有關(guān)說(shuō)課稿模板匯編十篇
作為一位杰出的教職工，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《信息的合理存放》是華中師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在這節(jié)課里，要求學(xué)生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎(chǔ)之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內(nèi)容直觀、靈活，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：如何建立一個(gè)新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生合理安排和有序組織計(jì)算機(jī)軟件資源的能力。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練使用多種方法完成對(duì)文件和文件夾的操作。
教學(xué)難點(diǎn)：加深對(duì)資源管理器樹形結(jié)構(gòu)的理解，將文件存儲(chǔ)到指定的文件夾中。
二、說(shuō)學(xué)生
首先我們鄂州市花湖鎮(zhèn)毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒(méi)之后，這幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，很多家庭已經(jīng)擁了有自己的電腦，像我國(guó)很多地區(qū)一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當(dāng)作了玩具，而并非工具來(lái)使用，所以絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)知之甚少，電腦知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。其次是七學(xué)級(jí)學(xué)生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對(duì)許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：教師講授新知識(shí)的時(shí)間約占總課時(shí)的30%左右，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生探索和實(shí)踐，讓學(xué)生真正地體會(huì)到掌握使用電腦的方法比記知識(shí)更重要，因?yàn)殡S著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。所以，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和思考。
2、學(xué)法：學(xué)生上機(jī)操作約占總課時(shí)的70%，采用練習(xí)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。我在上課之前把學(xué)生家有電腦的用沒(méi)電腦的進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆�，分成幾個(gè)小組，讓有一定動(dòng)手操作電腦的學(xué)生來(lái)幫我教，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對(duì)電腦的興趣。
四、說(shuō)媒體
教具準(zhǔn)備：教師機(jī)一臺(tái)，學(xué)生機(jī)若干，多媒體投影設(shè)備一套，教師廣播系統(tǒng)一套。在每臺(tái)電腦的D盤根目錄準(zhǔn)備文件夾“我的電子書包”和“練習(xí)文件”（練習(xí)文件中包含若干系統(tǒng)文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數(shù)字表示）。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程主要有以下5個(gè)環(huán)節(jié)：
1、新課導(dǎo)入（時(shí)間2分鐘，老師活動(dòng)）
引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的在WindowsXP資源管理器中所學(xué)到的知識(shí)，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節(jié)課中的photo。bmp這個(gè)文件，結(jié)果學(xué)生都了現(xiàn)上節(jié)課的文件夾中多出了許多不認(rèn)識(shí)的文件，（教師課前準(zhǔn)備的）最后學(xué)生找了半天才找到這個(gè)文件，都感覺(jué)到如果文件亂放的話，會(huì)感到查找起來(lái)很麻煩。（這樣引導(dǎo)的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生操作文件和文件夾的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力）
2、在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的基本操作（時(shí)間9分鐘——老師演示、學(xué)生觀察）
（1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標(biāo)右鍵，提示學(xué)生注意文件命名的規(guī)則）
�。�2）在D：盤建立一個(gè)名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）
（3）用鼠標(biāo)右鍵方法，建立歌曲、圖庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)等子文件夾。
�。�4）在網(wǎng)上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應(yīng)的文件夾中。
�。�5）了解幾種常見文件的類型，對(duì)于系統(tǒng)文件重點(diǎn)講解其作用。
3、學(xué)生上機(jī)操作——（時(shí)間30分鐘——學(xué)生活動(dòng)、老師輔導(dǎo)）
�。�1）練習(xí)實(shí)踐
引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法打開資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對(duì)個(gè)別差生老師進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)）
（2）發(fā)揮小組作用（每組同一任務(wù)）
由有點(diǎn)電腦動(dòng)手能力的學(xué)生帶頭共同協(xié)作完成前面交代的操作任務(wù)：在網(wǎng)上找到一些圖片、聲音、網(wǎng)頁(yè)等，分別保存到已建立的文件夾中。
�。�3）讓學(xué)生上臺(tái)演示其成果（充當(dāng)小老師角色，選取兩個(gè)小組的代表）
4、總結(jié)各小組學(xué)生任務(wù)完成情況并作適當(dāng)講評(píng)（根據(jù)優(yōu)劣評(píng)定等級(jí)），以此激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮探索和創(chuàng)新精神。（時(shí)間2分鐘）
5、課堂小結(jié)
總結(jié)文件夾的建立方法（兩種），文件保存時(shí)應(yīng)注意給文件取個(gè)合適的名字。
6、布置課后思考題：在學(xué)習(xí)了建立新的文件夾之后，如何使用資源管理器來(lái)把我們練習(xí)文件中的一些系統(tǒng)文件、文本文件及聲音文件等進(jìn)行歸類，教師給予一定的暗示，下次課再讓學(xué)生來(lái)總結(jié)自己的方法（時(shí)間2分鐘）。
說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)的課題是高中地理上冊(cè)2.6節(jié)《氣候的形成和變化》第二課時(shí)《氣候類型》。
一、說(shuō)教材
1、《氣候類型》是在前面學(xué)習(xí)了太陽(yáng)輻射、大氣環(huán)流之后學(xué)習(xí)到的更加綜合的知識(shí)，它是整個(gè)高中地理知識(shí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。并且本節(jié)內(nèi)容加強(qiáng)了知識(shí)的前后聯(lián)系和運(yùn)用，對(duì)今后世界區(qū)域地理、人文地理的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重要的影響。
2、作為《氣候的形成和變化》中的第二個(gè)課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)承擔(dān)著對(duì)第一個(gè)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的任務(wù)。因此，本節(jié)內(nèi)容突出的不僅僅是世界氣候類型的分布、成因及特點(diǎn)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用用已有的知識(shí)判斷氣候類型。
3、為了避免學(xué)生死記硬背,課本安排了《世界氣候類型的分布》、《世界各種氣候烈性的降水量和氣溫月份分配圖》兩幅圖，幫助學(xué)生理解記憶。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和利用地理材料綜合分析地理事物的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
我區(qū)學(xué)生初中已經(jīng)有過(guò)對(duì)地理的初步接觸，特別是氣候類型這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初一的課本中已經(jīng)作為重點(diǎn)出現(xiàn)過(guò)，因此大部分學(xué)生對(duì)個(gè)別具有特色的氣候有一定的記憶。
高一學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，部分學(xué)生上課時(shí)參與積極性還較高。因此,需要多形式的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就我校高一的學(xué)生而言基礎(chǔ)較差，從一段時(shí)間的了解發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生識(shí)圖分析能力較差，不能獨(dú)立的從地圖中提取出有用的信息。他們的認(rèn)知水平還停留在機(jī)械記憶的狀態(tài)；從另一層面來(lái)看，他們還不具備辯證思維的能力。必須逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)分析問(wèn)題的能力，樹立地理思維，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)生自己能提出相關(guān)問(wèn)題，主動(dòng)加以總結(jié)、思考的目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情的需要本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握全球氣候類型的分布特點(diǎn)及形成原因，了解世界不同地區(qū)的氣候差異；
能力目標(biāo)：學(xué)生能夠說(shuō)出各個(gè)氣候類型最顯著的特點(diǎn)，并且能從氣溫和降水兩個(gè)方面來(lái)判斷氣候類型；
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人類的生活和自然環(huán)境是息息相關(guān)的，學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：
重點(diǎn)：氣候類型的形成原因、全球分布、特點(diǎn)
氣候類型的形成原因、全球分布、特點(diǎn)是將要學(xué)習(xí)到的高中地理其他許多知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響；同時(shí)，對(duì)我們?nèi)粘Ｉ疃赃@些知識(shí)的掌握也是非常有用的。
難點(diǎn)：氣候類型的判定
針對(duì)我教的學(xué)生從圖上提取信息能力、分析能力教差的情況，氣候類型的判定應(yīng)當(dāng)是他們最難以掌握的地方。
五、說(shuō)教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極自主、合作、探究；轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者”。針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，我主要運(yùn)用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“綜合演繹+歸納分析”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的圖片和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。
1、綜合演繹法：從氣溫和降水入手，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析氣候形成因子如何影響二者，了解主導(dǎo)因素的宏觀影響和相關(guān)因子形成的微觀影響，最終演示全球形成的氣候分布特點(diǎn)。
2、圖例比較法：從圖2.26和2.27讓學(xué)生比較各個(gè)氣候最顯著的特點(diǎn)，從感興趣的地方入手記憶和理解本節(jié)知識(shí)。（地圖是地理學(xué)習(xí)的重要元素，針對(duì)學(xué)生讀圖能力較差的情況，因此必然要選擇課堂內(nèi)外多讀多分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣）
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
1、歸納分析法：學(xué)生將2.27圖按溫度帶歸類，并進(jìn)行分析，總結(jié)氣候類型的氣溫、降水歸類規(guī)律。從而熟悉判定氣候類型的重要方法。(學(xué)生能夠熟悉和掌握一種對(duì)各門學(xué)科以及今后學(xué)習(xí)都有效的學(xué)習(xí)方法。)
2、探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生根據(jù)已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究氣候類型形成和分布的原因，探索不同氣候類型的特點(diǎn)，為氣候類型的判定提供充足的依據(jù)。（鍛煉學(xué)生的地理思維，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的進(jìn)行探索的習(xí)慣。）
說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)
〈1〉讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。
〈2〉理清文章思路，概括本文要點(diǎn)。
〈3〉理解文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)
〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。
〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。
〈3〉有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。
3、情感目標(biāo)
〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美，使學(xué)生熱愛生活，珍愛生命。
〈2〉感受世界名畫的魅力。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。
四、說(shuō)學(xué)情分析
教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文，學(xué)生對(duì)藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。
五、說(shuō)教學(xué)方法
本課文理解難度比較大，故以講解法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主。由于篇幅較長(zhǎng)，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過(guò)作者的語(yǔ)言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測(cè)自學(xué)成果并通過(guò)設(shè)問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思考，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。
六、說(shuō)教學(xué)流程（簡(jiǎn)案）
�。ㄒ弧⒓ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二、檢查預(yù)習(xí)；三、欣賞名畫，感受魅力；四、指導(dǎo)朗讀第6自然段；五、回扣前文，加深感悟；六、總結(jié)升華，激情朗讀；七、結(jié)語(yǔ)；八、作業(yè)；九、板書設(shè)計(jì)）
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，既看得出文章的寫作條理，又能體現(xiàn)出文章的中心。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是以人教版小學(xué)自然《我國(guó)珍稀的動(dòng)植物》為藍(lán)本，以新課程理念為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)自主探究能力為目的而設(shè)計(jì)的一節(jié)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合課。下面我從以下五方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析：
一、教學(xué)分析
1、教材簡(jiǎn)介：
小學(xué)科學(xué)課的研究對(duì)象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙�！段覈�(guó)珍稀的動(dòng)植物》所講的內(nèi)容屬于生命世界這一領(lǐng)域。教材內(nèi)容分為兩部分：1、認(rèn)識(shí)幾種我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)植物珍稀的原因、保護(hù)的意義及如何保護(hù)。
2、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生觀察過(guò)身邊動(dòng)植物，知道動(dòng)植物與環(huán)境關(guān)系、動(dòng)植物與動(dòng)植物之間關(guān)系，從電視等媒體中了解一些我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。學(xué)生喜愛動(dòng)植物，但不知道保護(hù)，因此學(xué)習(xí)本課有重要意義。
二、、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
在新課程理念指導(dǎo)下，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物，以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集信息、獲取信息和交流信息的能力、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。
情感目標(biāo) 通過(guò)觀察、查找、收集和交流信息，體驗(yàn)網(wǎng)上科學(xué)探究的樂(lè)趣；通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神，通過(guò)了解有關(guān)我國(guó)珍稀動(dòng)植物情況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)植物的情感；
教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物，教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我獲取新知的方法
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義
三、教學(xué)手段：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，初步具備一定的收集信息能力，能比較好的開展小組合作學(xué)習(xí)，再加上教材文本較枯燥，信息量少，靠單純的講授，看書調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以這一類課型我選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
我設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：
（一）運(yùn)用信息技術(shù)，巧設(shè)情境，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)
1.在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用媒體播放一段我國(guó)珍稀動(dòng)植物錄像，把學(xué)生帶入動(dòng)植物王國(guó)，同時(shí)配以音樂(lè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引出本節(jié)課
探究主題：1、我國(guó)珍稀動(dòng)植物有哪些，分布在哪？目前狀況如何
2、為什么變得珍�。�
3、稀少原因？
4、保護(hù)的意義？
5、如何保護(hù)？
……………
(二)自主探究
在這一環(huán)節(jié)中,我整合了網(wǎng)上資源，制作了<我國(guó)珍稀的動(dòng)植物>網(wǎng)頁(yè),在網(wǎng)頁(yè)里,有大量珍稀動(dòng)植物資料,集圖片,文字,視頻,聲音于一體,內(nèi)容豐富,每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦,對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行小組個(gè)性化探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究，打破書本知識(shí)的局限，文本的枯燥，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展了知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，刪選信息能力，及小組合作學(xué)習(xí)能力，在活動(dòng)中感受到網(wǎng)上探究的樂(lè)趣，同時(shí)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
�。ㄈ﹨R報(bào)交流
在這里，學(xué)生把收集到的信息整理成幻燈片等電子文稿，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究是開放的，個(gè)性化的，在這里有的組介紹喜愛的幾種珍稀動(dòng)植物，有的介紹珍稀動(dòng)植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還有的介紹稀少原因，保護(hù)的意義。打破了傳統(tǒng)單一的師—生交流，獲取知識(shí)渠道，收到師—生，生—生互學(xué)的目的，在匯報(bào)中感受到動(dòng)植物稀少原因，保護(hù)的重要意義，突破難點(diǎn)
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，課外延伸
這一環(huán)節(jié)，教師播放《我國(guó)目前瀕臨滅亡物種》，討論物種與人類的關(guān)系，激發(fā)了保護(hù)珍稀動(dòng)植物的強(qiáng)烈愿望，一節(jié)課學(xué)生們熱情高漲，意猶未盡，課后又制作了介紹珍稀動(dòng)植物、保護(hù)珍稀動(dòng)植物的宣傳手抄報(bào)。[科學(xué)探究是不受時(shí)間和空間限制的，通過(guò)本堂課的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，參與“綠色行動(dòng)”，這這才是我們的目的。
五、教學(xué)反思：
本堂課力圖體現(xiàn)新課程理念，把傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神、最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)如何獲取新知，成為全面發(fā)展的人。
幾點(diǎn)不足：
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段教學(xué)，使學(xué)生懂得獲取知識(shí)的渠道是多種多樣的，交給學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取有效信息的方法，培養(yǎng)了探究能力，掌握了知識(shí)。拓寬了視野，感受到保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，激發(fā)保護(hù)身邊珍稀動(dòng)植物情感。
二、不足：由于時(shí)間關(guān)系，給予學(xué)生二十分鐘上網(wǎng)收集信息，時(shí)間有些短，
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)條件會(huì)越來(lái)越好，我們的教學(xué)方式在逐步走向開放，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢(shì)，作為一名專職科學(xué)教師，我將朝著這個(gè)方向努力，今天的上課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助，謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委專家，你們好!
我是 號(hào)我今天說(shuō)課的題目是《馬說(shuō)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：
一、說(shuō)教材
第一點(diǎn)、教材地位及作用
《馬說(shuō)》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）第1單元中的第四篇課文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實(shí)則寫人。以千里馬不遇伯樂(lè)喻賢才難遇明主，對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對(duì)自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引發(fā)學(xué)生的思考：當(dāng)代千里馬是否也要依賴于伯樂(lè)？
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
1能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”
2理解作者的思想，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求
3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要人才保持良好的心態(tài)，堅(jiān)信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖大志。從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生的樹立遠(yuǎn)大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為堅(jiān)毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙遜的人才”的育人目標(biāo)。
采用托物寓意的寫法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明，是本課的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
8年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái)，文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。
三、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、誦讀法
教法千變，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味。
2、質(zhì)疑法
課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四、說(shuō)學(xué)法
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
1．圈點(diǎn)勾畫法
此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過(guò)程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過(guò)程中，要通過(guò)快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。
2．文言文閱讀法
在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3．誦讀法
把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂(lè)美，感悟中國(guó)古代文化的韻味。
五、 教學(xué)過(guò)程
1 馬的世界 讓學(xué)生總結(jié)帶“馬”字的成語(yǔ)及與馬有關(guān)的文學(xué)作品。
這種導(dǎo)入既鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識(shí)面，還將他們帶入了文章情境。
2 解讀標(biāo)題 標(biāo)題為“馬說(shuō)”，實(shí)則為“說(shuō)說(shuō)馬”，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法，于是引出對(duì)“說(shuō)”這種體裁的介紹。（用多媒體展示）
3 講解背景故事 這一項(xiàng)由學(xué)生自己完成。
4 朗讀課文，解讀文本
葉圣陶語(yǔ)“非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)以激發(fā)美感”
當(dāng)今語(yǔ)文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個(gè)本。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了�！卑凑者@樣的指導(dǎo)思想：
第一步：探討“食”字的讀法，帶動(dòng)對(duì)這個(gè)字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。
第二步一個(gè)學(xué)生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。
第三步細(xì)讀課文、疏通文意
以四人小組為單位進(jìn)行交流，著重詞語(yǔ)解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進(jìn)行交流。基本由學(xué)生自己解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。（課件展示板書）
新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
第四步 個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生集體評(píng)議，并說(shuō)明理由。這樣學(xué)生的誦讀必須建立在對(duì)文章的理解上。學(xué)生的評(píng)議可能回涉及到這么幾點(diǎn)：（1）5個(gè)“也”字句的語(yǔ)氣（2）最后一段刻畫食馬者愚妄無(wú)知嘴臉的句子和自問(wèn)自答的句子的語(yǔ)氣。（3）整篇文章所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。
第五步 在理解文意的基礎(chǔ)上，把握正確語(yǔ)感、語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。
5 精品細(xì)讀 教師此時(shí)應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)文章做更深一步的理解�！白髡叩挠^點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學(xué)生已較透徹地把握了文章。接下來(lái)該呈現(xiàn)出文章最實(shí)質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說(shuō)馬，但作者真的只想說(shuō)馬嗎？”學(xué)生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂(lè)”的寓意了。
6了解作者 依據(jù)文章推測(cè)作者此時(shí)的處境和所懷有的感情。然后讓學(xué)生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測(cè)相印證。如有欠缺，教師作補(bǔ)充。
7 情感延伸 你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系？
對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。
新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”�！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
8 網(wǎng)絡(luò)大看臺(tái)
我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，長(zhǎng)短形式不拘。等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機(jī)動(dòng)性，又引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可謂一舉兩得。
說(shuō)課稿 篇6
內(nèi)容提要：先剖析教材結(jié)構(gòu)，結(jié)合編寫者的思路，分析了第二單元第五課的知識(shí)體系，明確該框題在經(jīng)濟(jì)生活中的重要性，明確重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法方面，教法有案例教學(xué)法和情境教學(xué)法，學(xué)法有問(wèn)題探索法、知識(shí)再現(xiàn)法、演繹歸納法。利用多媒體和豐富網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)思路（本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問(wèn)題？形成什么理念？學(xué)生踐行要求是什么？）來(lái)展開。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)生活 公司的經(jīng)營(yíng) 說(shuō)課案例
第一部分：說(shuō)教材
一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位：
在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人要消費(fèi)，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價(jià)格，否則是沒(méi)有辦法去消費(fèi)的,第一單元就介紹“生活與消費(fèi)”我們的消費(fèi)離不開商品，我們消費(fèi)的商品從何而來(lái)？當(dāng)然是生產(chǎn)出來(lái)的，因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析“生產(chǎn)”。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是“生產(chǎn)”。大家想一想，商品是由誰(shuí)生產(chǎn)出來(lái)的？在現(xiàn)代社會(huì)，財(cái)富主要是由勞動(dòng)人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來(lái)的。所以，第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業(yè)和勞動(dòng)者”，它包括兩個(gè)框：公司的經(jīng)營(yíng)；新時(shí)代的勞動(dòng)者。
要了解市場(chǎng)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體，就必需了解構(gòu)成它的“細(xì)胞”——企業(yè)。它是市場(chǎng)中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況決定著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，沒(méi)有強(qiáng)大的公司和企業(yè)，就不會(huì)有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識(shí)，能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識(shí)，對(duì)廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。
第一框“公司的經(jīng)營(yíng)”包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司，對(duì)它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡(jiǎn)明扼要的闡述。最后，教材對(duì)公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)：公司制的地位、作用；公司經(jīng)營(yíng)成功的決定因素。
三、教學(xué)難點(diǎn)：企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記企業(yè)與公司的含義和分類，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有
限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn)，公司的組織機(jī)構(gòu)，公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，解決如何依法設(shè)立公司的問(wèn)題和國(guó)企改革為什么要建立公司制。
2、能力目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營(yíng)公司，從而提高學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在不同條件下進(jìn)行選擇。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念，通過(guò)依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營(yíng)公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，誠(chéng)實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。
第二部分：說(shuō)教學(xué)方法
一、學(xué)情分析：高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識(shí)，但是還不能上升到一定高度。對(duì)企業(yè)、公司、公司經(jīng)營(yíng)成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)有了解，但不全面，有待于深化�？释晒w驗(yàn)，渴望了解社會(huì)。
二、說(shuō)教法：
以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實(shí)與材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，體驗(yàn)事實(shí)，體驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對(duì)比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。
1、案例教學(xué)法。通過(guò)具體材料或反饋練習(xí)，教會(huì)學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
2、情境教學(xué)法。在教學(xué)中利用利用具體生動(dòng)的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、深刻問(wèn)題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。
三、 說(shuō)學(xué)法：
政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化成為自己的觀念，自覺(jué)外化成為自己的正確行動(dòng)，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問(wèn)、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁(yè)等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
1、問(wèn)題探索法：通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
2、知識(shí)再現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到“舉一反三”。
3、演繹歸納法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。
第三部分：說(shuō)教學(xué)手段
一、利用多媒體教學(xué)手段。
用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動(dòng)，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對(duì)該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺(jué)悟、樹立崇高的社會(huì)責(zé)任感。
思想政治課的課程資源：教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報(bào)刊、書籍、圖片（各國(guó)貨幣、各國(guó)各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo)）、錄音、錄像、影視
人力資源——教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士；（澄海成功企業(yè)家發(fā)展：蔡文彬、劉紹喜、蔡?hào)|青等）
實(shí)踐活動(dòng)資源——企業(yè)、自然和人文景觀等；
信息化資源——網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件
第四部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)思路：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問(wèn)題？形成什么理念？學(xué)生踐行要求是什么？
【導(dǎo)入新課】
情境引入：?jiǎn)栴}——情境
品牌影響力是指品牌開拓市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)、并獲得利潤(rùn)的能力。世界品牌實(shí)驗(yàn)室（WBL）評(píng)價(jià)品牌影響力的基本指標(biāo)包括品牌知名度、品牌認(rèn)知度、品牌美譽(yù)度、品牌偏好度、品牌
占有率、品牌滿意度、品牌忠誠(chéng)度等，這些指標(biāo)來(lái)源于消費(fèi)者對(duì)品牌的直接評(píng)價(jià)和認(rèn)可，其中，核心指標(biāo)是品牌忠誠(chéng)度。世界品牌實(shí)驗(yàn)室（WBL）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)半年對(duì)全球1000個(gè)知名品牌的調(diào)查分析，根據(jù)品牌影響力的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，最終在20xx年推出了《世界最具影響力的100個(gè)品牌》。下列圖標(biāo)分別代表全球哪些知名品牌?
(1)Coca-Cola可口可樂(lè) (2)Nokia諾基亞 (3) SONY索尼 (4) Microsoft微軟 (5)Benz奔馳 (6)Adidas阿迪達(dá)斯 (7) KFC肯德基
你能說(shuō)出中國(guó)最具影響力的幾個(gè)品牌嗎?
�。ê�、TCL王牌、茅臺(tái)、五糧液、全聚德等）
你還能說(shuō)出澄海最具影響力的幾個(gè)品牌嗎?
�。ㄒ巳A木業(yè)、奧迪玩具、蓬盛橄欖菜等品牌）
這些企業(yè)屬于什么性質(zhì)的企業(yè)？現(xiàn)在采取何種組織形式？
提問(wèn)情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主動(dòng)性的有效方法之一。提出問(wèn)題，既豐富了知識(shí)，又長(zhǎng)了智慧，利于學(xué)生思維活動(dòng)鋪開，讓學(xué)生展開想象，開發(fā)學(xué)生智力。它是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思索，然后發(fā)現(xiàn)“為什么”，最終找出問(wèn)題的結(jié)果
（事例———情境：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中教師可結(jié)合教材的內(nèi)容，運(yùn)用一定事例，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。實(shí)際上就是“舉例”，這應(yīng)該是啟發(fā)教學(xué)的重要手段。在學(xué)生周圍處處是活生生的思想教育好素材，由此為切入口進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能收到較好的效果；對(duì)比——情境；反思——情境）
目的是讓學(xué)生掌握企業(yè)的含義和分類、以及現(xiàn)代企業(yè)的主要組織形式，由感性材料入手，引導(dǎo)出公司。
一、公司的經(jīng)營(yíng)
1、公司的類型
(1)企業(yè)的含義和分類
�、俜ㄈ�、自然人、企業(yè)法人、非企業(yè)法人
自然人：以生命為其存在特征的單個(gè)人，依法享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的個(gè)人。
自然人是以生命為其存在特征的單個(gè)人，依法享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的個(gè)人。
法人是由國(guó)家所擬制的人格，社會(huì)組織在法律上的人格化，依法獨(dú)立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民
事義務(wù)的組織。按照財(cái)產(chǎn)所有權(quán)性質(zhì)不同，可劃分為國(guó)有型法人（包括國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位、其他全民所有制機(jī)關(guān)）、集體型法人（集體企事業(yè)單位）、私人型法人（外資、僑資和其他私人開設(shè)的公司或其他法人組織）、混合型法人（不同所有制成分組成的企業(yè)法人）。根據(jù)設(shè)立的目的和活動(dòng)內(nèi)容劃分為以盈利為目的的企業(yè)法人（包括國(guó)有、集體、三資、混合和私人企業(yè)）和 不以盈利為目的的非企業(yè)法人（包括機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體法人）。 ②法人的分類
按照財(cái)產(chǎn)所有權(quán)性質(zhì)不同劃分
A.國(guó)有型法人：國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、其他全民所有制機(jī)關(guān)。
B.集體型法人：集體企事業(yè)單位
C.私人型法人：外資、僑資和其他私人開設(shè)的公司或其他法人組織。
D.混合型法人：不同所有制成分組成的企業(yè)法人。
根據(jù)設(shè)立的目的和活動(dòng)內(nèi)容劃分
A.企業(yè)法人：以營(yíng)利為目的。包括國(guó)有企業(yè)、集體企業(yè)、三資企業(yè)、混合企業(yè)、私人企業(yè)。
B.非企業(yè)法人：不以營(yíng)利為目的。包括機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人、社會(huì)團(tuán)體法人。
思考：如何依法設(shè)立公司？比較自然人與法人？
通過(guò)老師的指導(dǎo)，使學(xué)生在合作探究中把握兩個(gè)概念，通過(guò)程序法和比較法來(lái)加深對(duì)兩個(gè)概念的理解與認(rèn)識(shí)。
(2) 公司的特點(diǎn)和公司的兩種基本形式
[出示課件] 圖表比較：股份有限公司和有限責(zé)任公司
1．有限責(zé)任公司與股份有限公司異同比較
相同點(diǎn)：都是依法設(shè)立的企業(yè)法人；共同特征是“有限”和 “合股” ；公司均以其全部資產(chǎn)對(duì)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任；公司的組織機(jī)構(gòu)均為決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)三部分；（都有名稱、活動(dòng)場(chǎng)所等）
（目的是使學(xué)生運(yùn)用比較的方法，結(jié)合教材中的漫畫探討出兩種公司的最主要的異同點(diǎn)，從而把握我國(guó)法定公司的兩種形式，提高自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。新教材比以前強(qiáng)調(diào)多了既用漫畫又用對(duì)比表還用分析,說(shuō)明這一知識(shí)點(diǎn)成為新教材的一個(gè)重點(diǎn)。）
不同點(diǎn)：發(fā)行股票籌集資金是兩者最主要的區(qū)別，其他區(qū)別見教材表格。
提示：國(guó)有獨(dú)資公司體現(xiàn)了一種不平等性；將出現(xiàn)個(gè)人獨(dú)資公司。P42“公司的生命是法律賦予的。除國(guó)有獨(dú)資公司外，公司應(yīng)是兩人(含兩人)以上 共同出資設(shè)立的經(jīng)濟(jì)組織，出資者作為公司股東按投入公司的資本額享有所有者的資產(chǎn)收益、重大決策和選擇管理者等權(quán)利。在公司存續(xù)期間股東不得少于兩人，否則公司即宣告解散。由于新的《公司法》的頒布，
說(shuō)課稿 篇7
【說(shuō)教材】
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來(lái)整合課文，本課處于一個(gè)重要的教學(xué)地位上，是一編講讀課文，它以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書“的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能；會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀；激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。了解書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板
【說(shuō)教法】
新大綱提倡：“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。
【說(shuō)學(xué)法】
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方，“說(shuō)”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中“川川”和“地質(zhì)探究員”的重點(diǎn)對(duì)話。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。
【說(shuō)過(guò)程】
本課文安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)：初讀課文，整體感知。第二課時(shí)：朗讀感悟，學(xué)寫生字。這里我單說(shuō)第一課時(shí)。
這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對(duì)話,獲得審美體驗(yàn)。
1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。
“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學(xué)生邊欣賞，老師一邊引導(dǎo)和介紹。我相信學(xué)生都會(huì)被生動(dòng)精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會(huì)翻開課文，這時(shí)師問(wèn)：課題中的書為什么要加引號(hào)？課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解勘探隊(duì)員。然后全班讀課題，讀準(zhǔn)“最”、“書”二字。我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們?cè)谙矚g的句子或不懂的地方分別作上記號(hào)，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.鞏固生字、生詞的學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，他們都掌握了生字的識(shí)記方法，所以先讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)生字，為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識(shí)字游戲和“比一比誰(shuí)的花朵最漂亮”的擴(kuò)詞游戲鞏固生字和拓展新詞。注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問(wèn)底”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.巧用多媒體導(dǎo)學(xué)，整體感悟。
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用小組自讀解疑分角色 師生分角色等朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象從而解決本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇8
各位評(píng)委老師好，我叫xxx，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《秋頌》，秋頌的作者是英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈，是詩(shī)人濟(jì)慈為后人留下的最后一首頌詩(shī)，也是他一生寫得最完美的抒情詩(shī)，在這首詩(shī)中，詩(shī)人用詩(shī)句為我們描繪了一幅美麗的秋色寫生畫。學(xué)習(xí)這首頌詩(shī)，要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀時(shí)詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)品味詩(shī)詞的意境。
2.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在作品中的感情教學(xué)中的重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：
1鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。2.領(lǐng)會(huì)品味詩(shī)詞的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在作品中所描繪的意境及詩(shī)人蘊(yùn)含在作品中的感情。教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
一自讀濟(jì)慈的《秋頌》
1.朗讀詩(shī)歌
2.簡(jiǎn)介作者約翰?濟(jì)慈（1795—1821），英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。濟(jì)慈詩(shī)才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他年僅25歲，可是他遺下的詩(shī)篇一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩(shī)歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動(dòng)的杰出代表。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人�！�
3.學(xué)生自學(xué)并質(zhì)疑詩(shī)歌重點(diǎn)解析：（
1）本文的重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)秋天的贊美之情。要著重通過(guò)讀來(lái)品味語(yǔ)言文字。通過(guò)較師范讀，學(xué)生朗讀來(lái)體會(huì)這篇文章所包含的感情。
（2）樸素的語(yǔ)言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。難點(diǎn)理解：“霧的季節(jié)，成熟和結(jié)果的季節(jié)，是那一切催熟一切的陽(yáng)光的好友”應(yīng)該怎么理解？明確：秋季是多霧和豐收、成熟的季節(jié)，而太陽(yáng)則既是溫暖的來(lái)源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以稱它為“催熟一切的陽(yáng)光”。秋季和太陽(yáng)既然作用是一樣的，因之就稱它為“陽(yáng)光的好友”了。
4.《秋頌》寫法簡(jiǎn)析：
�。�1）總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括性的語(yǔ)言點(diǎn)明秋天是一個(gè)成熟與結(jié)果的季節(jié)，而后又從果實(shí)、果枝、果仁、好花四個(gè)方面分別寫了秋天是一個(gè)果實(shí)累累的季節(jié)。
�。�2）擬人的修辭手法。第二節(jié)用第一人稱----你，以擬人手法描寫了一個(gè)充滿繁忙，心懷喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實(shí)。
�。�3）語(yǔ)言賞析：《秋頌》一文樸實(shí)的語(yǔ)言文字飽含著對(duì)秋天的深深贊美之情。
二比較賞析《登高》與《秋頌》兩文同是寫秋，你比較喜歡哪一首？談?wù)勏矚g的理由。引導(dǎo)學(xué)生多角度彈出自己的理解。
三布置作業(yè)有感情的朗讀詩(shī)歌
說(shuō)課稿 篇9
學(xué)生分析：
由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對(duì)于石窟藝術(shù)、佛教知識(shí)知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準(zhǔn)備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。
設(shè)計(jì)理念：
1、強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。
2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識(shí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
3、 道德情感價(jià)值觀：增強(qiáng)民族自豪感，熱愛祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn):
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
課前準(zhǔn)備：課件、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。
1. 欣賞《敦煌》片斷。
2. 提欣賞要求：師提問(wèn)：飛天美嗎？美在那？
3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：
飛天是從古印度傳來(lái)的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國(guó)石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來(lái)一直為大家喜聞樂(lè)見。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時(shí)代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂(lè)的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。
4.學(xué)生談飛天的美。
5.教師總結(jié)：是呀，我們中國(guó)的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動(dòng)態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國(guó)藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來(lái)研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。
二、欣賞和思考（小組交流）：
1、課本中的飛天有什么共同的特點(diǎn)？
2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？
3、飄帶與人物動(dòng)勢(shì)有什么關(guān)系？
4.學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，邊匯報(bào)邊欣賞課件，分析飄帶與人物動(dòng)態(tài)的關(guān)系。
5．師總結(jié)：飛天的飛動(dòng)的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動(dòng)輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動(dòng)。同學(xué)們假如你是飛天，你會(huì)怎樣飛？
6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動(dòng)態(tài)。
四．做畫步驟：
1、畫飛天的大形。
2．添畫飄帶衣裙。
3．添畫背景。
4．上色。
四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。
五、課堂小結(jié)：
師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。
六、拓展；
1.課件欣賞：奧運(yùn)會(huì)開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會(huì)節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。
2.師提問(wèn)：設(shè)計(jì)靈感來(lái)自哪里？生：飛天。
3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說(shuō)你們的創(chuàng)意讓我自豪。
說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第7單元中的一首詩(shī)歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉(xiāng)歌》全詩(shī)共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對(duì)于水鄉(xiāng)也并不熟悉，依據(jù)孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。
在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué)，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、賞——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 ，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻
(二)、品——進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力
(三)、思——?jiǎng)?chuàng)編贊歌，抒發(fā)對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛
六、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)與意圖
1、提供感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率
3、再現(xiàn)課文情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)
七、教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。
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