說課稿

【精選】說課稿模板集合九篇

　　作為一名教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一 說教材

　　1教學(xué)內(nèi)容

　　“圓的 認(rèn)識”是人教版第十一冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識，既是一節(jié)起始課，也是學(xué)習(xí)“圓的周長”，“圓的面積”，“圓柱”，“圓錐”的基礎(chǔ)。

　　學(xué)生們在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體，在低年級也已經(jīng)有了初步認(rèn)識，但是都是直觀的表象認(rèn)識，這節(jié)課將更深入的去認(rèn)識圓。

　　二 教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是

　　1 使學(xué)生們認(rèn)識圓，知道圓各個部分的名稱。

　　2 掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓中，半徑和直徑的關(guān)系。

　　3 經(jīng)歷圓的認(rèn)識過程，讓學(xué)生們通過直觀操作，猜測，交流，反思等活動，獲得基本知識和技能，發(fā)展學(xué)生們的思維能力。

　　教學(xué)重點：進一步認(rèn)識圓的特征，直徑與半徑的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：理解圓心，半徑與圓的位置，圓的大小的關(guān)系。

　　三 教法學(xué)法

　　設(shè)計具體有現(xiàn)實意義的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不著痕跡地將學(xué)生們帶入圓的研究之中。六年級的學(xué)生們的動手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展，本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生們通過自己的動手操作、交流思考、討論歸納等活動，自主探索，深入地認(rèn)識圓，了解圓。

　　四 教學(xué)過程

　　1 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　通過小明家距離學(xué)校300米，分析小明家的具體位置這一貼近生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生們得出小明家的位置實際上是在以學(xué)校為中心，300米為半徑的一個圓上，讓學(xué)生們感知圓心，半徑，圓是有無數(shù)個點組成，從而揭示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)——圓的認(rèn)識。

　　2 自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　通過折一折，量一量，想一想等活動，讓學(xué)生們親身體驗和發(fā)現(xiàn)，折痕都交于一點，即圓心。所有折痕都經(jīng)過圓心，引出半徑直徑的感念，并且得出半徑和直徑都有無數(shù)條。

　　再通過量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系，從而得出同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍。

　　3歸納小結(jié)，提升認(rèn)識

　　(1)設(shè)計在一個圓內(nèi)找半徑直徑的練習(xí)，加強學(xué)生們對半徑直徑概念的理解：直徑和半徑都是經(jīng)過圓心的線段，半徑的兩個端點一個是圓心，一點在圓上，直徑是經(jīng)過圓心，兩個端點在圓上。

　　(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學(xué)生們對圓的認(rèn)識，并提出墨子的“一中同長”的說法，讓學(xué)生們思考。通過對長方形，正方形，三角形等圖形的對比，讓學(xué)生們更好的理解“一中同長”就是對圓的特征的最好詮釋。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位與作用：本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材專門編成一個課題來說明。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，通過學(xué)生的活動與探究引入中和反應(yīng)比較自然;同時，通過學(xué)生的親身體驗，還能增強對這部分知識的認(rèn)識。教材設(shè)計了稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的探究實驗來讓學(xué)生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。而后再通過討論的方式了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。

　�、茖W(xué)會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法，會用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。

　�、桥囵B(yǎng)理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會實際問題的意識，進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　3、教學(xué)重點：酸堿之間的中和反應(yīng)。

　　4、教學(xué)難點：中和反應(yīng)概念的理解及其應(yīng)用。

　　二、教法學(xué)法：

　　1、學(xué)情分析：通過本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認(rèn)識，課題2提出酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準(zhǔn)備了條件。本單元課題1的學(xué)習(xí)還為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認(rèn)識中和反應(yīng)的實質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學(xué)生可能會錯誤的認(rèn)為是生成鹽和水的反應(yīng)。

　　2、教學(xué)方法：實驗引導(dǎo)探索法、歸納練習(xí)法。

　　3、難點突破：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果體現(xiàn)的結(jié)論。

　�、撇捎脤Ρ确�，將實驗所體現(xiàn)的結(jié)論進行歸納，提煉。

　�、菍�實驗得出的結(jié)論與實際生活聯(lián)系起來。

　　三、教學(xué)設(shè)計：

　　1、設(shè)計思路：從生活中的事例引出中和反應(yīng)——通過實驗探究得出中和反應(yīng)及其實質(zhì)——通過問題討論和交流，了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用——評價與反思。

　　2、教學(xué)過程：

　　【創(chuàng)設(shè)情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當(dāng)時的應(yīng)急處理措施。

　　【提問】為什么可以用熟石灰搶險?

　　(運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學(xué)生提出酸與堿能否反應(yīng)的猜想。)

　　【過渡】酸和堿之間是否會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會有什么特點?我們通過實驗來探究。

　　【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應(yīng)的探究實驗方法。

　　【學(xué)生活動】學(xué)生四人一組按上述方法進行實驗。

　　【質(zhì)疑】你看到了什么現(xiàn)象?你能從中得出什么結(jié)論?

　　(通過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實驗，讓學(xué)生從實踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。同時為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應(yīng)做知識和方法的鋪墊。)

　　【過渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?

　　【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。

　　(兩溶液混合后看不到明顯的變化，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。)

　　【質(zhì)疑】你認(rèn)為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎?怎樣用實驗來驗證你的猜想?

　　【學(xué)生活動】小組討論交流，設(shè)計方案驗證猜想。教師巡回指導(dǎo)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問題的能力;通過自主設(shè)計實驗方案，得出正確的結(jié)論，加深對實驗探究新知識的認(rèn)識，增強學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心，讓學(xué)生從實踐中感受到酸堿之間確實發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。)

　　【引導(dǎo)歸納】什么是中和反應(yīng)

　　【課件展示】展示圖片，從微觀角度揭示中和反應(yīng)的實質(zhì)。

　　(通過課件展示，加深對中和反應(yīng)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。)

　　【課件展示】

　�、僖粔K土壤酸性太強，不利于作物的生長，怎樣降低土壤的酸性?

　�、谧鐾陮嶒灪笫Ｓ嗟乃嵝曰驂A性非也能否直接倒入下水道中?應(yīng)怎樣處理?

　�、壑委熚杆徇^多的藥物的主要成分是Al(OH)3，它的作用原理是什么?

　�、鼙晃孟x叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢?

　　【學(xué)生活動】討論交流

　　(通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，認(rèn)識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會化學(xué)的重要性，進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高環(huán)保意識。)

　　【評價與反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感悟?

　　(使學(xué)生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　【作業(yè)】教材P65 4、6、8。

　　(書面作業(yè)強化學(xué)生對本節(jié)知識的理解和應(yīng)用。)

　　四、板書設(shè)計：

　　課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)

說課稿 篇3

　　本課設(shè)計的指導(dǎo)思想

　　本課以《新課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想。為了加深同學(xué)們的感情認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)接力跑的興趣，本人在整個教學(xué)過程以游戲和比賽的形式進行。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、參與意識、團結(jié)合作，整體教學(xué)立足于《新課程》領(lǐng)域，服務(wù)于學(xué)生的健康成長

　　本節(jié)課分為

　　一，說教材

　　二，說對象

　　三，說教法

　　四，說學(xué)法

　　五，說教學(xué)程序

　　一、說教材

　　(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容：接力跑——下壓式傳接棒

　　(二)教材分析：接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一，在接力跑活動中，學(xué)生運用智慧和技巧與同伴團結(jié)協(xié)作，體驗配合的樂趣，增強了身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而深受學(xué)生們的喜愛，初中接力跑有迎面接力跑，圓周接力跑等內(nèi)容，傳接棒的方法有立棒式、上挑式和下壓式。本節(jié)課主要以下壓式的傳接棒方法進行學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、說教學(xué)目標(biāo)

　　(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能基本掌握“下壓式”傳接棒的技術(shù)。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐、創(chuàng)新和簡單的評價能力。

　　(3)重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、參與意識、團結(jié)合作、信任與責(zé)任。

　　2、教學(xué)重點、難點

　　重點：交接棒的配合

　　難點：接棒人的預(yù)跑時機

　　二、說對象

　　初一年級的學(xué)生，存在體質(zhì)普遍較弱，運動技術(shù)較差的現(xiàn)象，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多技術(shù)要的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，若把教學(xué)活動融于游戲活動與教學(xué)比賽中，學(xué)習(xí)興趣更濃。

　　三、說教法

　　1、師生互動演習(xí)，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會意圖快，容易接受。

　　2、堅持循序漸進和教與學(xué)同步互動的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容融合在游戲與比賽中，使學(xué)生在樂于參與，易于參與的游戲與比賽中，模仿練習(xí)，無形達到教學(xué)的初步目的，并在反復(fù)的游戲比賽中，讓學(xué)生在愉快的氣氛里不斷鞏固與提高動作技術(shù)。這樣既提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣，又讓學(xué)生明確地意識到學(xué)習(xí)需要自己產(chǎn)生的，不是別人強加的；學(xué)習(xí)過程是自己實踐的，不是他又包辦代替的、自己是學(xué)習(xí)的主體，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨。

　　四、說學(xué)法：

　　1、學(xué)生在游戲中，初步體會傳接棒的技術(shù)動作。

　　2、采用講解和師生互動演習(xí)下，學(xué)生觀察、分析，逐步總結(jié)出動作要領(lǐng)。

　　3、應(yīng)用剛學(xué)會的動作，在各種比賽中加以鞏固和提高。

　　五、說教學(xué)程序

　　根據(jù)認(rèn)識事物的規(guī)律和人體生理機能變化規(guī)律，將本課分為四個部分：

　　(一)課堂常規(guī)與熱身部分(8′)

　　(二)導(dǎo)入主題，體驗部分(13′)

　　(三)實踐，應(yīng)用部分(14′)

　　(四)總結(jié)，結(jié)束部分(5′)

　　(一)課堂常規(guī)與熱身部分(8′)

　　1、課堂常規(guī)

　　2、熱身部分(音樂伴奏)：。

　　課堂常規(guī)

　　體委整隊，報告人數(shù)

　　師生問好，檢查服裝

　　宣布教學(xué)內(nèi)容，安排好見習(xí)生．

　　組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的，集中學(xué)生注意力。

　　熱身部分(音樂伴奏)

　　采用“行進間傳棒”的游戲熱身:

　　目的是讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，初步體會傳接棒的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。享受了游戲給集體帶來的快樂，在有限的時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的活動熱情，快速有效地達到熱身的目的。

　　組織：

　　老師吹響第一次哨聲，隊形行進間傳接棒，吹響第二次哨聲，棒在哪位同學(xué)手中，則交換位置并五次高抬腿。

　　(二)導(dǎo)入主題，體驗部分(13′)

　　1、教師講解、示范

　　2、原地練習(xí)下壓式傳接棒(分組比賽)

　　3、學(xué)生自由練習(xí)下壓式傳接棒

　　1、教師講解、示范

　　講解：接棒人向后伸出，手臂與軀干約成50~60度角，手腕內(nèi)旋，掌心向上，拇指與其他四指自然張開虎口朝后，傳棒人將棒的前部由上向下傳經(jīng)接棒人的手中

　　根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，講解、示范教學(xué)內(nèi)容。采用掛圖教學(xué)，配合師生互動演習(xí)，這樣充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會意圖快，容易接受

　　掛圖,學(xué)生演習(xí)

　　2、原地練習(xí)下壓式傳接棒(分組比賽)

　　要求學(xué)生按照規(guī)定的方法和規(guī)則進行比賽。在比賽練習(xí)中，體會下壓式傳接棒的動作要領(lǐng)。

　　比賽方法和規(guī)則:各組最后一位同學(xué)持棒，聽哨聲后，下壓式傳棒給前面的同學(xué)，其余同學(xué)原地下壓式傳接棒。當(dāng)棒傳到最前面的同學(xué)時，轉(zhuǎn)身跑到隊伍最后面，重復(fù)以上順序，直到接力棒最后一輪回到第一個傳棒同學(xué)手中為止，先到隊為勝隊。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)下壓式傳接棒

　　自主練習(xí)，讓學(xué)生自己去體會下壓式傳接棒的動作，學(xué)生對已有一個探索和實踐的過程，再通過教師示范，總結(jié)，就使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

　　要求：認(rèn)真領(lǐng)會動作要領(lǐng)，團結(jié)合作。

　　(三)實踐，應(yīng)用部分(14′)

　　1、直道往返接力跑(分組比賽)：

　　2、彎道接力跑(分組比賽)

　　1、直道往返接力跑(分組比賽)

　　組織如圖，通過直道往返接力跑比賽，來檢查學(xué)生傳接棒技術(shù)的掌握情況，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握傳接棒技術(shù)和速度的銜接，在接力區(qū)內(nèi)高速跑完成下壓式傳接棒。

　　規(guī)則：各隊一名同學(xué)持棒在起跑線上，聽到哨聲起跑,跑步路線如圖所示，繞過兩處標(biāo)志后，將棒順利傳給第二位同學(xué)。以此類推，直到最后一名同學(xué)沖過起點，先到隊為勝隊，輸隊負(fù)一局做俯臥撐5次 .

　　(四)總結(jié)，結(jié)束部分(5′)

　　1、教師領(lǐng)跳，放松舞蹈，學(xué)生模仿練習(xí)。

　　2、在音樂伴奏下，師生同跳。

　　3、教師總結(jié)講評，歸還器械。

　　4、師生道別。

　　①在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中，同學(xué)們隨著音樂跟老師做放松練習(xí)，既提高學(xué)生的趣味性，同時使學(xué)生的生理、心理都得到放松。讓學(xué)生在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。

　�、谥�后作課堂小結(jié)，提出優(yōu)點和不足之處，達到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。

　�、鄄贾闷鞑氖栈�，培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和愛護集體財產(chǎn)習(xí)慣。

　　④師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。

　　謝謝觀賞

　　再見!

說課稿 篇4

　　☆行為應(yīng)得體（板書）（重點）

　　1、視頻觀看——你有過這樣的.行為嗎？

　　提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？

　�、谶@些行為對嗎？它們會造成什么樣的影響？

　�、畚覀儜�(yīng)該怎樣改正？

　　2、情境演示——遇到以下情況怎么辦?

　�、儆鲆娡瑢W(xué)時，應(yīng)該…… ②回答老師問題時，應(yīng)該……

　�、圻M入別人房間時，應(yīng)該…… ④家中來了客人時，應(yīng)該……

　�、萃瑢W(xué)走上頒獎臺領(lǐng)取獎品時，應(yīng)該……

　　⑥上課遲到了，進教室前，應(yīng)該……

　�、咴趫D書館看書時，應(yīng)該……

　　⑧立正時，應(yīng)該…… ⑨坐時，應(yīng)該……

　�、庑凶邥r，應(yīng)該……

　　設(shè)計意圖：這兩個活動的設(shè)計意圖在于通過視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學(xué)生的主動參與、親身體驗，將意識轉(zhuǎn)化為行動，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。

　　☆儀表應(yīng)大方（板書）

　　1、案例分析——《有個性》

　　初一學(xué)生小強自認(rèn)為有個性，長時間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認(rèn)為這才是男子漢的象征�？墒钦�當(dāng)他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。

　　提問：①故事中的小強是真的有個性嗎？

　�、谖覀儜�(yīng)該怎樣幫助他？

　　2、大家來找茬——錯在哪？

　　用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進行點評。

　　設(shè)計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識結(jié)論；第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學(xué)生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。

　　（三）課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

　　以學(xué)生為主角，讓他們說說自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

　　設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂知識，同時在總結(jié)感悟中使知識在學(xué)生心中得到升華。

　　（四）作業(yè)布置：（1-2分）

　�、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿鳌⒉欢Y貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？

　　②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

　　設(shè)計意圖：通過這兩個課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學(xué)習(xí)，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。也有利于突破本課的難點。

　　七、板書設(shè)計：

　　設(shè)計意圖：通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生建立起本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，更好地理解教材觀點。也有助于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。

　　八、教學(xué)效果預(yù)測：

　　通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動形式，可以拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　通過課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應(yīng)該能學(xué)會如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。

　　這就是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識與構(gòu)想，如有不妥之處，還請各位老師給予批評指正，謝謝大家！

說課稿 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　動畫片是每個孩子的心頭最愛，說起動漫，他們會滔滔不絕，神采飛揚。打開學(xué)生的書包，可以看到各種動畫產(chǎn)品。可以說，孩子們愛看動畫片，但是缺乏自制能力和分辨能力，需要成人的引導(dǎo)。加之近幾年，國產(chǎn)動畫片迅猛發(fā)展，更給我們的研究提供了內(nèi)容�？紤]到這些，根據(jù)本學(xué)期四年級綜合實踐活動教材第四單元內(nèi)容，及學(xué)生的年齡特點我確立了本次綜合實踐活動課的主題—迷人的動畫片、

　　綜合實踐活動課程本身的特殊性，決定著對教師的角色有了新的定位，要求教師是學(xué)生活動的組織者、合作者、參與者，綜合實踐活動需要教師的有效指導(dǎo)，于是我采用啟發(fā)性、指導(dǎo)性、開放性相結(jié)合進行教學(xué)，據(jù)此，在這一活動中，我對學(xué)生的指導(dǎo)主要是從這幾個方面入手。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣的小主題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生制定切實可行的活動計劃。

　　3、提高學(xué)生搜集資料、信息的能力。

　　其目的就是讓學(xué)生熟知交往、溝通、采訪、調(diào)查的技巧；學(xué)會自己制定學(xué)習(xí)與娛樂計劃，并能利用動畫知識，創(chuàng)作自己的動畫作品。

　　為了體現(xiàn)綜合實踐活動的課程特點，我將本次活動主題劃分為六個階段，力求使活動的組織達到最佳狀態(tài)，本節(jié)課是活動的第一課時，即主題確立階段。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入欣賞動畫漸入主題

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一份小禮物，我想你們一定很喜歡，想不想知道是什么？讓我們一起來看大屏幕。（投影出示動畫片《貓和老鼠》片段）

　　喜歡這部《貓和老鼠》嗎？（喜歡）

　　動畫片伴著我們成長，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你最喜歡看哪部動畫片？（生答）

　　師：哪個動畫人物給你留下了深刻的印象？（生答）

　　師：動畫片用自己獨特的表現(xiàn)形式為同學(xué)們帶來了快樂，開拓了我們的眼界為我們提供了一個充滿趣味的活動天地，現(xiàn)在讓我們一起走進《迷人的動畫片》，好嗎？

　　為了開拓大家的眼界，老師給大家?guī)�來一些圖片，是關(guān)于動畫片的種類的，讓我們簡單了解一下吧。觀看幻燈片。

　　動畫片給我們帶來歡樂的同時也引發(fā)了我們的思考。老師這有一段文字資料。我們一起來看看。

　�。ǔ鍪净脽羝�）在全國800家電視臺同步熱播的108集大型武俠動畫片《虹貓藍兔奇?zhèn)b傳》突然被央視叫停。對此，家長們表示贊同，同時呼吁有關(guān)部門設(shè)定動畫片的觀看年齡范圍。暴力元素引發(fā)模仿，幾乎每部日本卡通片都有喜歡暴力的人物，孩童在觀看的過程中不自覺的默認(rèn)了這種行為。猶如學(xué)生爭先模仿《灌籃高手》中櫻木扣籃后倒掛在籃筐上的動作，造成不少意外事故。

　　看到這里，你有什么想說的？（生答）

　　師：對呀，原來并不是所有的動畫片都適合我們。老師這里還有一幅漫畫：《種在沙發(fā)里的土豆》。咦，為什么要起這么個題目呀？

　　生1：因為他身體很胖，像個土豆。

　　生2：因為他整天呆在沙發(fā)里看電視，還吃東西，越來越胖，像個大土豆。

　　師：這幅漫畫又告訴了我們什么？

　　生1：不能長時間看電視，對我們的眼睛不好。

　　生2：看電視的時候最好不要吃太多零食，這樣影響身體健康。

　　二、探尋研究小主題

　　師：看來“動畫片”里的確有很多值得大家探討的東西，假如你去研究這個主題，你想了解哪些問題呢？生各抒己見

　　將學(xué)生所說問題在黑板上板書

　　師：現(xiàn)在我們有這么多的主題，是否每個主題都適合調(diào)查呢？這就需要我們來進一步的選題。選題有幾個原則，我們來了解一下。（課件出示：）

　　調(diào)查主題的選擇

　�。�1）選擇你感興趣的主題。

　�。�2）調(diào)查主題是否具有研究價值。

　�。�3）調(diào)查主題是否具有可操作性。即可以實施。）

　　師：根據(jù)這些原則同桌間商量商量，哪些是有研究價值，又是可操作的？

　　師：討論就到這里，我們一起看看。

　　誰來說一說想研究xx問題的同學(xué)請起立，一會我們根據(jù)感興趣的問題自由分組。

　　師：下面，老師給你們1分鐘時間，請喜歡研究相同內(nèi)容的同學(xué)坐到一起，可以嗎？（可以）

　　生重新選擇座位，自愿組成學(xué)習(xí)小組（師強調(diào)各小組的活動主題）

　　師：感謝孩子們的合作，首先呢，老師要在這里預(yù)祝每一個小組合作愉快，來，把團結(jié)的掌聲送給自己。

　　3、選組長

　　小組分好了，想一想什么樣的同學(xué)適合做小組長？

　　生：組織能力、品質(zhì)好、責(zé)任心……

　　師：根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，選出自己小組的組長，并在組長的帶領(lǐng)下選出記錄員再給給小組起個動聽的名字！

　　三、制定活動方案：

　　師：剛才同學(xué)們討論的研究主題都很有意義，接下來是發(fā)揮小組集體力量的時候了，我們要為剛才選定的活動設(shè)計一個方案。要知道，一份好的計劃能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч�。請同學(xué)們想一想，計劃表應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容呢？生說（4——6人）

　�。ㄕn件出示完整的計劃表）

　　四、各小組開始制定活動方案。然后小組長匯報一下活動方案，其他小組提出意見和建議。下一節(jié)可進行完善。

　　五、教師對本節(jié)課總結(jié)，布置下節(jié)課活動。

說課稿 篇6

　　1、說教材：

　　《攀登世界第一高峰》這篇課文是對我國登山健兒攀登世界第一高峰——珠穆朗瑪峰的真實記錄。文章按時間順序記敘我國登山健兒1960年攀登珠穆朗瑪峰最后登頂?shù)臅r刻。珠穆朗瑪峰海拔8848、13米，為世界第一高峰。這里氣壓變化不穩(wěn)定，沒有植被，空氣中氧氣含量少。攀登珠峰是一項挑戰(zhàn)身體極限的運動，需要勇氣、毅力和充分的準(zhǔn)備。我國登山健兒登頂?shù)某晒Γ�向世界展示了中華兒女不凡的氣概。

　　文章脈絡(luò)清晰，所述的中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實讓人感動。但是，那個年代離現(xiàn)代的孩子們太遠；孩子們對登山運動也不太熟悉。在教學(xué)過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗，從而能真正體會文章的主旨。

　　2、說學(xué)情：

　　三年級的學(xué)生在入學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)中，在識字，閱讀，說話方面都有了一定的基礎(chǔ)。在識字方面，完全可以讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課上小組合作學(xué)習(xí)交流，教師當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固，來學(xué)習(xí)文章中的生字。

　　在前幾個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了預(yù)習(xí)課文，復(fù)述課文，用自己喜歡的方式理解字詞。在此基礎(chǔ)上，本單元的訓(xùn)練重點為指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文里不理解的字、詞、句，提出問題。并通過閱讀文本，交流，討論，解決問題，感悟真諦。

　　三年級的學(xué)生也已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以在學(xué)習(xí)課文時教師主要起到引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，通過多讀課文來理解課文內(nèi)容，從而體會出中國登山健兒不畏艱險，勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及隊員之間互相合作的團隊精神。

　　3.說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。

　　目標(biāo)之一在于知識點的落實。本篇課文有十個生字，在教學(xué)時可以結(jié)合講讀課文分散學(xué)習(xí)�！暗�、斬、驟、噙、釘”這五個生字要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，而“蹬、驟、噙、堪”這幾個字字形比較復(fù)雜，教師可以在板書時，指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。在理解“驟然，疲憊不堪”詞語的意思時，可以結(jié)合課后詞句活動室中的第一題，讓學(xué)生通過找近義詞的方法來理解。而“不可逾越、斬釘截鐵”的意思也可以通過讀課文，借助課外資料，查找字典的解釋等學(xué)生認(rèn)為合適的方法來理解，充分調(diào)動學(xué)生已知，來幫助他們學(xué)會還不了解的內(nèi)容。

　　目標(biāo)之二、之三是能力點的落實，讓學(xué)生在正確、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生具有邊讀課文，邊思考的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。教師還利用文本資源，創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生具有提出問題的。

　　目標(biāo)之四是情感目標(biāo)的落實，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟中國登山隊員勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及運動員之間的互相合作的團隊協(xié)作精神。

　　4、說教法

　　本單元的訓(xùn)練重點是指導(dǎo)學(xué)生提出問題。在本課中，教師就要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生提出恰當(dāng)、合適的問題。在學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)時，教師可以先從文本入手，啟發(fā)學(xué)生對文中交代的時間產(chǎn)生疑問，登山隊員們攀164.43米為什么要花19小時？可見，他們面臨了許多困難。通過提出疑問，再來讀課文，找到有關(guān)的語句來鉆研，學(xué)習(xí)。

　　學(xué)貴在疑，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時能邊讀邊思，產(chǎn)生疑問，然后，再去潛心讀文，品讀研究，這樣才是真正的學(xué)習(xí)，也是真的讀懂了課文。同時，這樣的學(xué)法指導(dǎo)對于學(xué)生也是終生有益的。

　　5、說學(xué)法

　　進入了三年級，學(xué)生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條理清晰，因此學(xué)生在初讀課文后就能夠了解主要內(nèi)容。但還不能充分理解，特別是要讓學(xué)生理解中國登山隊員勇于挑戰(zhàn)極限的那種勇氣和毅力。因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，自己感悟到中國登山健兒的那種可歌可泣的精神，更好地把握文章主旨。

　　6、說實施

　　緊扣重點段落，培養(yǎng)問題意識。本單元的訓(xùn)練重點是“進行問題意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)質(zhì)疑問難�！备鶕�(jù)教材的特點，結(jié)合本文描述的情景遠離學(xué)生實際生活這一情況，教師可以讓學(xué)生針對重點段落進行質(zhì)疑。同時，為了有效地解決學(xué)生的疑問，教師課前著重幫助學(xué)生搜集珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料，再教學(xué)過程中，教師適時補充有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與文本關(guān)系密切的信息。這樣，也能培養(yǎng)學(xué)生通過信息找尋答案，解決問題的能力。

　　針對關(guān)鍵詞句，感悟思想情感。在教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生讀重點段落，劃關(guān)鍵句，理解重點詞的方法，再現(xiàn)中國登山運動員登山的場面，讓學(xué)生感悟作者所要體現(xiàn)的情景和表達的情感。還可以通過看圖片和資料，讓學(xué)生對“第二臺階”有直觀的了解。

　　創(chuàng)設(shè)情景，活用語言，激發(fā)愛國熱情。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，或課外收集到的資料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“這一幕，永遠銘刻我心中”為開頭，說一段話。希望通過這樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生能再回味一下課文中的感人之處，借助文字表達出每個孩子的心靈之聲。

說課稿 篇7

　　一、教材：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是上海市九年義務(wù)教育課本四年級第一學(xué)期（實驗本）第六單元《整理與提高》第76—77頁的“大數(shù)與湊整”。這一知識分為2教時，第一教時學(xué)生自主整理含有萬級和個級大數(shù)的讀寫及四舍五入湊整的方法，在此基礎(chǔ)上運用已有的知識拓展到含有億級、萬級和個級的數(shù)的讀寫與湊整。第二教時結(jié)合情境對湊正的方法進行補充與提高。在這一內(nèi)容的教學(xué)中，注重學(xué)生探索現(xiàn)實世界中對大數(shù)的讀寫與湊整；注重學(xué)生通過觀察、思考、比較、等教學(xué)手段，逐步認(rèn)識湊整的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫、和四舍五入法來湊整。

　　2、會正確使用去尾法和進一法進行湊整。

　　3、能區(qū)分三種湊整的方法并能靈活運用。

　　過程與方法：通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自主探究、合作交流、觀察與比較“去尾法”和“進一法”和“四舍五入”的湊整方法，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識形成的過程。

　　情感與態(tài)度：使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　教學(xué)重點：理解三種湊整的方法。

　　教學(xué)難點：根據(jù)實際生活中的有些情況靈活運用去尾法和進一法進行湊整。

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┰O(shè)計理念

　　全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！被�于以上理念，我在教學(xué)中嘗試“引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進主動發(fā)展”的教學(xué)思路，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———交流評價———應(yīng)用提高”的基本教學(xué)模式。

　�。ǘ�）教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1、設(shè)疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入新課中出示學(xué)生慶祝元旦購物的生活情境引出新知。在前幾次的試教中，直接出示原價與現(xiàn)價，讓學(xué)生觀察比較原價與現(xiàn)價的不同，但總覺得不能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)渴望，不能引發(fā)新知與舊知之間的認(rèn)知沖突。在一次次的修改中，先出示原價129元，145元，96元，將這些數(shù)用四舍五入法湊整到整十?dāng)?shù)進行搞促銷，學(xué)生馬上會發(fā)現(xiàn)搞促銷用四舍五入法湊整不合理�！澳蔷�明的老板用的是那種湊整方法呢？”利用原有的知識和新知之間引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感覺到現(xiàn)價的湊整用我們所學(xué)的四舍五入法湊整不行。在這樣的認(rèn)知沖突下，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

　　2、引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索渴望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流、比較去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法。在學(xué)生探索過程中，教師是引導(dǎo)者、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景。在新課教學(xué)中，組織學(xué)生通過觀察、思考、小組討論交流，先比較“去尾法”和“進一法”的異同點，在此基礎(chǔ)上再與“四舍五入”法進行比較，并通過自主練習(xí)、交流，掌握湊整的方法。

　　3、交流評價：學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知，還是情感，盡可能的讓學(xué)生全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導(dǎo)學(xué)生在愉快地交流活動中的感受經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價交流的過程中，形成自我反饋機制。

　　4、應(yīng)用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我舉出生活中的用“進一法”和“去尾法”的有關(guān)問題。水費單子的出示，以及小胖他們裝巧克力和劃船買船票等問題情境，讓學(xué)生靈活運用合理的湊整方法，同時也讓學(xué)生留意我們身邊的事物，做個有心人。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領(lǐng)悟到見微思著，獨立思考、契而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的相同點。

　　理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法

　　3、本課重點：

　　第二自然段：從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　第七自然段：科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　本課的三個例子：

　�。薄⑾丛杷�的漩渦，

　�。病⒆狭_蘭的變色，

　�。�、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。！含義是：不斷解決疑問，追根求源。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　所設(shè)計的問題：

　　l 、你最崇拜的科學(xué)家是誰？科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就？

　�。ㄉ朴谒伎�、勤奮刻苦、鍥而不舍等等）

　　２、你是怎么理解課題這句話的？

　�。场⑽闹兄v了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？

　　洗澡水的漩渦 紫羅蘭的變色 睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動

　　４、“？”和“！”的含義是什么？

　　三、說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：以課題導(dǎo)入——學(xué)習(xí)詞語——初步感知課文——探究體驗——學(xué)習(xí)升華。

　　由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？

　　檢查詞語情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

　　課文寫了哪三個故事？三個故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著進入教學(xué)的第四階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，反復(fù)對比，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

　　學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學(xué)的“真理誕生于一百個問號之后”，在合作探究中突破教學(xué)難點：學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時引導(dǎo)學(xué)生齊讀第二和第七自然段。

　　新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。

　　四、存在的不足：

　　課堂的后半部分，回歸課文主題還不夠。

說課稿 篇9

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　我今天說課的內(nèi)容是《山行》。

　　古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言�！边@句話在今天仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，所以我們的教材從第一冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。

　　根據(jù)新大綱精神及學(xué)生的年齡特點，小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。這其中識字仍然是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。但學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要我們認(rèn)真研究所教的每一個字，采用不同的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會漢字的神奇魅力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，一年級學(xué)生理解詩意不要求一一對譯，那樣不但會破壞古詩的意境美，還會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。

　　杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這首詩的教學(xué)要突出以下三個方面：一是識字，二是積累，三是靈性的培養(yǎng)。關(guān)于識字，要充分地從字的特點出發(fā)，通過多種途徑，采用多種方法讓學(xué)生興趣盎然地識字。關(guān)于靈性的培養(yǎng)，就是要創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來，把課上得自然、生動、有趣。

　　基于以上特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、有感情地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情，初步感受古詩的意境美。

　　2、認(rèn)識6個生字，會寫5個生字，認(rèn)識1個偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課要求會寫的字和要求會認(rèn)的字。

　　3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫5個生字。

　　2、體會古詩的意境美。

　　具體教學(xué)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　　一、故事導(dǎo)入。同學(xué)們，大家喜歡聽故事嗎？老師給你們講個故事吧：（略）這樣在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，進而引出課題，并釋題。

　　二、初讀古詩，感受意境。通過教師的范讀及學(xué)生借助拼音自由讀，獲得初步的情感體驗，感受古詩文字的優(yōu)美。

　　三、隨文識字。我相機出示圖畫，并一句一句引出四句詩，這樣圖文結(jié)合，進入詩的意境，在感受詩意的基礎(chǔ)上采用加一加、對比等方法識記生字，進而激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。最后，把生字放回文中，整體感知詩的意境，體會深秋時節(jié)的自然美景。

　　四、有感情地朗讀全詩。在感知詩的意境基礎(chǔ)上指導(dǎo)美讀，讀出詩的意境美、語言美，也讀出作者對寒山石徑，楓葉似火的喜愛，同時這種情感也感染著學(xué)生，一種對秋天美麗景色的喜愛便由此而生。

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