- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
說課稿模板集錦八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是：選自魯迅先生的《朝花夕拾》的一篇散文——《從百草園到三味書屋》。下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來說我對(duì)課堂教學(xué)的構(gòu)思：
一、說教材
《從百草園到三味書屋》是北京課改版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第三篇講讀課文，是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生40多歲時(shí)，在廈門大學(xué)圖書館樓上用一顆童心去回憶童年生活的戀歌。
教材內(nèi)容：作者通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活相比較，告訴我們什么叫童心？童心就是熱愛大自然，追求自由快樂生活，含蓄的表達(dá)了時(shí)代在變，童心不變的哲理。
教材教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生升入初中首次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容豐富，部分含蓄難懂，同時(shí)從初一學(xué)生認(rèn)知心理出發(fā)，決定教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：在熟悉生字、新詞基礎(chǔ)上抓住事物特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢埃斫馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)和精彩的語言；
2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論、問題的習(xí)慣和方法；3、性感態(tài)度和價(jià)值觀；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，守護(hù)大自然，追求新鮮知識(shí)的純美童心。
教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：百草園、三味書屋的景物、人物描寫。難點(diǎn)：兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其過度。
二、說教法
1、方法：朗讀：?jiǎn)l(fā)
2、依據(jù)：朗讀：學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐漸熟悉課文內(nèi)容：逐漸產(chǎn)生共鳴;逐漸接近教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)：通過教師提出問題，學(xué)生討論問題，教師歸納解決問題；能產(chǎn)生時(shí)代在變，童心不變，童心共鳴的教學(xué)效果。
3、教具：錄音機(jī)，配樂朗誦，輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法
1、讀：粗讀全文，精讀重點(diǎn)語段，細(xì)讀關(guān)鍵詞句，在讀中體味作者情歌；在讀中探究、享受童年成長(zhǎng)的樂趣。
2、學(xué)會(huì)觀察生活，提煉生活。
細(xì)細(xì)品味“百草園”、“三味書屋”作者是如何觀察事物，抓住事物特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞�，精讀的詞句，挖掘生活情趣，表情達(dá)意，以小見大的寫作技巧，為自己深層寫作做準(zhǔn)備。
四、說教學(xué)程序
第一教時(shí)：分三步：
第一步預(yù)習(xí)：解決字、詞、句。
解題：解決文學(xué)常識(shí)。
第二步讀：熟悉課文，產(chǎn)生共鳴。
第三步重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味“百草園”。
�。ò鍟齻�(gè)方面內(nèi)容）
醉人的自然景觀：（新）
從百草園迷人的歷史傳說：（奇）歡樂樂人的雪地捕鳥：（趣）有趣
第二教時(shí)：分三步
第一步1、鞏固新知：聽寫詞語。
2、讀課文，拾取感性線索。
第二步重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品味“三味書屋”
�。ò鍟鍌�(gè)方面內(nèi)容）
陳設(shè)單調(diào)
先生博學(xué)
到三味書屋讀書枯燥枯燥無味
園中自由
畫畫珍惜
第三步遷移：讓學(xué)生討論“百草園”和“三味書屋”是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣思想感情？
對(duì)比：“百草園”快樂，“三味書屋”枯燥。
關(guān)系襯托：“百草園”有趣，“三味書屋”無味。
和諧：“百草園”熱愛，“三味書屋”追求。
“關(guān)系”的選擇，“情感”表現(xiàn)，教者不必主觀歸納。讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，不同的生活體驗(yàn)有不同的選擇，對(duì)作者的感情也有不同的理解。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書主要分為兩個(gè)部分，一部分是“百草園”一部分是“三味書屋”，板書濃縮概括的表現(xiàn)了主題思想，即“百草園”快樂生活與“三味書屋”枯燥生活，含蓄批判了封建教育制度對(duì)兒童的身心發(fā)展的束縛。
板書在授課中同時(shí)進(jìn)行，具有形象美。
說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是《奇怪的大石頭》，是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來展開我的教學(xué)構(gòu)想。
一、設(shè)計(jì)理念
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。
下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：
二、說教材
課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。
本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因;最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上，本文通過對(duì)話展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
依據(jù)上述的教材分析以及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際，故確定如下的教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學(xué)生理解能力。
2、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
3、感受并學(xué)習(xí)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神。
據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我把“讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法
本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文、完完全全為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的原則，根據(jù)中段的閱讀教學(xué)要求，我圍繞“奇怪的大石頭怪在哪里”，體會(huì)李四光是如何思考和解決自己疑問的為主線，讀、思、義結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過多種讀書方法，體會(huì)文章表達(dá)的感情。
在學(xué)法的確定上，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解課文，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上順學(xué)而導(dǎo)，從而促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
四、說教學(xué)程序
預(yù)計(jì)本課分兩個(gè)課時(shí)完成。第一教時(shí)主要是初讀課文，教學(xué)生字、詞，了解課文大意。
下面我詳細(xì)地說說第二課時(shí)的教學(xué)安排。我打算從以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。 (一) 直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入;(二)多點(diǎn)勘探，突破重點(diǎn);(三)交流感受，教師總結(jié)。
(一) 直接揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入
板書課題，齊讀，能說說課文講了一件什么事嗎?你有什么問題?針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)有價(jià)值的問題：大石頭“怪”在哪里?和李四光是如何思考和解決自己的疑問的?
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，圍繞這樣兩個(gè)有價(jià)值的問題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
二、多點(diǎn)勘探，突破重點(diǎn)
這個(gè)環(huán)節(jié)，我分兩個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：
第一個(gè)小環(huán)節(jié)是感知怪石形象。
首先利用課文插圖，(出示石頭圖)引起學(xué)生好奇心，提出問題，這塊石頭怪在哪里?(板書：奇怪)這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，找出關(guān)鍵語句，使他們通過抓住重點(diǎn)詞句，深化理解，感悟大石頭之怪。
學(xué)生有可能從這幾個(gè)方面來回答，
出示4個(gè)句子：
�、龠@塊巨石孤零零地立在草地上。
�、诖笫^把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。
�、圻@么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。 它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢?
�、苓@塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?
學(xué)生說到哪兒就理解到哪兒，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
如果學(xué)生說到句一句二，我將在他們交流的基礎(chǔ)上，抓住一個(gè)“孤零零”凸顯其中一怪，它是獨(dú)立的。 抓住一個(gè)“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”彰顯石頭之大，這是二怪。
學(xué)生談到這里時(shí)(句三：這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大，它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑，可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢?)，我將引導(dǎo)他們體會(huì)作者用詞精妙，用換詞的方法展開討論，“很深很深”縮減為“很深”，“臥”改換成“陷”好嗎?為什么?從而使他們透過語言文字品味詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性，進(jìn)而看出李四光很會(huì)提問題。
對(duì)于李四光提出的問題，老師和爸爸都說不清楚。。
當(dāng)學(xué)生說到這里時(shí)(句四：這塊突兀的大石頭到底是怎么來的?為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?)
我將著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文理解課文的方法理解“突�！币辉~。繼而引導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)一步加深對(duì)上文中“孤零零”一詞的理解。(四周都是平整的土地，沒有一塊石頭)。
通過抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，咬文嚼字，品味鑒賞，感受巨石之怪，那么，一塊巨石竟然引出了李四光一連串的疑問，從這兒看出了李四光是個(gè)什么樣的人?學(xué)生則可以通過交流真正感受到李四光的善于觀察，勤于思考等一系列好問精神。學(xué)生透過語言文字讀懂了它的內(nèi)涵，真正做到了品味重點(diǎn)語言，突破難點(diǎn)。在理解品味之后進(jìn)行角色演讀，情景再現(xiàn)，先師生分角色讀，再邀請(qǐng)學(xué)生表演讀，重點(diǎn)讀出李四光表示疑問的語氣。通過自主閱讀，讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)生活情境，感受石頭的奇怪和李四光思考問題的過程，既是對(duì)這一部分的一個(gè)回歸，也是朗讀的一個(gè)展示，讓學(xué)生互讀、師生對(duì)讀充盈到整個(gè)課堂。
閱讀教學(xué)應(yīng)以讀悟語，以讀悟情，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生在品詞品句、品讀中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)含的人文熏陶。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：感受李四光好問精神，執(zhí)著品質(zhì)
面對(duì)這樣一塊怪石，李四光是如何思考，解決自己疑問的呢?教師板書：?。
這個(gè)問題既是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀老師與李四光的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀這段話：這么重的大石頭從天上掉下來，力量(會(huì)怎么著)。它應(yīng)該把草地(怎么樣)，可它(卻怎么樣了呢)?
讓學(xué)生讀、思、議結(jié)合，感知李四光思考問題的過程。
在老師，父親沒有解決自己的疑問的情況下，他放棄了嗎?(讓學(xué)生明確這正是李四光的可貴之處)。
他是怎樣解決自己的疑問的呢?
讓學(xué)生讀課文的最后兩個(gè)自然段后談體會(huì)，從“許多年、直到、才、專門、考察”等關(guān)鍵詞體會(huì)出李四光勤學(xué)好問執(zhí)著求索的精神。教師相機(jī)板書：好問、執(zhí)著。
引導(dǎo)學(xué)生通過談體會(huì)，在交流過程中體會(huì)關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，同時(shí)進(jìn)一步解決了怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索這一內(nèi)容寫具體的這是一教學(xué)難點(diǎn)
三：交流感受，教師總結(jié)
通過過渡語：童年的疑問終于解開了，但李四光沒有停止研究，出示“經(jīng)過進(jìn)一步的考察……”課文最后幾句話。生朗讀。
此時(shí)此刻，你想對(duì)李四光說些什么?在學(xué)生述說感想的基礎(chǔ)上，教師激情總結(jié)：正是李四光小時(shí)侯勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的品質(zhì)，才有了震驚世界的研究。如果我們從小也有好問、執(zhí)著的品質(zhì)，就會(huì)揭開一個(gè)個(gè)神奇之跡，就會(huì)取得巨大成功，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)!
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感悟名人身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于求索的意識(shí)和精神，升華了情感，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一。
板書設(shè)計(jì)
奇怪的大石頭
奇怪 ? 好問 執(zhí)著
這樣的板書設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。使學(xué)生對(duì)課文有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個(gè)中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號(hào)，只有逗號(hào)。
說課稿 篇3
一：說教材
1、《背影》選自語文出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠的親子之愛。
2,、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�、僦R(shí)與能力目標(biāo)： 整體感知課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會(huì)文章情感。
�、谶^程與方法目標(biāo)： 整體感知，深入探究，自主合作探究。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn)，體會(huì)天下至情--親情
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。
4、課時(shí)安排：兩課時(shí)
二、說教法
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下
1情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣。
2提問法--逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3點(diǎn)撥法--展開聯(lián)想，拓展思路。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)
方式，具體的學(xué)法有：
探究法：在整體感知課文后，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。
合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
四、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入本課時(shí)新授內(nèi)容
2, 討論交流
第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個(gè)問題⑴ 文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的？
�。�2）哪一次給你的印象最深刻？ 為什么這一次的印象深呢？
學(xué)生通過簡(jiǎn)單的思考討論，不難解決這個(gè)問題，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。
第二步學(xué)生自疑討論。在這一過程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語段，寫出自己設(shè)計(jì)的問題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。如：
⑴父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞中，為什么用攀而不用抓？
�、谱髡邽槭裁床粚懜赣H的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？
�、俏闹袑懸灰姼赣H的背影就流淚，是什么原因呢？
⑸最后作者又寫到背影，有什么作用呢？……
這樣安排的目的 ∶
�、艑W(xué)生通過質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
⑵讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。
�、峭ㄟ^篩選總結(jié)問題串，分散重難點(diǎn)，突出關(guān)鍵。
3、深入語言、體會(huì)真情
從本文的語言特色看，本文語言樸實(shí)。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會(huì)這樣引導(dǎo)：
“本文的語言十分樸實(shí)，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請(qǐng)問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品�！�
都讀過后再來品，讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里所蘊(yùn)涵的深厚感情，在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如“你就在此地，不要走動(dòng)�！币痪涠摚讯畾q的兒子當(dāng)孩子！這就是中國(guó)的父母！不管孩子多大了，他永遠(yuǎn)是孩子！ “我走了，到那邊來信！”“進(jìn)去吧，里面沒人！”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京、擔(dān)心行李的安全，真是兒行千里父擔(dān)憂��！這樸實(shí)的語言都充滿了對(duì)兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對(duì)課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點(diǎn)，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。
4、課堂小結(jié)
為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評(píng)價(jià)。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。
說課稿 篇4
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》。下面我 從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇新教材，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！薄斗Q贊》是本單繼《識(shí)字5》后的第一篇閱讀課文，課文講的是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn)，相處得是多么融洽！課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。學(xué)生更是如此，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、知識(shí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。會(huì)正確書寫8個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能力目標(biāo)：
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�。�、情感目標(biāo)：
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn) ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，談話法、直觀教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程
在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看刺猬和獾互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┙探o方法，自主識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。在學(xué)習(xí)生字，新詞時(shí)，交流學(xué)生之間識(shí)記生字的好方法，并加以表揚(yáng)稱贊，學(xué)生朗讀課文生字,新詞時(shí),教師應(yīng)首先應(yīng)給予肯定,再加以糾正,讓學(xué)生在一個(gè)充滿贊聲的課堂中學(xué)習(xí)稱贊的這一課文，在認(rèn)識(shí)理解新詞時(shí)，提示學(xué)生理解詞語的方法“請(qǐng)教老師同學(xué)，查查字典，看看插圖，聯(lián)系上下文理解……”，如看插圖就能正確區(qū)分板凳與椅子的不同，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)，就不難理解做椅子比做板凳來得難。這里提到的許多理解詞語的方法，在第三部分讀文理解時(shí)也發(fā)揮了不少作用。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的.時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。這里我緊接著問“為什么小刺猬不是說‘小板凳做的挺好的’而是‘一個(gè)比一個(gè)好’呢？”對(duì)呀，同樣也是稱贊的話，為什么小刺猬選擇了“一個(gè)比一個(gè)好”呢？學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了，這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的，一是一，二是二，通過仔細(xì)觀察，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人。這樣，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請(qǐng)他們來朗讀稱贊的語句，相信就能做到水到渠成，真心誠意了。
課文中小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們還可以抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，采用分角色讀、表演讀，讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文，在讀中悟，從而達(dá)到了品讀感悟，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
�。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。
又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué)，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
說課稿 篇5
一、說活動(dòng)背景及設(shè)計(jì)意圖
我班幼兒對(duì)繪畫的興趣很高，不管在午餐后還是個(gè)別化活動(dòng)中都喜歡拿起畫筆畫他們想象中美麗的圖畫，然而，單純的記號(hào)筆和蠟筆已經(jīng)讓孩子們感到厭倦，但同時(shí)對(duì)顏料的豐富色彩又很感興趣，躍躍欲試。在《常用的用具》這一主題中，通過歌曲《粉刷匠》的學(xué)唱，幼兒又對(duì)粉刷匠的工作十分感興趣，我嘗試讓孩子把自己制作的“房子”刷上顏色，孩子們?cè)谧龇鬯⒐ぷ髦姓业搅藷o限快樂和沒有過的挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步滿足孩子們對(duì)顏料、粉刷的興趣，用生活中的廢舊牙刷作為創(chuàng)作的工具，嘗試讓孩子體驗(yàn)不同作畫工具的樂趣，所以結(jié)合主題，我設(shè)計(jì)了用廢舊牙刷來作畫，希望孩子們能在活動(dòng)中感受到更多的樂趣。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)本次活動(dòng)制定了一些活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)生活用具在日常生活中的各種用途
2、嘗試用牙刷創(chuàng)作各種刷畫，能在其中體驗(yàn)合作的快樂
三、說重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴合作的快樂，感受共同完成作品的成就感
難點(diǎn)：掌握用牙刷和小棒刷畫的技巧
四、說教學(xué)方法
本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識(shí)，使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：用顏料能均勻涂色
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：桌布、牙刷、小棒若干、顏料、畫紙、各種圖形紙
六、說活動(dòng)過程
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：
�。ㄒ唬┩ㄟ^看一看、摸一摸、猜一猜、試一試的方法，讓幼兒與教師共同驗(yàn)證這幅畫所用的工具，讓幼兒在情感上感受猜測(cè)后驗(yàn)證，失敗后繼續(xù)猜測(cè)驗(yàn)證的方法，激起幼兒探索的欲望。
�。ǘ┙處熝菔静僮�
先出示刷畫所用的牙刷和小棒，讓幼兒繼續(xù)猜測(cè)，如何用這兩樣?xùn)|西畫出畫來，在猜測(cè)中演示刷畫的過程，通過兒歌讓幼兒掌握刷畫的重點(diǎn)和步驟：
�。�1）先擺圖形，確定位置不亂動(dòng)
�。�2）牙刷蘸一蘸，多余顏色撇一撇
�。�3）小棒刷一刷，動(dòng)作放放低
�。�4）顏色均勻?yàn)⒁粸�，蘸蘸刷刷真好�?/p>
�。ㄈ┢匆黄�、刷一刷
通過老師的演示和兒歌所要掌握的要點(diǎn)，根據(jù)老師所準(zhǔn)備的卡紙與小伙伴共同完成拼畫，確定不動(dòng)后，商量著一起完成用牙刷和小棒刷畫。
�。ㄋ模┕餐蕾p
在最后這一環(huán)節(jié)，幼兒在創(chuàng)造作品的過程中已經(jīng)體驗(yàn)了快樂，也達(dá)到了興奮點(diǎn)，通過完成的作品，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)每一組的作品都是不一樣的風(fēng)格，欣賞玩后讓每一組幼兒給自己的作品取個(gè)好聽的名字，自由發(fā)揮。
七、說活動(dòng)效果
作為一次展示自己的課，自己也做了很多次的嘗試，在出現(xiàn)的問題中不斷嘗試調(diào)整，如顏料的稀稠度上的把握，教具的準(zhǔn)備上，為此我精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過程中，按照我預(yù)計(jì)的展開著，但遺憾的是幼兒用手感觸刷畫與其他畫不一樣時(shí)，幼兒不能很好的表達(dá)，由于之前沒有接觸過“毛糙”這個(gè)詞，缺乏之前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以表達(dá)得不理想，沒有達(dá)到我預(yù)期的結(jié)果。在操作刷畫的過程中，由于幼兒第一次嘗試用牙刷和小棒來刷畫，對(duì)于手勢(shì)的要求我沒有表達(dá)清楚，所以在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幾個(gè)幼兒有很多次的提醒，這是我對(duì)要求沒有考慮周到，我認(rèn)為作畫最重要的是把要求講清楚，這樣幼兒的操作才能更加完美，雖然顏料的把握上還不是很好，但幼兒呈現(xiàn)的作品還是挺美觀的，風(fēng)格也不一樣，讓大家眼前一亮。我想每次活動(dòng)總有不足之處，這樣才能讓自己再開展類似的活動(dòng)時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的積累和進(jìn)步的空間。
說課稿 篇6
今天我說課的篇目是《醉翁亭記》，下面我將從六大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。
一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：
《醉翁亭記》是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文言文。這是既《岳陽樓記》之后選入第二篇寫景抒懷的古代散文。本文是歐陽修被貶滁州時(shí)所作的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭秀麗的環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，勾勒出太守與民同樂圖，表達(dá)作者樂觀曠達(dá)的情懷。
學(xué)生通過《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解了游記散文綜合運(yùn)用敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式來表情達(dá)意的寫法，激發(fā)起胸懷天下的社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上，單元通過這篇課文，一想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力；二是學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點(diǎn)考慮，再結(jié)合新課標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定。
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
�、俳柚⑨尯凸ぞ邥斫馕恼麓笠�，積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力。
�、谄肺墩Z言，學(xué)習(xí)本文借景抒情、情景交融的寫法。
2、過程方法目標(biāo)：誦讀，運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，把握課文主旨。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者樂觀曠達(dá)的情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想。
二、學(xué)生情況分析、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和課時(shí)安排。
1、學(xué)情分析：就年級(jí)學(xué)生通過以前的文言文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些文言詞匯，初步掌握閱讀文言文的基本方法，具備一定概括和賞析能力，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，但學(xué)生的這種習(xí)慣能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)文言文的興趣不濃，理解、欣賞、遷移能力有待進(jìn)一步提高。另外，本文內(nèi)容充實(shí)，語言優(yōu)美，但個(gè)別語句晦澀，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而誦讀，疏通文意、積累文言詞匯，品味語言，把握意境是本課重點(diǎn)；由于寫作年代久遠(yuǎn)，加上文章表達(dá)主題的方式含蓄深沉，因而理解作者與民同樂的曠達(dá)情懷是本文教學(xué)難點(diǎn)。
2、這篇文章擬用2個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。
“誦讀體驗(yàn)”“四邊對(duì)話”“合作研討、比較閱讀”是我上這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑，也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)：
1、用普通話正確有感情地朗讀。
2、借助注釋和工具書理解文章大意，積累文言詞匯。
3、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。
4、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。
5、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境。
五、板書主要抓住“樂”這一文眼，通過不同人不同形式的樂的對(duì)比，揭示與民同樂這一主題來設(shè)計(jì)，力求直觀、簡(jiǎn)潔，突出本文知識(shí)要點(diǎn)。
六、教學(xué)流程
�、�、導(dǎo)入：我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，歷史悠久，不僅有許多秀美壯麗的自然景觀，也有無數(shù)蘊(yùn)含深厚文化的人文景觀。說到安徽，大家在贊嘆黃山的同時(shí)，可不要忘了這么一個(gè)地方，它曾經(jīng)令宋代大文豪歐陽修迷醉，因此給自己取了個(gè)“醉翁”的雅號(hào)，那么，這是什么地方呢？這節(jié)課就讓我們跟隨“醉翁”一 起去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)采吧。（簡(jiǎn)介作者）
㈡、誦讀，整體感知
1、 用多媒體播放高山流水的音樂，同時(shí)展示一幅醉翁亭的風(fēng)景風(fēng)俗畫，聽配樂朗誦，要求學(xué)生邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。朗讀完畢，教師以第一段為例，說明這“也”“而”的語氣和讀法。
2、自讀課文，兩人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字；讀通句子，不讀破句；讀出感情，讀出氣勢(shì)。具體方法：一人讀書，一人發(fā)現(xiàn)讀音、語氣或停頓有錯(cuò)誤，隨時(shí)指出來，兩人都拿不準(zhǔn)的地方借助注釋詞典，討論統(tǒng)一意見，要邊讀邊在頭腦里想像文章所描繪的畫面。
3、隨意抽一名學(xué)生朗讀，師生合作評(píng)議。
4、再聽課文錄音，體會(huì)“也”不同語氣和“而”輕重音的不同，最后全班齊讀。
�、�、合作，疏通文意
1、 參看課文注解，自己邊讀句子邊翻譯。
2、 同桌互動(dòng)，你讀我譯，我說你聽，互相補(bǔ)充。
3、 教師用多媒體展示文中重點(diǎn)字詞句，要求學(xué)生解釋或翻譯。學(xué)生有疑義的或有錯(cuò)誤的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生集體討論，師生合作解決。
4、 要求學(xué)生就一詞多義、成語、常用詞語，在文中尋找歸納整理，以此為手段，引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞匯，突出重點(diǎn)。
�、�、品味，領(lǐng)會(huì)意境，突出重點(diǎn)。
1、從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考“醉”的雙關(guān)義，學(xué)生可以很快明白其中的一個(gè)意思：被美景陶醉。
2、布置學(xué)生用圈點(diǎn)批注法，劃出自己認(rèn)為寫得好的地方，美美地讀一讀，品一品，然后用句式說話：我覺得 寫得好，好在它寫出了 的美景。
�。ㄍㄟ^這個(gè)環(huán)節(jié)，是想抓住本文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，品味語言，領(lǐng)會(huì)意境，為把握文章主旨作鋪墊。在學(xué)生找到某些美景時(shí)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“還能看到什么？聽到了什么？想到了什么？”以此突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力和審美情趣。）
㈤、探究，理解作者曠達(dá)情懷，突破難點(diǎn)。
1、本文的文眼是什么？
2、文章寫了哪幾種樂？其中誰的樂境界最高？為什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句，好好地讀一讀。
3、太守究竟在“樂”什么呢？他的醉翁之意究竟在哪里？請(qǐng)仔細(xì)找一找，畫出有關(guān)語句，說說自己的理解。
4、聯(lián)系文章的寫作背景，說一說，課文表達(dá)了作者怎樣的情懷？給你什么樣的啟示？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的幾個(gè)問題，是想引導(dǎo)學(xué)生品味文章的重點(diǎn)語句，深入理解作者與民同樂的曠達(dá)情懷，挖掘作品的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，突破難點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）
�、辍R聲背誦《醉翁亭記》，把感情融入其中。
㈦、作業(yè)：從內(nèi)容、語言、抒發(fā)的情感、寫作手法等方面，選擇你能把握的角度，比較《岳》《醉》的異同。（設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)通過比較閱讀，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，擴(kuò)大視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
說課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
下午好！我今天說課的課題是“電學(xué)專題訓(xùn)練：識(shí)圖·畫圖·連圖”。下面我簡(jiǎn)要的向大家匯報(bào)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材簡(jiǎn)析：
電學(xué)是初中物理的重要內(nèi)容，初中電學(xué)部分包括第十三章電路初探、第十四章歐姆定律、第十五章電功和電熱、第十六章電磁轉(zhuǎn)換、第十七章電磁波與現(xiàn)代通信。識(shí)圖、畫圖、連圖貫穿于整個(gè)電學(xué)的學(xué)習(xí)過程，是電學(xué)規(guī)律應(yīng)用的前提，是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)完電路初探后，對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法有了一定的認(rèn)識(shí)，初步掌握了簡(jiǎn)單電路的識(shí)別、連接和畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。但隨著學(xué)習(xí)的深入，各種元器件的增多，電路變得較復(fù)雜，很多學(xué)生在識(shí)圖、畫圖和連圖上出現(xiàn)新的障礙，制約了學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，尤其期中考試中部分學(xué)生因此成績(jī)不理想，覺得電學(xué)難學(xué)，影響了學(xué)習(xí)電學(xué)的積極性�；谶@一認(rèn)識(shí)，在期中考試后，上一節(jié)識(shí)圖、連圖、畫圖的專題訓(xùn)練課，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握方法，提高能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
本節(jié)課的目標(biāo)是會(huì)識(shí)、會(huì)畫較復(fù)雜的電路圖；能連接含有電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的串、并聯(lián)電路。重點(diǎn)是識(shí)圖、畫圖、連圖方法的歸納和應(yīng)用，難點(diǎn)是簡(jiǎn)化電路及并聯(lián)電路分支點(diǎn)的確定。
四、教學(xué)策略及方法：
1．利用白板，突破教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課利用白板展示問題解決的過程，直觀性強(qiáng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)方便，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
2．利用白板，提高課堂效率。本節(jié)課利用白板方便的拖動(dòng)復(fù)制、照片傳輸、隱藏、記憶貯存等功能，節(jié)約了時(shí)間，增大了容量，提高了效率。
本節(jié)課以學(xué)生操作、反思、總結(jié)為主，穿插教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升。
五、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
屏幕上出示電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的圖片，讓學(xué)生說出它們使用的方法及注意點(diǎn)。利用工具提示、隱藏功能，提高復(fù)習(xí)效率。
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別簡(jiǎn)單電路，重點(diǎn)復(fù)習(xí)串聯(lián)電路中的局部短路現(xiàn)象。利用動(dòng)畫演示，便于學(xué)生理解。
�。ǘ┳R(shí)圖
1．出示一組較復(fù)雜的電路（包括幾種典型的類型），讓學(xué)生討論。
2．師生交流識(shí)別電路圖的方法。利用圖片、拖動(dòng)復(fù)制等功能，非常直觀地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別電路，增大了容量，有效突破難點(diǎn)，提高效率。
3．歸納得出識(shí)別較復(fù)雜電路的方法。這里先讓學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。
�。ㄈ┊媹D
1．出示實(shí)物圖，讓學(xué)生獨(dú)立地嘗試畫電路圖，教師巡視指導(dǎo)，并隨時(shí)拍下有典型錯(cuò)誤的電路圖和各種正確的電路圖。
2．全班交流，教師將拍的電路圖從資源管理器中拖進(jìn)白板，進(jìn)行討論。這樣利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而提高課堂達(dá)成度。
3．教師重點(diǎn)講解如何正確畫并聯(lián)電路圖，通過筆書寫功能，讓學(xué)生直觀地看到教師如何確定分支點(diǎn)及器件位置的。
4．歸納畫電路圖的方法。
�。ㄋ模┻B圖
1．出示電路圖及實(shí)物，讓學(xué)生到白板上嘗試連圖，然后讓學(xué)生修改和進(jìn)行評(píng)價(jià)�？芍貜�(fù)進(jìn)行。這里利用白板方便的連線功能、橡皮擦功能、拖動(dòng)復(fù)制功能，提高學(xué)生的參與度，提高互動(dòng)的質(zhì)量。
2．教師提升，講解連接實(shí)物圖的注意點(diǎn)。
3．歸納連圖的方法。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
展示學(xué)習(xí)過程中白板保存的內(nèi)容，尤其是學(xué)生的一些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生去偽存真，掌握識(shí)圖、畫圖、連圖的方法及注意點(diǎn)。
由于第一次使用白板，我雖努力嘗試著將白板的一些功能應(yīng)用到物理教學(xué)中，但肯定有許多值得改進(jìn)和提升的方面，希各位專家批評(píng)指正。謝謝！
說課稿 篇8
一、說教材
看圖作文是借助圖畫對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的一種形式，是提高小學(xué)生作文能力的一種手段。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想�！犊鞓返膬和�(jié)》這篇看圖寫話，以圖片的形式講述小朋友歡慶六一的情景。另外參考新課標(biāo)對(duì)學(xué)低年級(jí)說話、寫話的要求，結(jié)合本課教學(xué)實(shí)際，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖說話寫話，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣；
4、激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)有序地觀察圖片的方法；
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、說教法與學(xué)法
一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣深厚，思維活躍，但自我控制能力較弱，另外他們生活經(jīng)歷不豐富，寫話水平偏低，寫出來的內(nèi)容空洞，寫話后還不會(huì)自己檢查修改。因此教學(xué)時(shí)我先采取談話法，激發(fā)學(xué)生對(duì)這堂課的興趣。接著，用引導(dǎo)法，幫助學(xué)生看圖理解圖意。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來說，看圖已經(jīng)有了自己的認(rèn)知能力，但是完全看懂圖意還需要引導(dǎo)。所以我只要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ磮D，他們就能很快看明白圖意。然后，用合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生們分小組說說圖上的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的口語交際能力，及語言表達(dá)能力，并從中感受寫畫的樂趣。最后，要求學(xué)生把圖片上的內(nèi)容寫下來，并加入自己的聯(lián)想，訓(xùn)練他們的寫畫能力。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與生活實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。
三．說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話導(dǎo)入——看圖解圖，練習(xí)說話——展開想像，拓展內(nèi)容——看圖寫話。
（一）故事導(dǎo)入引起興趣
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子來說六一并不陌生，幼兒園時(shí)也過過六一兒童節(jié)，因此他們對(duì)這節(jié)課也比較感興趣.并且讓學(xué)生明白六月一日是兒童節(jié)的基本常識(shí)。
（二）看圖解圖，練習(xí)說話
這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生與老師雙向交流給大家自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分展示自己的想法。
我會(huì)先讓孩子們把這四幅圖先瀏覽一遍，提出一個(gè)問題：
現(xiàn)在每位學(xué)生差不多都會(huì)對(duì)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)⑹�，但是可能有的語言組織能力差一點(diǎn)兒的學(xué)生會(huì)表達(dá)的還不夠完整、準(zhǔn)確�，F(xiàn)在可以進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，分小組說故事。
把同學(xué)們四人一組自由分組，給大家五分鐘至八分鐘的時(shí)間自由講故事說內(nèi)容，看誰的說得得更通順、具體。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)中的合作學(xué)習(xí)，也給大家一個(gè)提高自己口語表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。并從中體味與伙伴們分享內(nèi)容的輕松和快樂，還能給寫話能力差的同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽一下別人是怎樣用自己的優(yōu)美語言來講這個(gè)故事的。
（三）展開想像，拓展內(nèi)容
（四）寫下自己的認(rèn)識(shí)和感想
寫話是在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，說好才能寫好，怎樣說的就怎樣寫�，F(xiàn)在可以讓學(xué)生們寫話，讓他們把自己看到的，想到加以整理，使它完整、具體、有序地串聯(lián)在一起，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果排列起來，這樣寫話的基本思路就清楚了。要求學(xué)生寫完整、通順的句子，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不少于200字，還要注意寫完后要自己讀一遍，進(jìn)行修改，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
整個(gè)教學(xué)過程中，我以師生雙向交流為主，以引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)為輔，充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)：“為了降低起始階段寫作的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表達(dá)能力�！币虼�，這次看圖寫話訓(xùn)練中我讓同學(xué)們先觀察、思考，再幫助他們分析圖意，然后講練習(xí)說話，這樣待他們握筆在手時(shí)，學(xué)有東西可寫了，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫話的濃厚興趣。
總之，只要我們努力激發(fā)每一個(gè)孩子的寫作內(nèi)動(dòng)力，就能使學(xué)生緊皺的眉頭舒展開，使寫話變成一件充滿樂趣的事兒，從而迎來一個(gè)收獲的秋天。
我的說課完畢，謝謝大家！
【說課稿模板集錦八篇】相關(guān)文章：
初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29
小學(xué)音樂說課稿模板12-27
《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28
《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28
《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說課稿模板12-17
《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28
變色花優(yōu)秀說課稿模板12-27
《美麗的彩虹》說課稿模板12-27
《小猴子下山》說課稿模板12-27