說課稿

【精品】說課稿范文8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)介

　　本課是人教版一年級(jí)下冊(cè)的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。

　　這首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者思考──每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。

　　三、說教法學(xué)法

　　本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長、進(jìn)步。

　　四、教學(xué)過程簡(jiǎn)記

　　一、趣味導(dǎo)入，揭題。

　　1、猜謎語。（板書：電視）

　　2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。

　　這一家人在做什么？你能猜想他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

　　2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）

　　3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）

　　4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。

　　5、齊讀課文，鞏固生字詞。

　　三、朗讀課文，感悟親情

　　1、聽讀課文。

　　2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

　　3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？

　　4、全班解疑。

　　5、用“因?yàn)椤�…所以……”說話。

　　A、因?yàn)榘职謵勰棠�，想讓奶�?，所以 。

　　B、因?yàn)槟棠虗畚覀�，想讓我�?，所以 。

　　C、因?yàn)槲覀兌紣蹕寢�，想讓媽�?，所以 。

　　四、小結(jié)

　�。ㄒ�?yàn)槊總�(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽嗎？）

　　學(xué)生和老師一起讀詩。

　　五、拓展

　　課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

　　六、說預(yù)期效果和教學(xué)反思

　　1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過朗讀能對(duì)課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

　　2、教學(xué)反思：

　　在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字 ，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤�…所以……”這一說話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

　　但在整個(gè)過程中，也存在著一些問題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測(cè)不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過開火車的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評(píng)委老師。大家上午好！ （敬禮） 我是03號(hào)考生。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》7-9年級(jí) 全一冊(cè)第一章第一節(jié)人體與運(yùn)動(dòng)

　　針對(duì)本課內(nèi)容我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：即說教材 說教法 說學(xué)情 說學(xué)法 說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 說反思

　　一說教材

　　1教才分析：本節(jié)課是體育理論課由于受到客觀條件限制，學(xué)生學(xué)起來相對(duì)比較枯燥。根據(jù)新課標(biāo)要求我通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手試一試，動(dòng)口說一說。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動(dòng)而樂、在樂中學(xué)。

　　2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)中“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展”為中心的教學(xué)理念。我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 初步了解人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

　�。�2） 知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何使人體運(yùn)動(dòng)的

　�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　3重難點(diǎn)的設(shè)定：根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)定本課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解人體是如何運(yùn)動(dòng)的。難點(diǎn)是：讓學(xué)生知道關(guān)節(jié)、骨骼、肌肉在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。

　　二學(xué)情與教法

　　初中學(xué)生年齡比較小，理解能力較差，并且又特別活潑好動(dòng)。因此我在教學(xué)中在主要采用多媒體教學(xué) 其中交叉運(yùn)用分組討論法、引導(dǎo)提示法。以便更好地完成本節(jié)課的目標(biāo)。

　　三說學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo) 啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，相互溝通交流，討論探究。在結(jié)合學(xué)生之間、師生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我創(chuàng)新意識(shí)。

　　四 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　一、 導(dǎo)入部分3分鐘：首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看健美運(yùn)動(dòng)員健碩的肌肉，籃球運(yùn)動(dòng)員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運(yùn)動(dòng)員的體形之后。向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個(gè)同學(xué)都希望自己能擁有一個(gè)讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面，我們一起來研究、了解我們的身體。（繼續(xù)提起學(xué)生的興趣）

　　二、導(dǎo)入新課：人體與運(yùn)動(dòng)30分鐘

　　從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：首先我向?qū)W生簡(jiǎn)單講解人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。其中包括骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。接下來我向?qū)W生展示大大的全身骨骼和全身肌肉圖片。讓學(xué)生分組討論研究，找到自己相應(yīng)的骨骼和肌肉。接著繼續(xù)引導(dǎo)設(shè)疑：我們看到骨與骨是一部分與一部分連接起來的，那么連接骨與骨之間部位的叫是什么？他們都有什么特點(diǎn)呢？從而引出關(guān)節(jié)及關(guān)節(jié)的類型，教師首先講解關(guān)節(jié)類型及特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手并討論：我們身上那些是球窩關(guān)節(jié)？哪些是滑車關(guān)節(jié)？哪些又是微動(dòng)關(guān)節(jié)呢？

　　接著是突破難點(diǎn)的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手并討論“骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？”教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，最后歸納總結(jié)。

　　我在這里主要通過運(yùn)用多媒體貫穿整個(gè)課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，知識(shí)得到鞏固。通過自己動(dòng)手激發(fā)學(xué)生快樂的情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動(dòng)而樂，在樂中學(xué)。雖然學(xué)生一時(shí)回答的不準(zhǔn)確，不過，學(xué)生不斷的在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在快樂中喜歡這門課。

　　六、課外作業(yè)：踢足球時(shí) 打籃球時(shí)、跑步時(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？讓學(xué)生自主原則一種進(jìn)行分析。

　　我這樣做的目的是：通過布置一定的課外作業(yè)給學(xué)生自由的思考空間讓學(xué)生去分析簡(jiǎn)單的體育技能動(dòng)作。

　　七、預(yù)計(jì)課的效果

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂氣氛活躍，真正做到“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　八、 板書設(shè)計(jì)：

　　1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：

　　（1） 骨骼：

　�。�2） 肌肉：

　　（3） 關(guān)節(jié)：

　　2、骨骼： 出示全身骨骼圖片。

　　3、肌肉：出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片。

　　4、關(guān)節(jié)：關(guān)節(jié)的類型：

　　自己動(dòng)手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動(dòng)關(guān)節(jié)。

　　*自己動(dòng)手并討論：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系？

說課稿 篇3

　　一. 說教材

　　1. 教材簡(jiǎn)析

　　本課位于人教版八年級(jí)上10 單元的第一部分。主要是通過學(xué)習(xí)動(dòng)詞的一般將來時(shí)態(tài)，討論人生理想和將來打算，計(jì)劃。目的是通過對(duì)人生理想的討論使青少年在這個(gè)如花的季節(jié)不僅對(duì)未來有美好的憧憬，而且要從現(xiàn)在做起，為健康的理想而奮斗。

　　2. 教材地位

　　本單元從時(shí)態(tài)上是一般將來時(shí)，是繼一般過去時(shí)之后的又一重要時(shí)態(tài);從話題上看是談?wù)撐磥淼拇蛩�，是讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務(wù)勞動(dòng)，這正應(yīng)了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識(shí)還是從情感方面都是承上啟下的一個(gè)單元。

　　3. 教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 知識(shí)目標(biāo)

　　關(guān)于職業(yè)的名詞;關(guān)于一般將來時(shí)態(tài)的表達(dá)

　　(2) 能力目標(biāo)

　　能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達(dá);能聽懂有關(guān)未來計(jì)劃的表達(dá);能進(jìn)行有關(guān)人生的談話;能進(jìn)行有關(guān)將來計(jì)劃的討論。

　　(3) 情感目標(biāo)

　　通過對(duì)人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且現(xiàn)在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負(fù)，有動(dòng)力，健康成長的新一代青少年。

　　4. 教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)。

　　(1)學(xué)會(huì)描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。

　　(2)重點(diǎn)：動(dòng)詞的一般將來時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)

　　(3)難點(diǎn)：理想主義的教育與現(xiàn)實(shí)的矛盾

　　5 本課學(xué)情

　　情感基礎(chǔ)調(diào)查—通過對(duì)學(xué)生人生理想的調(diào)查，了解到部分學(xué)生沒理想;或有不切實(shí)際的理想;或有輕視努力的過程的思想;

　　知識(shí)基礎(chǔ)—過去時(shí)，比較級(jí)的知識(shí)。

　　6本課特點(diǎn)

　　詞匯量小，語法點(diǎn)少(需擴(kuò)展話題)

　　情感教育的份量大(需挖掘?qū)W生生活，延伸內(nèi)涵，觸動(dòng)心靈)

　　7教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新體現(xiàn)

　　三條主線，兩個(gè)同步，一個(gè)中心。

　　三個(gè)調(diào)查— 整個(gè)課的展開圍繞三個(gè)調(diào)查—(父輩夢(mèng)想，成功故事，我的理想);

　　三條主線— 在對(duì)比中發(fā)展—(父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，)

　　兩個(gè)同步—(知識(shí)傳授與情感體驗(yàn))。達(dá)到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤物細(xì)無聲。

　　一個(gè)中心— 學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。

說課稿 篇4

　　說教材：

　　說課內(nèi)容：

　　浙教版七年級(jí)《北京故宮》

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點(diǎn)的欣賞和故宮藏畫作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經(jīng)典名畫，包括山水畫、人物畫和風(fēng)俗畫，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色：

　�。�1） 使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。

　　學(xué)生在欣賞過程中，會(huì)遇到各種問題，如山水畫的透視學(xué)、色彩學(xué)，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會(huì)迫使學(xué)生更深入地閱讀、理解文學(xué)作品、史學(xué)資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和審美能力，更能幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。

　�。�2） 以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)然也包括美術(shù)學(xué)習(xí)。本課從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，利用直觀教學(xué)，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節(jié)和熱鬧非凡的場(chǎng)景，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力；其次，教師在講解時(shí)調(diào)動(dòng)手法，創(chuàng)造問題情境，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍。如在指導(dǎo)學(xué)生深入理解欣賞美術(shù)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較中西繪畫的區(qū)別，古今繪畫技法的演化，由淺入深、由外到內(nèi)地讓學(xué)生自主解決問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故宮藏品的藝術(shù)特色，認(rèn)識(shí)我國傳統(tǒng)藝術(shù)種類，體會(huì)古典繪畫的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解故宮博物院藏品的藝術(shù)特點(diǎn)及其價(jià)值。

　　2. 通過作品欣賞，使學(xué)生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨(dú)立欣賞一件藝術(shù)作品。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，熱愛中國悠久歷史文化，熱愛祖國的美好情感。

　　二、說教法：

　　美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　三、說學(xué)法：

　　在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。

　　四、說教學(xué)程序：

　　 為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

　　課前準(zhǔn)備

　�。▽W(xué)生）收集相關(guān)的美術(shù)作品

　　（教師）故宮博物院影像資料、錄像機(jī)或多媒體設(shè)備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料

　　教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入教學(xué)。

　�。�1） 錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂和解說詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

　�。�2） 教師向?qū)W生介紹故宮的建筑歷史、特點(diǎn)及功用，說明故宮在明清時(shí)期作為皇宮，體現(xiàn)出至高無上的皇權(quán)，現(xiàn)在被作為國家博物院，保存著為數(shù)眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統(tǒng)繪畫作品。

　　2. 深入教學(xué)。

　�。�1） 利用錄像或多媒體課件放映，讓學(xué)生欣賞作品《千里江山圖》。

　　《千里江山圖》是北宋青綠山水畫中的重要作品，設(shè)色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫的風(fēng)格特點(diǎn)，提示學(xué)生思考：北宋青綠山水與現(xiàn)代重彩山水有何區(qū)別？

　　（2） 作品賞析《韓熙載夜宴圖》。

　　利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個(gè)局部分別放大，供學(xué)生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學(xué)生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？

　　教師分析作品形式及意義。

　�。�3） 作品賞析《清明上河圖》。

　　利用錄像或多媒體課件放映，按照畫面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。提示學(xué)生聯(lián)想：自己在家鄉(xiāng)的廟會(huì)、集市是否觀察過類似場(chǎng)面？

　　教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風(fēng)俗畫，描繪了北宋汴京清明時(shí)節(jié)各社會(huì)階層的生活景象，對(duì)于了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活習(xí)俗具有重要的參考價(jià)值。

　　（4） 教師對(duì)故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡(jiǎn)要介紹。

　�。�5） 課堂小結(jié)：

　�。�6） 在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

　�。�7） 這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。

　　五、說板書：

　　美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　《白鵝》是小學(xué)語文第七冊(cè)課本中的第四單元的十三課，是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲、步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，體會(huì)作者用詞得準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者熱愛生活，觀察生活的情趣。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的'。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。

　　三、說教法學(xué)法：

　　1、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中，將采用讀品結(jié)合法為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。就在深化、美化的朗讀過程中學(xué)生也進(jìn)一步領(lǐng)略作者幽默、風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

　　3、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用多媒體展示、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中把抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　本節(jié)課講的是第一課時(shí)，主要有兩個(gè)大環(huán)節(jié)，分別是預(yù)學(xué)和互學(xué)。第二課時(shí)時(shí)接著交流，交流完畢后進(jìn)入評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬╊A(yù)學(xué)。在經(jīng)典誦讀中，投影出示描寫鵝的詞語，讓生朗讀，從而在心中展現(xiàn)鵝的形象，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后讓大家背誦駱賓王的《鵝》，引出豐子愷的鵝圖片，了解作者資料，從而導(dǎo)入到新課。接著布置本節(jié)課自學(xué)任務(wù)。

　　（二）互學(xué)。小組內(nèi)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)分層次開展合作學(xué)習(xí)，為班上交流做好準(zhǔn)備。在班上交流時(shí)，教師抓住重難點(diǎn)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　五、說教學(xué)反思。

　　鑒于小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)本課,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是真正準(zhǔn)備時(shí)我還是很糾結(jié)：怕不了解學(xué)生，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象；所以想多去了解學(xué)生，做一些必備準(zhǔn)備，但又怕鋪墊過多束縛了學(xué)生的發(fā)揮。糾結(jié)之余做了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：

　　一是課前充分預(yù)設(shè)，課堂注重生成。俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。可見課前預(yù)設(shè)很重要，只有課前做了充分的準(zhǔn)備，才能上好一節(jié)課。因此在課前我去了解了學(xué)情，上網(wǎng)查閱了很多資料，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍、組合，備好課。當(dāng)然，上課不是演戲，不可能全部按照備好的課來上，因此生成顯得更是重要。因此在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的整體感知把握的比較好時(shí)，我就把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)至引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛，從而指導(dǎo)感情朗讀上面來。我個(gè)人認(rèn)為：生成的課堂更精彩。

　　二是充分尊重學(xué)生，為學(xué)生而變。課堂的主人是學(xué)生，老師要甘心當(dāng)學(xué)生的陪襯者。目前全縣都在推行“三學(xué)小組”的生本教育，但各個(gè)學(xué)校都有自己的特色，因此在一些小環(huán)節(jié)中還是有一些小區(qū)別。異地而教到底該怎么做？我沒有一味的去嘗試改變學(xué)生來適應(yīng)自己，而是不斷調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生。從開課時(shí)的磕磕絆絆，到結(jié)課時(shí)的配合默契，正是我不斷改變自己去適應(yīng)學(xué)生的結(jié)果。如果學(xué)生是紅葉，那我就甘愿做綠葉，因?yàn)橹挥形业呐阋r，才能讓紅花更美。我會(huì)為他們喝彩。

　　三是縮小研讀的范圍，加大研讀的深度。在這篇課文中，感悟鵝的驕傲有四個(gè)方面，我只選取了抓住鵝的姿態(tài)來感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住伸長頭頸、左顧右盼什么意思、自己用動(dòng)作表現(xiàn)出來等途徑充分地感悟鵝的高傲，通過讀的方式展現(xiàn)出來。在通過反語“驕傲”來體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，抓“朋友送我的”、“抱著這雪白的‘大鳥’”、“放在院子里”深入感悟，再感情導(dǎo)讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反語的好處。

　　上一節(jié)課，過后總有諸多遺憾。像今天課件出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外、課前對(duì)學(xué)生了解欠充分、各環(huán)節(jié)過渡欠協(xié)調(diào)這樣的問題還有很多，但我今后的教書生涯也還有很長，讓我們一起在漫漫的教書路一起共勉。

說課稿 篇6

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等16個(gè)生字，理解“風(fēng)靡、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

　　3、懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

　　說教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

　　說教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

　　說教學(xué)方法

　　總體上采用讀書指導(dǎo)法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習(xí)、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　說教學(xué)過程

　　一、談玩具導(dǎo)入新課。因?yàn)檎n文本身就是講傳統(tǒng)玩具的，所以我確定以玩具為話題和學(xué)生交談，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課，水到渠成，沒有跳躍感。

　　二、讀課文整體感知。學(xué)生初讀課文，通過多種方式掃除字詞障礙，感知課文主要內(nèi)容，了解課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容，并說出自己印象最深的部分，為下一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　三、分小組探究學(xué)習(xí)。落實(shí)“懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法�！边@一教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分成小組，每小組選定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。我出示了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀課文，用自己的閱讀方法來完成練習(xí)題。

　　一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。

　　二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。

　　三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。

　　四、抓重點(diǎn)感悟語言。

　　為了使學(xué)生深入體會(huì)語言特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，我設(shè)計(jì)了分析重點(diǎn)句子來體會(huì)語言特點(diǎn)，感悟語言魅力。通過“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火。”這個(gè)句子明白作者運(yùn)用的語言具有含蓄幽默的特點(diǎn)；“下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。”這個(gè)句子讓學(xué)生明白側(cè)面描寫的好處；“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼�。”這個(gè)句子從表面上看來是寫老師專心玩竹節(jié)人，而實(shí)際上是借這件事來說明竹節(jié)人對(duì)人的誘惑力之大。

　　我在課堂上注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生去探究、討論、自讀自悟，學(xué)生在感受竹節(jié)人帶來歡樂的同時(shí)，體會(huì)了作者的語言特色，學(xué)會(huì)了用不同閱讀方法達(dá)到不同的閱讀目的，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　1、本框題在教材中的地位。

　　第十六課是全書的總結(jié)和落腳點(diǎn)，自然也是全書的重點(diǎn)。本節(jié)課屬第十六課第一個(gè)框題，主要內(nèi)容分二部分：一是講我國公民權(quán)利的特點(diǎn)，二是講公民要依法行使權(quán)利。這些都是中學(xué)生想要知道而且必須了解的內(nèi)容，當(dāng)前，青少年違法犯罪時(shí)有發(fā)生，一個(gè)重要原因在于不懂得如何依法行使權(quán)利，因此，搞好本節(jié)課教學(xué)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。從考試的角度看，本框題這幾年一直是中考的重點(diǎn)。基于上述，本節(jié)課是重中之重。

　　2、重難點(diǎn)及依據(jù)

　　（1）我國公民權(quán)利的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　構(gòu)成重點(diǎn)的理由：這部分內(nèi)容是以前所學(xué)知識(shí)的深化，關(guān)系到以前所學(xué)知識(shí)能否鞏固和提高，更重要的是通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要載體。

　　構(gòu)成難點(diǎn)的理由：這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，初中生一方面抽象思維能力不夠，另一方面缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，因此，理解起來比較困難。

　　（2）公民要依法行使權(quán)利是本課的又一重點(diǎn)。

　　構(gòu)成重點(diǎn)的理由：從教材體系看，這部分內(nèi)容是前面所學(xué)知識(shí)的歸宿，也為后兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)做鋪墊；從知識(shí)掌握的角度看，這是要求學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)，歷年中考都有涉及；從現(xiàn)實(shí)角度看，不當(dāng)行使權(quán)利，在學(xué)生群體中較為普遍。

　　（3）本課的另一難點(diǎn)在于如何有效做到知行轉(zhuǎn)化。依法行使權(quán)利從理論上把握不難，但是如何落實(shí)到行動(dòng)上，真正做到學(xué)以致用，卻絕非易事。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：我國公民在法律面前一律平等（識(shí)記）；我國公民權(quán)利平等性、廣泛性、真實(shí)性的表現(xiàn)（識(shí)記）；列舉實(shí)例，表明和國公民權(quán)利的特點(diǎn)（理解）；聯(lián)系實(shí)際，說明公民要依法行使權(quán)利（理解）

　�。�2）能力目標(biāo)

　　提高判斷分析能力。即判斷我國公民權(quán)利的特點(diǎn)，分析我國公民權(quán)利的平等性、廣泛性和真實(shí)性。

　　提高明辨是非的能力。即分清什么是正確行使權(quán)利，什么是非法行使權(quán)利。

　　培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力。即培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的能力，并正確地指導(dǎo)自己的行為。

　�。�3）覺悟目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)公民權(quán)利的特點(diǎn)，增強(qiáng)愛國主義的情感。

　　學(xué)習(xí)公民依法行使權(quán)利的內(nèi)容，增強(qiáng)權(quán)利觀念和依法維護(hù)自己合法權(quán)益的觀念。

　　二、教學(xué)方法

　　1、教法設(shè)計(jì)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對(duì)本框教學(xué)內(nèi)容和初二學(xué)生實(shí)際采用的教學(xué)方法有：

　�。�1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的需要，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的重要原則，案例教學(xué)就是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。案例教學(xué)從案例入手，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　�。�2）問題導(dǎo)學(xué)法。其基本模式是：展示問題—學(xué)生分析、討論—教師點(diǎn)撥—反饋、總結(jié)。問題導(dǎo)學(xué)法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　�。�3）歸納法。政治課教學(xué)理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)分布散亂，教師如不對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，那么學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是不完整的。教學(xué)中，教師可自行歸納，也可嘗試讓學(xué)生歸納。

　　2、學(xué)法設(shè)計(jì)。教是為了學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。針對(duì)本框的內(nèi)容，我對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是：

　�。�1）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了高質(zhì)量地迅速完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　�。�2）閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀材料，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，找出結(jié)論。

　　（3）課堂討論。讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開拓思空間，以適應(yīng)開卷考試的需要。

　　三、教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　提問：請(qǐng)同學(xué)們回顧，我國法律規(guī)定公民享有的權(quán)利有哪些？學(xué)生分組竟答，教師總結(jié)，引入新課。

　　2、新課教學(xué)

　�。�1）對(duì)于公民權(quán)利的特點(diǎn)這部分內(nèi)容，采用問題導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P119-121頁的內(nèi)容。

　　展示投影片：（出示閱讀提綱）

　�。�1）一個(gè)國家的公民享有哪些權(quán)利，是由什么決定的？

　�。�2）我國公民享有的權(quán)利是由什么決定的。

　�。�3）我國公民權(quán)利有哪三個(gè)特點(diǎn)？

　�。�4）我國公民平等權(quán)利的含義是什么？

　�。�5）公民平等權(quán)利的表現(xiàn)是什么？

　�。�6）我國公民權(quán)利廣泛性的表現(xiàn)是什么？

　　（7）我國公民權(quán)利真實(shí)性的表現(xiàn)是什么？

　　教師個(gè)別指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。請(qǐng)學(xué)生宣讀答案，同學(xué)評(píng)議。教師精講點(diǎn)撥，集體答疑。

　　在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)有所掌握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分別用實(shí)例說明我國公民權(quán)利的特點(diǎn)，以及時(shí)鞏固知識(shí)和活化知識(shí)。

　　教師歸納總結(jié)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感教育。

　　2、公民要依法行權(quán)利這部分內(nèi)容，采用案例教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)形式。

　�。ɡ�用課本P122-125的案例資料，將學(xué)生分為四組，每組分析一個(gè)案例。然后合作討論公民應(yīng)如何行使權(quán)利。分組討論后，每組派代表發(fā)言，其它組的同學(xué)評(píng)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

　　教師總結(jié)：從這幾個(gè)案例中可以看出，公民正確行使權(quán)利需要做到：

　　（1）不得以非法手段謀取權(quán)利

　�。�2）不得超越合法權(quán)利的范圍

　　（3）要采用合法方式，按照法定程序行使自由權(quán)利

　　（4）要依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益

　　總之，公民“在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和

　　其他公民的合法的自由和權(quán)利”。公民不得濫用權(quán)利和自由，而應(yīng)依照法律正確先例自己的權(quán)利和各項(xiàng)自由。

　　3、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國公民權(quán)利的特點(diǎn)，明確了作為公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利。掌握了這部分知識(shí)后，我們青少年要增強(qiáng)法律意識(shí)，正確行使公民權(quán)利，做一個(gè)自覺守法、在憲法和法律的范圍內(nèi)享受公民權(quán)利的好公民。

　　《正確行使公民權(quán)利》說課稿,

　　展示投影，出示教學(xué)提綱。

　　一、正確行使公民權(quán)利

　　1、我國公民權(quán)利的特點(diǎn)

　　含義：憲法33條規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等。”

　�。�1）公民權(quán)利的平等性平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利和自由

　　表現(xiàn)：平等地承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)

　　公民在適用法律上一律平等

　　享有權(quán)力的主體極為廣泛

　�。�2）公民權(quán)利的廣泛性

　　享有權(quán)利的范圍極為廣泛

　　在公民權(quán)利的確認(rèn)上具有真實(shí)性

　　（3）公民權(quán)利的真實(shí)性

　　在公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)上具有真實(shí)性

　　不得以非法手段謀取權(quán)利

　　2、公民要依法行使用權(quán)利不得超越合法權(quán)利的范圍

　　采用合法方式，按法定程序行使自由權(quán)利

　　依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益

　　4鞏固新課

　　展示投影

　　在某中學(xué)的校門口，經(jīng)常有一些不法分子攔截該校的低年級(jí)學(xué)生。目的是向他們要錢，有的學(xué)生見到了他們就跑；有的學(xué)生因?yàn)閼峙滤麄儯�只好從衣袋里面拿出錢來給他們；有的同學(xué)因?yàn)楸粨尳�，便找自己的哥哥和自己的朋友，�?duì)他們進(jìn)行報(bào)復(fù)；也有的同學(xué)為了維護(hù)自己的合法權(quán)益，把事情告訴了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。

　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)上述案例的認(rèn)識(shí)。

說課稿 篇8

　　一． 說教材

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)課《Word—文字處理初步》是選自科學(xué)教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》初一年級(jí)第三單元的第十課的內(nèi)容�！禬ord—文字處理初步》在九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

　　2、教材的處理

　　第十課《Word—文字處理初步》本節(jié)容量較大，涉及的操作點(diǎn)多，動(dòng)手能力強(qiáng)，例如Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握《Word—文字處理初步》中的所有操作點(diǎn)，是根本無法貫徹新課標(biāo)精神的，所以我把本節(jié)課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點(diǎn)作為重難點(diǎn)內(nèi)容來教學(xué)，其他內(nèi)容則作為一般技能學(xué)習(xí)教學(xué)。這樣安排既不耽誤一般的技能教學(xué)更能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點(diǎn)什么都是難的怪圈，得以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

　　二、說學(xué)生

　　初一年級(jí)的學(xué)生思維獨(dú)立性增強(qiáng)，好奇、容易受到外界刺激而產(chǎn)生興趣，依賴中求獨(dú)立，愿意探索和發(fā)現(xiàn)新自我。針對(duì)這種心理特征，在教學(xué)開始及過程中就要吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若采用自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)該可以收到良好的效果。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前，已經(jīng)掌握了在記事本中對(duì)文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯。部分學(xué)生對(duì)word軟件已有初步了解。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，還存在著一小部分學(xué)生認(rèn)為 word軟件曾經(jīng)接觸過，已不再是新鮮內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚。對(duì)這部分學(xué)生，在練習(xí)時(shí)可以分層設(shè)計(jì)要求。（在練習(xí)中體現(xiàn)出來）

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　(1)掌握Word的啟動(dòng)和退出的方法。

　　(2)了解Word窗口的組成和使用。

　　(3)掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字、改變字號(hào)和段落格式等。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中能運(yùn)用本課知識(shí)初步使用

　　Word進(jìn)行基本文字處理操作。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實(shí)踐操作能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

　　3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。

　　(2) 激發(fā)學(xué)生對(duì)新軟件的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往與追求，提高審美能力。

　　(3)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上的創(chuàng)新精神和積極參予的熱情。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入與退出Word 的方法。

　　(2)Word文檔的保存。

　　2、難點(diǎn)：

　　Word文檔的輸入與編輯

　　五、說教學(xué)過程

　　合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，因此，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課(5分鐘)

　　首先，我出示一篇用記事本編寫的文章的文檔一（只有文字），和一份用word編輯的文檔二（含有文字、圖片、藝術(shù)字等）。

　　師：同學(xué)們，對(duì)于這兩份文檔中的文章，他們的內(nèi)容是一樣的，同學(xué)們，你們更愿意閱讀那一篇文章呢？比較一下它們有什么不同？

　　生：…..

　　待學(xué)生回答后，教師進(jìn)行說明，對(duì)，相信大部分的同學(xué)都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字，看起來很單調(diào)，二文檔二的文章不僅有文字，還有圖片、藝術(shù)字等等。大家都知道，第一份文檔的純文本的文章是用記事本來編輯輸入的，那同學(xué)們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來輸入嗎？（生：不可以）是的，像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)功能更強(qiáng)大，更適合我們?nèi)粘Ｐ枰�的文字處理軟件——Word。

　　WORD20xx是是微軟公司的一個(gè)功能強(qiáng)大的文字處理軟件，用來處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作，將文字組合后變成信件、單位公函、學(xué)術(shù)論文、書籍、報(bào)刊等。

　　接下來展示用word制作出來的作品。

　　這些就是用word制作出來的作品，我們可以用來寫文章、記日記、制作小報(bào)等等，同學(xué)們有沒有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來的呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)一下word是怎樣操作的。這樣同學(xué)們?cè)谝院缶湍苤谱鞒鲎约合矚g的漂亮的作品了。

　　2、講授新課（25分鐘）

　�。ㄒ唬﹩�動(dòng)word

　　Word是怎樣打開來使用的呢？請(qǐng)同學(xué)們看老師的操作。單擊“開始”按鈕， 將指針指向“程序——Microsoft Office 20xx”，單擊“Microsoft Office Word 20xx”命令，啟動(dòng)WORD。

　　學(xué)生操作。教師提問：想一想，除了我說的方法以外，還有其他的方法可以啟動(dòng)嗎？讓學(xué)生說說自己?jiǎn)��?dòng)word的不同的方法。

　　教師總結(jié)：Windows操作系統(tǒng)中啟動(dòng)應(yīng)用軟件程序的方法都大致相同。

　　（1）從菜單啟動(dòng)：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，將指針指向“程序——Microsoft Office 20xx”，單擊“Microsoft Office word 20xx”命令，啟動(dòng)WORD。

　　（2）直接啟動(dòng)：雙擊桌面上創(chuàng)建好的快捷方式，啟動(dòng)WORD。

　�。�3）開始菜單——并找到新建office文檔命令，單擊。在對(duì)話框中雙擊空白文檔圖標(biāo)或者單擊確定按鈕。

　　Word的啟動(dòng)有許多種，本質(zhì)上都是運(yùn)行了WINWORD.EXE文件。

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)word窗口

　　（1） 標(biāo)題欄

　　位于屏幕的最頂端的是標(biāo)題欄，顯示的是當(dāng)前文檔的名字。標(biāo)題欄的右邊有一個(gè)最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關(guān)閉按鈕。（教師邊講邊演示）

　�。�2） 菜單欄

　　菜單欄位于標(biāo)題欄下面。使用菜單欄可以執(zhí)行Word的許多命令。菜單欄共有九個(gè)菜單。當(dāng)鼠標(biāo)指針移到菜單標(biāo)題上時(shí)，菜單標(biāo)題就會(huì)凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動(dòng)鼠標(biāo)指針時(shí)，被選中的菜單像就會(huì)高亮顯示，再單擊，就會(huì)執(zhí)行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開”，就會(huì)彈出打開文件對(duì)話框，等等。（教師邊講邊演示）

　�。�3） 工具欄

　　標(biāo)題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進(jìn)行工作。通常情況下，Word 會(huì)顯示【常用】和【格式】兩個(gè)工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡(jiǎn)單功能，只需將鼠標(biāo)指針移到該按鈕上，過一會(huì)兒旁邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小框，顯示出按鈕的名稱或功能。（教師操作演示）如我要打開一個(gè)文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）

　�。�4） 編輯窗口

　　再往下的空白區(qū)域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標(biāo)，代表文字的當(dāng)前輸入位置。

　�。�5） 滾動(dòng)條

　　在編輯窗口的右面和下面有滾動(dòng)條，用來滾動(dòng)文檔，顯示在屏幕中看不到的 內(nèi)容。只要按住鼠標(biāo)左鍵就可以了。（教師邊講邊演示）

　　（三）文檔的輸入與編輯

　　1、文檔的輸入

　　在編輯窗口中輸入文字，首先要找到光標(biāo)的位置，我們可以用空格鍵或Enter鍵來改變光標(biāo)的位置，而就簡(jiǎn)單的方法就是：雙擊鼠標(biāo)定位輸入點(diǎn)。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計(jì)算機(jī)默認(rèn)的輸入法是英文字母輸入法，那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。 教師示范輸入一段文字：???.

　　那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下，該怎么辦呢？我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)字符的格式化設(shè)置。

　　2、字符格式化

　　利用word的“格式”菜單中“字體”命令，打開字體對(duì)話框，我們可以設(shè)置字體、字號(hào)、字形，從而改變文檔中字符的形態(tài)和外觀，已達(dá)到美化文章或突出重點(diǎn)的目的。

　�。�1）字體

　　字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體，黑體，幼圓，隸書等。英文字體種類很多。在Word中默認(rèn)設(shè)置中，漢字使用宋體，英文使用的是“Times New Roman” 。

　�。�2）字號(hào)

　　字號(hào)是指字符大小。通常有兩種表示方法，一種是用阿拉伯?dāng)?shù)字形式表示的數(shù)字發(fā)：數(shù)字越大，字符也越大。另一種是中文表示法：號(hào)數(shù)越大、字符越小。

　�。�3）字形

　　字形是指字符的形狀，在word中包括字符加粗，傾斜，下劃線等屬性。 字符的格式可以再“格式”工具欄中來設(shè)定，也可以通過執(zhí)行“格式——字體”菜單命令，打開字體對(duì)話框來設(shè)定。

　　3、段落格式化

　　“格式-段落”菜單命令，打開段落對(duì)話框來設(shè)定段落的縮進(jìn)、對(duì)齊方式、行間距、段間距等格式。

　　隨后教師操作演示，邊操作邊講解，是如何對(duì)字符格式、段落格式進(jìn)行設(shè)置的。

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　　對(duì)于新建的文件，執(zhí)行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進(jìn)行保存，可以執(zhí)行“文件——另存為”菜單命令，打開“另存為”對(duì)話框，選擇相應(yīng)的選項(xiàng)即可。

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　　在對(duì)word文檔進(jìn)行保存后，我們就可以退出word了，

　　（1） 直接點(diǎn)擊關(guān)閉按鈕

　�。�2） 文件菜單下的關(guān)閉命令

　　六．課堂小結(jié)

　　1、我們今天都學(xué)會(huì)了什么？

　　2、整理歸納列出要點(diǎn)。

　　七、教學(xué)反思

　　授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我的主要任務(wù)是適時(shí)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我讓他們自主探究，完成任務(wù)后要在組內(nèi)開展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，既要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，盡量留給學(xué)生最大的空間，讓學(xué)生勤嘗試、會(huì)嘗試、樂嘗試，勤于實(shí)踐，大膽動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用word的能力不斷提高。

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