《鋼鐵是這樣煉成的》 說課稿范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《鋼鐵是這樣煉成的》 說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鋼鐵是這樣煉成的》 說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀長篇小說的基本方法。
2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實(shí)踐活動(dòng)中加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）過程與方法
教師拋磚引玉，以學(xué)生讀為主，并付諸實(shí)踐。與寫作結(jié)合，形成文字。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀
從名著中汲取養(yǎng)分，樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)，形成鋼鐵般的意志。
教學(xué)設(shè)想：
（一）課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會(huì)。選看幾集電視連續(xù)劇。
�。ǘ┱n程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。
�。ㄈ┱n時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：精讀的引領(lǐng)
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀興趣的激發(fā)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課外閱讀階段：
1．開學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2．根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3．結(jié)合觀看電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。
4．一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。
課內(nèi)導(dǎo)讀階段
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的北京殘奧會(huì)上，我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強(qiáng)不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅(jiān)，生命不息、奮斗不止的作家。他是誰呢？想必大家一定能猜得出來，他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
二、“鋼鐵”知識知多少
采用必答和搶答兩種形式，讓學(xué)生了解故事大意。
1、必答題：每一組選出一位同學(xué)回答問題，答對得10分，答錯(cuò)不扣分，但其他組有糾錯(cuò)機(jī)會(huì)，糾錯(cuò)正確，得10分。
�。�1）保爾因?yàn)槭裁措x開了學(xué)校，開始了他的第一份工作？
�。�2）保爾第一次面臨生命危險(xiǎn)，是因?yàn)槭裁�？最后是如何脫離危險(xiǎn)的？
（3）保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路？
�。�4）作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名？
2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。
�。�1）、說出書中除主人公保爾外至少5個(gè)人物的名字，并簡單介紹他們的身份。
�。�2）、保爾的第一把武器是怎樣得到的？
�。�3）、小說的時(shí)代背景是什么？
（4）、小說的情節(jié)線索是什么？
三、感悟主題交流會(huì)
1、揭示小說標(biāo)題的含義。
“鋼鐵”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件，在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動(dòng)條件以及常人難以忍受的病痛。
2、揭示小說的主題思想。
這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟(jì)建設(shè)十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神，揭示了生命的價(jià)值和意義在于奉獻(xiàn)的主題。
�。ㄒ陨隙䥺栍眯〗M討論交流的方式完成）
四、閱讀方法交流總結(jié)會(huì)
1、讓學(xué)生談?wù)勗陂喿x中運(yùn)用了哪些方法？哪些好，好在哪里？
2、名人閱讀方法介紹（摘錄式、批注式、鑒賞式）
3、“實(shí)踐營”——
試品讀《筑路》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。并思考：這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣？在文中有什么作用？
明確：從吃住兩個(gè)方面所遇到的嚴(yán)重問題，這些環(huán)境描寫出烘托人物的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的.”。
五、課后作業(yè)
試品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
第二課時(shí)
活動(dòng)要點(diǎn)：品味精彩片段；分析人物性格的形成過程，從人物身上汲取精神力量。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入：
1、小說的時(shí)代背景是什么？
2、小說的情節(jié)線索。
3、小說標(biāo)題的含義。
4、小說的主題思想。
二、精彩情節(jié)研討會(huì)
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語言文字。（全班交流）
“實(shí)踐營”——
�。�1）、結(jié)合作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
明確：小說的主人公保爾·柯察金，他具有崇高的革命品德，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧身地戰(zhàn)斗和勞動(dòng)。當(dāng)他臥病不起的時(shí)候，仍然以堅(jiān)忍不拔的意志堅(jiān)持寫作，把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給人類最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。保爾成為蘇聯(lián)文學(xué)中最年輕的英雄形象之一，激勵(lì)著蘇聯(lián)和我國一代又一代青年讀者。所以只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻(xiàn)，才能深入理解保爾精神，理解保爾關(guān)于生命意義的深刻思考，理解共產(chǎn)主義者愿為人類的解放事業(yè)貢獻(xiàn)全部精力和整個(gè)生命的崇高理想。這樣，才能在榜樣面前思考自己的人生價(jià)值，一步一步走向崇高。
（2）、齊誦“人最寶貴的是生命┄┄為人類的解放而斗爭”一段，并談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。
人活著的最高境界就是把他的整個(gè)生命奉獻(xiàn)給全人類。
生命的價(jià)值在于不斷超越自我。
生命中可能會(huì)刮風(fēng)下雨，但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。
天并不都是藍(lán)的，云也并不都是白的，但生命的花朵卻永遠(yuǎn)都是鮮艷的。
三、賞析人物報(bào)告會(huì)
活動(dòng)一：“你講我講大家講”
教師導(dǎo)學(xué)：長篇小說人物眾多，情節(jié)復(fù)雜，讀完之后對它們進(jìn)行一番梳理十分必要�！朵撹F是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名，請說說下列這些人物的身份、職業(yè)：瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦。
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征：
�。�1）、請同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征，并稍作解說。
如：保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。他在人生各個(gè)方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗(yàn)，在敵人嚴(yán)刑拷打面前，他堅(jiān)強(qiáng)不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與病魔斗爭中，他多次讓死神望而卻步。
�。�2）、將劇中的保爾與作品中的保爾進(jìn)行比較，分析他們的異同，并說說你喜歡哪一個(gè)，為什么？
活動(dòng)二：“模仿秀”——
每組選一個(gè)代表，模仿自己最喜歡的一個(gè)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，評出“最佳演員獎(jiǎng)”。
四、拓展遷移
1、播放汶川大地震中與死神頑強(qiáng)拼、為他人無私奉獻(xiàn)的英雄事跡錄像。
2、“你說我說”：我們身邊的保爾？
我要學(xué)習(xí)保爾的——
五、小結(jié)：課堂實(shí)踐點(diǎn)評，值日班長評出本節(jié)課的優(yōu)秀小組，課代表點(diǎn)評本節(jié)課課堂明星。
六、作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生鏈接21CN、Yahoo、263等搜索引擎，嘗試鏈接關(guān)于人物形象分析、同齡人對《鋼鐵是怎樣煉成的》的見解等資料，補(bǔ)充、豐富自己對作品了解，寫一篇500字左右的書評。
總體評價(jià)：充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿的理念。
1、從整個(gè)教學(xué)過程來看，體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合性。學(xué)生既掌握了閱讀名著的方法，也體驗(yàn)了合作成功的愉悅感，成就感；
2、學(xué)習(xí)過程中以小組合作作為學(xué)習(xí)的基本單位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自主、探究與合作原則；
3、注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，通過問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著的內(nèi)容，真正走進(jìn)名著閱讀；
4、通過“感悟主題交流會(huì)”“閱讀方法交流會(huì)”“精彩情節(jié)交流會(huì)”“賞析人物報(bào)告會(huì)”等學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生提供交流的平臺，從而學(xué)會(huì)分享讀書心得；
5、注重學(xué)習(xí)評價(jià)的主體性和多樣性。
6、把閱讀與寫作結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的綜合能力和語文素養(yǎng)。
《鋼鐵是這樣煉成的》 說課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解內(nèi)容，識記名言警句。
�。�2）熟悉精彩片段，評價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
（3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、教學(xué)過程
1、教師導(dǎo)入
這是一部中國人耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀外國作品，以保爾為代表的布爾什維克戰(zhàn)士，以常人難以想象的鋼鐵般的意志，戰(zhàn)勝了形形色色的敵人和重重困難，為蘇維埃政權(quán)的建立鋪平了道路。小說中主人公勇敢無畏的革命精神永遠(yuǎn)是我們所有人學(xué)習(xí)的榜樣。請我們記住前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基奉獻(xiàn)給我們的理想主義的旗幟與人生的教科書《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2、課堂交流
�。�1）請一位同學(xué)復(fù)述本書的故事梗概，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師應(yīng)就學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生說出本書的主要內(nèi)容、人物形象、典型情節(jié)、性格特征等。
�。�2）用扼要的語言把保爾“四次死里逃生”的經(jīng)歷說出來，并說說“四次死里逃生”的意義。例如：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，不得不離開崗位，回家養(yǎng)�。坏谒拇问窃阼F路快修完時(shí)，保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強(qiáng)的.生命力、鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
�。�3）談?wù)勀愕拈喿x感受。（可從內(nèi)容、藝術(shù)手法、精神魅力等多方面來談）如：看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，保爾那自強(qiáng)不息、堅(jiān)持信念、身殘志堅(jiān)和驚人的毅力讓我深深地感動(dòng)。他在雙目失明、全身殘廢的情況下，靠那只唯一可以動(dòng)的右手寫下了輝煌的篇章。一個(gè)普普通通、有血有肉的人竟如此堅(jiān)強(qiáng)。
�。�4）你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎？鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的，堅(jiān)強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。
3、片段賞析
�。�1）就文本中節(jié)選精彩片段閱讀后提問：保爾身上最使你感動(dòng)的是什么？大家互相交流。
�。�2）有感情朗讀故事片段。
（3）一起閱讀《筑路》和《生命的意義》，了解革命者和保爾的精神境界。
�。�4）識記背誦：“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次……都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭。”
�。�5）請按下面的格式，自選角度寫一段話介紹保爾。要求結(jié)合名著中的其他情節(jié)�！氨柺且粋�(gè)意志堅(jiān)定的人。他把自己的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，雙目失明卻決不碌碌無為，在病床上完成了著作——《暴風(fēng)雨所誕生的》，他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。”
如：保爾和謝廖沙都參加了武裝斗爭，經(jīng)受了戰(zhàn)斗的洗禮。為了保衛(wèi)祖國無產(chǎn)階級政權(quán)，謝廖沙光榮犧牲了，保爾的腿也受了傷，并且得了傷寒。保爾在部隊(duì)中羨慕威武雄壯的騎兵，他不顧同志們的勸告，從陸軍跑到騎兵去了。一次激戰(zhàn)中，他奮不顧身，策馬揮刀，沖鋒陷陣，頭部受了重傷，被送進(jìn)了醫(yī)院，他又以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死亡，他真不愧為是一個(gè)具有無產(chǎn)階級鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。
4、探究思考
人們常說苦難是最好的鍛煉，讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，你對生活中的磨難的看法是否有所改變？請結(jié)合閱讀的心得和生活中的例子來談自己的體會(huì)。
如：保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，有一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅(jiān)強(qiáng)的斗爭意志、樂觀的生活的態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們，看看吧，上天對你們是多么的公平！把握你們的現(xiàn)在，珍惜你們的擁有。現(xiàn)在沒有了戰(zhàn)爭，我們應(yīng)當(dāng)怎樣回首往事的時(shí)候不會(huì)感到虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧呢？讓我們抓緊每一分鐘努力學(xué)習(xí)，做對班級、學(xué)校、社會(huì)、祖國有意義的事情。
6、布置作業(yè)
可布置如下作業(yè)：
�、儆砂嗉壩乃囄瘑T負(fù)責(zé)編演課本劇。
�、诮Y(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)的舉行，進(jìn)行“我心目中的英雄”演講比賽。
③你周圍如果有像保爾那樣經(jīng)受種種考驗(yàn)，克服重重困難，頑強(qiáng)地生活、學(xué)習(xí)、工作的人，去采訪他，把他的事跡寫成文章。
四、教學(xué)反思
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部作家用鮮血和生命寫成的長篇小說，只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻(xiàn)，才能深入理解保爾精神。在上這節(jié)課之前我就要求學(xué)生利用課余時(shí)間通讀全書，然后我再通過閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，加深對作品的理解，提高語文能力。
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