說(shuō)課稿范文匯總六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委，老師們，大家好！今天我說(shuō)課的課題是：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)三單元的一首詞《如夢(mèng)令》。
一、教材分析
蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是選文圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元的主題是“詩(shī)文精粹”。編寫(xiě)的意圖是吸收祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)�！度鐗�(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中誤入藕花深處，把棲息的鷗鷺都嚇飛了。作者遣詞、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。側(cè)重寫(xiě)景，情景交融。通過(guò)景物的刻劃來(lái)抒發(fā)作者對(duì)大自然的贊美，對(duì)生活的熱愛(ài)，意境創(chuàng)造含蓄而深沉。
新課標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感�；谝陨险J(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：掌握“藕”這個(gè)生字，理解、感悟詞意。
能力目標(biāo)：有感情的吟誦古詞，掌握學(xué)習(xí)古詞的方法，激發(fā)學(xué)生誦讀、記憶、積累的興趣。
情感目標(biāo)：通過(guò)詞句想象詞中所描繪的意境，感悟古詞的韻味，領(lǐng)悟詞人所寄予的豐富情感。
“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，領(lǐng)會(huì)詞情，確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教法與學(xué)法
1、教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“以讀代講教學(xué)法”。
2．學(xué)法：首先，“邊讀、邊想、邊悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高。`其次，讓學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立或合作解決問(wèn)題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
著名古詩(shī)詞評(píng)論家張中行先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀古詩(shī)詞的方法，最重要的是透過(guò)語(yǔ)句及意義而喚起詩(shī)情，走入詩(shī)境。鑒于這點(diǎn)，我打破常規(guī)，改革古詩(shī)詞教學(xué)的傳統(tǒng)做法；創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本、以學(xué)定教、發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具體過(guò)程如下：
一、渲染意境，激發(fā)情趣
古詩(shī)詞追求的是情景交融的美妙意境。因此，課程伊始，在古琴悠遠(yuǎn)的樂(lè)聲中，召開(kāi)一個(gè)小小吟詩(shī)會(huì)，聆聽(tīng)著學(xué)生們飽含詩(shī)情的吟誦，自然而然的把課堂帶入了古詩(shī)詞特有的意境美之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的興趣，為課堂教學(xué)做好鋪墊。以之前學(xué)過(guò)的李清照的《夏日絕句》引出詞《如夢(mèng)令》，然后由學(xué)生介紹課前收集到的有關(guān)李清照資料。
新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)提出的閱讀要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料”。由于古今語(yǔ)言的差異，生活環(huán)境變遷，以及古詩(shī)詞抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，給學(xué)生造成理解上的困難。于是，啟發(fā)學(xué)生課前可以去查詢資料。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、反復(fù)誦讀感悟意境
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。張?zhí)锶粝壬J(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見(jiàn)，“讀”是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心與靈魂，“詩(shī)主乎情”，如此豐美的文學(xué)珍品，只有
靜下心來(lái)讀進(jìn)去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生充分的層層深入的讀，才能達(dá)到感悟詞意、感悟詞境、感悟詞情的目的。
（一）朗讀課文，讀出韻味
詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。
（二）、“胖”讀全詞，古文今譯。
首先，讓學(xué)生在注釋的幫助下，小組合作學(xué)習(xí)，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流。通過(guò)逐詞逐句理解完后，請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中把詞讀“胖”了，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了，感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。
此環(huán)節(jié)，教師不多作講解，而讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟。
(三)、“美”讀全詞，想象畫(huà)面。
沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有藝術(shù)欣賞的再創(chuàng)造。因此，形象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，是本課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，李清照的《如夢(mèng)令》向我們展現(xiàn)了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動(dòng)的畫(huà)。教學(xué)中，在學(xué)生熟讀詩(shī)文的基礎(chǔ)上，在古曲的縈繞中，讓學(xué)生展開(kāi)想象，并用筆描述下腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“孩子的智慧出在手指尖上”用筆來(lái)思考，也就是要求學(xué)生邊讀邊用書(shū)面文字及時(shí)記錄自己的閱讀理解和感悟。那些在閱讀時(shí)偶爾閃現(xiàn)的思想火花和靈感，因?yàn)橛辛斯P才得以留下精彩。在描述畫(huà)面的過(guò)程當(dāng)中，他們也能旁征博引，情不自禁的吟出許多經(jīng)典的詩(shī)文，如“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等等。想象---放飛了孩子桎梏的心靈，喚醒了孩子所有的感官：用耳聽(tīng)、用嘴吟、用腦想、用心靈感受，不知不覺(jué)把自己帶入了特定的詞境中。使學(xué)生學(xué)詞的過(guò)程成為愉悅身心的過(guò)程。
(四)、“瘦”讀全詞、品味語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生讀出詞眼看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生對(duì)詞眼的理解各不相同：暮、興、醉、驚、記。在找詞眼后，再讓學(xué)生聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)理由，在詞的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生再一次細(xì)品了這首詞，感受到了作者熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。
此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái)，于永正曾這樣說(shuō)過(guò)：誰(shuí)擁有語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語(yǔ)文。
三、對(duì)照比讀，延伸課外
出示李清照另一首《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）把兩首詞放一塊兒，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？學(xué)生通過(guò)對(duì)照閱讀，驚喜的發(fā)現(xiàn)《如夢(mèng)令》這種詞牌在字?jǐn)?shù)、句式、韻律方面的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、思想、情感、態(tài)度的融合、提升。在本課教學(xué)之尾聲，布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集其他詞牌名的詞，來(lái)拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍，以一課引一串，以本課為突破口，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，打開(kāi)學(xué)生的詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)之門，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。這才是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。
總之，“熟讀、想象、描述、體會(huì)、品味”的古詩(shī)詞教學(xué)模式，以古曲、古韻、古風(fēng)、國(guó)畫(huà)使學(xué)生充分享受古詩(shī)詞的意境美、韻律美、凝煉美，將學(xué)生帶入中華民族傳統(tǒng)的、博大精神的璀璨文化之中。
說(shuō)課稿 篇2
《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”因此，我利用幼兒身邊常見(jiàn)的、隨手可取的“廣告紙”作為此次探索對(duì)象，設(shè)計(jì)了“神奇的`紙”這一活動(dòng)，旨在讓孩子初步感知紙的承受力。通過(guò)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我把本次活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。
2、樂(lè)意動(dòng)手操作和用語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、在動(dòng)手探索中體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。
我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為目的，因此，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。難點(diǎn)是在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)怎樣的紙張形狀才能承重。
《綱要》學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。我從開(kāi)始引導(dǎo)幼兒讓紙片站起來(lái)到最終一張紙片可以托起許多玩家，引發(fā)他們的興趣，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動(dòng)手試驗(yàn)的欲望。
首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒去探究怎樣讓紙站起來(lái)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。接著引導(dǎo)幼兒去自由探究，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)物大膽地用語(yǔ)言介紹自己的操作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，從而也順利進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來(lái)的方法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是用幼兒生活中最常見(jiàn)的兩種材料，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索紙上是否能放玩具，初步感受紙的承受力。我先引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙的力量能否托起玩具？接著，為幼兒提供材料，讓幼兒主動(dòng)去探索�！吨改稀分刑岬揭爸С趾凸膭�(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。支持鼓勵(lì)幼兒在探究過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題�！弊詈笫墙涣鹘�(jīng)驗(yàn)， 教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法讓紙站起來(lái)后力量變大，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步讓幼兒自己帶著問(wèn)題和強(qiáng)烈的好奇心去實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒在自我探究和反復(fù)實(shí)踐中找到答案，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動(dòng)手試驗(yàn)的欲望。在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我采用了記錄表的形式，因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯阂膭?lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。另一方面，老師也采用照相的形式，記錄幼兒探究的過(guò)程和結(jié)果，來(lái)幫助幼兒共同分享交流。讓幼兒充分與同伴進(jìn)行交流感受到了探索帶來(lái)的成功快樂(lè)，增強(qiáng)了他們的自信和能力。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以“做中學(xué)”的核心理念為指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。讓孩子在觀察、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。在本次活動(dòng)中探索氛圍濃厚，活動(dòng)中的每一次操作，孩子都特別投入，特別當(dāng)他們操作成功時(shí)，可以看到孩子們臉上洋溢的笑臉，。由此，我覺(jué)得只有讓孩子在探究中自己動(dòng)手動(dòng)腦去操作和尋找答案，，他們才會(huì)有如此高的興趣，有了興趣，他們會(huì)更自主的進(jìn)行探索。
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委、各位老師：
下午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是省編教材小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學(xué)生掌握了前一課瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作方法，如：打開(kāi)IE瀏覽器，網(wǎng)址的輸入等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生巧用IE游覽器的方法，提高學(xué)生高效快速地瀏覽網(wǎng)頁(yè)的能力。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實(shí)際操作結(jié)合緊密，教學(xué)中以學(xué)生操作為主，在不同的教學(xué)過(guò)程中不斷提出要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握本課知識(shí)。
各位老師我們都知道，學(xué)生家庭條件有差別，他們的計(jì)算機(jī)操作能力也有差距，有的學(xué)生已經(jīng)有較長(zhǎng)的上網(wǎng)史，對(duì)瀏覽器的操作比較熟練，部分學(xué)生從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級(jí)的學(xué)生對(duì)上網(wǎng)抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學(xué)生完成練習(xí)后，無(wú)所事事，我充分利用這種差距，讓學(xué)生互幫互助，以強(qiáng)帶弱，適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)，達(dá)到共同提高，更好的完成以下教學(xué)目標(biāo)：
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)分解成兩個(gè)部分：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁(yè)”“歷史”等主要按鈕的使用；
（2）、會(huì)將經(jīng)常游覽的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為瀏覽器的主頁(yè)；
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通。
（2）、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。�3）、通過(guò)網(wǎng)站網(wǎng)址的交流與記錄，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的合作意識(shí)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁(yè)”“歷史”等主要按鈕的使用；教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣設(shè)置瀏覽器主頁(yè)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用：以教師引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生討論嘗試、操作練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)的方法組織課堂教學(xué)。
請(qǐng)看我的具體教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：自主復(fù)導(dǎo)入習(xí)
讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)操作演示前一課打開(kāi)IE瀏覽器的操作，并同步解說(shuō)：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車），并推薦自己喜歡的網(wǎng)站。
設(shè)計(jì)感悟：（如何正確輸入網(wǎng)址在前一課中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生的細(xì)心和耐心，所以在新課前再次復(fù)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)）
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)新知，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)
1、 六個(gè)按鈕的功能：
我讓學(xué)生打開(kāi)剛才A同學(xué)推薦的“學(xué)生科技網(wǎng)”，看看這個(gè)網(wǎng)站主要有哪些欄目，并在這個(gè)過(guò)程中，研究一下六個(gè)按鈕分別有什么作用？
在這一過(guò)程中我讓坐位相近的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)按鈕各自的功能；
（學(xué)生邊操作，邊研究討論）
在小組進(jìn)行邊操作邊交流六個(gè)按鈕的功能后，（抽熟練學(xué)生上臺(tái)邊操作演示各按鈕的功能邊進(jìn)行按鈕功能解說(shuō)）同時(shí)，我在黑板上板書(shū)總結(jié)六個(gè)按鈕的功能：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、復(fù)習(xí)：打開(kāi)IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車
2、新知識(shí)：六個(gè)按鈕
“后退”按鈕：返回上一頁(yè)面
“前進(jìn)”按鈕：“后退”后，轉(zhuǎn)到后退前所在網(wǎng)頁(yè)
強(qiáng)調(diào)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問(wèn)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)中前進(jìn)和后退
不能前進(jìn)后退到還沒(méi)去過(guò)的網(wǎng)頁(yè)
停止：不想打開(kāi)正在進(jìn)行的網(wǎng)頁(yè)
刷新：更新頁(yè)面內(nèi)容，不必要重新輸入網(wǎng)址。
主頁(yè)：游覽器自動(dòng)顯示的網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁(yè)可設(shè)置為主頁(yè)
菜單“Internet選項(xiàng)”——對(duì)話框“主頁(yè)”輸入網(wǎng)址——點(diǎn)“確定”
歷史：近期上網(wǎng)的情況記錄，可設(shè)置保存的記錄天數(shù)；
3、收集優(yōu)秀網(wǎng)站地址
我會(huì)在學(xué)生操作示范講解后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問(wèn)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)中前進(jìn)和后退，卻不能前進(jìn)后退到我們還沒(méi)有去過(guò)的網(wǎng)頁(yè)，要想到其他網(wǎng)頁(yè)，還是需要我們點(diǎn)擊鏈接點(diǎn)或輸入新的網(wǎng)址。
強(qiáng)調(diào)：歷史“按鈕”功能，設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”
2、設(shè)置瀏覽器主頁(yè)
請(qǐng)同學(xué)把喜歡的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置成計(jì)算機(jī)瀏覽器的主頁(yè)，比賽那個(gè)同學(xué)最先設(shè)置好。在過(guò)程中讓學(xué)生試試：網(wǎng)頁(yè)中的“主頁(yè)”選項(xiàng)和瀏覽器工具欄中你設(shè)置的“主頁(yè)”按鈕有什么不相同？ （學(xué)生操作設(shè)置，自主探討）
�。ǔ閷W(xué)生演示自己的設(shè)置過(guò)程，并演示比較網(wǎng)頁(yè)“主頁(yè)”與瀏覽器“主頁(yè)”兩者的不同。） 我會(huì)在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)重難點(diǎn)
強(qiáng)調(diào)：小技巧：打開(kāi)網(wǎng)站，點(diǎn)擊“使用當(dāng)前頁(yè)”按鈕，即可確定。
設(shè)計(jì)感悟：1、在教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生輕松有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生上臺(tái)演示操作講解過(guò)程中，我會(huì)努力讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，學(xué)生在講解演示時(shí)，我多給學(xué)生表?yè)P(yáng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
2、分層教學(xué)的實(shí)施：在學(xué)生自主操作探究過(guò)程中加強(qiáng)巡視，照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。 環(huán)節(jié)三：自主實(shí)踐總結(jié)，教師正確引導(dǎo)
學(xué)生在知道歷史“按鈕”功能后，通過(guò)查歷史記錄把自己瀏覽過(guò)的優(yōu)秀網(wǎng)站記錄下來(lái)，和同學(xué)交流。（抽學(xué)生上臺(tái)操作，交流優(yōu)秀網(wǎng)站）在課后記錄、交流網(wǎng)址，利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們樂(lè)于共享學(xué)習(xí)成果，具有服務(wù)他人、貢獻(xiàn)他人的習(xí)慣。
在本課結(jié)束語(yǔ)時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，利于培養(yǎng)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)。
各位評(píng)委，各位老師，大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學(xué)生，讓他們自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。我利用板書(shū)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識(shí)和能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，掌握了六個(gè)按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術(shù)知識(shí)在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放
到首位，提高綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中盡力體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿生命的活力。
各位評(píng)委，各位老師，以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，敬請(qǐng)大家批評(píng)、指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)；
2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”；
3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受知識(shí)之間的遷移能力，化未知為已知的思想；
4、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
二、說(shuō)教材：
《合格率》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于鞏固百分?jǐn)?shù)的意義及今后的百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有重要作用。
教材中安排了質(zhì)量檢測(cè)部門檢測(cè)某超市罐頭的合格率這一情境，讓學(xué)生在求合格率的活動(dòng)中體會(huì)如何求合格率，掌握將小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)這一技能，進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)的好處、用處，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
我將本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行了延伸：就當(dāng)前食品頻頻發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題，因此就創(chuàng)新地使用了教材，將罐頭的合格率換成了學(xué)生很感興趣的飲料的合格率。這一改動(dòng)就使得教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)情：
百分?jǐn)?shù)的意義及其便于比較的優(yōu)點(diǎn)是上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，有了這一基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義來(lái)說(shuō)合格率的意義就水到渠成了。從對(duì)與學(xué)生的談話中了解到學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用掌握得也很好。有了求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾的知識(shí)，學(xué)生求完成率也就不難理解了。
四、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)新課程理念的把握、學(xué)情的了解及教學(xué)內(nèi)容與自己教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。
3、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決關(guān)于百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) 。
五、說(shuō)教法：
本節(jié)課我采取的教學(xué)方法是：
復(fù)習(xí)回顧——情境引入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——合作探究，解決問(wèn)題——回歸生活，應(yīng)用知識(shí)。
學(xué)法：舊知遷移——自主探究——靈活運(yùn)用
六、說(shuō)程序：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)回顧。
你在什么地方見(jiàn)到過(guò)百分?jǐn)?shù)？說(shuō)說(shuō)他們分別表示什么意思。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生深刻理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上展開(kāi)新課。
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題 。
首先，教師談話導(dǎo)入。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你有辦法知道哪種品牌的飲料質(zhì)量更好一些嗎？從而引出合格率。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ�、共同探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)如何化成百分?jǐn)?shù)。
首先讓讓學(xué)生嘗試解決例題。然后讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣做。這樣的設(shè)計(jì)，主要滲透知識(shí)之間的遷移能力、化未知為已知的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾等知識(shí)，因此求合格率列式的依據(jù)、計(jì)算的方法大多數(shù)學(xué)生便能經(jīng)過(guò)自己努力解決。
�。ㄋ模�、拓展練習(xí)，解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)了把小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)、求成活率、解決實(shí)際問(wèn)題這三個(gè)層次的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，滿足了不同學(xué)習(xí)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
（五）、歸納總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。
我設(shè)計(jì)了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認(rèn)為自己在今天的課堂上的表現(xiàn)怎樣？”的問(wèn)題，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，不但讓學(xué)生談知識(shí)、能力方面的收獲，還著重讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗(yàn)。
�。⑼卣寡由�, 布置作業(yè)。
為了照顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子都有所發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇5
［說(shuō)教材］
《圈兒變變變》是省編教材大班下學(xué)期主題十一《什么變了》中二級(jí)主題《我讓材料變化》中的一節(jié)活動(dòng)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”大班幼兒的探索求知意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)自己及周圍發(fā)生的變化都非常感興趣。因此，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創(chuàng)造性的進(jìn)行操作，展開(kāi)豐富的想象，探索把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，達(dá)到擴(kuò)展幼兒想象力，激發(fā)幼兒探究事物發(fā)展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，體現(xiàn)了健康，社會(huì)，藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
［說(shuō)目標(biāo)］
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合《大綱》要求，教學(xué)內(nèi)容，大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我確立了情感、能力、動(dòng)作等方面的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。
3、指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆、爬、跑、跳等基本動(dòng)作。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。
［說(shuō)教法］
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)中，我采用了以下幾種教法方法：
1、談話法：談話包括師幼、幼兒之間的相互交流和分享�；顒�(dòng)開(kāi)始部分，我通過(guò)提問(wèn)“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。
2、操作法：幼兒是教育活動(dòng)的主體，在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己能力與經(jīng)驗(yàn)自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進(jìn)行操作，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升，變“想象”為“行動(dòng)”。
3、游戲法：本節(jié)活動(dòng)以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
4、展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對(duì)幼兒這種需要的滿足，又是對(duì)幼兒探索的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參與。
5、直觀演示法：通過(guò)播放幼兒玩圈兒的錄象，使幼兒直觀的獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展想象，開(kāi)闊思維。
［說(shuō)學(xué)法］
活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)手操作法、展示法、游戲法， 師生間、生生間的相互交流等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏腔顒?dòng)的主人，所以整節(jié)活動(dòng)中，幼兒在玩圈兒中去想象、去探索、去發(fā)現(xiàn)，全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在活動(dòng)中給幼兒提供了充足的自由展現(xiàn)的空間。
［說(shuō)活動(dòng)程序］
1.活動(dòng)身體，做好準(zhǔn)備
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做圈兒操。此環(huán)節(jié)4分鐘，充分活動(dòng)身體，為接下來(lái)得活動(dòng)做好身體上的準(zhǔn)備。
2.師幼談話，激發(fā)興趣
教師通過(guò)提問(wèn)：“塑料圈兒像什么？”“我們還可以怎樣去玩？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。此環(huán)節(jié)2分鐘。
3.自由玩圈，探索玩法
在此環(huán)節(jié)中幼兒自由玩圈兒，可獨(dú)立玩也可以多人玩。探索圈兒的多種玩法。
這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握圈兒更多的玩法，教師以同伴的角色和幼兒一起游戲，觀察幼兒活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將圈兒當(dāng)成替代物進(jìn)行游戲。如：幼兒把圈兒當(dāng)作“車輪”“方向盤(pán)”時(shí)，教師要及時(shí)肯定，并鼓勵(lì)其再想出其他玩法，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。 此環(huán)節(jié)5分鐘。
4.介紹玩法，展示交流
�、�、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己把圈兒變成什么，并玩給大家看。
�、凇⒄n件出示小朋友合作玩圈兒的錄像。如：“變成‘車輪’滾一滾”、“變成‘山洞’鉆一鉆”、“變成‘陀螺’轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”、“變成‘花瓣’跳一跳”、“變成‘烏龜殼’爬一爬”、“變成‘方向盤(pán)’開(kāi)一開(kāi)”……幼兒可以跟著一起玩一玩。
錄像的播放可以使幼兒在已有基礎(chǔ)上，擴(kuò)展想象，增加經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師在玩的過(guò)程中指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆、爬、跑、跳等基本動(dòng)作。此環(huán)節(jié)9分鐘。
5.嘗試合作，分享經(jīng)驗(yàn)
幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試合作玩圈兒，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。
在和小伙伴一起玩的過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒合作，探究的良好品質(zhì)，讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造性的玩圈兒的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)6分鐘。
6.集體游戲，體驗(yàn)快樂(lè)
教師出示“大灰狼”頭飾，介紹游戲規(guī)則：“大灰狼發(fā)出指令‘變成陀螺’，幼兒將自己的圈兒變成陀螺，做錯(cuò)的小朋友會(huì)被‘吃掉’”。
幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
在游戲中自然結(jié)束。此環(huán)節(jié)4分鐘。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
綜觀整套教材，以動(dòng)物為表示對(duì)象，為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出現(xiàn)出一條明顯而清晰結(jié)構(gòu)，第三冊(cè)就有《動(dòng)物朋友》、《怪獸奇想》等以生活中常見(jiàn)的動(dòng)物為學(xué)習(xí)對(duì)象的科目。在本冊(cè)，也就是第五冊(cè)，又布置了以野生動(dòng)物為學(xué)習(xí)對(duì)象。以心靈手巧——《動(dòng)物朋友》（一）（二）為切入口的科目，融合了環(huán)保的內(nèi)容，使保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)我們一起的地球母親與美術(shù)學(xué)科緊緊地交融在一起。體現(xiàn)出新課程背景下，美術(shù)學(xué)科的人文性。而后在本冊(cè)第十八課《親呢》一課，更是將人文性以“愛(ài)”的形式突出體現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)感受到愛(ài)，并珍惜愛(ài)和懂得付出愛(ài)，另外在第十冊(cè)還有《海洋生物》和《海洋怪獸》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將同學(xué)帶入到天上飛的，地上走的，水里游的神奇的野生動(dòng)物大家族。
本課是江蘇版，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書(shū)等五冊(cè)內(nèi)容，在整個(gè)教材體系中處于中段位置，與其他《心靈手巧》等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相交流，啟發(fā)同學(xué)靈活運(yùn)用各種廢舊資料制作的動(dòng)物朋友。讓同學(xué)在嘗試各種廢舊資料的同時(shí)，了解自然，保護(hù)生命，從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注地球和人類生存環(huán)境的未來(lái)。
另外同學(xué)的年齡特征對(duì)野生動(dòng)物有一種特殊的心理好奇偏愛(ài)，是這堂課的情感基礎(chǔ)。三年級(jí)的同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦的能力相對(duì)于二年級(jí)有質(zhì)的飛躍，所以充沛了解同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的潛能，也是我備課時(shí)的重點(diǎn)考慮的細(xì)節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、情感性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步奠定同學(xué)對(duì)動(dòng)物朋友，特別是珍稀的野生動(dòng)物朋友的感情，做到自身不傷害這些精靈，和自覺(jué)加入到維護(hù)野生動(dòng)物的行動(dòng)中去。
2、知識(shí)性目標(biāo)：讓同學(xué)通過(guò)多渠道，多角度地尋找認(rèn)識(shí)，我們?nèi)祟愐黄鸬呐笥选吧鷦?dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，體態(tài)，毛色等特征。
3、能力性目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用多種綜合性資料，能描繪或制作出動(dòng)物的特征，神態(tài)姿態(tài)。從而鍛煉敏銳的觀察能力和考慮能力以和動(dòng)手表示的能力。
4、發(fā)展性目標(biāo)：鼓勵(lì)同學(xué)多挖掘身邊隨手可得的資料，多嘗試各種表示方法，使同學(xué)逐漸養(yǎng)成，多思勤創(chuàng)的良好思維能力與美術(shù)習(xí)慣。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)野生動(dòng)物的知識(shí)，啟發(fā)同學(xué)表示出形態(tài)各異的野生動(dòng)物。
6、教學(xué)難點(diǎn)：要求同學(xué)巧妙選擇資料表示作品，做到生動(dòng)有趣，作品別具一格。
三、課前準(zhǔn)備
1、同學(xué)方面：依照課程要求，收集相關(guān)野生動(dòng)物圖片，玩偶或文字介紹，另外各種表示資料，也是必不可少的。
2、教師方面：需準(zhǔn)備大量的有關(guān)野生動(dòng)物的聲頻，視頻等資料由多媒體集成。
四、教學(xué)方法
介于本課的特點(diǎn)，教師通過(guò)與同學(xué)一起欣賞，一起交流的方法，讓同學(xué)在老師精心營(yíng)造的氛圍里，積極探索，分辨，表述，討論表示，從而將感知野生動(dòng)物，拓寬視野，走近野生動(dòng)物，理性認(rèn)識(shí)，表示野生動(dòng)物，升華情感的教學(xué)目標(biāo)，自然而有效地運(yùn)行。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖
一、游戲?qū)耄ㄓ螒蛞宦?tīng)音辨物）
教師運(yùn)用多媒體播放動(dòng)物發(fā)出的種種聲音，讓同學(xué)來(lái)競(jìng)賽猜猜是什么動(dòng)物，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；就這種動(dòng)物你所知道的各方面的信息，教師可適當(dāng)?shù)靥嵝淹瑢W(xué)從某一方面表述。如：如這種動(dòng)物的體態(tài)、毛色，愛(ài)吃什么等等。
正當(dāng)同學(xué)們表述動(dòng)物的特征時(shí)候，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓我們?cè)賮?lái)看這些圖，教師出示野生動(dòng)物局部圖片，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，這些都是什么動(dòng)物，對(duì)于猜中的同學(xué)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)回答是怎么猜到的。
[設(shè)計(jì)意圖]：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)啟動(dòng)情景，營(yíng)造一種輕松自由的氛圍，以緊貼課題的游戲形式，不光可以奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)，同時(shí)先讓同學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流，以游戲競(jìng)猜的形式，對(duì)野生動(dòng)物的特征有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。將本課的重點(diǎn)化整為零，一一滲透。
二、交流資料，深入了解
1、游戲做完，同學(xué)們沉溺在快樂(lè)的海洋里，氣氛一下子活躍了起來(lái)，這正是互相交流，關(guān)于野生動(dòng)物相關(guān)資料的絕佳時(shí)機(jī)，交流資料先采用互相交流形式，將自已帶來(lái)的資料，與別的同學(xué)一起分享，再請(qǐng)局部同學(xué)上臺(tái)來(lái)利用投影儀展示圖片或文字資料，要求同學(xué)講一講關(guān)于野生動(dòng)物的一些故事，一方面可以維持氛圍的活躍，另一方面使信息得到一種共享與集中。
2、同學(xué)交流完畢：教師出示課件，告訴同學(xué)們野生動(dòng)物是一個(gè)龐大的家讓我們一起直進(jìn)神奇動(dòng)物世界。同學(xué)可以自主瀏覽教師提供資料。尋找自身喜歡的動(dòng)物進(jìn)行了解。
[設(shè)計(jì)意圖]：自主探究是新課程的目標(biāo)要求，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面通過(guò)同學(xué)交流資料，自主查詢資料，拓寬了了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)，另一方面看了解是表示的基礎(chǔ)和前提，為后來(lái)的表示做好鋪墊。
三、組織討論，表示作品
1、“動(dòng)物世界“給你什么樣的感覺(jué)？
2、你看到哪些野動(dòng)物？有沒(méi)有從沒(méi)看過(guò)的？
3、你見(jiàn)到什么特別的野生動(dòng)物？能夠說(shuō)說(shuō)他們的外形特色嗎？
同學(xué)們?cè)诶蠋熢谝龑?dǎo)下，紛紛表達(dá)自身的看法。
老師出示課件：同學(xué)們看一看，這個(gè)神奇的動(dòng)物世界又是一番什么景象呢。出示繪畫(huà)，手工表示動(dòng)物朋友的作品圖片，要求同學(xué)帶著問(wèn)題去看。
1、 看一看，都用些什么資料來(lái)表示野生動(dòng)物的。
2、 同樣的野生動(dòng)物，還可以用幾種不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3、 你喜歡哪一種表示作品，說(shuō)說(shuō)你的看法好嗎？
引導(dǎo)同學(xué)注意資料的質(zhì)地、紋理，巧妙地運(yùn)用這些因素是表示的好壞的關(guān)鍵。
4、 教師適當(dāng)示范點(diǎn)拔，不可將一件作品完成，只求范表示思路和簡(jiǎn)單做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身體的一截，啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維。
5、 分組進(jìn)行合作創(chuàng)作，繪畫(huà)的繪畫(huà)，貼的貼、剪的剪、捏的捏、拼的拼。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的，特點(diǎn)鮮明的表示作品，可以的激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，再通過(guò)比較作品，可以使同學(xué)的思維得到全面的開(kāi)放，讓創(chuàng)新的火花在老師的啟發(fā)點(diǎn)燃，并通過(guò)有序的分工合作，又進(jìn)一步鍛煉了同學(xué)的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。
四、展示作品，升華情感
教師出示事先作好的大森林平面圖，有海洋、沙漠、沼澤地、樹(shù)木，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)上臺(tái)來(lái)展示自身的作業(yè)，向大家介紹是如何想的和如何選材的，并將各類的物放在相應(yīng)的區(qū)域里，大家一起來(lái)欣賞，大家在七嘴八舌地議論著。老師將森林里有些動(dòng)物，故意破壞，同學(xué)們都驚訝地看著我，我默默打開(kāi)多媒體課件，向同學(xué)展示野生動(dòng)物慘遭殺害的圖片。
那血，那尸骨與剛才同學(xué)的情感發(fā)生強(qiáng)烈地碰撞，讓我們一起來(lái)維護(hù)野生動(dòng)物！1、你以后該怎么做。
設(shè)計(jì)意圖：將以為最好的同學(xué)，給他機(jī)會(huì)上臺(tái)來(lái)表述，展示自身的作品，并在全班認(rèn)可的情況下，進(jìn)入到森林，不只增強(qiáng)了同學(xué)的自信心榮譽(yù)感，還可以通過(guò)同學(xué)的介紹挖掘作品閃光點(diǎn)和攻進(jìn)點(diǎn)，同時(shí)也能使同學(xué)意識(shí)到合作的重要性。
此外，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，和時(shí)創(chuàng)設(shè)情境化單純說(shuō)教，要維護(hù)野生動(dòng)物，效果自然要好，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)以后的做法。
五、課外拓展。
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