《鋼鐵是這樣煉成的》 說課稿范文
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《鋼鐵是這樣煉成的》 說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《鋼鐵是這樣煉成的》 說課稿1
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會閱讀長篇小說的基本方法。
2、了解全書內(nèi)容,熟悉、掌握其中精彩的片段,從保爾身上汲取精神力量。
3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
。ǘ┻^程與方法
教師拋磚引玉,以學(xué)生讀為主,并付諸實踐。與寫作結(jié)合,形成文字。
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價值觀
從名著中汲取養(yǎng)分,樹立偉大的革命理想,培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì),形成鋼鐵般的意志。
教學(xué)設(shè)想:
(一)課前準(zhǔn)備:指導(dǎo)學(xué)生讀完整本書,做讀書筆記,寫心得體會。選看幾集電視連續(xù)劇。
。ǘ┱n程資源:充分利用電影或電視劇片段,分析人物性格。
。ㄈ┱n時安排:二課時
教學(xué)重點:精讀的引領(lǐng)
教學(xué)難點:閱讀興趣的激發(fā)
教學(xué)過程:
第一課時
課外閱讀階段:
1.開學(xué)初,課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2.根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重點內(nèi)容。
3.結(jié)合觀看電視連續(xù)劇,將劇中的人物形象與文學(xué)作品中的人物形象進(jìn)行比較。
4.一邊讀,一邊摘錄,加批注,寫心得。
課內(nèi)導(dǎo)讀階段
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在剛剛結(jié)束的北京殘奧會上,我們領(lǐng)略到了殘疾人體育健兒兒自強不息、奮能拼搏的風(fēng)采。在世界文學(xué)史上也有這樣一位身殘志堅,生命不息、奮斗不止的作家。他是誰呢?想必大家一定能猜得出來,他就是前蘇聯(lián)業(yè)余作家奧斯特洛夫斯基。今天我們就一起來欣賞他的代表作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
二、“鋼鐵”知識知多少
采用必答和搶答兩種形式,讓學(xué)生了解故事大意。
1、必答題:每一組選出一位同學(xué)回答問題,答對得10分,答錯不扣分,但其他組有糾錯機會,糾錯正確,得10分。
。1)保爾因為什么離開了學(xué)校,開始了他的第一份工作?
。2)保爾第一次面臨生命危險,是因為什么?最后是如何脫離危險的?
。3)保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路?
。4)作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名?
2、搶答題:最先搶答正確得小組得10分。
(1)、說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字,并簡單介紹他們的身份。
。2)、保爾的第一把武器是怎樣得到的?
。3)、小說的時代背景是什么?
。4)、小說的情節(jié)線索是什么?
三、感悟主題交流會
1、揭示小說標(biāo)題的含義。
“鋼鐵”指信念、意志和毅力!颁撹F是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環(huán)境和條件,在小說中具體體現(xiàn)為殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境、惡劣的自然環(huán)境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。
2、揭示小說的主題思想。
這部小說描寫了前蘇聯(lián)從十月革命到經(jīng)濟建設(shè)十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭,塑造了以保爾為核心的英雄群像,表現(xiàn)一代青年的革命理想和革命英雄主義精神,揭示了生命的價值和意義在于奉獻(xiàn)的主題。
(以上二問用小組討論交流的方式完成)
四、閱讀方法交流總結(jié)會
1、讓學(xué)生談?wù)勗陂喿x中運用了哪些方法?哪些好,好在哪里?
2、名人閱讀方法介紹(摘錄式、批注式、鑒賞式)
3、“實踐營”——
試品讀《筑路》這一篇章,用圈點勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語言文字。并思考:這幾段話從哪些方面反映環(huán)境的惡劣?在文中有什么作用?
明確:從吃住兩個方面所遇到的嚴(yán)重問題,這些環(huán)境描寫出烘托人物的堅強意志,從而含蓄地回答了題目“鋼鐵是怎樣煉成的.”。
五、課后作業(yè)
試品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
第二課時
活動要點:品味精彩片段;分析人物性格的形成過程,從人物身上汲取精神力量。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入:
1、小說的時代背景是什么?
2、小說的情節(jié)線索。
3、小說標(biāo)題的含義。
4、小說的主題思想。
二、精彩情節(jié)研討會
1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語言文字。(全班交流)
“實踐營”——
。1)、結(jié)合作者生平和作品內(nèi)容,深刻領(lǐng)會“生命的意義”。
明確:小說的主人公保爾·柯察金,他具有崇高的革命品德,為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮不顧身地戰(zhàn)斗和勞動。當(dāng)他臥病不起的時候,仍然以堅忍不拔的意志堅持寫作,把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給人類最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。保爾成為蘇聯(lián)文學(xué)中最年輕的英雄形象之一,激勵著蘇聯(lián)和我國一代又一代青年讀者。所以只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻(xiàn),才能深入理解保爾精神,理解保爾關(guān)于生命意義的深刻思考,理解共產(chǎn)主義者愿為人類的解放事業(yè)貢獻(xiàn)全部精力和整個生命的崇高理想。這樣,才能在榜樣面前思考自己的人生價值,一步一步走向崇高。
(2)、齊誦“人最寶貴的是生命┄┄為人類的解放而斗爭”一段,并談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
人活著,不應(yīng)該追求生命的長度,而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。
人活著的最高境界就是把他的整個生命奉獻(xiàn)給全人類。
生命的價值在于不斷超越自我。
生命中可能會刮風(fēng)下雨,但我們可以在心中擁有自己的一縷陽光。
天并不都是藍(lán)的,云也并不都是白的,但生命的花朵卻永遠(yuǎn)都是鮮艷的。
三、賞析人物報告會
活動一:“你講我講大家講”
教師導(dǎo)學(xué):長篇小說人物眾多,情節(jié)復(fù)雜,讀完之后對它們進(jìn)行一番梳理十分必要。《鋼鐵是怎樣煉成的》主要人物表中共列有25人的姓名,請說說下列這些人物的身份、職業(yè):瓦莉亞、朱赫來、阿爾焦姆、佩物留拉、杜巴瓦。
下面進(jìn)一步了解人物的形象特征:
。1)、請同學(xué)們用一句話概括保爾的形象特征,并稍作解說。
如:保爾是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士。他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻考驗,在敵人嚴(yán)刑拷打面前,他堅強不屈;在槍林彈雨的戰(zhàn)場上,他勇往直前;在與病魔斗爭中,他多次讓死神望而卻步。
。2)、將劇中的保爾與作品中的保爾進(jìn)行比較,分析他們的異同,并說說你喜歡哪一個,為什么?
活動二:“模仿秀”——
每組選一個代表,模仿自己最喜歡的一個人物的神態(tài)、動作、語言,評出“最佳演員獎”。
四、拓展遷移
1、播放汶川大地震中與死神頑強拼、為他人無私奉獻(xiàn)的英雄事跡錄像。
2、“你說我說”:我們身邊的保爾?
我要學(xué)習(xí)保爾的——
五、小結(jié):課堂實踐點評,值日班長評出本節(jié)課的優(yōu)秀小組,課代表點評本節(jié)課課堂明星。
六、作業(yè)
指導(dǎo)學(xué)生鏈接21CN、Yahoo、263等搜索引擎,嘗試鏈接關(guān)于人物形象分析、同齡人對《鋼鐵是怎樣煉成的》的見解等資料,補充、豐富自己對作品了解,寫一篇500字左右的書評。
總體評價:充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿的理念。
1、從整個教學(xué)過程來看,體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的綜合性。學(xué)生既掌握了閱讀名著的方法,也體驗了合作成功的愉悅感,成就感;
2、學(xué)習(xí)過程中以小組合作作為學(xué)習(xí)的基本單位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自主、探究與合作原則;
3、注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著,通過問題設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著的內(nèi)容,真正走進(jìn)名著閱讀;
4、通過“感悟主題交流會”“閱讀方法交流會”“精彩情節(jié)交流會”“賞析人物報告會”等學(xué)生活動,為學(xué)生提供交流的平臺,從而學(xué)會分享讀書心得;
5、注重學(xué)習(xí)評價的主體性和多樣性。
6、把閱讀與寫作結(jié)合起來,注重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的綜合能力和語文素養(yǎng)。
《鋼鐵是這樣煉成的》 說課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)了解內(nèi)容,識記名言警句。
。2)熟悉精彩片段,評價作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價值。
(3)學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點難點
深入理解保爾精神,在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、教學(xué)過程
1、教師導(dǎo)入
這是一部中國人耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀外國作品,以保爾為代表的布爾什維克戰(zhàn)士,以常人難以想象的鋼鐵般的意志,戰(zhàn)勝了形形色色的敵人和重重困難,為蘇維埃政權(quán)的建立鋪平了道路。小說中主人公勇敢無畏的革命精神永遠(yuǎn)是我們所有人學(xué)習(xí)的榜樣。請我們記住前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基奉獻(xiàn)給我們的理想主義的旗幟與人生的教科書《鋼鐵是怎樣煉成的》。
2、課堂交流
。1)請一位同學(xué)復(fù)述本書的故事梗概,其他同學(xué)進(jìn)行補充。教師應(yīng)就學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生說出本書的主要內(nèi)容、人物形象、典型情節(jié)、性格特征等。
。2)用扼要的語言把保爾“四次死里逃生”的經(jīng)歷說出來,并說說“四次死里逃生”的意義。例如:第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒;第二次是保爾在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中,一顆炸彈在保爾身邊炸響,頭部受了重傷;第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾,不得不離開崗位,回家養(yǎng)病;第四次是在鐵路快修完時,保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強的.生命力、鋼鐵般的堅強意志。
(3)談?wù)勀愕拈喿x感受。(可從內(nèi)容、藝術(shù)手法、精神魅力等多方面來談)如:看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后,保爾那自強不息、堅持信念、身殘志堅和驚人的毅力讓我深深地感動。他在雙目失明、全身殘廢的情況下,靠那只唯一可以動的右手寫下了輝煌的篇章。一個普普通通、有血有肉的人竟如此堅強。
。4)你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》題目的含義嗎?鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的,堅強的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。
3、片段賞析
(1)就文本中節(jié)選精彩片段閱讀后提問:保爾身上最使你感動的是什么?大家互相交流。
。2)有感情朗讀故事片段。
(3)一起閱讀《筑路》和《生命的意義》,了解革命者和保爾的精神境界。
。4)識記背誦:“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次……都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭。”
。5)請按下面的格式,自選角度寫一段話介紹保爾。要求結(jié)合名著中的其他情節(jié)!氨柺且粋意志堅定的人。他把自己的一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè),雙目失明卻決不碌碌無為,在病床上完成了著作——《暴風(fēng)雨所誕生的》,他用鋼鐵般的意志詮釋著生命的意義。”
如:保爾和謝廖沙都參加了武裝斗爭,經(jīng)受了戰(zhàn)斗的洗禮。為了保衛(wèi)祖國無產(chǎn)階級政權(quán),謝廖沙光榮犧牲了,保爾的腿也受了傷,并且得了傷寒。保爾在部隊中羨慕威武雄壯的騎兵,他不顧同志們的勸告,從陸軍跑到騎兵去了。一次激戰(zhàn)中,他奮不顧身,策馬揮刀,沖鋒陷陣,頭部受了重傷,被送進(jìn)了醫(yī)院,他又以驚人的毅力戰(zhàn)勝了死亡,他真不愧為是一個具有無產(chǎn)階級鋼鐵般意志的堅強戰(zhàn)士。
4、探究思考
人們常說苦難是最好的鍛煉,讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》之后,你對生活中的磨難的看法是否有所改變?請結(jié)合閱讀的心得和生活中的例子來談自己的體會。
如:保爾身上體現(xiàn)出他敢于向命運挑戰(zhàn),有一種自強不息、奮發(fā)向上的精神,保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻(xiàn)身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活的態(tài)度以及明確的人生目標(biāo)的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們,看看吧,上天對你們是多么的公平!把握你們的現(xiàn)在,珍惜你們的擁有,F(xiàn)在沒有了戰(zhàn)爭,我們應(yīng)當(dāng)怎樣回首往事的時候不會感到虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧呢?讓我們抓緊每一分鐘努力學(xué)習(xí),做對班級、學(xué)校、社會、祖國有意義的事情。
6、布置作業(yè)
可布置如下作業(yè):
①由班級文藝委員負(fù)責(zé)編演課本劇。
、诮Y(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)的舉行,進(jìn)行“我心目中的英雄”演講比賽。
、勰阒車绻邢癖柲菢咏(jīng)受種種考驗,克服重重困難,頑強地生活、學(xué)習(xí)、工作的人,去采訪他,把他的事跡寫成文章。
四、教學(xué)反思
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部作家用鮮血和生命寫成的長篇小說,只有結(jié)合作家人生經(jīng)歷和保爾的一生奉獻(xiàn),才能深入理解保爾精神。在上這節(jié)課之前我就要求學(xué)生利用課余時間通讀全書,然后我再通過閱讀指導(dǎo)課,讓學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中,加深對作品的理解,提高語文能力。
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