說課稿

說課稿范文集錦三篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確成數(shù)、折扣的含義。

　　2、能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

　　3、正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。

　　4、學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計算器。

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。

　　師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學(xué)生匯報調(diào)查情況。

　　二、在生活情境中，講授新知。

　　1、教學(xué)折扣的含義，會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。

　�。�1）談話，探學(xué)情。

　　師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？學(xué)生回答。

　　師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標(biāo)簽。

　�、俅笠�，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

　�、趪�巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

　�、坫U筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？

　　④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

　　師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

　　學(xué)生回答。

　　師：仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

　　（2）討論，找規(guī)律。

　　學(xué)生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：說說你們組尋找的方法。

　　學(xué)生的方法有：利用計算器，原價乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

　　（3）歸納，得定義。

　　師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？

　　師小結(jié)：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。

　　（4）練習(xí)。

　�、偎恼凼鞘�分之，改寫成百分?jǐn)?shù)是。

　�、诹�折是十分之，改寫成百分?jǐn)?shù)是。

　�、燮呶逭凼鞘�分之，改寫成百分?jǐn)?shù)是。

　�、芫哦�折是十分之，改寫成百分?jǐn)?shù)是。

　　2、運用折扣含義解決實際問題。

　　例1：商店出售錄音機，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元？

　�。�1）出示提綱。

　　①打九折怎么理解？

　�、谑且哉l為單位“1”？

　�、劭梢愿膶懗梢坏涝鯓拥膽�(yīng)用題？

　　④要求便宜多少元？也就是要求什么？

　　（2）學(xué)生試做，講評。

　�。�3）練習(xí)，做一做。

　　3、教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　（1）新聞，探學(xué)情。

　　師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認(rèn)為八成表示有多大的把握？

　　師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

　　（2）自學(xué)，得意義。

　　打開書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報情況，概括成數(shù)的含義。

　　（3）練習(xí)。

　　師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達(dá)你對這次測試有多大的信心？

　　①四成是十分之，改寫成百分?jǐn)?shù)。

　�、诙�成五是十分之，改寫成百分?jǐn)?shù)。

　�、燮叱晌迨鞘�分之，改寫成百分?jǐn)?shù)。

　�、馨顺善呤鞘�分之，改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　4、運用成數(shù)含義解決實際問題。

　　例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41、6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？

　　學(xué)生試做、匯報、講評。

　　三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。

　　1、判斷。

　�。�1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

　�。�2）五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5、8%。

　�。�3）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。

　�。�4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。

　�。�5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。

　　2、做課本中的相關(guān)練習(xí)題。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你又知道了什么知識？

　　板書：

　　折扣成數(shù)：

　　例1：430×（1—90%）例2：41、6×（1+25%）

　　=430×0、1=41、6×1、25

　　=43（元）=52（噸）

　　答：比原價便宜43元。答：去年收白菜52噸。

說課稿 篇2

　　一、 說教材

　�。�、課文內(nèi)容：

　　本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文。作者江口渙是20世紀(jì)日本知名的小說家、評論家。他采用紀(jì)實的描寫手法，通過二個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊倉鷹而凸現(xiàn)的精神。托物而言志，盡管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，對鶴群進(jìn)行的描寫也是純客觀的，但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個載體，構(gòu)架的材料，從而折射和體現(xiàn)人的某種精神。 動物世界這一單元，既讓學(xué)生見識豐富多彩的自然生活，又讓學(xué)生通過解讀動物身上體現(xiàn)出來的精神，來解讀人類；透過動物世界看到人的世界。

　　2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點，本課時制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 初步了解什么是托物言志的寫法；

　　（2） 領(lǐng)會本文細(xì)致傳神的描寫；

　�。�3） 學(xué)會觀察、欣賞、描述，并進(jìn)行對比閱讀。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　根據(jù)教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求：整體感知，深入感受。

　　本課時的教學(xué)重點、難點設(shè)計為：

　�。�1） 重點：體會鶴群的形象和理解鶴群的精神；

　�。�2） 難點：理解鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群的驚慌。

　　二、 說教法

　　關(guān)于教法，有一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—編者—教師—學(xué)生四者之間對話交流的互動關(guān)系�！� 教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認(rèn)同作者的情感和編者的意圖。據(jù)此，我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的容量；指導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作與作品原文進(jìn)行比較，幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟作者；并采討論法來激活學(xué)生的思想，開拓他們的思維。

　　三、 說學(xué)法

　　課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我準(zhǔn)備以自學(xué)討論法作為總的學(xué)習(xí)方法，以寫作訓(xùn)練作為突破口，具體操作步驟為：

　　一看：教學(xué)之初就讓學(xué)生觀看一段群鶴飛翔的動畫；

　　二寫：要求學(xué)生對這一場景進(jìn)行描寫；

　　三比：通過與原文描寫進(jìn)行比較，體會進(jìn)行場面描寫要注意從哪些方面著手；

　　四議：鶴群開始時的驚慌與所要表現(xiàn)的鶴群的精神有無矛之處；

　　五讀：有感情地朗讀課文，加深對課文的整體感知和理解。

　　四、 說教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維

　　首先，由“鶴舞白沙，我心飛翔”這句廣告詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象的空間。然后播放一段鶴群翔空的動畫，要求學(xué)生仔細(xì)欣賞全過程，準(zhǔn)備用十分鐘時間寫作一段不少于100字的場面描寫（多媒體展示鶴群翔空的動畫） （說明：這個環(huán)節(jié)設(shè)計不直接入題，而是先觀看動畫，目的在于激活學(xué)生的思維，讓他們較快進(jìn)入角色，參與教學(xué)的雙邊活動。）

　�。ǘ�）、自讀

　　1、 根據(jù)所看動畫，寫一段場面描寫。

　　2、 給加橫線的字詞注音、解釋，然后全班同學(xué)齊讀1-9段。 佇立（ ） 綺麗（ ） 湮沒（ ） 剽悍（ ） 盤旋（ ） 輕盈（ ） 翱翔（ ）

　　3、 選讀2-4篇習(xí)作，學(xué)生思考比較 A：比較二者在語言和句式運用上哪一個更準(zhǔn)確，更生動，更形象； B：靜靜思量作者的與同學(xué)的習(xí)作，按他們各自的內(nèi)容在自己頭腦中勾勒畫面，比較其完整，和諧的優(yōu)劣之處； C：經(jīng)過比較辯析，思考要從哪些方面進(jìn)行描寫才能使場面更加形象生動。 （說明：比較閱讀是一教高的閱讀層次，在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)設(shè)計好適合于學(xué)生的“臺階”，讓學(xué)生達(dá)到自學(xué)的效果。這三個問題從具體內(nèi)容到整體感知再到深入認(rèn)識，一步步引導(dǎo)學(xué)生加深對問題的分析，體會鶴群的形象。）

　�。ㄈ�）、討論

　　1、 對課文第二部分教學(xué)，我采用討論法進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置如下問題作為討論要點：

　　A、從鶴群搏擊蒼鷹和救護同類這一情節(jié)中，你能感受到這是一種怎樣的精神？

　　B、現(xiàn)實生活中，人們常見因車禍而倒在血泊中的人，或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應(yīng)。與鶴群比較，他們的可貴之處在什么地方？

　　C、鶴鷹之戰(zhàn)開始后，鶴群的情形有什么變化？這些變化是否破壞了鶴的形象，為什么？ （說明：這三個問題是針對教學(xué)重點和教學(xué)難點而設(shè)計的，絕大部分同學(xué)能準(zhǔn)確回答問題A，問題B是由表及里，由鶴轉(zhuǎn)入對人的思考，托物言志，引導(dǎo)學(xué)生對人類社會的某些行為進(jìn)行思考。問題C的目的在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析，全面地思考問題，解決理解課文的難點。）

　　2、 得出結(jié)論 各項結(jié)論均右學(xué)生討論得出，只要言之成理均可視作正確答案。

　�。ㄋ模┓答� 最能打動你心靈的是哪些內(nèi)容，談?wù)勀銓�這一內(nèi)容的理解。 （說明：這是一道開放性的`作業(yè)，同學(xué)可以自由發(fā)表自己的見解。）

　�。ㄎ澹┱n外作業(yè) 課后練習(xí)第二題

　　（六）板書設(shè)計 鶴 群 翔 空 場面描寫（生動形象） 鶴 → 人

　　1、 細(xì)致深入觀察 形象：優(yōu)美、高貴

　　2、 動靜結(jié)合描述 精神：團結(jié)精神、友愛精神

　　3、 句式多變表達(dá)

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　修改病句是初中語文教學(xué)的一個難點，也是中考時語文測試的一個重點。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識常見的病句類型。

　　（二）、能力目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握修改常見病句的方法。

　　（三）、情感目標(biāo)：

　　通過對病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生掌握修改病句的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

　　二、說教法、學(xué)法

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運用直觀演示，實際練習(xí)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、自主探究、具體練習(xí)，讓全體學(xué)生全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式。”因此，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

　　（一）、直接導(dǎo)入：

　　首先，我直接導(dǎo)入：同學(xué)們我們在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些病句，今天我們來系統(tǒng)學(xué)習(xí)病句的修改方法。這一方面引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動明確了方向。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)新知：

　　“相信自己的學(xué)生，別以為他做不到。凡是學(xué)生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的學(xué)生，只是沒有找到學(xué)好的方法。”我先用課件顯示了五種常見的病句名稱，并一一做了說明接著分別舉例并引導(dǎo)學(xué)生修改。

　�。ㄈ�）、系統(tǒng)整理，歸納概括小結(jié)：

　�。痢⒃瓌t：保持原意，力求少改。

　�。�、步驟：

　　1、讀

　　2、畫

　　3、改

　　4、換

　　5、調(diào)

　　6、對

　　四、課堂練習(xí)：

　　在學(xué)生互相交流的基礎(chǔ)上，我用課件出示了三個含有病句的篇段，讓學(xué)生大膽地自己進(jìn)行修改、評價，并大力表揚、鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，使學(xué)生放開膽子暢所欲言。這樣對學(xué)生的口語表達(dá)能力、評價能力等都得到了很好的鍛煉。

　　以上是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖和教學(xué)方法，錯誤之處望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出誠懇而寶貴的意見。謝謝大家！

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