說課稿

【熱門】說課稿模板集合8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評委、老師：大家好！

　　今天我說課的題目是《演示文稿動起來》。下面將從以下四個方面來進(jìn)行說課：1、教材分析；2、教法選擇；3、學(xué)法指導(dǎo)；4、教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自西安交通大學(xué)版小學(xué)課本信息技術(shù)五年級第五課,《演示文稿動起來》是PowerPoint這單元中的一個重點內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作靜態(tài)的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片，設(shè)置背景，對整個幻燈片進(jìn)行瀏覽與放映等，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本課設(shè)置動畫效果的學(xué)習(xí)，可以使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

　　根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實際情況，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）知識與技能：掌握幻燈片動畫效果和動畫放映順序的設(shè)置：

　　（2）過程與方式：通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、和評價的影響，使學(xué)生熟練掌握設(shè)置動畫效果和順序的方式。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自他展示、自他激勵、體驗創(chuàng)作的成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操。

　　3、重點、難點

　　本課主要圍繞設(shè)置幻燈片動畫效果和動畫放映順序展開，所以把重點定位在動畫效果的制作。而在設(shè)置過程中，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在 “自定義動畫”對話框上較難掌握，所以掌握“自定義動畫”的操作是本課學(xué)習(xí)的難點。

　　4、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生學(xué)件。

　　二、說教法選擇

　　本節(jié)課內(nèi)容是操作性較強的一節(jié)課，而信息技術(shù)教學(xué)方法中,“任務(wù)驅(qū)動”法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，可以讓學(xué)生在一個個典型的處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及綜合運用知識的能力。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚�。在本�?jié)課學(xué)習(xí)的過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課程的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：1實踐操作法2合作交流法3問題解決法

　　四、說教學(xué)過程

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和突破重難點，本節(jié)課他設(shè)計下面教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、展示實例，激發(fā)興趣

　　良好的導(dǎo)入是一堂好課的開始。上課后，以《龜兔賽跑》故事為藍(lán)本直接制作兩個不同的演示文稿，有動畫的和沒有動畫的范例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？哪個更好呢？好在哪里？為什么？回答是肯定的，于是順勢導(dǎo)入課題：讓幻燈片動起來。通過對比，發(fā)生強烈的反差，利用小學(xué)生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望，為能順利實現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　2、任務(wù)驅(qū)動，自主實踐

　　設(shè)計的任務(wù)是利用“自定義動畫”命令，為“快樂的六一” 幻燈片的氣球設(shè)置不同的動畫效果。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，往往有學(xué)生在老師還未教之前就已經(jīng)會了，所以他要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，讓他們來做“小老師”。要求學(xué)生打開學(xué)生機的幻燈片自主練習(xí)，在這過程中老師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，三分鐘后請一位學(xué)生上來試一試。接著根據(jù)學(xué)生的實際復(fù)習(xí)設(shè)置動畫的方法，并強調(diào)“要設(shè)定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進(jìn)行設(shè)置�！贝巳蝿�(wù)的目的是為了打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為完成后續(xù)的任務(wù)作鋪墊，提起學(xué)生學(xué)習(xí)自定義動畫的欲望和嘗試的心理。

　　3、同伴互助，層層深入

　　“動物大家庭”幻燈片，按照要求設(shè)置動畫的順序。這樣設(shè)計任務(wù)能使學(xué)生印象深刻，帶著問題，給學(xué)生5分鐘左右的時間分小組進(jìn)行認(rèn)真反復(fù)的實踐，在這過程他給予必要的指導(dǎo)，然后同樣請一位學(xué)生設(shè)置正確的放映“順序和時間”。師生小結(jié)：要調(diào)整演示對象的順序，該對象也必須首先選定。再通過調(diào)整順序的上下按鈕來調(diào)整各個對象播放的順序

　　4、學(xué)生展示 歸納鞏固

　　運用廣播教學(xué)平臺，將“烏鴉喝水”幻燈片按照故事情節(jié)設(shè)置動畫效果。一邊撥放動畫，一邊講故事。在學(xué)生演示的.過程中，教師引導(dǎo)并強調(diào)學(xué)生們要注意觀察播放時與開始時的差別。此任務(wù)在于提高學(xué)生的觀察能力，分析能力，解決問題的能力，還可以提高他們的審美能力，為作品的整體效果作最后的修飾。

　　在學(xué)生制作過程中，加強對個別學(xué)生的操作指導(dǎo)，重點指導(dǎo)對象是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對操作能力強的學(xué)生重點從版面設(shè)計方面進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的藝術(shù)審美力。在學(xué)生制作的同時，用廣播教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播；制作完畢后，組織小組先進(jìn)行展示，推薦出好的作品在大屏幕上展示，讓學(xué)生說說設(shè)計思路和簡要介紹圖片資料。學(xué)生在展示自己的作品的同時，充分體驗到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。

　　5、課后延伸，拓展知識。

　　對學(xué)生來說，除了掌握信息技術(shù)本身的技能外，如何把信息技術(shù)應(yīng)用到實際生活中也是非常必要的，這也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一方面。于是他從學(xué)生的興趣入手布置以下任務(wù)：世界園藝博覽會馬上就要在西安召開了，請同學(xué)們以世園會為主題自制幻燈片來宣傳一下西安。

說課稿 篇2

　　各位專家（領(lǐng)導(dǎo)、老師）

　　大家好！

　　音樂以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。眾所周知，音樂藝術(shù)具有很強的實踐性。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，體驗音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學(xué)生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學(xué)生主體參與是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，即以學(xué)生為本，是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。今天我以西師版七年級下冊第四單元《鱒魚》一課和大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。

　　一、 說教材

　　該教材出自西師版七年級上冊第四單元，是奧地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲，同時也是《鱒魚五重奏》第四樂章的主題歌曲，三段式，降D大調(diào)，中速歡快地，表達(dá)的是“鱒魚在清澈的河里歡快地的游來游去，后來不幸補一個冷酷無情的漁夫把水?dāng)嚋�，使小鱒魚上了鉤”這樣一個情景。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和我對教材的'理解，分析學(xué)生的實際情況，他們正處于生理、心理快速發(fā)育期，思想日趨成熟。根據(jù)其特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個角度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

　　1．情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得珍惜孩童時代像鱒魚一樣在水里自在的快樂。

　　2．能力目標(biāo)：帶著表情有感情的演唱歌曲。

　　3．知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小節(jié)是什么。

　�。ǘ�）教學(xué)重點：體會每一段表現(xiàn)出的不同情緒及作者的心情，我將采用分段聆聽讓學(xué)生來感受。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點：表情及音準(zhǔn)

　　二、說教法與學(xué)法

　　基于新課標(biāo)的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基本情況，我采用了欣賞法、講授法、自主學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。在學(xué)法方面，我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是

　　很重要的，根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生思維特點，我將引導(dǎo)學(xué)生采取討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　三、 說教學(xué)手段

　　為順利地完成教學(xué)任務(wù)，我為本堂課準(zhǔn)備了如下教具：多媒體、音響設(shè)備、鋼琴。

　　四、 說教學(xué)過程：

　　根據(jù)學(xué)生實際情況，我為本堂課設(shè)計了導(dǎo)入；進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)；主題延伸、擴大視野；創(chuàng)造情景，升華情感；結(jié)束五個環(huán)節(jié)。其中“進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)”是本堂課的重點部分。下面請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法與學(xué)法指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入

　　首先我采用的是欣賞法：以欣賞舒伯特《鱒魚五重奏》第四樂章為切入點導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。用兩種不同的方式表達(dá)同一首旋律，是學(xué)生對這首旋律產(chǎn)生疑問，從中發(fā)現(xiàn)不同之處。

　�。ǘ�） 進(jìn)入主題，展開學(xué)習(xí)

　　1． 介紹詞曲作者

　　在這一環(huán)節(jié)里我會采用討論法與講授法相結(jié)合的方式來完成。給同學(xué)們少許時間討論各自對舒伯特的了解，然后綜合學(xué)生的回答講解舒伯特的有關(guān)信息。

　　2． 分段學(xué)習(xí)歌曲，感受每段作者不同的心情。

　　3． 首先讓學(xué)生哼唱并熟悉降D大調(diào)音階，對歌曲調(diào)式有初步感知與認(rèn)識。然后播放歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生完整而充分的聆聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽覺能力，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　這首歌的難點句是：我會在鋼琴上反復(fù)彈奏，讓學(xué)生多次演唱，掌握音準(zhǔn)。最后，以個人和小組方式檢查，檢驗學(xué)生是否真正掌握。

　　在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗誦歌詞，對歌曲的處理進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行演示，對處理得恰當(dāng)?shù)男〗M給予合適的表揚，每一個學(xué)生都希望得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵會進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)學(xué)生的理解有感情的演唱歌曲。

　�。ㄈ�） 主題延伸、擴大視野

　　音樂是人類文化的重要載體，是藝術(shù)“家族”的主要成員。在這里，通過對《鱒魚》的學(xué)習(xí)，我將播放《鱒魚五重奏》第四樂章的視頻，讓學(xué)生了解交響樂，給他們講解這首交響

　　樂的創(chuàng)作背景和作品體材，《鱒魚五重奏》（1819年）是舒伯特進(jìn)入創(chuàng)作成熟時期最早產(chǎn)生的一部室內(nèi)樂作品。在此前兩年，他寫了一首后來成為德國民歌的《鱒魚》，舒伯特把這首歌曲的曲調(diào)用作五重奏第四樂章（變奏曲）的主題，運用了各種技巧和手法，使每段變奏形成不同的畫面和性格，更豐富了歌曲原有的戲劇性。整個作品清新、明快、形象生動，在創(chuàng)作上有一定的借鑒作用。體裁：小行板，降D大調(diào)，主題與6段變奏。主題為歌曲《鱒魚》，先以第一小提琴奏主題，弦樂陪襯。第一變奏把旋律分配給鋼琴，弦樂琶音為襯托。第二變奏中提琴主奏，小提琴襯托，旋律移到低音提琴，鋼琴奏復(fù)雜的快速經(jīng)過句。第四變奏轉(zhuǎn)調(diào)到三連音節(jié)奏，第五變奏也有轉(zhuǎn)調(diào)，第六變奏和結(jié)尾使用原歌曲伴奏中鋼琴的波浪音型。

　　（四） 創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

　　音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的目的是為了豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)對生活積極樂觀態(tài)度。通過《鱒魚》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到鱒魚無憂無慮的快樂，就像兒童時代一樣沒煩惱，告訴學(xué)生每天都要開開心心的，珍惜現(xiàn)在的每件事，每個朋友以及每份快樂。

　�。ㄎ澹� 結(jié)束

　　在最后學(xué)生的情緒達(dá)到最激動的時刻，全體師生富有表情的齊唱《鱒魚》這首歌結(jié)束本課。

　　五、 教學(xué)啟示

　　總之，本方案的設(shè)計，力求通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)；與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位各位專家（領(lǐng)導(dǎo)、老師）提出寶貴意見，謝謝！

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　【教材的地位及作用】

　　《壓強》是八年級科學(xué)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。壓強是整個初中科學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容之一，是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，它既是已學(xué)過的密度、質(zhì)量、重力及二力 平衡等知識的綜合應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是突出了物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求 知欲;二是通過科學(xué)探究加深學(xué)生對物理知識的理解

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1. 知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；

　　2. 理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義。

　　過程與方法

　　1. 觀察生活中各種與壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　2. 探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

　　3. 通過實際動手，實踐如何改變壓強。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　培 養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究 活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強 的方法。據(jù)此確定下面教學(xué)重點難點。

　　【教學(xué)重點】(1)壓強的概念 （2)探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

　　【教學(xué)難點】有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強的概念并能運用相關(guān)知識解答有關(guān)問題。

　　二、說教法學(xué)法：

　　由于學(xué)生對壓強的知識和概念是第一次接觸，對于壓力雖然在生活中有感性認(rèn)識，但認(rèn)識可能是片面的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮探究實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由于學(xué)生對“探制變量法”和科學(xué)探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達(dá)到靈活地運用，這需要老師及時地作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)�！敖虩o定法，貴在得法”�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動的主人，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過程實質(zhì)上就是進(jìn)行科學(xué)探究的過程。從“對人”和“對物”的感受導(dǎo)出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的感受和回顧已有的知識，進(jìn)行有根據(jù)的猜想→設(shè)計實驗→進(jìn)行實驗→分析論證→交流合作對所得出的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行評估和應(yīng)用。綜合應(yīng)用引導(dǎo)探究法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、講授和討論多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知。同時利用身邊生活中可利用資源進(jìn)行實驗即彌補農(nóng)村中學(xué)實驗室器材不足現(xiàn)象，又培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識。

　　五、說教具：自制壓力小桌、自制釘床、海綿、塑料袋、水、方形水槽、木塊、鉤碼、白紙、一端削尖的鉛筆、金屬塊等。

　　三、說教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　先 讓學(xué)生觀看一段視頻，然后設(shè)問釘床表演中用到了什么科學(xué)道理？然后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板釘子數(shù)很多，一個很少，盛水密封的 塑料袋放上去，為了使實驗效果更加明顯，在塑料袋上壓玻璃并用小錘砸，學(xué)生會觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，學(xué)生很容易得到 每個釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯樱�釘子多的，每個釘子分?jǐn)偟牧�就小，所以就不會有危險，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這順勢提出壓力的效果還和壓 力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強。

　�。ǘ�）探究新知

　　1. 壓力

　�。�1）壓力的概念

　　教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。利用幾幅圖片說明，哪個是受力物，力作用在哪里？方向如何？讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體表面的力。

　　本 節(jié)課的難點之一是壓力與重力的區(qū)別，這個難點我是這樣化解的，用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可 以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問，為什么會這樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續(xù)提問，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因 為受到重力的作用，教師舉例，比方說靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快 得到重力大小等于壓力大小。教師在這個地方順勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓 力，黑板擦要壓黑板，這時候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會掉下來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實驗上面 來，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到 壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，學(xué)生自己研究得出作用點肯定不同，方向 一般不同。

　�。�2）壓力的作用效果

　　這是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生通過自主探究活動，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的需要，自己從老 師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受 力面積大小的'關(guān)系，并會準(zhǔn)確運用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念（提倡自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式）。

　　A、提出問題：為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我讓學(xué)生再做試一試中用手指同時夾鉛筆的兩端的小實驗。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？

　　B、讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　C、設(shè)計實驗

　　先 讓學(xué)生明確在多個因素影響物理量變化時，應(yīng)采用研究方法控制變量法。（把學(xué)生們的設(shè)計思路用多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性 強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生自主選擇實驗器材進(jìn)行探究。

　　D、進(jìn)行實驗并把實驗數(shù)據(jù)填入表格

　　實驗次數(shù) 壓力（填大或�。� 受力面積（填大或�。� 壓力作用效果 (填明顯或不明顯)

　　1

　　2

　　3

　　E、分析得結(jié)論：

　　讓學(xué)生自己在親身的感受和在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探究中，并在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生能利用科學(xué)探究的主要方法，熟悉科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究成功和失敗的過程中養(yǎng)成團結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2. 壓強：

　　對 于壓強概念的建立，我是這樣設(shè)計的，在前面我們已經(jīng)實驗探究過了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時候始終是控制某一個因 素不變的，強化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位 面積上的壓力來進(jìn)行比較，從而引出了壓強的概念，類似于速度的定義的建立。

　　本課的難點之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算。在介紹完壓強的公式以后，緊接著介紹壓強的單位Pa，同時指出壓強的單位是符合單位N/m2. 這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的 物理意義就會得心應(yīng)手。另外對計算一定要強化解題格式的規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得 出壓強的定義。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破難點。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式 壓強=壓力/受力面積。結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。

　　利用改動的例題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。利用練習(xí)了解學(xué)生掌握情況和應(yīng)用情況反饋教學(xué)效果。

　　（三）總結(jié)反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？我還想知道……，讓學(xué)生總結(jié)提高學(xué)生的歸納表達(dá)能力，對本節(jié)知識形成一個完整清晰的認(rèn)識，同時也加強學(xué)生的記憶。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):測出自己站立時對地面的壓強。增強學(xué)生動手實踐能力，同時鞏固新知。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項重要的基本功。本節(jié)課的板書以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。

說課稿 篇4

　　一說活動依據(jù)

　　1、依照“做守規(guī)則的好少年”活動要求，強化規(guī)則意識。

　　2、滲透社會主義核心價值觀中對 “法治”的理解。

　　二說活動目標(biāo)

　　我和隊員們共同確定如下活動目標(biāo)

　　1、在活動中，引導(dǎo)隊員懂得課間活動的安全知識，掌握基本的安全規(guī)則。

　　2、在體驗中，讓隊員感受到樹立規(guī)則、自我保護重要性，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　3、通過活動，樹立隊員法治意識，為踐行社會主義主義核心價值觀堅定基礎(chǔ)。

　　三、說活動形式

　　本次活動形式多樣，有訪談、情景劇、童謠、作品展示等。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　為了讓活動順利開展，我和隊員們進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。

　　1、各小隊隊員進(jìn)行分工，有的負(fù)責(zé)搜集活動資料，有的準(zhǔn)備活動道具，有的進(jìn)行排練，還有的自主設(shè)計完成安全提示語。

　　2、中隊輔導(dǎo)員制作多媒體課件，并對小隊活動給予指導(dǎo)和幫助。

　　五、說活動設(shè)計

　�。ㄐ⊥踝邮且粋�虛擬的人物，因為很多學(xué)生讀過《小王子》這本書，特別熟悉和喜歡小王子。他的到來讓學(xué)生感到新奇好玩。創(chuàng)設(shè)情境，介紹嘉賓

　　隊員們，今天有一個神秘人物也來參加我們的隊會，他就是小王子。對地球一無所知的他，在訪問了鄰近的幾座星球后來到地球，來參加4。1中隊隊會，感受學(xué)校生活的豐富多彩。出示小王子圖片及畫外音，（大家好，認(rèn)識我嗎？我是你們喜歡的小王子，很高興能參加你們的隊會）掌聲歡迎這個來自另一個星球的特殊嘉賓。

　　小王子，你知道嗎？課間十分鐘是隊員們最美好的時光，可以游戲放松，但在課間也存在著一些不文明現(xiàn)象甚至一些安全隱患，今天希望你和我們共同開啟課間十分鐘的探究之旅。

　　環(huán)節(jié)一課間活動之我見

　　小王子，4。1中隊隊員們在開展活動時特別積極，太陽小隊隊員們主要負(fù)責(zé)觀察課間活動時同學(xué)的表現(xiàn)，他們用自己的小眼睛觀察著周圍的大世界，請看他們發(fā)來的報道。

　�。▽W(xué)生一上場）大家好， 我是太陽小隊隊長，請大家隨我的鏡頭看看課間的情況，出示圖片：走廊里打鬧、追逐；上下跨樓梯；趴在窗臺往下望，上課鈴一響，隊員紛紛沖進(jìn)教室·····操場上學(xué)生拿著繩子轉(zhuǎn)圈輪著，兩個人對著瘋鬧，爬云梯。

　　隊員們，無論是室內(nèi)的同學(xué)還是室外同學(xué)的課間表現(xiàn)，都存在著安全隱患。

　�。▽W(xué)生二上場）星星小隊——案例回放

　　剛才看了太陽小隊的現(xiàn)場報道，我真為同學(xué)們捏一把汗。同學(xué)們課間活動不慎造成的意外傷害，已經(jīng)達(dá)到惡劣的程度，請看視頻，播放視頻，我給大家?guī)�來這方面的案例，希望給每一個人敲響警鐘）。

　�。▽W(xué)生三上場）大家好，我是月亮小隊的隊長，與那兩個小隊不同，在本次活動中，我們在課間捕捉了一些正能量的東西，請看我們的情景劇—課間十分鐘。

　　下課了，有的隊員相約一起看書，下棋，有的.隊員在操場排隊調(diào)長繩。有的同學(xué)主動去提醒走廊跑跳，阻止打架的學(xué)生。

　　師：

　　有目的的活動是促進(jìn)隊員道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵。第三個小隊展示的內(nèi)容與前兩個小隊產(chǎn)生了鮮明的對比，隊員意識到自己不文明的活動中存在著安全隱患，同時更想讓隊員們進(jìn)行深入的思考，讓他們心靈有所觸動，思想受到震撼，讓遵守規(guī)則銘記在心。

　　環(huán)節(jié)二課間活動之我思

　　隊員們，觀看了三個小隊提供圖片和視頻以及情景劇，你們有什么感悟？以小組為單位進(jìn)行討論，每一個小組選派一個代表進(jìn)行全班交流。

　　此時，隊員們進(jìn)入熱烈的討論交流環(huán)節(jié)，隊友們對自己以前的表現(xiàn)做了深刻地反思，課間活動應(yīng)該豐富多彩，但是應(yīng)在守秩序守規(guī)則的前提下展開，他們決心改掉自身的不足，并主動去幫助其他學(xué)生，讓課間活動有秩序，讓校園更安全。

　　學(xué)生交流后，

　　主持人：小王子， 第一次參加這樣活動，有何感想？

　　小王子：真沒想到，課間活動那么豐富，挺有趣的，我也想?yún)⒓�；但看到課間那些不守規(guī)則，不文明的行為，我又感到害怕，如果發(fā)生危險可怎么辦？

　　主持人：隊員們，給小王子些信心好嗎？

　　隊員們情緒高揚，異口同聲的說：我能行，我會做得更好！

　　師：在剛才的交流中大家議的充分，交流的全面，而小王子的疑慮讓隊員們情緒高昂信心滿滿，他們愿意為小王子做榜樣，他們愿意將守秩序遵守規(guī)則熟記于心，并能踐行在生活學(xué)習(xí)中。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計屬于隊員們的自主教育，我們都知道少先隊最好的教育就是隊員的自主教育。隊員們把安全意識由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，并知道自己該做什么，不該做什么。而小王子的加入，隊員們表達(dá)了發(fā)揮正能量的愿望，從而使遵規(guī)守紀(jì)切實落實到課間活動的行為中。

　　面對著錚錚誓言，三個小隊又付諸哪些行動呢？

　　環(huán)節(jié)三課間活動之我行（圖片形式出現(xiàn)）

　　太陽小隊：

　　為了每一位隊員銘記安全，他們小隊設(shè)計提示語（含有隊徽），將時刻提醒同學(xué)們遵守規(guī)則，秩序。

　　當(dāng)走廊看到橫沖直撞，出示提示語，告訴他輕聲慢步守秩序；當(dāng)看到有人滑樓梯時，出示提示語，告訴他右側(cè)慢行保安全；當(dāng)操場打架時，出示提示語，告訴他，團結(jié)友愛促和諧。當(dāng)看到擁擠出門時，出示提示語，告訴他，禮讓他人是美德。

　　星星小隊制作了宣傳畫。

　　張貼到校園櫥窗，讓每一名隊員課間活動安全有序。

　　月亮小隊則編寫拍手歌。

　�。ㄐ⊥踝痈形虍嬐庖簦┙裉煊行覅⒓�4。1中隊隊會，知道地球人的生活是有秩序講規(guī)則的，我感受到小伙伴的熱情，謝謝你們。以后我也要做一個正能量的傳播者。  4。1隊員們，讓我們一起努力吧！

　　六、總結(jié)提升

　　為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也為了達(dá)成課間活動懂規(guī)則，守秩序這一目標(biāo)，各小隊隊員以自己喜歡的形式，學(xué)習(xí)、宣傳課間安全知識、規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自我保護和核心價值觀法治意識。通過以上的活動，學(xué)生已了解了不少課間活動中的安全隱患并學(xué)會了如何預(yù)防，懂得遵守秩序規(guī)則的重要性。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生合作拍手歌《課間十分鐘》，從而深化主題，也為本節(jié)課的教學(xué)畫上一個圓滿的句號。

　　七、活動評價

　　此環(huán)節(jié)是活動的伸展，“爭星創(chuàng)牌”活動是學(xué)校少先隊充分發(fā)揮雛鷹獎?wù)略u價激勵作用的體現(xiàn)，學(xué)校把“遵規(guī)守紀(jì)”作為一顆星提出來，要求每位少先隊員懂得“從小學(xué)習(xí)做人”的目標(biāo)要求。內(nèi)容分四部分，自評、家長評提前進(jìn)行，小隊評和中隊評現(xiàn)在進(jìn)行。各小隊《長大》中隊小隊月評展示。在評星活動，全體隊員承諾：一定做一個“遵規(guī)守紀(jì)”的好隊員。

　�。�爭相創(chuàng)牌——尊規(guī)守紀(jì)星現(xiàn)場評價）

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓隊員在照鏡子中進(jìn)行自查，在正衣冠中明辯是非，在治治病中牢記法治。隊員們?nèi)珕T參與，本著公平、公正、公開的原則，客觀評價每一位隊員。再一次將活動推向高潮。

　　八、活動反思

　　隊課活動結(jié)束了，然而，隊員們仿佛得到重生，小王子作為特邀嘉賓貫穿整個活動，不但增加隊員的新鮮感，極大調(diào)動隊員的積極性，更感受到他善思好問樂學(xué)，愿意學(xué)習(xí)新知識新規(guī)則新秩序，愿意向自我挑戰(zhàn)，而這正是我們開展隊會的目的所在。

　　當(dāng)然，不是所有的活動都是盡善盡美的，本次隊課活動我們邀請了家長與孩子們一同參與，結(jié)果，家長只是看客，見證隊員們的活動，沒有真正參與到活動中來，這也是我和隊員們設(shè)計活動時的疏忽，下次活動我們一定讓家長參與設(shè)計，參與活動，參與評價。

說課稿 篇5

　　教材解讀：

　　《10的游戲》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期第二單元10以內(nèi)數(shù)的加減法的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

　　1、探索并掌握與10有關(guān)的加減法。

　　2、從實例除法，列出形如□+a=10的式子，并求加數(shù)；會從實例出發(fā)列出形如10－□=b的式子，并求缺少的減數(shù)。

　　3、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：掌握與10有關(guān)的加減法。

　　教學(xué)難點：

　　和是10的加法；被減數(shù)是10的減法。自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)一年級的學(xué)生目前已經(jīng)基本掌握10以內(nèi)數(shù)的分拆，也已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法、減法、加與減以及看數(shù)射線做加減法。本節(jié)課主要以游戲的形式讓學(xué)生生動形象地體會加減法，熟練掌握與10有關(guān)的`加減法。

　　目標(biāo)定位：

　　本節(jié)課我安排了破譯密碼游戲創(chuàng)設(shè)情景揭示課題，之后又有投球游戲、擲雙色片、小矮人喝飲料等生動地引入加減法計算。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以及感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有意義的事情。符合一年級小朋友的年齡特征。其中為了避免出現(xiàn)有的孩子吃不飽的現(xiàn)象，設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生尋找在加減法中存在一些小秘密，讓學(xué)生自主探究規(guī)律。

　　策略選擇：

　　1、用破譯密碼、投球游戲揭示課題，引入與10有關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、用雙色片游戲讓學(xué)生自己擺一擺、翻一翻，在自主探究中體會10的各種分拆。之后配上相關(guān)加法練習(xí)，加強學(xué)生計算能力。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法游戲的小秘密，發(fā)現(xiàn)加法中的規(guī)律。

　　3、用數(shù)射線、小矮人喝飲料引入10的減法，再配上相關(guān)減法練習(xí)，加強減法計算能力。讓學(xué)生嘗試自主發(fā)現(xiàn)減法中也有小秘密。

　　4、鞏固練習(xí)，利用小火車?yán)^續(xù)加強與10有關(guān)的加減法，進(jìn)一步體會10的分拆。最后設(shè)計我能行的環(huán)節(jié)，加強學(xué)生自主探究能力。練習(xí)設(shè)計有層次，滿足不同學(xué)生需求。

說課稿 篇6

　　各位評委，上午好！今天我說課的題目是小學(xué)科學(xué)四年級上冊第四單元《吃的學(xué)問》單元中的《食物的消化》。

　　一、說教材。

　　人攝取的食物必須通過消化器官對事物的營養(yǎng)成分加以消化，才能吸收養(yǎng)料、供養(yǎng)身體、維持生長發(fā)育、代謝、修補等生命活動。因此，在學(xué)習(xí)了《我們吃什么》和《怎樣搭配食物》后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，對學(xué)生健康生活與成長十分重要。針對小學(xué)生的認(rèn)識水平和實際需要，本課中在指導(dǎo)學(xué)生了解食物在人體的消化過程。

　　二、學(xué)情分析。

　　本課對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉的是這些與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生每天都在進(jìn)行著食物的消化，對消化有自己的一些見解和了解；陌生的是他們從來沒有真正的、仔細(xì)的去探究過人體的整個消化器官，不知道各個器官的作用等。因此，本課對學(xué)生來說，充滿了探究的興趣和欲望，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對食物的消化有更深刻的認(rèn)識。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　基于以上的分析，并結(jié)合課標(biāo)理念，我為本課設(shè)計了以下三方面的目標(biāo)：

　　1、知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，了解消化過程。知道消化道運送食物的方式是蠕動。意識到合理飲食的重要性。

　　四、說教學(xué)重難點。

　　教學(xué)重點：了解食物在人體內(nèi)的消化過程。

　　教學(xué)難點：探究事物在消化道理的運動方式。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備。

　　為達(dá)到理想的教學(xué)效果，準(zhǔn)備材料有：

　　1、人體消化器官展板一塊2、多媒體課件3、餅干4、智慧星

　�。ㄔ谶@里我十分注重材料的準(zhǔn)備工作，因為為學(xué)生準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料是科學(xué)教學(xué)成功的前提，有結(jié)構(gòu)的材料能集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的.突破本課的教學(xué)重難點。）

　　六、說教學(xué)方法。

　　建構(gòu)主義認(rèn)為：科學(xué)知識的獲得不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境下，在教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)而獲得的�；�于這些理念，我對本課的設(shè)計和學(xué)法做如下思考：

　　1、情景教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)情境，小組學(xué)習(xí)，合作探究。

　　2、在玩中學(xué)：給予學(xué)生大量的時間自行獲取信息，自我意義建構(gòu)。

　　七、說教學(xué)過程。

　　《課標(biāo)》指出：科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。在這理念的指導(dǎo)下，我為本課設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、游戲?qū)�入，初步感知食物在人體內(nèi)的消化過程。

　　讓學(xué)生當(dāng)場吃一塊餅干，體會餅干在自己體內(nèi)的“旅行”過程，并用突圍并茂的方式展示出來。這一活動學(xué)生是相當(dāng)感興趣的，因為內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，此時，學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，開始進(jìn)入到上課的狀態(tài)中來了。

　　2、自主學(xué)習(xí)，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。

　　首先學(xué)生向全班展示自己的餅干在自己體內(nèi)的“旅行”過程，并說說理由。這個環(huán)節(jié)是個開放性的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生大膽的說，盡可能多的說，這樣可以充分的挖掘?qū)W生的前概念，為接下來的概念教學(xué)做好鋪墊作用，同時教師也可以更好的了解本版的實際情況，以便接下來應(yīng)采取的教學(xué)策略和手段。

　　在交流中，由于學(xué)生的已有經(jīng)驗的欠缺，他們的答案各不相同，因此，他們急需知道一種正確的答案，當(dāng)學(xué)生擁有了這樣的心里之后，就把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，真正達(dá)到了明主高效的理念。

　　接下來，教師就應(yīng)發(fā)揮好引領(lǐng)的角色了，教師出示正確的“食物消化過程”展板，讓學(xué)生根據(jù)這塊展板，以組為單位，學(xué)習(xí)是食物在人體內(nèi)的消化過程，這個環(huán)節(jié)是教師引領(lǐng)學(xué)生從個體研究走向集體研究的環(huán)節(jié)，正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)能有效的完成本課的教學(xué)重點。因此我給予學(xué)生大量的時間進(jìn)行自主探究，自我意義建構(gòu)。

　　最后一個環(huán)節(jié)，科學(xué)上稱為“回頭再來看一看“的環(huán)節(jié)，這其實就是對科學(xué)概念的鞏固環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)剛才建構(gòu)的科學(xué)概念來檢驗自己的已有經(jīng)驗所存在的問題，從而消除學(xué)生前概念所具有的頑固性，同時也是新概念得到了正遷移。

　　3、建立模型，認(rèn)識消化道運送食物的方式。

　　先讓學(xué)生說說食物在消化道內(nèi)的運動方式，可能學(xué)生會說食物是掉下去的，我會讓學(xué)生當(dāng)場表演睡著吃食物，或倒立吃食物，進(jìn)行對比實驗。這種現(xiàn)場用實驗證明的方式使學(xué)生意識到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　在猜測之后，在用學(xué)生自己帶來的材料建立食物在消化道內(nèi)的運動模型。在親身的體驗后，知道蠕動是消化道運送食物的方式。

　　本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“做中學(xué)“的理念，給予學(xué)生大量的時間進(jìn)行探究，自行獲取信息，自我意義建構(gòu)。

　　4、鞏固運用，意識到保護消化器官的重要性。

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱娘嬍沉?xí)慣，并讓學(xué)生利用今天所學(xué)來對其他同學(xué)的飲食習(xí)慣進(jìn)行分析和指正。這其實就是對本課知識的鞏固訓(xùn)練，學(xué)生評價的好壞可以看出學(xué)生本課學(xué)習(xí)的好壞，因此，我們要注重評價方式的多樣化。

　　八、說教學(xué)評價。

　　1、對于學(xué)生提出的探究方法應(yīng)給予肯定，對能提出多種探究方法的學(xué)生應(yīng)給予贊賞。

　　2、板書的版面設(shè)計合理，能形成一個知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

　　3、評價方式多樣化，評價的最終目的是促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

說課稿 篇7

　　我從六個方面談?wù)勎覍�這篇課文的理解、設(shè)計及設(shè)計的原因依據(jù)

　　一、首先來說教材和學(xué)生特點

　　《蜀相》是人教版全日制普通高中高二選修《中國古代詩歌散文鑒賞》第一單元第四課， 自主賞析篇目。本單元主要通過“以意逆志和知人論世”的鑒賞方法來理解古典詩歌的內(nèi)容和主旨，深切感受其中包孕的意蘊美和情感美，從而提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。

　　《蜀相》是杜甫的名篇，意象明朗，語言質(zhì)樸、感情真摯。這樣的名家名篇是進(jìn)行“以意逆志，知人論世 ”鑒賞的最好的文本。

　　而我所教的學(xué)生有一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，卻還沒有形成系統(tǒng)的方法，能夠理解簡單詩歌的表面內(nèi)容，不能準(zhǔn)確把握意象特征和關(guān)鍵詞的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于這學(xué)生情況和《教學(xué)大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對詩歌鑒賞的要求，同時結(jié)合高考中對古典時能鑒賞能力的具體要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

　　知識目標(biāo)：了解杜甫激起沉郁頓挫的詩風(fēng)（誦讀感悟法）

　　掌握詩歌鑒賞的基本方法：

　　能力目標(biāo)：把握詩歌形象，鑒賞詩歌情感的能力（合作探究）

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。（走進(jìn)作者） 教學(xué)重點：讓學(xué)生把握詩歌的情與景，感受和品味詩歌的意境。

　　教學(xué)難點：理解作者的思想感情，欣賞詩歌的意蘊美

　　知識和能力目標(biāo)意在鞏固復(fù)習(xí)知人論世探究詩歌主旨的方法

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)是因為高中生處于世界觀和人生觀的形成期，杜甫的大我精神可以幡然學(xué)生，為學(xué)生樹立精神榜樣，有正面的引導(dǎo)作用。

　　依據(jù)具體詞句把握詩歌主旨、分析詩歌寫作技巧，上、這對學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大，而對高二學(xué)生來說通過具體詞語深入體味暗含在詩歌內(nèi)部的深沉情感較難，因此將這點設(shè)計為教學(xué)重難點

　　三、四、教法及學(xué)法

　　朱熹說：事必有法，然后可成。教師采用的教學(xué)方法尤為重要。為了更好地讓學(xué)生主動參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中主要采用誦讀法、情境法、對比分析法，學(xué)法上主要采用朗讀感悟法、體驗學(xué)習(xí)法、合作探究法。

　　五、教學(xué)過程：

　　前蘇聯(lián)教育家巴班斯基（1927－1987）提出了一個概念——教學(xué)過程的最優(yōu)化。大意是說在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)展。

　　我的教學(xué)思路是：導(dǎo)入激發(fā)興趣——走進(jìn)作者熟悉知人論世——誦讀做到整體把握——探究明確主旨——能力拓展做到知識遷移——

　　1、導(dǎo)入

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深學(xué)生對詩人杜甫的了解和認(rèn)識，我以描繪杜甫一生式的語言導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜測描述的人物是誰？意在鞏固詩人在學(xué)生頭腦中的印象為后面的“知人論世”做準(zhǔn)備

　　2、走進(jìn)作者部分，是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，對杜甫的一生有個更全面的了解，為課外鑒賞杜甫詩 歌打下良好基礎(chǔ)�！昂�英咀華，吾知汝心”，這樣設(shè)計意在加深杜甫在學(xué)生心中的深刻印象。 從課堂學(xué)生反映來看，效果很好。

　　3、誦讀感知

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就天性而言都是詩人，但是要讓他們心靈的琴弦響起來。”所以我設(shè)計了“誦讀體味”這一環(huán)節(jié)。

　　首先學(xué)生結(jié)合課后誦讀指導(dǎo)自讀感知，然后我播放視頻朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，錄音之后學(xué)生再讀�！皶�讀百遍其義自現(xiàn)”。意在通過反復(fù)誦讀，加之視頻展示，學(xué)生可以感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。

　　4、知人論世 探究主旨

　　對詩歌的語言、形象、主旨情感、技巧進(jìn)行探究，主要采用知人論世的方法，設(shè)立情境將學(xué)生引入具體情境之中，讓學(xué)生與詩人杜甫展開對話，與詩人杜甫換位思考從而準(zhǔn)確的體味本詩的內(nèi)在韻味，這一環(huán)節(jié)主要通過如下幾個問題的探究來完成

　　在進(jìn)入合作探究之前，我用如下幾個問題進(jìn)行點撥。

　　1、 你能將作者尋到的景物聯(lián)想成一幅畫面并描述出來嗎？同學(xué)們能猜測一下在這滿眼春色之中的詩人杜甫的內(nèi)心世界是怎樣的嗎？依據(jù)是什么？

　�。ㄓ蛇@個問題的設(shè)計導(dǎo)入對具體詞語“自”、“空”的品味，從語言的品味中探究詩人的內(nèi)心情感，通過這一步驟培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，同時培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力）

　　插入本詩的背景材料輔助學(xué)生對杜甫當(dāng)時心境的理解引導(dǎo)學(xué)生與杜甫換位思考，感受詩人內(nèi)心的寂寞蒼涼同時引出詩人以樂景寫哀情的反襯手法的運用即本詩的.寫作技巧一 ④ 讀后兩聯(lián)分析諸葛亮的形象？學(xué)生依據(jù)后兩聯(lián)的具體詞句展開探究

　　5、吟詠體味：全班齊誦本詩再次感受，深入體味作者的情感

　　6、拓展延伸：

　　我選擇的篇目依然是杜甫的詩歌，難度略有提高，意在拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和知識的遷移能力，達(dá)到葉圣陶先生所說的“教是為了不需要教。”

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

　　學(xué)生先做小結(jié)教師打出板書，意在鞏固本課內(nèi)容使學(xué)生對本課有個整體的回顧，同時查缺補漏彌補聽課時的漏洞。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計 《書憤》讓學(xué)生對比鑒賞，

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)是因為作業(yè)能夠反應(yīng)學(xué)生對這堂課的理解程度，可以及時反饋總結(jié)十年心酸歡樂，收獲桃李芬芳

　　離開校園，走上講臺，不知不覺已經(jīng)十年�；厥资�年樹人路，除了些許的眼淚心酸，更多的是歡聲笑語，桃李芬芳。

　　其實，生活本就不容易，作為被人稱為“靈魂工程師”的教師就更加的不容易。因為它要忍受學(xué)生的不理解、頂撞和家長的無理取鬧，要承受成績高低比較的壓力，還要接受工資待遇不高的生活現(xiàn)狀。

　　在座的各位老師，當(dāng)你們遇到這樣的情況時是否有想過放棄教師這一職業(yè)呢？我有過，而且有過很強烈的沖動，但是在父母的高壓政策下又回到了這三尺講臺。如今時過境遷，少了20幾歲的年輕沖動，多了30來歲的心境平和，知道了人的一生中會遇到不順心的事，如果你不學(xué)會接受和原諒，就會活得痛苦、活得累。接受是一種態(tài)度，原諒是一種風(fēng)度。

　　我們在付出青春韶華、汗水心血的同時，也收獲了一路的歡聲笑語、桃李芬芳。校園整潔了，教室明亮了，設(shè)備先進(jìn)了，學(xué)生聽話了。當(dāng)你走進(jìn)校園，所教的學(xué)生面帶微笑地和你打招呼，你的心是否如陽光燦爛？當(dāng)你說出我們班要爭得某某活動第一，學(xué)生便卯足了勁去拼搏時，你是否會由衷地感動？當(dāng)節(jié)假日來臨，你收到多少年前教過卻想不起來名字學(xué)生的電話問候時，你是否有置身滿園春色之感，沒有后悔做一名老師呢？

　　回首這十年的點點滴滴，我不再后悔做一名教師。愛因斯坦說：能讓學(xué)生對老師尊敬的唯一源泉是教師的德與才。這次說課，我更能體會這句話的真諦�！吧咸炀祛櫽袦�(zhǔn)備的人”這10年來，我認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，認(rèn)真學(xué)習(xí)PPT、白板等可以提高課堂效率的新技術(shù)，認(rèn)真做好每一次培訓(xùn)的記錄，做到學(xué)有所用。十年耕耘，在校領(lǐng)導(dǎo)和語文組同仁的幫助下，我在教學(xué)方面也有了進(jìn)步，課堂教學(xué)得到認(rèn)可，班級成績較為突出，個人論文做過交流，課堂實錄獲過獎項，尤其是在今年東三省的說課大賽上，獲得一等獎。

　　教育上我也收獲很多：辦公桌上“排隊”站立的南果梨、教師節(jié)的蛋糕和鮮花，升旗凍手時送來的愛心手套，傷心委屈時的一個擁抱，運動場上奪冠時的尖叫，點點滴滴，是我一生的美好回憶，我慶幸我是一名教師。雖有學(xué)生的不理解，但那是少數(shù)；雖有成績比較的壓力，更有學(xué)生勇奪第一的斗志；我雖生活清貧，但我精神卻富有，我有那么多的學(xué)生的關(guān)心和祝福，我有桃李滿天下的芬芳。

　　最后，我想把自己的一點心得感悟與在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師分享：

　　幸福，是要腳踏實地；快樂，是不要攀比炫耀！珍惜所選擇的，愛自己所愛的，水中月，鏡中花，未必就好看！深秋落木一點綠，初冬白雪沁心脾。誰說生活多磨難，不過是修行未斷！

說課稿 篇8

　　一、教材分析：

　　這節(jié)課的設(shè)計正是屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。讓學(xué)生從比較魚的大小，到認(rèn)識魚的形狀和特點，再到通過欣賞農(nóng)民畫《戲魚》，感受民間藝術(shù)的魅力，初步了解自然界中的魚與美術(shù)作品中所表現(xiàn)的魚的相同之處和不同之處，繼而感受到藝術(shù)于生活又高于生活的深刻道理。因此我確定以下目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚的形狀和特點，引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚，知道大小是在比較中產(chǎn)生的。

　　2、增長學(xué)生知識，受美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識。提高學(xué)生觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，用所學(xué)知識畫一條充滿畫面的大魚。

　　教學(xué)難點：

　　了解魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，把魚畫大畫漂亮。

　　二、教學(xué)方法：

　　針對小學(xué)低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動中，我采用的教學(xué)方法是：啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究法；評價展示法等。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　課堂開始以猜謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 精彩的動畫和圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到線條在繪畫中至關(guān)重要的`作用。直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。

　　四、教學(xué)過程：

　　具體教學(xué)過程由四個環(huán)節(jié)組成。

　�。ㄒ唬�、謎語導(dǎo)入：

　　出示謎語：身體像樹葉，尾巴像折扇，沒腳也沒手，能在水中游。 讓學(xué)生都來猜謎語，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設(shè)出問題情境，接著板書課題：《誰畫的魚最大》。這個環(huán)節(jié)中，我運用“啟發(fā)引導(dǎo)法”，以實例為線索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。交替采用啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正做到面向全體。

　�。ǘ�）、探究方法

　　1、展示海底動畫。

　　海底的景色瑰麗無比，播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角和故事，學(xué)生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正做到面向全體。

　　2、展示藝術(shù)作品。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察作品中的魚與自然界中的魚有什么不同？

　　通過圖片展示讓學(xué)生直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受大自然的美。通過欣賞藝術(shù)作品了解藝術(shù)于生活而高于生活，學(xué)習(xí)簡單的繪畫方法，掌握畫大魚的方法。讓學(xué)生課后繼續(xù)加以探究，學(xué)會注意觀察事物。作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學(xué)體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　小組合作，每人畫出一條又大又漂亮的魚，引導(dǎo)花紋、圖案、顏色的選擇。

　　學(xué)生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序等，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對魚的認(rèn)識理解會在他們的作品中以豐富的想象力和獨特的個性表現(xiàn)出來。

　　五、評價展示

　　1、教師把各小組完成作品展示出來，讓學(xué)生互相評獎。

　　2、在展示的作品中找出一條最小的魚。討論如何把小魚變成大魚。

　　學(xué)生展示自己創(chuàng)作的作品，小組合作探究，共同討論，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。我抓住這一教育契機，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解畫面中可以利用線條的疏密來體現(xiàn)畫面的美感，這種“探究性”評價方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

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