關(guān)于說(shuō)課稿模板錦集六篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)第三單元第3課的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是Word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生普遍在初中已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過(guò)Word的一般使用方法，有一定的基礎(chǔ)。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般的學(xué)生對(duì)于Word的使用也比較熟練，可以完成Word中的一般性操作。但是對(duì)于較復(fù)雜的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨(dú)立操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題。
高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識(shí)，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)在Word中插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
2、通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方法學(xué)習(xí)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，提升動(dòng)手操作的能力。
3、通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。
難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。
五、教學(xué)方法
演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上課時(shí)我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導(dǎo)學(xué)生回答出有圖片、文字的，并展示兩篇文章，通過(guò)對(duì)文章的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)踐中去探索，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，更重要的是讓他們意識(shí)到：相比較而言，技能上的操作容易實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于文章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗(yàn)的關(guān)鍵。
�。ǘ┬抡n講授
1、插入圖片
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，插入圖片。給學(xué)生展示已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片。”我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，同桌兩個(gè)為一小組合作完成，并進(jìn)行示范演示，教師補(bǔ)充講解操作要點(diǎn)。
學(xué)生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個(gè)插入剪貼畫操作提供基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，組織小組協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)知的規(guī)律。
2、插入剪貼畫
在此部分，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)插入圖片的操作，在標(biāo)題旁邊插入一幅植物類的剪貼畫，并下去巡視，檢查學(xué)生掌握情況，并對(duì)剪貼畫的環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置講解。
設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)插入圖片的操作的同時(shí)知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫，鞏固新知。
3、插入藝術(shù)字
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著示范如何進(jìn)行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我會(huì)給學(xué)生展示一張節(jié)約用水的海報(bào)，讓學(xué)生動(dòng)手制作，我下午巡視，糾錯(cuò)、解答并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從知識(shí)到操作；從書本到實(shí)踐；由原來(lái)的僅對(duì)圖像進(jìn)行版式設(shè)計(jì)和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對(duì)藝術(shù)字的處理上，讓學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的學(xué)生均得到發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
4、插入文本框
在此任務(wù)中，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行文字輸入時(shí)是如何操作的，告知還有一個(gè)“文本框”的工具可方便設(shè)置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺(jué)效果。
接著我同樣讓學(xué)生根據(jù)課本提示進(jìn)行嘗試操作，并告知他們待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)給大家講解文本框的插入與設(shè)置的知識(shí)，并提出疑問(wèn)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
�。ㄈ┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié)：我將請(qǐng)同學(xué)們分組討論進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)部分，通過(guò)同學(xué)們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，鍛煉大家交流表達(dá)能力，增強(qiáng)合作交流意識(shí)；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實(shí)用性及趣味性，增強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇2
（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
1、 自讀以前，提問(wèn)：復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問(wèn)題呢？待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。
2、 復(fù)述前，提問(wèn)：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。
3、 學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述 。
4、 指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、 設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
（二）研讀理解，培養(yǎng)能力。
提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問(wèn)題：
1、 在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，“我”總共哭過(guò)幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。
2、 讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。
3、 在“我”爬下懸崖的過(guò)程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。
4、 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過(guò)去很多年，但對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。
因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問(wèn)題的能力不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問(wèn)題1，就是因?yàn)槲矣X(jué)得此問(wèn)題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。同時(shí)在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，注意抑揚(yáng)頓挫。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸
作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，合作精神。
（五）反思總結(jié)，談收獲。
（六）結(jié)束語(yǔ)
師送學(xué)生一首詩(shī)──《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。
說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析
1、本節(jié)課選自人教版地理七年級(jí)下冊(cè)—第七章 我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家，是對(duì)該章四個(gè)國(guó)家和地區(qū)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，總結(jié)鞏固并升華知識(shí)點(diǎn)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。
2、課標(biāo)要求
●在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
●根據(jù)地圖和資料，說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因。
●運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
●在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
●運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說(shuō)出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。
●運(yùn)用圖表說(shuō)出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
●運(yùn)用地形圖說(shuō)明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響
●運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
3、教學(xué)目的
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出這四個(gè)國(guó)家和地區(qū)的位置、地形、氣候、河流、資源等地理概況， 以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；
�。�2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力
（3） 德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的組內(nèi)合作、隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)生活中的美好的審美能力。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能說(shuō)出這四個(gè)國(guó)家和地區(qū)的地理要素對(duì)人類活動(dòng)的影響
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛,課堂樂(lè)于表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)；但同時(shí)也存在幾點(diǎn)問(wèn)題，抽象思維和綜合分析能力較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)具有盲目性，條理性不清等。
在學(xué)習(xí)完亞洲和我們鄰近的3個(gè)國(guó)家及東南亞地區(qū)后，學(xué)生已經(jīng)了解了每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)，并基本上掌握了如何學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)模式，我將當(dāng)前家喻戶曉的全新益智答題類節(jié)目“一站到底”及手機(jī)平板電腦中的熱門游戲“一戰(zhàn)到底”融合到一起，引入課堂，以小組答題競(jìng)賽形式完成日本、東南亞、印度、俄羅斯等地區(qū)的。
三、教學(xué)方法
�。�1）案例教學(xué)法。根據(jù)對(duì)地理新課標(biāo)的理解，以這些國(guó)家和地區(qū)為課例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法，系統(tǒng)的、思路清晰的把握國(guó)家的地理特征，以達(dá)到觸類旁通。這便是“授人以魚不如授人以漁”思想在課堂中的應(yīng)用。
�。�2）應(yīng)用“多元互動(dòng)教學(xué)策略”打造以學(xué)生活動(dòng)為主的活動(dòng)性課堂。
�。�3）運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（4）將全班學(xué)生分成日本、東南亞、印度、俄羅斯四個(gè)隊(duì)，在課堂中形成一種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果隨時(shí)在黑板上以積分的形式教師做記錄。
四、教學(xué)手段：
采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
將四個(gè)國(guó)家和地區(qū)的知識(shí)要點(diǎn)分三關(guān)競(jìng)賽完成：
1、自我介紹&評(píng)頭論足 2、是真是假 3、筆下生花
六、教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分為四組，每組為一個(gè)代表隊(duì)。
1、引入新課：播放江蘇衛(wèi)視“一站到底”節(jié)目片頭，教師以主持人身份完成節(jié)目的開場(chǎng)白。
2、講授新課：
回顧我們學(xué)習(xí)過(guò)的鄰近的國(guó)家和地區(qū)，總結(jié)其共同的特點(diǎn)：都位于亞洲。
第一戰(zhàn)：自我介紹&評(píng)頭論足
教師說(shuō)明比賽規(guī)則，各組選擇代表的國(guó)家和地區(qū)，根據(jù)課前復(fù)習(xí)學(xué)案，各組每位同學(xué)依次介紹該地的自然及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，其他組同學(xué)對(duì)其自然特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成后教師對(duì)第一戰(zhàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，出示戰(zhàn)利品
該活動(dòng)主要是讓學(xué)生回顧每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的基本地理特征，及學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的基本方法。對(duì)于每個(gè)國(guó)家和地區(qū)地理要素的評(píng)價(jià)是課標(biāo)的基本要求，也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)教師做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)播。
第二戰(zhàn)：是真是假
教師說(shuō)明比賽規(guī)則，每組同學(xué)搶答完成。每道題目配有相應(yīng)的圖片，主要涉及各個(gè)國(guó)家和地區(qū)一些特有的現(xiàn)象及人文環(huán)境特點(diǎn)。完成后教師對(duì)第二戰(zhàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，出示戰(zhàn)利品。
設(shè)置這些題目是因?yàn)榍懊娴木毩?xí)注重位置、氣候、地形、資源、城市分布等基礎(chǔ)地理知識(shí)的訓(xùn)練，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第三戰(zhàn)：筆下生花
教師說(shuō)明比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)上黑板完成，其他同學(xué)在學(xué)案上完成相對(duì)應(yīng)的題目。完成后教師對(duì)第三戰(zhàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，出示戰(zhàn)利品
本環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，課堂上所學(xué)的知識(shí)最終要通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)，因此，如何正確書寫尤為重要。
3、課堂總結(jié)：總結(jié)本次比賽的勝利者，并授予榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)品。
七、板書設(shè)計(jì)：
由每組學(xué)生上黑板完成每個(gè)國(guó)家的地區(qū)的知識(shí)要點(diǎn)的羅列。
八、反思感悟
理想的課堂應(yīng)該是一堂以學(xué)生為主體的、被激活的課堂，注重學(xué)生習(xí)得的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且讓每個(gè)學(xué)生都有生成，即發(fā)展的課堂。
如何把課堂變成一潭活水，把課堂真正的還給學(xué)生？多種教育元素的互動(dòng)是可以嘗試的途徑，課堂因?yàn)榛?dòng)而精彩，學(xué)生因?yàn)榛?dòng)而自主、發(fā)展，讓學(xué)生在“互動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)智慧的復(fù)演。多元互動(dòng)策略指的是各種教育元素的互動(dòng)策略，主要為表現(xiàn)在生生互動(dòng)、隊(duì)隊(duì)（組組）互動(dòng)、師生互動(dòng)的策略。
應(yīng)用多元互動(dòng)的教學(xué)策略，關(guān)鍵在于使用教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)，功夫在課下；使用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂學(xué)生的學(xué)，功夫在于課堂上教師的導(dǎo)。
本節(jié)課使用多元互動(dòng)教學(xué)策略和評(píng)價(jià)激勵(lì)策略促使學(xué)生在課堂上積極踴躍的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；注重讀圖能力的訓(xùn)練和分析問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)；注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是，由于題目的訓(xùn)練有難度、梯度，學(xué)生的活動(dòng)多，要求教師要有很好的駕馭課堂能力，否則無(wú)法完成任務(wù)。此外，教師的計(jì)分有時(shí)會(huì)忽略，也很浪費(fèi)時(shí)間，可以準(zhǔn)備一些計(jì)分牌，換成由每組學(xué)生自己計(jì)分，效果應(yīng)該會(huì)更好。
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)
欣賞課教學(xué)一直以來(lái)都是初中美術(shù)課的難點(diǎn)。尤其是對(duì)于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學(xué)中，由于年代和理念的差異性，學(xué)生對(duì)其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無(wú)盡內(nèi)涵。另外傳統(tǒng)的以教師講解為主的欣賞課，學(xué)生參與性低，教師講的累，學(xué)生聽(tīng)的煩，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)善于營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的文化情境，以研究性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)中采用美術(shù)課與音樂(lè)相結(jié)合，注重教學(xué)過(guò)程的情趣性；通過(guò)學(xué)生試講，表現(xiàn)活動(dòng)的自主性和參與性。
勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)的手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它不是簡(jiǎn)單的停留在對(duì)勞動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫，環(huán)境氣氛的渲染等手段，表達(dá)出畫家對(duì)描繪對(duì)象的獨(dú)特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思考，以至對(duì)其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊(cè)第一單元，課題為《勞動(dòng)――人類創(chuàng)造力的源泉》，內(nèi)容比較繁雜，涉及的畫種相當(dāng)豐富，時(shí)間跨度相當(dāng)大，需要三個(gè)課時(shí)才能完成。本課是第一課時(shí)。
初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升到初中，第一節(jié)美術(shù)課就是欣賞以勞動(dòng)為主題的許多名作，這對(duì)于學(xué)生的表達(dá)力和欣賞能力都是一個(gè)考驗(yàn)。所以，第一節(jié)課我不想讓學(xué)生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以后的欣賞中，學(xué)生能通過(guò)自己的努力，體會(huì)到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構(gòu)圖還是從人物的刻畫等方面，都有很鮮明的特點(diǎn)，所以我選擇了重點(diǎn)欣賞這幅畫，希望起到以點(diǎn)帶面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入階段，預(yù)計(jì)5分鐘，采用談話的方式，讓學(xué)生談自己參入勞動(dòng)和勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。插入表現(xiàn)勞動(dòng)的音樂(lè)，讓學(xué)生感受音樂(lè)和美術(shù)表現(xiàn)主題的不同方式。
展開階段，預(yù)計(jì)25分鐘。首先看視頻，感受勞動(dòng)者場(chǎng)面，從視覺(jué)上感覺(jué)畫面的氛圍。然后讓學(xué)生嘗試自己描述作品，使學(xué)生積極參入，積極思考，然后教師講解，引領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度欣賞作品，形成欣賞作品的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)階段，預(yù)計(jì)10分鐘，分學(xué)生總結(jié)報(bào)告和教師總結(jié)。學(xué)生用寫和畫兩種方式展示自己在本課的收獲。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：欣賞表現(xiàn)勞動(dòng)的美術(shù)作品，了解作品的思想內(nèi)涵。
2、過(guò)程與方法：能從不同角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行分析。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，形成正確的`價(jià)值觀。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：積極參入欣賞活動(dòng)，運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)討論、寫作、創(chuàng)作、描述、評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)作品的感受和理解。通過(guò)交流，能理解勞動(dòng)者，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的欣賞感受
教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的方式探索作品的思想內(nèi)涵。
板書設(shè)計(jì)：勞動(dòng)-人類創(chuàng)造力的源泉
夯歌
色彩
環(huán)境的渲染 表情 人物的刻畫 仰視 構(gòu)圖
光 姿式 放射狀
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委：下午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材（包括教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析）、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書等幾個(gè)方面說(shuō)本課的設(shè)計(jì)。
一、 說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
●教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：
�。�1）、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
（2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。
�。�3）、從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
●質(zhì)疑導(dǎo)入
師：“植物有腳嗎？”（板書課題）。目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
●學(xué)習(xí)觀察
課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的觀察能力，突破本課的重難點(diǎn)。
● 寫作方法
爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么，再寫什么，最后寫什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很。）。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
觀察順序 ：
1、根、莖、葉 先寫……再寫……
2、腳的特點(diǎn)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。
縱觀本課的教學(xué)，以觀察實(shí)物為切入點(diǎn)，以文本為范本，教學(xué)寫作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說(shuō)“教”是為了“不教”，這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。
說(shuō)課稿 篇6
各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
一、說(shuō)教材。
此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。
3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深。”通過(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。
2、討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交
流過(guò)程和結(jié)果�！币虼耍顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。
四、說(shuō)過(guò)程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。
1、開始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。
（1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問(wèn)題。
（2）、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們?cè)鯓映蔀橥榈模课覀冊(cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
�。�3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。
�。�1）、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
�。�2）、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng)：品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。
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