說課稿

【實用】說課稿模板7篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學生認識分子的特征，并學會用分子運動的觀點解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，以便讓學生能更深入的認識身邊的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)變化的本質(zhì)。

　　二、教學目標的確定

　　1、知識與技能

　�、僮寣W生通過分析水分子的運動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。

　�、趯W生能通過對分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的角度認識物質(zhì)的構(gòu)成，并會用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象。

　　2、過程與方法

　�、偻ㄟ^探索水沸騰后體積變大的過程，讓學生初步體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系；

　�、谕ㄟ^對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認識，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開后的鍋蓋"等問題的探究，讓學生學會從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的本質(zhì)能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學生節(jié)水觀念，愛護水資源。

　　4、教學重點、難點：

　　讓學生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學會用分子運動的觀點解釋一些常見的生活現(xiàn)象。

　　三、教法與學法

　　本部分知識牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現(xiàn)了學科與信息技術(shù)整合的特點。在教學過程中多次采用學生討論、交流、講故事等多種形式，讓學生積極主動地參與教學過程，培養(yǎng)學生交流意識與協(xié)作精神；通過實驗、觀察等形式培養(yǎng)學生科學思維方法及學生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。

　　教學過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　新奇適當?shù)膶?dǎo)入是保證學生良好學習氣氛形成的重要方法。我在這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，放映地球"水球"圖片，暗示這節(jié)課的教學內(nèi)容，并通過復(fù)習水的組成引入。

　　2、分子特征的探究

　　這是這一節(jié)課的重點內(nèi)容，我是按照課本的體系，以常見的宏觀物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考，討論在這一過程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再從分子的角度解釋一些常見的宏觀現(xiàn)象。

　　微觀——宏觀——微觀，這也是化學這一學科特點的體現(xiàn)。

　　首先通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個數(shù)的小米所占的體積作對比，從宏觀到微觀的角度讓學生自我總結(jié)引出分子的特征之一：分子很小。

　　初三的學生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動。教學的起點定位于對水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結(jié)了幾個可能的變化原因后，讓學生通過日常生活經(jīng)驗探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動畫模擬，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學變化從而復(fù)習回顧了第一章知識。再讓學生通過兩個實驗進一步深化總結(jié)分子的特征：分子間有間隔。

　　3、水的天然循環(huán)

　　至于自然界中水的循環(huán)較為簡單，我安排學生自己講小故事的形式讓學生參與互動，加深理解。我將情感態(tài)度價值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)水觀念，愛護水資源。

　　4、作業(yè)

　　課后作業(yè)重點突出了東營市號稱油城，讓學生積極參與了解石油開采過程愛家愛國；及培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力的一個家庭小實驗。

說課稿 篇2

　　交通標志與我們的生活是密不可分的，無論是大人、小孩都會上街，而交通標志是設(shè)置在馬路上顯眼的地方，有了它人們行駛方便了也安全了，給人們的生活帶來了很大的方便，幼兒了解一些基本的交通標志也是應(yīng)該的、必須的。

　　中班幼兒對于交通標記是比較陌生的，在小班時幼兒了接觸的是紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行、黃燈亮了而已。在本次活動中，我通過鄉(xiāng)下老鼠進城的故事要求幼兒知道各種交通標志。

　　通過老師的詳細介紹，孩子們認識了各種常見的交通標志的名稱，如限速60、禁止行人進入、紅綠燈等，了解了一些交通規(guī)則。通過參觀，孩子們知道了交通標志在我們的生活中起著重要的作用，如果沒有了交通標志，馬路上的車和行人就會隨意亂行，沒有規(guī)則，互不謙讓，很容易引起車禍。所以交通標志是社會生活環(huán)境中不可缺少的一種符號。孩子們應(yīng)該認真的去執(zhí)行這些交通標志所代表的含義，做一名優(yōu)秀的交通小標兵。

說課稿 篇3

　　大家好!我是亞亞，我今天說課的內(nèi)容是《口耳目》第二課時，下面我將從教材簡析、教學重點、教學目標、教學方法、教學過程等五個方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　一、說教材：

　　本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課，屬于象形字歸類識字。所要學習的12個字按人體的器官、動物、天體和物象、植物分成四類。課后練習“我會連”又舉了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

　　二、說教學重點：

　　因為本課中的12個生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，經(jīng)過第一課時的講解大部學生都已認識。本節(jié)課我將把重點放在“十、木、禾”在田字格中的正確書寫上，并通過本課的學習進一步培養(yǎng)學生識字的興趣及識字的能力。

　　三、說教學目標：

　　基于此，我將二課時的教學目標定為：

　　1、知識目標：會認12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”。

　　2、情感目標：感悟漢字的形象性，感受學習漢字的興趣。

　　3、能力目標：發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達自己的意見。

　　四、說教學方法：

　　《語文課程標準》指出：識字教學要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。”因此，我制定以下教學方法：

　　1、猜謎激趣法

　　2、圖字結(jié)合識記法

　　3、鞏固練習法

　　五、說教學過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習鞏固

　　1、老師在黑板上出示12個古代象形字的圖片，找學生將現(xiàn)在的漢子與古代的象形圖片一一對應(yīng)，領(lǐng)讀一遍并組詞。

　　2、擺一擺：把12個生字排成四隊，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么要這樣排？（口、耳、目都是人體的重要器官，羊、鳥、兔都是動物，日、月、火都是自然景觀或現(xiàn)象，木、禾、竹都是植物。）

　　3、猜字謎

　　有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�—月

　　紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長耳朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳�！�—兔子

　　小時層層包，大時節(jié)節(jié)高。初生當菜吃，長大做材料�！�—竹子

　　4、鞏固練習（48頁）

　　出示課后題：連一連

　�。ǘ�）認識新筆畫

　　1、認識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。

　　請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”，第二種筆畫“撇”，第三種筆畫“捺” （可以讓學生用右手食指在左手手掌上練寫）。

　　2、筆順規(guī)則。

　　現(xiàn)在我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。

　　（三）指導(dǎo)書寫 1、書寫“十”。

　�、俜治龉P畫：“十”有幾個筆畫？

　�、趶娬{(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。

　�、蹖W生觀察課本上的范字。

　�、芙處煼秾�，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長�！笆�”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

　　⑤學生在生字本上練習書寫，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進行展示。

　　2、書寫“木”、“禾”。

　　①學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。

　�、诮處煼秾戇@兩個字。

　　“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。 “禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

　�、蹖W生在生字本上練習書寫，教師巡視指導(dǎo)，選出優(yōu)秀作業(yè)進行展示。

　�。ㄔ趯W生書寫的時候要注意學生的書寫姿勢）

　　(四）拓展練習

　　我會數(shù)：

　　我會填：

　　１、“一”加一筆，變成（ ）和（ ）字。 ２、“木”加一筆，變成（ ）字。

　　連一連：

　　鳥 兔 竹 火 羊 耳

　　zhú ěr niǎo huǒ tù yáng

　　(五)布置作業(yè)

　　找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？

說課稿 篇4

　　古人將的開頭比作“鳳頭”，意在強調(diào)開篇之重要，特別是閱卷時間非常有限的考場作文，若能有一個別出心裁，讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的增彩不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。所謂“鳳頭贏得百媚生”說的便是這個理。人們稱好的的結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。作文的結(jié)尾顯得特別重要。

　　教學目標：

　　通過指導(dǎo)，讓學生掌握寫記敘文開頭、結(jié)尾的幾種方法，并能在一定程度上靈活運用。

　　教學時數(shù)：2課時

　　第一教時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　考察古今中外的，其基本結(jié)構(gòu)以三段為主，即：頭、中、尾。元人喬夢符說過，寫需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美;“豬肚” ：內(nèi)容豐富、健美、充實、容量大;“豹尾” ：干脆利索、收束有力。今天我們就看看怎樣的.作文開頭才是好的。

　　二、具體方法

　　這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：

　　(一) 開門見山法

　　開篇即點明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。

　　如：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

　　——朱自清《背影》

　　口頭練習：《良師》《第一次 》

　　(二)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法

　　如：一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。 ——《離別的禮物》

　　口頭練習：《我的摯友》《我嘗到了—— 的滋味》

　　(三)深化主題的議論抒情點題法

　　如：在朝鮮的每一天，我都被一些事情感動著;我的思想的潮水在放縱奔流著;它使我想把一切東西都告訴我祖國的朋友們…… ——《誰是最可愛的人》

　　口頭練習：《童年憶趣》《成長》

　　(四)名言、警句、詩歌的引用法

　　如： P45《最先與最后》P48《這是在前進》

　　口頭練習：《榜樣》

　　(五)引人關(guān)切懸念法

　　有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》,它的開頭是這樣的:“朋友,你到過我的家鄉(xiāng)嗎?你登過我家鄉(xiāng)的山、游過我家鄉(xiāng)的水、吃過我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎?”

　　口頭練習：《意外的收獲》

　　(六)抑揚相襯法

　　即有欲揚先抑和欲抑先揚兩種，開篇的感情基調(diào)和正文的感情基調(diào)相對或相反，以開頭對比給文，使感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，藝術(shù)效果強烈。適用于抒情散文。如《荔枝蜜》。

　　口頭練習：《我的 》

　　三、開頭遵循的原則：

　　1.向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

　　2. 精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。

　　四、開頭常見的毛�。�

　　1. 拐彎抹角離題千里。落筆時，總愛兜圈子。有人把它比作大頭娃娃。

　　2.千篇一律格式固定。開頭寫來寫去就是這么幾句話。

　　3. 追求花樣弄巧成拙。寫得很好，表達思想感情不明白，不清楚，不真實。

　　第二教時

　　教學目標：通過指導(dǎo)，讓學生掌握寫記敘文結(jié)尾的幾種方法，并能在一定程度上靈活運用。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　人們稱好的的結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢?下面介紹幾種常見的結(jié)尾技巧。

　　二、具體方法：

　　1、自然收束式

　　即在把內(nèi)容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素無華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。 如《我的叔叔于勒》

　　口頭訓練：《良師》

　　2、首尾呼應(yīng)式

　　結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹!” 又如《秋天的小樹林》。

　　口頭訓練：《我》

　　3、畫龍點晴式

　　即在結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。如：《拜謁史公祠》

　　口頭訓練：《童年憶趣》

　　4、抒情議論式

　　用抒情議論的方式收束，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如：《秦俑漫筆》、《尊嚴》。 口頭訓練：《我嘗到了 的滋味》

　　5、意猶未盡式

　　不直接收尾，留有余地，可運用省略號，啟發(fā)讀者自己去思考，給人以無限的遐思的。

　　如P101《凝固的微笑》、《離別的禮物》、《生死抉擇》

　　口頭訓練：《意外的收獲》

　　6、名言警句式

　　用名言、警名、詩句收尾，著意于引申，揭示某種人生的真諦。用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。 如《在長城上》

　　口頭訓練：《榜樣》

　　二、作文結(jié)尾易犯的毛�。�

　　1、畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。

　　2、空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與內(nèi)容無關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。

　　3、拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了的主題。

　　三、小結(jié)：

　　作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于平時扎實的訓練之中，存在于臨場發(fā)揮，存在于我們的“詩外之功”。

說課稿 篇5

　　說教材：

　　《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據(jù)兒童的特點，調(diào)動學生多種感官參與教學活動，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學任務(wù)。

　　說目標：

　　1。認識課文中的11個生字，會寫“兒、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”；

　　2。正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　說過程：

　　看看：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰。

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化呢?（啟發(fā)學生結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學上臺自我介紹“我是……。”老師指著他們說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了。

　　二、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維。最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟。

　　讀讀：

　　朗讀在低年級更顯重要，為此我設(shè)計以下不同形式的讀——

　　（一）、嘗試性的朗讀。

　　要求讀正確、流利，自由練習有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚頓挫的感覺。

　　（二）、老師用問題提示引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地來了誰?學生讀：雪地里來了一群小畫家，它們是誰，怎么畫畫?學生讀：“小雞畫竹葉。……幾步就成一幅畫。”誰沒有來參加?為什么?學生讀：青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

　　（三）、分角色讀。

　　女同學讀一、二、五、六句，男同學讀三、四句。

　　（四）、全班練習有感情朗讀。

　　畫畫：

　　動手畫，感知“小畫家”作品。兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫畫技巧的同學必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過畫的形式表達出來。不會畫的同學讓他們完;成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過不同的形式讓不同層次的學生都通過畫或連線重!溫了課文內(nèi)容。

　　想想：

　　為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)學生思考：(1)雪會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動物沒參加？為什么？

　　總之，這樣的教學設(shè)計，符合低年級好奇好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調(diào)動學生的學習積極性。

說課稿 篇6

　　設(shè)計意圖：本次活動嘗試打破傳統(tǒng)集體教學的模式，把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣……”對數(shù)學活動的要求，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學習。

　　針對本班幼兒對數(shù)量認識水平，特確定以下活動目標：復(fù)習1—10數(shù)字的認識，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣，能愉快地參加游戲活動的習慣。此次活動也注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

　　活動目的：

　　2、認識數(shù)字1—10，知道數(shù)字能表示相應(yīng)物體的數(shù)量。

　　1、讓幼兒體驗友愛、互助的快樂，在一個有和諧的環(huán)境中，使幼兒能夠主動學習，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

　　活動分析：

　　重點：知道數(shù)字能表示相應(yīng)的物體的數(shù)量。

　　難點：用完整的語言表達清楚數(shù)與物體之間的關(guān)系

　　根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法、操作法等

　　教學方法，特別是游戲法，是孩子最喜愛的，游戲能增強幼兒的參與興趣。

　　六.說學法：

　　整個過程，我遵循由淺到深的教學原則，層層遞進，，幼兒將運用操作法、游戲法等學習方法。

　　七.設(shè)計思路：

　　在本次活動中，我依據(jù)本班幼兒的特點，設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)：①.導(dǎo)入活動。②.基本

　　活動。③.結(jié)束活動。

　　在第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒認識數(shù)字，本環(huán)節(jié)中，主要是回憶起數(shù)字。

　　在第二個環(huán)節(jié)，基本活動，在認識了數(shù)字的基礎(chǔ)上，根據(jù)實物匹配相應(yīng)的數(shù)字，感知數(shù)字能表示相應(yīng)的實物，通過提問法，啟發(fā)幼兒在生活中還有什么東西可以也用數(shù)字來表示呢。然后根據(jù)數(shù)字拍手游戲讓幼兒運用多種感官感知數(shù)，然后通過找朋友的游戲讓幼兒感知數(shù)物相對應(yīng)的關(guān)系，讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。最后通過幼兒動手操作給實物找朋友，小圓點找朋友的連線活動得以鞏固。

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。

　　這篇課文的教學目標主要有兩點：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓練可以深化對文章表達情感的體會。因此，第二個教學目標確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學重點。通過突出重點借以突破教學難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義。

　　在確定了教學目標和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時。在第一課時中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的“景色美、人情美”。此次，我向大家匯報的是第二課時的教學。下面，我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學法。

　　二、說教法與學法

　　古希臘學者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我通過抓住明線、緊扣暗線的做法，牢牢掣住“情”字這個關(guān)鍵，把理解課文內(nèi)容，把握作者感情，升華民族精神的教育融為一體。利用多媒體課件展現(xiàn)美景，動聽音樂想象情境，有感情地朗讀再現(xiàn)場景等多種形式，喚起了學生對美的向往和求知的渴望，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體味美的意境，最終“水到渠成”，輕松地突破了難點，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”的深刻含義，并大膽鼓勵學生質(zhì)疑，巧妙引導(dǎo)，資料鋪墊，將“蒙漢情”升華為“民族情”，進行民族大團結(jié)的教育，實現(xiàn)整個教學目標。

　　三、說教學程序

　　1、激趣揭題，牽出明線

　　上課伊始，我以充滿激情的開場白帶領(lǐng)學生回顧本學期所學課文帶給我們的快樂，“登上長城、走進北國、瀏覽桂林漓江、飛到鳥的天堂……”薄薄的語文書，使我們大家人在課堂，心在飛翔……這一行行動人的文字使學生對即將要

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