說課稿

有關(guān)說課稿模板匯編十篇

　　作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《信息的合理存放》是華中師范大學(xué)出版社初中信息技術(shù)第一冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。在這節(jié)課里，要求學(xué)生在初步了解了WindowsXP的資源管理器的基礎(chǔ)之上，如何管理好自己的文件及文件夾，內(nèi)容直觀、靈活，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識：如何建立一個新的文件夾，并給它取名；掌握資源管理器管理電腦文件的方法；了解一些常見文件的類型。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生合理安排和有序組織計算機(jī)軟件資源的能力。

　　3、情感：培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作意識。

　　教學(xué)重點：熟練使用多種方法完成對文件和文件夾的操作。

　　教學(xué)難點：加深對資源管理器樹形結(jié)構(gòu)的理解，將文件存儲到指定的文件夾中。

　　二、說學(xué)生

　　首先我們鄂州市花湖鎮(zhèn)毗鄰黃石，在九八年被洪水淹沒之后，這幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，很多家庭已經(jīng)擁了有自己的電腦，像我國很多地區(qū)一樣，這些家里有電腦的孩子把電腦當(dāng)作了玩具，而并非工具來使用，所以絕大多數(shù)學(xué)生對電腦知識知之甚少，電腦知識基礎(chǔ)薄弱。其次是七學(xué)級學(xué)生年齡小，比較善于形象化思維。第三是處于這個年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節(jié)課的時候，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這些特點。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、教法：教師講授新知識的時間約占總課時的30%左右，采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生探索和實踐，讓學(xué)生真正地體會到掌握使用電腦的方法比記知識更重要，因為隨著科技的不斷發(fā)展，計算機(jī)領(lǐng)域每時每刻都在發(fā)生變化。所以，計算機(jī)教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考。

　　2、學(xué)法：學(xué)生上機(jī)操作約占總課時的70%，采用練習(xí)法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法等進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)。我在上課之前把學(xué)生家有電腦的用沒電腦的進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆�，分成幾個小組，讓有一定動手操作電腦的學(xué)生來幫我教，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個別等，這樣既調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和對電腦的興趣。

　　四、說媒體

　　教具準(zhǔn)備：教師機(jī)一臺，學(xué)生機(jī)若干，多媒體投影設(shè)備一套，教師廣播系統(tǒng)一套。在每臺電腦的D盤根目錄準(zhǔn)備文件夾“我的電子書包”和“練習(xí)文件”（練習(xí)文件中包含若干系統(tǒng)文件、文本文件、聲音文件位圖文件等，文件名都以字母和數(shù)字表示）。

　　五、說教學(xué)設(shè)計

　　我設(shè)計的教學(xué)過程主要有以下5個環(huán)節(jié)：

　　1、新課導(dǎo)入（時間2分鐘，老師活動）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的在WindowsXP資源管理器中所學(xué)到的知識，各小組在WindowsXP的資源管理器中，找到上節(jié)課中的photo。bmp這個文件，結(jié)果學(xué)生都了現(xiàn)上節(jié)課的文件夾中多出了許多不認(rèn)識的文件，（教師課前準(zhǔn)備的）最后學(xué)生找了半天才找到這個文件，都感覺到如果文件亂放的話，會感到查找起來很麻煩。（這樣引導(dǎo)的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生操作文件和文件夾的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力）

　　2、在資源管理器中對文件和文件夾的基本操作（時間9分鐘——老師演示、學(xué)生觀察）

　　（1）文件夾建立及文件夾重命名。（采用鼠標(biāo)右鍵，提示學(xué)生注意文件命名的規(guī)則）

　　（2）在D：盤建立一個名為“我的電子書包”的文件夾。（用菜單方法建立）

　�。�3）用鼠標(biāo)右鍵方法，建立歌曲、圖庫、網(wǎng)頁等子文件夾。

　�。�4）在網(wǎng)上下載一些圖片、聲音等文件保存到相應(yīng)的文件夾中。

　�。�5）了解幾種常見文件的類型，對于系統(tǒng)文件重點講解其作用。

　　3、學(xué)生上機(jī)操作——（時間30分鐘——學(xué)生活動、老師輔導(dǎo)）

　�。�1）練習(xí)實踐

　　引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法打開資源管理器以及分別采用右鍵、菜單兩種方法完成新建、重命名等操作。（對個別差生老師進(jìn)行單獨指導(dǎo)）

　�。�2）發(fā)揮小組作用（每組同一任務(wù)）

　　由有點電腦動手能力的學(xué)生帶頭共同協(xié)作完成前面交代的操作任務(wù)：在網(wǎng)上找到一些圖片、聲音、網(wǎng)頁等，分別保存到已建立的文件夾中。

　�。�3）讓學(xué)生上臺演示其成果（充當(dāng)小老師角色，選取兩個小組的代表）

　　4、總結(jié)各小組學(xué)生任務(wù)完成情況并作適當(dāng)講評（根據(jù)優(yōu)劣評定等級），以此激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤于動手動腦，充分發(fā)揮探索和創(chuàng)新精神。（時間2分鐘）

　　5、課堂小結(jié)

　　總結(jié)文件夾的建立方法（兩種），文件保存時應(yīng)注意給文件取個合適的名字。

　　6、布置課后思考題：在學(xué)習(xí)了建立新的文件夾之后，如何使用資源管理器來把我們練習(xí)文件中的一些系統(tǒng)文件、文本文件及聲音文件等進(jìn)行歸類，教師給予一定的暗示，下次課再讓學(xué)生來總結(jié)自己的方法（時間2分鐘）。

說課稿 篇2

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說的課題是高中地理上冊2.6節(jié)《氣候的形成和變化》第二課時《氣候類型》。

　　一、說教材

　　1、《氣候類型》是在前面學(xué)習(xí)了太陽輻射、大氣環(huán)流之后學(xué)習(xí)到的更加綜合的知識，它是整個高中地理知識中的一個重點和難點。并且本節(jié)內(nèi)容加強(qiáng)了知識的前后聯(lián)系和運(yùn)用，對今后世界區(qū)域地理、人文地理的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重要的影響。

　　2、作為《氣候的形成和變化》中的第二個課時，本課時的學(xué)習(xí)承擔(dān)著對第一個知識的鞏固和應(yīng)用的任務(wù)。因此，本節(jié)內(nèi)容突出的不僅僅是世界氣候類型的分布、成因及特點，更要讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用用已有的知識判斷氣候類型。

　　3、為了避免學(xué)生死記硬背,課本安排了《世界氣候類型的分布》、《世界各種氣候烈性的降水量和氣溫月份分配圖》兩幅圖，幫助學(xué)生理解記憶。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和利用地理材料綜合分析地理事物的能力。

　　二、說學(xué)情

　　我區(qū)學(xué)生初中已經(jīng)有過對地理的初步接觸，特別是氣候類型這個知識點在初一的課本中已經(jīng)作為重點出現(xiàn)過，因此大部分學(xué)生對個別具有特色的氣候有一定的記憶。

　　高一學(xué)生以感性認(rèn)識為主，部分學(xué)生上課時參與積極性還較高。因此,需要多形式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就我校高一的學(xué)生而言基礎(chǔ)較差，從一段時間的了解發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生識圖分析能力較差，不能獨立的從地圖中提取出有用的信息。他們的認(rèn)知水平還停留在機(jī)械記憶的狀態(tài)；從另一層面來看，他們還不具備辯證思維的能力。必須逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動分析問題的能力，樹立地理思維，力爭達(dá)到學(xué)生自己能提出相關(guān)問題，主動加以總結(jié)、思考的目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情的需要本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握全球氣候類型的分布特點及形成原因，了解世界不同地區(qū)的氣候差異；

　　能力目標(biāo)：學(xué)生能夠說出各個氣候類型最顯著的特點，并且能從氣溫和降水兩個方面來判斷氣候類型；

　　情感目標(biāo)：通過對世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人類的生活和自然環(huán)境是息息相關(guān)的，學(xué)會利用這些知識來指導(dǎo)我們的生活實踐。

　　四、說重難點

　　根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)重點難點我是這樣確定的：

　　重點：氣候類型的形成原因、全球分布、特點

　　氣候類型的形成原因、全球分布、特點是將要學(xué)習(xí)到的高中地理其他許多知識的基礎(chǔ)，對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響；同時，對我們?nèi)粘Ｉ�活而言這些知識的掌握也是非常有用的。

　　難點：氣候類型的判定

　　針對我教的學(xué)生從圖上提取信息能力、分析能力教差的情況，氣候類型的判定應(yīng)當(dāng)是他們最難以掌握的地方。

　　五、說教法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極自主、合作、探究；轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的組織者、設(shè)計者、輔導(dǎo)者”。針對本節(jié)內(nèi)容，我主要運(yùn)用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“綜合演繹+歸納分析”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的圖片和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。

　　1、綜合演繹法：從氣溫和降水入手，引導(dǎo)學(xué)生綜合分析氣候形成因子如何影響二者，了解主導(dǎo)因素的宏觀影響和相關(guān)因子形成的微觀影響，最終演示全球形成的氣候分布特點。

　　2、圖例比較法：從圖2.26和2.27讓學(xué)生比較各個氣候最顯著的特點，從感興趣的地方入手記憶和理解本節(jié)知識。（地圖是地理學(xué)習(xí)的重要元素，針對學(xué)生讀圖能力較差的情況，因此必然要選擇課堂內(nèi)外多讀多分析來培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣）

　　六、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

　　1、歸納分析法：學(xué)生將2.27圖按溫度帶歸類，并進(jìn)行分析，總結(jié)氣候類型的氣溫、降水歸類規(guī)律。從而熟悉判定氣候類型的重要方法。(學(xué)生能夠熟悉和掌握一種對各門學(xué)科以及今后學(xué)習(xí)都有效的學(xué)習(xí)方法。)

　　2、探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生根據(jù)已有的'知識經(jīng)驗探究氣候類型形成和分布的原因，探索不同氣候類型的特點，為氣候類型的判定提供充足的依據(jù)。（鍛煉學(xué)生的地理思維，培養(yǎng)學(xué)生積極自主的進(jìn)行探索的習(xí)慣。）

說課稿 篇3

　　一、 說教材

　　《蒙娜麗莎之約》用生動的語言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

　　二、 說教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識目標(biāo)

　　〈1〉讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

　　〈2〉理清文章思路，概括本文要點。

　　〈3〉理解文中意蘊(yùn)深刻的語言。

　　2、能力目標(biāo)

　　〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會簡單的自學(xué)方法。

　　〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。

　　〈3〉有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

　　3、情感目標(biāo)

　　〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美，使學(xué)生熱愛生活，珍愛生命。

　　〈2〉感受世界名畫的魅力。

　　三、 說教學(xué)重點、難點

　　對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

　　四、說學(xué)情分析

　　教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文，學(xué)生對藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。

　　五、說教學(xué)方法

　　本課文理解難度比較大，故以講解法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主。由于篇幅較長，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過作者的語言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測自學(xué)成果并通過設(shè)問推動學(xué)生思考，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。

　　六、說教學(xué)流程（簡案）

　�。ㄒ�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二、檢查預(yù)習(xí)；三、欣賞名畫，感受魅力；四、指導(dǎo)朗讀第6自然段；五、回扣前文，加深感悟；六、總結(jié)升華，激情朗讀；七、結(jié)語；八、作業(yè)；九、板書設(shè)計）

　　七、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計簡單明了，既看得出文章的寫作條理，又能體現(xiàn)出文章的中心。

說課稿 篇4

尊敬的各位專家、評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是以人教版小學(xué)自然《我國珍稀的動植物》為藍(lán)本，以新課程理念為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)自主探究能力為目的而設(shè)計的一節(jié)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合課。下面我從以下五方面對本節(jié)課進(jìn)行分析：

　　一、教學(xué)分析

　　1、教材簡介：

　　小學(xué)科學(xué)課的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙�！段覈�珍稀的動植物》所講的內(nèi)容屬于生命世界這一領(lǐng)域。教材內(nèi)容分為兩部分：1、認(rèn)識幾種我國特有的珍稀動植物。2、讓學(xué)生認(rèn)識動植物珍稀的原因、保護(hù)的意義及如何保護(hù)。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生觀察過身邊動植物，知道動植物與環(huán)境關(guān)系、動植物與動植物之間關(guān)系，從電視等媒體中了解一些我國珍稀的動植物。學(xué)生喜愛動植物，但不知道保護(hù)，因此學(xué)習(xí)本課有重要意義。

　　二、、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　在新課程理念指導(dǎo)下，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)

　　認(rèn)識我國幾種珍稀的動植物，以及保護(hù)珍稀動植物的意義。

　　能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集信息、獲取信息和交流信息的能力、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　情感目標(biāo) 通過觀察、查找、收集和交流信息，體驗網(wǎng)上科學(xué)探究的樂趣；通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神，通過了解有關(guān)我國珍稀動植物情況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)珍稀動植物的情感；

　　教學(xué)重點：了解我國特有的珍稀動植物，教給學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我獲取新知的方法

　　教學(xué)難點：認(rèn)識保護(hù)珍稀動植物的意義

　　三、教學(xué)手段：六年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，初步具備一定的收集信息能力，能比較好的開展小組合作學(xué)習(xí)，再加上教材文本較枯燥，信息量少，靠單純的講授，看書調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以這一類課型我選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究

　　四、教學(xué)過程設(shè)計：

　　我設(shè)計如下教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用信息技術(shù)，巧設(shè)情境，點擊興奮點

　　1.在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用媒體播放一段我國珍稀動植物錄像，把學(xué)生帶入動植物王國，同時配以音樂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引出本節(jié)課

　　探究主題：1、我國珍稀動植物有哪些，分布在哪？目前狀況如何

　　2、為什么變得珍稀？

　　3、稀少原因？

　　4、保護(hù)的意義？

　　5、如何保護(hù)？

　　……………

　　(二)自主探究

　　在這一環(huán)節(jié)中,我整合了網(wǎng)上資源，制作了<我國珍稀的動植物>網(wǎng)頁,在網(wǎng)頁里,有大量珍稀動植物資料,集圖片,文字,視頻,聲音于一體,內(nèi)容豐富,每個學(xué)生一臺電腦,對感興趣的問題進(jìn)行小組個性化探究學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究，打破書本知識的局限，文本的枯燥，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展了知識面，提高了學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，刪選信息能力，及小組合作學(xué)習(xí)能力，在活動中感受到網(wǎng)上探究的樂趣，同時突出了本節(jié)課的重點。

　�。ㄈ�）匯報交流

　　在這里，學(xué)生把收集到的信息整理成幻燈片等電子文稿，以小組為單位進(jìn)行匯報交流，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究是開放的，個性化的，在這里有的組介紹喜愛的幾種珍稀動植物，有的介紹珍稀動植物的經(jīng)濟(jì)價值，還有的介紹稀少原因，保護(hù)的意義。打破了傳統(tǒng)單一的師—生交流，獲取知識渠道，收到師—生，生—生互學(xué)的目的，在匯報中感受到動植物稀少原因，保護(hù)的重要意義，突破難點

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，課外延伸

　　這一環(huán)節(jié)，教師播放《我國目前瀕臨滅亡物種》，討論物種與人類的關(guān)系，激發(fā)了保護(hù)珍稀動植物的強(qiáng)烈愿望，一節(jié)課學(xué)生們熱情高漲，意猶未盡，課后又制作了介紹珍稀動植物、保護(hù)珍稀動植物的宣傳手抄報。[科學(xué)探究是不受時間和空間限制的，通過本堂課的活動，讓每個學(xué)生都行動起來，參與“綠色行動”，這這才是我們的目的。

　　五、教學(xué)反思：

　　本堂課力圖體現(xiàn)新課程理念，把傳統(tǒng)的一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神、最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會如何獲取新知，成為全面發(fā)展的人。

　　幾點不足：

　　一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段教學(xué)，使學(xué)生懂得獲取知識的渠道是多種多樣的，交給學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識，獲取有效信息的方法，培養(yǎng)了探究能力，掌握了知識。拓寬了視野，感受到保護(hù)珍稀動植物的意義，激發(fā)保護(hù)身邊珍稀動植物情感。

　　二、不足：由于時間關(guān)系，給予學(xué)生二十分鐘上網(wǎng)收集信息，時間有些短，

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)條件會越來越好，我們的教學(xué)方式在逐步走向開放，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一個必然的趨勢，作為一名專職科學(xué)教師，我將朝著這個方向努力，今天的上課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助，謝謝！

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委專家，你們好!

　　我是 號我今天說課的題目是《馬說》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點、教材地位及作用

　　《馬說》是蘇教版八年級語文（下）第1單元中的第四篇課文。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴；希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和窮困潦倒之感卻充溢其中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引發(fā)學(xué)生的思考：當(dāng)代千里馬是否也要依賴于伯樂？

　　第二點、教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立

　　1能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”

　　2理解作者的思想，領(lǐng)會文章的寓意。因為新課標(biāo)提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求

　　3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只要人才保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。從而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生的樹立遠(yuǎn)大理想，不斷完善自身素質(zhì)，成為堅毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙遜的人才”的育人目標(biāo)。

　　采用托物寓意的寫法來表述自己的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點。

　　二、學(xué)情分析

　　8年級學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記，自我意識較強(qiáng)，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　　三、說教法

　　在整個教學(xué)過程中，我始終堅持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了以下教法：

　　1、誦讀法

　　教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　2、質(zhì)疑法

　　課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　四、說學(xué)法

　　在我的教學(xué)設(shè)計中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。

　　1．圈點勾畫法

　　此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。

　　2．文言文閱讀法

　　在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。

　　3．誦讀法

　　把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。

　　五、 教學(xué)過程

　　1 馬的世界 讓學(xué)生總結(jié)帶“馬”字的成語及與馬有關(guān)的文學(xué)作品。

　　這種導(dǎo)入既鍛煉了學(xué)生自己動手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。

　　2 解讀標(biāo)題 標(biāo)題為“馬說”，實則為“說說馬”，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法，于是引出對“說”這種體裁的介紹。（用多媒體展示）

　　3 講解背景故事 這一項由學(xué)生自己完成。

　　4 朗讀課文，解讀文本

　　葉圣陶語“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感”

　　當(dāng)今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊探究文本邊朗讀，解讀到一定的深度，朗讀也到位了。”按照這樣的指導(dǎo)思想：

　　第一步：探討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，然后教師范讀。范讀是為了體現(xiàn)教師的示范和楷模作用。

　　第二步一個學(xué)生朗讀，然后全體朗讀。這樣是為了學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文。

　　第三步細(xì)讀課文、疏通文意

　　以四人小組為單位進(jìn)行交流，著重詞語解釋和句子翻譯，將不能解決的字、詞或句記錄在本子上，全班進(jìn)行交流�；�本由學(xué)生自己解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。（課件展示板書）

　　新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。

　　第四步 個別學(xué)生朗讀，學(xué)生集體評議，并說明理由。這樣學(xué)生的誦讀必須建立在對文章的理解上。學(xué)生的評議可能回涉及到這么幾點：（1）5個“也”字句的語氣（2）最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。（3）整篇文章所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。

　　第五步 在理解文意的基礎(chǔ)上，把握正確語感、語氣進(jìn)行朗讀。

　　5 精品細(xì)讀 教師此時應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題讓學(xué)生對文章做更深一步的理解�！白髡叩挠^點是什么？依據(jù)是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，學(xué)生已較透徹地把握了文章。接下來該呈現(xiàn)出文章最實質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學(xué)生就很容易找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。

　　6了解作者 依據(jù)文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。然后讓學(xué)生介紹查閱資料所了解到的韓愈，和剛才的推測相印證。如有欠缺，教師作補(bǔ)充。

　　7 情感延伸 你如何看待當(dāng)代社會千里馬與伯樂的關(guān)系？

　　對這個問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵。

　　新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力”，

　　我設(shè)計這一環(huán)節(jié), 一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　8 網(wǎng)絡(luò)大看臺

　　我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友的帖子，（用多媒體出示）同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，長短形式不拘。等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，改變了以往讀后感的形式，具有靈活機(jī)動性，又引導(dǎo)學(xué)生正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可謂一舉兩得。

說課稿 篇6

　　內(nèi)容提要：先剖析教材結(jié)構(gòu)，結(jié)合編寫者的思路，分析了第二單元第五課的知識體系，明確該框題在經(jīng)濟(jì)生活中的重要性，明確重難點和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法方面，教法有案例教學(xué)法和情境教學(xué)法，學(xué)法有問題探索法、知識再現(xiàn)法、演繹歸納法。利用多媒體和豐富網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)手段。教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)思路（本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問題？形成什么理念？學(xué)生踐行要求是什么？）來展開。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)生活 公司的經(jīng)營 說課案例

　　第一部分：說教材

　　一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位：

　　在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會，一個人要消費，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價格，否則是沒有辦法去消費的,第一單元就介紹“生活與消費”我們的消費離不開商品，我們消費的商品從何而來？當(dāng)然是生產(chǎn)出來的，因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析“生產(chǎn)”。物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點。本單元的核心內(nèi)容是“生產(chǎn)”。大家想一想，商品是由誰生產(chǎn)出來的？在現(xiàn)代社會，財富主要是由勞動人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來的。所以，第五課就專門分析財富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫“企業(yè)和勞動者”，它包括兩個框：公司的經(jīng)營；新時代的勞動者。

　　要了解市場及市場經(jīng)濟(jì)這個整體，就必需了解構(gòu)成它的“細(xì)胞”——企業(yè)。它是市場中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營狀況決定著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，沒有強(qiáng)大的公司和企業(yè)，就不會有國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識，能對市場經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個輪廓性認(rèn)識，對廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。

　　第一框“公司的經(jīng)營”包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司，對它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。

　　二、教學(xué)重點：公司制的地位、作用；公司經(jīng)營成功的決定因素。

　　三、教學(xué)難點：企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)： 識記企業(yè)與公司的含義和分類，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有

　　限責(zé)任公司的含義和特點，公司的組織機(jī)構(gòu)，公司經(jīng)營成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系實際，解決如何依法設(shè)立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。

　　2、能力目標(biāo)： 通過教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實踐能力，通過相關(guān)知識的介紹，使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點，學(xué)會在不同條件下進(jìn)行選擇。

　　3、情感態(tài)度價值觀： 創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念，通過依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的誠實勞動，合法經(jīng)營，誠實守信，銳意進(jìn)取的精神。

　　第二部分：說教學(xué)方法

　　一、學(xué)情分析：高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業(yè)、公司、公司經(jīng)營成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識有了解，但不全面，有待于深化�？释�成功體驗，渴望了解社會。

　　二、說教法：

　　以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實與材料，調(diào)動學(xué)生的思維，體驗事實，體驗過程，體驗結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點。充分采用對比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。

　　1、案例教學(xué)法。通過具體材料或反饋練習(xí)，教會學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識，做到理論與實際的緊密結(jié)合。

　　2、情境教學(xué)法。在教學(xué)中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。

　　三、 說學(xué)法：

　　政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的實踐、參觀、訪問、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗式學(xué)習(xí)。

　　1、問題探索法：通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　2、知識再現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶，做到“舉一反三”。

　　3、演繹歸納法：通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識，做到理論與實際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　第三部分：說教學(xué)手段

　　一、利用多媒體教學(xué)手段。

　　用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

　　21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，以知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以更好地實現(xiàn)不同思想觀點的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責(zé)任感。

　　思想政治課的課程資源：教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報刊、書籍、圖片（各國貨幣、各國各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo)）、錄音、錄像、影視

　　人力資源——教師、學(xué)生、家長、社會各界人士；（澄海成功企業(yè)家發(fā)展：蔡文彬、劉紹喜、蔡東青等）

　　實踐活動資源——企業(yè)、自然和人文景觀等；

　　信息化資源——網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件

　　第四部分：說教學(xué)過程

　　教學(xué)思路：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問題？形成什么理念？學(xué)生踐行要求是什么？

　　【導(dǎo)入新課】

　　情境引入：問題——情境

　　品牌影響力是指品牌開拓市場、占領(lǐng)市場、并獲得利潤的能力。世界品牌實驗室（WBL）評價品牌影響力的基本指標(biāo)包括品牌知名度、品牌認(rèn)知度、品牌美譽(yù)度、品牌偏好度、品牌

　　占有率、品牌滿意度、品牌忠誠度等，這些指標(biāo)來源于消費者對品牌的直接評價和認(rèn)可，其中，核心指標(biāo)是品牌忠誠度。世界品牌實驗室（WBL）經(jīng)過長達(dá)半年對全球1000個知名品牌的調(diào)查分析，根據(jù)品牌影響力的各項指標(biāo)進(jìn)行評估，最終在20xx年推出了《世界最具影響力的100個品牌》。下列圖標(biāo)分別代表全球哪些知名品牌?

　　(1)Coca-Cola可口可樂 (2)Nokia諾基亞 (3) SONY索尼 (4) Microsoft微軟 (5)Benz奔馳 (6)Adidas阿迪達(dá)斯 (7) KFC肯德基

　　你能說出中國最具影響力的幾個品牌嗎?

　�。ê�爾、TCL王牌、茅臺、五糧液、全聚德等）

　　你還能說出澄海最具影響力的幾個品牌嗎?

　�。ㄒ巳A木業(yè)、奧迪玩具、蓬盛橄欖菜等品牌）

　　這些企業(yè)屬于什么性質(zhì)的企業(yè)？現(xiàn)在采取何種組織形式？

　　提問情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主動性的有效方法之一。提出問題，既豐富了知識，又長了智慧，利于學(xué)生思維活動鋪開，讓學(xué)生展開想象，開發(fā)學(xué)生智力。它是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，精心設(shè)計一些富有啟發(fā)價值的問題，讓學(xué)生積極主動的思索，然后發(fā)現(xiàn)“為什么”，最終找出問題的結(jié)果

　　（事例———情境：為實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)過程中教師可結(jié)合教材的內(nèi)容，運(yùn)用一定事例，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。實際上就是“舉例”，這應(yīng)該是啟發(fā)教學(xué)的重要手段。在學(xué)生周圍處處是活生生的思想教育好素材，由此為切入口進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能收到較好的效果；對比——情境；反思——情境）

　　目的是讓學(xué)生掌握企業(yè)的含義和分類、以及現(xiàn)代企業(yè)的主要組織形式，由感性材料入手，引導(dǎo)出公司。

　　一、公司的經(jīng)營

　　1、公司的類型

　　(1)企業(yè)的含義和分類

　　①法人、自然人、企業(yè)法人、非企業(yè)法人

　　自然人：以生命為其存在特征的單個人，依法享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的個人。

　　自然人是以生命為其存在特征的單個人，依法享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)的個人。

　　法人是由國家所擬制的人格，社會組織在法律上的人格化，依法獨立享有民事權(quán)利和承擔(dān)民

　　事義務(wù)的組織。按照財產(chǎn)所有權(quán)性質(zhì)不同，可劃分為國有型法人（包括國家機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位、其他全民所有制機(jī)關(guān)）、集體型法人（集體企事業(yè)單位）、私人型法人（外資、僑資和其他私人開設(shè)的公司或其他法人組織）、混合型法人（不同所有制成分組成的企業(yè)法人）。根據(jù)設(shè)立的目的和活動內(nèi)容劃分為以盈利為目的的企業(yè)法人（包括國有、集體、三資、混合和私人企業(yè)）和 不以盈利為目的的非企業(yè)法人（包括機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和社會團(tuán)體法人）。 ②法人的分類

　　按照財產(chǎn)所有權(quán)性質(zhì)不同劃分

　　A.國有型法人：國家機(jī)關(guān)、國有事業(yè)單位、國有企業(yè)、其他全民所有制機(jī)關(guān)。

　　B.集體型法人：集體企事業(yè)單位

　　C.私人型法人：外資、僑資和其他私人開設(shè)的公司或其他法人組織。

　　D.混合型法人：不同所有制成分組成的企業(yè)法人。

　　根據(jù)設(shè)立的目的和活動內(nèi)容劃分

　　A.企業(yè)法人：以營利為目的。包括國有企業(yè)、集體企業(yè)、三資企業(yè)、混合企業(yè)、私人企業(yè)。

　　B.非企業(yè)法人：不以營利為目的。包括機(jī)關(guān)法人、事業(yè)單位法人、社會團(tuán)體法人。

　　思考：如何依法設(shè)立公司？比較自然人與法人？

　　通過老師的指導(dǎo)，使學(xué)生在合作探究中把握兩個概念，通過程序法和比較法來加深對兩個概念的理解與認(rèn)識。

　　(2) 公司的特點和公司的兩種基本形式

　　[出示課件] 圖表比較：股份有限公司和有限責(zé)任公司

　　1．有限責(zé)任公司與股份有限公司異同比較

　　相同點：都是依法設(shè)立的企業(yè)法人；共同特征是“有限”和 “合股” ；公司均以其全部資產(chǎn)對債務(wù)承擔(dān)責(zé)任；公司的組織機(jī)構(gòu)均為決策機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)三部分；（都有名稱、活動場所等）

　�。�目的是使學(xué)生運(yùn)用比較的方法，結(jié)合教材中的漫畫探討出兩種公司的最主要的異同點，從而把握我國法定公司的兩種形式，提高自己認(rèn)識問題、分析問題的能力。新教材比以前強(qiáng)調(diào)多了既用漫畫又用對比表還用分析,說明這一知識點成為新教材的一個重點。）

　　不同點：發(fā)行股票籌集資金是兩者最主要的區(qū)別，其他區(qū)別見教材表格。

　　提示：國有獨資公司體現(xiàn)了一種不平等性；將出現(xiàn)個人獨資公司。P42“公司的生命是法律賦予的。除國有獨資公司外，公司應(yīng)是兩人(含兩人)以上 共同出資設(shè)立的經(jīng)濟(jì)組織，出資者作為公司股東按投入公司的資本額享有所有者的資產(chǎn)收益、重大決策和選擇管理者等權(quán)利。在公司存續(xù)期間股東不得少于兩人，否則公司即宣告解散。由于新的《公司法》的頒布，

說課稿 篇7

　　【說教材】

　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本單元以“美麗、神奇的大自然“的主題來整合課文，本課處于一個重要的教學(xué)地位上，是一編講讀課文，它以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了書中的字、畫以及這本書“的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、知識與技能；會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀；激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。了解書”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

　　課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板

　　【說教法】

　　新大綱提倡：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用媒體演示、自主讀書，合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。

　　【說學(xué)法】

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢�的地方，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中“川川”和“地質(zhì)探究員”的重點對話。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　【說過程】

　　本課文安排了兩個課時，第一課時：初讀課文，整體感知。第二課時：朗讀感悟，學(xué)寫生字。這里我單說第一課時。

　　這篇課文的教學(xué)中怎樣才能做到以學(xué)生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學(xué)生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)入良好的意境，讓學(xué)生與文本之間進(jìn)行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。

　　1.巧用多媒體激趣，初讀感悟。

　　“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體播放化石和巖石的照片，學(xué)生邊欣賞，老師一邊引導(dǎo)和介紹。我相信學(xué)生都會被生動精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會翻開課文，這時師問：課題中的書為什么要加引號？課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解勘探隊員。然后全班讀課題，讀準(zhǔn)“最”、“書”二字。我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2.鞏固生字、生詞的學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經(jīng)過三個學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，他們都掌握了生字的識記方法，所以先讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)生字，為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲和“比一比誰的花朵最漂亮”的擴(kuò)詞游戲鞏固生字和拓展新詞。注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問底”等重點詞語。

　　3.巧用多媒體導(dǎo)學(xué)，整體感悟。

　　低年級學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會想讀。我借助多媒體給學(xué)生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學(xué)環(huán)境，再采用小組自讀解疑分角色 師生分角色等朗讀形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象從而解決本節(jié)課的重點和難點。

說課稿 篇8

　　各位評委老師好，我叫xxx，今天我說課的內(nèi)容是《秋頌》，秋頌的作者是英國詩人濟(jì)慈，是詩人濟(jì)慈為后人留下的最后一首頌詩，也是他一生寫得最完美的抒情詩，在這首詩中，詩人用詩句為我們描繪了一幅美麗的秋色寫生畫。學(xué)習(xí)這首頌詩，要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)誦讀時詩詞，領(lǐng)會品味詩詞的意境。

　　2.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，體會詩人蘊(yùn)含在作品中的感情教學(xué)中的重難點分別是：

　　教學(xué)重點：

　　1鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。2.領(lǐng)會品味詩詞的意境。

　　教學(xué)難點：體會作者在作品中所描繪的意境及詩人蘊(yùn)含在作品中的感情。教學(xué)時間計劃安排一課時教學(xué)過程如下：

　　一自讀濟(jì)慈的《秋頌》

　　1.朗讀詩歌

　　2.簡介作者約翰?濟(jì)慈（1795—1821），英國浪漫主義詩人。濟(jì)慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。他年僅25歲，可是他遺下的詩篇一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動的杰出代表。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”

　　3.學(xué)生自學(xué)并質(zhì)疑詩歌重點解析：（

　　1）本文的重點是體會作者對秋天的贊美之情。要著重通過讀來品味語言文字。通過較師范讀，學(xué)生朗讀來體會這篇文章所包含的感情。

　�。�2）樸素的語言文字飽含著對秋天的深深贊美之情。難點理解：“霧的季節(jié)，成熟和結(jié)果的季節(jié)，是那一切催熟一切的陽光的好友”應(yīng)該怎么理解？明確：秋季是多霧和豐收、成熟的季節(jié)，而太陽則既是溫暖的來源，又是使得世上的生物得以成熟的主宰，所以稱它為“催熟一切的陽光”。秋季和太陽既然作用是一樣的，因之就稱它為“陽光的好友”了。

　　4.《秋頌》寫法簡析：

　�。�1）總分的結(jié)構(gòu)方式。文章第一節(jié)用概括性的語言點明秋天是一個成熟與結(jié)果的季節(jié)，而后又從果實、果枝、果仁、好花四個方面分別寫了秋天是一個果實累累的季節(jié)。

　�。�2）擬人的修辭手法。第二節(jié)用第一人稱----你，以擬人手法描寫了一個充滿繁忙，心懷喜悅的秋天，顯得親切自然而又真實。

　　（3）語言賞析：《秋頌》一文樸實的語言文字飽含著對秋天的深深贊美之情。

　　二比較賞析《登高》與《秋頌》兩文同是寫秋，你比較喜歡哪一首？談?wù)勏矚g的理由。引導(dǎo)學(xué)生多角度彈出自己的理解。

　　三布置作業(yè)有感情的朗讀詩歌

說課稿 篇9

　　學(xué)生分析：

　　由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學(xué)生對傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術(shù)、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準(zhǔn)備大量的相關(guān)信息，并用各種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生有所收獲。

　　設(shè)計理念：

　　1、強(qiáng)化本節(jié)課的知識性和趣味性，讓學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。

　　2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對文化和歷史的認(rèn)識。

　　2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

　　3、 道德情感價值觀：增強(qiáng)民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。

　　教學(xué)重點:

　　了解飛天的藝術(shù)特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

　　教學(xué)難點:

　　用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

　　課前準(zhǔn)備：課件、水彩筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。

　　1. 欣賞《敦煌》片斷。

　　2. 提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？

　　3、學(xué)生邊看教師邊介紹飛天：

　　飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風(fēng)格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

　　4.學(xué)生談飛天的美。

　　5.教師總結(jié)：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。

　　二、欣賞和思考（小組交流）：

　　1、課本中的飛天有什么共同的特點？

　　2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

　　3、飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？

　　4.學(xué)生匯報研究結(jié)果，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態(tài)的關(guān)系。

　　5．師總結(jié)：飛天的飛動的表現(xiàn)就是靠幾條臨風(fēng)飛舞的彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學(xué)們假如你是飛天，你會怎樣飛？

　　6.學(xué)生擺人形紙模，提醒學(xué)生注意動態(tài)。

　　四．做畫步驟：

　　1、畫飛天的大形。

　　2．添畫飄帶衣裙。

　　3．添畫背景。

　　4．上色。

　　四、學(xué)生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

　　用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

　　五、課堂小結(jié)：

　　師生共同欣賞學(xué)生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，畫出更好的作品。

　　六、拓展；

　　1.課件欣賞：奧運(yùn)會開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。

　　2.師提問：設(shè)計靈感來自哪里？生：飛天。

　　3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。

說課稿 篇10

　　一、教材分析

　　《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第7單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。

　　二、學(xué)情分析

　　二年級的學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引，而孩子對于水鄉(xiāng)也并不熟悉，依據(jù)孩子這個年齡段的特點和教材自身的特點，這一課我主要采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　在教學(xué)中采用多媒體引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境，重點抓好識字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級兒童的認(rèn)知特點，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點認(rèn)讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　四、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1、識字教學(xué):流利朗讀課文生字詞。

　　2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學(xué)，欣賞水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光, 引起學(xué)生共鳴, 感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活, 從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、賞——創(chuàng)設(shè)情境 ，領(lǐng)略水鄉(xiāng)情韻

　　(二)、品——進(jìn)入課文意境，品味水鄉(xiāng)魅力

　　(三)、思——創(chuàng)編贊歌，抒發(fā)對水鄉(xiāng)的熱愛

　　六、教學(xué)媒體的設(shè)計與意圖

　　1、提供感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　2、增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率

　　3、再現(xiàn)課文情景，突破知識的重難點

　　七、教學(xué)反思

　　在課堂教學(xué)中，我將現(xiàn)代信息技術(shù)與課文內(nèi)容相整合，利用多媒體直觀、生動、形象的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生整節(jié)課都興致盎然的投入到學(xué)習(xí)中，課上，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅，使得教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，有效地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，可以促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。

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