說(shuō)課稿范文錦集7篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
本框是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡(jiǎn)略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私。”
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力和社會(huì)生活能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。
確定依據(jù)：
從認(rèn)識(shí)上講，長(zhǎng)久以來(lái)，由于觀念等因素的影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認(rèn)識(shí)隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個(gè)別家長(zhǎng)和教師為了解學(xué)生，經(jīng)�？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
1、理論引導(dǎo)。通過(guò)展示有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。
2、情感體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。
3、合作交流。通過(guò)小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對(duì)隱私的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹立隱私意識(shí)。
四、說(shuō)教法
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長(zhǎng)的交流。
根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：
1、討論法：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)以及對(duì)在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說(shuō)”，所以主要采用討論法。
2、問(wèn)題教學(xué)法：在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題，問(wèn)題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情景教學(xué)法：為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中，特別是高科技的發(fā)展帶來(lái)侵犯隱私的新現(xiàn)象。
4、體驗(yàn)教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。
5、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過(guò)分析，在沖突中明辨是非，增強(qiáng)隱私意識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、合作交流法：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。
3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說(shuō)法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說(shuō)；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。
1、歌曲導(dǎo)入
播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問(wèn)：
師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？
生：回答，略
教師總結(jié)：沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大，你有秘密說(shuō)明你長(zhǎng)大了。（拿出準(zhǔn)備好的一封信）聽班主任說(shuō)，我們班最近有個(gè)同學(xué)信件特別多，上課老是精神恍惚，成績(jī)直線下降，我想通過(guò)這封信了解一下原因，我可以拆開這封信嗎？
說(shuō)課稿 篇2
教材分析：這是人教版七年級(jí)第1冊(cè)第一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容�！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，采用g調(diào)，2/4拍。它的前奏是135主調(diào)和弦音組成的號(hào)角式旋律。第二部分由四個(gè)樂(lè)句組成，每句互相聯(lián)系，激人奮進(jìn)。歌曲中“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”以及結(jié)尾部分的“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)、進(jìn)”都是激勵(lì)人們奮勇向前的。總之，這是一首奮發(fā)向上，慷慨激昂的進(jìn)行曲。它是中國(guó)國(guó)歌。不論是在我們每個(gè)中國(guó)人的心中還是在本冊(cè)教科書中都占有重要地位。通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們以后欣賞和學(xué)唱進(jìn)行曲打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的聆聽和感受音樂(lè)的能力。結(jié)合教材，并考慮到學(xué)生
們還是以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)能體會(huì)到《國(guó)歌》是國(guó)家的象征，是神圣而莊嚴(yán)的。每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)唱好國(guó)歌。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀看影片和創(chuàng)設(shè)情景等方式讓學(xué)生能體會(huì)《國(guó)歌》所表達(dá)的思想感情，有感情的演唱國(guó)歌。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道國(guó)歌的原名及詞曲作者生平。了解《國(guó)歌》產(chǎn)生的時(shí)代背景。認(rèn)識(shí)三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)。準(zhǔn)確掌握國(guó)歌的旋律、歌詞、節(jié)拍、力度等。
教學(xué)重點(diǎn)：了解歌曲所表達(dá)的思想感情，感受欣賞并能富有感情地演唱《國(guó)歌》。 教學(xué)難點(diǎn)：三連音、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)的正確唱法；休止符及附點(diǎn)音符的演唱。 教法學(xué)法：音樂(lè)新課標(biāo)分為：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)展、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)
美的過(guò)程。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是以學(xué)生為主體，由教師主導(dǎo)的。因此，我按照新課標(biāo)的要求采用激發(fā)興趣、引導(dǎo)、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法。堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)、審美情趣的培養(yǎng)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。為此我設(shè)計(jì)的4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
1、設(shè)問(wèn)引入、激發(fā)興趣
A、 同學(xué)們，咱們學(xué)校每周都要舉行升旗儀式，那在升國(guó)旗時(shí)你們聽到了什么音樂(lè)呢？
B、 你們還在那些場(chǎng)合聽到過(guò)《國(guó)歌》？
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題我不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)歌的興趣引入本課《國(guó)歌》的學(xué)習(xí)，而且還讓學(xué)生對(duì)演唱《國(guó)歌》的環(huán)境有所了解，從而讓學(xué)生知道《國(guó)歌》是神圣莊嚴(yán)的。
2、感受歌曲、了解歌曲
在這一環(huán)節(jié)我將播放視頻材料《風(fēng)云兒女》片段，并以《國(guó)歌》作為背景音樂(lè)。在學(xué)生觀看的同時(shí)，我還將簡(jiǎn)單介紹《國(guó)歌》原名和作者生平，以及有關(guān)《國(guó)歌》創(chuàng)作中的一些鮮為人知的感人故事。
這樣做是為了讓學(xué)生了解《國(guó)歌》，熟悉《國(guó)歌》。讓學(xué)生體會(huì)到《國(guó)歌》是在敵人的炮火中產(chǎn)生的，它的意義十分重大。讓學(xué)生未唱先動(dòng)情。啟發(fā)孩子們想真正唱好《國(guó)歌》的迫切心理，為接下來(lái)的學(xué)唱《國(guó)歌》奠定基礎(chǔ)。
3、感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲
新課標(biāo)提出音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽，所
以我的學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)也是從聆聽開始的。
A、初聽全曲，整體感知
我將引導(dǎo)學(xué)生從歌詞和旋律兩個(gè)方面感受歌曲的風(fēng)格，揭示其進(jìn)行曲的特點(diǎn)。
B、配樂(lè)朗誦歌詞、體會(huì)感知
我將帶領(lǐng)學(xué)生合著《國(guó)歌》的背景音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦歌詞，并組織簡(jiǎn)短討論，讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，領(lǐng)悟《國(guó)歌》所表達(dá)的思想感情。
琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)《國(guó)歌》的旋律、歌詞已經(jīng)比較熟悉，所以我讓學(xué)生跟琴分句唱詞，運(yùn)用聽唱法來(lái)完成歌曲的學(xué)唱。在這個(gè)環(huán)節(jié)我將解決我的教學(xué)難點(diǎn)：
如：我會(huì)用“切蛋糕”的小游戲解釋三連音。用“火車來(lái)了”和“打錘子”的形象比喻啟發(fā)學(xué)生漸強(qiáng)記號(hào)和重音記號(hào)的演唱方法。我還將讓學(xué)生自主討論探索和模仿掌握附點(diǎn)音符和休止符。在學(xué)生們掌握這些難點(diǎn)后，我要求他們小聲跟琴演唱整曲，并及時(shí)糾正學(xué)生演唱中的小錯(cuò)誤。最后在我的啟發(fā)下，學(xué)生們將跟著范唱大聲有感情的演唱《國(guó)歌》這樣，我又帶領(lǐng)著學(xué)生一起來(lái)到了我的第4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
4、 創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)編表演
播放北京奧運(yùn)會(huì)升國(guó)旗，奏國(guó)歌的場(chǎng)景和廣州亞運(yùn)會(huì)上中國(guó)體育健兒在獲得冠軍后升國(guó)旗，奏國(guó)歌的視頻。讓學(xué)生跟著體育健兒一起演唱國(guó)歌。讓學(xué)生體會(huì)此情此境作為一個(gè)中國(guó)人的興奮和驕傲。通過(guò)師生合作和自主探究的方式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)表演《國(guó)歌》。如：為《國(guó)歌》伴奏，用簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作表演《國(guó)歌》等。在這個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)論學(xué)生表演的好與壞，只要符《國(guó)歌》的情感表達(dá)，都會(huì)得到我的肯定和點(diǎn)評(píng)。因?yàn)檫@是學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)。
歸納小結(jié)：我將把學(xué)生的目光引向世界
同學(xué)們，我們這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)演唱咱們中國(guó)的《國(guó)歌》了。但是世界上有很多國(guó)家他們也有自己的國(guó)歌。我想請(qǐng)你們下課后去找一找，聽一聽，比一比，看看其他國(guó)家的國(guó)歌與我們的《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》有什么不同。有時(shí)間時(shí)，再來(lái) 和老師一起分享，好嗎？
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內(nèi)容：
《地球以外有生命嗎》是蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第4單元《探索宇宙》中的第五課。
（二）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用
《探索宇宙》單元是讓學(xué)生通過(guò)了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的問(wèn)題，揭開宇宙神秘的面紗本單元按照由近及遠(yuǎn)、由小到大的探究順序安排教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太空的生命世界展開聯(lián)想�！兜厍蛞酝庥猩鼏帷芬徽n以引領(lǐng)學(xué)生收集相關(guān)資料，展開合理想象來(lái)激發(fā)小學(xué)生探索宇宙的興趣，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎(chǔ)。在突破重難點(diǎn)方面，我主要通過(guò)形象的視頻演示、做地球卡片以及和同學(xué)們一起做想象等方法，用淺顯易懂的方式來(lái)突破重難點(diǎn)，幫助
他們建立對(duì)于宇宙的最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《地球以外有生命嗎》這部分內(nèi)容的教學(xué)要求是：“能收集資料了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)和描繪。能傾聽和尊重其他同學(xué)對(duì)自己提出的不同觀點(diǎn)
和評(píng)議，想知道，愛(ài)提問(wèn)，大膽想象，愿意合作與交流”。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1．科學(xué)知識(shí)：
�。�1）知道一些生命存在的基本條件。
（2）了解人類對(duì)探索地球以外生命的一些活動(dòng)。
2．科學(xué)方法：
�。�1）能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。
�。�2）能設(shè)計(jì)向外星系介紹地球情況的信息卡。
3．情感、態(tài)度價(jià)值觀：
進(jìn)一步增強(qiáng)了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲
�。ㄋ模┙虒W(xué)的重、難點(diǎn)
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的知識(shí)面，抽象思維的能力也有了一定的建立，引導(dǎo)學(xué)生了解人類對(duì)地球以外生命的探索活動(dòng)。是本課的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
在突破重難點(diǎn)方面，我主要通過(guò)形象的視頻演示、制作地球卡片以及和同學(xué)們一起收集資料等方法，用淺顯易懂的方式來(lái)突破重難點(diǎn)。幫助他們建立對(duì)于宇宙的最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┹p松情景導(dǎo)入：
老師播放一段有關(guān)UFO的視頻短片請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖：充滿幻想的音樂(lè)，神秘的UFO一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生對(duì)宇宙、地外生命產(chǎn)生了許多美好的憧憬，為后續(xù)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)�！�
老師還為同學(xué)們帶來(lái)了一段神秘的視頻，（讓學(xué)生自己點(diǎn)播觀看），通過(guò)視頻你看到了什么？又想到了什么？學(xué)生自由交流匯報(bào)觀看的感想。
老師小結(jié)：對(duì)茫茫宇宙一個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們一直在探討宇宙中是否有地外生命存在。今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題（板書課題），
�。ǘ┳詫W(xué)太陽(yáng)系有關(guān)資料，
面對(duì)著浩瀚無(wú)邊的宇宙，讓我們先從太陽(yáng)系著手了解太陽(yáng)系中哪些星球上可能有生命的存在。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄像和圖片，了解太陽(yáng)系各行星的特點(diǎn)及人類對(duì)太陽(yáng)系行星的探究情況�！�
比較：這些行星的自然環(huán)境與地球相比有哪些特點(diǎn)？
教師小結(jié)：人類對(duì)地外的行星探索一直未停止。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，學(xué)生了解了太陽(yáng)系可能存在生命的星球，為下一步學(xué)生探究太陽(yáng)系以外的星體埋下伏筆�！�
�。ㄈ┝私馊祟悓�(duì)地外生命的猜測(cè)和描繪
1、談話：地球以外是否有生命的問(wèn)題雖然還沒(méi)有找到答案，但是人們還是做出了種種猜測(cè)和描繪。你們知道都有哪些猜測(cè)和描繪？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，讓學(xué)生對(duì)收集來(lái)的相關(guān)資料展開討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣�！�
2、通過(guò)自己點(diǎn)擊視頻觀看，了解人類對(duì)地外生命的猜測(cè)和描繪。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生描繪自己腦海中的外星人
1、談話：你腦海中的外星人是怎樣的，讓我們通過(guò)課堂交流模塊進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己的想法輸入計(jì)算機(jī)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性，便于老師了解每個(gè)學(xué)生心中的真實(shí)想法。達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的�！�
�。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)地球卡片
1、提問(wèn)：太空探測(cè)器運(yùn)行出我們的太陽(yáng)系，其中一個(gè)帶著人類的照片和地圖，你們能讀懂它的含義嗎？
2、請(qǐng)你也動(dòng)手設(shè)計(jì)一張地球卡片，向外星人介紹我們的地球。
【設(shè)計(jì)意圖：大膽設(shè)計(jì)地球卡片，展開想象，樹立地球主人翁意識(shí)。】
�。┤n總結(jié)
雖然地球以外是否有生命的問(wèn)題目前還沒(méi)有找到答案，但相信隨著科技的發(fā)展，將來(lái)我們會(huì)找到這個(gè)揭開這個(gè)秘密。
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)全課，讓學(xué)生知道對(duì)于宇宙的探索還將繼續(xù)】
說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內(nèi)容是高一上冊(cè)第四單元第六節(jié)《地質(zhì)災(zāi)害》
一．教材分析
1．本節(jié)教材的地位和作用：
本節(jié)在本單元及高中必修課中是非常重要的一部分內(nèi)容,特別是近年來(lái)地震,火山活動(dòng)頻繁,如:20xx年12月26日印度尼西亞地震,使地質(zhì)災(zāi)害成為高考熱點(diǎn)。教材將自然災(zāi)害的內(nèi)容安排在自然環(huán)境部分之后，人類活動(dòng)部分之前講述，以突出它在人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系中的重要地位。
我國(guó)是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，日趨嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人類的生存環(huán)境和生命財(cái)產(chǎn)，直接影響我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人類的生產(chǎn)活動(dòng)，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生有用的地理”的具體表現(xiàn)。
2．教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類活動(dòng)的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、合作性學(xué)習(xí)的能力。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體、讀圖、觀察、師生互動(dòng)共同分析討論等方法完成本節(jié)的教學(xué)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：強(qiáng)化學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和防災(zāi)，救災(zāi)和減災(zāi)意識(shí)。
確立依據(jù)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際情況而確立。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害和分布
(2)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性
確定的依據(jù)是：這兩個(gè)內(nèi)容是學(xué)生要全面、正確認(rèn)識(shí)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時(shí)也是會(huì)考、高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，所以把他們作為教學(xué)重點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)；
如何科學(xué)的防御地質(zhì)災(zāi)害
確定的依據(jù)；學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，服務(wù)于社會(huì)。而學(xué)生在這一方面的能力比較薄弱有待提高，如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會(huì)是一個(gè)急待解決的問(wèn)題，所以把它確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、教學(xué)方法和依據(jù)
(1)列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中有重要的地位，這是地理課的特點(diǎn)所決定的。本節(jié)課有多個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如地質(zhì)災(zāi)害中火山的類型、滑坡和泥石流等，這些知識(shí)有很多方面的可比性，通過(guò)利用列表比較法進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的異同，加深對(duì)知識(shí)的深層次理解，幫助記憶。
(2)直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害和防御等知識(shí)比較抽象，老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進(jìn)行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害多媒體課件及相關(guān)的資料圖片進(jìn)行演示，這一方法使用能引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其獲得的知識(shí)印象加深，同時(shí)，這種方法也有助于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。
(3)討論教學(xué)法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，思考、討論，從而解決問(wèn)題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識(shí)進(jìn)行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)。
以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“ 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體 、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心” 的教學(xué)原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、教學(xué)手段和依據(jù)
多媒體教學(xué)。形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教育效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)時(shí)，要注意運(yùn)用地殼物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)和板塊構(gòu)造的理論分析，歸納解釋火山、地震等地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律。
2、通過(guò)認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)系，如（山區(qū)的工程建設(shè)易造成滑坡；降水豐富的山區(qū)，植被破壞易導(dǎo)致泥石流的發(fā)生），樹立環(huán)保意識(shí)。
3、注意理論聯(lián)系實(shí)際。平時(shí)多收集一些有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的資料，幫助理解課本上的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地質(zhì)防御的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的一些社會(huì)問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：利用唐山地震錄像
�。ǘ┲v授新課
1、地質(zhì)災(zāi)害的含義
2、主要地質(zhì)災(zāi)害：
�。�1） 地震 ：運(yùn)用《地震構(gòu)造圖》、《世界地震的分布》、《地震廢墟圖》說(shuō)明地震的構(gòu)造、分布、危害等知識(shí)；
（2）火山噴發(fā)：運(yùn)用《火山噴發(fā)圖》、《火山構(gòu)造圖》、火山噴發(fā)后的《景觀圖》及列表，講述火山的定義、構(gòu)造、影響和類型；
�。�3）滑坡、泥石流：運(yùn)用圖片、列表說(shuō)明概念及危害。
并聯(lián)系實(shí)際分析說(shuō)明我國(guó)滑坡和泥石流多發(fā)的原因。
3、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性:展示《中國(guó)地震和泥石流分布圖》講述，歸納出三個(gè)方面：（1）成因上的關(guān)聯(lián)性（2）與其他地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性（3）與人類活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。
4、 地質(zhì)災(zāi)害的防御：學(xué)生閱讀課本和搜集到的材料，歸納總結(jié)防御措施，并且能運(yùn)用于實(shí)踐中。
(三) 小結(jié)
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
板書設(shè)計(jì)
地
質(zhì)
作
用
激烈
有害
地
質(zhì)
災(zāi)
害
地震
關(guān)
聯(lián)
性
防
御
火山
滑坡
泥石流
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
今天我說(shuō)課的課題是有理數(shù)的加法。本節(jié)課選自湖南教育出版社出版的數(shù)學(xué)七年級(jí)(上)第一章第四節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和教學(xué)反思四個(gè)方面向大家介紹我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
教材分析
（一）地位和作用
有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ).有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。
就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的.重點(diǎn)。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符號(hào)和絕對(duì)值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1)了解有理數(shù)加法的意義。
(2)理解并掌握的有理數(shù)加法的法則，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)經(jīng)歷法則探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力。
(2)體驗(yàn)初步的算法思想。（轉(zhuǎn)化）
(3)在探索過(guò)程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。
(4)滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
(1)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則。
難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。
教法與學(xué)法
我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，并借助多媒體課件來(lái)展開教學(xué)。學(xué)生主要采用“合作探究學(xué)習(xí)法”來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
教學(xué)程序：
我采用的教學(xué)模式分為“引——探——結(jié)——用”四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、引出課題（2分鐘）
例如，足球比賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。
如果，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球。則紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為4＋（－2），
藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為1＋（－1）。
這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。
那么，怎樣計(jì)算4＋（－2）呢？
此環(huán)節(jié)大約2分鐘。
�。ǘ�、探索規(guī)律、得出法則。（15分鐘）
現(xiàn)規(guī)定正能量為正，負(fù)能量為負(fù)。
�。�1）若兩個(gè)好人攜帶正能量分別為+20、+30，
則相加的結(jié)果是（ ）。
寫成算式：（+20）+（+30）=（ ）
�。�2）若兩個(gè)壞人攜帶負(fù)能量分別為-20、-30，
則相加的結(jié)果是（ ）。
寫成算式：（-20）+（-30）=（ ）
這兩個(gè)算式，運(yùn)算有什么特點(diǎn)呢？
同號(hào)兩數(shù)相加，好比作同伙人：正數(shù)+正數(shù)，正能量增大；
負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)，負(fù)能量增大。
最后概括為①定符號(hào)；②把絕對(duì)值相加。
�。�3）若一個(gè)好人攜帶正能量+30一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-10。
則兩人較量的結(jié)果是（ ） 贏，還剩（ ）能量。
寫成算式：（+30）+（-10）=（ ）。
（4）若一個(gè)好人攜帶正能量+20一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-40。
則兩人較量的結(jié)果是（ ）贏，還剩（ ）能量。
寫成算式：（+20）+（-40）=（ ）。
這組算式，運(yùn)算有什么特點(diǎn)呢？
異號(hào)兩數(shù)相加，好比兩人在打仗，誰(shuí)的力量強(qiáng)大，誰(shuí)就贏。如果正能量大， 符號(hào)就定為正；如果負(fù)能量大，符號(hào)就定為負(fù)，又讓學(xué)生理解兩人打仗，彼此力量會(huì)彼此抵消，彼此消損。那么贏的一方還剩多少能量呢？故而把絕對(duì)值做減法。強(qiáng)調(diào)用大的絕對(duì)值減去小的絕對(duì)值。
最后概括為①定符號(hào)；②把絕對(duì)值相減。
再看兩種特殊情形：
�。�5）若一個(gè)好人攜帶正能量+30，一個(gè)壞人攜帶負(fù)能量-30。則兩人較量的結(jié)果是（ ），還剩（ ）能量。
寫成算式：（-30）+（+30）=（ ）。
�。�6)20+0=（ ） 0+（-15）=（ ）
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。由于教材上利用數(shù)軸和絕對(duì)值來(lái)探究法則過(guò)于抽象，不易引起學(xué)生的興趣。借鑒之下，我選用了學(xué)生感興趣的卡通動(dòng)畫人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；我讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判，學(xué)生必須把6次的情況都完成后，才能得到結(jié)果，這樣每個(gè)學(xué)生的注意力一直會(huì)很集中。若學(xué)生有困難，則小組內(nèi)探討交流、補(bǔ)充，讓學(xué)生能逐步引導(dǎo)概括出有理數(shù)的加法法則。上述過(guò)程，大約20分鐘的時(shí)間，將突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)（3分鐘）
有理數(shù)的加法法則
1、同號(hào)兩數(shù)相加：
取加數(shù)的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。
2、異號(hào)兩數(shù)相加：
取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。
3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0。
4、一個(gè)數(shù)同零相加：仍得這個(gè)數(shù)
�。ㄋ模�、用
1、加深理解，鞏固法則。（5分鐘）
�。�1）填表
（2）思考：在進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，應(yīng)分幾步完成？
此題的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生更好地理解、掌握有理數(shù)加法法則。同時(shí)，讓學(xué)生知道，凡是有理數(shù)運(yùn)算都要首先確定結(jié)果的符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立完成表格后，我將解題步驟，分步板書在黑板上，讓學(xué)生對(duì)解題格式引起重視。
2、變式訓(xùn)練，應(yīng)用法則。（15分鐘）
例1.計(jì)算
（+20）+（+12） （-8）+（-12）
�。�-3.75）+（-0.25） （-1/2）+（-2/3）
（-7）+0
例2.計(jì)算
�。�-5）+9 7+（-10）
�。�-3/4）+1/2 3/5+（-3/5）
數(shù)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“不斷的訓(xùn)練才能夠逐漸的發(fā)展出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)模型”。練習(xí)和科學(xué)的重復(fù)練習(xí)始終是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效辦法。為了讓學(xué)生熟練應(yīng)用法則準(zhǔn)確計(jì)算，我設(shè)計(jì)了2個(gè)例題．例1是同號(hào)兩數(shù)相加；例2是異號(hào)兩數(shù)相加。這兩種最典型的類型，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用。我讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，讓基礎(chǔ)組的學(xué)生板演后，并讓別的學(xué)生找錯(cuò)誤，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤加深記憶，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
3、小組闖關(guān)，檢測(cè)目標(biāo)。（5分鐘）
在新課程下，教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是否有效的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到位，檢測(cè)目標(biāo)成為一節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)闖關(guān)小游戲。一個(gè)是學(xué)生口答搶答，另一個(gè)是男生出題女生搶答，反之女生出題男生搶答，通過(guò)男女同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中鞏固、應(yīng)用法則。
三點(diǎn)教學(xué)反思
1、情境探究問(wèn)題的設(shè)置
我用卡通動(dòng)畫人物來(lái)引入問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠形象的理解有理數(shù)加法法則。在思考問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)好人、壞人在一起有幾種情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生考慮問(wèn)題的完整性。然后再逐一的進(jìn)行探索，通過(guò)學(xué)生談?wù)摻涣�，最后得到有理�?shù)的四條加法法則。
2、例題安排的設(shè)置
我安排了同號(hào)兩數(shù)相加和異號(hào)兩數(shù)相加兩種最典型的類型，以起到鞏固法則和規(guī)范格式的作用。
3、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練
為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，在課堂中我盡可能的讓學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)。這樣可以及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的表達(dá)。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
1、本章在教材中的地位
本章教材主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命的基本單位——細(xì)胞的基礎(chǔ)上，比較詳細(xì)地講述了酶和ATP在新陳代謝中的作用，植物、動(dòng)物和人體內(nèi)新陳代謝的主要過(guò)程和特點(diǎn)。使學(xué)生通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加深入地理解新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動(dòng)地基礎(chǔ)，是生物地最基本的特征。所以說(shuō)它是我們高中生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。
2、本節(jié)在本章中的地位
本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、葉綠體中的色素、光合作用的過(guò)程以及光合作用的重要意義等四個(gè)方面的內(nèi)容。
（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)上，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物和場(chǎng)所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。
（2）葉綠體中色素的探索，教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)中葉綠體中色素的提取、分離，使學(xué)生自己動(dòng)手，親自看到從上到下依次的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。
�。�3）光合作用的過(guò)程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說(shuō)明光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用的過(guò)程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。之后教材對(duì)這兩個(gè)階段分別從反應(yīng)場(chǎng)所、條件、物質(zhì)變化、能量變化等方面進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析。得出兩個(gè)階段是一個(gè)整體，在光合作用的過(guò)程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補(bǔ)充了植物栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
「小結(jié)」：所以說(shuō)節(jié)內(nèi)容既是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是整個(gè)高中生物學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）光合作用的概念、反應(yīng)式； （B：理解）
（2）光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程； （A：知道）
�。�3）綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及其有關(guān)問(wèn)題； （C：掌握）
�。�4）光合作用的過(guò)程； （C：應(yīng)用）
�。�5）光合作用的實(shí)質(zhì)； （C：應(yīng)用）
（6）影響光合作用的因素。 （C：應(yīng)用）
2、能力目標(biāo)
�。�1）通過(guò)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能學(xué)習(xí)科學(xué)家們研究科學(xué)的精神和方法；
（2）通過(guò)光合作用過(guò)程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。
�。�3）初步掌握葉綠體中色素的提取和分離的方法，滲透“線條學(xué)習(xí)法”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1）通過(guò)光合作用的意義來(lái)理解當(dāng)今世界面臨的一些重大問(wèn)題，如：糧食、人口、資源、環(huán)境等，從而引起學(xué)生對(duì)世界未來(lái)的關(guān)注；
（2）通過(guò)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的艱辛、科學(xué)研究方面的重要，進(jìn)而說(shuō)明學(xué)習(xí)方法的重要；
�。�3）學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程中，滲透物質(zhì)與能量，光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的辨證關(guān)系，使學(xué)生樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；
2、光合作用的場(chǎng)所；
3、光合作用的過(guò)程；
4、光合作用影響因素。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǖ倪x擇
1、 堅(jiān)持啟發(fā)式家學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析，具體方法是：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由教師提出問(wèn)題，引發(fā)思考，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在此基礎(chǔ)上由教師歸納總結(jié)出結(jié)論；
2、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來(lái)表達(dá)，從而增強(qiáng)直觀效果。
（二）學(xué)法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，
2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如何觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、分析問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 課前準(zhǔn)備
先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課前準(zhǔn)備好在教學(xué)中用到的多媒體課件。
二、引入新課先利用多媒體課件向?qū)W生介紹光合作用的知識(shí)體系，再利用多媒體課件向?qū)W生提問(wèn)，并根據(jù)學(xué)生的回答情況引入光合作用的概念，從而引入新課。
三、講授新課
�。ㄒ唬� 講授光合作用的概念（演示多媒體課件）
光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放氧的過(guò)程。
�。ǘ┲v授光合作用的反應(yīng)式
根據(jù)概念，導(dǎo)出光合作用的反應(yīng)式：
引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用的反應(yīng)式，并把它和初中學(xué)習(xí)過(guò)的光合作用的反應(yīng)式進(jìn)行比較從中找出區(qū)別與聯(lián)系。分析其中的原因，從而引入到光合作用的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┲v授光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程
利用多媒體課件向?qū)W生介紹英國(guó)科學(xué)家普里斯特利（J.Priestley，1733-1804）在1771年所做的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因，從而引入以下幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。
1、1864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯（J，von Sachs，1832—1897）做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把綠色葉片放在暗處幾個(gè)小時(shí)，目的是讓葉片中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消耗掉，然后把這個(gè)葉片一半曝光，另一半遮光。過(guò)一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光的那一半葉片沒(méi)有發(fā)生顏色變化，曝光的那一半葉片則呈現(xiàn)深藍(lán)色。這一實(shí)驗(yàn)成功地證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。（邊演示多媒體課件邊分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，同時(shí)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)該注意的地方）
2、1880年德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼（C.Engelmann）用水綿進(jìn)行了光合作用的實(shí)驗(yàn)：他把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境里，然后再用極細(xì)的光束照射水綿，通過(guò)顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)，好氧細(xì)菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位附近；如果上述臨時(shí)裝片完全暴露在光下，好氧細(xì)菌則集中在葉綠體所有受光部位的周圍。他的實(shí)驗(yàn)證明了：氧是由葉綠體釋放出來(lái)的，葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。（邊演示多媒體課件邊分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，并引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，同時(shí)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)該注意的地方；然后利用多媒體課件向?qū)W生提問(wèn)，并結(jié)合學(xué)生的回答利用多媒體向?qū)W生講解恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)巧妙之處）恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)巧妙之處 A 用水綿作為實(shí)驗(yàn)材料。水綿不僅具有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察和分析研究。 B 將臨時(shí)裝片放在黑暗并且沒(méi)有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧的影響，從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行。 C 選用極細(xì)的光束照射，并且用好氧細(xì)菌進(jìn)行檢測(cè)，從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧地部位。 D 進(jìn)行黑暗（局部光照）和曝光的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的。
3、20世紀(jì)30年代，美國(guó)科學(xué)家魯賓（S.Ruben）和卡門（M.Kamen）采用同位素標(biāo)記法研究了這個(gè)問(wèn)題。他們用氧地同位素——18O，分別標(biāo)記H2O和CO2，使它們分別成為H218O和C18O2，然后進(jìn)行兩組光合作用實(shí)驗(yàn)：第一組向同種綠色植物提供H218O和CO2；第二組向同種綠色植物提供H2O和C18O2.在相同的條件下，他們對(duì)兩組光合作用實(shí)驗(yàn)釋放的氧進(jìn)行了分析。（利用多媒體課件分析這兩組實(shí)驗(yàn)并從中得出結(jié)論，最后利用多媒體課件向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下示蹤元素及同位素標(biāo)記法。）
四、結(jié)束新課
簡(jiǎn)單回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
五、布置作業(yè)
思考題： 這些科學(xué)家為什么會(huì)成功？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些方面？
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
艾青的詩(shī)歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木、大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來(lái)回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂(lè)!艾青先生的名詩(shī)《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!
二、說(shuō)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。
3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。
重難點(diǎn)：
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。
2.了解作者所描繪的“綠”。
3.品讀課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。
三、說(shuō)教法
文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽(yáng)光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過(guò)插圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，一來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌所描寫的情境之中，二來(lái)也為他們提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
拓展說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來(lái)什么感覺(jué)？
2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來(lái)，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩(shī)人艾青就寫了一首詩(shī)《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語(yǔ)。
2.檢查生字詞語(yǔ)：
�。ㄈ┦崂韮�(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師明確：
�。ㄋ模┱b讀課文，感悟體會(huì)
1.聽著錄音（最好配有音樂(lè)）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？
2.出示第一小節(jié)：
自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀
3.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出奇”
是什么意思嗎？（不同尋常）
4.齊讀第一、二小節(jié)。
5.這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？讀讀課文三、四、五小節(jié)。
�。�1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。
（2）你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。
第四節(jié)：
（1）出示圖片，幫助學(xué)生理解“各種綠擠在一起，重疊、交叉在一起”。（板書：擠、重疊、交叉）
�。�2）指名讀，男女生對(duì)讀。
第五節(jié)：
（1）為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？（板書：按著節(jié)拍飄動(dòng)）
預(yù)設(shè)：這是因?yàn)椋魂囷L(fēng)吹來(lái)，使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。
預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過(guò)后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一。
（1）出示說(shuō)話練習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)：
一陣風(fēng)吹來(lái)，小草，柳條，樹枝。
�。�2）指讀，師范讀，全班讀。
�。ㄎ澹┩卣惯\(yùn)用，讀寫訓(xùn)練
1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見(jiàn)過(guò)“所有”的綠集中起來(lái)的情景嗎？
2.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練。
3.試背課文。全文朗讀。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
綠
黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠
綠得發(fā)黑、綠得出奇
擠、重疊、交叉
按著節(jié)拍飄動(dòng)
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