說課稿

有關(guān)說課稿模板匯總八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　【說教材】

　　《代數(shù)式》是浙教版七上實驗教材第四章第二節(jié)課程。本節(jié)是在完成了實數(shù)數(shù)集的擴充，了解了字母表示數(shù)后，進一步學習代數(shù)式及列代數(shù)式。從數(shù)到式是學生認識上 “質(zhì)”的飛躍，是研究方程、不等式、函數(shù)等數(shù)學知識的基礎(chǔ)，可以說本節(jié)是“代數(shù)”之始。同時，本節(jié)課所滲透的特殊到一般的辨證思想和數(shù)學建模的思想方法，對學生今后的數(shù)學學習和發(fā)展都有非常重要的意義。

　　【說學生情況】

　　在本節(jié)內(nèi)容學習之前，學生已具有了如下的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”。但對初一新生來說，從“數(shù)”到“式”這種認識上的飛躍沒有足夠的心理準備，對用字母表示數(shù)的理解還不深刻，尤其是數(shù)學的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力還較弱，所以用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系會感到難于理解。

　　【說教學目標】

　　根據(jù)學習任務(wù)分析和學生認知特點，我從三方面確定本節(jié)課的教學目標：

　　知識與技能目標的“了解”、“運用”與“發(fā)展”是根據(jù)課程標準的要求和學生原有的認知、能力水平來確定的。

　　過程、方法目標和情感、態(tài)度目標是根據(jù)本節(jié)教材的獨特性、抽象性，突出“非智力因素”的培養(yǎng)而確定的，以使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。

　　【說重點難點】

　　教學重點：代數(shù)式的概念及用代數(shù)式表示常用的數(shù)量關(guān)系。

　　教學難點：用代數(shù)式表示實際問題中的數(shù)量關(guān)系。

　　【說教法學法】

　　根據(jù)以上分析，為了充分發(fā)揮學生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”的積極作用，幫助學生解決“最近發(fā)展區(qū)”的認知矛盾，促成“最近發(fā)展區(qū)”向“目標發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化，依據(jù)美國著名心理學家加德納的多元智能理論和波利亞的問題解決理論，我確定本節(jié)課的教學方法為以問題解決為主的情境教學法，融入地方文化、參觀情景、導游角色、問題解決等元素，讓學生體會數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活的一般規(guī)律;并附以實物和多媒體教學，創(chuàng)設(shè)有趣、直觀的教學情景，激發(fā)學習興趣，烘托重點。

　　在學法上引導學生采用“融、驗、探、合”四字學習法，即融入情景，在情景中快樂學習;體驗過程，在過程中建構(gòu)知識;自主探索，在探索中培養(yǎng)品質(zhì);合作交流，在交流中獲取經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體性，變“學會”為“會學”。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容

　　本節(jié)內(nèi)容是從一個小狗活動的實例出發(fā)結(jié)合學生的生活經(jīng)驗引出圓的面積。

　　2、教材的地位和作用

　　在此之前,學生已經(jīng)學過了圓的周長,弧長等有關(guān)概念、公式,在這個基礎(chǔ)上,學好本節(jié)課,掌握圓的面積公式和有關(guān)計算，為學生今后學習和圓有關(guān)的圖形的面積奠定了基礎(chǔ)。特別是在面積的推導過程中,潛意識的培養(yǎng)了學生的極限思想。

　　二、目標分析

　　在素質(zhì)教育背景下的數(shù)學教學應(yīng)以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)能力為重,同時也要強化應(yīng)用意識,所以教學目標的確定應(yīng)建立在學生的學習過程上,而預(yù)備年級的學生只具備一定的形象思維能力,抽象思維能力還不完備,所以根據(jù)本節(jié)課的特點確定如下教學目標。

　　1、知識目標:

　�、乓龑�學生通過觀察了解圓的面積公式的推導過程

　�、茙椭鷮W生掌握圓的面積公式,并能應(yīng)用公式解決實際問題。

　�。玻�能力目標：

　　使學生了解從“未知”到“已知”的轉(zhuǎn)化過程，逐漸培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

　�。常�情感目標：

　　通過實例引入，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活；向?qū)W生展示生動、活潑的數(shù)學天地，喚起學生學習數(shù)學的興趣，使全體學生積極參與探索，在參與中體驗成功的樂趣。

　　三．重點難點分析

　　重點：圓的面積公式的推導過程以及圓的面積公式的應(yīng)用。

　　難點：在圓的面積公式推導過程中，學生對圓的無限平均分割，“弧長”無限的接近“線段”的理解以及將圓轉(zhuǎn)化為長方形時，長方形的長是圓的周長的一半的理解。

　　四．教法分析

　　１、教法分析：

　　針對剛邁入初中的學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。采用啟發(fā)式，小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。

　　2、學法指導

　　通過實例引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，在借助長方形面積公式來推導圓的面積公式的同時，使學生體會到觀察，歸納，聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

　　3、教學手段

　　為了更好地展示數(shù)學的魅力，結(jié)合一定的多媒體輔助手段，充分調(diào)動學生的感官，增加形象感與趣味性，騰出足夠的時空和自由度使學生成為課堂的主人。

　　五、教學過程

　　1、復(fù)習（1）長方形面積公式

　　（2）平行四邊形面積公式

　　平行四邊形面積公式的求法是通過割補轉(zhuǎn)化為長方形面積來解決。

　　2、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入課題

　　一只小狗被它的主人用一根長１米的繩子栓在草地上，問小狗能夠活動的范圍有多大？

　　問題：1、小狗能夠活動的最大面積是一個什么圖形？

　　2、如何求圓的面積呢？

　　3、師生互動，探索新知

　　（1）引導：

　　平行四邊形面積可以轉(zhuǎn)化成長方形面積，那么圓的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形面積來解決呢？

　�。�2）實驗操作：

　　教師將課前準備好的圓分給各小組（前后四人為一組）。請同學們試試看，是否可以將圓轉(zhuǎn)化成為長方形。

　　（3）動畫展示：略

說課稿 篇3

　　各位評委、老師：大家好！

　　我今天說課的題目是《比例的意義和基本性質(zhì)》�！侗壤�的意義和基本性質(zhì)》是人教版新課標小學數(shù)學六年級下冊第三單元比例第一課時的內(nèi)容。我的說課將從教材、教法與學法、教學設(shè)計、板書設(shè)計四方面進行。下面我將詳細說課。 一、說教材

　　比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學習了比的知識和除法、分數(shù)等基礎(chǔ)上教學的。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學，是為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學生學好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且是利用比例知識解決實際問題的先決條件。

　　依據(jù)小學“新課標”的要求，參照學生的實際情況，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點，我制定了以下教學目標：

　　(1)通過計算、觀察、比較，讓學生概括、理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)。

　　(2)通過自學，讓學生認識比例的各部分名稱。

　　(3)會用比例的意義或比例的基本性質(zhì)，判斷兩個比能不能組成比例，并能用兩種形式寫比例。

　�。�4)培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、歸納能力。

　　其中教學重點是理解比例的意義和基本性質(zhì)，會用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能不能組成比例，并寫出比例。

　　教學難點是掌握組成比例的條件，能正確組成比例

　　二、說教法與學法

　　根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點，為了更有效地突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵，按照學生認知規(guī)律，遵循我校以生為本，和諧課堂；過程簡單，效果扎實；培養(yǎng)自信，快樂愉悅的高效課堂理念，我選擇了“引導發(fā)現(xiàn)法”與“和諧教學法”為主，并根據(jù)自主性和差異性原則，讓學生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的過程中，自主參與知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成的過程，使教法與學法融為一體。心理學家皮亞杰曾說過：“一切真理都要讓學生自己去獲得，由他重新去發(fā)現(xiàn)，而不是草率的傳遞給學生”。學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學生主動探索知識和概括知識的能力。

　　三、說程序設(shè)計

　　（一）導入新課

　　孩子們：你們知道我們?nèi)松砩系挠腥け葐�？例如：將拳頭翻滾一周，它的長度與腳的長度的比大約是1：1；身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1；腳長與身高長度的比大約是1：7??

　　你們知道這些有趣的比有什么用處嗎？比如你到商店去買襪子，只要將襪底在你的拳頭上繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；如果你是一個偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可估計出罪犯身材的大致高度??。這里實際上是用這些比去組成一個個有趣的比例去計算的。你想知道什么叫做比例嗎？今天我們一起來研究“比例的意義和

　　基本性質(zhì)。”（板書課題）

　　用學生感興趣的身體上的有趣的比和實際生活中的一些問題聯(lián)系起來組成比例，用形象直觀的例子激發(fā)學生的求知欲望，這樣引出課題，讓學生在躍躍欲試的情緒下進入新課的學習，可以激發(fā)學生學習本課的興趣，使學生帶著問題主動地參與本課新知識的學習。（二）、探究新知

　　1、動手計算、探究比例的意義

　　出示教科書中的主題圖，找學生說出這些國旗的長和寬各是多少？讓學生用兩種形式寫出長和寬的比。指名匯報并板書其中的兩個比，之后讓孩子求出它們的比值。

　　觀察求的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生會說兩個比的比值相等。那我們可以用什么符號把它們連接起來？這時完善板書。告之學生像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。這時引導學生觀察板書，結(jié)合剛才的計算，描述比例的意義，然后板書：表示兩個比相等的式子叫做比例。并讓學生齊讀一遍。 從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個比組成的？這兩個比必須具備什么條件？因此判斷兩個比能不能組成比例，關(guān)鍵是看什么？

　　讓孩子由身邊的實際問題提煉知識，經(jīng)歷了計算、觀察，自己總結(jié)出了比例的意義，加深孩子的理解。

　　2、組織看書，認識名稱

　　我們已經(jīng)知道比的各部分名稱，那么比例的各部分名稱是什么呢？自學教材第34頁內(nèi)容。

　　學生匯報，板書名稱。同桌之間互相練習。

　　3、利用新知，學以致用

　　在主題圖的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比來組成比例？這一環(huán)節(jié)采用小組討論交流的方式，給學生足夠的時間進行探討，加深對比例意義的認識，刺激學生多方位思考。

　　4、教學比例的基本性質(zhì)。

　　我們知道了比例的意義和各部分的名稱，那么比例有什么性質(zhì)

　　呢？現(xiàn)在我們就來研究。（在比例的意義后面板書：比例的基本性質(zhì)）請同學們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積。教師板書：2.4×40＝96 1.6×60＝96

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生的回答板書：兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。是不是所有的比例都是這樣的呢？讓學生分組計算前面判斷過的比例式。

　　通過計算，大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個共同的規(guī)律，誰能用一句話把這個規(guī)律說出來？

　　最后教師歸納并板書出：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。

　　“如果把比例寫成分數(shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢？” 學生回答后，教師強調(diào)：如果把比例寫成分數(shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。

　　5、小結(jié)：研究到這，我們要判斷兩個比是不是成比例，有幾種方法？

　　（三）、鞏固深化，拓展思維

　　1、說說比和比例有什么區(qū)別？

　　2、填空

　　5:2=80:( ) 2:7=( ):5 1.2:2.5=（ ）:4 這題既考查了比例的基本性質(zhì)，也為下節(jié)課解比例奠定了基礎(chǔ)

　　3、先應(yīng)用比例的意義，再應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面那組中的兩個比可以組成比例。

　�。�1） 6:9和 9:12 （2）1.4:2 和 7:10 （3） 0.5:0 .2和 10:2.5

　　4、下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來。

　　2 、3 、4和6

　　四、全課小結(jié)，提高認識

　　通過這節(jié)課，我們學到了什么知識？

　　六、課外補充，拓展延伸

　　用4、5、6和（ ）可以組成比例

　　四說板書設(shè)計

　　這節(jié)內(nèi)容的板書設(shè)計，簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學生眼前，起到畫龍點睛的作用，加深學生的印象。

說課稿 篇4

　　“角與直角”是上海市九年義務(wù)教育課本小學數(shù)學教材試用本第一學期第五單元“幾何小實踐”中的內(nèi)容。

　　根據(jù)新課程標準的教學理念、教學內(nèi)容、結(jié)合班級學生的實際，制定了以下幾個教學目標

　　（1）初步認識角與直角，知道角的各部分名稱。

　�。�2）能夠動手制作直角，能用直角量具測定和判斷直角。

　�。�3）體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

本節(jié)課的教學重點：初步認識角和直角，知道角的各部分名稱。教學難點：體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　角與直角，在現(xiàn)實生活中學生已經(jīng)接觸并積累了許多關(guān)于角的經(jīng)驗，本節(jié)課是將這些經(jīng)驗初步上升學習角的概念。本節(jié)課對于下面學習長方體和正方體、長方形和正方形的認識有著重要作用。同時，也為今后進一步學習角的分類、角的大小等知識作好必要的準備。

　　本堂課的探究過程是“感知角→概括角→應(yīng)用角”的認識過程。學生的認知活動就是不斷在具體感知的基礎(chǔ)上，經(jīng)過抽象概括得出結(jié)論，再把結(jié)論應(yīng)用于實際，從而實現(xiàn)“感性思維→理性思維→具體思維”相互連接的兩個飛躍。

　　首先，我從尋找生活中的角引入，讓學生感受到生活中處處有角，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。其次將生活中的角抽象為數(shù)學中的角，通過看一看、摸一摸來感知角，再從說一說中得出“角有一個頂點，兩條直邊”的定義。再根據(jù)學生對于角的定義的掌握，由老師引導，學生共同畫出一個角，加深學生對于角知識的掌握。

　　在認識角與直角后，學生又通過自主地摸索、嘗試、判斷角與直角的過程中，腦中對角與直角的理解逐步深化。最后，學生拿著自己的三角尺，在自己的身邊尋找直角。這讓學生有機會用課堂中所學的知識，在實際生活中得以運用，一方面提高學習的興趣，另一方面幫助他們加深對測量直角的方法的理解和掌握，在這一過程中，學生也深深地體會到數(shù)學和生活是息息相關(guān)的。

　　《角與直角》是一節(jié)操作性較強的幾何圖形課，設(shè)置情境貼近學生的現(xiàn)實生活和日常經(jīng)驗，充分利用學生的生活經(jīng)驗，向?qū)W生提供充分的數(shù)學活動和數(shù)學交流的機會，讓學生在各種豐富的數(shù)學活動中，幫助他們在自主探索的過程中更好地理解和掌握角與直角。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　本課是復(fù)韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。

　　根據(jù)新課程標準，根據(jù)本組拼音訓練的主要意圖和學生實

　　際，我確定了本節(jié)課的教學目標。

　　1、學會復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

　　3、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發(fā)成

　　兩個單韻母的音，學生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標調(diào)方法作為本課時的教學重點。給ui標調(diào)作為本課時的難點。

　　二、說教法

　　為了實現(xiàn)這一目標，我的教法如下:

　　一、新舊鏈接循序漸進

　　因為新知識總是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復(fù)習舊知——本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音，這樣在教學新知——復(fù)韻母時，學生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展，在教學這三個復(fù)韻母時，我體現(xiàn)了從扶到放的過程，先是老師帶著學，然后學生討論后嘗試學，最后完全自主學，遵循了學生學習的循序漸進性。

　　二、借助情境、語境學習復(fù)韻母

　　對于剛剛?cè)雽W的兒童來說，漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學時善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學習的效率�；�于這樣的考慮：

　　1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ai時，看語境圖。讓學生說出弟弟的個子矮，利用矮的音幫助學生學習。再

　　如：指導學生看語境圖，小弟弟用力砍木頭時發(fā)出ei，ei, ei音。

　　2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的

　　四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。

　　三、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣

　　教學時，我采用多種方法教學，輕松愉快，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　1、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發(fā)準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。

　　2、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——齊心協(xié)力——，加油干哪——！再如：模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ�答）師：ui—，我會念ui了�。ㄉ�答）不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。

　　3、故事啟迪法。用幽默的故事講解枯燥的標調(diào)規(guī)律，激發(fā)

　　學生拼讀音節(jié)的興趣，形象、生動，學生很喜歡，教學效果較好。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以復(fù)韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！

　　4、比較學習法。學完三個復(fù)韻母后，讓學生自己比較，和以前學的單韻母有什么不一樣？（生答），師再總結(jié)，他們叫做復(fù)韻母，復(fù)韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。學生對所學的知識進行了梳理，加深了理解和印象。

　　四、學導結(jié)合，學以致用

　　大家都知道：“授人以魚，不如授人以漁�！币荒昙壭∨笥央m然年齡小，知識也很少，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們學習的方法如：在教學第一個復(fù)韻母時，我先讓學生充分的模仿ai的讀音，然后，通過老師的示范作用，讓學生找到復(fù)韻母的發(fā)音方法，教師總結(jié)后，相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，通過小老師領(lǐng)讀，同桌互讀等方法學習第二、第三個復(fù)韻母的發(fā)音方法。這樣就有利于培養(yǎng)學生善于比較、敢于嘗試、舉一反三的學習方法。

　　三、說教學過程

　　（一）復(fù)習檢查，做好準備

　　1、抽讀字母卡a o e i u u

　　今天老師來上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰，和

　　他們打個招呼！

　　2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，他們口型大小排順序，你們誰來給他們排排隊，大哥是誰？對a的口型最大是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。

　　（通過復(fù)習單韻母和他的排列順序為后面學習復(fù)韻母的標調(diào)方法和發(fā)聲做好準備）

　　3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個游戲，看口型猜字母。

　�。ǘ�）看情境圖，引出新課

　　1、小朋友眼睛真厲害，看的誰說的對，看的準，請再用你們的眼睛仔細看看這幅圖畫了什么？

　　今天我們要學的內(nèi)容就是和圖上的這幾個字母有關(guān)

　　2、看圖學習復(fù)韻母ai

　　姐姐和弟弟比個子，姐姐的個子高，弟弟的個子矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學的第一個韻母。

　　（充分利用情境圖，引導學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）

　　3、師范讀。發(fā)ai音口型要變動，先發(fā)a的音，口張大，聲音響亮，慢慢的向i滑行，i發(fā)音輕又短，合起來一口氣讀成ai 老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，了解

說課稿 篇6

尊敬的各位評委、老師大家好:

　　我是佳木斯市第十小學的教師閆麗,我今天說課的內(nèi)容選自北師大版小學數(shù)學二年級上冊《數(shù)一數(shù)》。今天我將分為七個部分進行說課。

　　讀懂教材：

　　本節(jié)課是北師版學習乘法的起始課，教材設(shè)計了豐富的操作活動，教材通過數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產(chǎn)生學習的需求，學生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難，重要的是如何讓學生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù)，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什么要學習這些知識）。從不同的角度去數(shù)，為學生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。

　　讀懂學生：

　　在教學設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題：

　　1、觀察方陣圖,讓學生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法,

　　（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)

　�。�2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)

　�。�3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

　　2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）

　　3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會.）

　　通過前測，我發(fā)現(xiàn)學生在數(shù)物體的時候，不一定有序的按照排和列來數(shù)，同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學生原有的生活經(jīng)驗，把學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技巧作為乘法學習的基礎(chǔ)，這是符合學生數(shù)學學習的年齡特征和心理規(guī)律的。

　　我們班的學生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。

　　確立目標：根據(jù)教材的解讀和對學生的分析，我確立本節(jié)課的教學目標如下：

　　1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

　　3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題，為學習乘法奠定基礎(chǔ)。

　　在教材處理方面

　　以“動物園召開運動會”為主線。并把四個內(nèi)容通過一個情景串了起來。數(shù)的層次與每個層次的思維要求逐步提高，從而激發(fā)了學生的學習的興趣。

　　教學重點：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù)，并列出兩個不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。

　　教學難點：把數(shù)一數(shù)的活動與乘法的意義溝通起來，體會學習乘法的必要性。

　　教學方式

　　我采用的教學方式是為學生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間,使學生積極主動地獲取知識!具體在教學流程中體現(xiàn)。

　　精心預(yù)設(shè)

　　在2個多月的網(wǎng)絡(luò)教研和施教過程中，務(wù)實校長和武秀華校長給我提出了很多高屋建瓴的建議，研討中，我五易其稿。具體的流程是這樣的：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

　　首先對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù)，列式，簡單比較異同。這個環(huán)節(jié)是我充分研究學生和教材后，創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計數(shù)不同。

　　二、充分經(jīng)歷 探究新知

　　真正讓每一個孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程，引導學生仔細觀察，體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式。

說課稿 篇7

　　[學生情況分析]

　　學生在六年級、七年級的現(xiàn)代詩歌單元學習中已初步掌握了解讀現(xiàn)代詩歌的方法——讀、想、品、悟（即通過對詩歌的朗讀，憑借詩歌的語言展開合理的想象，感受詩歌的意境，再通過對詩中語言的分析品味，來進一步了解詩的內(nèi)容，感悟詩的情感），也有了一些詩歌創(chuàng)作的體驗。然而，隨著年齡的增長，年級的升高，同學們的知識和生活閱歷有了一定積累，對情感的理解也有了提升，原先只是幫助他們理解詩歌內(nèi)容、感悟詩歌情感的學習方法已不能滿足他們，他們要真正全面透徹地感受詩歌的藝術(shù)魅力，那就必須學會鑒賞，懂得什么是詩歌的美，怎樣才能讓詩歌綻放她的美，這樣，他們的詩歌創(chuàng)作水平也會隨之上個臺階。因此，設(shè)計了這樣一個由“解讀——鑒賞——創(chuàng)作”的階梯性走向的教學環(huán)節(jié)。因為，這不僅在知識層面上使他們有了新的提高，而且他們的文學鑒賞能力、人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵、以及文學創(chuàng)作水平都將得到一定程度的提升。

　　[教學目標]

　　認知：理解詩歌中“意象”的作用及了解體現(xiàn)詩歌特色的“三美”：建筑美、繪畫美、音樂美。

　　能力：讓學生在學習體驗中初步掌握鑒賞詩歌的方法、具備鑒賞詩歌的能力并能進行簡單的詩歌創(chuàng)作。

　　情感：在朗讀、想象和品味中熏陶學生情感，從而體會、感悟詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛國之情；在理解詩歌、鑒賞詩歌的過程中，激發(fā)他們的愛國情感和創(chuàng)作欲望。

　　[教學重難點]

　　重點：1、運用已有的學習詩歌的方法來理解詩歌的內(nèi)容、感悟詩歌的情感。

　　2、學會如何鑒賞詩歌。

　　難點：1、引導學生感受詩歌的“三美”并以此來鑒賞詩歌。

　　2、再選一個意象，進行詩歌創(chuàng)作，為“鄉(xiāng)愁”再添一韻。

　　[教法與學法]

　　教師引導學生回顧總結(jié)舊知識；運用已有知識與學生互動；激發(fā)學生對新知識的'渴望并幫助學生在分析體驗中獲得新的知識；在新舊知識的交融中提升學生分析理解能力、鑒賞能力和寫作能力。

　　學生運用已有知識學習詩歌；在誦讀、想象、品味、感悟中學會鑒賞詩歌；在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)作詩歌。

　　[教學準備]

　　學生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集整理關(guān)于作者與作品的相關(guān)資料；教師制作多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一 、激情導入，揭示課題

　　1、回憶已有知識，激發(fā)學習興趣。

　　2、談?wù)勛髡�，了解作品的�?chuàng)作背景。

　　二 、運用讀、想、品、悟的方法，理解詩歌內(nèi)容，感悟詩人的情感。

　　1、散讀（參考學習建議中的節(jié)奏，并運用朗讀的重音、語調(diào)。）

　　個別學生范讀——配樂（其余同學可以閉上眼睛展開合理想象）

　　2、鄉(xiāng)愁是一種看不見摸不著的情緒，詩人用了哪些具體的意象來抒發(fā)這種情感的？

　　3、詩人借助這些意象分別想表達鄉(xiāng)愁的什么特點？

　　4、詩人為何選擇這些意象？他又是如何通過這些意象來表達濃濃鄉(xiāng)愁的的呢？我們能不能根據(jù)詩人由這些意象所展開的聯(lián)想再結(jié)合我們剛才閉上眼睛所想象到的畫面，來說說你的理解。

　　三 、引導學生從詩的形式、語言、意境等角度去感受詩歌的美。

　　1、在意境中感受詩歌的繪畫美。

　　2、在結(jié)構(gòu)中感受詩歌的建筑美。

　　3、在語言中感受詩歌的音樂美。

　　四 、體會感悟，拓展延伸

　　1、欣賞羅大佑為《鄉(xiāng)愁四韻》譜寫的旋律。

　　2、創(chuàng)作練筆：給鄉(xiāng)愁添上一韻。

　　3、作品交流。

　　五、 課堂小結(jié) 渲染激情

　　1、談收獲

　　六 、作業(yè)

　　1、反復(fù)吟誦《鄉(xiāng)愁四韻》

　　2、在余光中和席慕容的同名詩作《鄉(xiāng)愁》中，任選一首，寫一篇四百字左右的賞析。

　　《鄉(xiāng)愁四韻》說課

　　由于學生在六年級、七年級的現(xiàn)代詩歌單元的學習中已初步掌握了解讀現(xiàn)代詩歌的方法——讀、想、品、悟（即通過對詩歌的朗讀，憑借詩歌的語言展開合理的想象，感受詩歌的意境，再通過對詩中語言的分析品味，來進一步了解詩的內(nèi)容，感悟詩的情感），也有了一些詩歌創(chuàng)作的體驗。再加上，隨著年齡的增長，年級的升高，同學們的知識和生活閱歷有了一定積累，對情感的理解也有了提升。顯然，原先只是用來幫助他們理解詩歌內(nèi)容、感悟詩歌情感的解讀詩歌的方法已不能滿足他們的求知欲望，要讓學生真正全面透徹地感受詩歌的藝術(shù)魅力，那就必須教會他們?nèi)绾舞b賞，只有懂得了什么是詩歌的美，才會從不同的角度去賞析它，這樣對詩歌的理解和感悟才會深遠而透徹，并且還懂得如何讓詩歌綻放她的美，這樣，他們的詩歌創(chuàng)作水平也將會隨之提高。

　　因此，本著“關(guān)注學生體驗、感悟和實踐過程”的新課程理念，我給本節(jié)課設(shè)計了這樣一個由“解讀——鑒賞——創(chuàng)作”的階梯性走向的教學環(huán)節(jié)，既復(fù)習鞏固了舊知識，又在體驗感悟中習得了新的知識，并當堂進行了實踐——詩歌創(chuàng)作，這樣一節(jié)課，課堂教學環(huán)節(jié)比較清晰，新舊知識的銜接、過度也很自然，學生也在體驗感悟中獲得了知識，并在實踐中運用了所學的知識。學生的語文能力得到了多方面的訓練和提高。因為，在這這節(jié)課上，不僅在知識層面上使學生有了新的提高，而且他們的文學鑒賞能力、人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵、以及文學創(chuàng)作水平都將得到一定程度的提升。

說課稿 篇8

　　一、說教材、學情

　　本節(jié)課是 20xx 年最新審定的人教版一年級數(shù)學第 6 頁至第 8 頁的內(nèi)容。學習它之前、學生已經(jīng)學習了數(shù)數(shù)、有了一定的數(shù)學基礎(chǔ)、所以學習比多少時學生上路還是比較快的。另外這一課、也是后面認知各數(shù)大小的基礎(chǔ)、是學習后面數(shù)學知識的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始、激發(fā)學生學習興趣、通過“在情境圖中找一找、比一比”、讓學生自己尋找可比的對象、選擇比較的標準來“比”、給學生較大的自由發(fā)揮空間、體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。

　　二、說目標

　　1 、使學生初步認識 一一 對應(yīng)、知道同樣多的含義；初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少、知道多、少的含義；同時注意引導學生考慮比較的多種方法

　　2 、通過操作、觀察、初步體驗數(shù)感、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、體驗合作學習的樂趣、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　三、說重點、難點

　　會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少；能準確地比出同樣多、多些、少些、并會準確地表達出來、形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　四、說教學策略

　　學以致用、數(shù)學來源于生活、同時又用于生活、因此我們的教學盡量要讓學生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識數(shù)學。興趣是最好的老師、我們的教學也應(yīng)不斷引起學生的學習興趣才好。基于這些理念、本課可以通過掛圖和講故事等形式、激發(fā)學生的學習興趣。并通過一系列模擬活動或游戲、讓學生更樂于融入課堂學習、提高學習積極性和有效性。

　　五、課前小游戲

　　伸手指做游戲：左手伸出一個指頭、右手伸出一個指頭、同時嘴上唱：“ 1 對 1 、一樣多”；類似的辦法、一直唱到“ 5 對 5 、一樣多”。

　　這個小游戲是 為了讓學生在游戲中輕松感受到同樣多就是數(shù)量一樣、數(shù)量一樣就是同樣多。同時也為畫對應(yīng)線比較多少、打下了很巧妙的基礎(chǔ)。

　　六、 教學過程

　　1、課程導入

　　小朋友、你們喜歡聽故事嗎？？大部分學生是喜歡聽的、教師在學生答后播放一段三只小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個故事、我們知道三只小豬通過實踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅固、所以當小免要蓋房子時、小豬就來幫小免、我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免 /? 從而引出新授

　　2、新授

　　1）教學“同樣多”

　　師：觀察圖上有幾只小免、一只小免搬了多少塊磚？ ( 學生一邊回答、教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案 ) 一只小免搬一塊磚、小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多誰少？根據(jù)學生回答、師總結(jié) : 一只小免對一塊磚、不多也不少、我們就說小免和磚的數(shù)量一樣多。同時在圖案中間畫對應(yīng)線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應(yīng)。教師要讓學生口頭說：免子和磚同樣多 . 板書：同樣多。之后讓學生找找還有哪些物體同樣多？并讓學生口頭說說誰和誰同樣多。

　　2） 教學“多一些”、“少一些”

　　教師：觀察圖上有幾只小豬、幾根木頭？生一邊回答、師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對一根木頭、有沒有多余的小豬、有沒有多余的木頭？誰多誰少 ? 根據(jù)學生情況、適時的說出用連對應(yīng)線的方法比。一只豬對一根木頭、兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線、同時正應(yīng)課前游戲 1 對 1 、 2 對 2 、 3 對 3. 說明木頭多、豬少、讓學生口頭多說木頭的數(shù)量比豬的數(shù)量多、豬的數(shù)量比木頭的少、要學生說完整。板書：“多一些、少一些”、類似地讓學生自己找一找哪些物體可以比多比少的。

　　3） 動手操作

　　為加強印象、我們以學生身邊的物體出發(fā)、讓學生動手用自制的小圓片和三角形、擺出同樣、多一些、少一些的情況、根據(jù)自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視、并給予評價。

　　4）鞏固練習

　　教會學生做題之前先讀題、讀兩遍。做數(shù)學書本第 7 頁。

　　對于數(shù)學書第 8 頁的 3,4 兩小題。分別可以用兩種不同的方法、3 是用畫 對應(yīng)線的方法、擺的長度一樣、可是疏密不一樣、這時畫對應(yīng)線是學生常出錯、還是用 1 對 1 、 2 對 2 、從左對到右的辦法對應(yīng)畫過去、這樣不易錯。 4 題就用數(shù)數(shù)的辦法。引導學生根據(jù)不同的題、選用最好的辦法。

　　七、板書設(shè)計與作業(yè)略。

【有關(guān)說課稿模板匯總八篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

蘭亭集序說課稿模板匯總6篇03-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

小學音樂說課稿模板12-27

有關(guān)《觀滄�！氛f課稿04-08

有關(guān)狼教案模板匯總10篇02-04

有關(guān)生日教案模板匯總九篇02-04

有關(guān)貓教案模板匯總八篇01-27

有關(guān)會議方案模板匯總八篇03-15