說課稿范文集錦三篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
教學目標
1、明確成數、折扣的含義。
2、能熟練地把成數、折扣寫成分數、百分數。
3、正確解答有關成數、折扣應用題。
4、學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。
課前準備
電腦課件一份，學生準備計算器。
教學流程
一、聯系主活，導入新課。
師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結束了，一年一度的新春佳節過去了，就在春節過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學生匯報調查情況。
二、在生活情境中，講授新知。
1、教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。
�。�1）談話，探學情。
師：剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？學生回答。
師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。
①大衣，原價：1000元，現價：700元。
�、趪�，原價：100元，現價：70元。
�、坫U筆盒，原價：10元，現價：？
�、芟鹌�，原價：1元，現價：？
師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？
學生回答。
師：仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，拿出你手中調查到的打七折的標簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。
�。�2）討論，找規律。
學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。
師：說說你們組尋找的方法。
學生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現價除以原價大約都是70%；或查書，等等。
�。�3）歸納，得定義。
師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
學生回答。
師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？
師小結：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�4）練習。
①四折是十分之，改寫成百分數是。
�、诹凼鞘种膶懗砂俜謹凳�。
�、燮呶逭凼鞘种�，改寫成百分數是。
�、芫哦凼鞘种�，改寫成百分數是。
2、運用折扣含義解決實際問題。
例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現價打九折出售，比原價便宜多少元？
�。�1）出示提綱。
�、俅蚓耪墼趺蠢斫�？
�、谑且哉l為單位“1”？
�、劭梢愿膶懗梢坏涝鯓拥膽妙}？
④要求便宜多少元？也就是要求什么？
�。�2）學生試做，講評。
�。�3）練習，做一做。
3、教學成數的含義，把成數改寫成百分數。
（1）新聞，探學情。
師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？
師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農業生產中也經常用到。
（2）自學，得意義。
打開書自學課本相關內容。
學生匯報情況，概括成數的含義。
�。�3）練習。
師：就要單元測試了，能不能用含有成數的句子表達你對這次測試有多大的信心？
①四成是十分之，改寫成百分數。
�、诙晌迨鞘种膶懗砂俜謹�。
③七成五是十分之，改寫成百分數。
�、馨顺善呤鞘种膶懗砂俜謹�。
4、運用成數含義解決實際問題。
例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41、6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？
學生試做、匯報、講評。
三、鞏固練習、應用所學。
1、判斷。
�。�1）成數表示兩數之間的倍數關系。
�。�2）五成八改寫成百分數是5、8%。
�。�3）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。
（4）某縣今年蔬菜比去年增產四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。
�。�5）一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。
2、做課本中的相關練習題。
四、全課總結。
今天你又知道了什么知識？
板書：
折扣成數：
例1：430×（1—90%）例2：41、6×（1+25%）
=430×0、1=41、6×1、25
=43（元）=52（噸）
答：比原價便宜43元。答：去年收白菜52噸。
說課稿 篇2
一、 說教材
１、課文內容：
本文是一篇富于詩情畫意的優美散文。作者江口渙是20世紀日本知名的小說家、評論家。他采用紀實的描寫手法，通過二個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊倉鷹而凸現的精神。托物而言志，盡管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，對鶴群進行的描寫也是純客觀的，但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個載體，構架的材料，從而折射和體現人的某種精神。 動物世界這一單元，既讓學生見識豐富多彩的自然生活，又讓學生通過解讀動物身上體現出來的精神，來解讀人類；透過動物世界看到人的世界。
2、教學目標 根據教材特點，本課時制定如下教學目標：
（1） 初步了解什么是托物言志的寫法；
（2） 領會本文細致傳神的描寫；
�。�3） 學會觀察、欣賞、描述，并進行對比閱讀。
3、教學重點和難點：
根據教學大綱對閱讀教學的要求：整體感知，深入感受。
本課時的教學重點、難點設計為：
�。�1） 重點：體會鶴群的形象和理解鶴群的精神；
�。�2） 難點：理解鶴鷹之戰開始時鶴群的驚慌。
二、 說教法
關于教法，有一句話對我的啟發很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—編者—教師—學生四者之間對話交流的互動關系�！� 教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感和編者的意圖。據此，我采用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；指導學生將自己的習作與作品原文進行比較，幫助學生走近作者、理解作者、感悟作者；并采討論法來激活學生的思想，開拓他們的思維。
三、 說學法
課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體。因此，我準備以自學討論法作為總的學習方法，以寫作訓練作為突破口，具體操作步驟為：
一看：教學之初就讓學生觀看一段群鶴飛翔的動畫；
二寫：要求學生對這一場景進行描寫；
三比：通過與原文描寫進行比較，體會進行場面描寫要注意從哪些方面著手；
四議：鶴群開始時的驚慌與所要表現的鶴群的精神有無矛之處；
五讀：有感情地朗讀課文，加深對課文的整體感知和理解。
四、 說教學過程
（一）、導入：創設情景，激發思維
首先，由“鶴舞白沙，我心飛翔”這句廣告詞引導學生進入想象的空間。然后播放一段鶴群翔空的動畫，要求學生仔細欣賞全過程，準備用十分鐘時間寫作一段不少于100字的場面描寫（多媒體展示鶴群翔空的動畫） （說明：這個環節設計不直接入題，而是先觀看動畫，目的在于激活學生的思維，讓他們較快進入角色，參與教學的雙邊活動。）
�。ǘ�、自讀
1、 根據所看動畫，寫一段場面描寫。
2、 給加橫線的字詞注音、解釋，然后全班同學齊讀1-9段。 佇立（ ） 綺麗（ ） 湮沒（ ） 剽悍（ ） 盤旋（ ） 輕盈（ ） 翱翔（ ）
3、 選讀2-4篇習作，學生思考比較 A：比較二者在語言和句式運用上哪一個更準確，更生動，更形象； B：靜靜思量作者的與同學的習作，按他們各自的內容在自己頭腦中勾勒畫面，比較其完整，和諧的優劣之處； C：經過比較辯析，思考要從哪些方面進行描寫才能使場面更加形象生動。 （說明：比較閱讀是一教高的閱讀層次，在這一關鍵環節中，教師應設計好適合于學生的“臺階”，讓學生達到自學的效果。這三個問題從具體內容到整體感知再到深入認識，一步步引導學生加深對問題的分析，體會鶴群的形象。）
�。ㄈ⒂懻�
1、 對課文第二部分教學，我采用討論法進行教學，設置如下問題作為討論要點：
A、從鶴群搏擊蒼鷹和救護同類這一情節中，你能感受到這是一種怎樣的精神？
B、現實生活中，人們常見因車禍而倒在血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應。與鶴群比較，他們的可貴之處在什么地方？
C、鶴鷹之戰開始后，鶴群的情形有什么變化？這些變化是否破壞了鶴的形象，為什么？ （說明：這三個問題是針對教學重點和教學難點而設計的，絕大部分同學能準確回答問題A，問題B是由表及里，由鶴轉入對人的思考，托物言志，引導學生對人類社會的某些行為進行思考。問題C的目的在于指導學生學會辨析，全面地思考問題，解決理解課文的難點。）
2、 得出結論 各項結論均右學生討論得出，只要言之成理均可視作正確答案。
�。ㄋ模┓答� 最能打動你心靈的是哪些內容，談談你對這一內容的理解。 （說明：這是一道開放性的`作業，同學可以自由發表自己的見解。）
�。ㄎ澹┱n外作業 課后練習第二題
（六）板書設計 鶴 群 翔 空 場面描寫（生動形象） 鶴 → 人
1、 細致深入觀察 形象：優美、高貴
2、 動靜結合描述 精神：團結精神、友愛精神
3、 句式多變表達
說課稿 篇3
一、說教材
修改病句是初中語文教學的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：
�。ㄒ唬⒅R目標：
讓學生認識常見的病句類型。
�。ǘ�、能力目標：
讓學生掌握修改常見病句的方法。
�。ㄈ⑶楦心繕耍�
通過對病句的修改，培養學生學習語文的興趣，增強學生學好語文的自信心。
（四）教學重難點：
1．指導學生掌握修改病句的方法。
2．引導學生分析病句的病因。
二、說教法、學法
依據《語文課程標準》中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發展為立足點，以自主探索為主線，以求異創新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用直觀演示，實際練習等教學方法，引導學生認真分析、自主探究、具體練習，讓全體學生全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、解決實際問題的能力。
三、說教學過程
根據《語文課程標準》的基本理念：“學生是語文學習的主人，教師是語文學習的組織者、引導者與合作者，自主探索與合作交流是學習語文的重要方式�！币虼耍以O計了如下教學程序：
�。ㄒ唬⒅苯訉耄�
首先，我直接導入：同學們我們在平時的學習中經常會遇到一些病句，今天我們來系統學習病句的修改方法。這一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。
�。ǘ�、學習新知：
“相信自己的學生，別以為他做不到。凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導學生修改。
�。ㄈ⑾到y整理，歸納概括小結：
Ａ、原則：保持原意，力求少改。
Ｂ、步驟：
1、讀
2、畫
3、改
4、換
5、調
6、對
四、課堂練習：
在學生互相交流的基礎上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學生大膽地自己進行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現突出的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。
以上是本人這節課的教學設計意圖和教學方法，錯誤之處望各位領導老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！
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