說課稿

實(shí)用的說課稿范文錦集9篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一 、說教材

　�。�、教材簡(jiǎn)析

　　《活潑有趣的文化衫》是人美版第１４冊(cè)第１２課《活潑有趣的帽子和文化衫》中教學(xué)內(nèi)容之一，為了在45分內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)獲得藝術(shù)成績(jī)感。我把《活潑有趣的帽子和文化衫》一課教學(xué)內(nèi)容，分解為二個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《活潑有趣的帽子》，《活潑有趣的文化衫》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于同學(xué)的日常衣著大多數(shù)是校服，或是家長(zhǎng)協(xié)助他們選購的服裝，所以同學(xué)們外出旅游或參與某些活動(dòng)時(shí)，從他們衣著的方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。其是同學(xué)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)都有自身的想法，本課的設(shè)置就是讓同學(xué)親自設(shè)計(jì)繪制文化衫，這一活動(dòng)能更好地培養(yǎng)同學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓同學(xué)深刻體會(huì)到服裝除了實(shí)用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。本課的內(nèi)容和《籌劃一次出游活動(dòng)》這一“綜合·探索”教學(xué)單元有著非常緊密的聯(lián)系，并在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

　　學(xué)情決定著教學(xué)的實(shí)施方法手段和效果。 現(xiàn)階段的初中生他們充溢青春活力而富有幻想，對(duì)時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對(duì)文化衫的衣著與設(shè)計(jì)更為喜愛與感興趣，雖然同學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對(duì)文化衫文化內(nèi)涵等設(shè)計(jì)上的盲點(diǎn)問題。因此，布置這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑、釋疑，審美體驗(yàn)、作品比較、分析交流、設(shè)計(jì)制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面，讓同學(xué)在美術(shù)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)和情感升華。、我認(rèn)為，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該追求的一種境界。

　　依據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材的要求，結(jié)合本校同學(xué)實(shí)際上情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的設(shè)計(jì)制作方法。

　　過程與方法：學(xué)會(huì)用 印染、繪制、剪貼的等方法繪制一件富有個(gè)性的文件衫。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能對(duì)文化衫進(jìn)行藝術(shù)審美評(píng)價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美來裝扮和美化自身的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文化衫的設(shè)計(jì)構(gòu)思和個(gè)性化風(fēng)格的表示．

　　教學(xué)難點(diǎn)：找到適合主題的元素，符號(hào)和色彩，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的文化衫。

　　二、說教法

　　教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)同學(xué)的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：

　　１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，安排同學(xué)收集有關(guān)文化衫相關(guān)資料，師生衣著自身喜愛的文化衫來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了同學(xué)與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性．

　　２、引導(dǎo)式教學(xué)法：根據(jù)同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這種教學(xué)方法適合于初一同學(xué)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了一定的理論知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)．因此，我充沛利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給同學(xué)，不時(shí)采用觀察、對(duì)比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動(dòng)直觀的畫面，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究性意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。

　　３、演示操作法：演示操作法：為了豐富同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解文化衫的設(shè)計(jì)、制作和色彩搭配時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．

　　三、說學(xué)法：主要培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)與探究學(xué)習(xí)法

　　教育藝術(shù)不在于傳授知識(shí)身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)實(shí)踐等同學(xué)認(rèn)知能動(dòng)性凸顯出來，在學(xué)法上我著重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，蘇霍姆林說過：“讓同學(xué)體驗(yàn)到一種自身在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件�！� 為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我將自身的作用定位在引領(lǐng)同學(xué)用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去考慮、用純潔的心靈去感受美、用一雙巧手去發(fā)明美。

　　四、說教學(xué)程序

　　為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　上課伊前，我讓同學(xué)衣著自身帶來的文化衫，到前面來做小模特,同學(xué)排著隊(duì)，學(xué)著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自身的文化衫。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓同學(xué)欣賞各種風(fēng)格、主題的文化衫圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“假如我們要參與一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的文化衫能滿足我們的需要嗎？”從而把文化衫帶進(jìn)同學(xué)的生活，引起同學(xué)情感的共鳴，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望．其實(shí)，文化衫就在我們的身邊．接著揭示今天學(xué)習(xí)主題－《活潑有趣的文化衫》。

　�。ǘ�）嘗試制作

　　如何才干解脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出個(gè)性特征的文化衫呢？其實(shí)同學(xué)都有表示自身的欲望，首先，我在講臺(tái)上掛出４件空白文化衫，并設(shè)定幾個(gè)題材，同學(xué)以小組的形式嘗試?yán)L制文化衫。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力發(fā)明性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)．接著討論：哪組繪制的文化衫最有特色？你最喜歡哪一件文化衫？各小組發(fā)表自身的評(píng)價(jià)，在多元評(píng)價(jià)中讓同學(xué)在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣．根據(jù)同學(xué)討論，教師最后強(qiáng)調(diào)文化衫的設(shè)計(jì)方法（板書）：主題是什么、運(yùn)用什么圖案、如何色彩搭配。

　　（三）、賞析探究：

　　考慮到同學(xué)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)同學(xué)接受技能的特點(diǎn)，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：文化衫圖案表示形式有哪些？根據(jù)同學(xué)回答教師總結(jié)有文字式、純圖式、圖文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基礎(chǔ)上激活同學(xué)原由對(duì)文化衫的制作方法；文化衫為什么題材設(shè)計(jì)的？＂２００８＂為什么用紅顏色？假如是綠色，意義一樣嗎？旨在了豐富了同學(xué)的知識(shí)面；為以下場(chǎng)景人物選出最適合的文化衫等．通過同學(xué)的賞析判斷進(jìn)一步加深對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)和掌握．這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究問題和解決問題的能力，充沛體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念。

　�。ㄋ模�、欣賞、體會(huì)文化衫蘊(yùn)涵的審美特征

　　教師課件展示各種風(fēng)格的文化衫圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短同學(xué)與欣賞內(nèi)容的距離，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中使同學(xué)在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使同學(xué)在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。

　　（五）教師演示：

　　教師確定“航天考察夏令營(yíng)”為主題，直接用丙烯色在空白的文化衫上繪畫，分析繪制時(shí)要注意的事項(xiàng)，教師一邊講解一邊演示．通過直觀的演示豐富了同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)．提供了可借鑒的范例，便于同學(xué)的創(chuàng)作。

　　(六)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感

　　教師出示作業(yè)要求、分組：

　　１、以春游活動(dòng)為主題設(shè)計(jì)一件富有個(gè)性的文化衫。

　　2、要求設(shè)計(jì)之前以小組為單位討論設(shè)計(jì)構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自身的構(gòu)思。

　　3、同學(xué)兩人為一組合作完成一件富有個(gè)性的文化衫設(shè)計(jì)制作，也可獨(dú)立完成。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個(gè)體，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品和時(shí)給予褒揚(yáng)并在全班展示，充沛發(fā)揮其典范的作用，在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的同學(xué)教師要給予指導(dǎo)協(xié)助克服，讓同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信心，使他對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)堅(jiān)持耐久興趣．

　　(七)、交流評(píng)價(jià)

　　同學(xué)穿上自身繪制的文化衫上臺(tái)展示扮演，教師讓同學(xué)仔細(xì)的＂品＂幾分鐘，然后再請(qǐng)同學(xué)說說對(duì)作品的初步感受，用考慮問題的形式引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細(xì)致地體味，必要時(shí)，對(duì)欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議．以發(fā)揮同學(xué)的自主性，提升同學(xué)審美能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)經(jīng)過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳送信息方法的直觀性，更好地協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容．我力求板書簡(jiǎn)潔、形象，并充沛體現(xiàn)課文重點(diǎn)．

　　同學(xué)作品

　　教師作品

　　活潑有趣的文化衫

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1．本節(jié)課是：新思維小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4頁—第6頁的內(nèi)容。

　　2．教材的地位和作用

　　這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形的。小學(xué)低年級(jí)的幾何教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生建立初步空間觀念。這節(jié)課豐富學(xué)生對(duì)物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立學(xué)生初步的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。

　　解決重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵：是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)觀察、勤操作，多想象。

　　3．教學(xué)目標(biāo)的確定為三點(diǎn)：

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的過程，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念。

　�。�3）通過學(xué)生活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、說教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法、談話法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在教師不斷創(chuàng)設(shè)問題的情境下，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)形成基本技能。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是把評(píng)價(jià)的權(quán)利和機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)中采用了能吸引低年級(jí)兒童積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法：操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法、競(jìng)賽學(xué)習(xí)法等方法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一系列活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得物體形狀和圖形的感性認(rèn)識(shí)，建立學(xué)生空間觀念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和合作的意識(shí)。

　　四、說教學(xué)過程

　　兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗(yàn)，要把這些經(jīng)驗(yàn)上升到清楚地知道圖形的特征和名稱，會(huì)辨認(rèn)幾種物體和圖形，應(yīng)該通過大量的觀察、操作、游戲等活動(dòng)。為此，在教學(xué)上我準(zhǔn)備這樣安排教學(xué)活動(dòng)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。2、操作感知、形成表象。3、分組活動(dòng)、體驗(yàn)特征。4、運(yùn)用特征、形成技能。5、課堂評(píng)價(jià)、全課小結(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，我將努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我擬這樣引入，播放課件：

　　同學(xué)們，你們好！我是智慧爺爺，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是我送給你們的禮物。想不想知道是什么禮物呢？請(qǐng)你們把袋子里的東西倒出來看一看。并把形狀相同的物體放在一起。

　　這樣引入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感到親切易懂，大膽嘗試將“形狀相同”的禮物放在一起。既引入了新課、落實(shí)了目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。

　　第二環(huán)節(jié)：操作感知、形成表象。（這環(huán)節(jié)分四個(gè)步驟進(jìn)行）

　　1、分—揭示概念

　　我先讓學(xué)生分組活動(dòng)，把帶來的物體歸類。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說這樣分的原因。我按學(xué)生說的在電腦把物體分成四堆。然后問：“你們都是這樣分的嗎？讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。我肯定了學(xué)生的分法。這樣采用小組合作的方式，先組內(nèi)分、再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果。我再問學(xué)生：每種形狀相同的物體它們都有共同的名字，你知道是什么嗎？我按學(xué)生說的在電腦上出示實(shí)物名稱。并板書長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球在黑板上（有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)的長(zhǎng)方體和扁的長(zhǎng)方體看成是形狀不同的兩種物體，這時(shí)我通過電教媒體把長(zhǎng)方體翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同角度看會(huì)有所不同，實(shí)質(zhì)是相同的）。因?yàn)檫@節(jié)課難點(diǎn)是讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體，為了突破難點(diǎn)，我向?qū)W生提出：為什么這堆是長(zhǎng)方體？這堆是正方體，你是怎么分的？讓學(xué)生在充分發(fā)表意見。

　　這樣的提問讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體和正方體有區(qū)分大有好處。

　　這里運(yùn)用了多媒體手段，結(jié)合具體實(shí)物，揭示幾種物體的概念。

　　2、摸—感知特點(diǎn)

　　感知長(zhǎng)方體，先讓學(xué)生們仔細(xì)看一看、摸一摸、比一比手中的長(zhǎng)方體。鼓勵(lì)學(xué)生把看到的、感覺的用自己的語言在小組內(nèi)說一說。

　　感知正方體，為了讓學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體，我舉起正方體問學(xué)生：它的形狀和剛才的長(zhǎng)方體是不是完全相同？哪里不同？你仔細(xì)地看一看、摸一摸，找出來跟組員說一說。

　　這樣的提問和安排，既讓學(xué)生再次感知長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，又培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和口頭表達(dá)能力。

　　感知圓柱和球

　　通過剛才的看一看、摸一摸、說一說、比一比的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生初步感知各種立體圖形的一般形狀特征。

　　3、看—圖形抽象化

　　我對(duì)學(xué)生說：我們知道了這些物體的樣子，那么它們的圖形是怎么樣的呢？讓我們先來觀察一下，我拿出一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，叫兩個(gè)學(xué)生上來，一個(gè)左邊看，另一個(gè)右邊看，讓學(xué)生通過觀察知道不管從哪個(gè)方向看立體圖形，只能看到其中的某些部分，我根據(jù)學(xué)生回答把圖形貼在黑板上，這樣讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷從實(shí)物到圖形的變化過程。

　　4、想—再次感知、分三點(diǎn)

　　想一想：我說出一種圖形，學(xué)生閉著眼睛想一想它的樣子。

　　摸一摸：我說出圖形實(shí)物，讓學(xué)生閉著眼睛摸出，并說出它的形狀。

　　辨一辨：看立體圖形說名稱，我出示位置、大小、顏色不同的各物體的圖形，讓學(xué)生再辨認(rèn)。

　　這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生感受物體的形狀，通過剛才的想一想、摸一摸、辨一辨的活動(dòng)都是為了更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生通過多種方式感受物體的形狀，不同角度的認(rèn)識(shí)物體形狀，突破了教學(xué)難點(diǎn)，有效的建立學(xué)生的空間觀念，，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　說一說

　　讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的。

　　這題把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣，體現(xiàn)了其應(yīng)用性和開放性。

　　第三環(huán)節(jié)、分組活動(dòng)、體驗(yàn)特征

　　空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)，通過小組活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感

說課稿 篇3

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)青島版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課《潛望鏡的秘密》。

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　首先，和大家交流一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要基于以下三方面考慮的：

　　【課標(biāo)解讀】：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

　　1、了解光的直線傳播現(xiàn)象。

　　2、了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：通過探索實(shí)踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線的性質(zhì)。

　　行為動(dòng)詞：了解。能夠用語言描述對(duì)平面鏡可以改變光的傳播路線這一性質(zhì)的理解。

　　核心概念：平面鏡可以改變光的傳播路線的性質(zhì)。由平面鏡可以反光，一個(gè)平面鏡可以使光的傳播路線發(fā)生改變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)平面鏡改變光的傳播路線，從而理解潛望鏡的原理，并掌握制作簡(jiǎn)易潛望鏡的方法。

　　行為條件：通過探索實(shí)踐。設(shè)計(jì)學(xué)生親自動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中了解平面鏡可以改變光的傳播路線這一性質(zhì)。

　　由此看來，課標(biāo)對(duì)這部分的要求有兩個(gè)層次：

　　1、第一個(gè)層次是向?qū)W生提供充分從事科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中，經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、實(shí)踐的過程，真正理解和掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、第二個(gè)層次是通過探索實(shí)踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線的性質(zhì)。理解潛望鏡的原理，能夠制作簡(jiǎn)易的潛望鏡。

　　【教材分析】：

　　本課選自青島版五年制教材四年級(jí)下冊(cè)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了光，知道了光是沿直線傳播的，還了解了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡的特點(diǎn)，知道平面鏡能使光的傳播路線發(fā)生改變。本節(jié)課以潛望鏡為研究對(duì)象，通過研究與交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造及作用，了解平面鏡反光的性質(zhì)。學(xué)生嘗試做一個(gè)簡(jiǎn)易的潛望鏡。使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的熱情。

　　【學(xué)情分析】：

　　四年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，我所任班級(jí)共有40人，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。生活中，學(xué)生對(duì)鏡子并不陌生，通過前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于光和平面鏡已經(jīng)有了初步的了解，知道光是沿直線傳播的，知道什么是平面鏡，平面鏡能夠反光，一個(gè)平面鏡能使光的傳播路線發(fā)生改變。要想更好的開展活動(dòng)，需要學(xué)生課前搜集有關(guān)的資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，為實(shí)驗(yàn)操作做好充足的準(zhǔn)備。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.通過探究實(shí)踐，了解平面鏡可以改變光的傳播路線，理解潛望鏡的原理。（重點(diǎn)）能夠制作簡(jiǎn)易的潛望鏡。（難點(diǎn)）。

　　2.能用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；會(huì)查閱書籍及其他信息源。

　　3、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，積極參與探究活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生研究、探討的興趣。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　1、目標(biāo)一主要通過4道選擇題來了解目標(biāo)達(dá)成度。

　　2、目標(biāo)二主要通過問答、畫圖等來了解目標(biāo)達(dá)成度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件、潛望鏡模型。每個(gè)小組準(zhǔn)備平面鏡、膠帶、硬紙板（或牙膏盒）、剪刀等實(shí)驗(yàn)材料。

　　三、教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　本節(jié)課的教學(xué)，我一共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是巧設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。新課一開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“隔桌找物” ，就是讓學(xué)生想辦法看到高處的物體，認(rèn)識(shí)潛望鏡的作用，以此導(dǎo)入到新課的探究，這樣導(dǎo)入符合學(xué)生的年齡特征，更容易引起學(xué)生的探究，啟發(fā)起學(xué)生探究潛望鏡秘密的興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是提出疑惑，自主探究。首先提出問題：這潛望鏡里面究竟藏著什么秘密呢？引發(fā)學(xué)生思考：平面鏡反光的性質(zhì)在潛望鏡中是如何應(yīng)用的。學(xué)生提出猜想，然后開展小組活動(dòng)。以小組為單位，利用每組內(nèi)的簡(jiǎn)易潛望鏡，采用自己喜歡的觀察方式進(jìn)行研究。學(xué)生展示交流，得出結(jié)論：在潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的`眼里，人就能從低處看見地上面的、遠(yuǎn)處的景物。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把觀察到的潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)畫下來，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解潛望鏡的內(nèi)部構(gòu)造，并與自己的猜想相對(duì)比，進(jìn)一步深化對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。然后，聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受平面鏡在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)手實(shí)踐，拓展應(yīng)用。 以小組為單位，利用準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料制作簡(jiǎn)易的潛望鏡。全班交流，展示作品。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作和思維能力。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)收獲。學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲和體會(huì)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。給學(xué)生留下問題：調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生的思維。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

說課稿 篇4

各位老師：

　　我說課的內(nèi)容是四年級(jí)體操課之雙人跳繩。本課通過講解與示范，使學(xué)生了解跳繩的多種跳法以及相關(guān)知識(shí)。不但讓學(xué)生掌握雙人跳繩方法，而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中,并大膽向同學(xué)展示自己的 動(dòng)作。相信我能行,告別我不行。

　　運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握一些跳繩練習(xí)的方法，并了解跳繩的知識(shí)、對(duì)身體的作用、以及注意事項(xiàng)。

　　身體健康目標(biāo)：通過跳繩發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　心理健康目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。

　　社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂觀開朗。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　二人協(xié)同配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　自由創(chuàng)編新跳法，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　四、分析學(xué)生：

　　本次課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。好動(dòng)是學(xué)生的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動(dòng)技巧。自信心強(qiáng)，但有時(shí)過高的估計(jì)自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團(tuán)體意識(shí)逐漸加深，除對(duì)個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)有興趣外，對(duì)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學(xué)們對(duì)自己的態(tài)度。因此在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評(píng)和指責(zé)。通過游戲，有效的激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動(dòng)中得到成功感，給學(xué)生帶來：學(xué)會(huì)了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導(dǎo)學(xué)生，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。

　　五、分析教材：

　　跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng)。它是一種以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)，它可以通過控制動(dòng)作的繁簡(jiǎn)和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡(jiǎn)單,不需要很大的場(chǎng)地容易開展,是小學(xué)體育教材中較好的內(nèi)容。通過跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)還可促進(jìn)少兒智力、身高的增長(zhǎng)，增強(qiáng)少兒心肺功能和胃腸功能。

　　六、組織教法：

　　1、準(zhǔn)備部分讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做徒手操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。而結(jié)束部分讓學(xué)生按照教師室內(nèi)課介紹的被動(dòng)放松法做放松運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理的目的。

　　2、由于跳繩的種類和方法很多，在安排課時(shí)，按照由單人——雙人，單腳——雙腳等順序練習(xí)跳繩的各種方法。使同學(xué)的練習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。然后讓學(xué)生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？并練習(xí)自己喜歡的內(nèi)容。

　　3、教師通過多種方法跳的示范，使學(xué)生了解跳繩的多種跳法和相關(guān)知識(shí)，包括：跳繩特點(diǎn)、對(duì)少年兒童的益處和跳繩應(yīng)注意的問題。而且讓學(xué)生根據(jù)已有的跳法進(jìn)行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

　　4、在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。并讓同學(xué)將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力。

　　七、課的設(shè)計(jì)：

　　全課分四個(gè)部分，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。具體做法如下：

　　開始部分：（5分鐘）學(xué)生成路隊(duì)從教室到操場(chǎng)集合。；體育委員整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)，向教師匯報(bào)；師生問好，教師檢查服飾；教師宣布課的內(nèi)容。

　　準(zhǔn)備部分：（2分鐘）師生一起完成自編徒手操，充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。

　　基本部分：（28分鐘）

　　1.同學(xué)進(jìn)行自由分組，練習(xí)以前掌握的跳繩方法。單腳跳---雙腳跳。

　　2.教師示范講解雙人跳繩的方法及注意事項(xiàng)。采取單人、分組、分解、綜合的方法，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由分解到綜合等練習(xí)方法，自然過渡，達(dá)到動(dòng)作的完整準(zhǔn)確。

　　3.學(xué)生討論、想象、教師啟發(fā)：跳繩我們還能做什么練習(xí)？

　　學(xué)生根據(jù)自己討論、想象的創(chuàng)新雙人跳繩進(jìn)行練習(xí)。

　　學(xué)生分組向全班匯報(bào)，評(píng)選出最佳動(dòng)作創(chuàng)新組合、最熟練的創(chuàng)新展示組合、最喜聞樂見的創(chuàng)新組合等等。

　　結(jié)束部分:（5分鐘）

　　1.讓學(xué)生按照教師室內(nèi)課介紹的被動(dòng)放松法做放松運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，運(yùn)動(dòng)曲線逐漸降低從而達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。使學(xué)生對(duì)全課有一種回味無窮的感覺；

　　2.教師對(duì)全課總結(jié)；

　　3.成路隊(duì)回班。

　　八、心率預(yù)測(cè)：

　　心率的最高點(diǎn)的形成主要是由運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和學(xué)生的興趣加強(qiáng)可以達(dá)到最高點(diǎn)。本課主要以學(xué)生練習(xí)為主，所以最高心率可能在130左右，分兩次：一次在基本部分的自由分組復(fù)習(xí)（第9分鐘左右），一次在學(xué)生創(chuàng)新后，練習(xí)熟練時(shí)（第27分鐘左右）。其他時(shí)段是教師的講解與示范、學(xué)生討論，根據(jù)運(yùn)動(dòng)量的減輕將有所下降心率最低點(diǎn)是在開始部分和放松運(yùn)動(dòng)教師總結(jié)全課時(shí)。

　　九、運(yùn)動(dòng)密度預(yù)測(cè)：

　　大約35%

　　謝謝！

說課稿 篇5

　　《鞋匠的兒子》是人教版第九冊(cè)一篇選讀課文，是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對(duì)人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個(gè)特定的場(chǎng)面，寫了當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。如何通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點(diǎn)。如何以林肯演講前后，參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點(diǎn)。

　　根據(jù)自己對(duì)教材的解讀，我以林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認(rèn)為最偉大的特質(zhì)正是他永遠(yuǎn)不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。

　　一、借助輔線，反襯人物。

　　我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學(xué)第一個(gè)事例時(shí)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導(dǎo)出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。在感悟第一處演講辭后讓學(xué)生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個(gè)參議員的心上，此時(shí)他們會(huì)感到——內(nèi)疚不安，此時(shí)他們會(huì)感到——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到——無地自容，此時(shí)他們會(huì)感到——自慚形穢，感受靜默之中的張力，從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實(shí)，提倡平等的人物形象逐步清晰起來，不再顯得單薄。接著，通過體會(huì)第二第三處演講如何感動(dòng)了參議員，感悟動(dòng)之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講辭的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個(gè)人心中樹立起來。

　　二、把握主線，研讀人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中我以“說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲�！睘榻虒W(xué)的切入點(diǎn)，研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”。這“嘲笑”包含著什么？這“眼淚”又包含什么？牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)第一處演講辭時(shí)設(shè)計(jì)“為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會(huì)使整個(gè)參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？”引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，尤其是三個(gè)“永遠(yuǎn)”，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學(xué)生自己的理解和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，感悟這段話的內(nèi)涵，層層遞進(jìn)地感受林肯的人人平等思想。在教學(xué)二三處演講辭時(shí)更是層層深入，由那個(gè)愿為傲慢的參議員服務(wù)推及到每一個(gè)人，體現(xiàn)人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷。在教學(xué)第四處演講辭時(shí)，讓學(xué)生對(duì)林肯有更實(shí)質(zhì)性的了解，體會(huì)他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國(guó)家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國(guó)人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。

　　三、以題為眼，提升人物。

　　教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題，對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　此外，在教學(xué)中我還讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。

　　在教學(xué)中我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時(shí)圈劃相關(guān)詞語；自主收集資料，讀出“你心中的林肯”，寫感受等。

　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，如：引領(lǐng)過多，自主不夠，沒給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題等。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

說課稿 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．（投影出示）劃去不正確的讀音。

　　二、細(xì)讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）說說這一自然段告訴我們什么？

　�。�3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？

　�。�4）訓(xùn)練說話。

　　因?yàn)椋?），所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?）。

　�。�5）訓(xùn)練朗讀。

　�。�6）試背誦，自背、指名背，齊背。

　　2．學(xué)習(xí)第3自然段

　�。�1）指名讀。

　�。�2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？

　�。�3）理解“勤學(xué)苦練’的意思。

　�。�4）指導(dǎo)用句子說話。

　�、儆心男┦乱�經(jīng)過勤學(xué)苦練才能成功的？（聯(lián)系學(xué)過的課文）

　�、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽�的？（聯(lián)系學(xué)過的課文）

　�、壑笇�(dǎo)用“終于”說話。

　　要注意語境的創(chuàng)設(shè)，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經(jīng)過……，我終于……）

　�。�5）自由練讀。

　　能把對(duì)梅蘭芳的佩服通過讀表達(dá)出來嗎？

　　個(gè)別讀，男女生賽讀。

　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話？

　�。�2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。

　　這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會(huì)說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。

　�。�3）齊讀第二句。

　　指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。

　　“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？

　　梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。

　　從這第二句話中，我們體會(huì)到什么？

　�。▎�發(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動(dòng)”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。）

　�。�4）齊讀第三句。

　　同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個(gè)詞讀出來的？

　�。�5）齊讀第四句。

　�。�6）有感情朗讀第2自然段。

　　嘗試背誦（給予提示）

　　三、總結(jié)全文

　　1．根據(jù)板書背誦課文。

　�。�1）自背，同座位互背。

　�。�2）指名背，齊背。

　　2．學(xué)了課文，你有什么想法？懂得了什么？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識(shí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀并背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梅蘭芳學(xué)藝

　　“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師

　　課后反思：

說課稿 篇7

　　今天我將要為大家講的課題是《抽屜原理》。

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《抽屜原理》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊(cè)第五單元第一節(jié)。本節(jié)共三個(gè)例題，例1、例2的教材通過幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作向?qū)W生介紹抽屜原理，例3則是在學(xué)生理解抽屜原理這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，用這一原理解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生的展示數(shù)學(xué)原理的靈活應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，貫穿初步的數(shù)論及組合知識(shí)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

　　2 、能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1)、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2)、通過操作發(fā)展學(xué)生有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考和推理的能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

　　3 、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：

　　通過“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。 通過設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，小組合作交流的方法找到解決問題的關(guān)鍵，總結(jié)出解決問題的辦法。

　　難點(diǎn)：理解“抽屜原理”，并對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題加以“模型化”。 通過不同類型的練習(xí)，以及觀看鴿巢原理演示圖，建構(gòu)知識(shí)，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)抽屜原理，將抽屜原理模型化，從而突破難點(diǎn)。

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 教法

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒�既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，著重采用情境教學(xué)法，直觀演示法與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

　　五、 學(xué)法

　　教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。授之以漁，而非授之以魚！因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生主要采用了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

　　六、 教學(xué)程序及設(shè)想

　　1、由魯賓孫航海故事 引入：把三枚金幣放進(jìn)兩個(gè)盒子里，至少有一個(gè)盒子會(huì)放幾枚金幣？把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的讓學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“探索”，繼而緊張地沉思，尋找理由，證明過程。

　　在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　本題從最簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學(xué)生觀察、理解，有利于調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生積極參與進(jìn)來。

說課稿 篇8

　　今天，我說課的內(nèi)容是本教學(xué)內(nèi)容屬于鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》第二個(gè)活動(dòng)主題《傷心的地球母親》中的第四個(gè)話題《保護(hù)地球母親—兒女的責(zé)任》。下面我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課：

　　一、教材分析

　　本教學(xué)內(nèi)容選自鄂教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元《只有一個(gè)地球》第二個(gè)活動(dòng)主題《傷心的地球母親》中的第四個(gè)話題�！吨挥幸粋�(gè)地球》這個(gè)單元重在激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球、珍惜資源的好習(xí)慣�！秱�心的地球母親》這一活動(dòng)主題，旨在讓學(xué)生知道由于人口眾多、資源有限、環(huán)境污染等方面的原因，地球已經(jīng)不堪重負(fù)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、珍惜資源的情感。

　　二、學(xué)情分析

　　從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，本班學(xué)生中外地學(xué)生和留守學(xué)生占比較大的比例，而且大部分學(xué)生家庭比較困難，因此，讓學(xué)生自我收集信息的難度較大，由于生活視野的狹窄，大部分學(xué)生還沒有對(duì)地球環(huán)境的惡化引起足夠的認(rèn)識(shí)。

　　從學(xué)生已學(xué)知識(shí)內(nèi)容來看，學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境和污染，知道了保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境人人有責(zé)，在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已了解了祖國(guó)資源的“博”與“薄”，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。從這個(gè)意義來說，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　針對(duì)本班學(xué)生學(xué)情及本單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分別是：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　了解世界人民為保護(hù)地球所做的努力，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球、珍惜資源的良好習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性,并能從實(shí)際生活出發(fā),把保護(hù)地球落實(shí)到自己的日常行為中。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　知道我國(guó)人民和全世界人民在保護(hù)地球環(huán)境方面所做的努力，懂得如何保護(hù)環(huán)境。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受我國(guó)人民和全世界人民在保護(hù)地球環(huán)境方面所做的努力，激發(fā)保護(hù)地球的情感，自覺形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　為了有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備選擇以下教學(xué)方法：

　　四、教法學(xué)法

　　１、自學(xué)探究：通過自主學(xué)習(xí)第59頁和60頁的內(nèi)容，讓學(xué)生明白全世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的一些具體作法，初步懂得怎樣保護(hù)環(huán)境。

　　2、交流展示：課前我讓學(xué)生搜集了大量的資料進(jìn)行課上交流展示，其目的是為了讓學(xué)生深入了解我國(guó)政府在環(huán)境保護(hù)方面的舉措。

　　3、情境渲染：通過圖片欣賞，讓學(xué)生更多地了解我國(guó)政府在環(huán)境保護(hù)方面的舉措；通過觀看電影片斷《可可西里》，讓學(xué)生感受“環(huán)保志愿志”的動(dòng)人事跡，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情。

　　4、實(shí)踐體驗(yàn)：通過寫廣告詞、建議書，開展“環(huán)保宣誓活動(dòng)”，辦手抄小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)地球的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

　　五、教學(xué)流程

　　按照品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)品社課程的基本特點(diǎn)應(yīng)是：“引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)生活”。為了體現(xiàn)這一課程理念，讓課堂成為真實(shí)的課堂、生活的課堂、生本的課堂、活動(dòng)的課堂和多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的課堂，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：談話交流，進(jìn)入事例分析

　　上課伊始，我便拋出這樣一個(gè)問題“同學(xué)們，你們的哪些課本是別人用過的教材呀？由于學(xué)生都比較熟悉，便比較快速地說出了“科學(xué)、音樂、美術(shù)”等循環(huán)教材。接著，我便讓學(xué)生自學(xué)教材有關(guān)“其它國(guó)家使用循環(huán)教材”的內(nèi)容，讓學(xué)生覺得使用循環(huán)教材不是中國(guó)的專利。此時(shí)，我緊跟著又拋出了預(yù)設(shè)的第二個(gè)問題“請(qǐng)你幫忙分析一下，國(guó)家為什么要使用這樣的循環(huán)教材？”其目的是為了啟發(fā)學(xué)生明白這是為了“節(jié)約資源”（板書），初步感受到保護(hù)地球就這么簡(jiǎn)單，要從我做起、從小事做起，從而揭示課題。

　　接著，又組織學(xué)生自學(xué)教材第59頁的其他內(nèi)容，讓學(xué)生更多地了解一些世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的做法，從而揭示出“保護(hù)地球”的重要性，便通過朗誦《人類環(huán)境宣言》作小結(jié)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境（板書）就是保護(hù)地球，節(jié)約資源就是保護(hù)地球。

　　活動(dòng)二：了解我國(guó)環(huán)保措施，宣傳環(huán)保知識(shí)

　　了解了世界各國(guó)都非常重視節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境之后，我便啟發(fā)學(xué)生思考“我國(guó)在保護(hù)環(huán)境上有哪些舉措？”，讓學(xué)生自學(xué)第60頁的內(nèi)容，并通過課件出示自學(xué)提綱。自學(xué)后，便安排全班交流展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面有哪些舉措，說說國(guó)家采取這些舉措的原因，提出不懂的問題，在此基礎(chǔ)上，課件介紹我國(guó)的環(huán)境標(biāo)志。

　　為了讓學(xué)生深入了解我國(guó)在保護(hù)環(huán)境方面的措施，我打算安排第二次交流展示（小組展示）。接著，我便借助相關(guān)圖片，補(bǔ)充這方面的資料，讓學(xué)生更多地了解我國(guó)政府在保護(hù)環(huán)境方面的具體措施。我設(shè)想，學(xué)生在交流、欣賞過程中，不一定能夠想到“環(huán)保志愿者”，我便準(zhǔn)備了電影片斷《美麗的可可西里》，其目的是讓學(xué)生通過欣賞這一電影片斷，感受到保護(hù)地球母親，責(zé)任重大。

　　活動(dòng)三：開展“環(huán)保行動(dòng)承諾”活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保責(zé)任

　　我設(shè)想，通過前兩個(gè)活動(dòng)的開展，學(xué)生已經(jīng)初步懂得如何保護(hù)地球，也已經(jīng)有了一定的情感基礎(chǔ)，那么，學(xué)生是否能付諸行動(dòng)，則成了本節(jié)課的落腳點(diǎn)。為此，我又預(yù)設(shè)了寫廣告詞、建議書、環(huán)保承諾活動(dòng)、辦手抄小報(bào)活動(dòng)，其目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情，讓節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境能成為每一位學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正覺得保護(hù)地球母親是兒女的成為一種神圣責(zé)任！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　品德課程的板書，應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，一語中的。圍繞這個(gè)要義，我打算重點(diǎn)板書以下兩個(gè)詞“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”，意在讓學(xué)生明白保護(hù)地球母親應(yīng)該從身邊做起，從小事做起，“節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境”。

　　說課完畢！謝謝大家！

說課稿 篇9

　　一、說教材。

　　1、設(shè)計(jì)意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對(duì)以上問題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng)，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

　　1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的協(xié)商能力。

　　2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的協(xié)商能力。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：如何有效地合適地選用各種廢舊材料制作美麗的海底世界�？傊�，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)海洋的水生動(dòng)物有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺(tái)呈半弧形放置于幼兒視線前面。

　　全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

　　二、說教法。

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：?jiǎn)�發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂枎椭�下，更好地完成作品的制作�?/p>

　　2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。

　　4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時(shí)采用了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法。

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加創(chuàng)造活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)幼兒自己尋找材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。

　　3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就采用了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

　　與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

　　四、說教學(xué)程序。

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)興趣→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸

　　（一）激發(fā)興趣（2分鐘）

　　“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼兒制作的向往和興趣。

　�。ǘ�）自由選材，合作創(chuàng)作（3分鐘）

　　在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼兒自己選擇材料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作美麗的作品。然后共同制作。

　　（三）動(dòng)手制作作品（20分鐘）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒開始制作作品，作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒更好地創(chuàng)造作品。

　　（四）交流分享（10分鐘）

　　在最后幼兒作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，提高了他們對(duì)廢舊物變成寶的興趣，并在這個(gè)過程中，體驗(yàn)了表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的樂趣。相信通過這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法，環(huán)保的意識(shí)也增加了。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸

　　請(qǐng)小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來制作其他的物品。

　　五、資源利用：

　　讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物。

　　六、活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：

　　1、讓幼兒在制作的過程中，提高同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商能力。并體驗(yàn)成功帶來的快樂。

　　2、嘗試運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)造新的藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

　　3、學(xué)會(huì)和同伴一起分享交流，提高幼兒的口語表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。

　　4、引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，并初步具有環(huán)保意識(shí)。

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