說課稿

【推薦】說課稿模板匯總8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

各位評委老師：

　　大家好！下面我從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　（一）、說教材的地位和作用

　　《收入分配與社會公平》是必修1《經(jīng)濟生活》第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅持的原則。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。在近年高考中是高頻考點，與時政結(jié)合緊密，值得重點關(guān)注。

　�。ǘ�）、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識與技能

　�、僮R記：效率的含義、收入分配公平的含義

　�、诶斫猓簩崿F(xiàn)收入分配公平的措施、效率與公平的關(guān)系

　�、厶岣邔W(xué)生綜合分析問題的能力以及辯證地認(rèn)識和對待經(jīng)濟生活中面臨的各種矛盾的能力

　�。�2）過程與方法

　�、偻ㄟ^自主學(xué)習(xí)、深入思考理解并掌握本節(jié)課所學(xué)的知識點

　�、谕ㄟ^合作探究、自我展示、精講點撥突破本節(jié)課重難點

　�、弁ㄟ^當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生學(xué)以致用

　�。�3）情感、態(tài)度、價值觀

　　①通過對當(dāng)前實現(xiàn)收入分配公平措施的理解，樹立勞動光榮的觀念，增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

　�、谕ㄟ^正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

　�。ㄈ�）、說教學(xué)的重、難點

　�、僦攸c：收入分配公平的措施

　　依據(jù)：收入分配公平，是社會主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性。把握好這一問題，有利于學(xué)生全面的理解我國的收入分配問題，同時進一步提升對構(gòu)建社會主義和諧社會的認(rèn)識。

　�、陔y點：效率與公平的關(guān)系

　　依據(jù)：高一學(xué)生的知識占有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來有些難度

　　二、說學(xué)情

　　剛步入高中的學(xué)生，對學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》中與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解問題是有難度的。為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我計劃采取以下教法和學(xué)法。

　　三、說教法

　　我主要采用我們學(xué)校正嘗試推行的高效課堂6+1模式的教學(xué)方法，高效“6+1”課堂的基本形態(tài)，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學(xué)中依次進行的六個環(huán)節(jié)；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習(xí)中進行的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是為遷移運用。具體環(huán)節(jié)為：

　　1．導(dǎo)—這是課堂的起點。它包括“導(dǎo)入”和“導(dǎo)學(xué)”兩個方面。

　　2．思—即自主學(xué)習(xí)、自讀深思。學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書，自主學(xué)習(xí)，老師要密切關(guān)注每個學(xué)生的自覺性，確保學(xué)生精力的集中、緊張、高效。

　　3．議—小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過相互交流，激活思維。

　　4．展-- 激情展示。小組討論之后，進入展示環(huán)節(jié)，通過問題展示，最大限度的暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中存在的疑點、誤點、盲點，然后各抒己見，讓更多的學(xué)生獲得解決問題的方法和思路。

　　5．評—點評精講。這個過程是打掃戰(zhàn)場，在“評的環(huán)節(jié)”老師主要是釋疑解惑并補充。

　　6．檢—當(dāng)堂檢測。這個環(huán)節(jié)，主要是檢驗本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)落實如何。

　　7．用—鞏固遷移、學(xué)以致用。這個環(huán)節(jié)是在課外（自習(xí)課）進行的，主要形式是讓學(xué)生聯(lián)系實際進行習(xí)題鞏固訓(xùn)練，主要目的是讓學(xué)生更好的實現(xiàn)從“懂”到“會”，從“會”到“用”，它是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。

　　這樣設(shè)計的意圖和依據(jù)：

　�、僭O(shè)計教法要從學(xué)出發(fā)。思想政治課堂教學(xué)要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，就要使學(xué)生課內(nèi)活動多，思維密度大。教師是導(dǎo)不是給，所以要提倡把課堂還給學(xué)生。

　�、谑潜ＷC課堂教學(xué)目標(biāo)高效實現(xiàn)的要求。通過嘗試教學(xué)法當(dāng)堂完成基礎(chǔ)知識教學(xué)，當(dāng)堂進行思維能力訓(xùn)練，當(dāng)堂實現(xiàn)德育的滲透，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時也體現(xiàn)了新課改的精神。

　　此外，在教學(xué)手段上運用導(dǎo)學(xué)案與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)三個方面的能力培養(yǎng)要求，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、學(xué)習(xí)合作法、分析歸納法。

　　1．自主自學(xué)法：閱讀課本，根據(jù)我設(shè)計的學(xué)案完成其中的知識點填空題，掌握知識目標(biāo)和大體的框架，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

　　2．學(xué)習(xí)合作法：通過完成學(xué)案創(chuàng)設(shè)的探究問題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，能利用基本知識突破重難點。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

　　3．分析歸納法：通過設(shè)疑――討論――啟發(fā)――歸納的過程，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生把握知識之間內(nèi)在聯(lián)系的能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)6+1模式的要求，我將課堂分為以下6個過程：

　　1．情景設(shè)置、目標(biāo)展示

　　操作：幻燈導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容�；脽艏皩W(xué)案展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點。

　　目的：幻燈導(dǎo)入，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的關(guān)注力。

　　預(yù)期效果：讓學(xué)生明確本節(jié)課需要突破的核心問題，做到心中有數(shù)、有的放矢。

　　2．自學(xué)引導(dǎo) 、自主夯基

　　操作：填空題。把本課內(nèi)容的關(guān)鍵知識點用填空題的形式展現(xiàn)，學(xué)生通過看書對所學(xué)內(nèi)容有初步感知。教師巡視。

　　目的：通過自主嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主收集信息能力。

　　預(yù)期效果：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對課本內(nèi)容有個初步的印象，并在嘗試中獲得成功的體驗。

　　3．合作探究、突破核心

　　操作：讓學(xué)生按平時的學(xué)習(xí)合作小組形式根據(jù)所答探究問題進行分小組討論、完成學(xué)習(xí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。

　　目的：檢查學(xué)生對課文知識的綜合運用能力；增強學(xué)生運用知識解決實際問題的實踐能力。

　　預(yù)期效果：通過合作互學(xué)，解決疑難問題，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。

　　4．展示結(jié)果、引導(dǎo)點撥

　　操作：小組選派代表在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，其他小組解決，老師不急于回答。

　　目的：通過展示，讓學(xué)生提高互學(xué)、思辨的能力。

　　預(yù)期效果：通過學(xué)生的闡述和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對知識進行串聯(lián)、積累、加工,知識運用能力得到提高。

　　5．點評精講、能力提升

　　操作：第一步：根據(jù)學(xué)生展示的結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)脑u價，指出學(xué)生的亮點、盲點或錯誤點。

　　第二步：老師對本節(jié)課的重難點做總結(jié)。

　　目的：使學(xué)生能夠展示探究結(jié)果、總結(jié)并概括學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、建構(gòu)知識體系的能力，提升學(xué)習(xí)能力。

　　預(yù)期效果：學(xué)生通過展示，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行概括總結(jié)。教師通過講評讓學(xué)生對知識有更加深刻的認(rèn)識，從而突破重難點。

　　6．反思?xì)w納、練習(xí)鞏固（操作：學(xué)生完成針對教材內(nèi)容的練習(xí)。）

　　課后實踐：聯(lián)系當(dāng)前時事，創(chuàng)設(shè)一個題目，讓學(xué)生利用自習(xí)課完成。

　　目的：使學(xué)生能夠深刻理解本課所學(xué)知識并且對知識進行遷移使用。

　　預(yù)期效果：培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決問題的能力并且把課堂延伸到了生活。

　　板書設(shè)計：

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　收入分配公平的含義

　　社會公平的重要體現(xiàn)

　　實現(xiàn)收入分配公平的措施

　　收入分配與社會公平 效率的含義

　　兼顧效率與公平 效率與公平的關(guān)系

　　當(dāng)前處理效率與公平的政策措施

　　以上是我對本節(jié)課的構(gòu)想，不足和欠缺之處請評委老師多提寶貴意見。謝謝大家！

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　1、教材來源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認(rèn)識，對水果有進一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：

　　1）通過了解水果的名稱用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　2）感知各類水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。

　　3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛吃水果。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們把重點定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營養(yǎng)價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果，五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神�；顒拥碾y點是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗，將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：

　　1）經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前參觀過果園。

　　2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。

　　二、說教法：

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　1、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。

　　2、交流討論法：在活動中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論，集體討論、個別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后，又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對自己的`作品進行介紹，與同伴一同分享制作的樂趣。

　　3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

　　三、說學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

　　本次活動采用的學(xué)法有：

　　1、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、體驗法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗水果王國里的快樂。

　　3、嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說教學(xué)程序：

　　一、激發(fā)興趣：

　　“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實。

　　二、根據(jù)水果的特征分類

　　根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認(rèn)識。

　　三、品嘗分辨水果的味道

　　感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目標(biāo)3。

　　四、制作水果拼盤

　　幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實目標(biāo)2

　　五、運水果

　　活動結(jié)束前，通過游戲運水果，讓幼兒把水果王國的水果運回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運動。一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運回家，并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。

說課稿 篇3

　　在教學(xué)目標(biāo)上，主要讓幼兒感知三拍節(jié)奏規(guī)律的前提下，運動言語、肢體動作表現(xiàn)心跳運動，通過活動及講解使幼兒懂得保護心臟的重要意義，為了順利完成這一系列活動，我將準(zhǔn)備一張貼有心型圖片的節(jié)奏圖和心臟模型，并通過觀察法、講述法的教學(xué)方法，使幼兒能充分地運用感知覺來積極主動地學(xué)習(xí)，為了進一步吸引幼兒的注意力，我將設(shè)計一個特別的指揮棒，通過手、腳、嘴、衣服的動作來表現(xiàn)三拍音樂節(jié)奏，充分體現(xiàn)綱要的教學(xué)要運用多種形式來生動活潑地展開，在操作游戲環(huán)節(jié)中，我特準(zhǔn)備了一段輕松的音樂，此處既體現(xiàn)了教學(xué)活動的動靜結(jié)合，又讓幼兒在愉快的心情下順利完成作品。

　　在活動過程中，將活動分成開始、中間、結(jié)束三部分進行。因為是借班教學(xué)，在活動的開始部分我主要是與幼兒交流情感，在師生熟悉了之后，我才自然地引入主題。在活動的中間部分是主題的重難點的學(xué)習(xí)過程，將分為動、靜兩方面開展。動的方面是三拍的節(jié)奏訓(xùn)練，為了讓幼兒達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，我將通過指揮棒的變化來加強幼兒重復(fù)練習(xí)的效果。靜的方面：通過讓幼兒在觀察心臟模型的形式，啟發(fā)幼兒討論心臟所處位置及大小功能，通過探究，比較法讓幼兒懂得了心臟是人體的重要器官，要好好保護它，次環(huán)節(jié)我將營造互動的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒主動，積極地學(xué)習(xí)，掌握知識。

　　在活動結(jié)束環(huán)節(jié)上，有意地讓幼兒將所學(xué)進一步鞏固和拓展，為此特設(shè)了一個操作活動——我的心會跳舞。次環(huán)節(jié)我主要是運用操作法發(fā)展幼兒得手工能力，在簡單交代操作過程后，我將用一段三拍的音樂來營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，之后將參與活動中，與幼兒一起剪紙作品，分別貼在節(jié)奏圖上，最后以唱節(jié)奏的形式完成整個活動，以上活動的流程大致是：快樂導(dǎo)語、請你跟我這樣做——節(jié)奏訓(xùn)練；學(xué)習(xí)三拍節(jié)奏——探究空間：心臟是怎樣的——操作游戲：我的心會跳舞。

說課稿 篇4

　　1、雙腳跳2．游戲：我們是建設(shè)者

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本課以主體教育為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為活動與游戲內(nèi)容為載體，激發(fā)學(xué)生運動興趣，提高學(xué)生實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中，體驗主動參與并獲得成功的樂趣。在游戲?qū)嵺`活動中掌握學(xué)習(xí)動作的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評及合作學(xué)習(xí)的能力，使“健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本”，落到實處。

　　二、教材的選擇與學(xué)情分析

　　為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體健康目標(biāo)為主的跳躍教材——雙腳跳。本課設(shè)想通過教師適當(dāng)?shù)狞c撥，使活潑好動的低年級學(xué)生通過在反復(fù)游戲活動中，主動探索并初步掌握淺易的知識和學(xué)習(xí)簡單的動作技能，寓學(xué)習(xí)于游戲活動之中，寓樂于教學(xué)之中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高跳躍能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握雙腳起跳和雙腳落地的方法。

　　2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生下肢力量及彈跳能力，培養(yǎng)學(xué)生雙跳雙落的能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。

　　四、課的結(jié)構(gòu)與組織教學(xué)

　　根據(jù)低年級學(xué)生興趣廣泛，模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，在教學(xué)實施中，采用游戲的方法，內(nèi)容及組織形式，使教材的內(nèi)容具有趣味性和娛樂性。在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個階段進行教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中，引起思維與探索的興趣，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會雙腳起跳的動作，而且使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚”，更應(yīng)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學(xué)生個性得以展示，情緒得到宣泄，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展，在培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神的同時，也就提高了相互關(guān)注與合作的能力與意識。

　　五、教法與學(xué)法的運用

　　在教法上，采用了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導(dǎo)教。輔以歡快的音樂，調(diào)動學(xué)生的視、聽感官。在課堂中，用小游戲調(diào)節(jié)學(xué)生身心負(fù)荷，從而達(dá)到寓教于樂的目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成本課的目的。

　　在學(xué)法上，本課采用語言激勵法、游戲法、觀察法等進行學(xué)與練。

　　同時，注重設(shè)計教學(xué)氛圍和情境加強對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

說課稿 篇5

　　大家好！今天我說課的題目是《心中有他人》(板書：心中有他人）

　　下面我將從說教材、說教法和說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

　　說教材

　　《心中有他人》是魯教版初中思想品德八年級上冊第三單元的第六課中的第一個框題。本課的主要講述怎樣處理好合作中的人際關(guān)系。

　　[能力目標(biāo)]：在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時進行換位思考，能有效化解矛盾。

　　[知識目標(biāo)]：知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。理解：己所不欲，勿施于人“的道理，掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭吵時，解決矛盾的基本途徑和方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：樹立平等意識，在學(xué)習(xí)生活和社會生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、能力等方面的差異而自豪或自卑。

　　2、在與他人的交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善，友善地對待伙伴、同學(xué)和鄰人。

　　教學(xué)重點：每個人在人格上和法律地位上是平等的。

　　學(xué)習(xí)難點：在學(xué)習(xí)生活和社會生活中做到“心中有他人“

　　二、學(xué)方法：案例分析法。讓學(xué)生從身邊的事例入手，感悟如何交往。

　　教學(xué)過程：

　　用故事“我錯了嗎”導(dǎo)入新課。

　　一、心中有他人

　　1、平等相待“你我他”

　　情境活動一指導(dǎo)學(xué)生讀楊振寧與密爾斯材料（見教材P69-70頁）

　　說一說：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？是因為楊振寧比他資歷深嗎？（大度、待人真誠——能平等待人）

　　議一議：與人搞好合作應(yīng)注意些什么？

　　教師講述：

　　要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因為，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　大屏幕展示名人故事：

　　材料：小劉的經(jīng)歷...

　　說一說：周總理的行動說明了什么？

　　教師講述：

　　周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得人的理解、尊重與支持。作為一國之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強。在這個故事里正體現(xiàn)了總理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！

　　探究討論：為什么說“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？

　　教師小結(jié)：

　　“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因為：

　　①每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。

　�、谄降葘Υ齽e人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。

　　情境活動二：看漫畫，評一評。（見教材P70頁漫畫材料）

　　大屏幕展示：

　　評一評：你贊同上面漫畫中那位同學(xué)的做法？為什么?

　　第一幅漫畫：“你不行，看我的！”反映的是學(xué)生在合作交往中以大壓小、歧視他人的現(xiàn)象；

　　第二幅漫畫：“咱倆一起努力吧！”反映的是學(xué)生在合作交往中相互勉勵、共同提高的現(xiàn)象。

　　情境案例分析：請一名同學(xué)讀出（見教材P70頁下方案例）

　　說一說：

　　如果你是林冬，當(dāng)時心里會有什么感受？

　　你認(rèn)為應(yīng)如何對待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？

　　教師小結(jié)：

　　平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應(yīng)被排除在外，因為不論一個人是否愿意參與一項集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。（返回）

　　2、走出自我，豁達(dá)待人

　　“己所不欲，勿施于人”是孔子說的話。這句話是什么意思呢？

　　請同學(xué)們閱讀教材P71頁正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。

　　情境活動三：（見教材P71頁材料）

　　說一說：

　　浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？

　　你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？

　　學(xué)生回答后教師小結(jié)：

　　能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人�！本褪钦f，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。這就是“己所不欲，勿施于人”的意思。

　　當(dāng)我們在與他人的合作中產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)該如何解決呢？

　　我們應(yīng)當(dāng)主動站在他人的位置上想問題，體諒他人的情感，在理解他人的同時，尋找解決問題的最佳方法。那就是理解和寬容！（返回）

　�。�2）合作需要理解和寬容（閱讀教材P72頁第一段）

　　議一議：※如果自己是此時的李巍，心里有什么感受？

　　※讓同學(xué)們給這個故事續(xù)寫結(jié)尾，交流。

　　教師小結(jié)：

　　人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜菟�人才能得到他人的寬容。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)。“宰相肚里能撐船”，理解他人、寬容他人，以豁達(dá)的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。

　　探究討論：

　　當(dāng)別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容？

　　教師贈言：

　　唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”

　　人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應(yīng)遵循的基本原則。

　　讀一讀：

　　“原諒是……”，這是一位中學(xué)生寫的一首詩， 全班同學(xué)齊讀這首詩，體會理解和寬容的魅力。

　　情境活動五：（見教材P73頁材料）小組討論交流。

　　假如在生活中你遇到了下列情況，你會怎么辦呢？

　　教師小結(jié)：

　　讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)。和諧社會的建立需要我們每一個人的努力，擁有一個快樂的人生是我們每一個人的愿望，讓我們走出自我豁達(dá)待人，讓我們的生活中多一些原諒、寬容吧！

　　課后任務(wù)：想一想自己在合作交往中有沒有與人發(fā)生過矛盾或不愉快的事情，其原因是什么？如果有的“疙瘩”還沒有解開，請嘗試用學(xué)過的方法解決彼此存在的隔閡。

　　板書設(shè)計：

　　心中有他人

　　1、平等相待“你我他”

　　2、走出自我，豁達(dá)待人

　　以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容也為以后進一步學(xué)習(xí)和研究三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角，讓學(xué)生初步感知角并通過例1，從三種實物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說明角的特征。然后再讓學(xué)生通過用紙來折角和用硬紙條做活動角等實踐操作活動，進一步感知角，最后讓學(xué)生動手畫一畫角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們動手實踐、自主探索、合作交流，這符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的理念。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對教材的理解以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，知道 角有大小，初步學(xué)會用尺畫角。

　　2、能力目標(biāo)： 通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團隊精神;使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　重點：建立角的概念，知道教的各部分名稱。

　　難點：初步建立角的大小的概念，引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

　　四、說教學(xué)策略

　　角對于小學(xué)二年級學(xué)生來說比較抽象，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，學(xué)生觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。讓學(xué)生由感知形成表象到理解概念這一認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在觀察中分析，在動手中思維、在練習(xí)中鞏固，在合作中學(xué)習(xí)。

　　通過“找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫”等實踐活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官，感悟其中的道理，建立角的表象、豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一理念。

　　五、說教具、學(xué)具

　　教具：多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石 、圓形紙

　　學(xué)具：三角板、已做好的角

　　六、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　出示長方形圖、正方形圖、三角形圖后，請學(xué)生說一說下面各是什么圖形，完后教師闡述：今天我們就來學(xué)習(xí)一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形：它就是角，這節(jié)課只對它進行初步認(rèn)識（板書課題：角的的初步認(rèn)識）

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　（1） 出示學(xué)校的一角的圖片，讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角，之后課件把校園圖中的角用明顯的紅色標(biāo)識出來。

　　課件出示剪刀，易拉罐，水龍頭的圖片，再一次讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角 并把物體表面上的角請下來，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三個角，說說你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組討論。這里讓學(xué)生從觀察實物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣

　　小組討論后匯報并引導(dǎo)學(xué)生得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線，這時教師教師在課件上以一個角為例，告訴學(xué)生這尖尖的部分叫角的頂點，直直的兩條線叫角的邊。也許在課的開始，學(xué)生對于自己所認(rèn)識的角是在日常生活中積累的，是模糊的，是非數(shù)學(xué)性的，然而在這時，學(xué)生通過觀察、比較，這時候?qū)W生所建立的是角的正確的表象。

　　接下來請2個學(xué)生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點和邊（這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深刻體會到角是由一個頂點兩條邊組成的）

　　總結(jié)：一個角有幾個頂點？幾條邊？答案板書出來。

　�。�2）判斷“練習(xí)中的第一題”

　　找一找，下面哪些圖形是角，哪些不是角？讓學(xué)生判斷，不是角的說說為什么不是角。（這個環(huán)節(jié)的目的也是為了讓學(xué)生進一步感受到角一定是由一個頂點和兩條邊的組成的）

　�。�3）找生活中的角

　　告訴孩子們，其實，不光在這些圖片中有角，我們的身邊，有好多角陪伴著我們。教師先以黑板面上的角為例示范指出，再請學(xué)生在教室里找一找并和同桌說一說，看看哪些物體的表面上有角并指出角的頂點和兩條邊。學(xué)生小組活動后請若干學(xué)生向全班匯報找到的角，并指出頂點和兩條邊。

　　教師闡述：一間教室就有這么多的角，那在我們的日常生活當(dāng)中角更多了，你們課后可以再去生活當(dāng)中找找。

　　這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)中的角后，讓學(xué)生回到生活，用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識更理性地找角，這樣的設(shè)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)了孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識和能力，也讓孩子有了成功的體驗，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、折角

　　當(dāng)學(xué)生頭腦中形成一定的表象后，讓學(xué)生折角，把準(zhǔn)備好的紙，在教師的引導(dǎo)下折出自己喜歡的角。然后讓學(xué)生觸摸角并感知角的頂點是尖尖、角的兩條邊是直直的。（這過程能讓學(xué)生從視覺感受的方式過度到觸覺感受，進一步

　　深化了學(xué)生對角的認(rèn)識）

　　4、活動角

　　讓學(xué)生把手上的活動角變得大點怎么變？再變大點怎么變？變小點怎么變？再變小點怎么變？如果把做好的角的邊剪掉一點，角的大小變了嗎？如果把角的邊延長一點，角的大小變了嗎？組織學(xué)生討論：角的大小和什么有關(guān)？與什么無關(guān)？并把結(jié)論板書。（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對角的大小有一些直觀的認(rèn)識，初步感知比較角的大小的方法。并通過實踐操作、體驗、思考、交流等活動，使學(xué)生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。）

　　5、動手畫角

　　教師闡述：你們剛才認(rèn)識了角，也會折角，想不想自己也畫一個漂亮的角呢？接著教師先示范畫一個角，強調(diào)要用尺子畫，再讓學(xué)生嘗試畫角。教師進行巡視，幫助有困難的學(xué)生。待學(xué)生完成之后，請幾名同學(xué)在幻燈片下向全班展示畫好的作品，其他學(xué)生對其作品進行評價。

　　6、小結(jié)

　�。�1）小朋友，這一節(jié)課的內(nèi)容講完了，通過這一節(jié)課你有什么收獲？

　�。�2）小朋友通過這一節(jié)課對角進行了一番初步認(rèn)識，其實，在角的世界里還有很多秘密我們沒有發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們再來繼續(xù)探究它的秘密。

　　7、作業(yè)布置

說課稿 篇7

　　我們現(xiàn)在使用的是人教版教材，它具有生活性、開放性和活動性�！稓g歡喜喜過新年》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與社會》第一冊第五單元第一課的內(nèi)容。從以下兩個方面進行說課：

　　（一）滲透理念，設(shè)定目標(biāo)。

　　《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。《歡歡喜喜過新年》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達(dá)了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

　　1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。

　　2、情感目標(biāo)：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。

　　根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點是：使學(xué)生了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　（二）運用理念，精心設(shè)計。

　　根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學(xué)過程如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就播放多媒體《過年》片段，同時學(xué)生聆聽著熟悉的旋律《新年來到》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學(xué)生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。

　　2、暢談春節(jié)，明理激情。

　　《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓學(xué)生展示交流，同時把音像教學(xué)資源引進課堂，給學(xué)生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動生動化，形象化，多媒體資源中的《過年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶�；顒又校�你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們在交流中全面地了解了當(dāng)?shù)剡^春節(jié)時的習(xí)俗，隨機播放過年習(xí)俗如貼年畫、貼門神、剪紙、、、、、挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。

　　3、主體參與，多向互動。

　　《品德與社會》課程與學(xué)科課程的一個很大的不同點就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動貫穿課的始終。

說課稿 篇8

　　大家好！我是來自渠縣涌興鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的楊玲，今天我說課的內(nèi)容是《一個中國孩子的呼聲》第二課時。這篇課文選自：小學(xué)語文人教版第八冊第四單元。我的說課內(nèi)容分為三個部分。

　　第一部分：領(lǐng)悟課標(biāo)精神，深挖教材內(nèi)涵

　　一、教材分析

　　這是一篇書信類文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中深切緬懷了為維護和平而犧牲的父親，并代表中國孩子向整個國際社會發(fā)出呼吁：“要和平，不要戰(zhàn)爭�！闭n文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸與世界因戰(zhàn)爭帶來的不幸有機的結(jié)合起來。引起了讀者感情的共鳴。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，文中內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)。學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強的不同概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。但我充分運用豐富的遠(yuǎn)程教育資源和孩子們充分的課前準(zhǔn)備，可以讓孩子建立起和平與戰(zhàn)爭的立體空間，感悟課文內(nèi)涵，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本單元訓(xùn)練的重點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在上堂課學(xué)生已完成生字新詞的學(xué)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)與重、難點：

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　理解重點詞句，體會文章的思想感情。

　　２、情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際社會、關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

　�。�、技能目標(biāo)：

　　提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

　　同時我確定了以下重、難點，重點體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望；理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護和平的觀念是本堂課的難點。

　　第二部分：科學(xué)運用媒體資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　一、教學(xué)策略

　　１、重難點解決方法：

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，我是這樣來解決本堂課的重、難點的。

　�、� 運用運教資源，營造學(xué)習(xí)氛圍：

　　遠(yuǎn)程教育資源可以創(chuàng)造層面豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進行多方刺激，從面創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍，從而消除聽課者的疲勞，提高教學(xué)效率。

　�、� 依托情感，精讀細(xì)悟：

　　語文教學(xué)必須依托于情感，而讀則是加深情感體驗的最好方法。因此，在教學(xué)中我主要采用讀中感悟的教法。通過學(xué)生自由讀、品讀、指讀使學(xué)生在讀中體會、讀中感悟；通過學(xué)生的評讀、賽讀提高學(xué)生的朗讀能力，從而實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話；通過老師的引讀與范讀渲染氣氛，再現(xiàn)文中感人至深的場景，為突破重點做準(zhǔn)備。

　�、� 創(chuàng)設(shè)情境，進出文本：

　　我運用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)“找身邊爸爸優(yōu)點”這一生活情境。使學(xué)生進出文本，放飛思想，突破重點。

　�、� 收集資料、積累感知：

　　由于文中內(nèi)容距離現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)，孩子們在和平的環(huán)境中，對于戰(zhàn)爭缺乏深入了解，所以，我讓孩子們在課前收集本課的相關(guān)資料。通過資料的累積和展示，激發(fā)情感，拓寬視野，幫助孩子們較為深入地了解戰(zhàn)爭、理解戰(zhàn)爭的災(zāi)難性，樹立維護和平的觀念，從而突破教學(xué)難點。

　�。病�個性發(fā)展策略：

　　孩子們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我通過、課前收集──讀中感悟──情境創(chuàng)設(shè)──思維擴散這一系列的個性發(fā)展策略，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進步精神。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們，讓他們在自主探究、合作參與的學(xué)習(xí)中去感悟。

　　二、媒體環(huán)境構(gòu)思

　　１、通過遠(yuǎn)程教育資源上本課關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片以及關(guān)于和平的音頻資料，讓學(xué)生不斷穿梭于戰(zhàn)爭與和平的時空，感悟全世界人民對和平的渴望。

　�。�、通過課文范讀，指高孩子們的朗讀興趣與能力。

　�。�、通過屏幕展示重點朗讀句子，讓學(xué)生重點探討和領(lǐng)悟。

　　４、通過音樂的熏陶，讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。

　　三、課堂評價方式

　　通過課堂提問、合作實踐、課堂辯論、小組討論、小組交流等多種課堂評價方式，讓學(xué)生對作者父親的品格、戰(zhàn)爭的殘酷性以及人們對和平的渴望進行多角度多層次自評、互評、點評。

　　第三部分：運用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程

　　根據(jù)前面的教學(xué)準(zhǔn)備，本堂課我的教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，小學(xué)生因情感不足，知識儲備有限，往往難以“入境”。因此，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 ”。

　　首先我播放以下課件（課件１～４），請孩子們仔細(xì)觀察圖片，讓他們同今天的幸福生活作比較，說出自己的感想、并互相交流。目的是利用課件的直觀、形象性等特點把孩子們引入到本篇課文的深入學(xué)習(xí)之中。

　　然后孩子們默讀課文，仔細(xì)品味，讓孩子們把感受最深的地方畫下來。（這個環(huán)節(jié)大概要７分鐘）

　　二、多方朗讀，讀中感悟

　　讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的精髓。整個課堂要扣讀導(dǎo)悟，所以我這堂課要以學(xué)生有感情的讀為重點。

　　在這個環(huán)節(jié)里，首先，我讓孩子們欣賞課文范讀把自己感受最深的地方有感情地模仿讀出來。再讓他們相互評價讀得怎樣，從而運用課件視聽結(jié)合的優(yōu)點提高孩子們朗讀和鑒賞能力。

　　接著我出示課件，讓孩子們朗讀這些個子，并問孩子們從中知道了什么？讓孩子以此感受作者對父親深刻的懷念。再用這段文字進行朗讀比賽，同時我給予點評，從而提高孩子們朗讀的能力。然后我提出：“爸爸的嘴張著仿佛在說什么？”這一問題，讓孩子們聯(lián)想，然后由我引讀這段文字，目的是讓孩子們體會爸爸寧死不忘和平的精神，引發(fā)孩子們情感上的共鳴。

　　接下來我再出示下面兩個句子，讓孩子們自由讀，體會兩者異同。并讓他們自由發(fā)表意見。同時提出問題讓孩子們思考：“如果自己有這樣的爸爸，會覺得怎樣？”讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)爸爸的優(yōu)點，讓他們產(chǎn)生自豪感。接著，我指導(dǎo)孩子們用自豪的語氣讀一讀。比一比誰讀得最自豪。讓孩子們在反復(fù)的朗讀中去感悟。

　　孩子們的情緒在這時都很高漲，最后我提出“爸爸是一個樣的人？”這一問題。讓孩子們對文中父親作出評價，我再適當(dāng)?shù)赜枰匝a充。這個環(huán)節(jié)我通過屏幕展示重點朗讀句子，讓學(xué)生采用多種讀法去探討和領(lǐng)悟。也可以消除孩子們聽課的疲勞。（本環(huán)節(jié)需要１５分鐘左右）

　　三、拓展實踐，升華情感

　　本堂課以培養(yǎng)孩子們探究性閱讀能力為主，為了拓寬孩子們的視野、加深孩子們的情感體驗，接下來我設(shè)計了拓展實踐、升華情感這一環(huán)節(jié)。

　　首先，出示課件，抽孩子朗讀這段文字。提出這兩個問題引發(fā)思考，接著，讓孩子們根據(jù)課前收集的資料舉出世界上不太平的事例。提出“面對戰(zhàn)爭你想說什么”這一問題。讓孩子們小組討論后做出回答。從而讓孩子們把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來，加深體驗。

　　緊接著我出示收集的圖片（２１～２２），讓孩子們直觀地感受戰(zhàn)爭中兒童們的苦難。出示課件詩歌《地球的呻吟》讓孩子們朗讀。并提出問題讓孩子們思考：看著戰(zhàn)爭中和你年紀(jì)相仿的孩子，聽著《地球的呻吟》為了制止戰(zhàn)爭、維護和平應(yīng)該怎樣做呢？給孩子們留獨立思考時間后再讓他們以小組的形式交流、討論、匯報。

　　最后在課件《讓世界充滿愛》的音樂聲中引讀這個句子，讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。本環(huán)節(jié)我讓孩子們在音樂和圖片中感悟，熱愛和平維護和平的重要性。起到升華情感。突破教學(xué)難點的作用。（這個環(huán)節(jié)我控制在１２分鐘左右。）

　　四、檢測目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計

　　讓孩子們給深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一封信。先讓孩子們在課堂上說，然后請孩子們以書信的形式寫出來。目的是讓孩子們掌握書信的格式。也是對文本的升華。起到測檢目標(biāo)的作用。（這個環(huán)節(jié)需要６分鐘）

　　五、板書設(shè)計

　　本課從讓學(xué)生“小眼看小事，放眼觀大局”的角度來設(shè)計的板書，板書不同的角度重點把握了“要和平，不要戰(zhàn)爭”的精髓。

　　【教學(xué)后記】

　　在我設(shè)計的這課堂中，我以孩子的讀做為導(dǎo)線，用不同形式的讀提高學(xué)生朗讀的興趣，以讀導(dǎo)悟，化繁為簡，變花為實。使整個課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠(yuǎn)程教育資源在本課就尤如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀，讓學(xué)生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭，從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，最大限度地挖掘了本課教材內(nèi)涵。

　　我的說課內(nèi)容結(jié)束，請各位評委和老師們予以指點。

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