建議
�。ㄆ撸�、說教學(xué)建議
1、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。
教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科結(jié)合，與學(xué)生生活和社會(huì)聯(lián)系。如：我教學(xué)《祖國(guó)名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生搜集、背誦描寫名山的詩(shī)詞，唱有關(guān)名山的歌曲。教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。如：教學(xué)《我們的“母親河”》時(shí)我?guī)W(xué)生去調(diào)查港口河的概況、帶來的好處、存在的問題、如何保護(hù)治理等。
2、盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如：教學(xué)《香港和澳門》時(shí)讓學(xué)生畫畫香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽。
3、充分運(yùn)用圖像資源增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。
增強(qiáng)教學(xué)直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本冊(cè)教材有大量的圖文、情景和照片。讓學(xué)生在閱讀圖文中認(rèn)識(shí)社會(huì)，感知生活。
�。ò耍�、說評(píng)價(jià)建議
（一）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。學(xué)習(xí)能力與方法：學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達(dá)的能力，收集、整理、分析資料的能力，與人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)習(xí)結(jié)果：完成學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)步程度。
�。ǘ┤绾卧u(píng)價(jià)
（1）課堂評(píng)價(jià)要講究技術(shù)與藝術(shù)
課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了顯性的語言評(píng)價(jià)之外，還有更多的隱性的非語言評(píng)價(jià)，它可以是教師的一種手勢(shì)，一種眼神，一種默許，一種認(rèn)可，一種贊同，一個(gè)微笑……這樣的評(píng)價(jià)，充分地體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，教學(xué)過程，成為師生溝通與交往的過程，成為學(xué)生自我成長(zhǎng)，發(fā)展的過程。
（2）評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，真正使評(píng)價(jià)多元化，以此促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。比如當(dāng)學(xué)生積極舉手但起來后又答不出問題時(shí)，教師可以說：“如果你還沒準(zhǔn)備好，就再想想，不過我們都為你的勇氣鼓掌！”
（3）評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)效果的展示。
在品德與社會(huì)課上，效果展示是過程評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。在鼓勵(lì)的同時(shí)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生更多地反思自己，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為。
�。ň牛�、說課程資源的開發(fā)與利用
�。�1）開發(fā)教材中的資源
如教學(xué)第五課《我們的“母親河”》學(xué)生了解了黃河面臨的問題時(shí)，讓學(xué)生思考：你有什么好方法來治理保護(hù)黃河？
�。�2）開發(fā)利用多媒體資源
我教學(xué)第六課《祖國(guó)名山知多少》時(shí)，讓學(xué)生觀看祖國(guó)風(fēng)光影像片，使教育內(nèi)容更立體化。
�。�3）開發(fā)利用社會(huì)、家庭方面的資源
如教學(xué)本冊(cè)教材第17課《拒絕不良習(xí)慣》，可以讓學(xué)生調(diào)查自己家人中或周圍人中有哪些不良的習(xí)慣，這些不良的習(xí)慣給他們?cè)斐闪四男┪：Γ?/p>
（4）利用學(xué)生課堂上的生成性資源
生成性資源是指在課堂教學(xué)中，師生之間，生生之間的合作對(duì)話交流，隨機(jī)產(chǎn)生的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新情況，教師要及時(shí)捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生產(chǎn)性資源變成教育資源。
如果說我們教師是躬耕于百花園中的園丁，那么，品德與社會(huì)課堂恰似一縷花香，沁人心脾，幽遠(yuǎn)悠長(zhǎng)！
以上是我對(duì)本冊(cè)教材的解讀，有不足之處請(qǐng)專家、評(píng)委們指正，謝謝！
《品德與社會(huì)》說課稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我是星子縣第一小學(xué)的教師——孫x，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級(jí)上學(xué)期第四單元第一個(gè)主題《我是誰》一課的教學(xué)。根據(jù)新課程要求，我設(shè)計(jì)了本課的教案。整個(gè)教案，我是按以下四個(gè)方面進(jìn)行的：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
一、說教材
《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課。它讓學(xué)生去體驗(yàn)在不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有不同的社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做好了鋪墊。
學(xué)生情況分析：當(dāng)前我們的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦太多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中承擔(dān)的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。本課側(cè)重于幫助學(xué)生增強(qiáng)角色意識(shí)，初步了解角色的責(zé)任。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過在不同環(huán)境中體驗(yàn)不同角色。
2、情感目標(biāo)：通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人不同的要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，從而愿意在現(xiàn)實(shí)生活中的當(dāng)好自己的角色。
3、能力目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解調(diào)查報(bào)告的撰寫格式，通過課下社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。
二、說教法
我采用主要采用問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)教學(xué)，角色表演等教學(xué)形式，使整堂課動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中來。
三、說學(xué)法
學(xué)生的通過觀察照片、圖片，師生對(duì)話，小組討論，角色表演等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中增強(qiáng)角色意識(shí)，了解角色責(zé)任。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：教師自己的照片及各種不同場(chǎng)景的`照片錄象；制作多媒體課件；布置學(xué)生課前觀察不同場(chǎng)景；調(diào)查報(bào)告表格。
在組織本課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)過程，分別為：談話導(dǎo)入，引入課題；結(jié)合自己，說“我是誰”；觀察周圍，他們是誰；創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色；課后延伸，課外調(diào)查。
活動(dòng)一談話導(dǎo)入引入課題
在這一活動(dòng)中，以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例，向?qū)W生提問：當(dāng)我站在講臺(tái)上，我是誰；當(dāng)我回家為女兒梳頭時(shí)，我又是誰。一連串的提問很好地引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過對(duì)老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中，輔以老師在不同場(chǎng)合的照片，以引導(dǎo)通過有目的的觀察而明白——一個(gè)人在生活中會(huì)扮演不同的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都角色定位有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，也為下面“說自己”的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
活動(dòng)二結(jié)合自己說“我是誰”
這一環(huán)節(jié)，首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”，當(dāng)他們說到校園生活中的幾個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我出示相應(yīng)的圖片（李潔和蔡悅同學(xué)在品德與生活課上為同學(xué)們表演口風(fēng)琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學(xué)們做精彩的演出；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，陣陣吶喊聲中，同學(xué)們個(gè)個(gè)都使出了渾身力氣；在學(xué)校的粉筆畫比賽中，同學(xué)們就像小畫家一般）。當(dāng)學(xué)生說到書中的幾個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我再出示書中相應(yīng)的圖片，與課本結(jié)合，直觀的讓學(xué)生通過觀察畫面，使他們初步認(rèn)識(shí)到角色在不同場(chǎng)合下的變化。思路還可以擴(kuò)展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點(diǎn)、書店、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學(xué)，過馬路走斑馬線，在商店買文具）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生；在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生通過自己說和小組交流，體驗(yàn)、探究到了角色的變化，教學(xué)內(nèi)容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：使學(xué)生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責(zé)任。
活動(dòng)三觀察周圍他們是誰
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員，上班時(shí)她對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準(zhǔn)備可口的午餐呢）幫助學(xué)生直觀的感受她的不同角色。再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的父母有哪些角色。接著為學(xué)生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗(yàn)他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生明確角色與場(chǎng)景的變化是緊密相連的，讓學(xué)生四人小組討論、交流：不同的場(chǎng)所，對(duì)角色有哪些不同的要求，如何才能當(dāng)好自己的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵了“回歸兒童經(jīng)驗(yàn)和生活”的原則，使教學(xué)更具有針對(duì)性。
活動(dòng)四創(chuàng)設(shè)情景扮演角色
我為學(xué)生準(zhǔn)備兩種場(chǎng)景的照片，并為每個(gè)小組設(shè)計(jì)兩種角色身份，再選出代表，根據(jù)角色特征進(jìn)行表演，讓其他組的同學(xué)猜猜這位同學(xué)扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請(qǐng)獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的場(chǎng)景和責(zé)任相聯(lián)系的。這種直觀的教學(xué)法，突破了時(shí)間和空間的限制，很好的激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈參與課堂活動(dòng)的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學(xué)生在表演中體驗(yàn)不同的角色，領(lǐng)會(huì)不同角色的不同責(zé)任。水到渠成地得出“我們每一個(gè)人都應(yīng)在社會(huì)中擔(dān)任好自己的角色”這個(gè)結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：使學(xué)生在活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
活動(dòng)五課后延伸課外調(diào)查
再一次將學(xué)生引入社會(huì)，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機(jī)、售票員是怎么做的，他們當(dāng)好自己的角色嗎？使學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在社會(huì)中都有自己的位置，都可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
最后指導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查報(bào)告的撰寫格式，布置學(xué)生課后調(diào)查，填寫調(diào)查報(bào)告。
以上是我本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助，給我指出缺點(diǎn)和不足，能使我在今后的教學(xué)中逐漸成熟起來。
《品德與社會(huì)》說課稿 4
《我們的班級(jí)》一課是《品德與社會(huì)》（上教版）一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期中的第二課。
從本課的課題上理解，《我們的班級(jí)》重在強(qiáng)化“集體”的概念，因而我們的教學(xué)設(shè)計(jì)所涉及到的“知、情、行”三維目標(biāo)也應(yīng)圍繞“集體”展開。一年級(jí)的孩子在上這一課時(shí)才成為小學(xué)生沒幾天，他們對(duì)新的生活環(huán)境一定還有很多的好奇和陌生，也許有些孩子已經(jīng)交到了新的朋友還想認(rèn)識(shí)更多的朋友，也許有些孩子想交朋友卻還沒有機(jī)會(huì)或者勇氣，作為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的這一課正好可以從此入手，依次從“認(rèn)識(shí)集體環(huán)境”——使剛成為小學(xué)生的孩子們能清楚地知道自己班級(jí)的名稱、人數(shù)和環(huán)境；“認(rèn)識(shí)集體成員”——通過師生、生生間的相互介紹，認(rèn)識(shí)自己的班主任和同班同學(xué)；“喜愛參與集體生活”——知道教室的設(shè)施，初步形成能為班級(jí)出一份力的概念。這三點(diǎn)逐步將“集體”的概念形成于孩子們的心目中，既而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)——熟悉班級(jí)的師生與物品，喜愛自己的班級(jí)。
達(dá)成這樣的教學(xué)效果還需要采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式，讓我們的課堂充滿童趣，孩子們懷著積極參與的心態(tài)參加到教學(xué)活動(dòng)中去，大家都動(dòng)起來，在課堂中感受到集體生活的樂趣。
接下來，我就從以下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來介紹本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、認(rèn)識(shí)集體環(huán)境
課的開始，教師可以帶一個(gè)玩偶進(jìn)入教室創(chuàng)設(shè)情景，并向孩子們介紹——這位是我們班接待的第一位客人，請(qǐng)大家?guī)е腿藚⒂^一下我們的教室吧！孩子們一定會(huì)被這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)吸引住，隨著孩子們以班級(jí)主人的身份一一解開：“你們是幾年級(jí)幾班？”“帶我參觀一下你們的教室吧！”“剛才有好多小朋友給我介紹，你們班人真多，到底有多少人呀？”諸如此類的疑問，教學(xué)目標(biāo)中所提及的班級(jí)名稱、環(huán)境和人數(shù)也得到了落實(shí)，有兩點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)：
首先在介紹班級(jí)環(huán)境的時(shí)候，一定有許多孩子有能力并且也想介紹，而有些孩子的口頭表達(dá)能力有限不敢介紹，為了鼓勵(lì)所有的孩子，可以請(qǐng)孩子們離開座位，給孩子們時(shí)間先繞著教室自己介紹一翻，然后再請(qǐng)有意愿的孩子介紹，之后，告訴孩子們老師會(huì)把教室的圖片傳輸?shù)郊倚＞W(wǎng)上，鼓勵(lì)孩子們回家將自己的教室環(huán)境介紹給長(zhǎng)輩們聽，這樣每個(gè)孩子都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)心中也滋生出了身為班級(jí)主人的驕傲。
其二，有關(guān)班級(jí)的人數(shù)，孩子們可能只算了在班級(jí)內(nèi)孩子的數(shù)量，作為教師必須還要強(qiáng)調(diào)在這個(gè)數(shù)字上加“一”，這個(gè)“一”就是班主任，班主任也是班級(jí)成員之一，孩子們對(duì)此不一定能理解，教師可以通過玩偶之口在總結(jié)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)幫助孩子們理解，簡(jiǎn)單地告知孩子們——我們的班級(jí)就像一個(gè)大家庭，有很多的兄弟姐妹，班主任老師就是像爸爸媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)著大家成長(zhǎng)的大人。用這樣的語言幫助孩子們理解了這個(gè)難題，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備。
二、認(rèn)識(shí)集體成員
班主任作為班級(jí)成員之一究竟能參與班集體的哪些活動(dòng)呢？這樣就很自然地進(jìn)入了“認(rèn)識(shí)集體成員”的教學(xué)環(huán)節(jié)了。先引導(dǎo)孩子們回憶班主任家訪時(shí)的情景，馬上就會(huì)在孩子們的腦海中產(chǎn)生熟悉的畫面，他們都有能力說上幾句，在溫馨的氣氛中，打開書本看圖說說圖片中的'情景，甚至可以在課堂中現(xiàn)場(chǎng)模擬開展一些簡(jiǎn)單的集體活動(dòng)，比如“現(xiàn)場(chǎng)排隊(duì)”，已經(jīng)在椅子上坐了一段時(shí)間孩子們是很愿意動(dòng)動(dòng)手腳的，乘這個(gè)機(jī)會(huì)活動(dòng)活動(dòng)從而又重溫了集體活動(dòng)的快樂，當(dāng)然在這個(gè)活動(dòng)中，無論孩子們的隊(duì)伍排的好與壞，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，主要要讓孩子們感受到集體的活動(dòng)是需要每一個(gè)人努力的。聊完了書上的內(nèi)容，還可以請(qǐng)孩子們回憶回憶自己與班主任之間發(fā)生的事情，譬如： 打掃衛(wèi)生、布置教室等等，在這樣的交流中，孩子們與班主任的感情又進(jìn)了一步。此時(shí)，開場(chǎng)白中的玩偶作為過渡角色再次出場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生介紹班級(jí)中的其他成員，也就是他們自己，通過三個(gè)闖關(guān)游戲，再次激發(fā)起他們參與的興趣，闖關(guān)游戲第一關(guān)：比眼力——看照片猜猜他（她）是誰？第二關(guān)：比聽力——蒙住眼睛，聽聲音，說說同學(xué)的名字。第三關(guān)：比一比誰的朋友最多？在里的“比一比”與第一課《我上學(xué)了》的認(rèn)識(shí)新朋友是有聯(lián)系的，我們這里比的朋友指的是在第一課知道新朋友名字的基礎(chǔ)上，相處后已經(jīng)有過交往的朋友，換句話說，也就是這一關(guān)也就是對(duì)第一課“找朋友”教學(xué)活動(dòng)的反饋。最后在《找朋友》的音樂中請(qǐng)孩子們邊唱邊跳與朋友玩在一起，結(jié)束這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
三、喜愛參與集體生活
在奔奔跳跳中能讓孩子們感受到集體生活的愉快，如果自己能為集體出上一分力，這樣的成就感是會(huì)給孩子巨大愉悅的。雖然新的集體才成立不久，雖然孩子們年齡很小，但他們一樣有能力能為集體作貢獻(xiàn)。因此，第三部分“喜愛參與集體生活”的教學(xué)環(huán)節(jié)我們就從孩子們已經(jīng)參與的班集體活動(dòng)入手。說到孩子們已經(jīng)參與的班集體活動(dòng)，我想班級(jí)的第一次環(huán)境布置就是很好的契機(jī)，事先收集一些孩子們的作品、照片來布置教室環(huán)境，課上將有學(xué)生作品和沒有學(xué)生作品的環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，孩子們一下子就能感受到自己完全有能力為集體出力，借著這股力，引導(dǎo)孩子們觀察教室，看看自己還能為集體做些什么？為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，圍繞著“積極參與集體活動(dòng)”的教學(xué)目標(biāo)，以“聘任會(huì)”的形式依次從定下“小崗位”名稱、要求以及人員進(jìn)行，在整個(gè)聘任的過程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
首先由于整堂課都是模擬“聘任會(huì)”的形式，因此在教室的布置上要與“聘任”有聯(lián)系，譬如可以課前在黑板上寫上“小崗位聘任會(huì)”幾個(gè)字，予以氣氛的渲染。
其二，“小崗位”的制定不要求面面俱到，以學(xué)生的想法為主，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充，盡量體現(xiàn)孩子們的主人翁意識(shí)，這樣他們才能在今后的“崗位”中發(fā)揮最積極的作用。
其三，應(yīng)聘“小崗位監(jiān)督員”時(shí)，教師要積極地引導(dǎo)孩子們?nèi)珕T參與，特別是要鼓勵(lì)那些平時(shí)比較內(nèi)向，但卻非常想為班集體做事的孩子。如果應(yīng)聘同一崗位的人太多，可以以輪流的形式，階段性地評(píng)比，以提高學(xué)生的積極性。
“我們的班級(jí)”是個(gè)集體，集體的建設(shè)需要大家的努力，人人都參與到集體中來，就達(dá)到本課的預(yù)期教學(xué)效果了。
《品德與社會(huì)》說課稿 5
漫話郵政（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查、寄信等學(xué)習(xí)過程，了解郵政的有關(guān)常識(shí)，懂得文明郵政。
2、知道從古到今人類傳遞信息方式的變遷，初步體會(huì)郵政與人們生活的關(guān)系，知道通信是人類情感聯(lián)系的紐帶。
3、通過去郵局參觀、對(duì)郵遞員進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從古到今，人類傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化。
2、通過寫信、郵寄信件，體會(huì)郵政和我們生活的密切關(guān)系，明白它是人們情感的交流的紐帶之一。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道私拆他人信件是違法行為，必須文明郵政。
教師準(zhǔn)備：
1、組織學(xué)生課前采訪郵遞員，咨詢有關(guān)郵寄信件的常識(shí)。
2、拍攝郵政局分揀、投遞等業(yè)務(wù)的錄像
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、走訪郵局，采訪郵遞員，了解郵政的功能。
2、搜集、了解古往今來人們不同的傳遞信息方式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、郵政的變遷
1、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生猜這是表達(dá)什么意思。
2、請(qǐng)一生朗讀意思：
波斯人聽著！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動(dòng)，像青蛙一樣跳進(jìn)池塘嗎？如果不能，你們就休想和我們打仗，當(dāng)你們踏上我們國(guó)土?xí)r，我們就用箭射死你們！
3、小結(jié)過渡：
古時(shí)候，在語言產(chǎn)生以前，人類是這樣通過特定含義的物品來表達(dá)意思，那么你知道除了用物品傳遞，當(dāng)時(shí)沒有文字的時(shí)候，還能用什么來傳遞信息��？
出示圖片。（動(dòng)作、）后來有了文字，就用文字記錄下來，變成書信的形式開始傳遞信息了。不管是文字產(chǎn)生之前，還是文字產(chǎn)生之后，我們古代傳遞信息的方式可謂多種多樣，課前我們收集了相關(guān)的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組交流一下。
�。ㄒ唬┕糯畔⒌膫鬟f
誰愿意和全班交流有哪些信息傳遞的方式，指生說。
1：烽火傳遞，隨機(jī)出示圖片，關(guān)于烽火傳遞信息歷史上還有一個(gè)故事呢我們一起去聽一吧�。úシ配浺簦�
師：我們的先人用烽火傳遞的是什么信息啊？（軍事）是啊，課不能隨便用的。還有什么信息傳遞的方式。
2：信鴿
師，原來信鴿有辨別方向的能力
除了個(gè)字，古人還利用過哪些動(dòng)物來傳遞信息？古人們就是利用這些聰明的動(dòng)物，為人類傳書送信。
3：驛站（騎馬）
師：什么叫驛站？指生介紹。
師介紹：南宋把岳飛召回（道金牌加急），出示僅存的一個(gè)驛站。
小結(jié)：聰明的古代人想出了依靠馬匹等畜力，來傳遞信息；通過設(shè)立驛站又加快了信息傳遞的速度。
4：孔明燈
5：雞毛信等
6：漂流瓶（哥倫布）
指生介紹：（讀資料）
哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸就用了“漂流瓶傳信”的方法，古代人根據(jù)不同的地理環(huán)境，借助大自然的力量，讓漂流瓶也能幫我們傳信。（300天）
7：風(fēng)箏就是運(yùn)用了風(fēng)的力量來傳遞信息。它最早用于傳遞軍情或軍事偵察。
小結(jié)：像這樣的通信方式還有很多很多（板書：……）
古代勞動(dòng)人們根據(jù)不同的地理環(huán)境，依靠大自然的力量，或者利用動(dòng)物和聲音來傳遞信息。
小結(jié)過渡：剛才我們交流了很多古代傳遞信息的方式，你們認(rèn)為這樣傳遞信息的方式好嗎？為什么？
出示（四幅圖組合）
引導(dǎo)你覺得這些傳遞信息的方式有什么缺點(diǎn)？（不準(zhǔn)確、速度慢、不安全、不方便）不夠快捷，而且中途可能因出現(xiàn)某些差錯(cuò)，而不能將信息及時(shí)傳到。
小結(jié)揭題：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，有一些信息傳遞的方式起到了一定的作用，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這些方式因?yàn)橛凶约旱木窒扌�，慢慢地被淘汰了，我們現(xiàn)在的信息傳遞方式可一樣了，揭題：后來語言、文字的產(chǎn)生了，人類傳遞信息的方式得到了發(fā)展。這節(jié)課就讓我們聊一聊郵政
�。ǘ┈F(xiàn)在有哪些信息傳遞的方式
指生說。（電報(bào)、發(fā)郵件、航空、）那么我們來看看近百年的傳遞信息的變化。同學(xué)們，看了這些你有什么想說的，引導(dǎo)快捷、先進(jìn)、方便了，看EMS，你了解嗎？
小結(jié)： 科技的力量讓信息傳遞的速度插上了騰飛的翅膀，信息傳遞的速度快了，路程遠(yuǎn)了，范圍也更廣了。
二、走近郵政
1、出示：中國(guó)郵政標(biāo)志。
�。�1）請(qǐng)生說在哪里見過這個(gè)標(biāo)志。指生說為什么用綠色的。（出示專用顏色）
我國(guó)信使們穿的是綠色的衣服；街上奔馳的郵政車也是綠色的；就連信使用的自行車也是綠色的。綠色象征和平、青春和繁榮，因此決定，人民郵政一律采用綠色為專用色。我們不僅看見郵政車是綠色的，還有路邊的郵筒、郵遞員的衣服和郵包都是綠顏色的。小朋友，綠色象征和平、青春、茂盛和繁榮，因此我國(guó)采用綠色作為郵政的專用標(biāo)志。
（2）為什么用這個(gè)圖案呢？（漢字“中”結(jié)合郵政網(wǎng)絡(luò)的形象體現(xiàn)了服務(wù)千家萬戶的宗旨和快捷、準(zhǔn)確、安全，無處不達(dá)的服務(wù)理念。）
2、同學(xué)們，我們了解了中國(guó)郵政的標(biāo)志，了解了其中的含義，中國(guó)郵政在全國(guó)，我們和我們的'家人都用中國(guó)郵政做過什么事情呢？你做過什么事情呢？（記包裹、寄信）
板書：速遞、信函、金融、報(bào)刊發(fā)行、電子商務(wù)……
小結(jié)：服務(wù)真是包羅萬象，現(xiàn)在老師給大家看一段視頻，要求：通過錄像具體了解這些服務(wù)，想一想，還有哪些服務(wù)剛才我們沒有提到。哪一件事讓你覺得中國(guó)郵政很方便呢？
聽了剛才的介紹，你覺得郵政又有了怎樣的新發(fā)展呢？全球化目前，我國(guó)郵政的es業(yè)務(wù)已與世界上200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立業(yè)務(wù)關(guān)系；國(guó)內(nèi)已有近2000個(gè)大、中、小城市辦理es業(yè)務(wù)。
小結(jié)：郵政給我們送來了大洋彼岸的朋友的思念與真摯祝福，架起了一座友誼的、溝通的橋梁。相信你也一定收到過這樣的信吧！
三、信封的書寫：
�。ㄒ唬┬诺穆眯校�
�。�1）朋友寄給我們的信，是怎樣寄到我們手里的呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷自由交流。
A、信貼足郵資投入郵筒——
B、信件送到郵局——
C、根據(jù)郵編、地址分揀信件——
D、信件運(yùn)送到各地郵局——
E、投遞信件——
F、我收到信，誰有補(bǔ)充？
（2）了解郵件分揀
�。ǔ鍪緢D片）第3幅圖中的阿姨在干什么？
信到達(dá)郵局之后，郵件分揀員要將他們按照信封上的地址，將信件進(jìn)行分類，送到同一個(gè)地方去的信，就放在一起，捆扎好。（出示圖片）別急，現(xiàn)在有了信件自動(dòng)分揀機(jī)。這臺(tái)機(jī)器有什么用嗎？（這臺(tái)機(jī)器可以自動(dòng)識(shí)別郵政編碼，并且將不同區(qū)域的信件分開，18000件/小時(shí)）
小結(jié)：我們杭州郵政局就有這樣的郵件分揀機(jī)。同學(xué)們?cè)趯懶诺臅r(shí)候，一定要正確書寫郵政編碼，要是寫錯(cuò)了，郵件分揀機(jī)可要把你的信送到別處去嘍！
（3）播放一封信的旅行
�。ǘ⿲懶拧�
今天，我們先給自己寄一封信。要寄信，學(xué)會(huì)正確的書寫信封最為重要
�。�1）觀察學(xué)習(xí)。看黑板上的大信封，結(jié)合書本上信封的正確書寫格式，用自己的語言進(jìn)行歸納，該怎樣書寫信封。你知道收信人的郵編嗎？貼有票目前有兩種0.8元、1.2元學(xué)生交流，教師示范
（2）給同學(xué)的建議：
我們班的雄鷹假日小隊(duì)還去了郵局采訪了郵遞員叔叔。我們請(qǐng)他們給大家介紹一下郵遞員叔叔的建議好嗎？
A、最好用黑墨水寫，郵件分揀機(jī)容易識(shí)別
B、收信人地址要寫全寫清楚，方便郵遞員投遞
C、寄信人的地址也要寫出清楚，如果寄不到，要退回來的。
D、郵編要寫正確，不知道的可以再網(wǎng)上查一下。
�。�3）體驗(yàn)練習(xí)。拿出自帶的信封，練習(xí)書寫正確格式。
�。�4）校對(duì)修改。同學(xué)互相校對(duì)格式，如有錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
教師總結(jié)：正確規(guī)范書寫信封，既是是為了讓信件準(zhǔn)確無誤地送到收信人手中，也對(duì)收信人的尊重，是文明郵寄的表現(xiàn)。
《品德與社會(huì)》說課稿 6
教材分析：
《集體力量大》是浙教版第三冊(cè)第三單元的一篇課文。它以“人多力量大”和“人多不一定力量大”兩個(gè)看似矛盾的故事引發(fā)兒童的道德思考，以諺語搜集、誦讀和游戲活動(dòng)進(jìn)一步幫助兒童認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作才能發(fā)揮集體的力量，初步培養(yǎng)兒童的集體觀念。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、明白集體的力量大，知道在集體中要團(tuán)結(jié)一致，相互合作，才能辦好事情。
2、學(xué)會(huì)交流與合作，能夠?qū)F(tuán)結(jié)協(xié)作精神運(yùn)用到自己的日常生活和學(xué)習(xí)中。
3、通過游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，并使學(xué)生感受到合作，團(tuán)結(jié)帶來的歡樂。
4、培養(yǎng)學(xué)生參與集體，熱愛集體的積極情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得只有團(tuán)結(jié)一致，才能辦好事情。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)與人合作。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
板塊一：感受人多力量大
1、觀看2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻片段
2008年8月8日晚8時(shí)，第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在北京國(guó)家體育場(chǎng)隆重舉行，中國(guó)人民百年不懈追求的夢(mèng)想，在這一刻變?yōu)榻k爛奪目、撼人心魄的現(xiàn)實(shí)……今天奧運(yùn)五福娃將帶我們?cè)俅巫哌M(jìn)那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（開幕式視頻剪輯片斷：）
2、交流感受
3、老師總結(jié)：
正是這么多人的付出，才有開幕式的恢弘的壯觀。（板書：人多 力量大）
板塊二：感悟人多還得心齊
可是，有時(shí)候，人多，力量卻未必大。相信嗎？讓福娃帶我們到森林里去看看，那里正舉行動(dòng)物奧運(yùn)會(huì)呢！你看，這幾個(gè)奧運(yùn)志愿者正準(zhǔn)備把水果籃運(yùn)到奧運(yùn)村去呢！
1、《運(yùn)水果》課件出示
2、問題探討：這四個(gè)小動(dòng)物加在一起，力量為什么一點(diǎn)都不大呢？
3、應(yīng)該怎樣做才能把水果拖到奧運(yùn)村去呢？你能給他們想辦法嗎？鼓勵(lì)說出多種不同的方法。
板塊三：搜集諺語，領(lǐng)會(huì)含義
人多，還得心齊才行！難怪古人曾經(jīng)說過：千人同心，則得千人力，萬人異心，則無一人之用。像這樣的諺語，還有很多很多，我們一起來欣賞一下。（課件出示諺語）
板塊四：游戲競(jìng)賽，學(xué)會(huì)合作
在集體里，我們做任何事情都需要團(tuán)結(jié)，都需要合作，接下來，讓我們一起合作拼一拼福娃。
1、提要求。
每個(gè)小組都要遵守活動(dòng)規(guī)則，違反者取消比賽資格。六人小組根據(jù)提供的材料剪下圖形，涂上顏色 ，拼成福娃的樣子，粘在卡紙上，收拾好袋子，最好最快的小組獲勝。
2、實(shí)地采訪：
請(qǐng)獲勝小組，談?wù)劔@勝的原因。再請(qǐng)不能成功的小組談?wù)劯邢搿?/p>
板塊五：榮譽(yù)展示，情感升華
1、在我們的生活中，也有許多靠團(tuán)結(jié)合作才能取得成績(jī)的例子。你們能說說嗎？
2、學(xué)校班級(jí)榮譽(yù)回顧
3、小結(jié)：
團(tuán)結(jié)合作不僅在競(jìng)技場(chǎng)中需要，在工作中需要，在大災(zāi)大難中需要，它滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪械拿總�(gè)角落……
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
本課教學(xué)我們以?shī)W運(yùn)為線索，奧運(yùn)吉祥物五福娃貫穿課堂，圍繞著團(tuán)結(jié)合作的主體，共設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：談話引入，感知集體；走進(jìn)奧運(yùn)，感受集體；合作活動(dòng)，體驗(yàn)快樂；展示榮譽(yù)，升華情感。本課教學(xué)緊緊圍繞“課堂的即時(shí)性評(píng)價(jià)的構(gòu)建”，以活動(dòng)或游戲貫穿各環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自身的體驗(yàn)，感悟團(tuán)結(jié)、合作帶來的快樂，感悟集體力量大。充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情感體驗(yàn)情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，力求讓學(xué)生在真實(shí)的生活中感受，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。
《集體力量大》現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)實(shí)錄
�。ㄒ蚴菍�(shí)錄，可能與課堂即時(shí)點(diǎn)評(píng)有語誤，望老師見諒）
各位評(píng)委、老師：
大家下午好，怎么說呢？毛老師的課堂發(fā)生了太多的意外，同時(shí)也給了毛老師展示自我教學(xué)機(jī)智的機(jī)會(huì)。下面就毛老師的課談三點(diǎn)感受。
第一個(gè)感覺很用心，用心在大膽整合資源，圍繞目標(biāo)精心教學(xué)。教材僅是教學(xué)的一種種憑借，更多的教學(xué)資源需要我們?nèi)ラ_發(fā)，去整合，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。而品德課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，教材中只有簡(jiǎn)單的圖片和文字的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，因此資源的整合運(yùn)用在品德教學(xué)中顯得尤其重要，課堂上毛老師尊重教材，又不拘泥于教材，大膽開發(fā)、利用課程資源。
汶川地震，北京奧運(yùn)，神七上天，我們欣喜地看到，在毛老師的課堂中理性地引入了這些資源。巧妙地加以整合。上課一開始盛大的奧運(yùn)開幕式，再次喚起學(xué)生的記憶。在給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺，聽覺震撼的同時(shí)也讓學(xué)生初步感受了集體力量大。課的結(jié)尾一張張圖片配上恰如其分的音樂，讓學(xué)生受到的不僅僅是情感的觸動(dòng)，靈魂的洗禮。
第二個(gè)感受，這節(jié)課上得很智慧——（清水出芙蓉，天然去雕飾）在看似平常的教學(xué)設(shè)計(jì)中透露著智慧的光茫。毛老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的文本演化成靈動(dòng)的課堂。我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未位顒?dòng)中受到了生命的啟迪。
如課前談話中——用什么方式歡迎福娃，這是很簡(jiǎn)單的，可不簡(jiǎn)單的在后面——請(qǐng)將你的右手放在身后，現(xiàn)在伸出你的左手，不能讓你的右手借助任何東西鼓掌。這一個(gè)要求給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼——孤掌難鳴，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考“最簡(jiǎn)單的鼓掌也需要合作”。從孤掌難鳴到一人鼓掌到一組鼓掌到全班鼓掌，層層遞進(jìn)，獨(dú)具匠心、寓教于樂。
說到智慧不得不說，毛老師的課堂板書。渾然天成，巧奪天工。所有的內(nèi)容都來自于師生的互動(dòng)生成�！澳繕�(biāo)一致、動(dòng)作協(xié)調(diào)、聽從指揮……”雖然稚嫩，但句句是學(xué)生的真實(shí)感悟，這樣的做法也是在踐行我們把課上到學(xué)生心里的理念。
最后讓學(xué)生將拼成的福娃貼在黑板上構(gòu)成一個(gè)奧運(yùn)五環(huán)，更是一個(gè)畫龍點(diǎn)睛之筆。如果說一開始的福娃進(jìn)課堂帶給學(xué)生的僅僅是淺層次的快樂之感的話，那么到此象征“團(tuán)結(jié)、向上、協(xié)作、進(jìn)取”的奧運(yùn)五環(huán)的這種品質(zhì)已經(jīng)深深地植于學(xué)生的心中。
說到智慧更表現(xiàn)在毛老師的`教不機(jī)智。課堂中發(fā)生了太多的意外，也生成了太多的教學(xué)資源。如“運(yùn)水果”先前說課者曾經(jīng)介紹這兒教師對(duì)教材進(jìn)行了處理。但由于課件在運(yùn)行中出現(xiàn)了問題，教師馬上以即時(shí)配音的形式來彌補(bǔ)不足，表現(xiàn)了教師的機(jī)智。但我想還可以采取其它的形式，這是教材中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生翻開書，閱讀課文，教師當(dāng)時(shí)可說“志愿者們也太熱情了，把水果都拉過頭了。這樣吧，讓咱們到課文中去看看吧！
又如在拼福娃中，同樣有三次意外。一是組長(zhǎng)哭了，教師并沒有簡(jiǎn)單處理，而時(shí)耐心地給予了關(guān)心，并讓其它小組發(fā)表意見，怎么辦呢？也這一意外變得不意外。是那樣的自然。當(dāng)一個(gè)孩子不會(huì)寫“合理分工”四個(gè)字時(shí)，我在下面也捏了一把汗，怎么會(huì)？四年級(jí)的孩子？毛老師同樣巧妙化解，“來，我們一起合作寫這四個(gè)字，看老師寫”。多么自然。當(dāng)一個(gè)小組因不小心拼錯(cuò)福娃時(shí)，老師同樣即時(shí)生成課堂教學(xué)資源，如果再給你一次機(jī)會(huì)，你會(huì)怎樣。讓學(xué)生明白在合理分工的基礎(chǔ)上，還要加上細(xì)心認(rèn)真。
最后我覺得這節(jié)課上得很有實(shí)效。用學(xué)生的生活來教育學(xué)生。（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）生活是學(xué)生道德成長(zhǎng)的源泉，也是品德課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。課堂上，毛老師選擇了學(xué)生非常熟悉的集體活動(dòng)場(chǎng)景（學(xué)校榮譽(yù)和班級(jí)榮譽(yù)），引導(dǎo)學(xué)生回憶體驗(yàn)，感受集體的生活。學(xué)生有了生活的具體感受，把品德教育從單純的認(rèn)知引向了豐富的情感世界。從說教走向體驗(yàn)。使教學(xué)更加真實(shí)、自然、有效。
是教學(xué)總有遺憾，白玉也有微暇。如果毛老師能夠注意到以下幾點(diǎn)，這節(jié)課將更加完美。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課的時(shí)候，由于小組的組合方式發(fā)生了變化，學(xué)生一時(shí)找不到自己的位置，這個(gè)時(shí)候，毛老師師并沒有注意到，馬上融入課堂，還是一個(gè)參賽者的身份。其實(shí)在事情發(fā)生中，一些學(xué)生已經(jīng)在互相合作遞椅子。這不就是一個(gè)很好的教學(xué)資源嗎？如果當(dāng)時(shí)，老師能夠注意到這些，并加以利用，課的導(dǎo)入會(huì)更加真實(shí)自然。
還有就是板書也發(fā)生了點(diǎn)意外，有個(gè)錯(cuò)別字，當(dāng)然這可能是筆誤。并不妨礙課堂的本質(zhì)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)粗淺的看法，如有不足之外，還望見諒，最后希望我們的的品德教學(xué)像呼吸一樣自然！
《品德與社會(huì)》說課稿 7
一、設(shè)計(jì)理念：
《分享的快樂》是人民教育出版社出版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂”，《分享的快樂》是本單元的第三課。本課為第一課時(shí)。在設(shè)計(jì)中，根據(jù)目前學(xué)生的思想狀況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，主要采用“活動(dòng)式”教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生在輕松、民主、愉快的氛圍中自由分享、體驗(yàn)。由共同分享帶來的快樂和滿足而引發(fā)他們內(nèi)心的情感，從而愿意與他人分享，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)與他人分享的快樂和滿足感。
2、學(xué)會(huì)與他人交流，分享快樂，能夠清楚地表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。
3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，培養(yǎng)與他人分享快樂的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解分享是一種快樂和滿足，從而愿意與他人分享。
四、教學(xué)策略：
針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維，而且好活動(dòng)的特點(diǎn)，我避免了理論說教，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，并讓學(xué)生結(jié)合身邊及其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)快樂。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛的東西與大家分享。
1、組織學(xué)生把自己心愛的東西集中起來。如：集郵冊(cè)、玩具、圖書等。并帶一兩種心愛的物品到課堂來。
2、小學(xué)生以形象思維為主，且具體、生動(dòng)的畫面更興趣，為此，我為學(xué)生自制鮮明生動(dòng)的圖片。
六、教學(xué)活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：我們的“分享日”。
教師首先讓學(xué)生將自己喜愛的一兩件物品帶到課堂上來，由物品的主人扮講解員，向同學(xué)介紹自己的物品。同時(shí)，教師將自己的最愛的照相機(jī)帶來，作為課程資源，為學(xué)生拍照，合影留念。同大家一起分享拍照的樂趣。這樣，一開始，老師就可同學(xué)生融為一體，營(yíng)造出一種“歡樂”的氛圍。同時(shí)，也可激發(fā)起學(xué)生想同大家一起分享自己喜愛的物品的愿望。學(xué)生的大腦立即進(jìn)入興奮狀態(tài)。接著，我立即迎合學(xué)生這種心理，留給學(xué)生充分活動(dòng)的空間，讓學(xué)生與其它同學(xué)一起充分分享自己喜愛的物品。而在分享的過程中，必然要涉及語言的變化和情感的體驗(yàn)。為此，我為了捕捉到最真實(shí)的情感，分享過程我立即請(qǐng)學(xué)生交流、談話：當(dāng)別人欣賞你帶來的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受，因?yàn)橛辛俗约呵猩淼捏w驗(yàn)，可使之自然地理解“五角星”里的'話語。即：你有一個(gè)快樂，拿出來，與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂。這樣，不但提高學(xué)生交往及語言表達(dá)能力，而且使學(xué)生從中感受到：“分享”的快樂，給予也是一種分享和快樂，而且是一種增值的快樂。
活動(dòng)二：我們共享用
此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回歸生活。因?yàn)椋返屡c社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)�！币虼�，我首先利用彩色圖片創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到圖片上所示情況時(shí)，我們?cè)撛鯓幼瞿�？目的是為了讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間的相互關(guān)心與幫助，懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候，把自己的東西分給他人，或借他人用一用，也是一種分享。它帶給我們的是同學(xué)之間的友情和歡樂。另外，我讓學(xué)生自選生活中“互相幫助”的場(chǎng)景，討論后，分配角色，并分組表演。表演中，教師也參與其中，并讓學(xué)生對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行采訪。這樣，通過表演，可讓學(xué)生充分體驗(yàn)“幫助”與“被幫助”后的不同感受。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由選擇的空間，學(xué)生自創(chuàng)、自編、自演，使其在充滿興趣的想象創(chuàng)作中主體性得到充分發(fā)揮。既可體現(xiàn)學(xué)生的“主角”意識(shí)，又使人人在表演中得到滿足，在創(chuàng)作中體驗(yàn)分享的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心及合作、交流、創(chuàng)編和表演能力。同時(shí)，教師的參與，為學(xué)生真正創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生的表演不受任何拘束，淋漓盡致地發(fā)揮，從而進(jìn)行充分的情感體驗(yàn)。而小組交流活動(dòng)可體現(xiàn)問題的開放性，可使學(xué)生之間的不同思想認(rèn)識(shí)相互碰撞，使矛盾的焦點(diǎn)集中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和深化。讓學(xué)生進(jìn)行道德評(píng)價(jià)，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)為標(biāo)尺，進(jìn)行衡量，從而形成正確的價(jià)值觀。進(jìn)一步明確：分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛，有了愛，世界將會(huì)更美好，社會(huì)更和諧，生活也就更幸福。
活動(dòng)三：拓展延伸：
首先，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受。這樣，既可反饋教學(xué)目標(biāo)，又可鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)，也可讓學(xué)生真切地再次體驗(yàn)我們“一同分享”這節(jié)課的感受。而社會(huì)調(diào)查“小記者要行動(dòng)”激起學(xué)生合作分享的欲望，為下節(jié)課”合作分享”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，可使學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)的、不斷地、多方位的體驗(yàn)，感悟。
總之，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的總的思路是：讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活體驗(yàn)，到生活中實(shí)踐。即：使學(xué)生真正地“叢生活中來，到生活中去�！�
《品德與社會(huì)》說課稿 8
說教材
《漫話郵政》是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“走向信息時(shí)代”，本課主要是讓孩子們?cè)诹私庑畔⒓夹g(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全有效地利用、獲取和傳遞信息，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì)一些常用的通訊方式，感受通信與人們生活的關(guān)系，懂得并遵守通信的基本禮貌和相關(guān)法律法規(guī)”，“體會(huì)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，努力增強(qiáng)對(duì)各種信息的辨別能力”等目標(biāo)，以幫助學(xué)生更好地參與和適應(yīng)信息時(shí)代的社會(huì)生活。
說教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了思考，但在一些問題的認(rèn)識(shí)上還存在著偏差，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，快遞業(yè)務(wù)也越來越豐富，對(duì)此早前的一些郵政業(yè)務(wù)孩子們還不是很了解。根據(jù)本課的要求和四年級(jí)小孩的.特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)中知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)，我制定了本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知道從古至今人類傳遞住處方式變遷，感受現(xiàn)代信息社會(huì)中郵政給人們帶來的快捷便利。
2、知道私拆他人信件是違法行為。
3、了解集郵常識(shí)，懂得文明集郵。
4、學(xué)會(huì)郵寄信件，體會(huì)郵政和我們的生活關(guān)系密切。
說重點(diǎn)難點(diǎn)
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課額教學(xué)重點(diǎn)是
1、了解從古至今，人類傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化。郵政事業(yè)的發(fā)展使人們生活日趨便捷。
2、通過寫信、郵寄信件，體會(huì)郵政和我們生活的密切關(guān)系，明白它是人們情感交流的紐帶之一。本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解集郵常識(shí)，知道私拆他們信件、私揭郵票是違法行為，必須文明集郵。
說教法學(xué)法
基于以上目標(biāo)，我將在課堂上采用直觀演示法、討論法、講述法和角色表演法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生將在欣賞廣告、搜集資料、說話和書寫等過程中，關(guān)注社會(huì)生活中的通信方式。
說教學(xué)過程
接下來，我將簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。我這一課分為四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是課題導(dǎo)入。
第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是漫談古代信息傳遞方式。
第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是話說現(xiàn)代郵政。
第四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)EMS。
現(xiàn)在，我將詳細(xì)地說一說我的，每一個(gè)教學(xué)過程。
活動(dòng)一：課題導(dǎo)入
1、播放：EMS廣告（郵政特快專遞業(yè)務(wù)EMS）
2、問：什么是EMS？中國(guó)郵政局為什么要聘請(qǐng)劉翔擔(dān)任全球特快專遞的形象大使？
出示課題“漫話郵政”。
活動(dòng)二：漫談古代信息傳遞方式
1、猜一猜：古代波斯人曾接到北方斯西德人的一封“信”，里面有一只鳥、一只老鼠、一只青蛙和五支箭。信是什么意思？（波斯人聽著！你們能像鳥一樣高飛，像老鼠一樣在地下話動(dòng)，像青蛙一樣跳進(jìn)池塘嗎？如果不能，日你們就休想和我們打仗，當(dāng)你們踏上我們國(guó)土?xí)r，我們就用箭射死你們！）
2、交流課前收集的相關(guān)的資料，了解古時(shí)候人們有哪些傳遞信息的方法。師：同學(xué)們，你們覺得古代的信息傳遞怎么樣？（慢，不方便）。
3、小結(jié)：隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代文明的產(chǎn)物——郵政取而代之。
活動(dòng)三：話說現(xiàn)代郵政
1、師：如今，郵政為我們提供各種各樣的服務(wù)，你們知道郵政局提供哪些服務(wù)？可以跟把你的同桌說說。（國(guó)內(nèi)郵遞、郵政儲(chǔ)蓄、集郵業(yè)務(wù)）
2、（出示表格），教師統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)家庭享受郵政服務(wù)情況。
根據(jù)我們剛才的統(tǒng)計(jì)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，郵政的業(yè)務(wù)也在發(fā)生變化，越來越多的人使用快遞郵寄物品。
活動(dòng)四：體驗(yàn)EMS
1、比較EMS快遞和其他物品傳送方式
長(zhǎng)興到杭州路程約120公里，乘車費(fèi)用（74）元；快件到達(dá)（）天，郵費(fèi)（）元。
2、小結(jié)：EMS讓我們的生活更加（方便、快捷……）
3、學(xué)生填寫EMS單子
要求：左邊填寫寄信人的信息，右邊填寫收信人的信息。了解不同地區(qū)的郵政編碼。
4、小結(jié)
說板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)方面，我主要堅(jiān)持簡(jiǎn)潔、鮮明、條理、重點(diǎn)突出的原則，將板書設(shè)計(jì)為：
漫畫郵政
方便快捷
次板書簡(jiǎn)潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，更利于學(xué)生的理解和記憶，理解脈絡(luò)。
《品德與社會(huì)》說課稿 9
尊敬的評(píng)委老師、各位同仁：
大家好！
今天，我們江山市參賽團(tuán)向您展示的是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課《集體力量大》。
品德教學(xué)不應(yīng)該是生硬的說教，而應(yīng)該是從生活中來，到生活中去，引導(dǎo)孩子在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在活動(dòng)中收獲，在參與中提高，達(dá)到一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界�；谶@樣的理念，我們把這次說課的題目定為《引生活進(jìn)課堂，盈體驗(yàn)潤(rùn)課堂》。
我說課的內(nèi)容分為四個(gè)板塊，分別是：教材特點(diǎn)剖析，學(xué)生學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)定位，教學(xué)流程設(shè)計(jì)。
第一板塊：教材特點(diǎn)
課前，我們認(rèn)真地分析了整個(gè)小學(xué)階段的教材體系。有關(guān)集體的話題，在每個(gè)年段有不同的要求，呈螺旋上升的體系編排。
請(qǐng)看課件，從表格中我們發(fā)現(xiàn)，一二三年級(jí)主要是讓孩子們初步體會(huì)集體與合作，四年級(jí)則對(duì)團(tuán)結(jié)合作提出更具體明確的要求�；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理：
1、加一加
我們首先做的是"加一加"：08奧運(yùn)的激情，還在心頭蕩漾，此刻，適時(shí)引進(jìn)奧運(yùn)元素，相信
一定能激起你我情感的共鳴。用氣勢(shì)恢宏的開幕式渲染氛圍，以活潑可愛的五福娃貫穿課堂。另外，我們還把學(xué)校班級(jí)的榮譽(yù)獎(jiǎng)匾在課堂上再現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生自豪感的同時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。
2、減一減
只做加法，勢(shì)必人為地加大課堂容量，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們努力秉承編者的本義，避免
缺陷，大刀闊斧地做了減法：教材中螞蟻搬蛋糕，呈現(xiàn)的道理太直接明了；自選活動(dòng)中，瓶?jī)?nèi)提彈珠在三年級(jí)語文教材中已有安排，我們就對(duì)此進(jìn)行了刪減。
第二板塊：學(xué)生分析
四年級(jí)的孩子，交往的重心逐漸由家庭轉(zhuǎn)移到學(xué)校，他們逐步有了集體榮譽(yù)感，但看問題還是比較幼稚，對(duì)“集體力量大”的認(rèn)識(shí)往往只停留在“人多力量大”的最初層面，而“有效合作”等更高層面的認(rèn)知，仍然需要有效的教學(xué)作引導(dǎo)。
第三板塊：教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析，我們確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：懂得合作的重要性，明白在一個(gè)集體中，只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力才能辦好事情；
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)交流與合作；
情感目標(biāo)：感受合作和團(tuán)結(jié)帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生參與集體，熱愛集體的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：集體力量大這是個(gè)顯而易見的大道理，但如何讓孩子有切身的體會(huì)并領(lǐng)悟其深層含義是最重要的。因此，我們把引導(dǎo)孩子聯(lián)系實(shí)際，懂得只有團(tuán)結(jié)一致，才能辦好事情作為本課的'教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：孩子們知道團(tuán)結(jié)與合作的重要性后，不一定知道怎樣與人分工合作。因?yàn)楹献鬟�需要方法與技巧。因此，我們把引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)商量、分工與合作作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
第四板塊：教學(xué)流程
為了達(dá)成上述目標(biāo)，本課教學(xué)我們以?shī)W運(yùn)為主線，奧運(yùn)吉祥物五福娃貫穿整個(gè)課堂，圍繞著團(tuán)結(jié)合作的主題，預(yù)設(shè)了以下四大環(huán)節(jié)：談話引入，感知集體；走進(jìn)奧運(yùn)，感受力量；合作活動(dòng)，體驗(yàn)快樂；榮譽(yù)展示，升華情感。
第一環(huán)節(jié)：談話引入，感知集體
我們從孩子喜愛并熟知的福娃入手，順應(yīng)孩子的個(gè)性，設(shè)計(jì)用什么方式來歡迎福娃的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓孩子們初步感受集體的力量。
第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)奧運(yùn)，感受力量；
本著課程源于生活的理念，我們引進(jìn)奧運(yùn)會(huì)開幕式上的畫面，那精彩的畫面似乎又讓人回到了2008年8月8日8時(shí)那個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻，更讓人感嘆集體所創(chuàng)造出的奇跡。接著，孩子們談感受，說體會(huì)，感受到人多力量大的震撼！
第三環(huán)節(jié)：合作活動(dòng)，體驗(yàn)快樂
新課程、新教材的魅力在于它能夠走進(jìn)童心世界，回歸生活，回歸童趣。教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些豐富多彩的游戲活動(dòng)。目的是：讓孩子們通過親自嘗試，體會(huì)團(tuán)結(jié)一致、分工合作的意義，并感受成功帶來的快樂。
活動(dòng)一：運(yùn)水果，體驗(yàn)人多力量不一定大。
通過這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們知道只有目標(biāo)一致、齊心協(xié)力，相互配合，才能夠獲得成功。
活動(dòng)二：拼福娃，體驗(yàn)分工，合作。
這一活動(dòng)，是讓孩子們更深刻地了解合作這一蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵的詞。使孩子們感受到了分工合作、配合默契是游戲獲得成功的關(guān)鍵。
在兩個(gè)活動(dòng)的中間，我們還穿插了一些諺語，進(jìn)一步讓孩子們領(lǐng)會(huì)到集體力量大的含義。
第四環(huán)節(jié)：榮譽(yù)展示，升華情感。
在有趣的活動(dòng)過后，老師把話題引入到學(xué)生的身邊事例中，孩子們暢談通過團(tuán)結(jié)合作獲取成功的例子。接下來，我們出示班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)獎(jiǎng)匾，從而把教育情感升華到更高的層次。
臨近課的尾聲，課件滾動(dòng)出示2008年震撼人心的畫面，教師深情的解說，配以舒緩的音樂。孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中完成了新課程的學(xué)習(xí)。
說板書：
本節(jié)課的板書動(dòng)態(tài)生成，圖文結(jié)合，美觀且意蘊(yùn)深長(zhǎng)，給人留下美的享受和思考的空間，很值得期待。
結(jié)束語：
“引生活進(jìn)課堂，盈體驗(yàn)潤(rùn)課堂”。從生活中來，到生活中去，讓課程真正成為溝通生活與學(xué)習(xí)的橋梁。
謝謝大家！
《品德與社會(huì)》說課稿 10
一、教材分析
當(dāng)我們打開教科版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)的第四單元《謝謝你，家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》，會(huì)看到這樣一個(gè)主題——《清晨，誰在為我們忙碌》。這一主題它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果"等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主題又分為走在上學(xué)路上，看不見的手，小棉襖找媽媽三部分。
"走在上學(xué)路上"為師生提供了一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的話題，圖文并茂，充滿生活的氣息。以清晨為時(shí)間的切入點(diǎn)，向我們呈現(xiàn)了一定時(shí)間勞動(dòng)者忙碌的身影。教材的畫面是以城市的生活為素材而呈現(xiàn)的，然而，我的學(xué)生是在農(nóng)村小鎮(zhèn)長(zhǎng)大的，課文中提到的交警、公共汽車司機(jī)、清潔工人等，確實(shí)是非�？蓯鄣膭趧�(dòng)者，可這些離他們的生活太遠(yuǎn)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)："通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德。"，因此，我根據(jù)本地本校的實(shí)際情況靈活地運(yùn)用教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《勞動(dòng)節(jié)快樂》這一活動(dòng)內(nèi)容。
二、目標(biāo)分析
1、知識(shí)目標(biāo)
初步了解身邊的勞動(dòng)者及其與人們生活的聯(lián)系
2、能力目標(biāo)
初步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)各行各業(yè)勞動(dòng)者給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的方便，尊重并感謝他們。
三、教學(xué)手段
本課注重發(fā)揮多媒體形象直觀的功能，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅來源于他們生活的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重之情，課內(nèi)課外結(jié)合，通過組織街頭采訪，讓學(xué)生深入生活，深入社會(huì)，升華情感。
四、教法學(xué)法
"讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)"這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我印象最深的一句話。在活動(dòng)中，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，用談話法、提問法敲開學(xué)生的心門，激活學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們觀察、認(rèn)識(shí)、探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活，感悟道德。
學(xué)生是整堂課的主人，他們?cè)谡谜n中自主地學(xué)習(xí)，合作地學(xué)習(xí)，探究地學(xué)習(xí)。
五、過程分析
一）設(shè)計(jì)理念
幫助學(xué)生參與社會(huì)——本活動(dòng)將通過調(diào)查采訪身邊的勞動(dòng)者，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們參與社會(huì)的能力，在活動(dòng)中達(dá)到教育的目的。
教育生活化——借助信息技術(shù)的"平臺(tái)"，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，氣氛輕松自然。
二）教學(xué)流程圖
教法情境導(dǎo)入——調(diào)查了解——呈現(xiàn)問題——引導(dǎo)釋疑——總結(jié)升華
學(xué)法感受——匯報(bào)——交流——反思感受——合作探究
目的調(diào)動(dòng)情感——激活經(jīng)驗(yàn)——促進(jìn)體驗(yàn)——深入體驗(yàn)——內(nèi)化情感
三）教學(xué)流程
1、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看（出示鮮花），漂亮嗎？今天清晨，我特地到花店買了幾朵花，因?yàn)槲逶乱蝗站鸵搅耍蠹抑牢逶乱蝗帐鞘裁垂?jié)日嗎？我想把這些鮮花送給那些勞動(dòng)著的人，送給誰呢？學(xué)完這節(jié)課，大家就幫老師拿個(gè)主意，好嗎？
幫老師拿主意，學(xué)生馬上會(huì)興致盎然，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。送鮮花給勞動(dòng)者的創(chuàng)意，營(yíng)造了良好的情感氛圍，同時(shí)，也為后面活動(dòng)的開展作了鋪墊。
2、交流體驗(yàn)
多媒體呈現(xiàn)交流內(nèi)容：1）今天早上你吃了什么？
2）今天早上你是怎么來到學(xué)校的？
3）一路上，你都看見了哪些在忙碌的人們呢？（各組匯報(bào)交流結(jié)果）
這些內(nèi)容是學(xué)生每天上學(xué)是會(huì)經(jīng)歷的，學(xué)生能很快順利地完成，老師從中初步了解學(xué)生的情況，并自然地引出本活動(dòng)的主角——身邊的勞動(dòng)者。
3、借助多媒體，深入體驗(yàn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從熟視無睹的現(xiàn)象和事物中，發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈的體驗(yàn)?zāi)�？調(diào)查之后，我做了如下引導(dǎo)：
1）師：同學(xué)們，當(dāng)你們吃著香噴噴的早餐，坐著車準(zhǔn)時(shí)的來到學(xué)校安心地學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)我們的周圍一天天發(fā)生著可喜的變化時(shí)，你可曾想過，是誰在為我們服務(wù)，你可曾觀察過這些勞動(dòng)者呢？現(xiàn)在，讓我們把目光投向這些每天為我們服務(wù)的勞動(dòng)者吧！
2）觀看課件（播放課件）
師：讓我們和娜娜同學(xué)一起走近身邊的這些可愛的勞動(dòng)者吧！
這是一段錄象，以學(xué)生娜娜在上學(xué)路上的所見、所聞、所感等鮮活內(nèi)容為線索。同時(shí)，通過娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)。
情境1忙碌的母親
天蒙蒙亮?xí)r，娜娜的媽媽已經(jīng)起床引火，黑暗中火光照亮了媽媽的臉，接著媽媽給娜娜做早餐、梳頭，臨走時(shí)，理理她的衣服，摸摸她的頭，然后，娜娜在媽媽的叮嚀中上學(xué)去。
這一個(gè)個(gè)真實(shí)的鏡頭，定會(huì)喚起學(xué)生的許多美好的記憶，他們會(huì)深深地感受到媽媽為了讓我們安心學(xué)習(xí)，一大早就開始忙碌，有這樣的好媽媽，我真幸福�。�
情境2喂雞的老奶奶
經(jīng)過鄰居家，她看到了喂雞的老奶奶。
老奶奶，一大早就開始忙碌，盼著雞多下蛋，好留著給孫子們吃。
從老奶奶的身上，學(xué)生最能感受到勞動(dòng)者的質(zhì)樸與勤勞，也會(huì)看到自己奶奶的影子，想起：我吃的雞蛋都是奶奶給的呢！
情境3田間勞動(dòng)者
接著，她看到了田間一身水一身泥的農(nóng)民。
通過娜娜和犁田人的對(duì)話及鏡頭里勞動(dòng)者裹滿泥巴的褲腿，還有打秧、插田、施肥等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)面，來告訴學(xué)生，糧食要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng)才能得來，真是來之不易呀！
情境4開拖拉機(jī)的叔叔
娜娜來到公路上，見到了一位開著拖拉機(jī)在路上顛簸的叔叔。
娜娜引導(dǎo)學(xué)生思考：這么早，去運(yùn)什么呢？幫人運(yùn)磚頭建房子還是到供銷社運(yùn)農(nóng)藥化肥呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些平凡的開著拖拉機(jī)的叔叔，還真為我們做了不少事情呢！
情境5中巴車司機(jī)等
娜娜還看到了還有起早貪黑的中巴車司機(jī)。
學(xué)生從中知道，是這些平凡的叔叔，為農(nóng)村小鎮(zhèn)的交通提供了便利。
情境6學(xué)校里的老師
這是學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^的一些場(chǎng)面了，有了老師的辛勤勞動(dòng)，才有了我們的健康成長(zhǎng)。
這些源于學(xué)生的生活，又不是學(xué)生生活的簡(jiǎn)單翻版，學(xué)生會(huì)感覺親切自然，這些經(jīng)過錘煉的有教育意義的內(nèi)容讓學(xué)生去感受，會(huì)達(dá)到理想的教育效果。
4、反思、體驗(yàn)
接著，多媒體顯示問題：
�、偾宄�，誰在為我們忙碌？
②設(shè)想：如果沒有這些勞動(dòng)者，會(huì)怎樣？（以一個(gè)具體的職業(yè)說說）
用課件呈現(xiàn)生活經(jīng)歷，聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對(duì)已有生活進(jìn)行道德反思，由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。由此，我設(shè)計(jì)了以上問題，并借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，為第二個(gè)問題設(shè)計(jì)了沒有清潔工，垃圾堆積成山的畫面（放映課件），形象地告訴學(xué)生，清潔工人的勞動(dòng)多么重要呀，使學(xué)生的體驗(yàn)更深。
5、總結(jié)升華
�、僬f一說
你還知道哪些在默默為我們服務(wù)的辛勤的勞動(dòng)者呢？
�、诳匆豢�
為了我們生活的安寧幸福，有許多的人在為我們忙碌著……（多媒體顯示各行各業(yè)勞動(dòng)者勞動(dòng)的鏡頭，如：醫(yī)生、警察、清潔工、建筑工、修理工等，在輕柔的音樂聲中，讓學(xué)生感受到這些勞動(dòng)者的給我們生活提供的便利。）
5）走向生活，結(jié)束新課
�、賻煟含F(xiàn)在大家認(rèn)為這些花該送給誰呢？為什么？（學(xué)生談體會(huì)和感想，放背景和音樂）
�、谀乾F(xiàn)在就讓我們走向街頭，去尋找采訪這些勞動(dòng)者，好嗎？送上鮮花的同時(shí)，別忘了送上一句"勞動(dòng)節(jié)快樂"（課件顯示"勞動(dòng)節(jié)快樂"字樣，老師發(fā)采訪表格）
采訪對(duì)象
采訪時(shí)間、地點(diǎn)
采訪感受
道德學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在激起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的感激與尊重后，讓學(xué)生談感受，談體會(huì)，這時(shí)，學(xué)生的情感再一次掀起波瀾，在調(diào)查采訪中，相信學(xué)生會(huì)獲得更多更真實(shí)的體驗(yàn)，同時(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的合作交往能力。
6、課后延伸
課后，與學(xué)校廣播站聯(lián)系，開辦一期"五一"特別節(jié)目，把本次活動(dòng)再次推向課外！
采訪調(diào)查后，以廣播的形式把他們的成果向?qū)W校，同學(xué)展示，讓學(xué)生有一種成就感和認(rèn)同感，教育就真正深入人心了！
六、評(píng)價(jià)分析
這是一堂在新課程理念指導(dǎo)下的活動(dòng)課，開發(fā)多樣化的課程資源，來有效地為教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容和形式貼近學(xué)生的生活，反映了學(xué)生的需要，形式生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂見的課型。課堂在看似平淡的兒童日常生活中，挖掘有教育意義的素材，這些生活事件的選取，在我校學(xué)生的生活中有一定的典范性，整堂課緊緊圍繞他們的生活，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)真實(shí)的生活，并把課堂開放到社會(huì)，以活動(dòng)的形式，使學(xué)生深深地體驗(yàn)到，為了我們生活的安寧、幸福，有許許多多的人在為我們忙碌著……
《品德與社會(huì)》說課稿 11
我說課的課題是《長(zhǎng)江的訴說》，這是北師大版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元《可愛的祖國(guó)》中《沿著江河走下來》主題下的第二個(gè)內(nèi)容。
《長(zhǎng)江的訴說》作為二單元《可愛的祖國(guó)》里的一課，是為了讓孩子通過學(xué)習(xí)感受到長(zhǎng)江哺育了我們一代又一代中華兒女，從而產(chǎn)生對(duì)母親河——長(zhǎng)江的感激和熱愛之情，并為自己是中國(guó)人而感到自豪和驕傲。
《長(zhǎng)江的訴說》我打算分三個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)：了解長(zhǎng)江概況以及了解長(zhǎng)江上游流域的文化。第二課時(shí)：感受長(zhǎng)江中、下游流域的繁榮、美麗、富饒。第三課時(shí)：懂得保護(hù)長(zhǎng)江。而我今天說課的內(nèi)容則是第一課時(shí)。
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展具有特殊的價(jià)值，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、了解長(zhǎng)江的概況，知道長(zhǎng)江的源頭、流經(jīng)的省市自治區(qū)，及長(zhǎng)江上中下游的劃分。
2、了解長(zhǎng)江流域的文化，從而產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛。
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1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、分析的能力。
2、提高收集、整理資料的能力。
（三）情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)感受到長(zhǎng)江哺育了我們一代又一代中華兒女，從而產(chǎn)生對(duì)母親河——長(zhǎng)江的感激和熱愛之情
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解長(zhǎng)江流域的文化，尤其是三星堆在長(zhǎng)江流域的重要地位。
2、難點(diǎn)：了解長(zhǎng)江的概況，知道長(zhǎng)江的源頭、流經(jīng)的省市自治區(qū)，及長(zhǎng)江上中下游的劃分。
說教法、學(xué)法：
課標(biāo)中提到：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的�！倍坝行У慕逃仨毑捎脤W(xué)生樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式。”因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的所有能力都有了一定提高，對(duì)新鮮、好奇的事物愿意自己主動(dòng)探究的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我想主要采用教師講授法、資料調(diào)查法、自主探究法和討論法，并充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并制作（包括圖像、音樂等），地圖、投影儀等進(jìn)行直觀教學(xué)。采取學(xué)生自主思考與小組合作討論及全班交流的形式來培養(yǎng)學(xué)生在交流、合作以及處理信息和口頭表達(dá)方面的能力。
說學(xué)情：
五年級(jí)的學(xué)生較之中段，已經(jīng)積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，觀察事物的能力也提高了。通過《我們生息的國(guó)土》這一主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些地理知識(shí)，一些學(xué)習(xí)方法：如看地圖、制作圖表、繪制簡(jiǎn)易的地形地勢(shì)圖，尤其是搜集資料和整理資料的能力也有所提高。在學(xué)習(xí)了黃河以后，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江也有了一定的了解，為了讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，做課堂真正的主人，因此，教學(xué)過程中安排一些有趣拼圖的比賽、快速記憶比賽等。而課前，也讓學(xué)生利用假期去參觀了三星堆，這樣也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
說教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，視頻導(dǎo)入。
播放一段關(guān)于長(zhǎng)江的視頻，讓學(xué)生從整體感受長(zhǎng)江的美麗，告訴他們，千百年來，長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育著我們，接著揭示本節(jié)課的課題《長(zhǎng)江的訴說》。（這一環(huán)節(jié)采用多媒體的方式導(dǎo)入，其目的是為了更直觀地展現(xiàn)長(zhǎng)江的概貌，讓學(xué)生先從整體感受長(zhǎng)江的美麗，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
二、了解長(zhǎng)江的概況。
《課標(biāo)》里提到：“創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間�！币虼�，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：
1、尋找長(zhǎng)江的源頭
以一段錄音開頭：長(zhǎng)江的述說。（也就是教科書62頁內(nèi)容），然后叫學(xué)生在小組里準(zhǔn)備的地圖上找出長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山，并讀出它的海拔高度。（通過《黃河?xùn)|流水》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了識(shí)圖，并能在地圖上找到自己需要查找的地理位置。）
2、長(zhǎng)江流經(jīng)哪幾個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）
（1）小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生先在地圖上查找長(zhǎng)江流經(jīng)的省、自治區(qū)、直轄市，并用藍(lán)色的筆在地圖上標(biāo)明；再把流經(jīng)的省、自治區(qū)、直轄市按照長(zhǎng)江從西至東的流向進(jìn)行排列，寫在白紙上。（這一活動(dòng)側(cè)重于學(xué)生主體參與，通過合作性探究、交流研討等實(shí)踐性活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。）
�。�2）學(xué)生反饋：請(qǐng)每組派同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并且邊看圖邊說出流經(jīng)幾個(gè)�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）。（這一活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也是鍛煉學(xué)生大膽、大方地展現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)向他人清楚的表達(dá)自己的想法。）
�。�3）教師對(duì)學(xué)生的反饋情況簡(jiǎn)單小結(jié)，并用多媒體出示歌謠，幫助學(xué)生識(shí)圖并記憶：第一大河是長(zhǎng)江，發(fā)源青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘、贛、晥、蘇、滬要記住。全長(zhǎng)六千三，注入東海水力富。（通過《我們生息的國(guó)土》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道各省的名稱及簡(jiǎn)稱。用學(xué)生樂于接受的歌謠來幫助學(xué)生識(shí)圖，并記住長(zhǎng)江所流經(jīng)的省份名稱，解決了本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，在課堂上還可以采取“速記比賽”、拼圖比賽以及課后采取繪圖比賽等活動(dòng)來鞏固學(xué)習(xí)。）
3、了解長(zhǎng)江上中下游的分段
教師講授：長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米，從河源至宜昌市為上游段，宜昌市至湖口為中游段，湖口以下為下游段。
①上游段。上游河段橫跨兩個(gè)地形階梯。長(zhǎng)4529千米，占長(zhǎng)江長(zhǎng)度72.0％。流域面積100.6萬平方千米，占流域面積的.55.6％。
�、谥杏味�。長(zhǎng)江出三峽從宜昌以下，進(jìn)入第三級(jí)階梯的長(zhǎng)江中下游平原，江面展寬，水流緩慢，河道彎曲。長(zhǎng)927千米，占長(zhǎng)江長(zhǎng)度14.7％。流域面積67.9萬平方千米，占流域面積37.6％。
③下游段。水深江寬，從湖口到入海口，長(zhǎng)844千米，占長(zhǎng)江長(zhǎng)度13.3％。流域面積12.3萬平方千米，占流域面積的6.8％。
（在《三級(jí)階梯上的國(guó)土》中，學(xué)生已經(jīng)知道中國(guó)地勢(shì)分為三級(jí)階梯，而黃河、長(zhǎng)江的流向都是從西至東流，這也是與中國(guó)的地勢(shì)地貌有著密切關(guān)系的，為了鞏固前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師不會(huì)單一的講授，而是會(huì)采用多媒體，用《長(zhǎng)江之歌》作為背景音樂，并將上中下游的文字資料與教科書60—65頁插圖相結(jié)合，讓學(xué)生從整體感受長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，地勢(shì)上跨越了三級(jí)階梯，再展示幾張長(zhǎng)江所到之處都是美麗、繁榮、富饒的圖片。當(dāng)學(xué)生欣賞完后，馬上讓學(xué)生談自己的感受，這樣可以提升情感：長(zhǎng)江多么美麗啊！從而感嘆道：長(zhǎng)江真不愧是中國(guó)第一大河，世界第三大河。）
三、感受長(zhǎng)江流域的文化——蜀文化
1、教師講授：長(zhǎng)江流域不僅物產(chǎn)富饒，而且水系發(fā)達(dá)，龐大的水系、豐富的物種，為遠(yuǎn)古先民們生息、發(fā)展和從事文化活動(dòng)創(chuàng)造了條件。
2、接著出示舊石器文化、都江堰、金沙遺址、三星堆文化及四川風(fēng)景名勝區(qū)的圖片和資料。其中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三星堆遺址，因?yàn)槿嵌训陌l(fā)掘不僅將古蜀國(guó)的歷史推向到5000年前，更是長(zhǎng)江上游古代文明的最具輝煌性的杰出代表。具體活動(dòng)如下：
�。�1）請(qǐng)去過三星堆的孩子將自己參觀三星堆遺址的感受、拍攝的圖片給大家講一講。（由學(xué)生的親身體驗(yàn)為教學(xué)活動(dòng)之一，更具有說服力。）
�。�2）老師借用圖片及資料，補(bǔ)充三星堆文化及它在長(zhǎng)江流域的地位。（學(xué)生的介紹畢竟不全面，老師的小結(jié)就是起一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用）
�。ń處煹穆氊�(zé)不僅僅是教授課內(nèi)的知識(shí)，更應(yīng)該拓寬學(xué)生視野，點(diǎn)撥學(xué)生理解更深層次的內(nèi)涵。我們對(duì)長(zhǎng)江的熱愛絕不僅僅是自然風(fēng)光的由衷欣賞和贊美，更是對(duì)千百年來，長(zhǎng)江對(duì)中華大地文化的滋潤(rùn)，對(duì)中華民族的母親般的養(yǎng)育。因此，這一環(huán)節(jié)，我主要以圖片的展示、教師的講授為主，讓學(xué)生通過直觀的看圖片、看文字了解、感受到長(zhǎng)江對(duì)中華大地文化的滋潤(rùn)。）
四、感謝長(zhǎng)江，熱愛長(zhǎng)江
1、出示關(guān)于長(zhǎng)江的一份資源表，以多媒體的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的感受到長(zhǎng)江給我們作出的巨大貢獻(xiàn)，從而產(chǎn)生感謝長(zhǎng)江。
淡水資源——近1萬億立方米，居全國(guó)七大江河之冠。
水能資源——理論蘊(yùn)藏量2.68億千瓦；可開發(fā)量1.97億千瓦，年發(fā)電量約1萬億度，占全國(guó)的53.4%
水運(yùn)資源——總通航程7萬公里，占全國(guó)70%以上
農(nóng)業(yè)資源——有耕地3.5億畝，占全國(guó)的25%
森林與野生動(dòng)植物資源——流域內(nèi)已建立了約100處多保護(hù)目標(biāo)的自然保護(hù)區(qū)
淡水魚資源——長(zhǎng)江流域湖泊眾多，河川如網(wǎng)，魚類的品種、產(chǎn)量均居全國(guó)首位，長(zhǎng)江水系淡水魚已知274種
礦產(chǎn)資源——在全國(guó)已探明的130種礦產(chǎn)中，長(zhǎng)江流域有110余種，占全國(guó)的80%
旅游資源——重慶、南京、南昌、長(zhǎng)沙等歷史文化名城，以及風(fēng)景名勝峨眉山、九寨溝、三峽、張家界等都是全國(guó)著名的游覽勝地。
2、展示：長(zhǎng)江流經(jīng)的省市如今的繁榮、發(fā)展、美麗、富饒的圖片。問學(xué)生，看到這一切，你想對(duì)長(zhǎng)江說什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄉA情感，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊）
五、歌唱《長(zhǎng)江之歌》，總結(jié)全文。
千百年來，長(zhǎng)江像母親一樣哺育著我們，沒有它，就沒有我們現(xiàn)在美好的生活，讓我們一起歌唱《長(zhǎng)江之歌》來表達(dá)此時(shí)此刻我們內(nèi)心的感激之情，熱愛之情吧！
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