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作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章<中國的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家；掌握我國人口分布特點(diǎn)；掌握我國人口基本國策；通過讀圖，找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng)： 學(xué)會計(jì)算人口密度；培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國人口，使學(xué)生認(rèn)識中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀；加強(qiáng)我國國情、國策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。（理由是計(jì)劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會歷史等因素制約。這些知識是學(xué)生必須認(rèn)識的內(nèi)容。）
難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。（理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力）
二、教法分析
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識。
四、教學(xué)程序
問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌�，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制？（理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時可對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個粗略的認(rèn)識。）
探究新知，師生互動：［課件］播放一組人口眾多的照片和錄像ィ崳剩菡廡┱掌和錄像給大家留下了什么深刻的印象?（學(xué)生自由發(fā)言）師歸納小結(jié)。（能使學(xué)生感性認(rèn)識我國人口眾多）接著展示［課件］我國人口增長圖師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤�，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況，并討論分析其原因。［課件］顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量（1999）”圖［提問］我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個，人口最少的省級行政區(qū)是哪個?（學(xué)生讀圖回答）（通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識到中國人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識點(diǎn)作基礎(chǔ)）接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際（加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育）針對前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響（設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識我國是世界上人口最多的國家，有利于加強(qiáng)我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力）接著設(shè)問：針對我國人口眾多，對我國的社會發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決？（前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn)）
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里？從地圖上怎么閱讀？一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度（作業(yè)本），并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)?（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時可提高學(xué)生探究問題能力）
顯示“中國人口密度圖”［讀圖提示］1．Ａ、Ｂ兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?2．我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?3．我國人口界線是從什么地方到什么地方？4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)）［課件］閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線ィ崳剩萑絲誚縵叨南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏（設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破）
歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點(diǎn)，對照地圖采取概括式小結(jié)方式（目的：是為了使學(xué)生對所學(xué)的知識及時鞏固，加深對所學(xué)的知識運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力）
反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
人口總數(shù):1995年20xx年
人口最多的省區(qū)和最少的省區(qū)
我國是世界上人口最多的國家
影響
人口增長快
最大的省區(qū)
人口密度人口國策
人口分布界線最小的省區(qū)
說課稿 篇2
說教材：這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。
說目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展�！�
根據(jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。
說準(zhǔn)備：在活動過程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說教法和活動過程：
活動分成5大環(huán)節(jié)：
首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问�，教育寓游戲之中�！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
第四個環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一舉多得。
說課稿 篇3
今天，我說課的題目是《水上飛機(jī)》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
課文故事性強(qiáng)，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
一、說教學(xué)理念、目標(biāo)
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標(biāo)分類，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機(jī)時奇怪的原因。會用“究竟”造句。
二、說教學(xué)內(nèi)容、過程
為了實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，我把本文教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：1、學(xué)習(xí)生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機(jī)時奇怪的原因。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我把本文的教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書設(shè)計(jì)。
第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機(jī)畫面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴有疑“一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學(xué)習(xí)生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認(rèn)讀和理解情況，并相機(jī)指導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習(xí)本段的過程中練習(xí)用“究竟”說話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書設(shè)計(jì)，板書是教學(xué)內(nèi)容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點(diǎn)睛之筆，通過板書可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出來，板書不在多而在精。
三、說教法、學(xué)法
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過反復(fù)認(rèn)讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。這體現(xiàn)在第一課時的課堂教學(xué)中。
本文故事性強(qiáng)，情節(jié)極富趣味性，語言生動活潑。為此教學(xué)第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見�！�
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F(xiàn)在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索，逐步解疑。
四、說課后反思
通過反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計(jì)了以上說課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來。
說課完畢，謝謝！
說課稿 篇4
一、 說學(xué)生
《比的化簡 》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊第四單元第二節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了比的認(rèn)識,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是比的化簡部分，因此，在本章中有承上啟下的作用。
二 說內(nèi)容
《比的化簡 》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第十一冊第四單元第二節(jié)的內(nèi)容
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)
1、在實(shí)際情境中體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的含義。
2、會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、通過對問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的能力、發(fā)散性思維能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；
過程與方法目標(biāo)
1、經(jīng)歷比的基本性質(zhì)的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識從“特殊”到“一般”的規(guī)律，將未知轉(zhuǎn)化為已知，合理運(yùn)用歸納思想、整體思想，發(fā)展學(xué)生的逆向思維，滲透探索問題的思想與方法。
2、在形成猜想與作出決策的過程中，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、本節(jié)課突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)祥地中尋找快樂。
2、由舊知識引入新知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、通過由舊到新、由新到舊的訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生主動探索，合作交流的意識。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：比的化簡的方法。通過同學(xué)們自主探究，突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：運(yùn)用比的化簡，解決一些簡單的實(shí)際問題。
四、說教法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作為基礎(chǔ) ，我采用自主探究，合作交流的教學(xué)方法。注重學(xué)生在自主探索，合作交流中的知識建構(gòu)。采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，使學(xué)生在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動化教學(xué)過程。
五、說學(xué)法
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影�！辫b于這樣的認(rèn)識，在強(qiáng)調(diào)教法的同時更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。通過學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探索，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。。通過猜想——合作交流驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)；即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用。
六：教具準(zhǔn)備：
情境圖 多媒體課件
七：教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引新。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：比的化簡是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過復(fù)習(xí)這部分知識有利于新課的認(rèn)知。］
（二）激趣，揭示課題。
［設(shè)計(jì)意圖：通過老師激趣、讓學(xué)生猜想，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，為學(xué)生主動探究加點(diǎn)動力。］
�。ㄈ┎孪耄喝绾位啽扔姓l知道？
二、探索新知。
活動一：學(xué)一學(xué)。
課件出示主題圖：淘氣和笑笑的對話。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：高年級學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要，讓學(xué)生帶著思考題自學(xué)看書，學(xué)習(xí)有目的性、針對性，提高學(xué)生自學(xué)的質(zhì)量。］
活動二：說一說。（反饋看書、自學(xué)情況）
1、學(xué)生匯報比較方法，師根據(jù)學(xué)生的回答板書同時教學(xué)比的化簡的方法。
師小結(jié)：通過化簡我們知道：淘氣和笑笑兩人調(diào)制的蜂蜜水一樣甜。把40：360化成1：9這個過程就叫比的化簡。下面哪個同學(xué)能把剛才化簡比的過程說一遍。
生說，師再課件出示比的化簡的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生找出句子中的重點(diǎn)詞句，分析什么叫“最簡整數(shù)比”。
2、比的化簡與分?jǐn)?shù)的約分有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生說出： 比的前項(xiàng)是分子，后項(xiàng)是分母，約分是寫成最簡分?jǐn)?shù)，化簡比到最后應(yīng)化成最簡整數(shù)比。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)思考題中的3個問題展開，讓學(xué)生逐一說一說，任務(wù)明確、思路清晰，學(xué)生忙而有序，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。］
師過渡：關(guān)于化簡比，同學(xué)們是不是掌握了呢？我們進(jìn)行幾道練習(xí)。
活動三：練一練
14：21 0.5：2.5 ：
課件出示思考討論題：
A、3道題有什么不同點(diǎn)，它們各用什么方法進(jìn)行化簡的？
B、1、2題化簡比的過程中，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)如何變化的？ 。
C、比的化簡與求比值有什么區(qū)別？
�。�1）生：練習(xí)，討論。
（2）反饋，集體訂正。（教師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示）：
整數(shù)比：可以根據(jù)商不變的性質(zhì)或像分?jǐn)?shù)約分那樣進(jìn)行化簡。
小數(shù)比：可以先利用商不變的性質(zhì)將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)比，然后再化簡。
分?jǐn)?shù)比：可以前項(xiàng)除以后項(xiàng)，再根據(jù)比值寫出最簡單的整數(shù)比。；
生3：回答討論題第2、3題。
�。�3）回顧：關(guān)于比的化簡的方法，哪位同學(xué)能完整地告訴大家？[生說師課件出示比的基本性質(zhì)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），比值不變。]并驗(yàn)證新課開始前那位同學(xué)的猜想。
�。�4）質(zhì)疑問難：學(xué)了今天的知識，你還有什么不清楚的地方？（求比值與化簡比有什么區(qū)別？）
［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步理解了比的化簡的方法基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)三種不同情況的化簡比，加深學(xué)生對比的化簡方法的理解和運(yùn)用。］
三、課堂總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么知識？
四、分層練習(xí)。
1、化簡比。15：21 0.12：0.4 0.7 ： 0.08 1：
2、連一連，完成P53的第1題。
3、聯(lián)系實(shí)際：數(shù)數(shù)我們班的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)比的哪些知識？
4、請選擇！
�。�1）0.75：0.1化簡后的最簡整數(shù)比是（ ）。
A、7.5：1 B、75：10 C、15：2
�。�2）比的前項(xiàng)是8，后項(xiàng)是2，比值是（ ）。
A、4：1 B、4 C、1：4
（3）4和它的倒數(shù)的最簡整數(shù)比是（ ）。
A、4：1 B、1：4 C、16：1
5、（靈活題）大正方形邊長是4厘米，小正方形邊長是3厘米。
大、小正方形邊長的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形周長的比是（ ），比值是（ ）；大、小正方形面積的比是（ ），比值是（ ）。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過練一練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。］
說課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版高中歷史必修三第九課《輝煌燦爛的文學(xué)》一課。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容
《輝煌燦爛的文學(xué)》是人教版高中歷史必修三第三單元第2課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本課主要介紹了我國古代文學(xué)的重大成就。從《詩經(jīng)》、楚辭到漢賦、唐詩、宋詞、元曲，再到明清小說，介紹了我國古代不同時期文學(xué)的主要形式和成就。
�。ǘ┙滩牡匚�
本節(jié)具有承上啟下的地位和作用。前承中國傳統(tǒng)文化主流思想，后啟現(xiàn)代中國文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。課標(biāo)要求知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：
了解中國古代不同時期的文學(xué)特色；知道和掌握一定數(shù)量的名家及其作品。
2.過程與方法：
通過閱讀，欣賞，評論等方式積極參與教學(xué)；通過獨(dú)立思考或合作學(xué)習(xí)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行比較概括；學(xué)會合作學(xué)習(xí)和相互交流。
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過本課學(xué)習(xí)，了解中國古代燦爛的文化，培養(yǎng)文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對國家傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難
重點(diǎn)：唐詩、宋詞和明清小說。
（設(shè)計(jì)意圖：唐詩、宋詞和明清小說，在我國古代文學(xué)上最具代表性。故設(shè)定為重點(diǎn)。）
難點(diǎn)：文學(xué)發(fā)展與政治、經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文化史的基本理論指出，文化是一定時期社會政治、經(jīng)濟(jì)反映。學(xué)生對這些理論的理解和運(yùn)用還停留在感性認(rèn)識層次，所以確定其為本課難點(diǎn)。）
二、說教法
根據(jù)建構(gòu)主義理論指出,學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過合適的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料的刺激，能夠更有效獲取知識信息。所以，本課我主要采用情景教學(xué)法，積極創(chuàng)造有效情景，使知識形象化、生動化，以換取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高課堂實(shí)效。
根據(jù)美國教育家蘭·本達(dá)女士“探究—研討”教學(xué)法。為了解決本課難點(diǎn)，我將采用探究法。由學(xué)生就本課難點(diǎn)題開展的探究活動，。而且在探究的過程中，學(xué)生能真正融入課堂，其自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力均會得到不同程度的提高。
三、說學(xué)法：
高二普通班的學(xué)生已經(jīng)具有一定的表達(dá)能力，也積累了一定的歷史知識。但他們基礎(chǔ)較為薄弱，思維的批判性、靈活性還不夠成熟。
因此，在教學(xué)過程中，我特別重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在主動思考、自主探究中獲取知識，提高能力。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（約5分鐘）
播放歌曲《詩經(jīng)·采薇》，讓學(xué)生感受我國古代文學(xué)的高超藝術(shù)，由此導(dǎo)入本課。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入比較形象直觀，自然能把學(xué)生帶入一種相對“古樸”的意境，在這種氛圍中，再去學(xué)習(xí)古典文學(xué)，自然水到渠成了。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課（約30分鐘）
在新課學(xué)習(xí)中我將本課分為四個部分：
第一部分：《詩經(jīng)》和楚辭。
聽完歌曲《詩經(jīng)·采薇》后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析《詩經(jīng)》的詩的主要特點(diǎn)。最后讓學(xué)生歸納指出《詩經(jīng)》地位和價值。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由《采薇》分析出《詩經(jīng)》的特點(diǎn)，符合史學(xué)的基本理論——論從史出。并且學(xué)生在高一語文課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》的選篇。這樣的設(shè)計(jì)可以讓普通班的學(xué)生更加容易的融入到課堂中來。）
接著采用實(shí)踐探究法，從端午節(jié)這一民俗入手并欣賞《離騷》中的名句向?qū)W生介紹屈原和《離騷》這一知識點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)可以換取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。）
第二部分“漢賦和唐詩”
我將重點(diǎn)放在唐代詩歌上。
我將通過，“唐詩接龍”的比賽活動，因?yàn)閷W(xué)生在語文課中學(xué)過的唐詩非常之多，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此拋出探究問題——唐代詩歌繁榮的原因。從而探究中國古代一定社會的文化現(xiàn)象與一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對外關(guān)系及文化政策之間的關(guān)系，由此幫助學(xué)生理清解決此類問題的一般步驟。
（設(shè)計(jì)意圖：黃仁宇的“大歷史觀”指出，評判歷史應(yīng)該從技術(shù)和策略角度來分析。引導(dǎo)學(xué)生從角度分析問題，提高學(xué)生分析問題的能力。而且這樣的討論法能讓學(xué)生參與到課堂中來。）
第三部分“宋詞和元曲”
這部分的學(xué)習(xí)我將重點(diǎn)放在宋詞上，采取舉辦宋詞朗誦會的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生的朗誦中，感受宋詞的藝術(shù)魅力。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗誦中，感受宋詞豪放派和婉約派的不同風(fēng)格。而且能夠活躍課堂氛圍。）
第四部分“明清小說”
老師簡單介紹我國小說的產(chǎn)生后，通過舉行明清小說故事會，引導(dǎo)學(xué)生去了解這些小說的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從小說內(nèi)容分析小說產(chǎn)生的歷史背景符合陳寅恪“文史互證”的歷史觀。突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)、鞏固新課（約5分鐘）
我先總結(jié)我國古代文學(xué)形式的主要發(fā)展脈絡(luò)，再要求學(xué)生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學(xué)成就一覽表” 。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的能力。）
五、教學(xué)反思
�、� 這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，積極創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�、� 本堂課有兩處高潮。第一次高潮是活動——唐詩接龍，這一活動設(shè)計(jì)符合學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，課堂氣氛熱烈。第二次高潮是活動——宋詞朗誦會。
③ 本堂課存在著不足之處：學(xué)生的參與性沒有預(yù)設(shè)中那么高，部分預(yù)設(shè)過于理想化。
以上就是我的說課設(shè)計(jì)，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-----美術(shù)鑒賞第4課《走進(jìn)意象藝術(shù)》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、教學(xué)目標(biāo)
本課主要了解和認(rèn)識三大美術(shù)類型中的第二種類型——意象藝術(shù)。
使學(xué)生初步了解和認(rèn)識什么是意象藝術(shù)，如何來辨析意象藝術(shù)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)以及意象藝術(shù)的主要特征，尤其是從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語言，以及藝術(shù)家的意圖來辨析意象藝術(shù)的主要特征。
3、教學(xué)難點(diǎn)
如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。
二、教法設(shè)計(jì)
課件圖片展示、講授、練習(xí)
三、學(xué)法：
鑒賞課本、觀察、思維、想象
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：
美術(shù)作品并非完全是對客觀現(xiàn)實(shí)的“如實(shí)”再現(xiàn)，除此之外，它還可以表達(dá)藝術(shù)家的主觀世界，這一點(diǎn)在具象藝術(shù)中也有表現(xiàn)，但在意象藝術(shù)中藝術(shù)表現(xiàn)的主觀性更為突出，并已成為藝術(shù)家關(guān)注的重點(diǎn)。
教師活動：（1）展示作品《蒙娜麗莎》和《馬蒂斯夫人像》
�。�2）提出問題：找出這兩幅作品的不同之處，請同學(xué)們分組討論。
學(xué)生活動：（1）討論（2）回答
師生總結(jié)：這是兩件肖像名作，但表現(xiàn)形式卻迥然不同，《蒙娜麗莎》用筆細(xì)膩、描繪真實(shí)具體、形象逼真自然；而《馬蒂斯夫人像》則是用筆粗放、用色大膽潑辣、表現(xiàn)對象特別、不符合一般常人的理解。
這說明，《馬蒂斯夫人像》是畫家馬蒂斯為了表達(dá)自己的某種觀點(diǎn)、看法而故意采取的一種表現(xiàn)方式。由此我們可以看出，意象藝術(shù)中藝術(shù)表現(xiàn)的主觀性更為突出。
（引出課題并板書：）對客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意象藝術(shù)
2、什么是意象藝術(shù)
為什么有的美術(shù)作品形象怪異？這句話從意象藝術(shù)的一個極端方面來解釋意象藝術(shù)的，因?yàn)樵谝话闳丝磥恚庀笏囆g(shù)的作品往往是怪異的。這樣解釋主要是為了打消一般人因?yàn)榱?xí)慣于具象藝術(shù)的真實(shí)性而對意象藝術(shù)產(chǎn)生的不理解和排斥心理。指出意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現(xiàn)實(shí)的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現(xiàn)密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺和所要表達(dá)的意圖越獨(dú)特、強(qiáng)烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。
教師活動：（1）板書：什么是意象藝術(shù)
�。�2）提出問題：A、從下面即將展示的作品中，請同學(xué)們注意觀察分析，意象藝術(shù)的美術(shù)作品和我們習(xí)慣上對具象藝術(shù)作品的認(rèn)識在表現(xiàn)形式和手法上有哪些不同。
B、為什么美術(shù)作品形象怪異？
�。�3）展示作品：《圣維克多山》、《吶喊》《星月夜》《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》
�。�4）提問
�。�5）板書：藝術(shù)家對客觀世界的主觀表達(dá)。
學(xué)生活動：（1）欣賞（2）討論（3）回答
師生總結(jié)：意象藝術(shù)主要是藝術(shù)家對現(xiàn)實(shí)的的感覺以及他們的個人情感、觀念和意識的表現(xiàn)密切相關(guān)。因此，藝術(shù)家的感覺和所要表達(dá)的意圖越獨(dú)特、強(qiáng)烈，所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就可能越怪異。
3、如何理解意象藝術(shù)：
“如何理解意象藝術(shù)”是本課的關(guān)鍵，也是學(xué)生鑒賞意象藝術(shù)的根本要求。這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)是要傳達(dá)給學(xué)生這樣兩個理解的切入點(diǎn)，那就是：一個是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。突出的就是“感覺”和“想”。
教師活動：（1）板書：如何理解意象藝術(shù)
（2）展示委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》和培根的《被牛肉片包圍的肖像》
�。�3）提出問題：A、兩幅作品的不同之處？（提示：我們從《教皇英諾森十世》中感覺到的對象的性格特點(diǎn)，在培根《被牛肉片包圍的肖像》中感受到的是一種情緒和氣氛，即緊張和惶恐）
（4）展示：朱耷的《鵪鶉圖》
�。�5）提出問題：畫面中鵪鶉的眼睛有什么特點(diǎn)？現(xiàn)實(shí)中會出現(xiàn)嗎？
學(xué)生活動：（1）欣賞（2）討論（3）回答
師生總結(jié)：理解意象藝術(shù)從以下兩個角度：一個是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。
意象藝術(shù)的特點(diǎn)：A、意象藝術(shù)更傾向于心理的真實(shí)B、藝術(shù)形象更集中更典型。C、超越了具象藝術(shù)在形象和時空上的限制。
藝術(shù)家的主觀能動性在意象藝術(shù)中發(fā)揮了決定性的作用。而每個人的主觀感受和感覺是不同的，所以意象藝術(shù)作品才給我們以怪異的感覺。
板書：一個是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。
4、總結(jié)回顧：這一節(jié)課我們進(jìn)一步深入的認(rèn)識了什么是意象藝術(shù)，如何理解意象藝術(shù)。
我們知道，意象藝術(shù)就是藝術(shù)家對客觀世界的主觀表達(dá)。理解意象藝術(shù)：一個是藝術(shù)家按照“我”感覺的樣子來表現(xiàn)世界，一個是藝術(shù)家按照“我”想表現(xiàn)的樣子來表現(xiàn)世界。
下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)抽象藝術(shù)，請同學(xué)們提前預(yù)習(xí)。
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