說課稿

說課稿范文匯總六篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　各位評委，老師們，大家好！今天我說課的課題是：蘇教版小學(xué)語文第十二冊三單元的一首詞《如夢令》。

　　一、教材分析

　　蘇教版教材的基本特點(diǎn)之一，就是選文圍繞一個(gè)主題進(jìn)行組合。第三單元的主題是“詩文精粹”。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)�！度鐗袅睢肥撬未�女詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在途中誤入藕花深處，把棲息的鷗鷺都嚇飛了。作者遣詞、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。側(cè)重寫景，情景交融。通過景物的刻劃來抒發(fā)作者對大自然的贊美，對生活的熱愛，意境創(chuàng)造含蓄而深沉。

　　新課標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感�；�于以上認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　認(rèn)知目標(biāo)：掌握“藕”這個(gè)生字，理解、感悟詞意。

　　能力目標(biāo)：有感情的吟誦古詞，掌握學(xué)習(xí)古詞的方法，激發(fā)學(xué)生誦讀、記憶、積累的興趣。

　　情感目標(biāo)：通過詞句想象詞中所描繪的意境，感悟古詞的韻味，領(lǐng)悟詞人所寄予的豐富情感。

　　“只有入境，才能悟神”，我把想象意境，領(lǐng)會詞情，確定為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、教法與學(xué)法

　　1、教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“以讀代講教學(xué)法”。

　　2．學(xué)法：首先，“邊讀、邊想、邊悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好”的遞進(jìn)性活動中得到提高。`其次，讓學(xué)生在具體感悟美的活動中，自主地發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。

　　著名古詩詞評論家張中行先生曾說過：閱讀古詩詞的方法，最重要的是透過語句及意義而喚起詩情，走入詩境。鑒于這點(diǎn)，我打破常規(guī)，改革古詩詞教學(xué)的傳統(tǒng)做法；創(chuàng)設(shè)情景，以讀為本、以學(xué)定教、發(fā)揮想象，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具體過程如下：

　　一、渲染意境，激發(fā)情趣

　　古詩詞追求的是情景交融的美妙意境。因此，課程伊始，在古琴悠遠(yuǎn)的樂聲中，召開一個(gè)小小吟詩會，聆聽著學(xué)生們飽含詩情的吟誦，自然而然的把課堂帶入了古詩詞特有的意境美之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詞的興趣，為課堂教學(xué)做好鋪墊。以之前學(xué)過的李清照的《夏日絕句》引出詞《如夢令》，然后由學(xué)生介紹課前收集到的有關(guān)李清照資料。

　　新課標(biāo)對高年級提出的閱讀要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料”。由于古今語言的差異，生活環(huán)境變遷，以及古詩詞抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，給學(xué)生造成理解上的困難。于是，啟發(fā)學(xué)生課前可以去查詢資料。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，為學(xué)習(xí)古詩詞打下了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　二、反復(fù)誦讀感悟意境

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到情感的熏陶”。張?zhí)锶粝壬�認(rèn)為：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，“讀”是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心與靈魂，“詩主乎情”，如此豐美的文學(xué)珍品，只有

　　靜下心來讀進(jìn)去讀上心、才能有所感悟，引起情感共鳴。因此，課堂上只有引導(dǎo)學(xué)生充分的層層深入的讀，才能達(dá)到感悟詞意、感悟詞境、感悟詞情的目的。

　　（一）朗讀課文，讀出韻味

　　詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過自由讀、指名讀、齊讀等方式，以及吟詠的指導(dǎo)，使學(xué)生能讀出詞的韻味。

　　（二）、“胖”讀全詞，古文今譯。

　　首先，讓學(xué)生在注釋的幫助下，小組合作學(xué)習(xí)，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流。通過逐詞逐句理解完后，請學(xué)生連起來說說整首詞的意思，讓學(xué)生明白我們在不知不覺中把詞讀“胖”了，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

　　此環(huán)節(jié)，教師不多作講解，而讓學(xué)生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟。

　　(三)、“美”讀全詞，想象畫面。

　　沒有想象就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有藝術(shù)欣賞的再創(chuàng)造。因此，形象意境，領(lǐng)會詩情，是本課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古詩詞有時(shí)候一個(gè)詞語就是一幅畫，李清照的《如夢令》向我們展現(xiàn)了“溪亭日暮”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，這一幅幅流動的畫。教學(xué)中，在學(xué)生熟讀詩文的基礎(chǔ)上，在古曲的縈繞中，讓學(xué)生展開想象，并用筆描述下腦海中浮現(xiàn)的畫面。蘇霍姆林斯基曾說過“孩子的智慧出在手指尖上”用筆來思考，也就是要求學(xué)生邊讀邊用書面文字及時(shí)記錄自己的閱讀理解和感悟。那些在閱讀時(shí)偶爾閃現(xiàn)的思想火花和靈感，因?yàn)橛辛斯P才得以留下精彩。在描述畫面的過程當(dāng)中，他們也能旁征博引，情不自禁的吟出許多經(jīng)典的詩文，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等等。想象---放飛了孩子桎梏的心靈，喚醒了孩子所有的感官：用耳聽、用嘴吟、用腦想、用心靈感受，不知不覺把自己帶入了特定的詞境中。使學(xué)生學(xué)詞的過程成為愉悅身心的過程。

　　(四)、“瘦”讀全詞、品味語言。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出詞眼看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的？

　　學(xué)生對詞眼的理解各不相同：暮、興、醉、驚、記。在找詞眼后，再讓學(xué)生聯(lián)系詞的內(nèi)容說理由，在詞的語言環(huán)境中，學(xué)生再一次細(xì)品了這首詞，感受到了作者熱愛生活、熱愛自然的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

　　此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語文。

　　三、對照比讀，延伸課外

　　出示李清照另一首《如夢令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）把兩首詞放一塊兒，說說你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？學(xué)生通過對照閱讀，驚喜的發(fā)現(xiàn)《如夢令》這種詞牌在字?jǐn)?shù)、句式、韻律方面的特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、思想、情感、態(tài)度的融合、提升。在本課教學(xué)之尾聲，布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集其他詞牌名的詞，來拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍，以一課引一串，以本課為突破口，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，打開學(xué)生的詩詞的認(rèn)識之門，樹立大語文觀。這才是語文教學(xué)的最終目的。

　　總之，“熟讀、想象、描述、體會、品味”的古詩詞教學(xué)模式，以古曲、古韻、古風(fēng)、國畫使學(xué)生充分享受古詩詞的意境美、韻律美、凝煉美，將學(xué)生帶入中華民族傳統(tǒng)的、博大精神的璀璨文化之中。

說課稿 篇2

　　《綱要》中指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！币虼耍�我利用幼兒身邊常見的、隨手可取的“廣告紙”作為此次探索對象，設(shè)計(jì)了“神奇的`紙”這一活動，旨在讓孩子初步感知紙的承受力。通過給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象。

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我把本次活動目標(biāo)定為：

　　1、嘗試讓紙立起來的多種方法，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。

　　2、樂意動手操作和用語言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的動手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3、在動手探索中體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。

　　我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為目的，因此，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是通過改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。難點(diǎn)是在動手實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)怎樣的紙張形狀才能承重。

　　《綱要》學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。我從開始引導(dǎo)幼兒讓紙片站起來到最終一張紙片可以托起許多玩家，引發(fā)他們的興趣，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動手試驗(yàn)的欲望。

　　首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒去探究怎樣讓紙站起來的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。接著引導(dǎo)幼兒去自由探究，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)物大膽地用語言介紹自己的操作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說中學(xué)，聽中學(xué)，從而也順利進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)對幼兒來說是不成問題的。在活動中，幼兒通過已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來的方法。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是用幼兒生活中最常見的兩種材料，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索紙上是否能放玩具，初步感受紙的承受力。我先引導(dǎo)幼兒猜測紙的力量能否托起玩具？接著，為幼兒提供材料，讓幼兒主動去探索�！吨改稀分刑岬揭�“支持和鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。支持鼓勵(lì)幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題�！弊詈笫墙涣鹘�(jīng)驗(yàn)， 教師在指導(dǎo)中有意識地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法讓紙站起來后力量變大，這也為后面的活動打下了伏筆。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步讓幼兒自己帶著問題和強(qiáng)烈的好奇心去實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒在自我探究和反復(fù)實(shí)踐中找到答案，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動手試驗(yàn)的欲望。在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我采用了記錄表的形式，因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯阂�鼓�?lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。另一方面，老師也采用照相的形式，記錄幼兒探究的過程和結(jié)果，來幫助幼兒共同分享交流。讓幼兒充分與同伴進(jìn)行交流感受到了探索帶來的成功快樂，增強(qiáng)了他們的自信和能力。

　　在整個(gè)活動中，我以“做中學(xué)”的核心理念為指導(dǎo)，整個(gè)活動條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。讓孩子在觀察、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。在本次活動中探索氛圍濃厚，活動中的每一次操作，孩子都特別投入，特別當(dāng)他們操作成功時(shí)，可以看到孩子們臉上洋溢的笑臉，。由此，我覺得只有讓孩子在探究中自己動手動腦去操作和尋找答案，，他們才會有如此高的興趣，有了興趣，他們會更自主的進(jìn)行探索。

說課稿 篇3

　　各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　我說課的內(nèi)容是省編教材小學(xué)信息技術(shù)四年級下冊第十課《巧用瀏覽器》，本課是在我班學(xué)生掌握了前一課瀏覽網(wǎng)頁的基本操作方法，如：打開IE瀏覽器，網(wǎng)址的輸入等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生巧用IE游覽器的方法，提高學(xué)生高效快速地瀏覽網(wǎng)頁的能力。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于巧用IE瀏覽器的操作方法，這與實(shí)際操作結(jié)合緊密，教學(xué)中以學(xué)生操作為主，在不同的教學(xué)過程中不斷提出要求，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而掌握本課知識。

　　各位老師我們都知道，學(xué)生家庭條件有差別，他們的計(jì)算機(jī)操作能力也有差距，有的學(xué)生已經(jīng)有較長的上網(wǎng)史，對瀏覽器的操作比較熟練，部分學(xué)生從未接觸過網(wǎng)絡(luò)，對瀏覽器及其操作還一竅不通！但四年級的學(xué)生對上網(wǎng)抱有濃厚的興趣，為了防止部分熟練學(xué)生完成練習(xí)后，無所事事，我充分利用這種差距，讓學(xué)生互幫互助，以強(qiáng)帶弱，適當(dāng)運(yùn)用分層教學(xué)，達(dá)到共同提高，更好的完成以下教學(xué)目標(biāo)：

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)目標(biāo)分解成兩個(gè)部分：

　　知識與技能目標(biāo)：

　�。�1）、熟練掌握IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；

　　（2）、會將經(jīng)常游覽的網(wǎng)頁設(shè)置為瀏覽器的主頁；

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。

　�。�2）、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　�。�3）、通過網(wǎng)站網(wǎng)址的交流與記錄，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的合作意識。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是：IE瀏覽器工具欄里的“停止”“刷新”“前進(jìn)”“后退”“主頁”“歷史”等主要按鈕的使用；教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣設(shè)置瀏覽器主頁。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用：以教師引導(dǎo)啟發(fā)和學(xué)生討論嘗試、操作練習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動的方法組織課堂教學(xué)。

　　請看我的具體教學(xué)過程：

　　環(huán)節(jié)一：自主復(fù)導(dǎo)入習(xí)

　　讓個(gè)別學(xué)生上臺操作演示前一課打開IE瀏覽器的操作，并同步解說：（雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車），并推薦自己喜歡的網(wǎng)站。

　　設(shè)計(jì)感悟：（如何正確輸入網(wǎng)址在前一課中對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生的細(xì)心和耐心，所以在新課前再次復(fù)習(xí)這個(gè)知識點(diǎn)）

　　環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)新知，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)

　　1、 六個(gè)按鈕的功能：

　　我讓學(xué)生打開剛才A同學(xué)推薦的“學(xué)生科技網(wǎng)”，看看這個(gè)網(wǎng)站主要有哪些欄目，并在這個(gè)過程中，研究一下六個(gè)按鈕分別有什么作用？

　　在這一過程中我讓坐位相近的同學(xué)互相說說各自的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)按鈕各自的功能；

　　（學(xué)生邊操作，邊研究討論）

　　在小組進(jìn)行邊操作邊交流六個(gè)按鈕的功能后，（抽熟練學(xué)生上臺邊操作演示各按鈕的功能邊進(jìn)行按鈕功能解說）同時(shí)，我在黑板上板書總結(jié)六個(gè)按鈕的功能：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、復(fù)習(xí)：打開IE瀏覽：雙擊桌面IE瀏覽器——輸入網(wǎng)址——回車

　　2、新知識：六個(gè)按鈕

　　“后退”按鈕：返回上一頁面

　　“前進(jìn)”按鈕：“后退”后，轉(zhuǎn)到后退前所在網(wǎng)頁

　　強(qiáng)調(diào)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進(jìn)和后退

　　不能前進(jìn)后退到還沒去過的網(wǎng)頁

　　停止：不想打開正在進(jìn)行的網(wǎng)頁

　　刷新：更新頁面內(nèi)容，不必要重新輸入網(wǎng)址。

　　主頁：游覽器自動顯示的網(wǎng)頁，經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁可設(shè)置為主頁

　　菜單“Internet選項(xiàng)”——對話框“主頁”輸入網(wǎng)址——點(diǎn)“確定”

　　歷史：近期上網(wǎng)的情況記錄，可設(shè)置保存的記錄天數(shù)；

　　3、收集優(yōu)秀網(wǎng)站地址

　　我會在學(xué)生操作示范講解后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)：“后退”和“前進(jìn)”只能在此前訪問過的網(wǎng)頁中前進(jìn)和后退，卻不能前進(jìn)后退到我們還沒有去過的網(wǎng)頁，要想到其他網(wǎng)頁，還是需要我們點(diǎn)擊鏈接點(diǎn)或輸入新的網(wǎng)址。

　　強(qiáng)調(diào)：歷史“按鈕”功能，設(shè)置“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”

　　2、設(shè)置瀏覽器主頁

　　請同學(xué)把喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置成計(jì)算機(jī)瀏覽器的主頁，比賽那個(gè)同學(xué)最先設(shè)置好。在過程中讓學(xué)生試試：網(wǎng)頁中的“主頁”選項(xiàng)和瀏覽器工具欄中你設(shè)置的“主頁”按鈕有什么不相同？ （學(xué)生操作設(shè)置，自主探討）

　�。ǔ閷W(xué)生演示自己的設(shè)置過程，并演示比較網(wǎng)頁“主頁”與瀏覽器“主頁”兩者的不同。） 我會在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)本環(huán)節(jié)重難點(diǎn)

　　強(qiáng)調(diào)：小技巧：打開網(wǎng)站，點(diǎn)擊“使用當(dāng)前頁”按鈕，即可確定。

　　設(shè)計(jì)感悟：1、在教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生輕松有趣的學(xué)習(xí)過程中，掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生自己探索，互相交流按鈕的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生上臺演示操作講解過程中，我會努力讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，學(xué)生在講解演示時(shí)，我多給學(xué)生表揚(yáng)性地評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。

　　2、分層教學(xué)的實(shí)施：在學(xué)生自主操作探究過程中加強(qiáng)巡視，照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個(gè)體的發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。 環(huán)節(jié)三：自主實(shí)踐總結(jié)，教師正確引導(dǎo)

　　學(xué)生在知道歷史“按鈕”功能后，通過查歷史記錄把自己瀏覽過的優(yōu)秀網(wǎng)站記錄下來，和同學(xué)交流。（抽學(xué)生上臺操作，交流優(yōu)秀網(wǎng)站）在課后記錄、交流網(wǎng)址，利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使他們樂于共享學(xué)習(xí)成果，具有服務(wù)他人、貢獻(xiàn)他人的習(xí)慣。

　　在本課結(jié)束語時(shí)我會提醒學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，利于培養(yǎng)學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)的意識。

　　各位評委，各位老師，大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神和合作學(xué)習(xí)的意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，組織者的角色。我講解少，把極大的空間留給了學(xué)生，讓他們自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。我利用板書進(jìn)行歸納總結(jié)，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識和能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，掌握了六個(gè)按鈕的操作方法及技能。我們都知道信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放

　　到首位，提高綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中盡力體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的學(xué)習(xí)模式，從而實(shí)現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂充滿生命的活力。

　　各位評委，各位老師，以上就是我今天的說課內(nèi)容，敬請大家批評、指正。謝謝！

說課稿 篇4

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識；

　　2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”；

　　3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，感受知識之間的遷移能力，化未知為已知的思想；

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、說教材：

　　《合格率》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第二課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及熟練掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對于鞏固百分?jǐn)?shù)的意義及今后的百分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有重要作用。

　　教材中安排了質(zhì)量檢測部門檢測某超市罐頭的合格率這一情境，讓學(xué)生在求合格率的活動中體會如何求合格率，掌握將小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)這一技能，進(jìn)一步感知百分?jǐn)?shù)的好處、用處，通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

　　我將本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行了延伸：就當(dāng)前食品頻頻發(fā)生質(zhì)量問題，因此就創(chuàng)新地使用了教材，將罐頭的合格率換成了學(xué)生很感興趣的飲料的合格率。這一改動就使得教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)情：

　　百分?jǐn)?shù)的意義及其便于比較的優(yōu)點(diǎn)是上節(jié)課剛學(xué)過的知識，有了這一基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的意義來說合格率的意義就水到渠成了。從對與學(xué)生的談話中了解到學(xué)生對求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用掌握得也很好。有了求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾的知識，學(xué)生求完成率也就不難理解了。

　　四、說目標(biāo)：

　　根據(jù)對新課程理念的把握、學(xué)情的了解及教學(xué)內(nèi)容與自己教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　2、在解決實(shí)際問題過程中，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的必要性，能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。

　　3、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會解決關(guān)于百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) 。

　　五、說教法：

　　本節(jié)課我采取的教學(xué)方法是：

　　復(fù)習(xí)回顧——情境引入，發(fā)現(xiàn)問題——合作探究，解決問題——回歸生活，應(yīng)用知識。

　　學(xué)法：舊知遷移——自主探究——靈活運(yùn)用

　　六、說程序：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)回顧。

　　你在什么地方見到過百分?jǐn)?shù)？說說他們分別表示什么意思。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是在學(xué)生深刻理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上展開新課。

　�。ǘ�）、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 。

　　首先，教師談話導(dǎo)入。教師提問：同學(xué)們，你有辦法知道哪種品牌的飲料質(zhì)量更好一些嗎？從而引出合格率。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

　　（三）、共同探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)如何化成百分?jǐn)?shù)。

　　首先讓讓學(xué)生嘗試解決例題。然后讓板演的學(xué)生說一說，為什么這樣做。這樣的設(shè)計(jì)，主要滲透知識之間的遷移能力、化未知為已知的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾等知識，因此求合格率列式的依據(jù)、計(jì)算的方法大多數(shù)學(xué)生便能經(jīng)過自己努力解決。

　　（四）、拓展練習(xí)，解決問題。

　　設(shè)計(jì)了把小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)、求成活率、解決實(shí)際問題這三個(gè)層次的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，滿足了不同學(xué)習(xí)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

　�。ㄎ澹�、歸納總結(jié)，反思評價(jià)。

　　我設(shè)計(jì)了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認(rèn)為自己在今天的課堂上的表現(xiàn)怎樣？”的問題，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，不但讓學(xué)生談知識、能力方面的收獲，還著重讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗(yàn)。

　�。�六）、拓展延伸, 布置作業(yè)。

　　為了照顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，讓每一個(gè)孩子都有所發(fā)展。

說課稿 篇5

　　［說教材］

　　《圈兒變變變》是省編教材大班下學(xué)期主題十一《什么變了》中二級主題《我讓材料變化》中的一節(jié)活動。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！贝蟀嘤變旱奶剿髑笾�意識越來越強(qiáng)，對自己及周圍發(fā)生的變化都非常感興趣。因此，本節(jié)活動通過為幼兒提供操作材料——塑料圈兒，讓幼兒創(chuàng)造性的進(jìn)行操作，展開豐富的想象，探索把塑料圈兒想象成不同物體的不同玩法，達(dá)到擴(kuò)展幼兒想象力，激發(fā)幼兒探究事物發(fā)展變化的興趣的目的。它的材料貼近幼兒生活，容易引起幼兒的操作欲望，體現(xiàn)了健康，社會，藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　［說目標(biāo)］

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合《大綱》要求，教學(xué)內(nèi)容，大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，我確立了情感、能力、動作等方面的目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由玩圈兒及與小伙伴合作玩圈兒的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。

　　3、指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆、爬、跑、跳等基本動作。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定為：培養(yǎng)幼兒把圈兒想象成不同物體進(jìn)行游戲的能力。

　　［說教法］

　　幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，在本次活動中，我采用了以下幾種教法方法：

　　1、談話法：談話包括師幼、幼兒之間的相互交流和分享�；顒娱_始部分，我通過提問“塑料圈兒像什么？”“我們可以怎樣去玩？”等問題，引導(dǎo)幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。

　　2、操作法：幼兒是教育活動的主體，在此活動中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己能力與經(jīng)驗(yàn)自由玩圈兒及合作玩圈兒，大膽進(jìn)行操作，既滿足幼兒動手的需要，又是對活動教育意義的一次提升，變“想象”為“行動”。

　　3、游戲法：本節(jié)活動以“玩圈兒”的方式貫穿始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　4、展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后幼兒介紹自己的玩法，既是對幼兒這種需要的滿足，又是對幼兒探索的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂于參與。

　　5、直觀演示法：通過播放幼兒玩圈兒的錄象，使幼兒直觀的獲得知識經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展想象，開闊思維。

　　［說學(xué)法］

　　活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動手操作法、展示法、游戲法， 師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏腔顒拥闹魅�，所以整�?jié)活動中，幼兒在玩圈兒中去想象、去探索、去發(fā)現(xiàn)，全身心的積極投入到活動中去，并且在活動中給幼兒提供了充足的自由展現(xiàn)的空間。

　　［說活動程序］

　　1.活動身體，做好準(zhǔn)備

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做圈兒操。此環(huán)節(jié)4分鐘，充分活動身體，為接下來得活動做好身體上的準(zhǔn)備。

　　2.師幼談話，激發(fā)興趣

　　教師通過提問：“塑料圈兒像什么？”“我們還可以怎樣去玩？”等問題，引導(dǎo)幼兒交流分享自己的想法，激發(fā)幼兒探索塑料圈兒玩法的興趣。此環(huán)節(jié)2分鐘。

　　3.自由玩圈，探索玩法

　　在此環(huán)節(jié)中幼兒自由玩圈兒，可獨(dú)立玩也可以多人玩。探索圈兒的多種玩法。

　　這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握圈兒更多的玩法，教師以同伴的角色和幼兒一起游戲，觀察幼兒活動，鼓勵(lì)幼兒將圈兒當(dāng)成替代物進(jìn)行游戲。如：幼兒把圈兒當(dāng)作“車輪”“方向盤”時(shí)，教師要及時(shí)肯定，并鼓勵(lì)其再想出其他玩法，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。 此環(huán)節(jié)5分鐘。

　　4.介紹玩法，展示交流

　�、�、請個(gè)別幼兒介紹自己把圈兒變成什么，并玩給大家看。

　　②、課件出示小朋友合作玩圈兒的錄像。如：“變成‘車輪’滾一滾”、“變成‘山洞’鉆一鉆”、“變成‘陀螺’轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”、“變成‘花瓣’跳一跳”、“變成‘烏龜殼’爬一爬”、“變成‘方向盤’開一開”……幼兒可以跟著一起玩一玩。

　　錄像的播放可以使幼兒在已有基礎(chǔ)上，擴(kuò)展想象，增加經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師在玩的過程中指導(dǎo)幼兒練習(xí)鉆、爬、跑、跳等基本動作。此環(huán)節(jié)9分鐘。

　　5.嘗試合作，分享經(jīng)驗(yàn)

　　幼兒互相欣賞各自想出的玩法，并嘗試合作玩圈兒，將圈兒想象成各種物體進(jìn)行游戲。

　　在和小伙伴一起玩的過程中，培養(yǎng)了幼兒合作，探究的良好品質(zhì)，讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造性的玩圈兒的樂趣。此環(huán)節(jié)6分鐘。

　　6.集體游戲，體驗(yàn)快樂

　　教師出示“大灰狼”頭飾，介紹游戲規(guī)則：“大灰狼發(fā)出指令‘變成陀螺’，幼兒將自己的圈兒變成陀螺，做錯(cuò)的小朋友會被‘吃掉’”。

　　幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　在游戲中自然結(jié)束。此環(huán)節(jié)4分鐘。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　綜觀整套教材，以動物為表示對象，為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出現(xiàn)出一條明顯而清晰結(jié)構(gòu)，第三冊就有《動物朋友》、《怪獸奇想》等以生活中常見的動物為學(xué)習(xí)對象的科目。在本冊，也就是第五冊，又布置了以野生動物為學(xué)習(xí)對象。以心靈手巧——《動物朋友》（一）（二）為切入口的科目，融合了環(huán)保的內(nèi)容，使保護(hù)野生動物，保護(hù)我們一起的地球母親與美術(shù)學(xué)科緊緊地交融在一起。體現(xiàn)出新課程背景下，美術(shù)學(xué)科的人文性。而后在本冊第十八課《親呢》一課，更是將人文性以“愛”的形式突出體現(xiàn)出來，讓同學(xué)感受到愛，并珍惜愛和懂得付出愛，另外在第十冊還有《海洋生物》和《海洋怪獸》等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將同學(xué)帶入到天上飛的，地上走的，水里游的神奇的野生動物大家族。

　　本課是江蘇版，九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書等五冊內(nèi)容，在整個(gè)教材體系中處于中段位置，與其他《心靈手巧》等系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相交流，啟發(fā)同學(xué)靈活運(yùn)用各種廢舊資料制作的動物朋友。讓同學(xué)在嘗試各種廢舊資料的同時(shí)，了解自然，保護(hù)生命，從而引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注地球和人類生存環(huán)境的未來。

　　另外同學(xué)的年齡特征對野生動物有一種特殊的心理好奇偏愛，是這堂課的情感基礎(chǔ)。三年級的同學(xué)動手動腦的能力相對于二年級有質(zhì)的飛躍，所以充沛了解同學(xué)，調(diào)動同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的潛能，也是我備課時(shí)的重點(diǎn)考慮的細(xì)節(jié)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、情感性目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步奠定同學(xué)對動物朋友，特別是珍稀的野生動物朋友的感情，做到自身不傷害這些精靈，和自覺加入到維護(hù)野生動物的行動中去。

　　2、知識性目標(biāo)：讓同學(xué)通過多渠道，多角度地尋找認(rèn)識，我們?nèi)祟愐黄鸬呐笥选�—野生動物，了解它們的生活�?xí)性，體態(tài)，毛色等特征。

　　3、能力性目標(biāo)：通過運(yùn)用多種綜合性資料，能描繪或制作出動物的特征，神態(tài)姿態(tài)。從而鍛煉敏銳的觀察能力和考慮能力以和動手表示的能力。

　　4、發(fā)展性目標(biāo)：鼓勵(lì)同學(xué)多挖掘身邊隨手可得的資料，多嘗試各種表示方法，使同學(xué)逐漸養(yǎng)成，多思勤創(chuàng)的良好思維能力與美術(shù)習(xí)慣。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)野生動物的知識，啟發(fā)同學(xué)表示出形態(tài)各異的野生動物。

　　6、教學(xué)難點(diǎn)：要求同學(xué)巧妙選擇資料表示作品，做到生動有趣，作品別具一格。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、同學(xué)方面：依照課程要求，收集相關(guān)野生動物圖片，玩偶或文字介紹，另外各種表示資料，也是必不可少的。

　　2、教師方面：需準(zhǔn)備大量的有關(guān)野生動物的聲頻，視頻等資料由多媒體集成。

　　四、教學(xué)方法

　　介于本課的特點(diǎn)，教師通過與同學(xué)一起欣賞，一起交流的方法，讓同學(xué)在老師精心營造的氛圍里，積極探索，分辨，表述，討論表示，從而將感知野生動物，拓寬視野，走近野生動物，理性認(rèn)識，表示野生動物，升華情感的教學(xué)目標(biāo)，自然而有效地運(yùn)行。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖

　　一、游戲?qū)�入（游戲一聽音辨物�?/p>

　　教師運(yùn)用多媒體播放動物發(fā)出的種種聲音，讓同學(xué)來競賽猜猜是什么動物，并讓同學(xué)說一說；就這種動物你所知道的各方面的信息，教師可適當(dāng)?shù)靥嵝淹瑢W(xué)從某一方面表述。如：如這種動物的體態(tài)、毛色，愛吃什么等等。

　　正當(dāng)同學(xué)們表述動物的特征時(shí)候，教師因勢利導(dǎo)，讓我們再來看這些圖，教師出示野生動物局部圖片，請同學(xué)們來猜一猜，這些都是什么動物，對于猜中的同學(xué)，老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)回答是怎么猜到的。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)動態(tài)的教學(xué)啟動情景，營造一種輕松自由的氛圍，以緊貼課題的游戲形式，不光可以奠定本節(jié)課的情感基礎(chǔ)，同時(shí)先讓同學(xué)通過互動交流，以游戲競猜的形式，對野生動物的特征有個(gè)初步的認(rèn)識。將本課的重點(diǎn)化整為零，一一滲透。

　　二、交流資料，深入了解

　　1、游戲做完，同學(xué)們沉溺在快樂的海洋里，氣氛一下子活躍了起來，這正是互相交流，關(guān)于野生動物相關(guān)資料的絕佳時(shí)機(jī)，交流資料先采用互相交流形式，將自已帶來的資料，與別的同學(xué)一起分享，再請局部同學(xué)上臺來利用投影儀展示圖片或文字資料，要求同學(xué)講一講關(guān)于野生動物的一些故事，一方面可以維持氛圍的活躍，另一方面使信息得到一種共享與集中。

　　2、同學(xué)交流完畢：教師出示課件，告訴同學(xué)們野生動物是一個(gè)龐大的家讓我們一起直進(jìn)神奇動物世界。同學(xué)可以自主瀏覽教師提供資料。尋找自身喜歡的動物進(jìn)行了解。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：自主探究是新課程的目標(biāo)要求，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面通過同學(xué)交流資料，自主查詢資料，拓寬了了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)對動物世界的認(rèn)識，另一方面看了解是表示的基礎(chǔ)和前提，為后來的表示做好鋪墊。

　　三、組織討論，表示作品

　　1、“動物世界“給你什么樣的感覺？

　　2、你看到哪些野動物？有沒有從沒看過的？

　　3、你見到什么特別的野生動物？能夠說說他們的外形特色嗎？

　　同學(xué)們在老師在引導(dǎo)下，紛紛表達(dá)自身的看法。

　　老師出示課件：同學(xué)們看一看，這個(gè)神奇的動物世界又是一番什么景象呢。出示繪畫，手工表示動物朋友的作品圖片，要求同學(xué)帶著問題去看。

　　1、 看一看，都用些什么資料來表示野生動物的。

　　2、 同樣的野生動物，還可以用幾種不同的方法去表示呢，而且都很有趣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、 你喜歡哪一種表示作品，說說你的看法好嗎？

　　引導(dǎo)同學(xué)注意資料的質(zhì)地、紋理，巧妙地運(yùn)用這些因素是表示的好壞的關(guān)鍵。

　　4、 教師適當(dāng)示范點(diǎn)拔，不可將一件作品完成，只求范表示思路和簡單做法：如一只易拉罐，可以做成大象的腿，蛇的身體的一截，啟發(fā)同學(xué)發(fā)明性思維。

　　5、 分組進(jìn)行合作創(chuàng)作，繪畫的繪畫，貼的貼、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過豐富的，特點(diǎn)鮮明的表示作品，可以的激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作的欲望，再通過比較作品，可以使同學(xué)的思維得到全面的開放，讓創(chuàng)新的火花在老師的啟發(fā)點(diǎn)燃，并通過有序的分工合作，又進(jìn)一步鍛煉了同學(xué)的合作能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

　　四、展示作品，升華情感

　　教師出示事先作好的大森林平面圖，有海洋、沙漠、沼澤地、樹木，請問誰上臺來展示自身的作業(yè)，向大家介紹是如何想的和如何選材的，并將各類的物放在相應(yīng)的區(qū)域里，大家一起來欣賞，大家在七嘴八舌地議論著。老師將森林里有些動物，故意破壞，同學(xué)們都驚訝地看著我，我默默打開多媒體課件，向同學(xué)展示野生動物慘遭殺害的圖片。

　　那血，那尸骨與剛才同學(xué)的情感發(fā)生強(qiáng)烈地碰撞，讓我們一起來維護(hù)野生動物！1、你以后該怎么做。

　　設(shè)計(jì)意圖：將以為最好的同學(xué)，給他機(jī)會上臺來表述，展示自身的作品，并在全班認(rèn)可的情況下，進(jìn)入到森林，不只增強(qiáng)了同學(xué)的自信心榮譽(yù)感，還可以通過同學(xué)的介紹挖掘作品閃光點(diǎn)和攻進(jìn)點(diǎn)，同時(shí)也能使同學(xué)意識到合作的重要性。

　　此外，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，和時(shí)創(chuàng)設(shè)情境化單純說教，要維護(hù)野生動物，效果自然要好，讓同學(xué)說說以后的做法。

　　五、課外拓展。

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