實用的說課稿范文匯編十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、 說教材分析：
《怎樣到達目的地》是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第三單元《我與外界的聯(lián)系》中的第一課。這篇教材由“交通連著你我他”“驚人的發(fā)展”“怎能忘記他們”“交通帶來的問題”這四部分組成，主要是讓學生了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，學會根據(jù)情況合理選擇交通工具，關注交通發(fā)展帶來的問題。我上的是第一課時的內(nèi)容，對照教材板塊是“交通連著你我他”，我設計的教學理念是：從四年級學生的年齡和生活實際經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的方式研究社會。引導學生用自己的方式來探究交通運輸工具的特點，并在模擬實踐中學會合理選擇交通工具，幫助學生在由淺入深的活動中探究、感悟，不斷豐富學生和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，有效地在使學生獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
二、 說教學目標：
這堂課的教學目標是了解交通工具在人們的生產(chǎn)和生活中的重要作用，知道常見交通工具及其特點。學會合理選擇交通工具，并自覺遵守交通管理條例。教學重點和難點是了解常見幾種交通工具及其特點，懂得選擇享用，遵守條例。課前我組織學生調查生活中有哪些物品是外地產(chǎn)的，是怎么來到我們這里的，并制作了多媒體課件。
三、 說教學過程：
在教學過程中，我主要設計三個環(huán)節(jié)的活動：
�。ㄒ唬�、認識交通工具。
課伊始，我采用猜謎的方式導入，既可激發(fā)學生了解這些常用交通工具的積極性，又能形象地表達這些交通工具的特點，揭示話題十分自然。讓學生回憶自己和家人曾經(jīng)使用、乘坐過哪些交通工具，以及乘坐的感受（這些交通工具帶來什么方便），引導學生結合實際生活來討論、交流“我們生活中有哪些物品是在外地生產(chǎn)的，是怎樣來到我們所居住的地區(qū)的”等活動都是為了讓學生充分體會交通工具的作用，并從學生豐富的答案中，抓住“交通工具可以運人（旅客）和貨物”這一實質問題，把對交通工具的感性認識上升到理性認識。品德課只有將教學活動與兒童自身的經(jīng)驗相鏈接，才能激發(fā)他們的學習需要和興趣，才能使他們從自身生活的直觀性、本真性中去體驗生活、理解生活，才能將學習的結果轉化為生活的經(jīng)驗和智慧。這一環(huán)節(jié)讓學生呈現(xiàn)自己的生活，帶著自己生活中的體驗走向教材，在“正面”和“反面”的情境體驗中感受交通和我們的關系。
�。ǘ⒑侠磉x擇交通工具。
這個環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生學會根據(jù)實際情況學會合理選擇交通工具。教學設計上通過“交通擂臺賽”、給王經(jīng)理建議、為王天明一家出行選擇交通工具等讓學生通過議一議、選一選、說一說等形式學會合理選擇交通工具。品德課程來源于生活，又要回歸生活，因此我還讓學生說說自己想到什么地方去旅游，打算怎么去，讓他們在模擬的選擇中懂得根據(jù)目的地如何選擇最方便、最快捷的交通工具。這一環(huán)節(jié)中，我精心創(chuàng)設教學情境，讓學生分別扮演火車、汽車等角色表演交通工具擂臺賽，然后在預設的場景中開展探究活動，獲得各種真實體驗。并通過和伙伴的交流，老師的引領，不斷獲得豐富的認識——輕松地了解了各種交通工具的特點。
（三）、遵守交通條例。
學會合理選擇交通工具之后，還要讓學生學會安全使用，因此，我讓學生談談外出乘坐交通工具時要注意什么，并讓學生了解什么是易燃易爆物品。這一環(huán)節(jié)中，學生把自己的認識、發(fā)現(xiàn)和小伙伴交流、碰撞，真的用自己的眼睛來觀察，來研究，收獲非常大。最后，我還送一首兒歌給學生，目的是讓學生學會合理、安全使用交通工具。
品德課程與學生的生活密切相關，而交通又是學生耳熟目詳?shù)�，所以，在整個課堂教學過程中，我都注重讓學生結合自己的生活實踐來談自己的觀點與想法，尊重學生，注重發(fā)揮學生的自主性。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現(xiàn)得極為感人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育。學會關愛父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性學習實踐活動的開展做鋪墊。
2、教學目標：
結合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節(jié)課的教學目標。
�、旁谡_、流利地讀準詞語的基礎上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。
�、峭ㄟ^兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。
3、教學重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本課教學的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。
二、說教法
閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創(chuàng)設可以喚醒學生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過教師的教學語言創(chuàng)設情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動�？偠灾尯⒆觽冊诮處焺�(chuàng)設的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現(xiàn)先前設定的教學目標。
朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)學生的語感。
三、說學法
在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導學生積極參與教學過程，并注重學生學習的成就感。本課以新課程理念為指導以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養(yǎng)成學習習慣。重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿。為此制定了本課的學法是：
1、質疑探究法�！皩W起于思，思源于疑�！痹诔踝x課文時，就讓學生圍繞賬單進行提問；在學習媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時又讓學生通過反復讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。
四、說教學過程
這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、談話導入，理解賬單
生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。
【設計意圖：由學生熟悉的生活情景導入，喚起學生的生活記憶，以激發(fā)孩子們的學習興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”�！�
（二）、初讀感知，整體感知
1、學生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？
2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。
【設計意圖：引導學生質疑問難，鼓勵學生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學生思維的發(fā)展�！�
�。ㄈW習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。
1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？
2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？
3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？
4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。
【設計意圖：組織學生圍繞賬單及關鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】
�。ㄋ模⑵纷x“媽媽的賬單”，體會情感。
1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？
2、交流體會。
3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？
4、小組合作，計算“報酬”。
5、小組匯報交流。
6、小結
7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？
8、指導感情朗讀。
【設計意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調動學生的多種感官參與學習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環(huán)節(jié)設計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學生與文本進行近距離的交流�！�
�。ㄎ澹�、圖文結合，提升情感
1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？
2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？
3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？
4、指導朗讀
5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？
6、再讀媽媽的賬單。
【設計意圖：在仔細、反復賬單的基礎上，引導學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓練和正確理解課文內(nèi)容有機地結合起來�！�
（六）表達感受，抒發(fā)情感
寫下自己心中想說的話
【設計意圖：這個過程是抒發(fā)學生個人體驗和獨特感受的環(huán)節(jié)，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華�！�
�。ㄆ撸┛偨Y深化，拓展積累。
課堂小結。積累關于母愛的名言。
【設計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學生的理解力、領悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來�！�
說課稿 篇3
說課內(nèi)容是全日制小學數(shù)學課本第十二冊"圓的面積".本課是在學生已經(jīng)掌握長方形面積的基礎上，通過直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形面積公式推導出圓面積的計算公式。
圓的面積是本單元的教學重點，也是今后進一步學習圓柱體，圓錐體等知識的基礎，本節(jié)課的教學目的要求是：
1.通過學生操作、觀察推導出圓面積的計算公式，并能運用公式正確計算圓的面積。
2.通過教學培養(yǎng)學生初步的空間觀念。
3.滲透轉化數(shù)學思想。本節(jié)課的教學重點是觀察操作總結圓面積公式。難點是理解公式的推導過程。關健是弄清圓與轉化后的近似長方形之間的關系。本課教學，采用直觀演示和學生動手操作等方法，充分運用電教媒體輔助教學，由圓轉化為近似的長方形，總結出圓的面積公式，并能在實際中加以運用。
課堂教學程序設計
本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)來設計教學。
第一個環(huán)節(jié)：復習導入新課
為了激發(fā)學生的學習興趣，在計算機的屏幕上顯示出一個紅顏色的圓，請同學看這圓一周的長度叫什么？這個圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積".
第二個環(huán)節(jié)：新授
教學中，運用轉化的方法，將未知轉化為已知，不僅可以化繁為簡，化難為易，而且可以勾通知識之間的聯(lián)系�？梢詭椭鷮W生理解新知識，提高課堂教學效率。鑒于此，新授部分我是這樣設計的。
�。ㄒ唬┕降耐茖�
1.準備題請同學們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的。再想想，三角形、梯形又都是轉化成哪一種圖形推導出它們的面積計算公式的。本課就用這種轉化的方法來推導圓面積的計算公式。
2.推導圓面積公式
第一層次教授轉化的方法。讓學生看屏幕上的圓，老師把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分開，再交*地拼在一起，看看，拼成了一個什么圖形的近似圖形？為什么說是近似的平行四邊形呢？讓學生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個等份再平均分成2份，將一小份移到右邊拼起來，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉化成近似的長方形，什么發(fā)生了變化，什么沒有變？
第二層次運用轉化方法讓學生進行操作，再通過演示滲透極限思想。讓學生拿出準備好的16等份的圓，利用剛才的方法把它剪開拼成一個近似的長方形。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上8等份的比較一下，哪個更接近于長方形，為什么？如果我們把一個圓等分成32份，拼成的長方形會怎樣呢？（屏幕上演示）這時引導學生思考：我們剛才是把一個圓平均分成8份、16份、32份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積。
第三層次推導公式讓學生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉化為長方形的過程，思考這個長方形的長和寬各相當圓的哪一部分？那么，能根據(jù)長方形的面積公式推導出圓的面積公式嗎？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學習過程：將圓平均分成8份，進行拼圖，目的是教給學生由圓轉化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學生親自動手將圓平均分成16份拼圖，使學生進一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時，經(jīng)過學生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉化成長方形的圖像，這時在計算機上再顯示將圓等分32份后拼成的近似于長方形的圖像，會使學生在視覺上得到證實，他們的思維結果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運用計算機顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律的科學美，并充分體現(xiàn)構圖美和動態(tài)美的特點，它能刺激學生，強化學生的好奇心，提高學生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學生視聽疲勞，提高學習效率。計算機的輔助教學促進學生良好思維品質的形成，達到了預想的教學目的。
3.小結
讓學生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學生的思維能力得到進一步的提高。
4.階段性練習
a.看標有半徑的圓，求面積。
b.已知半徑求面積。（練習時交待運算順序。）
（二）學習例1要求學生運用公式正確計算，注意書寫格式和運算順序。
第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習
對于鞏固練習，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設計，意在讓學生在理解概念的基礎上，正確地掌握公式，并能運用知識解決實際的問題。第一層次的練習是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習給出半徑和直徑求圓的周長和面積。第三層次的練習是在兩個圓（一個標有圓心，一個沒標圓心）中量出所需條件求圓的面積。然后，對全課進行總結，質疑問難。
第四個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
�。〞蓄}）本節(jié)課可采用由計算機設計的三維動畫，給學生以生動、形象、直觀的認識，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，再加上學生實際動手操作和老師的點撥解說、提問，使教學過程有機組合，充分顯示了電化教學的優(yōu)勢，較之其它教學手段和方法更易實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。
說課稿 篇4
各位領導，老師早上好：
今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學語文二年級上冊語文園地七口語交際的《保護有益的小動物》。下面我從說教材，說教法和學法，說教學法過程三個方面對本課的教學設計加以說明書。
一、說教材
1、教學內(nèi)容
本次口語交際花的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物園的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”，即設想出如何保護有益小動物的具體辦法�？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。
2、教學目標
根據(jù)新課程標準以及學生的實際，教師制定如下教學目標：
�。�1）了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就是保護人類生存的環(huán)境。
�。�2）說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關于保護有益動物的知識。
�。�3）積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。
3、教學重、難點
教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。
教學難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4、教學具準備
�。�1）課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。
（2）網(wǎng)絡多媒體課件。
二、說教法和學法
二年級學生雖說經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)具備一些說話的經(jīng)驗，可要讓全心全意在短短的時間內(nèi)就組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。
三、說教學過程
1、激發(fā)興趣，導入新課
上課時，教師讓學生說自己喜歡的小動物名稱，相機出示句式：我喜歡＿＿＿＿＿。讓學生大膽發(fā)言，打開學生的“話匣子”。接著出示動物園課件，提醒學生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動物。學生通過聽和看，對動物有個清晰的概念，也為下面學生說保護動物這個環(huán)節(jié)做好鋪墊。學生看完后，教師讓學生猜謎語，導入交際內(nèi)容。
�。�1）像個游泳家，說話呱呱呱。小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴（青蛙）
�。�2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）
說出謎底后，讓學生介紹這兩種動物對人類有什么好處，我們應該怎么做，提示課題，板書課題：保護有益的小動物
2、自主參與，大膽陳述
環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學生邊說動物名稱，接著教師問學生：在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？調動學生的說話興趣，相機出示句式：我知道＿＿是有益動物，因為＿＿。
在進入主題說話時，教師設計了如下過程：
第一步安排的是老師以小動物的身份自我介紹。
第二步讓學生來總結老師的說話方法、順序。
第三步是上學生按剛才總結的說話順序，模仿教師小組內(nèi)充分練習。
第四步是讓學生上臺展示表達。
有了這樣訓練上的循序漸進，表達上示范指導，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導學習），生生之間的合作（集體交流學習）。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。
3、互相學習，拓展思維
全班討論怎樣保護有益的小動物，進一步突出重點。對討論的結果教師進行小結：對！保護有益的動物，就是保護人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。
4、激情升華：師生同唱保護動物拍手歌。
5、教師總結全文。
四、說課總結
本節(jié)口語交際學生從自己的學習實踐中，不僅調動了學生自主學習的興趣，而且充分地體會到了合作學習的積極性，高效性。
說課稿 篇5
一.
文章概述
《江畔獨步尋花》寫的是在一個春光明媚的日子，詩人獨自漫步成都錦江江畔，欣賞春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的動人景象。
二.
分析理解
古詩雖離我們較遠，但如果掌握了一定的學習方法，也是不難理解的。
我們可以通過以下方法來學習：
(1)讀詩句，弄懂生字和不理解的詞語的意思；
(2)用自己的話說說詩句的意思；
(3)聯(lián)系所查資料和上下詩句理解難句，從而體會詩人的思想感情；
(4)反復吟誦、背誦，加深理解。
《江畔獨步尋花》這首詩有幾個生字、新詞，通過預習已經(jīng)初步掌握了它們的意思：
江畔：江邊。
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
恰�。盒稳萋曇艉椭C動聽。
下面請你連起來說說句意。
1.
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
這句詩的意思是：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。
2.
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
這句詩的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉動人。
你知道詩人所描繪的是哪個季節(jié)的景象嗎？這是一幅怎樣的景象？
詩人所描繪的是春天的景象，讀了這首詩，眼前仿佛出現(xiàn)了花枝繁茂，蝶舞鶯歌的美麗而自由、歡快的景象。
如果你就是詩人，在一個春光明媚的日子，漫步在江畔，看到此情此景，你會有什么感受？
你可能非常喜歡這美麗的景象，一定會陶醉其中，細細觀賞。
但是你知道詩人杜甫嗎？
杜甫是唐代詩人，被后人稱之為“詩圣”。他的詩敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史。安史之亂后，杜甫棄官住在了成都的浣花溪邊的草堂。這首詩就是寫草堂附近的鄰居黃四娘家的春天景象。
所以這首詩也表達了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及抒發(fā)了久經(jīng)離亂后得以安居的喜悅心情。全詩描寫動靜相應，有聲有色，意境十分優(yōu)美。
《作業(yè)指導》
《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物？
《江畔獨步尋花》主要寫了春天花枝繁茂、蝴蝶飛舞、黃鶯歌唱。
說課稿 篇6
《小草之歌》這篇課文是小學語文S版四年級上冊,第五單元,第一課的一篇精讀課文。這個單元要訓練的重點是:學生能抓住重點語句深入理解，體會他們所表達的思想感情。了解人物的崇高品質。受到“愛”的教育與啟迪，培養(yǎng)自己的愛心。教學時要激發(fā)學生的學習興趣，自主閱讀，積極思考，主動積累語言。
《小草之歌》中的之跟“的”的意思一樣，即小草的歌。作者用擬人化的手法，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻精神。 我在教學中要完成的教學目標有
�。ㄒ唬┲笇W生正確流利的、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小結。
（二）引導學生理解課文內(nèi)容，體會小草的無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
（三）要訓練學生會認的字七個，會寫的字十個，要求掌握的詞語有九個。
教學重點、難點：
理解課文內(nèi)容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
教學準備：
字詞卡片、小草圖片等
教學時間：
2課時
這篇課文在第一課時中,學生學生字。我采用的是查讀法p畫讀法等適合學生的一些方法。提高學生學習生字的興趣。在指導學生正確流利的、有感情的朗讀課文時我應用了講讀發(fā)和談話法
應用情景再現(xiàn)法把小草的圖片重現(xiàn)給學生，調動學生的主動性。提高學習興趣。在最后我出示小草的圖片，請同學添上贊美的話，就是要訓練學生用規(guī)范的語言p積累語言。 在教學過程中：我注重引導學生。例如：題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？從而引出：小草的歌�！罢l為小草歌唱？歌唱些什么？”引出學生進一步的思考，引出下文。自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。每節(jié)課中我都讓出時間，空間給學生自學，在自學的過程中訓練他們，讓他們發(fā)現(xiàn)問題并能把問題解決掉，達成目標。
這是最好的教學效果。我和學生一起合作學習，有利我發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的問題，有利益?zhèn)�別指導，幫助后進生。同時也提高學生學習的興趣。因為這是一篇現(xiàn)代詩，詩歌的特點是想象豐富p形象感強，文字優(yōu)美p意境深遠，富有音樂性和節(jié)奏感。我抓住詩歌的特點進行教學。（1）我?guī)椭鷮W生疏通文字后，讓學生初讀課文，了解詩歌的結構層次。理解
詩歌的層次并不是讓學生歸納每節(jié)詩的意思，而是幫助學生理解詩歌的表達順序。
�。�2）理解領悟詩歌的含義時，我?guī)ьI學生充分閱讀課文，讓學生了解課文采用了擬人的手法，把小草當作人，讓小草進行自述，顯得親切p生動p易懂。我引導學生說詩歌是從那幾方面贊美小草的，體會小草為什么會有這種自豪的感情。引導學生聯(lián)系生活實際談談小草對人類的貢獻。
�。�3）我和學生一起讀詩歌，讀出韻味，讀出節(jié)奏，讀出小草的無限深情，表達出對小草的贊美之情。
課后練習：
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
3、把課文中自己喜歡的句子抄在《我的采集本》上。
4、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
5、整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
6、練習朗讀、背誦P92《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內(nèi)容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導學生讀讀]。課后練習我每節(jié)課后安排了三個練習題。每個題的題量很小，可以做到練習的精，樣式多，學生不會覺得枯燥無味。
我每完成一個大目標，我都要小結，在這個過程中，不僅是對學生學習成果的總結，也是對自己教學效果的總結。在這一過程中，我和學生學到的知識都得到了及時的反饋。我認真的板書：
小草之歌
第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。
第二部分：小草對環(huán)境保護有很大的貢獻。
第三部分：小草生命力頑強。 我會以新的理念、積極的心態(tài)，不斷學習的思想去迎和我的學生，也希望各位老師給我提出寶貴的意見。
說課稿 篇7
一、說教材
《蜘蛛》是冀教版七年級下冊第四單元的一課說明文，文章通俗易懂、富有情趣。根據(jù)教材編寫意圖，結合學生思維情趣，認知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度確定以下教學目標。
1.能正確把握幷讀出文本情感。
2.引導學生在規(guī)定時間獲取文本主要信息。
3.掌握抓住事物特征生動介紹事物的方法。
4.養(yǎng)成觀察事物的良好習慣，激發(fā)對未知事物探索的興趣。
本課教學嘗試使用一課時，主要設計制作了與課文相關的蜘蛛課件，以圖片文件為主要構件，意在激發(fā)學生興趣。
二、說教法
在理解分析教材的基礎上，結合教材及教學對象的特點采用如下教學原則和方法。
1.課前激趣：抓住學生對事物的好奇心，有意設置關于蜘蛛的新奇東西來引領學生對課文的閱讀興趣，使學生盡快進入文本。
2.課中引趣：用豐富的圖片引領學生學會觀察，學會描述。
3.換位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻來敘述捕蟲經(jīng)歷，引發(fā)學生豐富的想象。
4.發(fā)現(xiàn)生趣：用自己的小收獲生發(fā)對事物探求之后的樂趣。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲дn：激趣學生思考：1.美國曾大量飼養(yǎng)一種巴拿馬蜘蛛用于軍事，你能猜出其用途嗎？（提示：利用蛛絲的韌性用做空降兵的降落傘繩。）2.蜘蛛網(wǎng)能粘住昆蟲而自己為何在網(wǎng)上行走自如？（提示：蜘蛛能挑選未涂黏液的.蛛絲行走。）今天就讓我們走進蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。
�。ǘ┒嗝襟w展示：課題，作者簡介，文中生字詞。
作者簡介：周建人（1888——1984）名松濤，浙江紹興人，魯迅的胞弟。著名的魯迅研究家、科普作家。著有《魯迅回憶錄》科普著作《科學雜談》《進化和退化》。本文選自他的作品《花鳥魚蟲》。
詞語積累：讀一讀
蚊蚋（rui）蜾蠃(guoluo)黏液(nian)柞蠶(zuo)
詞語理解：
1.他織網(wǎng)的技能之高妙，幾乎使人詫異。
2.蜘蛛的絲，即使放棄了科學上的觀察和暇閑時的觀賞，從實際上來看也是很有意思的。（在語境中理解詫異、暇閑的意思，比較觀察、觀賞兩詞的異同）
（三）默讀課文：1.找出文中先后介紹了蜘蛛的哪些知識？
2.你喜歡讀文中的那幾段、為什么？
（四）美讀得趣：1.想象文中蜘蛛捕食的幾段，以蜘蛛的口吻生動敘述捕蟲經(jīng)歷。
2.讀后說出你的頭腦中有一只怎樣的蜘蛛（使用打比方、作比較、分類別等說明方法）
（五）課中引趣：蜘蛛是個大家族，形態(tài)各異。多媒體展示圖片。用簡潔語言介紹圖片。
（六）發(fā)現(xiàn)引趣：細心的同學會發(fā)現(xiàn)文章后面隱藏著很多知識。根據(jù)幻燈片“神奇的蜘蛛”介紹，課外搜集蜘蛛的資料創(chuàng)辦知識展覽。
神奇的蜘蛛
1.蜘蛛：節(jié)肢動物門，蛛型綱蜘蛛目動物的統(tǒng)稱。以液體食物為食，用螯肢將體內(nèi)毒液注入昆蟲體內(nèi)進行麻醉和消化，再從昆蟲體內(nèi)吸食已消化的食物。
2.蜘蛛大約有三萬多種，但都有舍身求愛的特點。雖然求愛的方式各不相同，但結局多數(shù)都一樣，即他們繁殖后，大多數(shù)蜘蛛會被饑餓的雌蜘蛛吃掉。所以人們稱其為“死亡的愛情”。
3.蜘蛛能在“八卦陣”中行走自如，靠的是它那敏銳的觸覺。蜘蛛對于自己織地網(wǎng)很熟悉，當他開始織網(wǎng)時就清楚哪些是“安全線”——無粘液的線，哪些是“高壓線”——涂有粘液的線。
4.有一種蜘蛛，大如拳頭。四足外展時體寬二十厘米，真稱得上蜘蛛中的“巨人”。他以捕食鳥類為食，因此得名“食鳥蛛”。他有噴絲織網(wǎng)的本領，他的網(wǎng)能經(jīng)得住300克的重量。如果小鳥、青蛙、蜥蜴等落入網(wǎng)中，必成為他的盤中餐
�。ㄆ撸┬〗Y：也許文章不能很完備地解釋出我們的疑問，這正給了我們不斷探索的空間，我們在研究這些生物時，會發(fā)現(xiàn)更多更奇妙的東西，現(xiàn)在讓我們給這篇文章補充更多豐富精彩的內(nèi)容吧！
�。ò耍┌鍟�
可愛的小生靈（分類別、舉例子）
蜘蛛
可用的小生靈（舉例子、列數(shù)字）
說課稿 篇8
一、依據(jù)課標，說理念
語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎．因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位．我在教學中盡可能引導學生隨文識字，借助語言環(huán)境識字，將識字教學融入閱讀教學．我要引導學生理解課文時，采用以讀代講，來幫助學生們理解課文內(nèi)容及體會角色心理和人物的個性特點．另外，指導學生說了課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學生主體與文本對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受．整個過程中盡量做到了簡簡單單的教語文，扎扎實實的求發(fā)展，完完全全的為學生．
二、緊扣特點，說教材
＜從現(xiàn)在開始＞是義務教育課標實驗教科書二年級上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事．講的是獅子想找一個動物接替他做萬獸之王．我要引導學生理解課文時，采用以讀代講．貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
教學目標：
識字：認識９個生字，會寫１０個漢字，學會欣賞認字，在寫字中體會漢字的形體美。
朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理，結合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
明理：對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會，懂得尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重難點：
１、隨文識字，加強寫字指導。
２、通過朗讀指導，體會角色心理讀出了人物的個性特點。
�。�、通過朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
三、聯(lián)系實際，說策略
根據(jù)課標精神，結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法想輔”的教學策略，優(yōu)化結合，采用教法和學法如下：
一、說教法
根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學把幾種小動物輪流當萬獸之五時給動物下了不同的命令為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由讀，自由表達，打好自主學語文的基礎，真正做到扎扎實實的求發(fā)展。再有低年級學生喜歡直觀形象，生動的畫面，為貼近學生實際，動畫圖片及新穎的板書等手段，激發(fā)學生學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，努力做到完完全全為學生，來實現(xiàn)語文學科人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、說學法
新課標要求，語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍，一是由學會變?yōu)闀䦟W；二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥膶W，達到自能讀書，不侍老師講的境界，這樣學生主體精神被大大的激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍的效果。學無定法，貴在得法，結合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學習方法，真正過到教是為了不教，這種簡簡單單的教語文這種新理念。
三、情感互動，說流程
四、形象直觀，說板書
說課稿 篇9
教材分析：《日光燈原理》一節(jié)是高中物理第十六章電磁感應現(xiàn)象中的第六節(jié)。本節(jié)課是在講述法拉第電磁感應定律，楞次定律，自感受現(xiàn)象之后，安排的一節(jié)電磁感應現(xiàn)象在生活中的應用的課程。
這節(jié)課的講授讓學生知道日光燈電路的組成和電路圖，知道日光燈在點亮和正常工作時對電壓的不同要求，會分析日光燈工作原理和鎮(zhèn)流器，啟輝器的作用，培養(yǎng)學生運用所學電磁學知識分析身邊物理問題的能力。本李課的重點內(nèi)容是鎮(zhèn)流器在電路中的作用，難點是日光燈的工作原理和過程。
教材處理：本節(jié)課的教學內(nèi)容讓學生了解日光燈，知道啟輝器和鎮(zhèn)流器的結構，引導學生在觀察日光燈，啟輝器和鎮(zhèn)流器的基礎上分析鎮(zhèn)流器的作用，掌握日光燈的工作原理。學生雖然學習了電磁感應現(xiàn)象及規(guī)律，但對日光燈的結構，工作原理了解不多。本節(jié)課在學生復習電磁感應現(xiàn)象的基礎上，觀察日光燈的結構，鎮(zhèn)流器的結構引導他們分析為什么日光燈要加一個鎮(zhèn)流器。通過對鎮(zhèn)流器作用的分析，理解日光燈的工作原理。
教法分析：本節(jié)課采用的教學方法有：閱讀法，演示法，啟發(fā)誘導法。
教學手段：教學手段上，借助實物觀察，多媒體課件，閱讀教材等多種方法。
教學過程
一 新課引入：如右圖連接好電路，觀察開關K閉合和斷開時電表的讀數(shù)變化。
提問引起上述現(xiàn)象的原因——————自感現(xiàn)象————引入新課內(nèi)容：日光燈
二 新課教學：
1． 播放多媒體課件，顯示日光燈的組成，讓學生閱讀教材，回答日光燈的組成，畫出日光燈的電路圖。
2． 出示碎日光燈燈管，向學生介紹燈管的結構及發(fā)光原理：點這時要求一個高電壓，正常工作時只允許通過低于電源電壓和較小的電流。
3． 觀察鎮(zhèn)流器的結構并總結：帶有鐵芯，自感糸數(shù)很大
4． 觀察啟輝器的結構并總結：輝光放電——雙金屬片受熱——接通——輝光放電結束，雙金屬片冷卻——雙金屬片冷縮斷開電路。
5． 閱讀教材，思考鎮(zhèn)流器，啟輝器的作用。
點亮過程：啟動器閉合——電路接通——鎮(zhèn)流器中有電流流過——啟動器斷開——鎮(zhèn)流器自感——高壓——加上電源電壓——點亮燈管
正常工作過程：電源，鎮(zhèn)流器，燈管組成串聯(lián)回路————通入的是交變電流——鎮(zhèn)流器磁場將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。
三 總結：
日光燈是利用自感現(xiàn)象而工作的。啟輝器相當于一個自動開關，鎮(zhèn)流器在這個開關電流的作用下由于自感產(chǎn)生高壓，點亮燈管。此后，起到降壓，限流作用。
四作業(yè)：
�。�1） 思考：如果啟輝器損壞，是否可用兩端裸露，中間有絕緣層的導線啟動日光燈。
板書設計：
1． 日光燈組成
2． 日光燈電路圖
日光燈原理：點亮過程：啟動器閉合——電路接通——鎮(zhèn)流器中有電流流過——啟動器斷開——鎮(zhèn)流器自感——高壓——加上電源電壓——點亮燈管
正常工作過程：電源，鎮(zhèn)流器，燈管組成串聯(lián)回路————通入的是交變電流——鎮(zhèn)流器磁場將阻礙電流的變化——起到降壓，限流作用。
說課稿 篇10
一、指導思想
依據(jù)新課標提出的“課堂要以學生發(fā)展為本、堅持健康第一，在教學中倡導自主、合作、探究式學習，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力”的理念要求，并在《新課程改革》的指導下，本課努力為學生創(chuàng)造了一個主動、和諧、充滿活力的學習氛圍和自主學習的空間，激發(fā)學生的運動興趣，使學生在參與中培養(yǎng)學習能力，游戲中掌握動作方法，并學會互相合作、共同探究，體驗成功的樂趣，從而確�！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。
二、教學對象與教材分析
1、教學對象
本課教學對象為（水平四）八年級學生，這一時期的他們精力充沛，好動愛玩，好奇心強，任何事情總想親自嘗試，有一定的自覺性和獨立完成動作的能力，同時由于本年齡段學生個性突出，主觀意識較強，互相合作、共同探究意識缺乏，因此，結合本年齡段學生的生理、心理特點，本課教學充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛在能力，培養(yǎng)合作能力，增強集體榮譽感。
2、教材分析
田徑教材中的障礙跑，是在快速跑中運用合理的方式、方法越過若干個障礙的運動項目。指跑過、跳過、跨過、穿過、繞過、爬過、翻過、滾過、鉆過各種障礙物。通過對該項目的學習，能夠發(fā)展學生身體的綜合素質；還能使學生獲取或者掌握日常生活中的實用技能；不斷克服膽怯心理和畏難情緒，樹立自信心，互相保護與幫助，培養(yǎng)學生勇敢頑強、克服困難等意志品質。
三、教學目標及重難點
教學目標：
1．了解有關障礙跑的基礎知識，掌握一些跨越障礙的基本方法。
2.發(fā)展學生身體素質的同時，提高學生超越障礙以及動手操作的綜合實踐能力。
3．認識到障礙跑練習能發(fā)展生活中的實用技能，增強個人的自尊和自信。
4.讓學生在學習中體會不怕苦、不怕累、團結合作、頑強拼搏的精神以及征服困難的勇氣。
教學重點：能靈活運用相應的方法通過不同的障礙物。
教學難點：學生自主學習能力與合作能力的培養(yǎng)。
四、教法與學法
1、教法
在教學中，主要采用提問作答法、自學體驗法、講解示范法、反復練習法、巡視糾錯法等來達到傳授知識、掌握動作技能的目的；通過同學間“伙伴”協(xié)作式的幫教、競賽教學，來激發(fā)學生的學習興趣，樹立練習的自信心和主動積極地學習精神，提高動作質量。
2、學法
本節(jié)課學生主要采用自主、合作、探究、討論、嘗試、競爭等學法，通過主動體驗，邊學邊練，練習中思考，思考中學習，運用不斷嘗試、反復練習的方法，并結合“伙伴”的實際情況，通過共同討論探究，尋求最佳最優(yōu)的方式完成障礙跑。學生在學習過程中，逐步樹立正確的合作觀、競爭觀，達成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。
五、教學過程設計
◇教學常規(guī)。（2′）
師生問好，宣布本課教學內(nèi)容并提出相關要求。
設計目的：集中學生注意力，同時激發(fā)他們參與鍛煉的積極性。
◇熱身導入。(10′)
安排熱身游戲，其目的是活動筋骨，避免運動損傷，并激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，為下一步教學做好生理、心理準備。
◇學習體驗。（8′）
對于主教材“障礙跑”的學習，采用“嘗試──指導──練習──比賽”的教學方式，要求學生自己動手鋪設一條“路”（規(guī)定場地和器材），分別利用跨欄架、跳繩、大小體操墊、標志旗等障礙物，設計障礙物的擺放順序、距離。可選用跨、跳、爬、鉆、繞、滾6種姿勢其中的5種動作超越器械，動作不能重復。
1、各個小組首先商議，然后挑選一個最有把握通過的障礙物做嘗試性練習。
2、選擇兩個障礙物繼續(xù)嘗試練習。
設計目的：讓學生通過共同討論交流，嘗試尋找適合本小組克服障礙的方法，培養(yǎng)學生的合作意識及表達能力。
◇知識探究。（10′）
1、選三至四個障礙物（攻克最困難的），嘗試練習。
學生根據(jù)自己嘗試、體驗后的感受及積累的經(jīng)驗，同小組伙伴展開討論。
2、在學生進行一次次的嘗試練習過程中，針對學生出現(xiàn)的問題，如，學生不敢滾翻、不敢跳怎么辦？在練習過程中，為了保證練習中的安全，我們應該怎么辦？老師進行指導：同學們相互幫助想辦法，解決困難。
教師參與其中，提出問題，聽取學生的交流分析；并結合本次課的教材把健身知識融入課堂學習中，使學生在練習中不但鍛煉了身體，還在課堂中學到一定的體育基礎知識，師生共同探討障礙跑的動作要領，體驗體育運動帶來的樂趣。
設計目的：教師參與其中，契機引導，并通過提出問題，啟發(fā)和鼓勵學生思考，調動學生參與的積極性。
3、越過所有障礙物的嘗試性練習，加強訓練。在確定小組克服障礙的最佳方法后，學生進行加強訓練，教師強調學生注意提高障礙跑速度。
設計目的：在加強訓練中，要求學生相互觀察、指正，使學生改進并掌握正確技術，從而提高障礙跑速度。
鞏固提高。(10′)
通過游戲“鋪設一條成功之路”比賽來實現(xiàn)教學目標.
設計目的：學生通過練習，既復習了障礙跑的技術，發(fā)展了學生快速奔跑的能力，同時在這個練習中，學生通過自己拿器械，自己布置、設計場地，為道路起名字等練習，不但增強了學生的動手操作能力，還培養(yǎng)了學生不怕苦，不怕累、團結合作、勇敢頑強的精神。制定合理、明確，貼近學生生活實際，并能充分體現(xiàn)學生的參與、自主、合作精神和探究能力。
◇放松小結。（5′）
通過游戲放松，恢復身心；教師總結回顧內(nèi)容，引導學生學習行為向課外延伸。
六、預期教學效果
學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學練中能調整情緒，競賽中能克服心理障礙，善于合作，善于調動自身和全組的情緒；提高學生間的人際交往能力，學會合作與競爭；達成人人參與，小組合作、競爭的良好氛圍；預計課的練習密度為45%左右，平均心率達到120--130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。
七、本課的特色
1．指導思想。突破了傳統(tǒng)專項競技的教學思想，以學生的健康、健身為本，注重在學練過程中對學生自主學習能力與合作能力的培養(yǎng)。
2．教學方法上。本人在設計中，通過嘗試──指導──練習──比賽，教師的啟發(fā)、引導，幫助學生選擇正確的教學方法，提供給學生自主學習的時間與空間，以激發(fā)學生學習的興趣，促進學生有效地達成目標；努力避免以往講解-示范-練習，即教師主體、學生被動的刻板模式和教師“一言堂’現(xiàn)象。讓學生在自己練習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題，綜合培養(yǎng)學生的各種能力。
3．學習方式上。在教材的學習過程中，通過教師設疑、學生嘗試，交流討論的方式，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力。并利用圖片讓學生觀摩與討論，鼓勵學生進行自主學習和探究學習，盡量使每個學生都能體驗到成功的喜悅。
八、器材：
1、平坦場地一塊 2、跨欄架4副 3、大體操墊4塊
4、小體操墊 14塊 5、標志桿8根 6、跳繩4根
7、錄音機1臺
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