說課稿

【必備】說課稿范文錦集六篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、教材總析

　　《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)同學(xué)運用英語完成有實際目的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言運用，注重同學(xué)能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流和學(xué)科的融合。

　　2．單元簡析

　　PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差別，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C局部為選修局部，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。

　　二、教材處置

　　1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點確定

　　《 Where Is My Ruler？》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們在使用教材時應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進行調(diào)整，應(yīng)該有著自身的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的布置。

　　基于以上原因，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作Make a widow card ”和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點是句型Can I use your…和禮貌用語詞，如：Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點是讓同學(xué)在生活實際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用該句型。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　英語課程目標(biāo)是以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面綜合行為的表示進行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1） 知識目標(biāo)

　　學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；

　　2） 技能目標(biāo)

　　能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；

　　3） 情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)同學(xué)合作的團隊精神，使他們懂得協(xié)助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；

　　4） 文化目標(biāo)

　　了解卡片的制作以和卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。

　　三、教法設(shè)計

　　以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小同學(xué)身心特點，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。

　　1、 情景教學(xué)法

　　皮亞杰說過“小朋友是天生的想象家，他們經(jīng)常分不清虛擬世界和實際世界，他們有著無比豐富的想象�！� 語言只有在一定的情景中才干使其表達富有真實的意義，因此，勝利的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高同學(xué)的參與熱情，它對于同學(xué)感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借同學(xué)的課本這樣一個情景。

　　2、 任務(wù)型教學(xué)法

　　任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，同學(xué)在運用中學(xué)，為了運用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個教學(xué)任務(wù)：安排同學(xué)借用yo-yo, 制作卡片等，讓同學(xué)在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。

　　四、說同學(xué)、學(xué)法

　　經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，三年級的小朋友們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力．更可貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。

　　因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長，一個學(xué)習(xí)任務(wù)安排后，成員在小組長的.帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員協(xié)助下完成活動。這樣不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體同學(xué)的理念，也把分層教學(xué)落到了實處，防止了大班教學(xué)中局部同學(xué)得不到參與的現(xiàn)狀。

　　五、教學(xué)手段

　　本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小同學(xué)的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的資料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小同學(xué)學(xué)習(xí)英語的特點，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效果。

　　六、教學(xué)過程 （40分鐘）

　　1. 復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知

　　一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey？》。小朋友們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的說課稿讓同學(xué)快速說出其方位。

　　該環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識“Where is…”和“It’s…”，為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引同學(xué)，為本課創(chuàng)設(shè)了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小朋友們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

　　2. 設(shè)計情景，出現(xiàn)新知

　　復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，同學(xué)們關(guān)注著事情的處置，完全投入到老師巧妙設(shè)計的情景中。而老師掌握住這最佳時機，走進同學(xué)中，問道：“Excuse me, can I use your book, please?”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。同學(xué)通過情景悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“Yes ,please .”或者“No problem”。

　　創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合同學(xué)學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，它對同學(xué)感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了同學(xué)的參與熱情，師生的情感在小朋友們的踴躍借書中也得到進一步升華。

　　3. 反復(fù)操練 鞏固新知

　　在老師通過借書引出新知的同時，也讓同學(xué)感知了新知，增加了同學(xué)的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，蠢笨地玩弄著，總也不勝利。在老師的示意下，小朋友們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自身玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出“Excuse me, can I use your yo-yo?”才有機會上臺，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相協(xié)助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學(xué)會新知。

　　教師在這個局部先全班操練，再個別展示，然后小組互相協(xié)助、練習(xí)和運用，循序漸進，注意同學(xué)操練的“面”和“度”，使同學(xué)由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準(zhǔn)備。誠如托爾斯泰所說：“勝利的教學(xué)需要的不是強制的，而是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元第二小節(jié)教學(xué)內(nèi)容之一，本節(jié)課教學(xué)P20—P21的例4、例5以及第21頁的做一做中的題目，練習(xí)五第1-4題。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義

　　“一個數(shù)除以小數(shù)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中點有很重要的地位，也是本冊教材的重點內(nèi)容之一。它是在學(xué)生掌握“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，“商的不變性質(zhì)”等知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步理解，“除數(shù)是小數(shù)的除法”算理，掌握計算法則，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法來培養(yǎng)相互聯(lián)系的辯證觀點、教材把列表、轉(zhuǎn)化等方法作為途徑，幫助學(xué)生理解計算方法，從而建立除數(shù)是小數(shù)的除法法則，為解決生產(chǎn)生活中的實際簡單問題和今后進一步學(xué)習(xí)打下初步基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握計算法則。

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高計算能力，解決實際問題。

　　情感目標(biāo)：滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間互相聯(lián)系的辯證觀點。

　　二、教學(xué)思路

　　1、利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理

　　理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。先利用20頁上的填表，復(fù)習(xí)除數(shù)、被除數(shù)，同時擴大相同的倍數(shù)商不變這一性質(zhì)，為“轉(zhuǎn)化”除數(shù)是小數(shù)的除法做發(fā)了輔墊，然后引疑，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生探究的沖動。

　　2、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法

　　明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下：①學(xué)生試做例題4，并講出例題小數(shù)點移位的方法。②學(xué)生試做例5。③引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時移位的方法，同時在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。在得出計算法則后，還要注意強調(diào)：

　�、判�數(shù)點向右移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。

　　⑵整數(shù)除法中，兩個數(shù)相除的商不會大于被除數(shù)，而在小數(shù)除法中，當(dāng)除數(shù)小于1時，商反而比被除數(shù)大。

　�、且�注意小數(shù)除法里余數(shù)的數(shù)值問題。對這一問題可舉例說明。如：57.4÷24，要使學(xué)生懂得余數(shù)是2.2，而不是22。

　　3、專項訓(xùn)練，提高“轉(zhuǎn)化”技能

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：被除數(shù)仍是小數(shù)；被除數(shù)恰好也成整數(shù)；被除數(shù)末尾還要補“0”。針對上述情況可作專項訓(xùn)練：

　　①豎式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。這種練習(xí)小數(shù)點移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。

　�、跈M式移位學(xué)習(xí)。練習(xí)在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于“劃、移、點”只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

　　三、教學(xué)中體現(xiàn)的新理念

　　教學(xué)中如何成功的體現(xiàn)：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。

　　1、從學(xué)生的思維實際出發(fā)，激發(fā)探索知識的愿望，不同發(fā)展階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在差異，處于同一階段的不同學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上也存在著差異。人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，有的人善于形象思維，有的人長于計算，有的人擅長邏輯思維，這就是學(xué)生的實際。教學(xué)要越貼近學(xué)生的實際，就越需要學(xué)生自己來探索知識，包括發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的'思維方式，既明于心又說于口。

　　2、遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯誤，特別是一些受思維定勢影響的“規(guī)律性錯誤”，比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點時受到小數(shù)加減法的影響。教師針對這種情況，是批評、簡單否定還是鼓勵大膽發(fā)言、各抒己見，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，驗證錯誤？當(dāng)然應(yīng)該是鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、看法、想法。學(xué)生對自己的方法等于進行了一次自我否定。這樣對教學(xué)知識的理解就比較深刻，既知其然，又知其所以然。而且學(xué)生通過對自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進反思能力與自我監(jiān)控能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。因此，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、要使下列各小數(shù)變成整數(shù)，必須分別把它們擴大多少倍？小數(shù)點怎樣移動？0.31.330.8750.009

　　2、把下面的數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？

　　1.582130.63.95

　　3、填寫下表。

　　被除數(shù)151501500

　　除數(shù)5505

　　商

　　根據(jù)上表，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。（被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）

　　4、根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。

　�。�1）5628÷28=201；（2）56280÷280=（）；

　�。�3）562800÷（）=201；（4）562.8÷2.8=（）。

　　（重點強調(diào)（4）的理由。（4）式與（1）式比較，被除數(shù)、除數(shù)都縮小了10倍，所以商不變，還是201，即562.8÷2.8=5628÷28=201）（該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生的講與練，理解其轉(zhuǎn)化原理是：當(dāng)除數(shù)由小數(shù)變成整數(shù)時，除數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……被除數(shù)也應(yīng)擴大同樣的倍數(shù)。）

　�。ǘ�）探究算理歸納法則

　　1、學(xué)習(xí)例4：做一條短褲要用布0.67米，56.28米布可以做多少條短褲？

　�。�1）學(xué)生審題列式：56.28÷0.67

　�。�2）揭示課題：

　　這個算式與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（除數(shù)是小數(shù)的除法。）

　　今天我們一起來研究“一個數(shù)除以小數(shù)”。板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。

　�。�3）探究算理。

　�、偎伎迹何覀儗W(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，現(xiàn)在除數(shù)是小數(shù)該怎樣計算呢？（把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。怎樣把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)呢？）

　　②學(xué)生試做：

　　板演學(xué)生做的結(jié)果，并由學(xué)生講解：

　　解法1：把單位名稱“米”轉(zhuǎn)換成厘米來計算。

　　56.28米÷0.67米=5628厘米÷67厘米=84（條）

　　解法2：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍，再計算。5628÷67=84（條）

　　答：可以截成84（條）。

　　講算理：（為什么把被除數(shù)、除數(shù)分別擴大100倍？）

　　把除數(shù)0.67轉(zhuǎn)化成整數(shù)67，擴大了100倍。根據(jù)商不變的性質(zhì)，要使商不變，被除數(shù)56.28也應(yīng)擴大100倍是5628。

　　小結(jié)：這道題我們可以通過哪些方法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？

　�。á俑膶憜挝幻�稱；②利用商不變的性質(zhì)。）

　�。�4）練習(xí)：完成做一做第1題91.2÷3.80.756÷0.18

　　思考：你用哪種方法轉(zhuǎn)化？為什么？

　　同桌互相說說轉(zhuǎn)化的方法及道理。獨立計算后，訂正。強調(diào)：利用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大多少倍，由哪個數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定？

　　（由除數(shù)的小數(shù)位決定。因為我們只要把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就成了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。如：0.756÷0.18=75.6÷18。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步感受轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，為自主概括法則作鋪墊）

　　2、學(xué)習(xí)例5：買0.75千克油用10.5元。每千克油的價格是多少元？

　　學(xué)生列式：10.5÷0.75。

　�、僖�把除數(shù)0.75變成整數(shù)，怎樣轉(zhuǎn)化？（把除數(shù)0.75擴大100倍轉(zhuǎn)化成75。要使商不變，被除數(shù)也應(yīng)擴大100倍。）

　�、诒怀龜�(shù)10.5擴大100倍是多少？（10.5擴大100倍是1050，小數(shù)部分位數(shù)不夠在末尾被“0”。）

　　3、比較例4與例5有什么不同？（被除數(shù)在移動小數(shù)點時，位數(shù)不夠在末尾用“0”補足。）

　　4、練習(xí)：課本P21練一練第2題，學(xué)生獨立完成后，歸納小結(jié)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：對被除數(shù)小數(shù)點移位后補“0”的方法，教師可作適當(dāng)點撥。學(xué)生試做后先不急于講評，讓他們對照教材中的兩個例題啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點與計算時的注意點。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，會收到水道渠成的效果。）

　�。ㄈ�）回顧總結(jié)

　　思考：除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)怎樣計算？討論得出（填空）：除數(shù)是小當(dāng)選的除法的計算法則是：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動（）的小數(shù)點，使它變成（）；除數(shù)的小數(shù)點向右移幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也（）移動（）（位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的（）用“0”補足）；然后按照除數(shù)是（）的小數(shù)除法進行計算�？磿鳳19-20，劃出重點詞語。

說課稿 篇3

　　一、設(shè)計意圖：

　　《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動《營養(yǎng)的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設(shè)計了小班科學(xué)活動：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容，注重教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　在制定活動目標(biāo)時，我根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

　　根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下具體目標(biāo)：

　　1。知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

　　2。通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。

　　3。養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

　　活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。

　　整個活動的設(shè)計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環(huán)節(jié)完成。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

　　（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。

　�。ǘ�）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先請家長帶孩子參觀菜場。

　　四、說活動過程

　　情境導(dǎo)入—觀察比較—知識深入—活動延伸關(guān)于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更好地領(lǐng)會《綱要》，將各大領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、有機結(jié)合。在本次活動中教師有意的創(chuàng)設(shè)情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將科學(xué)教育和品德教育相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設(shè)計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。

　　1、基本部分是：

　�。�1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征（2）通過進一步觀察比較干、濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。

　　（3）觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

　�。�4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。

　　2、結(jié)束部分：聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。

　　3、活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術(shù)（黃豆發(fā)芽）。

　　整個活動由淺至深，從易到難。

　　五、設(shè)計亮點：

　　1、重視幼兒科學(xué)活動的操作過程根據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)過程中忽視了幼兒探索科學(xué)的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果。在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，科學(xué)活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動的操作過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干、濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態(tài)度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的.思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　2、重視幼兒探索活動的評價評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認(rèn)真參與探索活動的幼兒要給予表揚，對每個能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，提出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學(xué)活動是一件很有趣的事。恰當(dāng)?shù)脑u價活動能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。

　　3、教法的科學(xué)化、多樣化我根據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動進行學(xué)習(xí)。

　　總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學(xué)教育活動的忠旨。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本編課文是湘教版二年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要通過父子倆的對話，巧妙地設(shè)下懸念，設(shè)下疑問，激起孩子解疑的興趣。通過文章的學(xué)習(xí)讓懂得珍惜時間的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，明白時間的可貴。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、發(fā)奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.理解課文內(nèi)容，知道“小偷”指的是誰。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生明白時間可貴的道理。

　　二、說教法學(xué)法

　　引導(dǎo)法、誦讀法、感悟法、討論法、自學(xué)法

　　三、說過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字詞。

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　作家 搖動 猜猜 舍不得 浪費 懶覺

　�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　警察 厲害 寶貴 知識 貪玩 成績

　　（ ） （ ） （ ）

　　影子 驚 奇 睜大眼睛

　�。ㄕn前讓學(xué)生給生字注音，組內(nèi)交換批改。小老師帯讀。把主動權(quán)充分讓給學(xué)生）

　�。ǘ�） 自讀課文，質(zhì)疑。

　　用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后，我會思考提出問題：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生先自己思考提問，再在組內(nèi)交流，然后再在班內(nèi)展示自己的問題。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生靜心的讀，讓學(xué)生讀進、讀懂，又能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作、取長補短）

　�。ㄈ�） 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，解疑。

　　1、找出小明和爸爸的對話，用“ ”劃出，并選擇其中的一次對話在小組內(nèi)分角色有感情地讀讀。

　　2、請小組展示讀，老師適時引導(dǎo)理解感悟句子。

　�、倌�是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？（指導(dǎo)用“是還是”說話）

　�、谠谀闼瘧杏X的時,它偷走你寶貴的時光；在你上課不專心的時候，它偷走你就要得到的`知識；在你貪玩的時候，它偷走你應(yīng)該取得的成績（引導(dǎo)學(xué)生明白：當(dāng)我們睡懶覺的時候,時間就白白的浪費了；因為我們上課不專心聽課，時間就又浪費了，知識就沒有學(xué)好；因為我們貪玩，學(xué)不好知識，成績就跟不上了。）

　�、劭偸乔那牡貋�，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲。

　　3、小組討論歸納小結(jié)。

　　①這厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？（時光、知識、成績）

　�、谶@厲害的“小偷”是誰？（睡懶覺、不專心、貪玩不珍惜時間）

　　4、明理悟情（教育學(xué)生懂得珍惜時間）

　　（小組學(xué)習(xí)真正讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，調(diào)控能力、約束能力、管理能力、協(xié)作能力、自學(xué)能力、理解能力等都得到訓(xùn)練與提高）

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)

　　1、仿寫句子。

　　您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？

　　2、我會查找有關(guān)珍惜時間的格言：

　�。▽�(dǎo)、讀、說、論、寫想結(jié)合，更能讓學(xué)生得到充分的展示）

　�。ㄎ澹┱�理與評價

　　1、自我評價：認(rèn)真，自我獎勵（ ） 還行（ ） 需加油（ ）

　　2、小組內(nèi)評價：積極參與討論（ ） 團結(jié)協(xié)作（ ）大膽表現(xiàn)（ ）

　�。▽�學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行自我評價和互評，對促動今后更大的進步）

說課稿 篇5

　　各位評委：大家好!

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十二章、第22.3節(jié)《實際問題與一元二次方程》的第四課時實驗與探究。它是繼傳播問題、百分率問題、長寬比例問題這幾個基本問題的學(xué)習(xí)后的探索活動課，對于本節(jié)課我將從教材分析與學(xué)生現(xiàn)實分析、教學(xué)目標(biāo)分析，教法的確定與學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程這四個方面加以闡述。

　　(一)教材分析與學(xué)生現(xiàn)實分析

　　一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位，其中一元二次方程的實際應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題中極具代表性，它是一元一次方程應(yīng)用的繼續(xù)，又是二次函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的重要模型。本節(jié)課以一元二次方程解決的實際問題為載體，通過對它的進一步學(xué)習(xí)和研究體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的過程幫助學(xué)生增強應(yīng)用認(rèn)識。

　　一元二次方程解實際問題的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，在幾何、物理及其它學(xué)科中都有應(yīng)用，因此它成為了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點。這種應(yīng)用的廣泛性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，能讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。本節(jié)課主要側(cè)重于一元二次方程在幾何方面的應(yīng)用

　　大量事實表明,學(xué)生解應(yīng)用題最大的難點是不會將實際問題提煉為數(shù)學(xué)問題，而列一元二次方程解決實際問題的數(shù)量關(guān)系比可以用一元一次方程解實際問題的數(shù)量關(guān)系要復(fù)雜一些。對于初中學(xué)生來說他們比較缺乏社會生活經(jīng)歷，收集信息處理信息的能力較弱，這就構(gòu)成了本節(jié)課的難點。

　　（二）數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

　　人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　我根據(jù)新課標(biāo)對方程的具體要求和初三學(xué)生的認(rèn)知的特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo)的:

　　1、知識與技能：能根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元二次方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界某些問題的`一個有效的數(shù)學(xué)模型。以一元二次方程解決實際問題為載體，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的基本方法的掌握。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，探索問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用一元二次方程對之進行描述。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過用一元二次解決實際問題，體會數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的價值，了解數(shù)學(xué)對促進社會進步和發(fā)展的作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會做數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點、難點及解決措施：

　　重點：列一元二次方程解實際問題。

　　難點：發(fā)現(xiàn)問題中的等量關(guān)系。

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探索、合作交流。

　　(三)教法的確定與學(xué)法指導(dǎo)

　　我們學(xué)校在去年實行了杜郎口中學(xué)的三三六的教學(xué)模式立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。對于每個專題都要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示和達標(biāo)檢測三個環(huán)節(jié)，經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)有較好的自學(xué)能力和小組合作能力，實踐表明，學(xué)生給學(xué)生講題，同學(xué)們會更有興趣，也更容易接受，學(xué)生通過自我展示不但能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，還能提高語言表達能力和競爭意識。

　　我們讓各個小組輪流來當(dāng)課堂“小老師”，以提高他們的合作水平和對試題的閱讀理解能力，同學(xué)們和教師也會根據(jù)每個“小老師”講解的具體情況來進行修正和補充，強調(diào)重點，總結(jié)規(guī)律。為了鼓勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)問，我在課堂上引入“獎勵分”制度，對于獨特解法或有提出創(chuàng)造性問題的同學(xué)和小組給予1——3分的獎勵。本節(jié)課是對一元二次方程應(yīng)用的基本問題的學(xué)習(xí)后的探索活動課，在預(yù)習(xí)課上我已經(jīng)下發(fā)了試題學(xué)案，并給每個小組分配了展示任務(wù)。學(xué)案上我選用了了四道實際問題，要求同學(xué)們找出試題特點和關(guān)鍵詞語以及易錯點，并用硬紙板和鐵絲做出相應(yīng)的試題模型。預(yù)習(xí)課上學(xué)生先做題再合作，同學(xué)們之間有充分的交流和討論。

　　(四)教學(xué)過程分析

　　心理學(xué)研究表明，當(dāng)外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，由此我選了這樣的幾道題：

　　1、在信息時代，郵政特快專遞越來越受到廣大用戶的青睞。我們同學(xué)要給“希望小學(xué)”郵寄一些學(xué)習(xí)用具，為了保證學(xué)習(xí)用具不受潮損壞，同學(xué)們決定自己制作一個包裝盒，為此，選用長80厘米，寬60厘米的紙板，在四個角截出四個大小相同的正方形，然后把四邊折起，做成一個底面積為1500平方厘米的無蓋長方體盒子，并配上相應(yīng)的蓋子，同學(xué)們想一想怎樣求出盒子的高?

　　我先讓每一個小組展示用硬紙板制作的模型，相互比較形狀各異的長方體的紙盒，談一談有什么發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們會說：截出正方形的邊長不同，盒子的高，底面積也不同，還有正方形的邊長就是盒子的高。展示小組再將問題具體解答，不難列出方程并解出方程的解，教師追問展示小組請說出解這道題需要注意

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰。12個要求會認(rèn)的生字,6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學(xué)生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：針對課文的這些特點，我在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，確定第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。（2）情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。(3）技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達能力。（4）品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。

　　3、教學(xué)重難點：我根據(jù)教材確定重難點在于培養(yǎng)學(xué)生的有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，并達到熟讀成誦的目的。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級的`學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表達能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神，我基本運用“自主讀書――合作學(xué)習(xí)――自己感悟”的教學(xué)方法。

　　三、教法運用與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、教法運用：基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。

　　四、媒體運用與環(huán)境構(gòu)思

　　我運用遠教資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　引入新課――視頻――激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　朗讀訓(xùn)練――課件、視頻――指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　培養(yǎng)想象――課件――讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想

　　在評價學(xué)生能力水平上，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價和形成性評價，讓學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

　　五、教學(xué)過程及設(shè)計意圖

　　步 驟 教師活動 學(xué)生 活動 媒體 運用 設(shè)計理念 激 情 導(dǎo) 入

　�。ǎ保┎シ乓曨l （２）語言描述 學(xué)生邊聽邊看 視頻 我運用遠程教育資源的視頻錄像。通過生動逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生會初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

　　閱讀課文整體感知 （１）讓學(xué)生自由讀課文。 （２）讓學(xué)生選讀自己喜歡的段落。 （３）指名學(xué)生讀課文。 （４）師生評價。 （１）學(xué)生借助拼音自由讀課文。 （２）學(xué)生讀自己喜歡的段落 （３）學(xué)生讀。 （４）學(xué)生評價。 對于一年級的學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,能逐步培養(yǎng)起他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。 積累語言朗讀訓(xùn)練 （１） 視頻范讀課文。 （２） 比賽讀 。 （３）分角色演讀。 （４）師生共同演讀。 （１）學(xué)生聽。 （２）個別讀、小組讀、男女同學(xué)讀。 （３）小組內(nèi)角色演讀。 （４）一個小組上臺演讀。 （５）全體學(xué)生演讀。 課件 視頻 我運用遠教資源的Flash課件范讀。讓學(xué)生初步知道怎樣做到有感情地朗讀。 我運用遠教視頻，使學(xué)生聽覺、視頻都參與感知活動，能最大限度調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，并愛到感染，充分投入到演讀過程中。 拓展課文培養(yǎng)想象 （1)啟發(fā)學(xué)生想象。 （2）讓學(xué)生做畫。 (3)播放音樂 。 （１）學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)“荷葉是我的---”或“我想對荷葉說些什么”、做些什么練習(xí)說話。 （２）學(xué)生自愿說話。 （３）學(xué)生作畫。 課件 我借助遠程教育的探究活動，讓學(xué)生“畫一幅“荷葉是我的……”的畫。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　七、教學(xué)后記 我運用遠教資源進行教學(xué)，順利完成了教學(xué)目標(biāo)，并且學(xué)生通過朗讀，感受到夏天大自然的美好，課堂中提高了學(xué)生主動性、積極性，創(chuàng)建了一個非�；钴S的課堂。不足處是對遠教資源的運用還不夠熟悉，對學(xué)生的評價不夠恰當(dāng)。以待在今后的教學(xué)工作中多加改進。

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