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      2. 四年級語文優(yōu)秀說課稿

        時(shí)間:2021-03-22 16:12:41 說課稿 我要投稿

        四年級語文優(yōu)秀說課稿范文

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編整理的四年級語文優(yōu)秀說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        四年級語文優(yōu)秀說課稿范文

          四年級語文優(yōu)秀說課稿1

          《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛,感受作者對動(dòng)物的關(guān)愛、對生活的熱愛;二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

          一、說教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

          2、能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,跟動(dòng)物交朋友。并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心。

          二、說教學(xué)重難點(diǎn)

          本課的教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子,劃句子、朗讀重點(diǎn)語句,并自制直觀形象的課件,搜索各類教育資源提供的材料,加深學(xué)生對本文的理解和感悟,以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

          本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語句,及制作非常生動(dòng)直觀的課件,并搜索能利用的教育資源,向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。

          三、說媒體和遠(yuǎn)程教育資源利用

          上這節(jié)課之前,我精心地備課,查閱了許多教育資源網(wǎng)站,找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源,利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過多媒體的聲,形、影像的播放,給學(xué)生最直觀的展示,讓學(xué)生對未見過,未體驗(yàn)過的事物有直接感觀。如:在教學(xué)鵝的叫聲這段,為了讓學(xué)生對鵝有直接認(rèn)識(shí),我四處搜索網(wǎng)站,終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲,鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中,并播放視頻資源,讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲,鵝的兇猛盡職,從而理解了課文內(nèi)容。再如:為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài),我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源,找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是"凈角"這一詞語是學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱,為了讓學(xué)生理解這一詞語,我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》,播放給學(xué)生看,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來,解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?傊谶@堂課中,我合理地運(yùn)用了多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源,使整個(gè)教學(xué)達(dá)到了直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效的課堂效果。

          四、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

          1、教學(xué)方法:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          2、學(xué)法指導(dǎo):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語言風(fēng)趣幽默,詞語豐富、精彩。在整堂課中,我讓學(xué)生通過自讀課文,獨(dú)立思考,合作討論、合作表演等來解決問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),教給學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的方法,這樣不僅能讓學(xué)生自己解決問題,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

          五、說教學(xué)過程:本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。

          1、談話揭題,引入本課

          在這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生談?wù)剬Z的認(rèn)識(shí),再從舊知識(shí)入手,背誦古詩《詠鵝》,引出新課,讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移過程。

          2、整體感知,理清脈絡(luò)。

          這一環(huán)節(jié)我布置學(xué)生自由讀書,在讀書前,出示讀書要求,使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查,由易到難,逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的掌握,同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,并讓學(xué)生說說課文主要講了哪些內(nèi)容,讓學(xué)生從整體上初步對課文有個(gè)感知。

          3、品讀課文1~4自然段,感悟作者的寫作方法。

          在這環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生多讀課文,思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句,同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

          在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段,然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢,我給學(xué)生播放凈角出場的視頻,不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采,還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來,解決了這段教學(xué)的難點(diǎn),除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演,模仿鴨和鵝的步態(tài),讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲,從而理解課文的內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo),借助朗讀,讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容,進(jìn)一步加深對課文的理解。

          六、說作業(yè)設(shè)計(jì)

          我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段,培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累,多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動(dòng)物,為后面的習(xí)作作準(zhǔn)備。

          根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,我設(shè)計(jì)簡潔性概括性的板書,既抓住課文的主要內(nèi)容,又讓人一目了然,這樣有利于學(xué)生理解課文,理清課文脈絡(luò)。

          四年級語文優(yōu)秀說課稿2

          一、說教材

          1、教材簡析

          《漂浮的山》是西師版教材第七冊第三單元的第三課,是一篇科普說明文,作者用擬人化的手法向我們介紹了漂浮的山——冰山的身高、外形、給人們帶來的危害以及漂浮的特點(diǎn)?破照f明文是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,它承載著普及科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和了解說明方提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。但由于這類文章沒有具體的故事情節(jié),因此很容易被上成科學(xué)課或常識(shí)課,使教學(xué)過程顯得枯燥,學(xué)生學(xué)得乏味。如何才能讓本課的教學(xué)更具“語文味”,在《漂浮的山》教學(xué)設(shè)計(jì)中,從以下四個(gè)方面彰顯了的語文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí),突出了說明文教學(xué)的語文味。

          2、教學(xué)要求

          1學(xué)會(huì)本課的生字,借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,理解新詞。

          2能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的方法在閱讀過程中批讀。

          3了解冰山的特點(diǎn),培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解冰山的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          在閱讀過程中運(yùn)用學(xué)過的讀書方法進(jìn)行批讀。

          二、說教法和學(xué)法

          培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的.主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

          三、說教學(xué)過程

          為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,彰顯語文意識(shí)、基礎(chǔ)意識(shí)、文本意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí),突出了說明文教學(xué)的語文味,我從四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。

          重視朗讀訓(xùn)練。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀!弊x是傳統(tǒng),是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華,是幫助學(xué)生品味語言、打好語言功底的最好方法之一。為此在本課的教學(xué)中共設(shè)置了四處朗讀:

          一是教師開課是聽寫中的導(dǎo)讀。

          二是泰坦尼克號(hào)撞冰山的事例。

          三是介紹冰山身高的擬人句。

          四是介紹冰山漂浮特點(diǎn)的擬人句。雖然科普說明文簡潔通俗,但作為一篇文章,哪所敘述再客觀,文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),也不可能不包括作者的情感,因此在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素,引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達(dá)的情感。

          重基礎(chǔ)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生品味語言,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性。在教學(xué)中抓住了“隨波逐流”和“藏”字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí),聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,感情語言文字的無窮魅力和作者用詞的準(zhǔn)確,并讓學(xué)生透過文字去深刻體會(huì)作者的內(nèi)心感受,在這樣的過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解詞和運(yùn)用。

          重語言感悟。淡化對說明方法的講解。在引導(dǎo)學(xué)生對文本語言有了感悟后,在總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí),指出他們剛才說的舉例子,列數(shù)據(jù)就是常用的說明方法。

          重語言的遷移。學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。因此在課的結(jié)束處設(shè)計(jì)了一個(gè)冰山的自述環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在介紹冰山特點(diǎn)過程中就把文本語言轉(zhuǎn)化成了自己的語言,從而真正實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化。教師用大屏幕出示的句式,用利于讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有話可說,既照顧了全體學(xué)生,又降低了學(xué)習(xí)的難度。

          總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點(diǎn),讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,注重了學(xué)生的個(gè)體差異,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注自然,探自然奧秘的情感,為學(xué)生營造了一個(gè)開放而富有活力的課堂。

          四年級語文優(yōu)秀說課稿3

          大家好!

          我說課的題目是湘教版四年級上冊第五單元活動(dòng)練習(xí)課,此內(nèi)容為本課的第一課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)部分談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

          一、教材分析:

          本課時(shí)內(nèi)容主要包括區(qū)別形近字、我能填、我能讀三部分,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:完成“萬花筒”、積累詞語

          2、過程與方法:學(xué)生通過讀、議、做,完成語文活動(dòng)。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,學(xué)習(xí)男孩在失敗面前的勇氣和毅力。

          4、教學(xué)重點(diǎn):積累詞語、我能讀為本節(jié)的重點(diǎn)。

          5、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的想象為本節(jié)難點(diǎn)。

          二、說教法:

          根據(jù)以上教材分析,為促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展,對“知識(shí)萬花筒”、積累詞語將采用引導(dǎo)為主的教學(xué)方法,為落實(shí)重點(diǎn)采用注重啟發(fā)式、討論式教法;為突破難點(diǎn),我會(huì)深入淺出、由淺入深地啟發(fā)學(xué)生的思維。

          三、說學(xué)法:

          四年級的學(xué)生思維活躍,樂于表達(dá),為使所學(xué)知識(shí)能較好的納入學(xué)生已有的知識(shí)體系,促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中,對所學(xué)的知識(shí)將讀、議、做相結(jié)合,以活動(dòng)和展示貫穿整堂課,寓學(xué)于樂。

          四、教學(xué)過程:

          1、教學(xué)“區(qū)別形近字”:在教學(xué)這個(gè)版塊時(shí),我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由地讀、寫、比較、區(qū)分。“授之以魚不如授之以漁”,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法必交給他們知識(shí)更加有長遠(yuǎn)的意義。

          2、教學(xué)“我能填”:這一板塊重在讓孩子們通過發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律,激發(fā)他們積累成語的興趣。然后通過拓展,積累更多的詞語。語文學(xué)習(xí)的重要手段之一便是積累,積累對于孩子們的寫作、閱讀理解都有重大的意義。所以,我想,語文老師應(yīng)該更多地重視孩子們的積累。

          3、教學(xué)“我能讀”:四年級的孩子已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力,很多孩子能夠從文段中獲得一定的信息。但是,在平時(shí)課外閱讀當(dāng)中,很多孩子都是囫圇吞棗,最后雁過無痕,什么都沒得到。所以,我想,通過老師的指導(dǎo),讓孩子們掌握一定的閱讀技巧,通過勾畫,標(biāo)注等方法去把握課文,向孩子們滲透不動(dòng)筆墨不讀書的理念,從而讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以在這一板塊的教學(xué)中,我注重讀書方法的指導(dǎo)。

          4、課時(shí)作業(yè)。

          《站起來》中作者把小男孩摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫寫得很生動(dòng),我布置學(xué)生學(xué)一學(xué)這種寫作方法,試著寫做某件事的過程。這樣,讀寫結(jié)合,讓學(xué)生通過仿寫,掌握一定的寫作方法,我認(rèn)為,這樣對于孩子們的寫作水平的提高也大有好處。

          都說語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我的設(shè)計(jì)當(dāng)中還有許多不完滿的地方,希望能得到各位同仁的指正。

          謝謝大家!

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