說課稿

【精選】說課稿范文合集六篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、 本節(jié)課的內(nèi)容和地位

　　課標(biāo)要求：理解多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則,并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。

　　選用教材：選自華東師范大學(xué)出版社出版的《數(shù)學(xué)》八年級上冊第十三章第3節(jié)。課題是《多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘》，課時(shí)為1課時(shí)。

　　主要內(nèi)容：多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘法則：多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘，先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)，再把所得的積相加

　　教材地位：本課學(xué)習(xí)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，對學(xué)生初中階段學(xué)好必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、解決實(shí)際問題起到基礎(chǔ)作用，在提高學(xué)生的運(yùn)算能力方面有重要的作用。同時(shí)，對平方差與完全平方公式的應(yīng)用以及楊輝三角等后續(xù)教學(xué)內(nèi)容起到奠基作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的法則，能夠按步驟進(jìn)行簡單的多項(xiàng)式乘法的運(yùn)算。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情景中的問題的探索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿觀察、歸納的過程；

　　2、通過整體處理，再利用分配律的結(jié)果與幾何圖形面積的結(jié)果進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考數(shù)學(xué)的意識(shí)；

　　3、通過為學(xué)生提供自主練習(xí)的活動(dòng)空間，提高學(xué)生的運(yùn)算能力；

　　4、借助具體到一般的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力和創(chuàng)新的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)生通過主動(dòng)參與探索法則和拓展探索等的學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化思想，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式法則的理解和應(yīng)用;

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：將多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法，防止漏乘、重復(fù)乘和看錯(cuò)符號。

　　二、教學(xué)對象分析

　　本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)掌握了“單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘”的運(yùn)算法則，因此沒有把時(shí)間過多地放在復(fù)習(xí)舊知上，而是讓學(xué)生親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取新知。在法則的得出過程中，讓學(xué)生在探索的過程中自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，提高了學(xué)生的積極性。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)選配一些變式練習(xí)，通過書上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的，通過變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。

　　三、教學(xué)方法

　　注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問題結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)歸納

　　2、小組討論

　　五、教學(xué)過程

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　教學(xué)活動(dòng)說明

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、 計(jì)算

　　回答

　　抽潛能生回答

　　讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功的喜悅，有信心積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知

　　2、問題

　　觀察羽毛球場地，是如圖所示的形狀嗎？為了知道其大小尺寸是否符合要求，需測算它面積，現(xiàn)量得羽毛球場地一邊如圖所示，那么，你有幾種計(jì)算這個(gè)場地的面積的途徑，可有幾種不同的算式呢？他們間有什么聯(lián)系嗎？

　　根據(jù)左圖列出表示這個(gè)圖形的總面積的代數(shù)式，能列幾個(gè)就列幾個(gè)。

　　參與到學(xué)生中去了解學(xué)生的思考角度，引導(dǎo)學(xué)生得出多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則。

　�。╝+b）（m+n）=am+an+bm+bn

　　用生活問題創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；再利用分配律的結(jié)果與幾何圖形面積的結(jié)果進(jìn)行比較得出多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則。提醒學(xué)生多x多可以將其中一個(gè)多項(xiàng)式看成一個(gè)整體，轉(zhuǎn)化成單x多，再單x單，分步走。也可一步到位，用法則直接計(jì)算

　　三、新知運(yùn)用

　　3、計(jì)算

　　嘗試練習(xí)(由4名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生嘗試練習(xí))信息反饋，突出計(jì)算過程的注意事項(xiàng)嘗試練習(xí)，在于發(fā)現(xiàn)應(yīng)用新知時(shí)可能遇到的問題。四、反饋練習(xí)自主練習(xí)，形成技能著重關(guān)注后進(jìn)生。通過反饋訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握法則的同時(shí)形成技能；關(guān)注后進(jìn)生，是為了讓后進(jìn)生獲得成功。而在例題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以例題的配備由易到難，由簡單到復(fù)雜，字母和因式由少到多，體現(xiàn)出梯度。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。五、拓展探索。

　　5、在一張長a厘米、寬b厘米的長方形紙片上，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的需要，需裁剪掉多余部分，要求長剪去m厘米，寬剪去n厘米，請問剩下部分的面積有多少平方厘米？

　　6、小東找來一張掛歷畫包數(shù)學(xué)課本。已知課本長a厘米，寬b厘米，厚c厘米，小東想將課本封面與封底的每一邊都包進(jìn)去m厘米。問小東應(yīng)在掛歷畫上裁下一塊多大面積的長方形？

　　1、畫出示意圖，并用陰影表示剩下部分；

　　2、用不同的方法表示剩下部分的面積。

　　3、將書展開實(shí)踐觀察、發(fā)現(xiàn)掛歷的長、寬，然后表示。

　　1、交待活動(dòng)要求；

　　2、參與到學(xué)生中去和學(xué)生一道探索、實(shí)踐；

　　以設(shè)計(jì)問題作為背景，在于觸動(dòng)學(xué)生對美好事物的追求，并在這樣的情感體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；

　　在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題。

　　六、探索與創(chuàng)新。（學(xué)生任選一組題計(jì)算，然后分組討論探索規(guī)律。）

　　7、計(jì)算

　　① （x+3）(x+4)

　�、� （x+4）(x+8)

　�、� （x-2）(x-3)

　�、埽▁-4）(x-6)

　�、荩▁+5）(x-9)

　�、蓿▁+3）(x-8)

　�、� （x-3）(x+10)

　�、� （x-1）(x+7)

　　問題：你在計(jì)算時(shí)都用到了哪些知識(shí)？你發(fā)現(xiàn)其中的x的一次項(xiàng)是怎么得來的？有什么規(guī)律可循嗎？在什么情況下，一次項(xiàng)x的系數(shù)才有這樣的規(guī)律？

　　1、探索思考設(shè)計(jì)的問題。

　　2、在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)并提煉

　　借助特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力和創(chuàng)新的品質(zhì)。

　�。▁+p）(x+q)=x2 +(p+q)x+pq

　　七、綜合運(yùn)用

　�、�(2a-1)2

　�、�(x+y+z)(x+y-z)

　　③(x-y)(2x+y)-(x+y)(x-y)

　　師生一起探索談?wù)撟寣W(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維的整體的思想，綜合應(yīng)用一個(gè)多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式減去另一個(gè)多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式而是一個(gè)整體減去另一個(gè)整體，而出現(xiàn)忘記變號的現(xiàn)象. 多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則應(yīng)用不受多項(xiàng)式項(xiàng)數(shù)的限制，結(jié)果要化為最簡形式

　　八、課堂小結(jié)

　　師生共同談?wù)劚菊n的收獲和體會(huì)

　　在本節(jié)課的小結(jié)部分，首先小結(jié)本課重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些注意點(diǎn)，

　　1、解題前先確定多項(xiàng)式的每一項(xiàng)

　　2、防止漏乘；

　　3、注意符號問題；

　　4、同類項(xiàng)需要合并

　　最后結(jié)果應(yīng)化成最簡形式。

　　從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　九、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、教材第80頁習(xí)題14.2第6、7題。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的6、7如果不能完成可作為課外作業(yè)。

　　為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，每個(gè)例題后均配有相應(yīng)的練習(xí)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。通過練習(xí)鞏固知識(shí)發(fā)現(xiàn)不足，教師及時(shí)得到反饋，檢查教學(xué)效果，采取相應(yīng)措施。在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)去思考問題，判斷問題，解決問題的好習(xí)慣。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式

　　1. 多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則

　　2. 重點(diǎn)：多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則理解及應(yīng)用

　　3. 難點(diǎn)：漏乘、重復(fù)乘、看錯(cuò)符號

　　4. 注意事項(xiàng)：

說課稿 篇2

　　《與山為鄰》是人教版《歷史與社會(huì)》七年級上冊第四單元第二課。本課通過垂直的牧場、如畫的梯田、熱鬧的山谷三個(gè)典型的案例，來表現(xiàn)山區(qū)人民用自己的勤勞和智慧，利用各地不同的自然條件，營造出了一幅幅美好的生活圖景。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：觀察﹑發(fā)現(xiàn)和理解不同區(qū)域的自然與人文特征，通過典型案例，比較不同地區(qū)的人們在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活與風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

　　根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1.知識(shí)與技能：了解哈薩克牧民的游牧生活；欣賞哈尼人的梯田文化；關(guān)注盧索旅游業(yè)的發(fā)展。

　　2.過程與方法：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)山區(qū)發(fā)展的特點(diǎn)及其與當(dāng)?shù)鼐用裆�產(chǎn)和文化之間的關(guān)系。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的生存意識(shí)及熱愛祖國大好河山的感情。

　　根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本課的重點(diǎn)是：天山山脈的垂直牧場，哀牢山區(qū)的梯田景觀。難點(diǎn)是：哈薩克牧民利用山地牧場的科學(xué)道理。

　　為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學(xué)方法有：

　�。�1）閱讀法，即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)閱讀教材，為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（2）合作學(xué)習(xí)法，即以小組為學(xué)習(xí)單位，組員分工合作，人人參與，各圍繞某一個(gè)問題開展學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智能。

　�。�3）討論法，通過小組討論，群體討論，使問題得到拓展和延伸。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，為促進(jìn)學(xué)生崇尚知識(shí)追求真理，盡量營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要采用學(xué)生說、同桌相互說、小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生正確表述問題的能力；采用學(xué)生自己評價(jià)，互評互判互補(bǔ)，體現(xiàn)評價(jià)的多樣性，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)山區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高教育教學(xué)的效能，我結(jié)合本校的實(shí)際情況，選擇多幅簡便易得的景觀圖片，并親手繪制教學(xué)掛圖，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)搜集各種資料，多渠道獲取信息，以彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足。

　　課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)程序有：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；自主學(xué)習(xí)，綜合探究；信息交流，互評互判；整合知識(shí)，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法，用《我們新疆好地方》的優(yōu)美歌聲將學(xué)生迅速帶入到天山山脈的垂直牧場中，使學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　第二步：自主學(xué)習(xí)，綜合探究

　　根據(jù)教材內(nèi)容及課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料，將學(xué)生分成四個(gè)小組，并布置相應(yīng)的討論題。學(xué)生分組討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并展示相關(guān)內(nèi)容的圖片及掛圖資料。

　　第1小組的討論題是：哈薩克牧民是怎樣利用山地草場進(jìn)行垂直放牧的？其中包含哪些科學(xué)道理？

　　第2小組的討論題是：哈尼人是如何利用自然條件進(jìn)行生產(chǎn)和生活的?怎樣理解“梯田是小伙子的臉”這句話的含義?

　　第3小組的討論題是：你認(rèn)為盧卡索的旅游業(yè)給當(dāng)?shù)厝藗兊纳�活帶來了哪些方面的影�?

　　第4小組的討論題是：轉(zhuǎn)場、梯田、滑雪分別怎樣影響著當(dāng)?shù)厝藗兊纳鐣?huì)文化生活？

　　通過閱讀，使學(xué)生掌握基本論據(jù)，了解了天山、哀牢山、阿爾卑斯山區(qū)人們的生產(chǎn)和生活；通過討論，使學(xué)生明確論點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，組內(nèi)的合作與交流也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，而教師則是促其成功、幫其成材的引導(dǎo)者、領(lǐng)航人。

　　第三步：信息交流，互評互判

　　各小組選派代表將本組內(nèi)的討論結(jié)果進(jìn)行展示，組內(nèi)成員相互補(bǔ)充，其他組的成員也可參與分析評判。學(xué)生暢所欲言、各抒己見，取長補(bǔ)短，共同領(lǐng)悟山區(qū)的資源與發(fā)展之間的和諧之美。

　　第四步：整合知識(shí)，延伸拓展

　　新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。

　　為點(diǎn)燃智慧火種，在這一過程中首先引導(dǎo)學(xué)生歸納山區(qū)發(fā)展的特點(diǎn)，然后展示多幅山區(qū)發(fā)展的景觀圖片，指出：我國是個(gè)多山的國家，每個(gè)山區(qū)都有自己的特點(diǎn)，所有的山區(qū)也都可以吸取這三個(gè)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，也可創(chuàng)造更新更美的生活。課后請同學(xué)們調(diào)查某個(gè)山區(qū)，說說當(dāng)?shù)厝耸窃鯓永�用山區(qū)資源的，其中哪些措施值得推廣，哪些地方還需要改進(jìn)，以“我看山區(qū)的發(fā)展”為題寫一篇調(diào)查報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生用因地制宜，尊重自然規(guī)律的觀點(diǎn)去看待區(qū)域的發(fā)展，從而使理智和情感得到新的升華。

　　總之，在本課的教學(xué)中，我以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以基礎(chǔ)教育課程改革的理念為理論依據(jù)和指導(dǎo)思想，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，不斷激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以適應(yīng)未來社會(huì)的競爭和挑戰(zhàn)。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、 分析教材

　　生產(chǎn)、生活離不開能源，新能源的開發(fā)與利用已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)科技進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展的新焦點(diǎn)。本節(jié)課《能源》是初中物理最后一章第一節(jié)，教材從能源的利用出發(fā)，要求學(xué)生了解能源的有關(guān)知識(shí)。

　　2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，共兩個(gè)部分。分別是：人類利用能源的歷程；21世紀(jì)的能源趨勢。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)是能源以及能源的種類。。教學(xué)難點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，了解按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)和研究方法。

　　二、說目標(biāo)

　　1．常識(shí)性了解：什么是能源；什么是一次能源、二次能源。 2．通過自學(xué)、相互交流，認(rèn)識(shí)能源與人類生活的關(guān)系。3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提高節(jié)能意識(shí)。

　　三、說教學(xué)過程

　　一、 新課引入

　　這節(jié)課一開始，多媒體出示三線水電站的一張圖片，簡述三峽水電站的情況，提出問題：三峽水電站是如何發(fā)電的？接著多媒體展示三峽水電站發(fā)電原理圖，介紹三峽水電站的發(fā)電過程，說明能量對人類生產(chǎn)生活的重要性，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　學(xué)習(xí)過程分為兩部分：

　　（一）自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生閱讀教材166—169頁, 了解能源利用的歷程以及21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢，常識(shí)性了解什么是能源、化石能源、一次能源、二次能源。完成導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)內(nèi)容，并檢測自學(xué)。

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)

　　這部分學(xué)習(xí)過程中設(shè)置了四個(gè)問題，通過同桌間的相互交流，加深對本節(jié)課的進(jìn)一步理解。這四個(gè)問題依次是：1、談?wù)勀茉丛谌祟悮v史發(fā)展過程中的重要作用。2、結(jié)合生產(chǎn)和生活上能源的使用情況，對能源進(jìn)行分類。3、隨著人類增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源消耗持續(xù)增長，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)“能源危機(jī)”？應(yīng)如何解決？4、作為中學(xué)生，對于節(jié)約能源我們應(yīng)該怎樣做？

　　三、當(dāng)堂檢測

　　本環(huán)節(jié)設(shè)置了五道練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測題后，教師投影答案，對出錯(cuò)和疑問較多的地方進(jìn)行講解。

　　四、課堂小結(jié)

　　對應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握，。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

　　五．教后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單，是能源的一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由于我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多種類的能源，所以學(xué)生會(huì)感覺比較容易理解。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，就不是那么容易理解了，我本節(jié)課的成功之處是學(xué)生對于教材中涉及到的能源、化石能源、一次能源、二次能源的概念掌握較好，對于能源的利用歷程和21世紀(jì)的能源發(fā)展趨勢有了一定的了解。課堂練習(xí)題能獨(dú)立完成，掌握較好。

　　不足之處：

　　1、整堂課總體看來顯得內(nèi)容不是很充足，這與知識(shí)點(diǎn)的量少有一定的關(guān)系。

　　2、只注重了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，對課外知識(shí)的拓展不夠，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點(diǎn)，能源與社會(huì)只局限于表面，沒有進(jìn)一步挖掘。

　　3、缺乏對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及對時(shí)事的關(guān)注和了解，認(rèn)識(shí)到世界的能源危機(jī)，從情感上讓學(xué)生感知加強(qiáng)國防力量的重要性。

　　4、這節(jié)課主要是情感教育，在整個(gè)過程中，雖然對整個(gè)過程進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，卻往往未能達(dá)到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)設(shè)置了四個(gè)探究問題，但留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

說課稿 篇4

　　說課就是對同行口述所要上的課：介紹教材，闡述教法，說明依據(jù)。（后兩者可以融在一起說）說課的目的在于通過互相交流，達(dá)到共同提高。由于說課面對同行，時(shí)間有限，沒有必要（也不可能）機(jī)械地對照說課條款逐項(xiàng)予以詳盡敘述，而必須根據(jù)開課的性質(zhì)靈活處理，做到抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出自身教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能讓同行聽有所得�，F(xiàn)以《三只白鶴》試說，僅供參考。

　　《三只白鶴》是第二冊第七組的一篇講讀課文。本組教材是通過有趣的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，發(fā)展他們的觀察、思維能力。本課通過三只白鶴埋魚、找魚的事，告訴人們做事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，才能把事情做對，達(dá)到預(yù)期的目的。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是理解三只白鶴為什么找不到魚。為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的。

　　一、設(shè)問激趣，整體感知

　　三只白鶴為什么埋魚，怎樣找魚，找到了嗎請同學(xué)們認(rèn)真讀課文。這樣通過教師的設(shè)問，喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情趣，有利于集中他們的注意力，快速整體感知。

　　二、重點(diǎn)精講，扶放結(jié)合

　　第二、三自然段是本課重點(diǎn)內(nèi)容。第二段三句話結(jié)構(gòu)一樣。第三段跟第二段結(jié)構(gòu)相似；因此我采用扶放結(jié)合指導(dǎo)精讀第二段的第一句話。這句話先說什么，再說什么看了看是什么意思哪些話寫第一只白鶴記住理魚地方（用下劃線畫出）簡單講魚埋在哪里（用波浪線畫出）這樣學(xué)生比較容易抓住重點(diǎn)。（第一只白鶴抬頭看了看太陽，記住大魚埋在太陽底下。）余下兩句及第三段可以放開，稍加指導(dǎo)讓學(xué)生自讀作記號，同桌對照。這樣重點(diǎn)精講，扶放結(jié)合，有利學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、巧用幻燈，突破難點(diǎn)

　　具體直觀的事物，容易引起學(xué)生的注意。為突破難點(diǎn)，我采用組合片幻燈演示，讓學(xué)生通過比較中午和剛剛升起的太陽位置，看白云飄動(dòng)，就懂得不能用太陽、白云作標(biāo)記。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意

　　當(dāng)學(xué)生懂得要選擇不動(dòng)事物作標(biāo)記后，為進(jìn)一步拓展觀察思維能力，我創(chuàng)設(shè)新情境：假如你們是白鶴把吃剩的魚埋在這里，（投影圖：海灘上一棵椰樹，一塊大石，海邊一艘船）怎么記埋魚地點(diǎn)呢讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極思維，找出最佳答案在椰樹和石頭中間。此時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，順?biāo)�推舟，揭示寓意�?/p>

　　板書：

　　27

　　三只白鶴

　　第一只

　　記住

　　太陽底下

　�。▌�(dòng)）

　　×

　　第二只

　　記住

　　白云下面

　�。▌�(dòng)）

　　×

　　第三只

　　記住

　　柳樹旁邊

　　（不動(dòng)）

　　找到了魚

說課稿 篇5

　　一年級 張媛

　　教材分析

　　本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　（示課題《操場上》）能來讀一讀？

　　師：平時(shí)你們在操場上都干些什么��？

　　生：跑步、做游戲??

　　師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、看圖說話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)的名稱。

　　師：看，操場上多熱鬧�。∵@些小朋友都在干什么呢？

　　（生：有的在跑步、有的在打球??）

　　:師：你們說的真棒！老師告訴你們一個(gè)秘密，剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

　　（師逐個(gè)出示詞語卡片讓生認(rèn)讀，并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上）

　　2、四人小組，借助拼音、自主認(rèn)字。

　　師：看樣子每個(gè)小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

　　師：四人小組只有一個(gè)人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。

　　3、反饋交流。

　　（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）

　　20xx年10月16日

　　——20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動(dòng)材料

　　《操場上》說課稿

　　一年級 張媛

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　說學(xué)生：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)�？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識(shí)字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語。

　　說教法：

　　字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識(shí)字的教學(xué)方法。

　　說教學(xué)過程：

　　良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的開端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點(diǎn)，我出示了三則謎語（乒乓球、氣球、籃球）揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時(shí)的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時(shí)，我頗費(fèi)心思。設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時(shí)學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動(dòng)，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進(jìn)

　　行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的'表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個(gè)體育名詞，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個(gè)詞語，可以說是水到渠成。出示6個(gè)帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動(dòng)手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個(gè)猜猜這兩個(gè)古漢字是什么字。利用這兩個(gè)小篆記字形，我有一定的意圖，因?yàn)檫@兩個(gè)字的篆書特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個(gè)字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動(dòng)作，以加深印象。新課程講究活動(dòng)中學(xué)，學(xué)中體會(huì)。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時(shí)也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“你做我找”，指名一生做動(dòng)作，其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個(gè)活動(dòng)“喜迎奧運(yùn)”黑板上貼著12面奧運(yùn)五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個(gè)生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運(yùn)的會(huì)徽。此設(shè)計(jì)的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動(dòng)。想到設(shè)計(jì)奧運(yùn)五環(huán)旗，主要是受雅典奧運(yùn)會(huì)上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運(yùn)近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運(yùn)的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。

　　20xx年10月16日

　　——20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動(dòng)材料

　　《操場上》教學(xué)反思

　　一年級 張媛

　　《操場上》是一年級語文上冊中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣�，F(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

　　（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

　　根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

　　根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。此外，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　(二)對教學(xué)過程的反思

　　根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮，都積極發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。

　　接下來便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。

　　四、說教法、學(xué)法

　　教法：上課伊始我利用猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)�入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：

　�。�1）直觀法 ：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認(rèn)識(shí)理解。

　�。�2）自學(xué)法 ：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。

　�。�3 ）感悟法：讓學(xué)生通過個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。

　　五、說教學(xué)流程：

　　本節(jié)課我分了四大板塊來進(jìn)行教學(xué)

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)直接導(dǎo)入后，板書課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心]

　　（二）、內(nèi)容研討

　　1（1）自由讀文，自學(xué)生字

　�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

　�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）

　　[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。]

　　2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）

　�。�1）帶著疑問讀文

　�。�2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)

　�。�3）自學(xué)2——4小節(jié)

　　（4）比一比、賽一賽看誰讀的好

　　3、交流匯報(bào)成果

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強(qiáng)了理解又讓學(xué)生體會(huì)到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。

　�。ㄈ�）、實(shí)效評價(jià)

　�。�1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測一下學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況

　�。�2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]

　�。ㄋ模�、大顯身手

　　下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺(tái)（我是最棒的）

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強(qiáng)的榮譽(yù)感。]

　　師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

　　蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

　　豌豆 豆莢 太陽曬

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