語文說課稿

【精華】語文說課稿三篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文說課稿3篇，希望能夠幫助到大家。

語文說課稿 篇1

　　知識目標(biāo)：

　　1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

　　2、背誦課文、默寫課文

　　能力目標(biāo)：

　　理解背景、把握大意

　　教育目標(biāo)：

　　熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅定信念

　　重點、難點：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

　　教時：兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名朗讀課文

　　2、讓學(xué)生談?wù)剬�這首詞的初步理解。

　　二、題解與背景

　　本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

　　三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄

　　四、研究下列問題

　　1、總寫北國雪景的句子是？

　　2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）

　　這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。

　　3、哪幾句是虛景？

　　4、你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……）

　　5、在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？它領(lǐng)起哪些句子？（惜）

　　6、如何理解本文的言主旨？

　　詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

　　五、重點詞句子的理解。

　　1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

　　2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡作用

　　3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？

　　只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。

　　六、作業(yè)。背誦這首詞。

語文說課稿 篇2

　　一、說教材。

　　我說的是九年義務(wù)教育新課程北師大版語文一年級上冊第三單元《數(shù)字歌》。

　　教材簡析：

　　在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教適應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用餓領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。而本課的語文學(xué)習(xí)活動即為“欣賞、表現(xiàn)”、“學(xué)習(xí)、應(yīng)用”、“游戲、識記”、“延伸、探索”。主要是運用信息技術(shù)手段讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生的觀感，初步感知小動物的名稱和數(shù)量；通過師生、生生的交互學(xué)習(xí)，達(dá)到識記本課要求掌握的生字的目的，在交互學(xué)習(xí)活動中將學(xué)生自己的觀念、情感和意義即對生活的感受表達(dá)出來。并且，本課教材設(shè)計旨在通過學(xué)生間、師生間在網(wǎng)絡(luò)條件下創(chuàng)設(shè)情景的設(shè)計活動，激發(fā)起學(xué)生的識字熱情和潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生要掌握本課所要求的11個生字。

　　2．通過對動物名稱和數(shù)量的識記,培養(yǎng)學(xué)生積極識字的熱情和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)習(xí)識記本課要求掌握的11個生字。

　　教學(xué)難點：

　　幫助學(xué)生運用多種方法識字生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字熱情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體電腦、課件、

　　二、說教法。

　　新課程改革的制訂與實施，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。語文教學(xué)領(lǐng)域的劃分，不但加強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性與探索性，而且語文課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高了想象力和創(chuàng)造力，也提高了學(xué)習(xí)熱情和識字能力。

　　本著體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，我在《數(shù)字歌》這節(jié)課的教學(xué)中采用了激情教學(xué)法、多媒體演示法、討論法、研究法等等。簡單來說可以用四個字來概括，即：、看、學(xué)、玩、用。

　　1．看。

　　著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動的重要動力�！迸d趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，并推動學(xué)生積極探究、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、鍛煉意志、集中力量去獲取知識，創(chuàng)造性的完成學(xué)習(xí)任務(wù)�，F(xiàn)代教育媒體以鮮明可感的形象、悅耳動聽的聲音、綺麗多變的色彩，強化感知刺激，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，新的課程理念也特別推重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出要擯棄那種無視學(xué)生的興趣、一味追求認(rèn)知的作法，要將認(rèn)知與情意相結(jié)合，以輕松活潑多樣的方式呈現(xiàn)課程的內(nèi)容，進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

　　在教學(xué)導(dǎo)入欣賞時。我運用課件創(chuàng)設(shè)情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學(xué)生吸引到了動物王國中，融入到課件創(chuàng)設(shè)的情境中去。從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生利用自己的計算機動手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學(xué)教讀數(shù)量詞。學(xué)生們學(xué)得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學(xué)生的認(rèn)識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個原本由教師一步一步引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)中輕松活潑的完成了。

　　2、學(xué)。.

　　這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點。

　　“學(xué)”，包括談話、討論、交流、自學(xué)等具體形式。這種“學(xué)”的方法起到了溝通老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的橋梁。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動說、多說，從中老師能了解到學(xué)生的想法、意圖，便于老師進一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我主要分這幾步進行：

　　1）找會讀的學(xué)生一句一句的領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀然后當(dāng)小老師的學(xué)生可以抽查一下其他同學(xué)的跟讀情況。就以這種形式在學(xué)生之間的教學(xué)，初步朗讀兒歌，認(rèn)識生字。

　　2）學(xué)生在信息技術(shù)手段的輔助下，在小組內(nèi)合作再完整地朗讀兒歌。在這里學(xué)生可以鞏固對生字的學(xué)習(xí)，記住已經(jīng)變紅了的字。

　　3）教師檢查全班學(xué)生的朗讀兒歌和識記生字地情況。教師用鼠標(biāo)點變紅的字，誰認(rèn)識誰就站起來大聲地讀，師生互動過后，讓生生互動。兩個學(xué)生坐在一臺電腦前，互相指讀變紅的生字。

　　3、玩。

　　我們知道小學(xué)生喜歡做游戲，同時游戲也是孩子們的天生本性。我們教師需要去發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用。因此為了幫助學(xué)生更好的掌握生字，我設(shè)計了兩個游戲。（1）是“我說我對”在這個游戲中，我先找一個學(xué)生上臺來和我合作完成。我說生字，學(xué)生用鼠標(biāo)點這個生字，如果學(xué)生讀對了，這個生字下面的小樹葉就會開出一朵美麗的花，一次獎勵學(xué)生讀得好。師生互動后，再生生互動，合作完“我說我對”的游戲。（2）、這個游戲的名稱是“神秘口袋”。

　　多媒體出示同學(xué)們的好朋友丁丁，丁丁對大家說：“大家還認(rèn)識我嗎？我給大家?guī)�來了神秘的禮物，你想知道是什么嗎？那就快來摸摸看�！倍《〉脑捳f完后，老師舉起神秘口袋，請兩組學(xué)生上來摸。學(xué)生摸到的是鉛筆形狀的書簽，上面寫有本課要人是的生字，學(xué)生想要得到這個禮物，就要讀準(zhǔn)這個生字的字音。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍里鞏固了所學(xué)的知識。真可謂是一舉兩得。

　　4、用。

　　“培養(yǎng)創(chuàng)造精神和解決問題的能力”在今天能得到這樣廣泛的重視，與創(chuàng)造性意義的拓展和崇尚有密切聯(lián)系。創(chuàng)造性可以表現(xiàn)在人所從事的任何活動之中，人無論做什么，都應(yīng)以創(chuàng)造性的態(tài)度或精神去做，這種態(tài)度和精神是根植于人的本性特性中，創(chuàng)造能力不但包括創(chuàng)新的精神與意識，還包括將新的觀念轉(zhuǎn)成為具體的事物的'能力，所以新的課程提出要特別注意對學(xué)生的個性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，應(yīng)多方面、多維度、多層次地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且要培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，鼓勵學(xué)生主動進行綜合性、探索性學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并創(chuàng)造性地解決問題。

　　在教學(xué)這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生對來參加聚會的小動物都很喜歡。有的學(xué)生說：“老師，我么們還喜歡別的小動物，它們?yōu)槭裁床粊韰⒓泳蹠��！蔽揖挖s緊說：“是呀，還有好多的小動物想來參加聚會，同學(xué)們我們怎樣請這些小動物來呢？”學(xué)生紛紛討論，最后選出行之有效的方法就是我們自己來編寫一首新的“數(shù)字歌”，把同學(xué)們喜歡的小動物都請來。然后學(xué)生根據(jù)教師提供的模板進行創(chuàng)編。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

　　三、學(xué)法。

　　學(xué)生主要運用的學(xué)習(xí)方法有：自主探究法、觀察法、游戲法、談話法等。這些方法都是在老師的指引下一一進行。

　　四、教學(xué)活動過程。

　　現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，語文課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

　　本著這個基本理念，在教學(xué)活動過程中我是這樣設(shè)計的：

　　第一環(huán)節(jié)：欣賞導(dǎo)入。

　　《數(shù)字歌》說課設(shè)計 說課稿專題,本站有更多關(guān)于說課稿,說課稿方面的作文。

　　我運用課件創(chuàng)設(shè)情景，制作了精美的動物聚會的場面，再配以動聽逼真的音樂，一下子就把學(xué)生吸引到了動物王國中，融入到課件創(chuàng)設(shè)的情境中去。從而激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，想要去弄明白聚會時到底來了哪些動物，它們的數(shù)量是多少？在這種好奇心的驅(qū)動下，學(xué)生利用自己的計算機動手操作去數(shù)一數(shù)，把數(shù)出的結(jié)果和同位相互交流交流，再在全班集體交流并找會讀的同學(xué)教讀數(shù)量詞。學(xué)生們學(xué)得津津有味，興趣盎然，注意力格外集中。這樣促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深了對生字的識記；同時使學(xué)生的認(rèn)識水平得到了提高，思維得到了發(fā)展。這樣一個原本由教師一步一步引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)中輕松活潑的完成了。

　　第二環(huán)節(jié)：課文學(xué)習(xí)。

　　識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的識字量要求很高。一年級學(xué)生要掌握漢字900個。而漢字由于音、形脫節(jié)、字型多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類似性大，多音多義字多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合，尤其是使用計算機多媒體識字教學(xué)課件，學(xué)生可以通過課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時跟隨教學(xué)軟件進行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

　　《數(shù)字歌》要求學(xué)生認(rèn)識的生字有11個，量多字難記。我充分利用信息技術(shù)手段設(shè)計了階梯式識字環(huán)節(jié)。

　　1、學(xué)生自己借助計算機朗讀課文，特別是課文中變紅的字，多讀幾遍，如果遇到不會讀的字，只要用鼠標(biāo)點擊一下，電腦就會教給學(xué)生正確的讀音。

　　2、同學(xué)間教學(xué)跟讀課文，繼續(xù)加深學(xué)生對生字的識記。

　　3、出現(xiàn)單獨變紅的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、師生合作指讀變紅的字。

　　5、生生互動檢查變紅的字掌握了沒有。

　　這樣幾步下來，學(xué)生對本節(jié)課要求認(rèn)識的生字基本上都掌握了，輕松的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　第三環(huán)節(jié)：識字游戲。

　　用游戲的形式幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的生字。

　　1、我說我對。

　　2、神秘口袋。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)。

　　在這個環(huán)節(jié)中我為學(xué)生提供了一個充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的平臺。

　　如果你喜歡把更多的小動物請到兒歌中來，你可以續(xù)編兒歌。如果你想和更多的生字交朋友，你可以讀老師為你提供的新兒歌。在新兒歌重你可以認(rèn)識更多的生字朋友。

　　于是整節(jié)課在激情起伏的情景下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到了創(chuàng)作的美好感受和游戲?qū)W習(xí)的樂趣，并在實踐中提高了自己的創(chuàng)造能力。

語文說課稿 篇3

　　一、教材簡析。

　　《兩只鳥蛋》是人教版教材一年級下冊第三單元中的第一篇課文�！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的。熱愛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)這一課，根據(jù)新課標(biāo)對一年級閱讀課的要求，針對一年級學(xué)生已有的知識儲備，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識"蛋、取"等12個生字。能在田字格內(nèi)正確美觀地書寫 "聽、唱"等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀背的過程中，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、在閱讀的過程中，使學(xué)生懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　三、教學(xué)重難點。

　　為使學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得，學(xué)有所長，我把教學(xué)的重點確定為兩點：

　　1、識字寫字。

　　2、有感情地誦讀課文；難點確定為“了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。

　　四、教法、學(xué)法。

　　這節(jié)課，為完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我準(zhǔn)備采用的教法有：創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講；學(xué)法：熟字換偏旁、熟字加偏旁等多種識字方法、朗讀法、合作交流。運用這些教法、學(xué)法，希望學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中，激起學(xué)生識字的興趣，運用多種方法識記生字；激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，誦讀兒歌，展開合理的想象，感受語言的優(yōu)美，把愛鳥護鳥的情感植根于學(xué)生心中。

　　五、教具。

　　多媒體課件 自制生字卡片。

　　六、教學(xué)過程。

　　為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我準(zhǔn)備設(shè)計以下幾個大的環(huán)節(jié)，并簡要做以分析。

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣，引入新課。

　　1、由課件展示鳥兒歡快的在樹梢歡唱，推進到樹上鳥巢中的兩只鳥蛋，自然而然地引出今天要講的故事。

　　2、出示課題《兩只鳥蛋》。

　　這一環(huán)節(jié)，親切自然地進入到新課的學(xué)習(xí)中來。

　　3、齊讀課題，用一句話過渡到下一個環(huán)節(jié)：“《兩只鳥蛋》這首兒歌，向我們講述了一個什么故事呢？

　　如果把語文課比作一個氣球的話，我希望學(xué)生在整節(jié)語文課上的感覺是學(xué)習(xí)的勁頭越來越高漲，學(xué)習(xí)漸入佳境，猶如給氣球充氣一般。而不是開始鼓脹得很，卻漸漸撒氣，上到最后，就只等著下課鈴聲響起。

　�。ǘ�）整體感知，識記生字。

　　我們一直在進行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的實驗，從一年級開始，我們就要求學(xué)生在學(xué)新課之前把課文讀通讀順，課堂上就不再給學(xué)生練讀的時間了，而是直接檢查，糾正學(xué)生的字音，然后集中精力進行識字。

　　接下來，利用生字卡片出示本課要求認(rèn)識的12個生字。在這里要說明的是，為調(diào)動學(xué)生的積極性，這些生字都以一個小鳥蛋做背景。整個識字的過程我準(zhǔn)備分以下幾步進行：

　　1、讀卡片上的生字，如果有不認(rèn)識的從文中畫出來，并練習(xí)讀一讀。（這個環(huán)節(jié)是希望培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，也有利于加深對生字的印象。）

　　2、同桌練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。（這個環(huán)節(jié)就是避免個別學(xué)生的個別字出錯，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）

　　3、檢查反饋。教師任意點生字卡片，同桌互讀、開火車讀。

　　4、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，交流識字方法。

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生歸類，多種方法識記生字，例如：

　　（1）提手旁：捧、抬、投，單人旁：仿、佛。

　�。�2）熟字換偏旁：拂——佛，經(jīng)——輕，驚——涼。

　　（3）加一加：取，連。

　�。�4）熟字去偏旁：響——向。

　　5、組詞大賽。

　　給本課要求認(rèn)識的生字組詞，在學(xué)生交流的過程中，那位同學(xué)說的詞語比較新穎，就把卡片作為獎品送給他，調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字，對識字方法的掌握也更加熟練，識字能力也在逐漸增強。

　�。ㄈ�）感情誦讀，體味情感。

　　為了使整節(jié)課不出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，我設(shè)計了這樣的過渡語：“老師把12只鳥蛋送到了你們的手中，你們看，詩歌中的鳥蛋是什么樣的呀？快點打開課本，讀一讀，找一找�！痹谶@個環(huán)節(jié)中，主要是想通過創(chuàng)設(shè)情境，理解重點詞語的方法，讓學(xué)生喜歡閱讀，而且能讀得有滋有味。

　　1、（出示第一小節(jié)）自由練讀。

　　2、你把這小小的、涼涼的鳥蛋拿在手上，有什么感覺？

　　3、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，回到文中去，感情朗讀第一小節(jié)。

　　“鳥蛋什么樣的”這個問題并不難解決，為使學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)，把自己當(dāng)作文中的“我”去感受那小小的、涼涼、好玩的鳥蛋，使他們能自然地流露出對鳥蛋的喜愛之情。

　　4、在學(xué)生讀好第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以這樣過渡：“咦，好孩子，你怎么把鳥蛋拿在手里玩呀？你可知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽找不到自己的孩子，她會怎么樣��？這個時候，學(xué)生可能會說“很著急”、“他在焦急的尋找孩子”，也有可能學(xué)生說“焦急不安”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象媽媽找不到孩子時那份心理，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練讀第二小節(jié)。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：師：好孩子，你不知道掏鳥蛋玩不對，媽媽不怪你�，F(xiàn)在你覺得應(yīng)該怎么做呢？

　　6、（出示第三小節(jié)）指導(dǎo)練讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心、捧、連忙、輕輕”這些詞語。為使學(xué)生更有興趣，可采用師生對讀、生生對讀的形式，例如：師讀第二小節(jié)，生讀第三小節(jié)；女生讀讀第二小節(jié)，男生讀第三小節(jié)。

　　7、鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？

　　8、生練讀。

　　9、多美的詩歌呀，帶給了我們這么豐富的想象，現(xiàn)在老師給你們配上音樂，請你們再用心地讀一讀這首詩。

　　10、比賽讀、背。

　�。ㄋ模┩卣狗e累。

　　在語文課上，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)知識、積累知識的過程是不留痕跡、潤物無聲的，所以在學(xué)生美美地讀完了這首詩歌之后，我給出了一幅美麗的風(fēng)景畫，上面有高高的、綠綠的大樹、藍(lán)藍(lán)的天空、紅紅的太陽、彎彎的小路、清清的河水等。讓學(xué)生練習(xí)說話，通過這樣的一個說話練習(xí)，達(dá)到積累詞語、運用詞語的目的。為給學(xué)生一個整體的印象，用課件出示：

　　鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋，小路長長的，長長的小路，楊樹高高的，高高的楊樹，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)藍(lán)的天空，河水清清的，清清的河水，

　　在學(xué)生感悟的過程中，為拓展學(xué)生的思維，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生按這樣的形式說說我們身邊的事物，如“頭發(fā)黑黑的”“尺子長長的”“黑板寬寬的”……鼓勵學(xué)生大膽地說，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫。

　　這個環(huán)節(jié)，我想重點指導(dǎo)學(xué)生寫好三個字——“聽、連、定”，“聽”重點指導(dǎo)學(xué)生掌握好“口字旁”所在的位置及大小；“連”重點指導(dǎo)學(xué)生帶有“走之旁”的漢字的書寫規(guī)則，以及“走之旁”的書寫；“定”這個字則要指導(dǎo)學(xué)生掌握好“寶字蓋”與下半部分的搭配。

　　當(dāng)然，一年級第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備有一定的寫字能力，我們沒有必要都手把手的去教學(xué)，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我把握了兩個原則：1、扶放結(jié)合，舉一反三。讓學(xué)生先描紅，再在教師的指導(dǎo)下尋找寫好這些漢字的技巧。范寫與練寫相結(jié)合，例如：指導(dǎo)寫“聽”，練寫“唱”。2、鼓勵原則，只要是學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平認(rèn)真書寫，我在巡視的過程中都要給予鼓勵和肯定，激發(fā)他們寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　七、板書設(shè)計：

　　9、兩只鳥蛋

　　“我” 取—————— 送

　　鳥媽媽 焦急不安———— 歡唱

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