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      2. 幼兒園說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-05-23 10:36:37 說(shuō)課稿 我要投稿

        精選幼兒園說(shuō)課稿集合7篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        精選幼兒園說(shuō)課稿集合7篇

        幼兒園說(shuō)課稿 篇1

          一、設(shè)計(jì)意圖

          歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),問(wèn)答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂(lè)情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

          中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

          二、目標(biāo)定位

          從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下:

          1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。

          2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。

          3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

          從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲;顒(dòng)的難點(diǎn)是:能傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。

          為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng),啦解夏天的主要特征。

          2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

          三、教法學(xué)法

          新的《幼兒園教育綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選啦以下幾種教學(xué)方法:

          1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),我采用視聽(tīng)唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺(jué),用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。

          2.根據(jù)"先行組織者理論",采用難點(diǎn)前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,同時(shí)熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。

          3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),采用游戲?qū)Τ姆绞,引?dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。

          教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)演唱歌曲。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

          出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后,青蛙呱呱叫)

          教師:什么季節(jié)到啦?

          幼兒:夏天到啦。

          教師:你是怎么知道的?

          師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn),開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的思維,主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中,隱含啦前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí),也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做啦鋪墊,自然地引出啦本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容:通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

         。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段

          1、教師以清唱的方式提問(wèn):"夏天到啦怎么知道?"(即歌曲第一句)

          展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。

          2、欣賞歌曲前半段,教師清唱

          提問(wèn):夏天到啦,你心里覺(jué)得怎么樣?

          每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,()他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

          提問(wèn):你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)唱一唱。

          一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望啦,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

          3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

         。ㄈ┱w學(xué)唱歌曲

          1、教師清唱歌曲后半段,提問(wèn):歌曲里還唱啦些什么?

          出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些,因此,除啦圖片的提示之外,我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。

          2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。

          孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí),幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。

          3、分組對(duì)唱歌曲(問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段)

          問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式,再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱,隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏!毒V要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

         。ㄋ模┗顒(dòng)延伸

          夏天到啦,小朋友們特別高興,因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱,把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,唱給大家聽(tīng)。

          活動(dòng)的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累啦很多有關(guān)夏天的知識(shí),也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵(lì)他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足啦幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供啦反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。

        幼兒園說(shuō)課稿 篇2

          狐假虎威是一則成語(yǔ)故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒(méi)有本領(lǐng)。語(yǔ)言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。

          大班的幼兒年齡小,容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引。因此,本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。幼兒對(duì)故事的理解,往往是通過(guò)聽(tīng)、看、大膽猜測(cè)等方法,根據(jù)對(duì)幼兒的分析與了解,讓幼兒以各種方式來(lái)感受故事,加強(qiáng)對(duì)人物的理解。此外,還將通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受,讓幼兒在活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白故事。幼兒語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)以講、讀為主,利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒逐步深入理解故事,如果完全放手利用圖片,讓幼兒想像說(shuō)一說(shuō),幼兒會(huì)無(wú)從下手,也可以說(shuō)還沒(méi)有形成一定的能力,還有待于培養(yǎng),因此本課教學(xué)以,問(wèn)題引入,在觀察、猜測(cè)、說(shuō)、聽(tīng)、讀、講、演中體驗(yàn)故事情,明白道理。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、 理解故事內(nèi)容。

          2、 了解“狐假虎威”的含義。

          3、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

          活動(dòng)重點(diǎn):

          理解故事內(nèi)容

          活動(dòng)難點(diǎn):

          啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

          第一環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),首先我用謎語(yǔ)引入,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒產(chǎn)生好奇心,并在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)參與學(xué)習(xí),自主探索。

          第二環(huán)節(jié),接著學(xué)習(xí)故事環(huán)節(jié),主要是利用掛圖,讓幼兒自主觀察,大膽猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展,能有自己獨(dú)特的語(yǔ)言完整的表述圖意,盡而培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。與此同時(shí),對(duì)部分詞語(yǔ)加深理解,嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表演對(duì)詞語(yǔ)的理解,為突破教學(xué)難點(diǎn)做鋪墊。

          第三環(huán)節(jié),看動(dòng)畫(huà)片,回顧故事內(nèi)容,加深對(duì)故事內(nèi)容的整體感悟。

          第四環(huán)節(jié),幼兒復(fù)述故事,在此環(huán)節(jié)加深對(duì)部分詞語(yǔ)的理解,并學(xué)會(huì)掌握一些詞語(yǔ)。

          以上二、三、四、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了很好地落實(shí)目標(biāo),完成教學(xué)重點(diǎn)服務(wù),也是為突破教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊。

          第五環(huán)節(jié),讓幼兒明白寓言故事告訴我們的道理,使其受到教育。

          第六環(huán)節(jié),讓幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

          第七環(huán)節(jié),讓幼兒將學(xué)習(xí)的故事講給家人聽(tīng),還可以演一演。

          教學(xué)中,我力求讓幼兒大膽想象,自主探究,自主學(xué)習(xí),讓幼兒觀察能力,想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等方面都有所鍛煉和培養(yǎng)。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得在對(duì)幼兒的放與收,拿捏得不是那么恰到好處,在今后的教學(xué)中還有待于不斷完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)不足。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師針對(duì)本節(jié)課的不足給與指正,我會(huì)虛心接受。

          活動(dòng)流程:

          一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:引起興趣。

          師:小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓,生來(lái)脾氣暴,張開(kāi)大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖!保ɡ匣ⅲ

          師:老虎被稱(chēng)為什么?

          師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

          師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了,想不想知道它是誰(shuí)?到底發(fā)生了什么事?

          二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

          1。 結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,語(yǔ)言生動(dòng),表情豐富,激發(fā)幼兒興趣。

          2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容,如:老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒(méi)有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢?(進(jìn)一步激發(fā)興趣),同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。

          3、講解故事的同時(shí),出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”,讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。

          4、提問(wèn):

          ( 1)森林里的小動(dòng)物見(jiàn) 老虎跟狐貍過(guò)來(lái)了,是怎么做的?小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

         。 2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢?理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。

         。3)這是一只怎樣的狐貍?一只怎么樣的老虎呢?

          總結(jié):這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話,也不要隨便欺騙別人,欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng),否則會(huì)害人又害己。

          三 結(jié)合圖片,頭飾,字卡表演:大膽運(yùn)用表情,動(dòng)作,語(yǔ)氣來(lái)表演故事。

          1、 一只狐貍從老虎身邊竄過(guò),老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。

          2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非!暗靡庋笱蟆钡臉幼。和老虎“半信半疑”的表情。

          3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

          4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

          5、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

          活動(dòng)延伸:

          把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中,以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作,表情,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào),眼神表演。

        幼兒園說(shuō)課稿 篇3

          各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》,這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

          一、說(shuō)教材。

          1、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見(jiàn),且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營(yíng)養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱(chēng)。 然而幼兒雖然知道蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛(ài)蘿卜的'情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

          2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

          (1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,能表達(dá)蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。

          (2)在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。

          (3)幼兒樂(lè)于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣 ,產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。

          根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品,使活動(dòng)得到深化。

          活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類(lèi),主要通過(guò)小組商量自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中意識(shí)到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及分類(lèi)結(jié)果,提高幼兒的分類(lèi)能力。通過(guò)集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)得到整理?傊覀儤(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、輕音樂(lè) 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

          二、說(shuō)教法。

          新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了 適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

          1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類(lèi)。幼兒分類(lèi)是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類(lèi)活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。

          2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。

          3、演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”,讓幼兒對(duì)蘿卜生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

          4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

          此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

          三、說(shuō)學(xué)法。

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

          1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣。

          2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分蘿卜,引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動(dòng)作,幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái),因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類(lèi)面。

          3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。

          與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

          四、說(shuō)教學(xué)程序。

          我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——自由探索——操作分類(lèi)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——審美延伸

          (一)激發(fā)興趣(情境:小兔的蘿卜豐收了)

          “興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

          (二)自由探索(看小兔的蘿卜)

          根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜,供幼兒觀察。在這一過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。 在這一過(guò)程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過(guò)幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。

          (三)操作分類(lèi)(情節(jié):幫小兔分蘿卜)

          分類(lèi)活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類(lèi)往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求 幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類(lèi)。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類(lèi)。由于中班幼兒還不具備多維度思考問(wèn)題的能力,故分類(lèi)要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù),就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。 在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類(lèi)的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂(lè)于表達(dá)方面。

          (四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程)

          幼兒感受知蘿卜的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過(guò)程。因此,及時(shí)設(shè)問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(zhǎng)大的嗎?幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

          (五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品)

          在討論交流蘿卜的用途后,大家一定很想品嘗了,為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn),我就及時(shí)安排了小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜的情節(jié),,很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法,我們?cè)诿拷M提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)營(yíng)養(yǎng)好的道理,從而自覺(jué)地做到不挑食,讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng),使身體長(zhǎng)得更捧。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì),幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。到這環(huán)節(jié),目標(biāo)3就自然完成了。

          (六)審美延伸(蘿卜小制作展示)

          活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作玩具,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過(guò)幾件小制作,引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現(xiàn),又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件,相信孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

          附教案:幼兒園中班綜合活動(dòng):有趣的蘿卜

          合興幼兒園 徐潔

          一、設(shè)計(jì)意圖:

          秋天是蘿卜豐收的季節(jié),在農(nóng)村蘿卜隨處可見(jiàn),取材方便。它是我園“農(nóng)村綜合主題教育”這一園本課程中的一個(gè)鄉(xiāng)土資源。蘿卜的品種豐富,有長(zhǎng)長(zhǎng)的白蘿卜,有桔黃色的胡蘿卜,有圓的紅色的卞蘿卜,還有綠綠的水蘿卜等。平時(shí),孩子們雖然都認(rèn)識(shí)了蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類(lèi)不太注意;對(duì)其營(yíng)養(yǎng)也不甚了解;好多孩子不太喜歡吃蘿卜,針對(duì)這些問(wèn)題,特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿卜的特征;分一分蘿卜,表達(dá)分類(lèi)的過(guò)程;演一演,體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè);嘗一嘗,感知蘿卜的味道和用途。通過(guò)小兔請(qǐng)大家看蘿卜、分蘿卜、吃蘿卜等情境,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng),從而獲得新的感悟。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1、幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類(lèi)。

          2、在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程,體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。

          3、幼兒樂(lè)于探索,能大膽表達(dá),在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,從而產(chǎn)生愛(ài)蘿卜的情感。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          物質(zhì)準(zhǔn)備:信號(hào)音樂(lè);小兔絨玩具一只;實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份;教師小結(jié)用的蘿卜一份;課件“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”;蘿卜食品每桌一套,蘿卜小制作2—3件。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)《粉刷匠》旋律有所熟悉。

          空間準(zhǔn)備: 幼兒座位呈框字型擺放,操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。

          四、活動(dòng)過(guò)程:

          活動(dòng)流程: 激發(fā)興趣→自由探索→操作分類(lèi)→游戲體驗(yàn)→品嘗交流→審美延伸

          (一)激發(fā)興趣(情境:小兔帶來(lái)蘿卜豐收的喜訊)

          1、師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來(lái)的喜訊。

          2、簡(jiǎn)單介紹觀察蘿卜的要求

          (二)自由探索(情節(jié):看小兔的蘿卜)

          1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿卜的特征。

          2、圍繞問(wèn)題交流發(fā)現(xiàn):你看到的蘿卜長(zhǎng)得是怎樣的呢?

          3、拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。

          4、利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。

          (三)操作分類(lèi)(情節(jié):幫小兔分蘿卜)

          1、要求:小兔收了那么多蘿卜,想請(qǐng)小朋友幫忙分一分(小朋友按蘿卜的特征來(lái)分一分、說(shuō)一說(shuō))。

          2、操作指導(dǎo):允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,自覺(jué)糾正,并用語(yǔ)言表達(dá)分的過(guò)程。

          3、評(píng)價(jià):小組代表介紹,集體評(píng)價(jià),然后把蘿卜送到小兔家。

          (四)游戲體驗(yàn)(情節(jié):幼兒扮演蘿卜生長(zhǎng))

          1、商量討論:蘿卜是怎么長(zhǎng)大的呢?

          2、結(jié)合課件:“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程”,讓幼兒了解蘿卜從小到大成長(zhǎng)的過(guò)程。

          3、利用《粉刷匠》旋律,欣賞編好的《蘿卜歌》,再通過(guò)唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的樂(lè)趣,用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蘿卜形象。

          (五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家吃蘿卜食品)

          1、聯(lián)系實(shí)際商量講講蘿卜的用途(吃法及營(yíng)養(yǎng))。

          2、幼兒品嘗蘿卜食品: 邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。

          (六)活動(dòng)延伸(情境:看蘿卜制成的玩具)用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅,激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。

        幼兒園說(shuō)課稿 篇4

          目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)10的分解。

          2、進(jìn)一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減含義。

          3、發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力,體驗(yàn)成功的愉悅。

          準(zhǔn)備:數(shù)字胸飾,泡沫板,式題拼圖,紙箱。

          過(guò)程:

          一、談話引出

          今天,王老師遇到了一個(gè)難題,不知如何來(lái)拼搭機(jī)器人,你們可以幫我一下嗎?不過(guò)拼搭機(jī)器人不是一個(gè)人可以完成的任務(wù),需要與人共同合作,在拼搭機(jī)器人之前,我們還需要學(xué)許多本領(lǐng),每學(xué)到一種本領(lǐng)就貼上一個(gè)標(biāo)記。

          二、尋找合作伙伴

          講解游戲方法

          教師出示數(shù)字卡10,根據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去尋找合作伙伴,要求合起來(lái)是10例:2和8,3和7。

          三、智拼泡沫板

          教師講解玩法

          根據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題拼起來(lái)。

          四、智力大沖浪

          講解:根據(jù)底板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題。

          五、巧拼機(jī)器人

          講解:"機(jī)器人"材料,由頭,身體,兩只手,兩條腿組成。拼接時(shí),按頭部上的數(shù)字找出相應(yīng)的有算式圖形,拼成機(jī)器人,看哪組拼得又快又對(duì)。

          設(shè)計(jì)意圖:

          近段時(shí)間來(lái),我班的孩子們對(duì)拼圖很感興趣,這源自于主題活動(dòng)"愛(ài)我中華"中的拼中國(guó)地圖而來(lái)。我想何不把數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在拼圖中呢?讓孩子們?cè)谕嬷械玫街R(shí)可能比較容易接受。于是,我就設(shè)計(jì)了《巧拼機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)。

        幼兒園說(shuō)課稿 篇5

          1.活動(dòng)目標(biāo)

          新綱要中明確指出:“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)!币虼四繕(biāo)應(yīng)注重全面性,它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下:

          (1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

          (2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

          (3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

          【分析】

          從目標(biāo)來(lái)分析,目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

          活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下:

          2.活動(dòng)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

          3.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          【分析】

          根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑;顒(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維,促進(jìn)幼兒拓展詞匯.從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。

          說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

          首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。

          2.教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

          (1)多媒體課件:為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。

          (2)音樂(lè):播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。

          (3)頭飾:小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、小草等。

          (4)大小圖片若干張:為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

          3.心理的準(zhǔn)備:利用春天這個(gè)美麗的季節(jié),抓住這個(gè)教育契機(jī),讓幼兒在散步途中感受周?chē)挛锏淖兓。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,使幼兒在心理上有感應(yīng)。

          說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

          活動(dòng)環(huán)節(jié)

          1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

         。1)聽(tīng)錄音,錄音里有些什么聲音?

         。2)配樂(lè)、欣賞課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問(wèn):太陽(yáng)出來(lái)了,誰(shuí)醒來(lái)了?白天怎么樣?

          (3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。

          目的:利用課件感受白天真熱鬧,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。

          2、以欣賞課件后半部分深入課題

         。1)聽(tīng)音樂(lè)。

          提問(wèn):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想干什么?夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了?白天小鳥(niǎo)醒來(lái)了,夜晚小鳥(niǎo)怎么樣了?

         。2)夜晚怎么樣?

         。3)配樂(lè)欣賞課件,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。

          目的:利用課件感受夜晚靜悄悄,學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn),鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。

          3、完整的欣賞詩(shī)歌:《太陽(yáng)和月亮》。

          (1)提問(wèn):白天誰(shuí)出來(lái)了,怎么樣?

          晚上誰(shuí)出來(lái)了,怎么樣?

         。2)幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。

          (3)分組朗誦一遍。

          目的:采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng),幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。

          4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。

          (1)太陽(yáng)有許多好朋友,小鳥(niǎo)、小樹(shù),小朋友醒來(lái)了,還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái)?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周?chē)N上圖片)

         。2)晚上,這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿耍?/p>

         。3)幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。

          目的:學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

          采用貼圖片的方式,目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。

          活動(dòng)延伸

         。1)聽(tīng)著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。

          (2)呀!又是一天,太陽(yáng)出來(lái)了,小朋友醒來(lái)了,鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂(lè))

          目的:組織幼兒游戲,圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

          說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

          1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,語(yǔ)言也是如此。那么,為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,因此,本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素,使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美,符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。

          2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo).本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨,教育?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù),從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩,生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

          3.活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于探索,大膽創(chuàng)新,為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。

        幼兒園說(shuō)課稿 篇6

          一. 說(shuō)教材

          本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ),吸收了蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域(包括數(shù)學(xué)部分)的教育要求。集成我國(guó)傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研究開(kāi)發(fā)而成的。本次活動(dòng)主題是對(duì)幼兒幾何概念的發(fā)展,認(rèn)識(shí)的探索。幾何圖形有平面和立體兩種,今天活動(dòng)要講的是平面圖形:圓形。

          二. 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

          1. 認(rèn)識(shí)圓形,能在生活中辨認(rèn)出圓形。

          2. 引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件。

          三. 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

          1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)了幾種基本顏色,能區(qū)分大小。

          2. 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          (1) 教具準(zhǔn)備:神秘袋1個(gè)(布袋)(袋內(nèi)有各種圓形的物體,如:圓鏡子,手鐲,圓盤(pán)子等)

          (2) 學(xué)具準(zhǔn)備:“漂亮的向日葵”

          四. 說(shuō)教法

          1. 游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲,目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),又能更好地激發(fā)幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

          2. 談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智慧,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

          五. 說(shuō)學(xué)法

          1. 操作體驗(yàn)法:它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過(guò)游戲操作,更直觀的學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

          2. 討論法:通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論、交流經(jīng)驗(yàn),回答問(wèn)題。從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

          六. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          1. 預(yù)備活動(dòng)。

          師幼互相問(wèn)候。

          走線,線上游戲:拉個(gè)圈圈走走。在線上,教師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說(shuō):“拉個(gè)圈圈走走,拉個(gè)圈圈走走,走呀走,走呀走,手拉手快站好。”第二遍玩時(shí)最后一句為“快坐下”。(每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈。)

          2. 師生共同尋找生活中的圓形。

          (1) 游戲“神秘袋”。幼兒坐好后,聽(tīng)音樂(lè)依次傳“神秘袋”,音樂(lè)停時(shí),口袋

          在誰(shuí)手里誰(shuí)就從里面摸出一樣物品,說(shuō)一說(shuō)是什么。然后把物品放好,游戲繼續(xù),進(jìn)行三、四次后,游戲結(jié)束。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。

          (2) 請(qǐng)幼兒發(fā)言,說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的含有圓形的物品。

          (3) 找一找,說(shuō)一說(shuō),幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案,圓扣子等。

          3. 游戲:圓形娃娃找家

          用粉筆在地上畫(huà)四個(gè)顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠色的圓圈,每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個(gè)圓形,拿在手里,讓幼兒邊念兒歌邊走:“跑跑跑,找找找,紅的圓,黃的圓,藍(lán)的圓,綠的圓,快快跑進(jìn)我的圓!碑(dāng)最后一個(gè)“圓”字說(shuō)完后,讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

          4. 分組活動(dòng)

          第一組:圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”,將里面的圓形花心找出來(lái)放在一起,分出大小。

          第二組:描圓形。教師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫(huà)虛線的圓形,讓幼兒用彩筆瞄一瞄。

          七. 說(shuō)活動(dòng)延伸

          1. 完成《作業(yè)紙》中的活動(dòng)。

          2. 在班級(jí)其他活動(dòng)時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋,杯蓋等。

          說(shuō)課人:賈靜琳

        幼兒園說(shuō)課稿 篇7

          活動(dòng)領(lǐng)域:

          語(yǔ)言

          活動(dòng)名稱(chēng):

          識(shí)字 執(zhí)教老師:陳澤紅

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、初步認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),提高幼兒對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

          2、知道上小學(xué)必須遵守的一些課堂要求。

          3、體驗(yàn)與朋友一起游戲的快樂(lè)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          識(shí)字卡片

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、與幼兒聊天,讓幼兒知道活動(dòng)的要求。

          “小朋友,我們已經(jīng)是大班的小朋友,下學(xué)期你們即將上小學(xué)了,你們知道作為小學(xué)生,上課有什么要求嗎?”(讓幼兒自己回答)

          “是的,上小學(xué)了我們就要學(xué)好多的知識(shí),認(rèn)識(shí)很多字,今天老師就帶來(lái)了一些字卡,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!

          2、出示字卡,讓幼兒每次跟讀兩三次,再請(qǐng)幼兒觀察圖畫(huà),講出圖畫(huà)的內(nèi)容,說(shuō)出圖畫(huà)與詞語(yǔ)的關(guān)系,并提醒幼兒每次記憶時(shí),一定要邊看圖片,邊看字卡。

          3、詞語(yǔ)全部認(rèn)識(shí)完后,教師通過(guò)迅速抽字卡的方式,鞏固幼兒對(duì)詞語(yǔ)的記憶。(幼兒比較難記憶的詞語(yǔ),教師加以解釋?zhuān)層變杭由顚?duì)詞語(yǔ)的印象)

          4、反面練習(xí),加深難度。通過(guò)沒(méi)有圖片的反面字卡,讓幼兒不依靠圖片進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

          5、游戲:

          1〉每次三張字卡,第一次先用字卡的正面,老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),讓幼兒逐個(gè)拍出正確的字卡。

          2〉每次三張字卡,用字卡的方面,老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)www.,讓幼兒逐個(gè)拍出正確的字卡。

          3),分組進(jìn)行,每次六張字卡,請(qǐng)本組的幼兒搶拍字卡,看誰(shuí)記得快,反應(yīng)快。

          活動(dòng)延伸:將于字卡有關(guān)的故事與幼兒分享,讓幼兒能夠看懂故事里的部分詞語(yǔ),增強(qiáng)幼兒的自信心,提高他們對(duì)識(shí)字的興趣。

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