【精選】說(shuō)課稿模板集錦六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委，各位同行，早上好。很高興有機(jī)會(huì)在這里為大家，對(duì)《快樂(lè)的小鳥》一課進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本課屬于小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第二單元：“點(diǎn)線色，你我他”中一節(jié)“造型﹒表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導(dǎo)學(xué)生在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點(diǎn)、線、色”等美術(shù)基本語(yǔ)言。我在理解教材時(shí)，結(jié)合單元目標(biāo)，抓住“快樂(lè)”與“點(diǎn)、線、色”這兩大主線，作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生逐步感受不同層次的快樂(lè)；學(xué)會(huì)用“點(diǎn)、線、色”表現(xiàn)小鳥；與同伴分享創(chuàng)作的樂(lè)趣；因?yàn)檫\(yùn)用“點(diǎn)、線、色”表現(xiàn)小鳥，所涉及的范圍較廣，如何深入淺出，成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為突出重點(diǎn)，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，1、利用本地自然資源，創(chuàng)設(shè)美麗的南沙濕地為教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受大自然帶給人們的快樂(lè)；2、以生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的感染學(xué)生去想象、去表演，感受作為鳥兒的快樂(lè)。3、適時(shí)讓學(xué)生合作探究，快樂(lè)收獲合作成果；4、以“化妝舞會(huì)”為契機(jī)，讓學(xué)生與同伴分享創(chuàng)作的樂(lè)趣，創(chuàng)作的成果。使“快樂(lè)”貫穿課的始終，滲入孩子的心靈。
為解決難點(diǎn)，我以“猜一猜”的方法，吸引學(xué)生觀察教師的示范，化身小鳥的口吻，激勵(lì)學(xué)生總結(jié)小鳥基本結(jié)構(gòu)，又以選擇添畫的方式，輕松解決“動(dòng)態(tài)”這一新知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)我班學(xué)生“美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言”相對(duì)薄弱的問(wèn)題，我采用了“比較觀察”的方法，讓學(xué)生比較優(yōu)劣作品的差異，明白深入表現(xiàn)的必要以及方法，解決難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
教法雖然重要，但葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不教�！北菊n教學(xué)過(guò)程中，我著力受之以漁的有兩大方面。1、有目的地觀察，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)有方向地觀察鳥兒的動(dòng)態(tài)及教師的示范，稍作歸納，便輕松掌握如何表現(xiàn)鳥兒動(dòng)態(tài)的方法；又通過(guò)小組討論，讓學(xué)生圍繞外形變化問(wèn)題去觀察，去思考，解決問(wèn)題。堅(jiān)持此法訓(xùn)練學(xué)生想象，學(xué)生便會(huì)形成一定的設(shè)計(jì)方法，有利以后繪畫表現(xiàn)。再通過(guò)比較觀察優(yōu)劣作品的差異，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用“點(diǎn)、線、色”優(yōu)化表現(xiàn)對(duì)象。以上三步都是學(xué)生自己，通過(guò)不斷比較觀察的方法，獲得知識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生便能掌握應(yīng)該怎樣帶著目的去觀察，總結(jié)規(guī)律的自學(xué)方法，受益終生。 2、使學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)心中所想、樂(lè)于與人分享。教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)鳥叫、學(xué)鳥跳，以自己的表現(xiàn)方式，感受小鳥的快樂(lè)。在小組討論的過(guò)程中，讓更多學(xué)生得到機(jī)會(huì)表達(dá)自己的個(gè)人見解，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，使學(xué)生得到成長(zhǎng)，樂(lè)于評(píng)價(jià)。以上幾步，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、肢體等各種方式表達(dá)自己、還讓學(xué)生在交流中逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及人際交往態(tài)度，為學(xué)生健全人格的發(fā)展起到一定作用。
四、說(shuō)過(guò)程
我班學(xué)生還處于繪畫學(xué)習(xí)的起步階段，還沒(méi)形成一定的繪畫思維，繪畫手法，他們作業(yè)時(shí)，需要邊畫邊想，邊畫邊改，短時(shí)間作畫并不適合他們。因此，優(yōu)化這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)十分必要。我是這樣設(shè)計(jì)的，第一步：參盛宴。直接把本地自然資源與課本插圖相結(jié)合，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)，感受快樂(lè)。二：齊玩樂(lè)。以“快樂(lè)”為線，通過(guò)觀察快樂(lè)小鳥、添畫快樂(lè)小鳥，一步解決小鳥結(jié)構(gòu)以及動(dòng)態(tài)兩個(gè)問(wèn)題。為拓展學(xué)生個(gè)性，我設(shè)置了變外形和穿花衣，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。而這兩步涉及的內(nèi)容比較多，我選擇了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)分散問(wèn)題，同步解決的方法，盡量提高課堂效率，留下更多時(shí)間讓學(xué)生繪所想與品快樂(lè)。
本節(jié)課教學(xué)，本著寓教于樂(lè)，培養(yǎng)能力的宗旨去教學(xué)，有不足的地方，敬請(qǐng)各位評(píng)委、各位同行指正，謝謝。
說(shuō)課稿 篇2
各位老師大家好，我現(xiàn)任教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，我的說(shuō)課內(nèi)容是選自北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)第三單元第12節(jié)的《乘車》一課。
一、 教材分析
它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于初步的連加、連減和加減混合運(yùn)算，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的乘車情境，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。
2、 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并能進(jìn)行正確的計(jì)算，在學(xué)習(xí)中提高計(jì)算的能力。
3、 情感目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和含義。 教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
二、 說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等活動(dòng)中完成教學(xué)。
三、 教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我的教學(xué)過(guò)程主要分為三個(gè)部分完成，分別是2分鐘的導(dǎo)入，28分鐘的新知的探索和深化，10分鐘的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)說(shuō)明一下這三部分。
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入:
師課件出示公共汽車的圖片
師：同學(xué)們看，這是什么？
生一起說(shuō)：公共汽車
師：你們平時(shí)見過(guò)的公共汽車上人比較多？到一個(gè)地方就會(huì)停下來(lái)，有人上車有人下車，是這樣嗎？生：是的
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“乘車”的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。(板書：乘車) 以此引出新課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ� 新知：
1、 說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？
你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)
數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”
此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、
解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到了能力目標(biāo)。
2、探索算法：
師：你們是怎樣得到的？和我們分享一下你們的方法，好
嗎？（學(xué)生進(jìn)行小組討論）學(xué)生合作用畫圓圈、擺小棒的方法完成計(jì)算。列出連加、連減、加減混合運(yùn)算算式，探索運(yùn)算順序。此處訓(xùn)練了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)老師也能夠了解學(xué)生對(duì)連加、連減，加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況，還培養(yǎng)
學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固：
1、 計(jì)算連加、連減，加減混合。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋：說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
計(jì)算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知，同時(shí)鍛煉孩子的邏輯思維能力和計(jì)算能力，也鞏固了連加、連減的計(jì)算順序，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)于個(gè)別有困難的學(xué)生，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計(jì)算。
最后，歡迎各位老師指導(dǎo)，幫助我提高自身的教學(xué)技能。
說(shuō)課稿 篇3
《與朱元思書》，是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇文言文。
一、說(shuō)教材
本單元是文言文教學(xué)單元，所選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，其中《與朱元思書》是一篇描寫山水景物的精品，不僅讓我們體味到作者高雅的志趣，同時(shí)還帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的美的享受。新教材入選次文，意在繼續(xù)學(xué)習(xí)名家描繪山水景物的名篇，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，繼續(xù)欣賞山水游記的優(yōu)美意境，繼續(xù)提高審美情趣，提高鑒賞能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定：
根據(jù)新課標(biāo)指出的“工具性和人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”和閱讀文言文的要求，以及結(jié)合本課的內(nèi)容和地位、學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點(diǎn)：
1、了解吳均的作家作品常識(shí)，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和注釋疏通文意，進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力。
2、體會(huì)文中多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)和駢散結(jié)合的寫法。
3、體會(huì)作者追求自由的情懷和把握文章的主旨。
4、品味優(yōu)美的寫景語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、大好河山的熱愛，培養(yǎng)健康的審美情趣。
本文是一篇山水小品文，需重點(diǎn)介紹多層次、多角度描寫景物的寫法（入微的觀察，抓住景物的特點(diǎn)寫景、借景抒情的寫法，熟讀成誦感受文中優(yōu)美的意境確立為教學(xué)重點(diǎn)）。
由于本文語(yǔ)言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上還有一定的難度，因此，我確立理解作者追求自由的`情懷把握課文的主旨為教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)重點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)
為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及學(xué)生以有的閱讀文言文的能力，我采用的教學(xué)方法有：朗讀、誦讀教學(xué)法、資料收集信息整合法、師生立體交流討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。
又依據(jù)新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，和適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我十分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，自主合作，發(fā)揮想象，養(yǎng)成自主勾畫圈點(diǎn)批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)手段
借助多媒體等電教手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的不足，達(dá)到快速信息整合。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入：
伴隨著一曲〈高山流水〉，以多媒體展示一幅杭州富春江//一組充滿大自然魅力的山間圖片，讓學(xué)生就圖片談感受，初步審美之后設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入：富春江的美景堪稱“奇山異水，天下獨(dú)絕”南朝吳均早有鑒賞，下面就讓我們一同閱覽吳均寫給朱元思的信。
2、熟讀課文，整體感知文意
首先，教師范讀指導(dǎo)。然后學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)成誦讀的效果之后，再讓學(xué)生以四人為一小組自主參照注釋和借助工具書疏通文意，互相監(jiān)督補(bǔ)充。然后歸結(jié)難以解決的問(wèn)題，提交到課堂，師生再共同討論解決。這一設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話。
3、研讀賞析，解決重點(diǎn)
我提出二道問(wèn)題讓學(xué)生思考：（1）文章的結(jié)構(gòu)美在哪？（2）文章是如何抓住“異”和“奇”兩個(gè)字來(lái)寫水和山的？在寫法上有哪些特點(diǎn)？
作以引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的理解，只要理由切近就加以肯定，重在讓學(xué)生掌握作者是如何通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合、聲色融合、詳略得當(dāng)、遠(yuǎn)近互補(bǔ)來(lái)寫景的。進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)。
4、通過(guò)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)
我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：作者寫給朱元思信的目的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生辨疑，說(shuō)出自己的體驗(yàn)，這既訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課前收集到的信息資料進(jìn)行整合，又需要學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入挖掘賞析，經(jīng)過(guò)討論，教師點(diǎn)撥，最終達(dá)成學(xué)生深入理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了難點(diǎn)。
5、課堂隨機(jī)問(wèn)答檢測(cè)可以是詞句釋義，也可以是背誦課文。
6、師生共同總結(jié)本課內(nèi)容
可以提出這樣的問(wèn)題作引導(dǎo)：這堂課你學(xué)到了哪些內(nèi)容和掌握了哪些知識(shí)？
重在讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)，，以反饋教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，然后再教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
7、布置作業(yè)
以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習(xí)作。
讓學(xué)生在文中選擇自己最喜歡的一處景觀設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。
�。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的雙語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步欣賞山水寫景的特點(diǎn)，一舉多得。）
六、板書設(shè)計(jì)：
與朱元思書
總（天下獨(dú)絕）分 {水異（水之清 水之急）
山奇（樹之奇 山之勢(shì)
說(shuō)課稿 篇4
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。
2、教材簡(jiǎn)析：
20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
�、普_計(jì)算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
�、扰囵B(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。
二、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
三、關(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、關(guān)于教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題，通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，引出課題。
㈡探究新知，構(gòu)建方法。
1、解決“賣氣球”問(wèn)題。
2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。
3、解決“賣風(fēng)車，猜字謎”問(wèn)題。
4、小結(jié)計(jì)算方法，選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。
5、閱讀課本，質(zhì)疑問(wèn)難。
這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺(jué)地構(gòu)建退位減法的基本思路。
㈢課堂練習(xí)，鞏固提高。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
㈣課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇5
一、文本在教材中的地位及其教學(xué)價(jià)值
《燈下漫筆》是人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文，編者將本單元的四篇文章定位為“說(shuō)理性散文”�！罢f(shuō)理性散文”具有濃厚的思辨性和人文性，與高一冊(cè)第二單元和高三冊(cè)第三單元以記敘描寫為主、重抒情的散文相比，是思維水平上的提升，與高五冊(cè)第一單元“哲學(xué)隨筆”相呼應(yīng)，體現(xiàn)了教材編排的內(nèi)在邏輯，也符合高中生認(rèn)知由感性向理性發(fā)展的規(guī)律�；谶@種認(rèn)識(shí)，可以確定本單元的教學(xué)意義是在文本解讀的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固散文鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文意識(shí)。作為單元的起始課，《燈下漫筆》對(duì)于本單元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。
《燈下漫筆》選自魯迅先生早期雜文集《墳》，原文分“談古”和“論今”兩部分，選文是“談古”部分。盡管選文與魯迅的其它雜文相比，沒(méi)有復(fù)雜的背景，語(yǔ)言樸實(shí)、敘事簡(jiǎn)潔、文脈清晰，但由于魯迅先生的敘述方式比較獨(dú)特、所傳遞的思想比較深沉，與學(xué)生的生活實(shí)際有相當(dāng)?shù)木嚯x。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這種獨(dú)特的敘述方式的解剖和對(duì)深沉思想的領(lǐng)悟有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言敏銳的感受能力，養(yǎng)成深入觀察思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)而發(fā)展的健康個(gè)性，形成健全人格。
二、學(xué)生的知情結(jié)構(gòu)及與文本的契合點(diǎn)
從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度看，高二學(xué)生已經(jīng)接觸較多復(fù)雜散文，有一定的鑒賞意識(shí)，但這種意識(shí)只是概念化的模糊的影子，還不具備有意識(shí)的解讀、鑒賞的能力，特別是面對(duì)難度較大的文章，這種能力往往顯得很蒼白軟弱。當(dāng)然，這種模糊的影子已經(jīng)可以使學(xué)生敢于面對(duì)這類文章，至少在這類文章面前不會(huì)有畏懼感。
從情感結(jié)構(gòu)的角度看，高二年學(xué)生已經(jīng)基本擺脫初中生的稚氣，其認(rèn)知能力與情感能力都已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃剑緮[脫以自我為中心的情感和認(rèn)知傾向，可以并且愿意把目光更多地轉(zhuǎn)向社會(huì)、歷史、文化，關(guān)注人生和人性，關(guān)注人類整體的生存價(jià)值和意義。這種知情結(jié)構(gòu)和認(rèn)知意愿為本文的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)，也是文本和學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)最佳契合點(diǎn)。
結(jié)合大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際確定以下教學(xué)目標(biāo)。
1.教學(xué)目標(biāo)：
(1)抓住關(guān)鍵詞句多角度研讀品味，把握結(jié)構(gòu)、理清行文思路，概括文章主旨。
(2)學(xué)習(xí)由小及大、由事入理、情理交融的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)散文鑒賞的能力。
2.教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中由小及大的構(gòu)思特點(diǎn)，了解魯迅雜文語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章事情理融為一體的風(fēng)格，體會(huì)作者深刻的思想及其實(shí)現(xiàn)意義。
三、教學(xué)方法的選擇
1.串講法。對(duì)于魯迅的文章，串講法是更合適的選擇。一方面，魯迅的文章從語(yǔ)言到思想都有很強(qiáng)的時(shí)代性和獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生難以把握要領(lǐng)，讀懂其內(nèi)在的深沉含義；同時(shí)，魯迅作為文學(xué)大師，文章字字千鈞，在看似平淡的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中都蘊(yùn)含著豐富的技巧，如果浮光掠影式的閱讀往往會(huì)遺漏掉很多我們不愿被遺漏的有價(jià)值的東西；另外，對(duì)于散文佳作，如果將閱讀教學(xué)還原到閱讀的本原狀態(tài)精讀細(xì)品，更能品出味道，獲取滋養(yǎng)。
當(dāng)然，這種串講并非老師唱獨(dú)角戲，而要求教師要以一個(gè)閱讀者的身份平等參與在學(xué)生解讀文本的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)入作者的思想，在文本情境和理趣的幫助下，領(lǐng)悟作者深沉的思想，獲得能力的提升。
2.討論法。討論、研究是在對(duì)文本熟知的前提下的一種理性的提升，對(duì)于精品散文來(lái)說(shuō)，研究與討論必不可少。它可以促使學(xué)生在研究討論的過(guò)程中養(yǎng)成分析問(wèn)題的意識(shí)，將模糊的閱讀鑒賞意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力，并迅速地鞏固下來(lái)。
根據(jù)文本的特點(diǎn)，除了繼續(xù)強(qiáng)化“圈點(diǎn)批注”等語(yǔ)文常規(guī)學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握揣摩、品味的學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過(guò)程的安排及其認(rèn)知意義闡釋
閱讀，特別是精讀，一般都可以按“感知、理解、鑒賞、評(píng)價(jià)、吸收、運(yùn)用”的過(guò)程來(lái)進(jìn)行�；谶@種認(rèn)識(shí)，本課準(zhǔn)備分三步走，前兩步在課內(nèi)完成，第三步引導(dǎo)學(xué)生的課外自主完成。第一步是“品味語(yǔ)言、把握結(jié)構(gòu)、理清思路”，第二步是“領(lǐng)悟感情、概括主旨、評(píng)價(jià)特色”，第三步是“拓展閱讀、交流討論、遷移提升”。
第一步：品味語(yǔ)言、把握結(jié)構(gòu)、理清思路。在以串講的過(guò)程中，應(yīng)從語(yǔ)言入手，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的解讀逐步理清作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)。以下以第一部分為例說(shuō)明串講的過(guò)程及要點(diǎn)。
1.串講、研讀第一部分(1-5段)。
標(biāo)題。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手把握標(biāo)題的特征：①偏正式結(jié)構(gòu)，核心是動(dòng)語(yǔ)素“筆”，意為“寫作”，②修飾語(yǔ)“漫”，體現(xiàn)了文章內(nèi)容和作者思緒，③修飾語(yǔ)“燈下”，渲染寫作氛圍，也可以透露出作者寫作時(shí)的心境。[說(shuō)明：標(biāo)題一般都短小精悍，有助于對(duì)文章的把握，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分析標(biāo)題的習(xí)慣]
第一段：①明確的敘述對(duì)象是“鈔票”和“銀元”；②關(guān)聯(lián)詞在結(jié)構(gòu)文章中的重要作用，“連……也……”、“至于……，則不必……，也……”、“除了……之外，都是……，而且”、“但……”；③體會(huì)魯迅先生敘述的層次性。[說(shuō)明：展示文章內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)美和情感美是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，這種展示應(yīng)該結(jié)合不同的文本特點(diǎn)隨機(jī)選擇。漢語(yǔ)虛詞在結(jié)構(gòu)文章中具有重要的作用，應(yīng)該讓學(xué)生明確。如有可能，可以再舉《祝福》中的關(guān)聯(lián)詞的使用以加深印象。]
第二段：①上一段結(jié)尾寫“受到打擊”，下段以“就是……”承接，段與段之間的過(guò)渡自然；②對(duì)民眾心理的精準(zhǔn)描摹，本段的寫作意圖是“停止兌現(xiàn)”后民眾的普遍心態(tài)是“降格以求”，但作者沒(méi)有直接寫，而是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)層次的鋪敘，體會(huì)這種寫法的妙處及對(duì)作文的啟發(fā)意義，這種敘述節(jié)奏的控制其實(shí)是一種情趣。③品味“溜”和“不講愛國(guó)了”，體會(huì)魯迅語(yǔ)言的風(fēng)格：經(jīng)常在敘述的過(guò)程中順手一擊加以諷刺。[說(shuō)明：閱讀是一個(gè)綜合的心智活動(dòng)過(guò)程，文章閱讀過(guò)程中意義的建構(gòu)必須借助一定的情境，而這種情境只能在對(duì)語(yǔ)言文字的解讀中生成。]
第三段：①作者為什么要寫到自己？②文學(xué)化的語(yǔ)言，對(duì)恐慌的類比聯(lián)想,使語(yǔ)言更具形象性。③由第一段的“沉重累墜”到本段的“沉墊墊地，性命的斤兩”反映了民眾怎樣的一種心理變化？[說(shuō)明：對(duì)文章整體意義的把握是閱讀的最終目的，但是這種整體把握必須建立在對(duì)所有局部語(yǔ)言準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上。]
第四段：作者為什么可以從“降格兌鈔而非常高興”聯(lián)想到“我們極容易變成奴隸”？它們有什么內(nèi)在的聯(lián)系？(心理變化類似)
第五段：這一段與第四段之間是什么關(guān)系？（本段以“假如……”開頭對(duì)第四段的判斷進(jìn)行假設(shè)性的心理分析與論證）[說(shuō)明：借助文章強(qiáng)有力的邏輯結(jié)構(gòu)可以擺脫割裂文本閱讀的缺陷，提高學(xué)生的對(duì)文章整體把握的能力。]
2.串講、研讀第二部分(6-11段)(略)
3.串講、研讀第三部分(12-14段)(略)
4.在串講的過(guò)程中理清作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“由小及大、由事入理”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
第一部分（1—5）：由兌鈔小事引出“我們極容易變成奴隸”這一深刻思想。
第二部分（6—11）：回溯歷史，緊扣史實(shí)，將中國(guó)歷史總結(jié)為“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”。
第三部分（12—14）：諷刺現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，發(fā)出對(duì)第三時(shí)代的召喚。
第二步：概括主旨、領(lǐng)悟感情、評(píng)價(jià)特色。在師生一起對(duì)文章的深入研讀后，學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)沒(méi)有閱讀的障礙，對(duì)文章的內(nèi)容與思想也有基本的了解，但這仍然是一種局部的、感性的認(rèn)識(shí)，必須通過(guò)研究和討論形成對(duì)文章整體而理性的認(rèn)識(shí)，而研究和討論是以問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)的，所以必須精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生研究討論的興趣。
1.針對(duì)課文的定向討論：文章的談?wù)搶?duì)象有哪些？有什么觀點(diǎn)態(tài)度，下了什么結(jié)論？在下結(jié)論的同時(shí)又蘊(yùn)含著怎樣的情感？
啟發(fā)引導(dǎo)過(guò)程：這個(gè)問(wèn)題涉及文章的主旨，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合、概括能力和對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度和情感的把握能力。
[①對(duì)象：中國(guó)人(百姓)，統(tǒng)治者(一種暴力)，中國(guó)社會(huì)(時(shí)代)。
�、诮Y(jié)論：對(duì)于中國(guó)人，作者認(rèn)為“中國(guó)人向來(lái)就沒(méi)有爭(zhēng)到過(guò)‘人’的價(jià)格，至多不過(guò)是奴隸”和“我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬(wàn)分歡喜”。對(duì)于統(tǒng)治者，作者沒(méi)有明確地說(shuō)出，但我們根據(jù)文章可推斷出：統(tǒng)治者對(duì)百姓只是進(jìn)行期瞞、壓迫、剝削、殺戮，從來(lái)沒(méi)給過(guò)他們做人的資格。對(duì)于中國(guó)社會(huì)，作者認(rèn)為，中國(guó)社會(huì)可以直截了當(dāng)?shù)馗爬閮蓚�(gè)時(shí)代，即“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”。
�、矍楦校鹤髡邔�(duì)百姓是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”；對(duì)統(tǒng)治者飽含憎恨，無(wú)情地鞭撻、揭露和嘲諷；對(duì)中國(guó)社會(huì)的未來(lái)充滿熱切的期待。]
2.開放式的課堂討論：作者把中國(guó)歷史概括為兩個(gè)時(shí)代，聯(lián)系課文及自己的知識(shí)儲(chǔ)備談?wù)勀闶欠裢膺@種概括？你覺(jué)得作者所號(hào)召的第三時(shí)代是什么時(shí)代？
(三)板書設(shè)計(jì)
板書一：
板書二：
中國(guó)百姓——極易變?yōu)榕`，變了之后還萬(wàn)分歡喜——哀其不幸，怒其不爭(zhēng)
統(tǒng)治者——對(duì)百姓期瞞、壓迫、剝削和殺戮——憎恨、鞭撻、揭露、嘲諷
中國(guó)社會(huì)——想做奴隸而不得、暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸——對(duì)第三樣時(shí)代熱切期盼
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有評(píng)論家認(rèn)為，魯迅雜文集《熱風(fēng)》中的雜文更接近“感”，而《墳》中的雜文更接近“論”，往往“以細(xì)密的邏輯層層推進(jìn)，說(shuō)理充分”，請(qǐng)結(jié)合原文進(jìn)行具體的闡釋。
2.主題閱讀：在互聯(lián)網(wǎng)上查找并閱讀有關(guān)“國(guó)民性”的文章，寫一篇《燈下漫筆》的讀后感。
說(shuō)課稿 篇6
各位評(píng)委大家好！
今天我說(shuō)課的題目是：語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十六課《云南的歌會(huì)》。下面我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序﹑說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)部分來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)想。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹了我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮樂(lè)趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的民族感情。
《云南的歌會(huì)》出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，對(duì)每一個(gè)場(chǎng)面的描寫都各有特寫，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)人、對(duì)自、對(duì)藝術(shù)的品味與贊美。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。
2、基于對(duì)教材的這種認(rèn)識(shí)，本課我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀能力。
�。�2）整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
�。�3）培養(yǎng)深入細(xì)致探究課文的習(xí)慣，理感解課文的主旨。
情感目標(biāo)：感受作者對(duì)自然，對(duì)藝術(shù)的 品味和贊美之情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活和熱愛生活。
初二學(xué)生對(duì)寫人記事的文章已有了一定的閱讀基礎(chǔ)，但是對(duì)文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度和對(duì)文章主題理解的深度上還有待提高。因此，我確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
[重點(diǎn)]：
（1）了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法。
�。�2）深入理解云南歌會(huì)所蘊(yùn)含的美。
[難點(diǎn)]：
�。�1）“山路對(duì)歌”中唱歌人的外貌美
�。�2）品味體會(huì)“山路漫歌”這個(gè)片斷的立體美。
二、說(shuō)教法
本文所寫內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，來(lái)使學(xué)生深入體會(huì)云南歌會(huì)的美，理解課文的深刻含義。
1﹑朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文優(yōu)美自然的語(yǔ)言特色。
2、啟發(fā)式教學(xué)法:就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問(wèn)題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
3、合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�1）朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者的思想感情。
�。�2）自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
（3）合作研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，合作探究，解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入(3分鐘)
欣賞《月光下的鳳尾竹》這首曲子引入課題。云南是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來(lái)贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴愛慕之情，或者歌唱激發(fā)勞動(dòng)熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂(lè)…… 云南的歌會(huì)有哪些特色呢?那我們就隨沈從文一起去云南的歌會(huì)走走。
�。ǘ� 快速閱讀，整體感知（15分鐘）
1.我首先讓學(xué)生通讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容，并提出問(wèn)題：“云南的歌會(huì)”有哪三種形式?
學(xué)生通過(guò)初步的閱讀思考，歸納出“山野對(duì)歌、山路漫歌、村寨傳歌”這三種云南歌會(huì)的三種形式。(板書)
2.為了讓學(xué)生深刻了解云南歌會(huì)的三種形式及作者的表現(xiàn)手法，更好的體會(huì)云南歌會(huì)的美，我分兩步來(lái)講清本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第一步：以四人小組討論的方式，采用比較閱讀，分析比較云南歌會(huì)的三種形式，在內(nèi)容上的側(cè)重點(diǎn)和寫作手法上的差異。
通過(guò)討論、分析、歸納，學(xué)生能夠明確：(板書關(guān)鍵詞)
山野對(duì)歌具有對(duì)抗賽的性質(zhì)，是才情智力的大比拼，作者主要寫唱歌人，在外貌，神態(tài)等方面對(duì)演唱者進(jìn)行工筆描繪，云南女子的獨(dú)特服飾，高超的打秋千本領(lǐng)，顯示了她們開朗、活潑和充滿智慧的性格美。
山路漫歌是即興的自由歌唱。作者著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，天如此之藍(lán)、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，而在這樣美好環(huán)境中長(zhǎng)大的女孩兒，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。這是以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。
村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場(chǎng)面宏偉、氣勢(shì)壯觀。參加者來(lái)自各行各業(yè)，不論男女老幼，全都熱情高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來(lái)桌。傳歌地點(diǎn)是住處院子的兩樓和長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下，人們唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。傳歌的目的是老一輩把記憶中充滿智慧和熱情的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。作者寫傳歌的場(chǎng)面，有全局描繪，有細(xì)部刻畫，點(diǎn)面結(jié)合，生動(dòng)精妙的向我們展示了云南的民風(fēng)民俗，讓我們領(lǐng)略到一種獨(dú)特的地域美。
第二步，我讓學(xué)生找出自己特別喜愛的場(chǎng)景或句子，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)云南歌會(huì)蘊(yùn)含的美。
�。ㄈ� ）主題探討,突破難點(diǎn)（15分鐘）
自古以來(lái)，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨(dú)特的風(fēng)俗美，這種風(fēng)俗美與特定的環(huán)境，當(dāng)?shù)氐娜宋镉兄懿豢煞值年P(guān)系，這是需要學(xué)生深入體會(huì)的地方，因此我確定本課的難點(diǎn)是：體會(huì)“山路對(duì)歌”中唱歌人的外貌美和“山路漫歌”這個(gè)片斷的立體美,進(jìn)而理解主題。
1.為了引導(dǎo)學(xué)生真正理解風(fēng)俗美與當(dāng)?shù)厝宋�、特定環(huán)境之間的密切關(guān)系，我首先讓學(xué)生精讀“山路對(duì)歌”這個(gè)片斷中對(duì)歌女子的外貌描寫：“生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀自扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上�！�
明確：一般來(lái)說(shuō)，從一個(gè)女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮亮麗（從顏色、配飾），可見她們個(gè)個(gè)活得鮮活滋潤(rùn)，生氣勃勃，有活力，對(duì)生活充滿熱情。
這是一種靜態(tài)地外貌描寫。這段有沒(méi)有寫到她們的動(dòng)作呢？
不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千（用馬皮作成三丈來(lái)長(zhǎng)的秋千條，懸掛在路旁高樹上），蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事！
分析：三丈來(lái)長(zhǎng)（想一想，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)折算成米，有十多米長(zhǎng)了，相當(dāng)于我們的三層教學(xué)樓。）這說(shuō)明對(duì)歌女子活力四射,膽子夠大,痛快淋漓，沒(méi)有拖泥帶水的僵態(tài)，表現(xiàn)了作者對(duì)云南人民的尊重和贊美。那么，我們一起來(lái)讀一下這一段吧。
2.我再讓學(xué)生精讀“山路漫歌”這個(gè)片斷并設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題，突破難點(diǎn)。
第一個(gè)問(wèn)題：“山路漫歌”這個(gè)片斷幾乎沒(méi)有寫所唱的歌，寫了些什么內(nèi)容?
學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀能夠分析出這個(gè)片斷重在描寫景物：藍(lán)藍(lán)的。天，成片的樹林，大半年開滿雜花的小山坡，和藍(lán)天相呼應(yīng)的粉藍(lán)色報(bào)春花，著重寫了兩種鳥：一種是喜歡獨(dú)唱的戴勝鳥，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構(gòu)成了云南四季如春、自由奔放的地域環(huán)境。
第二個(gè)問(wèn)題：作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法?
學(xué)生通過(guò)自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進(jìn)行描寫：藍(lán)天白云、蔥翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的，是色彩斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動(dòng)態(tài)的，它們的歌唱是歡快悅耳的。作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真的是美不勝收。趕馬女孩子面對(duì)如此美景，心中充滿喜悅，為之陶醉，情動(dòng)于中自然要發(fā)之于外，怎能不情不自禁的縱情歌唱呢?
�。� 四）鞏固擴(kuò)展 （5分鐘）
對(duì)課文的閱讀、分析，品味之后，為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)置了即興演唱,體會(huì)作者對(duì)自然﹑對(duì)藝術(shù)﹑對(duì)人及生活的熱愛。
�。� 五）歸納小結(jié) （1分鐘）
《云南的歌會(huì)》是介紹云南民俗風(fēng)情的散文，學(xué)習(xí)本課不僅能讓學(xué)生了解到云南歌會(huì)的獨(dú)特之處，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，了解民間文化，感悟生活的美好和人生的美好。
�。┳鳂I(yè)：選擇自己印象最深的節(jié)日，對(duì)家鄉(xiāng)的某一民俗活動(dòng)進(jìn)行描寫，表現(xiàn)當(dāng)?shù)剡^(guò)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和熱鬧場(chǎng)景。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
云南的歌會(huì)
山野對(duì)歌：才智 外貌 神態(tài) 人物美
山路漫歌： 花 鳥 人 環(huán)境美
村寨傳歌：場(chǎng)面 特點(diǎn) 目的 風(fēng)俗美
體現(xiàn)作者對(duì)自然﹑對(duì)藝術(shù)﹑對(duì)人及生活的熱愛
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
以上就是我對(duì)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又考慮到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的問(wèn)題，另外提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握語(yǔ)文規(guī)律，注重文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，感受情感。
其實(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)是非預(yù)設(shè)的,動(dòng)態(tài)變化的,即使教師備課再充分也難以設(shè)想到課堂上會(huì)出現(xiàn)的形形色色的情況和事件。所以,任何教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，具體的課堂教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整。
我的說(shuō)課就此結(jié)束。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正！謝謝大家！
【【精選】說(shuō)課稿模板集錦六篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板集錦9篇06-09
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（精選6篇）12-28
精選一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板集錦十篇10-09
《蜜蜂》說(shuō)課稿模板2篇12-17
《獅子和鹿》說(shuō)課稿模板12-17