說課稿

【精選】說課稿模板合集7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　今天我說的課題是《地圖上的方向》。

　　本節(jié)主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。

　　在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　為了能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在野外、在北半球確定方向的方法。本節(jié)教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，使他們懂得學(xué)好地理知識(shí)將會(huì)終身受益。

　　據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。

　　知識(shí)目標(biāo)為：讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　　能力目標(biāo)為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。

　　情感目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　接著我再說一下教學(xué)重難點(diǎn)的確立及其依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學(xué)重點(diǎn)。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　由于中學(xué)生的空間想象能力相對(duì)較差和知識(shí)儲(chǔ)備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向?yàn)榻虒W(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)，結(jié)合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學(xué)通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。先用簡圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

　　本節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法以“讀圖分析”為主，講授法相結(jié)合，并安排分組討論與課堂練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論，提高學(xué)生與人交往、處理問題的綜合素質(zhì)。

　　于是我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。

　　首先，我是這樣導(dǎo)入的。

　　十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？我聽說天安門的人民廣場布置的可漂亮了，并且長安街上花山樹海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門？你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城？

　　師：你知道北京在我們的什么方向嗎？

　　師：我們坐火車通常是在北京西站下車，那你知道北京西站在天安門的什么方位嗎？這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的。

　　板書：《地圖上的方向》

　　首先課件展示地圖上的八個(gè)方向。

　　接著展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。

　　首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？

　　那如果我們坐汽車從北京回廊坊，你知道去哪個(gè)長途客運(yùn)站嗎？

　　看看木樨園在天安門的什么方向？

　　找一找北京動(dòng)物園在天安門的什么方向？

　　板書：一般定向法為上北下南，左西右東

　　課件展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個(gè)指向標(biāo)，我們這時(shí)就要按照指向標(biāo)來確定方向了。

　　板書：指向標(biāo)定向法

　　首先請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)判斷一下，在此圖中哪面是北？

　　那么教學(xué)樓在南門的什么方向？操場在南門的什么方向？

　　通過一系列問題，讓同學(xué)們掌握利用指向標(biāo)確定方向的方法。

　　接著我們學(xué)習(xí)如何在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

　　板書：經(jīng)緯網(wǎng)定向法

　　①首先復(fù)習(xí)舊知：經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么方向？

　�、诮又�教師講解如何判斷圖上的緯線是南緯還是北緯，通過數(shù)值由上向下遞減的規(guī)律，確定在此圖上赤道應(yīng)標(biāo)在上面還是下面，從而確定為北緯，用同樣方法確定經(jīng)線為東經(jīng)。

　　③標(biāo)注X、Y、Z三點(diǎn)的四個(gè)方位，確定三點(diǎn)的位置關(guān)系。

　　師：無論哪種地圖，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)都應(yīng)手持地圖，面朝北，背朝南，這樣地圖上的方向就與實(shí)際方向一致了。可問題是：假如我們到了一個(gè)陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么辦?如何找到“北”?怎樣才能走出困境?誰有在野外辨別方向的經(jīng)驗(yàn)或者是書本上介紹的經(jīng)驗(yàn)也可以，請(qǐng)大家來談?wù)劇?/p>

　　在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生搶答的探究活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(1)在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；(2)在白天利用太陽確定方向；(3)白天觀察樹木確定方向；(4)利用房屋確定方向；（5）利用果實(shí)先紅的一面確定方向；利用雪地里，朝陽面雪融化快的現(xiàn)象定方向。

　　之后，課件展示在野外辨方向的圖片。

　　同學(xué)們已經(jīng)掌握了好多辨別方向的方法，那你能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中呢？下面我們一起來練習(xí)一下。

　　活動(dòng)一：

　　某日，你和同學(xué)正在玩耍，一位司機(jī)路過問到二廠怎么走，你手邊正好有一幅平面圖，你能告訴司機(jī)怎么走嗎？

　　你能確定小河的流向嗎？

　　活動(dòng)二：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向。

　　活動(dòng)三：在極點(diǎn)俯瞰圖上判別方向。師：當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察地球儀，當(dāng)一個(gè)人站在南極上，他的前后左右都指向北；當(dāng)一個(gè)人站在北極點(diǎn)上時(shí)，他的前后左右都是指向南方。

　　下面請(qǐng)同學(xué)以前后桌為組，討論一下，為什么我們要“上北下南左西右東”要這樣定方向？

　　因?yàn)椋阂话闱闆r下地球儀的擺放是北極點(diǎn)在上，南極點(diǎn)在下，把從地球儀上切下來的一部分水平放置時(shí)，即成為某一區(qū)域的區(qū)域地圖，圖的上方離北極點(diǎn)近，圖的下方離南極點(diǎn)近，即“上北下南”。接著我們輕輕地?fù)軇?dòng)放在桌子上的地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)，這時(shí)看地球的運(yùn)動(dòng)是從左(西)向右(東)轉(zhuǎn)動(dòng)，因此地圖上的方向自然就是“左西右東”了。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　金屬材料與人類生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一單元，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)(如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等)，金屬的化學(xué)性質(zhì)(如與氧氣、鹽酸等反應(yīng))以及反應(yīng)的規(guī)律性知識(shí)(如金屬活動(dòng)性順序)，金屬資源的利用(如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜質(zhì)問題的計(jì)算)，金屬資源的保護(hù)(如金屬的腐蝕和防護(hù)、廢舊金屬的回收利用)等。本節(jié)課將要復(fù)習(xí)本單元中除了計(jì)算之外的部分。具體復(fù)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解金屬的物理特征，知道生鐵和鋼等重要的合金。

　　2、掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，能靈活應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序表解決實(shí)際問題。

　　3、了解金屬銹蝕條件及防銹措施，增強(qiáng)節(jié)約金屬資源的意識(shí)。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

　　1、金屬的化學(xué)性質(zhì)。

　　2、金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，但是九年級(jí)學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中需要教師的嚴(yán)格管理。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　三、復(fù)習(xí)方法：

　　通過目標(biāo)明確復(fù)習(xí)方向；通過知識(shí)再現(xiàn)回憶舊知，在熟練的基礎(chǔ)上逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；再通過針對(duì)性的練習(xí)把“雙基”落實(shí)并提高學(xué)生解決問題的能力。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要利用多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)，變定向思維為發(fā)散思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用，以通過復(fù)習(xí)來提升解決實(shí)際問題的能力。

　　五、教學(xué)程序

　　教學(xué)過程中最重要的是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將生本教學(xué)理念融入到教學(xué)中。所以在教學(xué)程序上，我把本節(jié)課分為以下四個(gè)活動(dòng)，分別為：考點(diǎn)梳理；典例分析；反思與交流；鞏固與提升。

　　第一個(gè)學(xué)生活動(dòng)是考點(diǎn)梳理。通過學(xué)生背書回顧考點(diǎn)、查閱資料完善考點(diǎn)、小組交流質(zhì)疑、全班集中釋疑、及時(shí)鞏固識(shí)記等幾個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本內(nèi)容的考點(diǎn)有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)

　　第二個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的主體部分：典例分析。在這個(gè)活動(dòng)中，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)典型例題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性順序，利用金屬的化學(xué)性質(zhì)除雜，金屬與鹽溶液反應(yīng)后過濾后的固體成分與溶液中溶質(zhì)的組成。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題�；顒�(dòng)中采用學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作交流、全班展示（展示方案、介紹分析過程、展示學(xué)生思維）、質(zhì)疑評(píng)估、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，盡量做到在教學(xué)中“一切依靠學(xué)生”，體現(xiàn)生本理念。而第二、三兩個(gè)例題仍然采取類似的方法讓學(xué)生自己分析解決，較好的培養(yǎng)了學(xué)生諸方面的能力。

　　第三個(gè)活動(dòng)是反思與交流。通過學(xué)生的獨(dú)立反思，小組交流�？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲，反思本節(jié)課學(xué)習(xí)中存在的問題，反思小組合作學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，穩(wěn)步提升。

　　第四個(gè)活動(dòng)是鞏固與提升。通過精選的習(xí)題練習(xí)，重點(diǎn)習(xí)題的展示、交流、點(diǎn)撥，基本達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課采用了保康縣化學(xué)組通行的生本課堂“學(xué)—探—展—練”四步教學(xué)模式，基本課堂中“一切依靠學(xué)生”的理念，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但在教學(xué)中諸多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，如：學(xué)生展示過程中有重復(fù)展示導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用有待加強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)中弱勢群體的關(guān)注度不夠，小組評(píng)價(jià)中激勵(lì)效果不夠明顯等，需要在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)！

說課稿 篇3

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　您們好!

　　我是來自安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級(jí)物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個(gè)方面來說這節(jié)課。

　　一、 教材分析

　　1． 教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)是新版人民教育出版社九年級(jí)物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。

　　2．教材的地位及作用

　　本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后的又一大基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節(jié)知識(shí)。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的擴(kuò)展來看，“電阻”都具很重要作用。

　　二、 學(xué)情分析

　　九年級(jí)學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。

　　因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　通過對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知識(shí)與技能

　�。�1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.

　�。�2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).

　�。病⑦^程和方法

　�。�1）通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

　�。�2）通過學(xué)生探究活動(dòng)，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.

　�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。

　�。ǎ玻┩ㄟ^多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛。 教學(xué)的重難點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動(dòng)手進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，互動(dòng)研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點(diǎn)

　　四、教法和學(xué)法

　　用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實(shí)物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)程序

　�。保�設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲

　　問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？

　　應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。

　　2、巧引啟思，突破難點(diǎn)

　　演示實(shí)驗(yàn)后，通過學(xué)生觀察到得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大�。�

　　向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對(duì)性，電流與水流對(duì)比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會(huì)影響水流的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。

　　先進(jìn)行討論結(jié)束后再老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個(gè)因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個(gè)因素的關(guān)系，其它幾個(gè)因素該怎么辦呢？

　　根據(jù)學(xué)過的的知識(shí)學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時(shí)我將告訴他們這種方法是控制變量法

　　4．學(xué)生動(dòng)手

　　學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮�，�?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對(duì)所猜想的因素進(jìn)行足一探究

　　探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系 ：

　　結(jié)論：在長度和橫截面積相同時(shí)電流強(qiáng)度與材料有關(guān)

　　探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系

　　結(jié)論：在材料和長度相同時(shí)，橫截面積越小，電阻越大

　　5．分析總結(jié)與歸納

　　電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。

　　本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實(shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識(shí)。

　　6．反饋練習(xí)

　　落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固了知識(shí)。

　　7．知識(shí)小結(jié)

　　1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體

　　2.電阻是導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量

　　3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)

　　4.電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。 板書設(shè)計(jì)

　　我設(shè)計(jì)的教學(xué)板書如下：

　　五、教學(xué)反思

　　1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識(shí)到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對(duì)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實(shí)科技的豐富,并設(shè)計(jì)動(dòng)手探究的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對(duì)影響電阻大小因素的理解.

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

　　二、說教法學(xué)法

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生喜愛的卡通人物為背景，通過探索卡通人物的秘密，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過程。如145×12先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計(jì)算；再考慮，計(jì)算順序即145×2，后算十位即145x×1，并正確寫出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　談話：同學(xué)們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個(gè)問題。

　　1、首先出示胖墩墩的咖啡貓帶來了什么問題？（課件出示題目：44×15 78×32 5×144 238×6）

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過程。

　　[設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以開始我創(chuàng)設(shè)了卡通情景。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。]

　　(二)、自主參與、探究新知：

　　咖啡貓的問題咱們輕而易舉的解決了，接著來看：孫悟空帶來了什么秘密？

　　這樣引入新課：將課本例1、改為：大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子持，蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子，一共有多少個(gè)桃子？

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵(lì)他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。

　　（2）小組交流自己的算法。

　�。�3）全班交流反饋。

　�。�4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

　　這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。

　　(三)、展示交流

　　接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？

說課稿 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。

　　情感目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味，感受海底世界的神奇美麗，物種繁多，物產(chǎn)豐富。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多，活動(dòng)有趣寫具體的方法。

　　教材分析

　　《海底世界》是小學(xué)語文第六冊的一篇科普知識(shí)性美文。課文以生動(dòng)有趣、準(zhǔn)確形象的語言為我們展示了一個(gè)神奇美麗的海底世界。

　　教學(xué)對(duì)象

　　三年級(jí)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，他們不再象低年級(jí)兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片，而是渴望自己操作計(jì)算機(jī)，由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著不同的體驗(yàn)，感悟語言文字有著鮮明的個(gè)性。于是我尊重學(xué)生的個(gè)性，安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識(shí)宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)方法

　　說演結(jié)合，加強(qiáng)口語表達(dá)能力：通過當(dāng)小導(dǎo)游的方式，讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，然后自主評(píng)價(jià)，來喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動(dòng)，使他們的語言如涓涓細(xì)流，在師生雙向互動(dòng)的過程中潺潺流淌，呼之欲出。同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的口語表達(dá)的能力。

　　情境創(chuàng)設(shè)法：古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的'容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性，積極性和創(chuàng)造性，使他們主動(dòng)地、積極地去學(xué)。

　　自主探究式學(xué)習(xí)：我們的語文教學(xué)，要為學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，放手讓學(xué)生去自主讀書，主動(dòng)融入閱讀情境，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹，要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運(yùn)用語言，積累語言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。

　　觀事物的聯(lián)系，充分感覺語言的形象美，音韻美，在學(xué)習(xí)中通過單行朗讀，整篇誦讀，學(xué)生從對(duì)具體單一的畫面理解，

　　教學(xué)過程

　�。ㄕn文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合，其中有三個(gè)模塊是亮點(diǎn)：“課文”“階段練習(xí)”“討論”）

　　一、利用媒體，引入揭題。

　　1、在“導(dǎo)入”模塊中，用播放影音錄像的方式，讓學(xué)生整體感知課文，生動(dòng)自然的引入新課。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：“小導(dǎo)游培訓(xùn)”：讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘�；貋砗笳�是錄用。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。

　　二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，探究學(xué)習(xí)。

　　1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　2、在“課文”模塊中，有課文內(nèi)容、影像圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、進(jìn)入題庫，自主練習(xí)。

　　1、在“階段練習(xí)”模塊中，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn)，三個(gè)分層階段練習(xí)，可以檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

　　2、檢測過關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)，還沒過關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

　　四、瀏覽資源，拓展延伸。

　　在“知識(shí)宮”模塊中，設(shè)計(jì)了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料，還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。

　　五、網(wǎng)上交流，實(shí)時(shí)反饋。

　　在“討論”模塊中，學(xué)生能提出不懂的問題，也可以為他人作答，還能跟老師請(qǐng)教。真正打破了時(shí)間與空間的局限性，體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。

說課稿 篇6

　　一選材意圖

　　新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)--有趣的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過"目測、尺量、棉線、紙條"多種方法找出圓的中心點(diǎn)后來制作陀螺，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色彩變化的美麗以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿足感、成就感

　　二教材分析

　　1、內(nèi)容分析根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料。"用尺量、棉線量、紙條對(duì)折"這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見的操作方法來進(jìn)行制作陀螺，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式讓孩子充分鍛煉了他們的動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，只要?jiǎng)幽X、動(dòng)手就能創(chuàng)作出漂亮有趣的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

　　2、目標(biāo)分析

　　知識(shí)性目標(biāo)：⑴讓幼兒學(xué)習(xí)掌握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點(diǎn)。 ⑵體驗(yàn)色彩變化的美，并能用簡單的語言表達(dá)。社會(huì)性目標(biāo)：⑴培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在愉悅的情緒下自由想象及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。⑵肯定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)造后的愉悅體驗(yàn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：制作陀螺的方法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。

　　三教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1、談話、提問法引出主題談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

　　2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受 通過欣賞教師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的興趣。

　　3、探索法讓幼兒了解、掌握找出圓的中心點(diǎn)的幾種方法。幼兒自己動(dòng)手嘗試探索，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　4、選擇操作法尊重幼兒個(gè)體差異，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，放置三個(gè)輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探索活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的想象空間。

　　5、個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)，幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

　　四教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家長的幫助下從家中帶來各種陀螺陳列在教室內(nèi)。

　　2、教師制作多種圖案的陀螺若干個(gè)。

　　3、陀螺畫面色彩圖一幅。

　　4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。

　　五教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　第一部分：談話、提問引出主題

　　老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？

　　第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗(yàn)色彩的美

　　老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。

　　本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要通過老師的陀螺畫面色彩圖，讓孩子了解掌握陀螺的畫面設(shè)計(jì)及涂色方法。

　　第三部分：幼兒分組創(chuàng)作

　　第一步：示范創(chuàng)作方法

　　1、老師簡單示范制作，讓幼兒掌握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。

　　2、個(gè)別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

　　3、老師據(jù)幼兒掌握情況再示范1-2次。

　　第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。

　　第三步：鼓勵(lì)幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)、引導(dǎo)。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)>的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

　　第四部分：幼兒作品展示

　　本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。

　　第五部分：結(jié)束活動(dòng)

　　教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。

　　整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

說課稿 篇7

　　我說課的內(nèi)容是《小學(xué)心理健康讀本下冊》中的《學(xué)會(huì)寬容》一課。

　　教材及學(xué)情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里，每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對(duì)這一現(xiàn)象所設(shè)。目的是讓學(xué)生對(duì)待他人的過失要做到：要學(xué)會(huì)寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計(jì)較，處處為他人著想。

　　從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感受對(duì)方，進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。

　　鑒于此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。

　　2、學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)待人寬容的人。

　　為了較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我準(zhǔn)備了相關(guān)問題情境的多媒體課件。

　　采取的活動(dòng)形式有：小品、分組討論、即興表演、心理小測試等。

　　教學(xué)流程：

　　一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：具體內(nèi)容是：全體學(xué)生起立，聽到動(dòng)物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯(cuò)的同學(xué)回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的同學(xué)說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。我讓學(xué)生表演了小品，并就其中的內(nèi)容展開討論，從而引出本課的主題。

　　二、圍繞主題、展開活動(dòng)

　　小學(xué)心理健康課不能上成老師講、學(xué)生聽的說教課，因此，圍繞主題我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。

　　1、聯(lián)系實(shí)際.認(rèn)識(shí)問題

　　我通過屏幕出示四個(gè)問題提示，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)生在自己身邊的事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些事情的發(fā)生都是“寬容”能夠解決的問題。

　　2、表演體驗(yàn).理解問題

　　心理寬容的的想法，就得有行為的表現(xiàn).我設(shè)計(jì)了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演、通過表演、我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理問題的方式，針對(duì)不同情況加以引導(dǎo)，使學(xué)生今后自己的行為上會(huì)有更出色的表現(xiàn)。

　　3、心理測試,發(fā)現(xiàn)問題

　　我通過5道測試題的回答，讓學(xué)生認(rèn)清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理健康。

　　三、 結(jié)束活動(dòng)、升華主題

　　通過對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧，使學(xué)生明白，在生活中遇到?jīng)_突的事要學(xué)會(huì)忍讓，寬以待人。

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