《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說課稿范文
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說課稿范文，歡迎大家分享。
《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說課稿1
一、介紹教學(xué)內(nèi)容：
今天，我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂第七冊，本課是四年級上冊第八課《八音盒》。這一課的內(nèi)容以聆聽《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》、歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》；表演《鈴兒響叮當(dāng)》、編創(chuàng)與活動幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動課。共安排三課時：第一課時為學(xué)唱簡譜、學(xué)會主聲部、伴奏及簡單的樂理知識；第二課時為學(xué)唱第二聲部，達(dá)到主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第一課時的教學(xué)。
二、教材分析：
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的歌曲，旋律優(yōu)美、活潑，情緒歡快、跳躍。樂曲主題單一，旋律質(zhì)樸，節(jié)奏簡單。以完全重復(fù)、變化重復(fù)等手法而成，貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時表現(xiàn)出來的天真、爛漫的神態(tài)和緊張、歡快、熱烈的氣氛，音樂形象鮮明，感情真摯、細(xì)膩，具有新的時代氣息。
三、活動目標(biāo)：
1、讀譜知識：二聲部的唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號、連音線、附點音符等樂理知識。
2、教唱第一聲部，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自選打擊樂器，自編節(jié)奏為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活，注意安全，多編創(chuàng)。
四、活動重點：
1、讀譜知識：二聲部唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號、連音線、附點音符等樂理知識。
2、教唱第一聲部，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活，多編創(chuàng)。
五、活動難點：
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，自選打擊樂器，自編節(jié)奏多種形式為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動。
六、資源準(zhǔn)備：
教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的有關(guān)滑雪、雪橇的資料、圖片。
七、教學(xué)過程設(shè)計：
1、采取多樣的形式為新課做鋪墊。
采用音樂游戲、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏游戲激發(fā)學(xué)生興趣，掌握發(fā)音技巧，增強(qiáng)個人、組組、男女之間的競爭意識。
2、突出重點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，把簡譜、歌詞及節(jié)奏練習(xí)與其他學(xué)科相互有機(jī)整合、歸類，有利于學(xué)生聽、唱，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。
3、分散難點。
4、拓展創(chuàng)編。
八、教學(xué)反思：
1、目標(biāo)制定較合理、完善；
2、把握了教材的重難點；
3、對學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng)編活動和情感教育。
4、不足之處就是要繼續(xù)加強(qiáng)自身知識儲備，發(fā)揮自己的個性特點，體現(xiàn)自己的講課風(fēng)格。
《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說課稿2
音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義。歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是蘇教版第七冊的歌曲。這一單元圍繞“節(jié)日”這一主題開展各個教學(xué)活動。而《鈴兒響叮當(dāng)》作為一首廣為流傳的圣誕歌曲，有其獨特的文化內(nèi)涵。全曲歡快、風(fēng)趣極具律動感，速度稍快，演唱音色清新明亮、帶有活潑喜悅的情趣，至始至終洋溢著美國式的風(fēng)趣幽默。音樂新課標(biāo)提出：“要讓學(xué)生具有探究意識；富有想象、敢于質(zhì)疑；學(xué)會傾聽，樂于分享”。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點，我制定了以下的三維目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過唱、演、奏歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受樂曲歡快、風(fēng)趣和富有韻律感的情緒，體驗人們在圣誕節(jié)中愉悅的心情。
2、能力目標(biāo)：以多樣的形式，讓學(xué)生感受歌曲跳躍的、極富推動力的律動感，與作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步體會歌曲歡快輕松的情緒；能用飽滿的情緒演唱歌曲；拓展演唱變拍子的《鈴兒響叮當(dāng)》，營造圣誕氣氛并結(jié)合歌曲進(jìn)行情景律動表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。
3、情感目標(biāo)：通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗，能積極、主動投入到音樂活動中；創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生合作交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與合作性音樂活動，樂于與人交流。
重難點的突破：
本課的重點是感受歌曲歡快輕松的情緒，并能用肢體語言來表現(xiàn)歌曲所蘊涵的跳躍的、極富推動力的律動感。在聽賞中必須做到渲染氣氛，讓學(xué)生有情感投入。根據(jù)本歌曲的特點，我是以聽覺領(lǐng)先，動態(tài)感受為突破口，來設(shè)計教學(xué)層次。從一開始雪地意境的創(chuàng)設(shè)，到自然而然地完成主旋律的視唱；從理解歌曲的內(nèi)容到為歌曲伴奏；從一步步借助各種多彩的律動來感受歌曲情緒到最后在拓展部分的演繹，把課堂氣氛推向高潮，讓學(xué)生盡情地感受，從而引領(lǐng)學(xué)生理解多元文化，使整節(jié)課的意義上升到一個新的高度。
學(xué)生音樂能力的表現(xiàn)是建立在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)生的認(rèn)知程度，我認(rèn)為本課的難點是：學(xué)唱歌曲主題樂段的唱名節(jié)奏譜，里面出現(xiàn)了附點和前八后十六節(jié)奏。新課標(biāo)提出要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難點質(zhì)疑，自主釋疑，因此教學(xué)上采用方法是先讓學(xué)生找找節(jié)奏譜中的難點，然后通過生領(lǐng)拍、聽琴模唱，跟琴聽唱為突破口，在各種聽的感受中掌握知識最終解決難點，這也正好符合了讓學(xué)生不斷與音樂“對話”課題實踐。新課標(biāo)重視音樂技能與興趣的結(jié)合，這也是本課想要表達(dá)的一個教學(xué)思想。
教學(xué)環(huán)節(jié)與課題的結(jié)合
★圍繞課題教學(xué)設(shè)計緊扣“三情”：
1、情景。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的'審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意，是音樂欣賞的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生,這就是這堂課我所構(gòu)想的一條情景主線（由復(fù)習(xí)導(dǎo)入“雪的世界”、和雪花“打招呼”、乘上雪橇繼續(xù)前進(jìn)，讓學(xué)生充分置身于快樂的雪世界。而后由圣誕老人的禮物引出歌曲的欣賞，以及走進(jìn)精心創(chuàng)設(shè)的欣賞活動、圣誕party使學(xué)生說、拍、唱、奏、演多感官調(diào)動）。有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，這對我這堂課的效應(yīng)起著一個重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)
2、情趣。整堂課利用各種律動、打擊樂器伴奏讓聽賞做到變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動活潑，變機(jī)械為愉快靈活，在教學(xué)中體現(xiàn)形象，趣味，愉快。音樂教學(xué)方法的情趣化，教師語言的生動化不僅導(dǎo)入新的情景還給學(xué)生帶來極大的快樂和新奇，而且多形式、多層次對出現(xiàn)的《鈴兒響叮當(dāng)》音樂背景發(fā)生濃厚的興趣，同時也喚起了學(xué)生對音樂的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛，這正是這節(jié)課所追求的理想教學(xué)效果。音樂的感悟力在不同的階段得到鞏固提升和拓展。
3、情感。即音樂教學(xué)“情感化”，音樂是情感的藝術(shù)。音樂能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂教學(xué)過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標(biāo)之一。教學(xué)中通過媒體畫面、同首樂曲的不同表現(xiàn)形式不時點燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，在主動的多元體驗、交流、合作中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力。
通過以上的“三情”達(dá)到我的課題研究目的，即運用各種方法展開學(xué)生與“音樂”的對話，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。
★圍繞課題輔導(dǎo)方法凸現(xiàn)“三性”：
1、“參與性”
整堂課每個環(huán)節(jié)都提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的開放的空間，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動之中，從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。
這中間我努力做到：第一人人參與，且有動有靜、動靜結(jié)合，例如歌表演《歡樂的小雪花》；第二有張有弛，且有主動有促動、主動與促動相結(jié)合，例如雪橇律動。對話式教學(xué)，就是要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個好心情、好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿、興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來。而有效有趣的教學(xué)方法則讓他們永遠(yuǎn)保持好奇心、求知欲，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富想象力，達(dá)到敢說、敢唱、敢演、敢想，解放被束縛的思維，無所拘束地在音樂天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
2、“活躍性”
音樂課必須是“活”的，在課中通過各種教學(xué)手段使歌活、心活、情活、動作活、人更活。讓“活”字貫穿于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。讓簡單的一首歌曲聽賞變得形式多樣、生動活潑、節(jié)奏緊湊。因此我這課堂的信息容量比較充實，以《鈴兒響叮當(dāng)》來說就出現(xiàn)了四種不同版本，在背景音樂中、在聽辨中、在鋼琴彈奏中、在拓展中，每一次的出現(xiàn)都有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學(xué)生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱、有得動、有得聽、有得看、有得創(chuàng)、有情感的發(fā)泄等，這樣課堂真正“活”起來。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動促活課堂氣氛、讓多媒體誘活感官、讓情感喚活心弦。
3、“創(chuàng)造性”
新課標(biāo)體提出要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。這堂課里的每個教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合是教師的創(chuàng)造性，而對同一歌曲的不同表現(xiàn)形式就是學(xué)生的創(chuàng)造性。本節(jié)課最能體現(xiàn)這一點的就是為歌曲配節(jié)奏型與加上前奏、尾奏，通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學(xué)生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。
本課通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)、設(shè)計最佳程序，使學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。在師生互動、生生互動中，始終置學(xué)生與積極主動的學(xué)習(xí)情境之中，自始至終引導(dǎo)學(xué)生主動地與音樂對話。教師的引導(dǎo)啟發(fā)，感染學(xué)生的情感，師生情感融為一體，以求極大地提高學(xué)生的情感意識和創(chuàng)新能力，達(dá)到一種比較理想的教學(xué)境界。
【《鈴兒響叮當(dāng)》優(yōu)秀說課稿范文】相關(guān)文章：
老舍小鈴兒美文12-28
老舍《貓》優(yōu)秀說課稿范文06-30
優(yōu)秀說課稿02-17
蜀道難優(yōu)秀說課稿范文06-30
蘭亭集序優(yōu)秀說課稿范文11-29
《冰花》優(yōu)秀說課稿12-20
《影子》優(yōu)秀說課稿12-17
觀潮優(yōu)秀說課稿08-30