《研究透鏡》說課稿

《研究透鏡》說課稿范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的《研究透鏡》說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　《研究透鏡》說課稿1

　　一、說教材

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　《研究透鏡》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第二單元第二課的內(nèi)容，本課在學(xué)生對光源已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知道光的折射現(xiàn)象，帶領(lǐng)學(xué)生研究凹透鏡與凸透鏡的特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)透鏡問題的興趣。

　　2、學(xué)情分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生的邏輯思維能力一般，但抽象思維能力和概括能力較低，對教材原理的理解比較困難，因此學(xué)生原有的理論儲備知識要在這節(jié)課中得到升華，轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、過程與方法：

　　用比較法認(rèn)識凸透鏡與凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)。

　　2、知識與技能：

　　知道光通過兩種不同的透明體時會改變行進(jìn)的方向。

　　知道凹透鏡和凸透鏡可以改變光的傳播路線。

　　知道凹透鏡和凸透鏡的鏡片特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會給我們帶來許多方便。

　　樂于用所學(xué)的知識改善生活。

　　意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象以及凹透鏡與凸透鏡的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：透鏡一組、光具盤、水、玻璃、光具座、光屏、光源、近視鏡、多媒體投影儀、課件、文字圖片等。

　　三、說教法和學(xué)法

　　教法：

　　1、引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法：

　　2、演示法

　　3、多媒體輔助法

　　4、課堂輔導(dǎo)法

　　學(xué)法

　　1、自主探究學(xué)習(xí)

　　2、實(shí)驗(yàn)

　　3、觀察

　　4、討論和歸納法。

　　5、自主探究學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，以簡單的科學(xué)探究活動為載體，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：情景導(dǎo)入—組織討論—動手實(shí)踐—交流匯報—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境引人入勝

　　本課一開始，我就讓學(xué)生看我事前準(zhǔn)備好的金魚，這樣立即吸引了學(xué)生的注意力。然后我將金魚放入到另一個魚缸里，魚變小了，這樣立即引起了學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生考慮為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生暢談想法：跟魚缸的形狀和材料有關(guān)。接著我出示圖片讓學(xué)生進(jìn)一步了解光的折射及折射演示圖。

　　2、主體參與動手實(shí)踐

　　在科學(xué)課上“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在這部分內(nèi)容里主要是帶領(lǐng)學(xué)生探究凹凸透鏡的不同特點(diǎn)。學(xué)生通過觀看照相機(jī)、眼鏡、投影機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、幻燈機(jī)的圖片，設(shè)問：這些物品都有共同的光學(xué)部件是什么？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出透鏡。對于學(xué)生，我們并不能把他們看成是一張白紙，其實(shí)他們早已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識儲備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識納入到比較完整的體系中。在此，我就按排學(xué)生用不同形狀的透鏡去觀察紙上的圖片或是其他物品。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)有的透鏡是可以讓物品變大的，有的透鏡是能讓物品縮小的，而有的是不能改變物品的大小的。學(xué)生對此并不是一無所知，他們知道能讓物體放大的透鏡叫放大鏡，能讓物體縮小的透鏡叫縮小鏡，讓物體不發(fā)生變化的透鏡叫平面鏡。到此，我就引導(dǎo)學(xué)生說出了各種不同透鏡的概念。接著，我會出示放大鏡的圖片。接著教師趁熱打鐵：“那誰能用一個字來說一說放大鏡的特點(diǎn)？”學(xué)生觀察并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)用一個字形容：凸、鼓等�！澳强s小鏡呢？”學(xué)生再發(fā)表自己的意見：凹、陷等。在此基礎(chǔ)上教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：科學(xué)上我們就把放大鏡稱為凸透鏡，縮小鏡稱為凹透鏡。再讓學(xué)生用手觸摸和眼鏡的觀察。將學(xué)生的凌亂知識進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識凹、凸透鏡。在認(rèn)識了凹凸透鏡的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過平板玻璃上的一滴水去觀察之上的金魚，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)金魚變大了，認(rèn)識到一滴水就是一個凸透鏡，從而歸結(jié)出凡是中間厚，邊緣薄的透鏡都是凸透鏡，中間薄，邊緣厚的都是凹透鏡，在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生對凹凸透鏡的認(rèn)識從感性的層面上升到理性的層面。

　　在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識凹凸透鏡的情況下，讓學(xué)生親自動手去盡情地玩一玩凹凸透鏡，并且記錄下自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了許多的東西：包括凹凸透鏡的呈象規(guī)律以及是否聚光現(xiàn)象等等。再通過教師的課件演示，目的是加深學(xué)生印象，用課件把平行光抽象成光線，在課件中體現(xiàn)這兩種透鏡對光的作用突出了焦點(diǎn)和焦距，也把會聚和發(fā)散作用形象的表現(xiàn)出來。

　　3、拓展活動反面例證

　　通過學(xué)生討論交流、匯報并動手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對凹凸透鏡已有了更深層次的理解。在對學(xué)生今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行總結(jié)的`基礎(chǔ)上給學(xué)生留下這樣一個話題：關(guān)于凹透鏡和凸透鏡有許多值得研究的地方，比如說，把凹透鏡和凸透鏡放在一起會出現(xiàn)什么情況呢？給學(xué)生提出新的話題，進(jìn)一步拓寬他們的思維，使討論向縱深發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。讓學(xué)生說一說生活中再那些方面運(yùn)用了凹凸鏡，引發(fā)出望遠(yuǎn)鏡的制作。教師通過課件的演示，讓學(xué)生對制作的過程有所了解，啟發(fā)學(xué)生想象出創(chuàng)造出、更多的制作方法。把學(xué)生制作好的作品在全班交流，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

　　《研究透鏡》說課稿2

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

　　2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

　　科學(xué)知識：

　　1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。

　　2、了解凸透鏡的應(yīng)用。

　　3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。

　　2、樂于用所學(xué)的知識改善生活。

　　3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。

　　說教學(xué)重點(diǎn)

　　探究凸透鏡的成像規(guī)律。

　　說教學(xué)方法

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機(jī)

　　學(xué)生——凸透鏡，水杯，白紙，尺子

　　說教學(xué)時間

　　2課時

　　說教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話：同學(xué)們喜歡玩嗎？會玩嗎？其實(shí)會玩的同學(xué)在玩中也會有許多收獲。今天，就請你們玩一滴水，有興趣嗎？

　　二、利用水，形成放大鏡

　　1、活動一：

　　用滴管（或吸管）在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上，透過水滴看字，有什么變化？并觀察水滴的形狀。

　　學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象、交流。

　　2、活動二：

　　把書放在盛水的燒杯后，透過燒杯看書上的字有什么變化？學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。

　　3、活動三：

　　往培養(yǎng)皿（或燒杯中）放一些水，再把培養(yǎng)皿放在有字的書上，從上向下看，觀察字有什么變化？

　　學(xué)生活動，匯報現(xiàn)象，交流。

　　4、提問：這三個實(shí)驗(yàn)有什么相同的地方？

　　5、學(xué)生討論交流。

　　6、談話：你知道什么工具會把物體放大？對，是放大鏡，今天，我們一起來玩放大鏡。（板書課題）

　　三、研究放大鏡的作用

　　1、了解放大鏡的鏡片特點(diǎn)。

　�。�1）談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？

　�。�2）學(xué)生感知，交流。（可請學(xué)生畫出放大鏡鏡片的側(cè)面圖）

　　（3）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有聚光的作用。

　�。�1）提問：凸透鏡除了具有放大的作用，還有什么作用？

　�。�2）學(xué)生交流，師了解學(xué)生原有知識。

　�。�3）學(xué)生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現(xiàn)象。（安全教育：不能用放大鏡看陽光）

　�。�4）師介紹焦點(diǎn)。對這一活動進(jìn)行小結(jié)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有成像的作用。

　�。�1）凸透鏡還有什么作用？組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：將放大鏡對著白墻，觀察有什么現(xiàn)象？

　�。�2）學(xué)生匯報交流。（有倒立、縮小的像）

　�。�3）討論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？

　�。�4）閱讀課文插圖，討論：這個實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？

　　（5）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

　�。�6）交流匯報：有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會有像？

　�。�7）師生小結(jié)。

　　第二課時

　　四、了解凸透鏡的用途

　　（1）提問：你知道在日常生活中凸透鏡的運(yùn)用嗎？

　�。�2）看書，了解，交流。

　　五、比較凸透鏡和凹透鏡

　　1、（出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？

　　2、實(shí)驗(yàn)：用凹透鏡看書上的字。

　　3、匯報：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、摸一摸：這種鏡片有什么特點(diǎn)？與凸透鏡有什么不同？應(yīng)該叫什么名字？

　　5、小結(jié)：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學(xué)上叫凹透鏡。

　　6、實(shí)驗(yàn)：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠(yuǎn)處景物，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　7、介紹：望遠(yuǎn)鏡

　　六、鞏固總結(jié)

　　提問：今天你們有什么收獲？

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