說(shuō)課稿范文集合六篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用。
本課是全書(shū)的起點(diǎn)課。本課的主要內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)不的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)鑰匙。本框主要介紹的是充當(dāng)商品交換媒介的一種貨幣符號(hào)——紙幣。通過(guò)了解它的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)辯證地認(rèn)識(shí)貨幣。既要充分肯定貨幣在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的重要作用，又要堅(jiān)決批判“金錢(qián)萬(wàn)能”的剝削階級(jí)思想。因此，本框題在全課中具有舉足輕重的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：識(shí)記紙幣的含義、職能、優(yōu)點(diǎn)和世界主要國(guó)家的紙幣、通貨膨脹的含義、流通中實(shí)際需要貨幣量的公式。
能力：抽象概括能力;理論聯(lián)系實(shí)際能力;掌握流通中所需要的貨幣量的計(jì)算方法;理解通貨膨脹的實(shí)質(zhì)及危害性。
覺(jué)悟：自覺(jué)保護(hù)人民幣;辨別人民幣的真假;樹(shù)立正確的貨幣態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)
1)、紙幣的含義及職能;
2)、通貨膨脹的含義及危害性。
4、教學(xué)難點(diǎn)
流通中實(shí)際需要貨幣量的計(jì)算公式
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)模式：
采用“自學(xué)——指導(dǎo)”的教學(xué)模式、充分體現(xiàn)學(xué)生和主體地位，教師的“主導(dǎo)”作用。
學(xué)生的自學(xué)包括：①課前按照預(yù)習(xí)提綱結(jié)合教材完成預(yù)習(xí);②課堂上通過(guò)講座進(jìn)一步學(xué)習(xí);③對(duì)基本知識(shí)和重難點(diǎn)主動(dòng)質(zhì)疑;④澄清概念并糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
教師的“導(dǎo)學(xué)”包括：①課前布置預(yù)習(xí)提綱;②駕馭課堂節(jié)奏形成探究的學(xué)習(xí)氛圍，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的線(xiàn)索完成教學(xué)任務(wù);③有針對(duì)性的質(zhì)疑，既包含對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢查，同時(shí)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)心，啟發(fā)式教學(xué)，重在點(diǎn)撥學(xué)生思路;④組織學(xué)生展開(kāi)討論，并對(duì)討論結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、概括，引導(dǎo)學(xué)生獲取真知。布置課后作業(yè)和下一課的預(yù)習(xí)提綱。
2、教學(xué)手段：
采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上，首先，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái);其次、通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索，使學(xué)習(xí)者將不久獲得基本知識(shí)和基本技能，而且掌握有效學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這種學(xué)習(xí)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手為改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整合素質(zhì)提供了一條便捷的途徑。
四、教學(xué)過(guò)程
基于以上的分析，在教學(xué)中，我采用的是多媒體教學(xué)手段，因此在教學(xué)程序上，我做了如下安排：
第一步：導(dǎo)入新課
主要通過(guò)讓同學(xué)們觀(guān)看fLAsH《錢(qián)，錢(qián)，錢(qián)》，引導(dǎo)學(xué)生思考：畫(huà)面中的主要反映的是什么問(wèn)題。并出示預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)運(yùn)用多媒體展示生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，設(shè)置直觀(guān)情景，刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)，很少有國(guó)家或地區(qū)使用金屬貨幣，而是大量使用紙幣。紙幣與貨幣是什么關(guān)系?它是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的?在使用過(guò)程中，要注意哪些問(wèn)題?要搞清這些問(wèn)題，就必須學(xué)習(xí)：紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展。由此導(dǎo)入本框的內(nèi)容。
第二步：講授新課
展示相關(guān)歷史圖片講解紙幣的產(chǎn)生過(guò)程。這樣通過(guò)生動(dòng)形象的圖片喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙幣的產(chǎn)生過(guò)程由此引出紙幣的含義。引導(dǎo)學(xué)生歸納其同金屬貨幣相比有何優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到紙幣產(chǎn)生的必然性。進(jìn)而再次通過(guò)展示圖片講述我國(guó)現(xiàn)行的紙幣——人民幣，以及世界上的主要紙幣。
了解了紙幣的一些基本情況后，緊接著打出思考題：國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，有權(quán)規(guī)定紙幣的面值。那么國(guó)家能否規(guī)定紙幣的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力?能否隨意發(fā)行紙幣數(shù)量?流通中紙幣是否是越多越好呢?
由此引導(dǎo)到本課的一個(gè)難點(diǎn)：流通中實(shí)際需要貨幣量。要想弄清這個(gè)問(wèn)題，我主要是由同學(xué)進(jìn)行討論，再由學(xué)生發(fā)言與教師引導(dǎo)相結(jié)合，以求突破這一難點(diǎn)，重點(diǎn)講清以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)貨幣的發(fā)行量應(yīng)力圖與實(shí)際流通中需要量相等。
(2)流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額除以貨幣流通次數(shù)(一定時(shí)期內(nèi)，貨幣流通幾次)。
(3)通貨膨脹的含義。
(4)我國(guó)的各種報(bào)道中提到的物價(jià)上漲指數(shù)就是這一時(shí)期的通貨膨脹率。
(5)當(dāng)紙幣的發(fā)行量低于實(shí)際流通中的需要量時(shí)，稱(chēng)作貨幣緊縮(通貨緊縮)。
(6)通貨膨脹給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)很大危害，必須抑制通貨膨脹。
說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教材數(shù)學(xué)第六冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
本單元為二年級(jí)上冊(cè)第一單元，這一單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀(guān)比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)以一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的加減，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探索不同測(cè)量方式，體會(huì)建立統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，并建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念。
能力點(diǎn)：能選用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)觀(guān)察、動(dòng)手操作能力。
德育點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位以及厘米的認(rèn)識(shí)。先通過(guò)故事情境的導(dǎo)入，引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長(zhǎng)度單位厘米。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。并初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位厘米的認(rèn)識(shí)。
五、教法和學(xué)法
教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動(dòng)，好玩，好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受和發(fā)現(xiàn)獲取新知識(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)法、練習(xí)法等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。
學(xué)法：突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在課堂上采用多種形式的活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
故事：科利亞4歲時(shí)，從家門(mén)口往菜園的方向走了十步路埋下了他的木匣子，8歲的時(shí)候，科利亞還是從門(mén)口往菜園走了十步，卻怎么也找不到他的木匣子了。這是什么原因呢？你能幫幫他嗎？
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)是因?yàn)殚L(zhǎng)大了步子也變大了的原因，并找到應(yīng)該用尺量出家門(mén)口距埋下木匣子處的距離的辦法，得出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。
�。ǘ┳灾魈骄�，感悟新知
1、認(rèn)識(shí)直尺
觀(guān)察直尺上的信息：①刻度 ②刻度線(xiàn) ③字母“cm”讀作厘米，是國(guó)際統(tǒng)一的計(jì)量長(zhǎng)度的單位。
2、認(rèn)識(shí)1厘米
看直尺，說(shuō)說(shuō)1厘米有多長(zhǎng)并用一句話(huà)概括。
明確：相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線(xiàn)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。
3、建立1厘米表象
感受：用左手的食指和拇指夾住1厘米的物體，慢慢的抽出物體，感受兩指間的縫隙就大約1厘米，閉上眼睛把1厘米的長(zhǎng)度深深地印在腦海里。
啟發(fā)：發(fā)現(xiàn)生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
4、正確使用直尺
出示幾種不同的使用直尺的圖，要求判斷測(cè)量方法是否正確，從而讓學(xué)生導(dǎo)出正確使用方法：讓尺子與所要測(cè)量的物體的邊平行，0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，看右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米。
動(dòng)手：用尺子正確測(cè)量各種實(shí)物，并記錄結(jié)果。
（三）鞏固操練，多種方式使用長(zhǎng)度單位
1、搶答：①尺子直接測(cè)量鉛筆 ②鉛筆的左端被物體遮住，只見(jiàn)右端刻度。
啟發(fā)：第二張圖的鉛筆是幾厘米？怎么知道的？這兩種測(cè)量方法你會(huì)選哪種？
小結(jié)：第一種物體左端對(duì)準(zhǔn)直尺0刻度是常用的一般量法，直接觀(guān)察右端對(duì)準(zhǔn)的刻度讀出結(jié)果；第二種是在特殊情況下會(huì)碰到的（如尺子斷了）量法，用物體右端的刻度減去左端的刻度得出結(jié)果。
（四）拓展練習(xí)
量一量：
小螞蟻清晨外出跑步，量一量從出發(fā)點(diǎn)跑到旗桿的位置跑了幾厘米，這時(shí)突然下起了大雨，探討小螞蟻該如何做呢？若到樹(shù)下去躲雨，要跑多少厘米呢？雨停后小螞蟻還要走多長(zhǎng)的路才能到家？思考小螞蟻直接跑回家和躲雨后走回家哪個(gè)更遠(yuǎn)呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)概念的理解）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
① 要知道物體的長(zhǎng)度，必須使用統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度；
�、� 要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺子量；
③讓尺子與所要測(cè)量的物體的邊平行，0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，看物體右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米。
七、課堂總結(jié)
在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。
八、課堂設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識(shí)形成的過(guò)程，經(jīng)歷“質(zhì)疑—探究—釋疑”的過(guò)程，教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，而且關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)課的內(nèi)涵
說(shuō)課,就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。
二、說(shuō)課的基本格式
一、說(shuō)教材
二、說(shuō)學(xué)情
三、說(shuō)目標(biāo)
四、說(shuō)準(zhǔn)備
五、說(shuō)教法、學(xué)法
六、說(shuō)流程
七、是亮點(diǎn)或特色
(一)說(shuō)教材：分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選——
1、說(shuō)教材：說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。
(二)說(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況;幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。
(三)說(shuō)目標(biāo)：如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。
(四)說(shuō)準(zhǔn)備：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備(家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等)，活動(dòng)中的準(zhǔn)備(即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
(五)說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么;自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的;還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀(guān)察法等學(xué)習(xí)方法。
(六)說(shuō)流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么?怎么說(shuō)才是流暢的?受聽(tīng)的?
一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。
(七)說(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。
三、說(shuō)課的原則
1、反思性原則
2、生成性原則
3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則
4、創(chuàng)新性原則
四、說(shuō)課的技巧
說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課準(zhǔn)備、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：
1、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。
2、因說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫(xiě)下來(lái)，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。
3、說(shuō)課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然。
4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，因?yàn)檎f(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí) 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。
5、說(shuō)課要自信。富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽(tīng)眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長(zhǎng)避短。
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委、各位老師：大家好!
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題3《離子》。本節(jié)課我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、練習(xí)鞏固幾個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
教材的地位、特點(diǎn)和作用
第四單元教材是“雙基”的重要組成部分，本單元教材對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的化學(xué)學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)離子的知識(shí)，是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式打基礎(chǔ)，是初中能否學(xué)好化學(xué)的第一道“分水嶺”。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生從微觀(guān)的角度探究宏觀(guān)物質(zhì)變化的奧秘打開(kāi)一扇窗口；使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成有一個(gè)大體輪廓。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能——知道原子核外電子是分層排布的；了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系；了解離子的形成過(guò)程；了解離子的概念含義和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。離子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。
過(guò)程與方法——通過(guò)想像，猜想——探索證明——?dú)w納和學(xué)生間相互討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)，獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)空間想像力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀(guān)世界學(xué)習(xí)的興趣；初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹(shù)立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，離子的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：離子形成，物質(zhì)與構(gòu)成粒子的判斷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法
處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，模擬微觀(guān)變化，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)離子的形成過(guò)程和學(xué)會(huì)離子的符號(hào)表示 。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀(guān)思維能力的發(fā)展。二、學(xué)情分析
核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，不同于宏觀(guān)物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生對(duì)電子層的了解有一定困難。
三、 教法與學(xué)法
探究教學(xué)法、講解法、指導(dǎo)閱讀法、啟發(fā)式、列表法、歸納法。
四、學(xué)法指導(dǎo)
在第三單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，本課題介紹離子也是構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子。由于本課題的知識(shí)形成較抽象，所以在教學(xué)中，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景、猜想假設(shè)、探究新知”等形式，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)形成的全過(guò)程，從而形成“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式。
五、 教學(xué)手段
采用多媒體輔助教學(xué)手段，將抽象的微觀(guān)粒子生動(dòng)形象地顯現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生微觀(guān)想象能力的開(kāi)發(fā)和轉(zhuǎn)化思想的形成。
六、 教學(xué)程序
知識(shí)回顧、情境引入
引入新課：100多種元素的原子中，除氫原子核外只一個(gè)電子，運(yùn)動(dòng)情況比較簡(jiǎn)單外，其它原子核外都有多個(gè)電子，這些電子在原子核外是如何運(yùn)動(dòng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)圖表示）它們能否掙脫原子核的吸引力呢？引出電子層，核外電子是分層排布的
創(chuàng)設(shè)情景：以鎂原子為例說(shuō)出原子結(jié)構(gòu)示意圖的各個(gè)部分的含義。
展示1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察、互相討論，
從中你可以獲得哪些信息，發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
三類(lèi)元素的最外電子數(shù)目特點(diǎn)，
歸納小結(jié)：三類(lèi)元素的性質(zhì)與核外電子的排布有關(guān)，特別與最外層電子數(shù)目的關(guān)系最密切
討論：原子得失電子后會(huì)怎么樣？引出離子的定義。再有得失電子后帶的電荷不同引出陽(yáng)離子和陰離子的概念
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)啟發(fā)分析和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，使定義的引出水到渠成。通過(guò)啟發(fā)分析和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，使定義的引出水到渠成。通過(guò)分析離子與原子兩種微粒結(jié)構(gòu)的不同，讓學(xué)生很自然地想到它們的表示方法也就不同。從而為介紹離子的表示方法和離子符號(hào)的意義作好鋪墊。）
離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子嗎？ 通過(guò)NaCl的形成的三種猜想，探究NaCl的形成的實(shí)質(zhì)。
再用動(dòng)畫(huà)展示鈉原子、氯原子得失電子的情況得出NaCl的形成實(shí)質(zhì)，用動(dòng)畫(huà)展示簡(jiǎn)明直觀(guān)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
七： 板書(shū)設(shè)計(jì)
一．核外電子的排布
原子結(jié)構(gòu)示意圖
原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)的關(guān)系
相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
三類(lèi)元素最外層電子數(shù)目的特
元素的化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)目的關(guān)系最為密切
離子的形成
1．離子：帶電荷的原子或原子團(tuán)。
2．分類(lèi)：（1）帶正電荷的`原子叫陽(yáng)離子。
�。�2）帶負(fù)電荷的原子叫陰離子。
3．離子符號(hào)的意義：
4．離子符號(hào)中數(shù)字的意義
5．與原子有什么聯(lián)系和區(qū)別
離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，把本節(jié)課的重難點(diǎn)歸納詳細(xì)
八： 練習(xí)鞏固，適當(dāng)提高
在本節(jié)課的練習(xí)布置上，結(jié)合重點(diǎn)，我安排了自己設(shè)計(jì)的幾道題。進(jìn)一步鞏固了重點(diǎn)。適當(dāng)進(jìn)行了提高，加深了理解。
九：課后反思
本節(jié)課的教學(xué)尊重學(xué)生.已有知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，通過(guò)探究猜想使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析、討論體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程，自主探究的能力不斷提高。
多媒體課件的運(yùn)用，使抽象的知識(shí)具體化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，學(xué)生能夠輕松的接受。
本課題是在學(xué)習(xí)內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力由宏觀(guān)世界轉(zhuǎn)到微觀(guān)研究的重要過(guò)渡，為學(xué)生探求宏觀(guān)物質(zhì)變化的奧秘打開(kāi)了一個(gè)微觀(guān)領(lǐng)域的窗口，是引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇和向往，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀(guān)世界學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很好的素材。
說(shuō)課稿 篇5
生活中，總有取之不盡的創(chuàng)作源泉，你有沒(méi)有想過(guò)，那些隨手被我們丟棄的廢舊包裝箱，也可以創(chuàng)作出意想不到的作品呢！我今天說(shuō)課的內(nèi)容小學(xué)義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科第十一冊(cè)《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》一課，運(yùn)用的創(chuàng)作材料就是另辟蹊徑的紙箱板。下面我著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、 教材分析
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立階段目標(biāo)，確立本課屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材內(nèi)容以訓(xùn)練學(xué)生利用紙箱板進(jìn)行造型表現(xiàn)為目的，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)可利用的制作材料，巧妙的運(yùn)用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點(diǎn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用鏤刻、撕剪、畫(huà)做等方法，制作出漂亮的獨(dú)幅版畫(huà)。學(xué)習(xí)變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)敢于實(shí)踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人起到了推動(dòng)作用。
二、 學(xué)情分析
藝術(shù)的創(chuàng)作方法是多種多樣的，本課旨在使學(xué)生更多的了解藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系。雖然紙箱板對(duì)于學(xué)生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學(xué)正是以紙箱板為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)作品。本節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用瓦楞紙進(jìn)行有趣味的藝術(shù)創(chuàng)作。
能力目標(biāo)：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫(huà)等技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作上敢于大膽創(chuàng)新實(shí)踐的精神以及做事細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)巧妙利用廢舊物的樂(lè)趣。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)作品欣賞引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及六年級(jí)學(xué)生的自身特點(diǎn)，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)上主要讓學(xué)生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的新材料，以及如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)流程具體設(shè)計(jì)如下：
�。ㄒ唬⿲�(shí)物引新：
藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，不僅是題材上的創(chuàng)新，方式方法、材料也需要不斷創(chuàng)新，這部分，我主要通過(guò)觀(guān)察比較，讓學(xué)生了解紙箱板這一新的創(chuàng)作材料。
�。ǘ� 合作探究
此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較、分析思考，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，牢固的掌握知識(shí)，更好的落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)。我具體設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、作品欣賞 對(duì)比觀(guān)察
兩幅作品對(duì)照，觀(guān)察比較，感受作品的形式美感，讓學(xué)生通過(guò)比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
2、作品分析 對(duì)比歸類(lèi)
通過(guò)對(duì)四幅作品的分析和歸類(lèi)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方法是多種多樣的。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┧囆g(shù)實(shí)踐
鼓勵(lì)學(xué)生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發(fā)現(xiàn)。在實(shí)踐中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，在變化中調(diào)整思路，激發(fā)活躍思維，促進(jìn)創(chuàng)作。
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)展示
加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)鼓勵(lì)有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
為了鼓勵(lì)學(xué)生在所學(xué)方法的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學(xué)生感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的獨(dú)特的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生課下進(jìn)行大膽嘗試。
總之，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。
以上是我對(duì)本節(jié)課的說(shuō)課，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇6
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
說(shuō)活動(dòng)教材
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話(huà)時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩(shī)歌欣賞。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性。
《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)
1．活動(dòng)目標(biāo)
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！币虼四繕�(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：
�。�1）引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
�。�2）啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。
（3）萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
【分析】從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)
�。�1）滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用。目標(biāo)
�。�2）是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)
�。�3）是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：
2．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑�；顒�(dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。
2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
（1）多媒體課件：為了讓幼兒更專(zhuān)注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。
�。�2）音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。
�。�3）頭飾：小鳥(niǎo)、小樹(shù)、小花、小草等。
�。�4）大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。
3．心理的準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓幼兒在散步途中感受周?chē)挛锏淖兓０l(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
�。�1）聽(tīng)錄音，錄音里有些什么聲音？
�。�2）配樂(lè)、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了？白天怎么樣？
（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
�。�1）聽(tīng)音樂(lè)。
提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想干什么？夜晚天空中誰(shuí)出來(lái)了？白天小鳥(niǎo)醒來(lái)了，夜晚小鳥(niǎo)怎么樣了？
�。�2）夜晚怎么樣？
（3）配樂(lè)欣賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn)，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。
3、完整的欣賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》。
（1）提問(wèn)：白天誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣？
晚上誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣？
（2）幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。
（3）分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。
4、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。
�。�1）太陽(yáng)有許多好朋友，小鳥(niǎo)、小樹(shù)，小朋友醒來(lái)了，還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái)？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周?chē)N上圖片）
（2）晚上，這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿耍?/p>
�。�3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。
活動(dòng)延伸
�。�1）聽(tīng)著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩。
（2）呀！又是一天，太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友醒來(lái)了，鍛煉身體去了�。ǚ艧狒[的音樂(lè)）
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。
說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。
2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨�，教育�?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫(huà)面色彩，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。
3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
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