精選說(shuō)課稿范文集錦十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)
【指導(dǎo)思想】
《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。山東人民出版社《思想品德》教材創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)，正是給我們的課堂教學(xué)提供了這樣一個(gè)彌足珍貴的空間。本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，“小課堂、大社會(huì)”的特色，我們給創(chuàng)新平臺(tái)活動(dòng)確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
第一，知識(shí)綜合應(yīng)用、自主探究的平臺(tái)。第二，獲取新知識(shí) ，拓展能力的平臺(tái)。第三，創(chuàng)新實(shí)踐，活動(dòng)體驗(yàn)的平臺(tái)�；顒�(dòng)圍繞的核心問(wèn)題是最大限度地循環(huán)利用資源、保護(hù)環(huán)境，更好地走可持續(xù)發(fā)展之路。
二、設(shè)計(jì)思路及活動(dòng)過(guò)程
【整體思路】
《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》這一實(shí)踐活動(dòng)不是一堂課能解決的課題，加之初三實(shí)際教學(xué)中又不可能占用太多課堂時(shí)間，所以我們把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一、互相呼應(yīng)的四個(gè)階段：
第一階段：課前準(zhǔn)備——自主發(fā)現(xiàn) 目的：走進(jìn)生活——為有源頭活水來(lái)
第二階段：課堂展示——互動(dòng)交流 目的：合作研究—— 此時(shí)無(wú)聲勝有聲
第三階段：課后拓展——反思體驗(yàn) 目的：自由論壇——大珠小珠落玉盤
第四階段：回歸生活——指導(dǎo)踐行 目的：我在行動(dòng)——千樹萬(wàn)樹梨花開
為了使活動(dòng)資源共享，使活動(dòng)可持續(xù)開展下去，能夠讓校園效應(yīng)和社會(huì)影響更深更廣，我們和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)無(wú)限的交流與分享、探究與創(chuàng)新空間——濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校《循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境》專題網(wǎng)頁(yè)。
下面讓我們按照活動(dòng)的四個(gè)階段，分別進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)相對(duì)應(yīng)的“熱點(diǎn)視窗”、“ 互動(dòng)舞臺(tái)”、“自由論壇”、“無(wú)限空間”這四個(gè)板塊，給大家說(shuō)明我們的活動(dòng)過(guò)程。
【活動(dòng)過(guò)程】
板塊一：熱點(diǎn)視窗(課前準(zhǔn)備：走進(jìn)生活——為有源頭活水來(lái))
課件展示：生活長(zhǎng)鏡頭：十五班的馬曉陽(yáng)和王曉月兩位同學(xué)走上泉城路，運(yùn)用家用攝像機(jī)記錄下了濟(jì)南市街頭缺少垃圾箱，尤其少分類垃圾箱的現(xiàn)狀，孩子的內(nèi)心深受觸動(dòng)，她們說(shuō)：“活動(dòng)前從沒(méi)有想過(guò)循環(huán)利用資源和自己聯(lián)系這么密切”，本次活動(dòng)使她們懂得垃圾也是“財(cái)富”。
設(shè)計(jì)意圖：本著“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”的理念，課前教師鼓勵(lì)學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的生活大舞臺(tái),把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，在生活情境中，培養(yǎng)觀察、分析、評(píng)價(jià)、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)積極情感體驗(yàn)�；蜃哌M(jìn)圖書館、閱覽室，上網(wǎng)沖浪搜集資料;或走上街頭或深入工廠、企業(yè)、社區(qū)，運(yùn)用拍照、DV、采訪調(diào)查、觀察實(shí)地等手段，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究。
這里的資料主要是學(xué)生隨時(shí)提供，老師也可以適當(dāng)補(bǔ)充，主要是全面觀察，辯證地看待社會(huì)現(xiàn)象。課件展示：濟(jì)南垃圾處理系統(tǒng)。
生活處處皆學(xué)問(wèn)，當(dāng)我們把探究的樂(lè)趣交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng) ，通過(guò)“熱點(diǎn)視窗”把源頭活水源源不斷地引進(jìn)了課堂。
板塊二：互動(dòng)舞臺(tái)(課堂展示：合作研究 ——此時(shí)無(wú)聲勝有聲)
課件展示：在探討循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念時(shí)，艾迪同學(xué)設(shè)計(jì)了動(dòng)漫作品“讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)圓起來(lái)”，使抽象的理論知識(shí)簡(jiǎn)單明了，栩栩如生;二班和十五班的組合“水精靈家族”，設(shè)計(jì)了別具一格的FLASH，用形象的動(dòng)畫向同學(xué)們演示了水的循環(huán)利用的可能和設(shè)想;七班同學(xué)組成了“紙的旅行”，探討了紙的循環(huán)利用的有效方案;“東游記”小組設(shè)計(jì)了“秸稈-——看我七十二變”，“三國(guó)演義”小組設(shè)計(jì)了“塑料是把雙刃劍”等充滿哲辯與童趣的多媒體課件。
設(shè)計(jì)意圖：各小組有不同的見解與收獲，也存在一定的困惑，老師給同學(xué)提供了在課堂上匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)心得的這一合作研究的環(huán)節(jié)。這一過(guò)程教師讓學(xué)生充分表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和真實(shí)感受，允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)充分地展現(xiàn)自我，通過(guò)學(xué)生的多媒體作品，一幕幕再現(xiàn)生活中的情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新靈感，讓每一個(gè)同學(xué)都投入到這次充滿創(chuàng)新樂(lè)趣的活動(dòng)中來(lái)，使課的展開真正能成為影響學(xué)生良好品德養(yǎng)成和主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展、提升的空間，成為學(xué)生生命靈動(dòng)和個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。教師則追求一種“潤(rùn)物無(wú)聲”的意境。
板塊三：自由論壇(課后拓展：自由論壇——大珠小珠落玉盤|)
課件展示：在接下來(lái)的“自由論壇”中，大家紛紛暢談在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，在日常生活中，各個(gè)行業(yè)、各個(gè)班級(jí)、各個(gè)家庭中各種浪費(fèi)現(xiàn)象和行為，紛紛出謀劃策循環(huán)利用資源與保護(hù)環(huán)境的餓辦法，學(xué)生家長(zhǎng)給我們送來(lái)了專題講座，我們的學(xué)生也敢當(dāng)專家走上講壇。 “思維對(duì)對(duì)碰”，更是一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間“思維碰撞，心靈溝通，情感融和”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，學(xué)生與專家對(duì)話，同學(xué)與同學(xué)面對(duì)面，創(chuàng)造了許多意外和驚喜。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的漸進(jìn)發(fā)展和積累，才能達(dá)到預(yù)期的目的。通過(guò)反思學(xué)生自主探究與合作研究的學(xué)習(xí)，梳理學(xué)生提出的深層次問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐提供理論幫助，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐的興趣。
板塊四：無(wú)限空間(活動(dòng)體驗(yàn)：正在行動(dòng)——千樹萬(wàn)樹梨花開 )
課件展示：我是節(jié)約小能手：十五班的馬曉陽(yáng)和王曉月等同學(xué)開始探究家里各種生活垃圾、學(xué)校各班級(jí)垃圾的豐富成分，給全校師生發(fā)了一份倡議書“變廢為寶，垃圾制造”，并自發(fā)用紙盒子在班里、家里設(shè)計(jì)了多格垃圾箱。如今學(xué)生們富有創(chuàng)新意識(shí)的探究在繼續(xù)，創(chuàng)造出的驚喜也還在延續(xù)。我們先后開展了“巧手扮我家”、“變廢為寶小制作”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”“為綠色奧運(yùn)出謀劃策”等活動(dòng)，注重與生活實(shí)踐接通，為學(xué)生行為踐履提供生機(jī)勃勃、氣象萬(wàn)千的表現(xiàn)平臺(tái)。
設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，學(xué)以致用。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，我們提倡這樣的口號(hào)：把期待的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓滿意的微笑被每一個(gè)孩子分享。我們始終追求學(xué)生的自由選擇和主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)出謀劃策，追求學(xué)生的親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。大大促進(jìn)學(xué)生的道德生活不斷充盈，使他們變得來(lái)越有愛心，越來(lái)越有創(chuàng)造力，越來(lái)越有責(zé)任感。
此次創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展一段時(shí)間以來(lái)，我們收獲了很多意外的驚喜，接下來(lái)讓我們一起分享。
三、反思啟示及教育效果
要妙趣橫生， 重預(yù)設(shè)生成;要自主創(chuàng)造，重評(píng)價(jià)誘導(dǎo);要回歸生活，重指導(dǎo)餞行。
創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是能“煥發(fā)生命活力”的沃土。要讓學(xué)生在這“方寸”之地吸取到足夠的營(yíng)養(yǎng)，盡情展現(xiàn)個(gè)性魅力，教師必須下足“工夫”。這“工夫”要求教師在課前作好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，寫備課思路，既課前預(yù)設(shè);還要求教師有一顆敏感的心，一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉師生對(duì)話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火花，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流和爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，既課堂生成。特別是教師恰如其分的激勵(lì)評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到親切和溫暖，喚醒學(xué)生的自信心、上進(jìn)心;發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的火花，彰顯學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中中都能書寫出自信而輝煌的樂(lè)章。
有的同學(xué)提出想研究的課題，我就鼓勵(lì)他親自動(dòng)手，并且隨時(shí)提供幫助;有的學(xué)生喜歡在課后告訴我很多方面的知識(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)走上論壇;也有的同學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至失敗，我就肯定他們對(duì)活動(dòng)的參與，并引導(dǎo)他們另辟蹊徑;對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，我從不忽視，尤其是一些有價(jià)值的問(wèn)題，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、肯定性、協(xié)商性或矯正性評(píng)價(jià)。例如：在課堂展示“紙的旅行”作品時(shí)，一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生鐘源，竟然從辦公室的廢紙簍里，把老師扔掉的一張只寫了幾個(gè)字的打印紙擺到了講臺(tái)，我當(dāng)時(shí)對(duì)他的這種行為進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你的發(fā)現(xiàn)對(duì)我震撼太大了!”并鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)搜索與發(fā)現(xiàn)：“聚焦老師辦公室的節(jié)約”。一石激起千層浪，學(xué)生的積極性空前高漲，分別從辦公室到食堂，從宿舍到廁所等角度深入調(diào)查了解問(wèn)題，提了幾十條建議，我敏銳地捕捉到這里邊有效的信息，分別用“你真會(huì)觀察生活”;“你說(shuō)的很有道理，老師非常佩服你能辯證地看待‘開發(fā)與節(jié)約’的問(wèn)題”;“你的想法使我對(duì)做環(huán)境友好使者有了新的思索”;“你的建議對(duì)我們構(gòu)建節(jié)約型校園太有價(jià)值了”等作出及時(shí)評(píng)價(jià)。即使學(xué)生回答有偏頗的時(shí)候，我也先肯定其中合理成分，再?gòu)膬r(jià)值觀上，看問(wèn)題的角度、方法上等啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生。在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，才學(xué)生獨(dú)特的感悟得到尊重，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維火花得到綻放，活動(dòng)始終充滿了勃勃的生命活力。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言只有“引之得當(dāng)”“引之有法”“引之得益”，學(xué)生才會(huì)有所建構(gòu)，有所發(fā)展，也才會(huì)真正回歸自己的生活，反思自己的做法，自覺(jué)行動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇2
本節(jié)課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期課本第77頁(yè)。在學(xué)習(xí)本知識(shí)之前，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了乘法的含義：幾個(gè)幾、幾的幾倍。掌握了乘法口訣，因此，本節(jié)課新的地方是：當(dāng)每一份的個(gè)數(shù)相同時(shí)，可利用乘法分配律合起來(lái)算，滲透乘法分配律的思想。但本節(jié)課又不是乘法分配律的教學(xué)，從教材的意圖來(lái)看，本節(jié)課應(yīng)該更多的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步算法多樣化，目的是鼓勵(lì)與尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇合適自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并在算法多樣化的基礎(chǔ)上，理解5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3的算理，充分體驗(yàn)乘法分配律的思想。
故我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為
1、通過(guò)情景，提出問(wèn)題，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)算法多樣化的基礎(chǔ)上初步感知乘法分配律的思想，并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。
2、通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流等方式，學(xué)生養(yǎng)成探究能力、合作能力，并形成思維的靈活性和發(fā)散性。
教學(xué)重點(diǎn)：在體會(huì)算法多樣化的基礎(chǔ)上，初步感知乘法分配律的思想，并能進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知乘法分配律思想。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并能很好地與課題聯(lián)系起來(lái)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的
1、在解決問(wèn)題情景中，計(jì)算運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。所以一開始，我以圣誕節(jié)引入，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算一共有多少個(gè)蘋果？你能用幾種方法計(jì)算的？
設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題情景，蘊(yùn)含了對(duì)學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，即如何計(jì)算幾個(gè)幾加幾個(gè)幾，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)結(jié)合。
2、在自主探究算法中，充分體驗(yàn)理解算法的算理。
所以在探究算法的時(shí)候，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，自主探究。交流中，我也充分放手，讓學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程，然后幫助學(xué)生把思考的過(guò)程通過(guò)板書展示出來(lái)，但當(dāng)學(xué)生表述不完整或錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予幫助或糾正。讓學(xué)生在群體中呈現(xiàn)自己的算法，從中使學(xué)生體會(huì)到算法多樣化，理解不同算法的算理。
3、初步感受乘法分配律的思想。
在計(jì)算一共有多少個(gè)蘋果的過(guò)程中，我提供了三個(gè)類似的情景
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤3個(gè)
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤2個(gè)
5盤青蘋果 3盤紅蘋果 每盤4個(gè)
學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中增加了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也在腦海中對(duì)解決這個(gè)簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)模式留下了較為深刻的印記。如果說(shuō)一共有多少個(gè)蘋果？還是解決生活問(wèn)題的話，我接著引導(dǎo)學(xué)生觀察3個(gè)算式，比較等式兩邊，什么不同，什么相同？通過(guò)板書整理，有意識(shí)的在生活問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間搭建起了橋梁。
4、認(rèn)知構(gòu)建體現(xiàn)算法優(yōu)化過(guò)程中。從剛幾個(gè)情景問(wèn)題中，學(xué)生能出不體會(huì)到算法多樣化中存在的規(guī)律性，但這種規(guī)律有沒(méi)有普遍性呢？于是我設(shè)計(jì)了這樣一題。
3盤青蘋果 每盤4個(gè)
2盤紅蘋果 每盤3個(gè)
讓學(xué)生的.認(rèn)知產(chǎn)生沖突，從而理解，當(dāng)每份的個(gè)數(shù)相同時(shí)，才有5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3這樣的規(guī)律。
5、在學(xué)生掌握了以上知識(shí)后，我又設(shè)計(jì)了書上題2這類的題目，從倍的關(guān)系上學(xué)生再一次體會(huì)乘法分配率的思想。
6、練習(xí)鞏固
在練習(xí)中，我先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生直接計(jì)算結(jié)果，通過(guò)比較體會(huì)左右兩邊在計(jì)算過(guò)程的不同和結(jié)果的相同，體驗(yàn)到選用不同的方法可以讓我們的計(jì)算更
快速。而接著兩題的設(shè)計(jì)，便是今天所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用及拓展。探究感悟幾個(gè)幾加幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是要讓學(xué)生獨(dú)立自主地去經(jīng)歷從生活問(wèn)題――數(shù)學(xué)模型建構(gòu)過(guò)程構(gòu)建認(rèn)知，也讓學(xué)生從知道――體驗(yàn)――理解，經(jīng)歷具體――抽象――構(gòu)建的過(guò)程。
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
本課是湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，本課題屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面迷宮，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多軸造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。
2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本課教學(xué)過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
體驗(yàn)迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計(jì)制作——評(píng)析作品。
教師通過(guò)做游戲讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生興趣，又通過(guò)說(shuō)故事讓學(xué)生了解迷宮的由來(lái)，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)平面迷宮需要具備哪些部分，通過(guò)多媒體輔助觀看多幅作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都喜歡哪一張，為什么?使學(xué)生從認(rèn)識(shí)迷宮過(guò)渡到分析迷宮，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會(huì)面臨一些困難，運(yùn)用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計(jì)才能更美觀，它的步驟怎樣?
最后請(qǐng)畫好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)都喜歡誰(shuí)的作品，為什么喜歡?請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。
一、體驗(yàn)迷宮的玩法
1.教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。
2.學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3.請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。
二、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)
1.迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
2.介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
說(shuō)課稿 篇4
鄭老師執(zhí)教的《排列》，整節(jié)課鄭老師都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受、在活動(dòng)操作中獲得成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，了解簡(jiǎn)單的排列知識(shí)，使課堂充滿生機(jī)。
1、導(dǎo)入充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。從學(xué)生熟悉的班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)的照相現(xiàn)象引入課題，既滲透了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想，又為下面學(xué)習(xí)新知作鋪墊，極大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、在教學(xué)時(shí)，能讓學(xué)生實(shí)際操作，感受，對(duì)比，尋找方法，由淺入深，便于理解。如：用1.2.3你能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？讓學(xué)生自己擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的，再通過(guò)對(duì)比，展開討論，交流，體驗(yàn)到解決問(wèn)題方法的多樣性和有序性，滲透有序思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。
3、教師能用親切、生動(dòng)平等的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，用耐心和誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生參與參與教學(xué)過(guò)程。
4、能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)，導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受“我能行，我最棒”比如當(dāng)學(xué)生一時(shí)答不上來(lái)時(shí)，鄭老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生“不著急，你能行”
5、最后讓表現(xiàn)好的學(xué)生排列照相，使學(xué)生感受到排列應(yīng)用的廣泛性和實(shí)用性，同時(shí)又鞏固所學(xué)的知識(shí)。
總之，我覺(jué)得這兩節(jié)課上的都很精彩，教學(xué)效果都很好。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
一、說(shuō)教材：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們?cè)跇s譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)背上沉重的思想包袱，阻礙自己進(jìn)步的道理。這篇課文內(nèi)容長(zhǎng)短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強(qiáng)，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，非常適合二年級(jí)學(xué)生朗讀，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
通過(guò)本單元前一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步領(lǐng)悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級(jí)的學(xué)生仍處于形象思維階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)和整體語(yǔ)文素養(yǎng)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學(xué)生中也有成績(jī)好，驕傲自滿的學(xué)生，學(xué)習(xí)這篇課文正好可以對(duì)他們進(jìn)行一次思想教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
根據(jù)二年級(jí)兒童的年齡特征、認(rèn)知水平以及我對(duì)本課教材的理解，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)。
說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)、學(xué)寫偏旁“支”。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長(zhǎng)句子，初知課文大意。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸�！�，同學(xué)們對(duì)蝸牛了解嗎？生交流
2、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說(shuō)過(guò)去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一 個(gè)冠軍獎(jiǎng)杯呢。邊說(shuō)邊完整板書課題，請(qǐng)齊讀課題—蝸牛的獎(jiǎng)杯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，教師再講寫這個(gè)字應(yīng)注意什么？邊范寫“獎(jiǎng)”字，邊說(shuō)記憶方法：這個(gè)字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個(gè)“大”字。古代的大將軍打了勝仗，皇帝會(huì)送給他一個(gè)大大的獎(jiǎng)賞。學(xué)生書空。
3、然后鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文，感知大意。
教師趁勢(shì)引導(dǎo)：
1、請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求：
第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。
第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長(zhǎng)句子。
給足學(xué)生自由朗讀的時(shí)間后
3、檢查自讀情況。
�。�1）課件出示部分詞語(yǔ)，多種形式讀。
�。�2）你知道哪些詞語(yǔ)的意思？簡(jiǎn)單交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。�3）指開火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長(zhǎng)句子指導(dǎo)朗讀。
�。�4）談?wù)勀阕x懂了什么？（將輕松的課堂氛圍還給學(xué)生，讓不同能力學(xué)生從不同的角度理解課文，樂(lè)于交流）。
4、學(xué)生按要求再讀課文，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)思考：
�。�1）、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來(lái)。
�。�2）、后來(lái)蝸牛變成什么樣子了？用波浪線劃出來(lái)。
�。�3）、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化？用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。
教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書百遍，其義自見。如此反復(fù)誦讀為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
三、自主探究，識(shí)寫結(jié)合。
1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識(shí)記。
2、認(rèn)識(shí)新部首“支”，范寫“翅” 。注意強(qiáng)調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。（多媒體演示寫法），學(xué)生描紅。認(rèn)識(shí)多音字“強(qiáng)”，練習(xí)用“強(qiáng)”字組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫好的“蜜”。指導(dǎo)筆順。
學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
4、交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在書上描紅、臨寫。
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們才知道，原來(lái)蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時(shí)得的獎(jiǎng)杯，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢？讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)。
今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我先說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定：
說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字“蜻 蜓 蜂”，并能正確、美觀地書寫，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，以及“……”的用法來(lái)讀懂課文內(nèi)容。
3、了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，明白在榮譽(yù)面前驕傲自大，就會(huì)背上沉重的思想包袱，阻礙自己前進(jìn)的道理。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
綜上所述，借助看圖，引導(dǎo)想象，緊扣重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師進(jìn)行對(duì)話，在充分的朗讀中體會(huì)“在榮譽(yù)面前驕傲自大，就會(huì)背上沉重的思想包袱阻礙自己前進(jìn)”的道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)。“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔(dān)心、害怕的程度不同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難體會(huì)，因此領(lǐng)悟、體會(huì)這兩個(gè)詞在句中的意思，讓學(xué)生初步感受母語(yǔ)的豐富多彩成了本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法
在教法上我會(huì)充分運(yùn)用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)多種情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，抓住課中的重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀，自由交流，從而突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)法
針對(duì)學(xué)情，在教學(xué)時(shí)我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助圖片，展開想象，反復(fù)朗讀等多種手段領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課時(shí)主要通過(guò)鞏固復(fù)習(xí)；讀中感悟，學(xué)習(xí)課文；創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學(xué)寫生字，討論延伸，激發(fā)課外閱讀興趣五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體設(shè)想如下：
第一環(huán)節(jié)：鞏固復(fù)習(xí)
1、首先我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中的“自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等由生字組成的新詞。選擇其中一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。觀察這些詞之間的聯(lián)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，再現(xiàn)課文內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的能力水平，提供一兩則填空題，大大降低了學(xué)生的說(shuō)話難度，有利于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信心。
第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文
1、讀讀悟悟，體會(huì)以前蝸牛翅膀的有力
教學(xué)一開始，我就出示幾張對(duì)比鮮明的蝸牛圖，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中激起探究欲望。提問(wèn)：你見過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子的嗎？看到這兩種不同的蝸牛，你有什么想法嗎？（學(xué)生進(jìn)行交流）隨后，我放手讓學(xué)生自讀一、二兩自然段，我適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住“有力、自由地飛翔”體會(huì)以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如�？紤]到學(xué)生對(duì)于“遙遙領(lǐng)先”一詞理解有一定的難度，因此，課件出示第二自然段內(nèi)容，我緊扣“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞，用形象直觀的多媒體教學(xué)法再現(xiàn)比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生反復(fù)讀句子，借助“甩下、所有”理解“遙遙領(lǐng)先”就是所有這些參加飛行比賽的對(duì)手都被蝸牛超過(guò)了，而且被甩得很遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生找出帶有“有力的翅膀、自由地飛翔”（課件中用紅色突出）的句子好好讀一讀。教師趁勢(shì)說(shuō)：這下，老師明白了，蝸牛在飛行比賽中得到獎(jiǎng)杯是因?yàn)椋阂x第一自然段“它有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。”順勢(shì)板書：有力的翅膀、自由地飛翔。它的對(duì)手就這么幾個(gè)嗎？還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)參加比賽？師點(diǎn)撥：難怪文中用的是“……”（課件提示參賽小動(dòng)物和省略號(hào)），我們讀到這兒時(shí)要稍微停頓一下（指導(dǎo)讀好省略號(hào)）。接著教師引導(dǎo)學(xué)生入境體驗(yàn)：蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢�。ㄕn件出示獎(jiǎng)杯）小朋友，假如你就是那只獲勝的蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么？教師扮演記者，學(xué)生扮演小蝸牛，想象練習(xí)說(shuō)話。（課件演示：采訪圖片�。┫胂笾�，培養(yǎng)了思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，加深了對(duì)課文的理解感悟。過(guò)渡：獲得冠軍的小蝸牛，后來(lái)有什么樣的表現(xiàn)呢？結(jié)果又如何？巧妙地激起孩子們學(xué)習(xí)探究第三自然段的欲望。
2、讀讀品品，感悟得獎(jiǎng)后蝸牛的得意
第三自然段是本文的重點(diǎn)，及難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)，首先，我放手讓學(xué)生自由讀讀課文第三自然段，弄清這一段告訴我們什么事?找到反應(yīng)蝸牛得到獎(jiǎng)杯以后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)，此時(shí)（板書：得意洋洋）指導(dǎo)讀出這種得意洋洋的感覺(jué)。緊接著,以“得意洋洋”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子：（課件出示：“蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。”）用換詞的方法理解成天的意思，(利用換詞理解的方法可以逐步提高學(xué)生用已會(huì)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力)。此時(shí)，教師再次質(zhì)疑：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�！它�?huì)怎么跟別人說(shuō)呢？此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯碰到小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么，從而體會(huì)到蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都在想著炫耀自己，把榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。在教學(xué)中，我預(yù)計(jì)“唯恐、生怕”這兩個(gè)詞文言色彩較濃，學(xué)生的理解不到位，因此，我和學(xué)生交叉讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔(dān)心、害怕的心情。引導(dǎo)學(xué)生深入思考：蝸牛對(duì)于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎(jiǎng)杯被別人偷去”這兩件事更擔(dān)心哪件事。學(xué)生在交流中不僅能體會(huì)到語(yǔ)意大體相同而選用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，能使文章意思更顯得準(zhǔn)確鮮明，使蝸牛對(duì)獎(jiǎng)杯、榮譽(yù)看重的心態(tài)更深地烙在學(xué)生腦海中，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出蝸牛既得意又擔(dān)心的心情就水到渠成了。從而引導(dǎo)學(xué)生感悟到在榮譽(yù)面前驕傲自大就會(huì)背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)。
3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的原因。
課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也飛不動(dòng)了。教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，組織交流感受。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“天長(zhǎng)日久、退化、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理解“退化”一詞時(shí)會(huì)有困難，因此，我讓學(xué)生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學(xué)生理解退化一詞。從而體會(huì)蝸牛不思進(jìn)取，結(jié)果沉重的獎(jiǎng)杯變成堅(jiān)硬的外殼，只能在地上慢慢地爬行。（板書：堅(jiān)硬的外殼、慢慢地爬行）。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意
在學(xué)生深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察想象蝸�，F(xiàn)在的心情。接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時(shí)，如果你是蝸牛會(huì)說(shuō)怎么想呢？轉(zhuǎn)換角色思考：看到再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？先交流，然后寫在書上�；蛴锰羁照f(shuō)話的方式降低想象說(shuō)話的難度，讓更多的孩子能積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生通過(guò)說(shuō)話的過(guò)程提高認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)寓意的理解。在此基礎(chǔ)上，出示“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等名言。讓學(xué)生齊讀，進(jìn)一步感悟課文所蘊(yùn)含的道理。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)寫生字
語(yǔ)文教學(xué)的出路何在？確實(shí)需要眼睛向下，固本培元。起點(diǎn)不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實(shí)，要求一定要嚴(yán)格。就低年級(jí)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該要把著力點(diǎn)放在加強(qiáng)識(shí)字、寫字的訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀地書寫“蜂、蜓”兩個(gè)生字。我利用媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，找出兩個(gè)生字的共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的方法。然后讓學(xué)生在書上當(dāng)堂練寫，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，認(rèn)真書寫。
第五環(huán)節(jié)：討論延伸，激發(fā)課外閱讀興趣。
最后討論，《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是在講蝸牛變化的故事嗎？（教師要說(shuō)明這也是一個(gè)童話故事，它是要讓我們從中受到教育和啟發(fā)的，不是講有關(guān)蝸牛知識(shí)的文章。）課文是根據(jù)楊嘯的寓言詩(shī)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》改寫的。（課件出示原文內(nèi)容），請(qǐng)學(xué)生課后查找閱讀。簡(jiǎn)單介紹《毛驢辦學(xué)》、《狐貍和寶鏡》、《螃蟹的懇求》、《豬的訴狀》等。
六、說(shuō)教學(xué)板書設(shè)計(jì)：
針對(duì)這一課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下板書：
7、蝸牛的獎(jiǎng)杯
有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼
得意洋洋
自由飛翔 慢慢爬行
這樣的板書，我主要以蝸牛的身體及心理的變化過(guò)程，體現(xiàn)出了文章的層次、條理清楚，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容就一目了然了。
七、總結(jié)陳詞：
我今天的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見。謝謝大家！
引用資料：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》蝸牛在歌曲里是如何做的？讓學(xué)生明白道理！即：歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。知識(shí)：學(xué)無(wú)止境！人外有人!天外有天！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)米 用米量》是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第三課時(shí)，是“圖形與幾何”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。新課標(biāo)在第一學(xué)段中明確要求“在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。”《認(rèn)識(shí)米 用米量》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量》的基礎(chǔ)上又認(rèn)識(shí)的常用的長(zhǎng)度單位。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅是量化把握物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生空間觀念以及估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
教材通過(guò)讓學(xué)生感受到用厘米尺量黑板太麻煩，從而自然地引出米尺。接著又通過(guò)畫、比、量等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生建立了1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，得出“量比較長(zhǎng)的物體，可以用米作單位”的結(jié)論。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和具體內(nèi)容，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。學(xué)會(huì)用米尺進(jìn)行正確的測(cè)量。
2、通過(guò)畫、比、量等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，積累學(xué)生測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、估測(cè)能力、合作能力，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，讓他們?cè)谡n堂上“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用米進(jìn)行正確的測(cè)量是教學(xué)重點(diǎn)，建立1米的長(zhǎng)度觀念則是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法
為讓學(xué)生掌握1米的長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)用米量，我放手讓學(xué)生操作體驗(yàn)、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)畫、比、量等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立1米的長(zhǎng)度觀念則通過(guò)觀察活動(dòng)、估測(cè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的觀察能力、操作能力、估測(cè)能力、合作能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、演示法。對(duì)米尺進(jìn)行演示，在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段，與學(xué)生一起用肢體表示出1米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生在觀察、操作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教具學(xué)具
多媒體課件、米尺、繩子等實(shí)物。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，和學(xué)生一起參與互動(dòng)，共同探究數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考
“興趣是最好的老師。”為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我就播放一段錄像：一生拿著10厘米長(zhǎng)的直尺在講臺(tái)上量黑板邊的長(zhǎng)度，另一生拿著20厘米長(zhǎng)的直尺在教室里量教室到底有多長(zhǎng)。他們累的滿頭大汗，忙得不亦樂(lè)乎。
這樣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，用厘米作單位不合適”，進(jìn)而思考“比較長(zhǎng)的物體，用什么作單位比較合適呢？”。這樣很自然地引出課題《認(rèn)識(shí)米 用米量》。
這樣設(shè)計(jì)，即能引起學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ǘ┨骄啃轮�，解決問(wèn)題
例4首先解決認(rèn)識(shí)米的問(wèn)題。我打算分這樣幾步完成：
1、認(rèn)識(shí)米尺
多媒體課件出示米尺，告訴學(xué)生這是米尺，它的長(zhǎng)度就是1米。引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出1米=100厘米，為估量物體長(zhǎng)度意識(shí)的培養(yǎng)做好鋪墊。知道米用“m”表示。
多媒體課件出示第6頁(yè)“你知道嗎？”讓學(xué)生了解一下常用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具，拓寬知識(shí)面。
2、畫一畫
在黑板上用米尺畫出1米的長(zhǎng)度。加深對(duì)米的認(rèn)識(shí)，掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、比一比
（1）從學(xué)具盒里拿出自己的米尺，和老師的米尺比一比。初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
�。�2）伸開雙臂，和同桌的米尺比一比，發(fā)現(xiàn)伸直雙臂的長(zhǎng)度大約是1米。再次建立1米的長(zhǎng)度觀念。
這樣設(shè)計(jì)，既滿足了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破了重點(diǎn)。
4、小兒歌
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度觀念后，我會(huì)和學(xué)生來(lái)一首互動(dòng)小兒歌：
師：伸開你的1——米。（伸出1根手指）
生：伸開我的1——米。（伸開雙臂）
師：抖抖你的1——米。（抖抖雙臂）
生：抖抖我的1——米。（學(xué)著老師的樣子抖抖雙臂）
新課標(biāo)說(shuō)明：教學(xué)活動(dòng)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
多媒體課件出示小知識(shí)“人身體上的測(cè)量工具”，滿足有能力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、找一找
接著，我又設(shè)計(jì)了找一找活動(dòng)， “睜大雙眼，找一找，我們周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢？”
讓學(xué)生時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的眼睛。
例4要解決的第二個(gè)問(wèn)題是用米量，是本節(jié)課的重點(diǎn)。我是這樣突破重點(diǎn)的：
小組合作，教師適時(shí)指導(dǎo)。
1、量出1米、2米、3米長(zhǎng)的繩子。(第1、2小組合作完成：第1組同學(xué)拉繩子，第2組同學(xué)量，一對(duì)一。然后，第2組同學(xué)拉繩子，第1組同學(xué)量，一對(duì)一)
2、先估測(cè)，然后量出黑板邊的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)是幾米。解決課始錄像上的問(wèn)題。（第3、4小組合作完成：第3組同學(xué)量黑板邊的長(zhǎng)，第4組同學(xué)觀察結(jié)果。然后，第4組同學(xué)量黑板邊的長(zhǎng)，第3組同學(xué)觀察結(jié)果。）
3、先估測(cè)，然后量出組里小朋友的身高是1米（）厘米，或者說(shuō)是（）厘米。（第5、6小組合作完成：第5組同學(xué)給第6組同學(xué)量身高，一對(duì)一。然后，第6組同學(xué)給第5組同學(xué)量身高，一對(duì)一。）
最后，學(xué)生匯報(bào)交流。
鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用到生活實(shí)際中去。
有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。此時(shí)，整節(jié)課進(jìn)入高潮。
三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
新課標(biāo)明確表示：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)課本第8頁(yè)練習(xí)一第4題的內(nèi)容，我自編了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：秋高氣爽，天氣晴朗，小紅在公園跳繩，累了，她就坐在椅子上休息。這時(shí)，跑來(lái)了一只小貓，依偎在她的腳邊。根據(jù)故事進(jìn)展，出示相應(yīng)的多媒體課件，學(xué)生依次判斷一根跳繩、一把椅子、小貓身高比1米長(zhǎng)還是比1米短。
四、總結(jié)全課，鼓勵(lì)學(xué)生
這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了米，知道1米=100厘米，會(huì)用米量黑板邊長(zhǎng)、教室長(zhǎng)、小朋友的身高，大家學(xué)到的本領(lǐng)真不少，希望大家在今后的課堂上學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，并把這些知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中去！
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
�。�2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和“幾個(gè)一”組成的。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
本課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生能夠靈活地用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，難點(diǎn)在于數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的鏈接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等，互助的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教法和學(xué)法
1。動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2。合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，提前準(zhǔn)備好教具和學(xué)具：小棒和橡皮筋。在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
教學(xué)伊始，復(fù)習(xí)上學(xué)期數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。并拋出問(wèn)題“你們能不能估計(jì)一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？”，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望�！皩W(xué)生會(huì)不會(huì)估數(shù)？”這一問(wèn)題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維，并且以此為切入點(diǎn)。使學(xué)生在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把握教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)踐探究新知
這個(gè)環(huán)節(jié)我分為6部分來(lái)進(jìn)行教學(xué)：
1、教學(xué)例1：數(shù)100根小棒
讓學(xué)生建立數(shù)感是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于生活實(shí)際，故而在教學(xué)的過(guò)程中，我為學(xué)生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進(jìn)行教學(xué)。
2、展示學(xué)生數(shù)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)歸納
通過(guò)學(xué)生自主地?cái)?shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生數(shù)出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的
方法數(shù)數(shù)，并在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，100里面有10個(gè)十的知識(shí)點(diǎn)�？紤]到在操作的過(guò)程中，部分學(xué)生可能還象以往一樣，數(shù)出一大堆，影響對(duì)知識(shí)的理解，這里要特別強(qiáng)調(diào)小組間的合作與互助，而且在學(xué)生匯報(bào)時(shí)要進(jìn)行展示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
3、數(shù)小羊
利用前面學(xué)習(xí)的十個(gè)十個(gè)數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生數(shù)出主題圖上的小羊。
4、從三十五數(shù)到四十二和數(shù)的組成
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為了強(qiáng)化這一知識(shí)點(diǎn)，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。具體分為以下四個(gè)層次：
�。�1）實(shí)物數(shù)出35根小棒，要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？有幾個(gè)十？四個(gè)十就是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
�。�2）做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”
從56數(shù)到63，再數(shù)到72，數(shù)到59的時(shí)候和數(shù)到69的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)上述問(wèn)題。通過(guò)以上兩個(gè)層次讓學(xué)生邊操作邊數(shù)數(shù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
（3）脫離實(shí)物，手口一致，強(qiáng)化訓(xùn)練。
想一想，35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，邊說(shuō)邊用手勢(shì)比劃出來(lái)。
�。�4）對(duì)口令游戲。師生互說(shuō)、生生互說(shuō)，可以進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲，也可以進(jìn)行數(shù)的組成的訓(xùn)練。組織學(xué)生做這個(gè)游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從另一個(gè)層面上理解數(shù)的組成。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生完成第33頁(yè)下面的“做一做”。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉(zhuǎn)化一下學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從另一個(gè)層面上理解數(shù)的組成。
2、出示百球圖
3、接數(shù)數(shù)的游戲
四、全課小結(jié)，自我評(píng)價(jià)
師：同學(xué)們，今天學(xué)得開心嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
生：會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道了10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道了100以內(nèi)數(shù)的組成。
五、生活中100以內(nèi)的數(shù)
1、用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一名話：
師：好，我們?cè)谏钪�，很多地方都用到�?00以內(nèi)的數(shù)，你能用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一名話嗎？
2、師（數(shù)學(xué)生）：哎，同學(xué)們講出了這么多呀！那同學(xué)們數(shù)數(shù)我們今天來(lái)上課的學(xué)生有多少人？（指名領(lǐng)著數(shù)。）
師：在數(shù)數(shù)的時(shí)候要邊點(diǎn)邊數(shù)才不會(huì)錯(cuò)。同學(xué)們表現(xiàn)這么棒！今天有這么多老師來(lái)聽我們上課，那你們猜猜大約有多少個(gè)聽課的老師？
通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話，促使學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
六、布置課外任務(wù)
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
師：在短短的40分鐘里面，同學(xué)們經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，也學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的組成。時(shí)間過(guò)得真快，又要和同學(xué)們說(shuō)再見了。
說(shuō)課稿 篇8
一。教材：
1.單元教學(xué)要求：掌握和改進(jìn)跨越式或其它姿勢(shì)的跳高技術(shù)；著重學(xué)習(xí)跳高助跑與起跳的協(xié)調(diào)配合，采用多種練習(xí)手段發(fā)展跳躍能力，培養(yǎng)自我鍛煉和評(píng)價(jià)的能力。
2.單元重點(diǎn)：騰空技術(shù)； 難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；3.教材搭配：本教材以跨越式跳高為主教材，與速度素質(zhì)練習(xí)為輔教材相搭配。我認(rèn)為，教材搭配合理，能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，符合全面發(fā)展的原則，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分都安排了自編操和舞蹈游戲，充分展現(xiàn)了當(dāng)代學(xué)生的青春活力，朝氣蓬勃的精神面貌，使他們?cè)跉g快的音樂(lè)中陶冶美的情操，受到美的教育。
4.本次課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）視步體會(huì)跨越式跳高的動(dòng)作方法，讓學(xué)生們都能在腦海中形成正確的動(dòng)作表象，使用方法90%以上的學(xué)生能夠初步掌握助跑以及助跑與踏跳相結(jié)合的技術(shù)動(dòng)作。
�。�2）通過(guò)素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生的速度和靈敏的身體素質(zhì)。
�。�3）通過(guò)本次課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們沉著、冷靜、勇敢果斷的良好品質(zhì)。
5.本次課重點(diǎn)：正確的起跳動(dòng)作；難點(diǎn)：助跑與起跳的結(jié)合；6.與前后課次的聯(lián)系：
通過(guò)把上次課中練習(xí)的"快速跑素質(zhì)練習(xí)"和"準(zhǔn)備活動(dòng)中原地正踢腿"的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，作為導(dǎo)入"新教材的引子，幫助學(xué)生理清思路，有助于學(xué)生對(duì)新教材的理解和記憶，縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)完整的跨越式跳高技術(shù)奠定基礎(chǔ)。
二。教學(xué)的組織與教法、學(xué)法
1.教學(xué)的組織：
�。�1）本次課所用器材：A.四套簡(jiǎn)易的跳高設(shè)備，并把橫桿換成橡皮筋；B.兩根接力棒、兩根跳繩、兩根標(biāo)槍；
�。�2）組織方法：在主體部分的教學(xué)時(shí)，我采用分組輪換與分組不輪換相結(jié)合的組織方法。
�。�3）這種分組形式的優(yōu)點(diǎn)在于：能夠統(tǒng)一調(diào)動(dòng)各小組，合理安排教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按預(yù)定的時(shí)間進(jìn)行主、輔教材練習(xí)內(nèi)容的輪換。這樣，既節(jié)省了時(shí)間、場(chǎng)地和器材，提高了練習(xí)效率，又能使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到一定的水平。
2.教法：
�。�1）先學(xué)、再練、后教結(jié)合教學(xué)法
在教學(xué)中，我采取以"先學(xué)、再練、后教"為主，并結(jié)合啟發(fā)和討論的教學(xué)法。"先學(xué)"就是運(yùn)用"多媒體教學(xué)手段",通過(guò)學(xué)生的各種感觀，去感悟"新動(dòng)作",并使其在頭腦中形成正確動(dòng)作表象；"再練"就是在學(xué)生頭腦中形成正確表象的基礎(chǔ)上，針對(duì)該動(dòng)作學(xué)生自由結(jié)合，展開討論，總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)，并大膽嘗試練習(xí)；"后教"就是教師結(jié)合各組學(xué)生的練習(xí)情況，以錯(cuò)誤動(dòng)作為突破口，有效地對(duì)"新教材"進(jìn)行講解示范，進(jìn)一步加深了學(xué)生們對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。對(duì)嘗試練習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，也能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的練習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
�。�2）小組商量討論或友伴結(jié)合練習(xí)法
針對(duì)所學(xué)教材關(guān)鍵部分內(nèi)容的教學(xué)，教師以提出問(wèn)題的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位或友伴結(jié)合的方式，針對(duì)提問(wèn)展開激烈討論，發(fā)表出各自的看法，通過(guò)交流，相互商討，得出一致想法，并派代表發(fā)言，也可以邊講邊示范，教師便給予指導(dǎo)或糾正。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)腦，善于表達(dá)的好習(xí)慣，最終能夠使他們的創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。
�。�3）學(xué)生間的榜樣演示法
結(jié)合現(xiàn)如今的表少年學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，教師采取學(xué)生做演示動(dòng)作的方法，利用個(gè)別同學(xué)的榜樣示范，激發(fā)起其他同學(xué)的好勝欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣。
（4）指導(dǎo)糾正法
在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用全體與個(gè)別指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們自覺(jué)地學(xué)習(xí)其規(guī)范、優(yōu)美的動(dòng)作。
（5）障礙練習(xí)法：
運(yùn)用助跑3——4步，結(jié)合起跳的方法，嘗試跨越一定高度，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并為下節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3.說(shuō)學(xué)法：
（1）水平段練習(xí)法：
據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì)及接受新事物的能力的不同，把學(xué)生分成若干水平段小組，各小組設(shè)定適合他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣做可以保持不同水平段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能兼顧部他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
（2）大膽嘗試練習(xí)法：
將學(xué)生按不同水平段，分成若干練習(xí)小組后，在教師的指導(dǎo)下，各組同學(xué)要大膽嘗試新動(dòng)作的練習(xí)，教育他們不要害怕失敗，并使他們認(rèn)識(shí)到，在遇到困難或新生事物的時(shí)候，要學(xué)會(huì)大膽嘗試，只有那樣才會(huì)有戰(zhàn)勝困難及適應(yīng)新生事物的機(jī)會(huì)，如果邊嘗試的勇氣都沒(méi)有就更談不上戰(zhàn)勝。要學(xué)會(huì)相信自己，并在不斷的嘗試中尋找出取得成功的最佳方法。
（3）游戲練習(xí)法：
將教學(xué)寓于游戲中，以比賽的形式，激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)積極性。并注重在練習(xí)中將個(gè)人與集體的聰明才智和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)。這個(gè)學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，集體主義以及積極進(jìn)取的精神，都有顯著作用。
（4）互學(xué)互練，互幫互助法
同學(xué)之間，誰(shuí)練習(xí)的好，其它同學(xué)應(yīng)加以學(xué)習(xí)，誰(shuí)練的不好，則加以注意，一個(gè)同學(xué)練習(xí)，其它同學(xué)應(yīng)及時(shí)提醒和適當(dāng)幫助，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)還要給鄧必要的掌聲以姿鼓勵(lì)。這個(gè)學(xué)法可以提高學(xué)生熱愛集體，關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體、關(guān)心集體、與人為善、合作共事的優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)和責(zé)任意識(shí)。
三。教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)（課前10分鐘）：媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生自己操作，培養(yǎng)他們勤于動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣；（二）環(huán)節(jié)（2分鐘）：課堂常規(guī)，導(dǎo)入準(zhǔn)備活動(dòng)；（三）環(huán)節(jié)（8分鐘）：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下做各種準(zhǔn)備活動(dòng)；（四）環(huán)節(jié)（30分鐘）：主體部分：A前15分鐘男生分組練習(xí)跳高、女生接力游戲；B后15分鐘男女生練習(xí)內(nèi)容交換。
�。ㄎ澹┓潘删毩�(xí)（5分鐘）：運(yùn)用各種韻律舞蹈及舞蹈游戲，進(jìn)行最后的整理放松，既活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感及美感，又使他們?cè)谝环N"開心、愉快"的氛圍內(nèi)，身心得到放松。
四。本次課的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
�。�1）本次課自認(rèn)為特點(diǎn)在注重學(xué)生的主體地位放在教學(xué)首位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，始終貫穿"先學(xué)后教"的教學(xué)模式，最后能在一種"快樂(lè)"的氛圍內(nèi)，以一種非常自然、輕松的心態(tài)來(lái)結(jié)束本課。
�。�2）本次課在設(shè)計(jì)上肯定還會(huì)有許多不足之處，這還得需要實(shí)踐的檢驗(yàn)才行，衷心希望老師們多提高寶貴意見。
說(shuō)課稿 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“不同等級(jí)城市的服務(wù)功能”是高中地理人教版必修2第二章第二節(jié)內(nèi) 容。這一節(jié)主要介紹不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異。是在第一節(jié)介紹城市個(gè)體內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)區(qū)域中的城市體系進(jìn)行的進(jìn)一步研究。教材從城市等級(jí)的劃分到不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異，再到城市等級(jí)體系的形成，由點(diǎn)到面，層次分明，條理清晰。
二、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
由于學(xué)生對(duì)不同等級(jí)城市提供的服務(wù)功能有一定的感性認(rèn)識(shí)，而且掌握了相關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，具備了一定的讀圖分析能力。所以，在教學(xué)中可充分利用教材中的材料，多舉一些當(dāng)?shù)貙?shí)際的案例。這樣既可活躍課堂的氣氛，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。
三、 設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，以探究式學(xué)習(xí)為主要形式。讓學(xué)生在完成活動(dòng)的過(guò)程中，自行歸納出城市的服務(wù)功能、服務(wù)范圍與城市等級(jí)的關(guān)系。
教學(xué)方法：以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法為主，兼有案例教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法
四、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、了解不同等級(jí)城市的劃分標(biāo)準(zhǔn)，知道不同國(guó)家和地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同
2、利用城市地域結(jié)構(gòu)有關(guān)理論，說(shuō)明不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異。
3、學(xué)會(huì)分析影響城市等級(jí)及服務(wù)范圍的因素
4、理解不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律，掌握不同等級(jí)城市的空間分布特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)對(duì)城市等級(jí)影響因素的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的方法
3、通過(guò)對(duì)城市空間分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問(wèn)題的方法和精神
2、通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：不同等級(jí)城市服務(wù)功能的差異；
城市等級(jí)和服務(wù)范圍變化的影響因素
難點(diǎn)：城市六邊形服務(wù)范圍的形成與嵌套
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)綱要 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
引入新課：
第二節(jié)不同等級(jí) 城市的服務(wù)功能 播放一組城市景觀圖片，然后定格在辛口鎮(zhèn)、三明市區(qū)、上海市區(qū)三個(gè)城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上。讓學(xué)生找出這三幅圖片的不同，引出城市是有等級(jí)大小之分的，不同的城市服務(wù)也有差異。
多幅景觀圖片帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣
講授新課：
一、城市的不同等級(jí)
1、城市等級(jí)的劃分
2、城市的服務(wù)
3、城市的等級(jí)與 城市服務(wù)的種類、范圍、級(jí)別的關(guān)系
4、影響城市等級(jí)和服務(wù)范圍的因素
二、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示
1、城市等級(jí)體系
2、城市的等級(jí)與城市數(shù)目、相互距離的關(guān)系
3、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律
4、實(shí)際應(yīng)用
劃分標(biāo)準(zhǔn)：城市人口規(guī)模
�。◤�(qiáng)調(diào)：不是根據(jù)土地面積，也不是根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平）
舉例說(shuō)明不同國(guó)家和地區(qū)，對(duì)城市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不同
劃分類型：集鎮(zhèn)、城市、大城市、特大城市
引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)城市的等級(jí)劃分，判斷辛口鎮(zhèn)、三明市、上海市分別屬于哪一等級(jí)
課件展示三明市區(qū)圖，讓學(xué)生舉例出三明市為三明地區(qū)提供了哪些方面的服務(wù)？
�。◤�(qiáng)調(diào)城市的服務(wù)范圍不是固定的，無(wú)明確的界線）
引導(dǎo)學(xué)生完成課本P26頁(yè)活動(dòng)，判斷活動(dòng)中三個(gè)城市的等級(jí)，進(jìn)而找出三個(gè)不同等級(jí)城市在服務(wù)種類、服務(wù)范圍、服務(wù)級(jí)別上的不同
最后得出結(jié)論
分析案例2，要求學(xué)生歸納出上海市等級(jí)和服務(wù)范圍變化的影響因素：優(yōu)越的地理位置、便捷的交通、豐富的資源
補(bǔ)充案例：石家莊、大慶
對(duì)比三明和上海的等級(jí)和規(guī)模，討論：三明將來(lái)能否變成跟上海一樣的城市？需要具備哪些條件？
不同級(jí)別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體系
�。ㄅe我國(guó)行政區(qū)劃圖上的城市系統(tǒng)）
讓學(xué)生觀察德國(guó)南部城市等級(jí)體系圖，總結(jié)出城市的空間分布與城市等級(jí)的關(guān)系
補(bǔ)充：門檻人口的概念
舉例：小吃店和超市的門檻人口
城市服務(wù)范圍與商店服務(wù)范圍相似
引導(dǎo)學(xué)生觀察城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套圖，由圖總結(jié)出規(guī)律。對(duì)其形成過(guò)程和假設(shè)條件只需簡(jiǎn)單了解。
荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置
�。ńY(jié)合相關(guān)的練習(xí) 附后）
通過(guò)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力
討論學(xué)生生活中熟悉的事例，淺顯易懂，學(xué)生也較感興趣
讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展
通過(guò)對(duì)案例的分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生文字信息的提取和歸納的能力
營(yíng)造寬松愉悅的討論氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，同時(shí)提高學(xué)生交流表達(dá)的能力
通過(guò)情景讀圖、信息整理、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題
課堂小結(jié)
1、城市的服務(wù)范圍與城市等級(jí)
2、影響城市等級(jí)和服務(wù)范圍的因素
加強(qiáng)本節(jié)知識(shí)聯(lián)系
七、板書設(shè)計(jì)
2．2不同等級(jí)城市的服務(wù)功能
一、城市的不同等級(jí)
1、城市等級(jí)的劃分
2、城市的服務(wù)
3、城市的等級(jí)與城市服務(wù)的種類、范圍、級(jí)別的關(guān)系
4、影響城市等級(jí)和服務(wù)范圍的因素
二、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示
1、城市等級(jí)體系
2、城市的等級(jí)與城市數(shù)目、相互距離的關(guān)系
3、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律
4、實(shí)際應(yīng)用
鞏固練習(xí)：
1、下圖中，各級(jí)城市與R1、R2、R3所示服務(wù)半徑對(duì)應(yīng)正確的是（ ）
�、偌�(zhèn)――R1，縣城――R2，地級(jí)市――R3
�、谀隙涉�(zhèn)――R3，溧陽(yáng)市――R2，常州市――R1
③北京市――R1，上海市――R2，黃浦區(qū)――R3
�、苁〕迁D―R3，縣城――R2，鄉(xiāng)鎮(zhèn)――R1
A．①②B．②③ C．③④D．①④
2、讀荷蘭圩田居民點(diǎn)的設(shè)置示意圖，回答下列問(wèn)題
�。�1）荷蘭人在圩田上規(guī)劃設(shè)計(jì)居民點(diǎn)是運(yùn)用 理論的成功典范。
�。�2）政府在圩田上規(guī)劃的一個(gè)居民點(diǎn)體系，該居民點(diǎn)體系共由A、B、C三級(jí)居民點(diǎn)構(gòu)成，其中最高級(jí)的是 ，最低級(jí)的是 。
�。�3）A、B、C三級(jí)居民點(diǎn)中，數(shù)目最多的是，服務(wù)范圍最廣的是。
�。�4）下列是A、B、C三級(jí)居民點(diǎn)的部門組合，把居民點(diǎn)代號(hào)填在相應(yīng)組合后的括號(hào)里。
�、偕钣闷贰煵�、報(bào)刊、飲食店、加油站、郵局等 （ ）
�、诩徔椘�、家具、鐘表、書刊、醫(yī)院、中學(xué)、劇場(chǎng)等 （ ）
③百貨商場(chǎng)、醫(yī)院、珠寶店、高等學(xué)校、旅游公司等 （ ）
�。�5）在安排各級(jí)居民點(diǎn)空間位置時(shí)，充分考慮了相互之間的距離，同級(jí)居民點(diǎn)之間的距離大致 ，高級(jí)別的居民點(diǎn)布局在低級(jí)居民點(diǎn)的 ，原因是 。
說(shuō)課稿 篇10
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版初中《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《走近父母》的第一節(jié)——誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本課作為八年級(jí)的開篇課，具有不容忽視的重要地位。步入八年級(jí)后，學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方面比七年級(jí)時(shí)更成熟了，而在人際交往中與父母、老師之間的相處，漸漸出現(xiàn)了所謂的“代溝”問(wèn)題。這正是第一、二課所講內(nèi)容。所以，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容就為學(xué)好以后的有關(guān)解決“代溝”問(wèn)題打下了牢固的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
進(jìn)入八年級(jí)后，隨著學(xué)生身心的發(fā)展，對(duì)父母依賴性的減弱、“自主意識(shí)”的增強(qiáng)，必然會(huì)導(dǎo)致與長(zhǎng)輩的溝通和理解問(wèn)題。所以學(xué)好本課知識(shí)意義及其重 大
三、說(shuō)教法：
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及思想品德課枯燥乏味的特點(diǎn)，我采用情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)以活躍了課堂氣氛；還應(yīng)用親身體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生例舉父母疼愛自己的事例，體驗(yàn)父母的愛。還有案例分析法，用正反案例作為對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，真正理解父母的愛。
四、說(shuō)學(xué)法：
新課程呼喚新的教育理念，新的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取了自主探究法，小
組合作法，分析歸納法。以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在自主參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握相關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)明辨是非能力，體會(huì)父母對(duì)自己的愛。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
播放歌曲《燭光里的媽媽》和學(xué)生朗讀《游子吟》，通過(guò)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的敬愛之情，從而引出本課課題——走進(jìn)父母。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知識(shí)：
1、故事交流悟孝敬——父母的愛是最偉大、最無(wú)私的愛。
學(xué)生活動(dòng)：由同學(xué)代表介紹父母疼愛自己的事例并談感受。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受父母的愛，也讓學(xué)生萌生一種對(duì)父母的感恩之心。
教師活動(dòng)：多媒體顯示有關(guān)孝敬父母的資料。
�。�1）孝敬父母的例子：
�、贋檎疹櫳〉哪赣H，獨(dú)自撐起一個(gè)家的9歲女孩倪東艷。
�、�38歲的田世國(guó)為身患尿毒癥晚期的母親捐腎，延續(xù)了母親的生命，演繹了一段當(dāng)代孝子的佳話。
�、�40歲未曾結(jié)婚的吳義，默默服侍癱瘓?jiān)诖驳哪赣H。
�、軓垥�4歲喪父，同年母親重病臥床。他自小就挑起家庭重?fù)?dān)，克服常人難以想象的困難，精心侍奉癱瘓?jiān)诖驳哪赣H，并以頑強(qiáng)的毅力完成了小學(xué)到高中的全部學(xué)業(yè)，用自己14年的行動(dòng)實(shí)踐著“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德。
�。�2）全國(guó)“孝老愛親”模范例子：
①譚之平事跡----。
�、趶埥ㄏ际论E----。
�、蹚埞m事跡----。
要求學(xué)生討論這些事例，讓學(xué)生明確父母不僅賦予我們生命，而且哺育我們成長(zhǎng)，教給我們知識(shí)、技能和做人的道理。父母的愛是世界上最無(wú)私、最偉大的愛。在現(xiàn)代社會(huì)，孝敬父母同樣是公民必須具備的基本道德規(guī)范。
�。�3）古代二十四孝圖（圖片）。
通過(guò)這些圖片讓學(xué)生懂得孝敬父母既是為人的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。
通過(guò)對(duì)以上資料和圖片的了解、討論，最后總結(jié)出我們?yōu)槭裁匆⒕锤改�，從而突破本課難點(diǎn)問(wèn)題。
2、點(diǎn)點(diǎn)滴滴是孝敬——孝敬父母應(yīng)體現(xiàn)在日常生活中。
�。�1）教師通過(guò)多媒體出示情境（一）：
�、傩≤娛且晃怀煽�(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,父母對(duì)他的期望很高,他自己對(duì)自己的要求也很高,每天一回家就馬上學(xué)習(xí).最近學(xué)校開展孝敬父母的活動(dòng),要求學(xué)生在家能幫助父母承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng).小軍不屑地說(shuō):“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。
②小剛是一名七年級(jí)學(xué)生，在學(xué)校里活潑開朗，可回到家卻不愿和父母講在學(xué)校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個(gè)人獨(dú)自呆在屋里。問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“父母只會(huì)嘮叨，和他們沒(méi)什么好說(shuō)的”。
�、墼谡n堂上，老師批評(píng)現(xiàn)在社會(huì)上一些不贍養(yǎng)父母的錯(cuò)誤行為。小明說(shuō)：“我以后工作后，每月都會(huì)給父母生活費(fèi)”。每月給父母生活費(fèi)就是孝敬父母嗎？
④北京的一位80歲老太太，有五個(gè)兒子，每個(gè)兒子都會(huì)給她生活費(fèi)，但是她還是把五個(gè)兒子告上了法庭，法院判決他的兒子每星期要回家看望一次。
學(xué)生分小組討論以上幾種情境，并談自己的做法。教師給予恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
�。�2）教師通過(guò)多媒體出示情境（二）：你遇到下列情境時(shí)會(huì)怎么做？
�、俑改干r(shí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②和父母在有些問(wèn)題的看法上出現(xiàn)分歧時(shí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、勖鎸�(duì)父母的批評(píng)教育時(shí)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的做法并概括出應(yīng)怎樣孝敬父母，從而突出本課的重點(diǎn)問(wèn)題。
①孝敬父母，就要聽從父母的正確教導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人。
�、谛⒕锤改福鸵w諒父母和家庭的困難，生活上艱苦樸素、勤儉節(jié)約，不向父母提過(guò)分的要求。
�、坌⒕锤改�，就要親近、關(guān)心和幫助父母，同父母保持親密融洽的關(guān)系;在衣食住行上首先想到父母;主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，努力減輕父母的負(fù)擔(dān)。
�、苄⒕锤改�，就要贍養(yǎng)父母，我們長(zhǎng)大以后，不僅要在物質(zhì)上贍養(yǎng)父母，更要在精神上關(guān)心父母。
（三）課堂小結(jié)：
這節(jié)課主要探討了孝敬父母這個(gè)話題，讓學(xué)生用一句話表達(dá)對(duì)父母的感恩之情。
（四）布置作業(yè)：
為父母寫一封信，讓父母聆聽自己的心聲。這一作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生用本課所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行為。
最后播放歌曲《感恩的心》，使本課知識(shí)前后照應(yīng)，讓學(xué)生懷著感恩的心結(jié)束本節(jié)課。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
第一課 走近父母
誰(shuí)言寸草心 報(bào)得三春暉
1、 心存感恩之心
2、 心懷感恩之行
七、說(shuō)教學(xué)反思：
這節(jié)課我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為主，借助多煤體手段增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣，力求使學(xué)生在積極、輕松愉快的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生懂得心存感恩之理，付感恩之行。
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