說課稿

【精華】說課稿模板10篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　各位評委，大家好，今天我說課的主要內(nèi)容是人教版新教材探究實驗《綠葉在光下制造有機(jī)物》，這個實驗是七年級上冊第116頁第四章《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》中的重要內(nèi)容，現(xiàn)在我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法及教學(xué)步驟五個方面來說說本節(jié)課的教學(xué)。

　　一、教材分析：

　　“綠葉在光下制造有機(jī)物”是七年級《生物學(xué)》中繼“綠色植物參與生物圈水循環(huán)”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教材編寫及知識結(jié)構(gòu)中起承上啟下的作用。也是這一章的重點內(nèi)容。通過對這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)綠色植物對有機(jī)物的利用奠定了堅實的基礎(chǔ)。課標(biāo)對本節(jié)的要求是：通過探究實驗闡明綠色植物是通過光合作用制造有機(jī)物的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1.理解綠色植物是通過光合作用制造有機(jī)物的。

　　2.實驗驗證綠葉在光下制造淀粉。

　　3.闡明光合作用的概念。

　　4.嘗試設(shè)計實驗方案，掌握操作技能。

　　能力目標(biāo)：

　　通過實驗，讓學(xué)生積極參與探索知識的發(fā)生過程，認(rèn)識綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉，理解光合作用發(fā)生的場所和產(chǎn)物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的概念。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過實驗探索,明確綠色植物光合作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生物的情感。

　　三、重點和難點：

　　1.探索綠葉在光下能否制造淀粉。

　　2.對實驗的目的，過程和實驗結(jié)果進(jìn)行分析。

　　四、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法；實驗法；探究法；

　　五、教學(xué)步驟

　　第一部分:導(dǎo)入新課

　　活動：請同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn),人們的食物都直接或間接來自于綠色植物。置疑：“植物體由一棵小苗長成參天大樹的過程中自身營養(yǎng)物質(zhì)的積累從何而來？”“綠色植物制造的有機(jī)物是什么？如何檢驗?zāi)�？”“綠葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？怎樣證明？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小學(xué)自然課的內(nèi)容，自己找出答案：植物體內(nèi)有機(jī)物來源于植物體的光合作用

　　第二部分:

　　1、講解探究實驗的目的，方法和步驟——探究課題，引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的變量，怎樣設(shè)置對照實驗。然后，提出自己的探究方案。最后，對照課本上的方法步驟，分析每一步操作的原因。

　　2、播放實驗視頻：（主要是6個步驟）要重點觀看和講解。

　　3、分析試驗結(jié)果：1、同樣是天竺葵，葉片見光部分變藍(lán)了，說明了葉片的見光部分產(chǎn)生了一種使碘液變藍(lán)的有機(jī)物——淀粉2、遮光部分未變藍(lán)，說明綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件是——光。

　　第三部分歸納總結(jié)

　　1、從實驗題目中體會光合作用的三個重要因素——綠葉、光、有機(jī)物

　　2、總結(jié)光合作用的概念。

　　第四部分布置相關(guān)練習(xí)和作業(yè)

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，下午好，我今天說課的題目是《計數(shù)的基本原理》

　　我將從以下幾個方面說課。

　　一、 教材分析

　　1、 教材的地位和作用

　　計數(shù)的基本原理包括分類計數(shù)及分步計數(shù)原理，這兩個原理是學(xué)習(xí)排列組合的基礎(chǔ),是推導(dǎo)排列數(shù)、組合數(shù)的重要理論，同時也給出了分析解決排列與組合問題的思維方法。因此，在整章書中的作用非常重要。

　　2、教材的重點、難點和關(guān)鍵

　　教學(xué)重點：分類計數(shù)原理及分步計數(shù)原理的區(qū)別及應(yīng)用

　　教學(xué)難點：對復(fù)雜事件的分類及分步。

　　二、學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

　　基于以上情況，我設(shè)計了如下的學(xué)法指導(dǎo)。

　　學(xué)法指導(dǎo)：從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會觀察問題、探究問題，自主歸納總結(jié)進(jìn)而得出結(jié)論。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)以上兩點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　掌握計數(shù)的基本原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應(yīng)用問題。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過計數(shù)基本原理的理解和運用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　通過各種貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情.

　　四、教學(xué)方法

　　在課堂上，讓學(xué)生積極主動參與是關(guān)鍵。正所謂：“學(xué)問之道，問而得，不如求得之深固也” 學(xué)習(xí)任何東西最好的途徑是讓自己去發(fā)現(xiàn)。

　　本節(jié)課采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，積極探索，創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動、合作交流、共同探索的教與學(xué)的情境。

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：根據(jù)上述情況，我設(shè)計了如下六個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。

　　五、 教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境——引入課題

　　首先，我會給出以下一組圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛國熱情。

　　看到圖片，有的學(xué)生馬上脫口而出：“中國女排”。

　　我說：“對，這正是中國女排在去年的雅典奧運會上奪冠的畫面，好，現(xiàn)在假使你是一名統(tǒng)計員，我給出如下比賽規(guī)則：分成兩個小組，每個小組6支隊伍進(jìn)行循環(huán)賽，決出4強(qiáng)，再由這四支對進(jìn)行淘汰賽，那么請問，奪冠的中國女排總共進(jìn)行了多少場比賽？

　　這時，學(xué)生覺得這個問題很困難。

　　接下來，我又說，要解決這個問題，就要學(xué)習(xí)本章的知識：排列組合。而在學(xué)習(xí)排列組合時，通常會用到兩個非常重要的原理：分類計數(shù)原理及分步計數(shù)原理。

　　在導(dǎo)入課題后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納，得到概念的。

　　2、觀察歸納——形成概念

　　首先，我會結(jié)合圖給出問題1：

　　問題1：從北京到廣州，坐火車有3班，汽車有2班，從北京到廣州共有多少種走法？

　　學(xué)生很快說出這道題的答案（答案：3+2=5）

　　由這道題，我們可以得到分類計數(shù)原理

　　接下來，我再結(jié)合圖給出為問題2：

　　問題2：從廣州到北京，必須先乘火車到上海，再于次日乘汽車到北京。一天中，火車3班，汽車2班，從廣州到北京共有多少種走法？

　�。ù鸢福�3*2=6）。

　　這里，我啟發(fā)學(xué)生，這個問題與前面的問題同嗎？

　　學(xué)生會回答不同。那么，不同在什么地方呢？

　　前一個問題采用乘汽車或火車中的任何一種方式，都可以

　　但后一個問題必須經(jīng)過先乘火車再乘汽車兩個步驟才行。

　　那么，這道題的答案又是多少呢？

　　3、比較歸納——深化概念

　　使學(xué)生“知其然”而且要 “知其所以然”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而引導(dǎo)學(xué)生分析問題、比較問題，深化概念是這一關(guān)鍵所在。因此，對于這兩個原理的學(xué)習(xí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個原理的異同，深化這兩個原理的認(rèn)識，從而更好的掌握原理的使用。

　　4、即時訓(xùn)練—鞏固新知

　　為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了一組即時訓(xùn)練題。

　　例1：某班同學(xué)分成甲、乙、丙、丁四個小組，甲組9人，乙組11人，丙10人，丁組9人

　�。�1） 現(xiàn)要求該班選派一人去開會，問有多少種不同的選法？

　�。�2） 若要求從四個小組中各選一人去開會，問有多少種不同的選法？

　　5、總結(jié)反思-----提高認(rèn)識

　　知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

　　6、任務(wù)后延，自主探究

　　學(xué)生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了計數(shù)的基本原理，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。學(xué)生課后自主探究分為兩個方面。

　�。�1） 鞏固型作業(yè)：P197頁 1-3題

　　（2） 思維拓展型作業(yè)：P197頁4、P18.1、3

　　六、設(shè)計說明

　　1. 計數(shù)的基本原理

　　1． 分類計數(shù)原理定義： 例題1

　　2． 分步計數(shù)原理定義 例題2

　　3． 兩個原理的區(qū)別與聯(lián)系 例題3

　　投影屏幕板書設(shè)計：

　　2. 時間安排：

　　課題引入約5分鐘，概念的形成6分鐘，概念的區(qū)別與聯(lián)系約6分鐘25分鐘，小結(jié)與作業(yè)約3分鐘.（注：一節(jié)課40分鐘）

　　結(jié)束：以上，我僅從教材，學(xué)情，教法，學(xué)法，教學(xué)程序及設(shè)計上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　課在教材中的地位與作用：

　　《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》是教科版小學(xué)六年級科學(xué)下冊第二章第七課教學(xué)內(nèi)容。本冊教材建立在前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷了許多經(jīng)典的觀察、探究活動，進(jìn)一步引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動。本單元的教學(xué)主要聚焦環(huán)境問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動，使《新課標(biāo)》中關(guān)于環(huán)境的教育要求得到全面落實�！犊疾旒亦l(xiāng)的環(huán)境》分三部分：1.考察家鄉(xiāng)的水；2.調(diào)查家鄉(xiāng)植物的“殺手”；3.調(diào)查家鄉(xiāng)近幾十年的變化。我重點選取第一點探究。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　�、�.知識與技能：經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染和治理情況的活動，學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

　�、�.德育滲透：了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生活帶來的不良影響。增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。

　�、�.情感滲透：通過調(diào)查家鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 設(shè)計理念：

　　第一個目標(biāo)是根據(jù)科學(xué)課的學(xué)科特點和課程要求設(shè)計的，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)，教材中有一個觀察記錄表，學(xué)生在記錄表的引導(dǎo)下，會明白觀察的方向和重點。完成這個目標(biāo)不會有太大問題。第二、三個目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀。這兩個目標(biāo)說起來容易，聽起來好懂，真正把環(huán)保意識轉(zhuǎn)化成環(huán)保行動決非易事，這是本課的重難點，我主要是通過觀察和感受、討論與分析讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染給人們生活造成的不良影響；意識到到環(huán)境保護(hù)的緊迫性、嚴(yán)峻性；同時在平時的教學(xué)中老師要循序漸進(jìn)，點滴滲透，讓環(huán)保意識在學(xué)生的生命里播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

　　三、說學(xué)情

　　六年級的學(xué)生經(jīng)歷了前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，有一定的觀察經(jīng)驗及分析問題的能力，他們活潑好動，對新事物有較強(qiáng)的好奇心。并且我校的學(xué)生大多居住紅沙河干旱區(qū)域，河流水質(zhì)的變化對他們的日常生活產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。本課本著貼近學(xué)生生活，利用身邊的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行深刻的環(huán)保教育。

　　四、說教學(xué)方法

　�、�.觀察與感受：充分利用六年級學(xué)生好奇、好動的特點，讓他們置身污染現(xiàn)場，感受漢江水被污染的過程。

　　㈡.分工與合作：為了全面細(xì)致的觀察，讓學(xué)生分頭并進(jìn)，既增加觀察的深度，又提高了學(xué)習(xí)效率。通過觀察結(jié)果的交流，分享心得體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　�、�.交流與討論：將觀察結(jié)果匯集整理，交流信息，認(rèn)清污染的現(xiàn)象及原因，通過數(shù)字推算，體會污染的程度。再通過幾個環(huán)保問題的探討，認(rèn)識到環(huán)境污染對人們生活的不良影響。從而樹立環(huán)境保護(hù)意識，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)教育。

　　五、說教學(xué)過程

　　㈠.教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)安排：

　�、倬W(wǎng)上、報刊雜志上查閱河流的污染情況及其對人們的生活有哪些影響。

　�、诓殚喐吲_縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作。

　�、蹚臓敔�、奶奶那里了解過去幾十年的高臺印象。

　　2.準(zhǔn)備材料：

　　采集水樣的無色透明飲料瓶、放大鏡、PH試紙、數(shù)碼相機(jī)。

　　3.課時安排：

　　安排兩課時，第一課時，激情導(dǎo)入，組織考察活動；一周后進(jìn)行第二課時，交流討論實驗現(xiàn)象，認(rèn)識環(huán)境污染及其危害，樹立環(huán)保意識。

　　第一課時

　�、�.導(dǎo)入

　　我通過三張圖片的展示導(dǎo)入新課，第一張是西部缺水的圖片。大家可以看到土地干裂的縫隙足以將一個人的手放進(jìn)去。通過這個圖片的展示，讓學(xué)生感受到西部缺水的現(xiàn)狀。我還可以向?qū)W生介紹西部地區(qū)的風(fēng)俗：人的一生只能洗三次澡，出生、結(jié)婚和死亡。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：在西部地區(qū)水比油貴的殘酷現(xiàn)實。第二張是漢江上游丹江口水庫的美麗風(fēng)光。通過這個圖片的展示，我讓學(xué)生明白這些優(yōu)質(zhì)的淡水資源是我們共同擁有的。通過以上兩張圖片的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到，相比之下我們的條件是多么落后；我們的生活是多么的殘酷！面對如此巨大的困難，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它呢？第三張圖片是學(xué)生家長騎著摩托車去打水的情景。通過這張圖片讓學(xué)生思考：為什么我們住的地方會缺水？

　　設(shè)計理念：通過情景導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生對漢河流的關(guān)注、了解，進(jìn)而萌發(fā)考察的強(qiáng)烈愿望。也激起他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，涌動改造家鄉(xiāng)環(huán)境的無限熱情。

　　㈢.觀察前的組織、安排與指導(dǎo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生從水的泥沙含量、顏色、氣味、酸堿度、水量、水面漂浮物、水中的動植物生長情況等方面去了解漢江的水質(zhì)情況，填寫觀察記錄。

　　2.分組合作，每組兩個負(fù)責(zé)人，一人負(fù)責(zé)安全，一人負(fù)責(zé)組織、督促觀察取樣及填寫觀察記錄。從安全角度出發(fā)，可以請班主任協(xié)助組織工作。

　　設(shè)計理念：

　�、�.主要目的是指明觀察方向、重點，避免觀察的盲目性，為后期的分析討論打好基礎(chǔ)。

　�、�.組織安排好學(xué)生的觀察活動，強(qiáng)調(diào)安全事項，使觀察活動緊張而有序。

　　㈣.組織學(xué)生到黑河實地觀察，記錄

　　總體觀察、感受：

　　在距離排污口很遠(yuǎn)的地方就能聞到刺鼻的氣味，聽到嘩嘩的流水聲，讓學(xué)生初步感受工業(yè)污染的特點及危害。

　　具體考察、分析：

　　第一小組活動：隨老師一起記錄觀察現(xiàn)象，并拍照存檔。

　　①排污口附近的巖石已經(jīng)變成紅褐色。石頭的本色是青色，污水也不是紅色，由此可以想象污水中的酸堿、及其他化學(xué)物質(zhì)對石頭的作用有多厲害。

　�、趶呐盼劭谕�下江面上有一條深色的污染帶，長約幾十米。

　　③學(xué)生在排污口取水樣，水上有油污，有黑色漂浮物，水樣有臭味。

　　第二、三、四、五小組活動：從排污口開始，沿黑河往下每10米取樣一次，共取5次水樣，沿黑河往上500米處取樣一次。然后四個小組分別用這6次水樣養(yǎng)魚，生豆芽，檢測水樣的PH值，用顯微鏡觀察水樣中的浮游生物。

　　第六小組活動：統(tǒng)計沿黑河100米范圍內(nèi)排污口的數(shù)量，估計排污總量。估算日排污量、年排污量。

　　設(shè)計理念：讓學(xué)生真切的感受到黑河污染的現(xiàn)狀，獲取觀察記錄的第一手資料為后期的分析討論作好準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生從整體上感受污染的規(guī)模與氣勢，再從細(xì)節(jié)上認(rèn)識污水對石頭及水生動植物的影響和破壞，感受污染對環(huán)境的危害。

　　第二課時

　　㈤.考察后的總結(jié)交流

　　第一小組活動：展示現(xiàn)場圖片，回顧考察經(jīng)過。

　　第二小組考察結(jié)果：越靠近排污口，魚越是難以存活。上游魚的存活良好。

　　第三小組考察結(jié)果：越靠近排污口，豆芽越是長勢不好。上游豆芽的長勢良好。

　　第四小組考察結(jié)果：越靠近排污口，水樣PH值越低，最低的PH值為4.0。上游的PH值為7.0。

　　第五小組考察結(jié)果：越靠近排污口，浮游生物越少。上游的浮游生物正常。

　　第六小組活動：100米內(nèi)排污口的流量按照1m3/s計算：

　　日排污量：1*60*60*24=86400m3

　　年排污量：86400*365=31536000m3

　　通過推算學(xué)生發(fā)現(xiàn)：�。∵@么大的數(shù)字，簡直是天文數(shù)字。這些數(shù)據(jù)再次讓學(xué)生認(rèn)識到治理黑河污染的嚴(yán)峻性與緊迫性。

　　設(shè)計理念：通過上游水樣與下游水樣的對比觀察，感受水質(zhì)的污染狀況；通過排污規(guī)模的統(tǒng)計與推算，感受黑河污染的程度，同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、對比；分析、推理的科學(xué)研究的方法。通過交流觀察記錄，點評記錄信息，肯定學(xué)生的勞動成果。

　�、�.其他污染情況

　　環(huán)境的污染僅僅只是水體污染嗎？在我們的身邊還有沒有其他別的污染呢？學(xué)生交流討論很容易得出：

　　①固體垃圾的填埋對水源的污染，對空氣的污染。

　�、谒帍S廢氣的排放和水泥廠粉塵的污染。

　�、酃�路邊汽車尾氣的排放，汽車噪音的污染??等等。

　　設(shè)計理念：從水資源的污染拓展到其他方面的污染，認(rèn)識污染是多層次，全方面的。

　�、�.黑河的污染情況及其對人們的生活的影響

　　黑河的污染情況對人們的生活有什么樣的影響呢？通過相關(guān)資料的搜集、閱讀，交流、討論讓學(xué)生知道：

　　設(shè)計理念：通過交流和討論讓學(xué)生認(rèn)識到黑河污染的嚴(yán)峻性與緊迫性。若再不好好保護(hù)及時治理，我們必將面臨滅頂之災(zāi)。

　�、�.學(xué)生自己交流在爺爺奶奶那里聽來的幾十年前的黑河印象

　　設(shè)計理念：通過追憶家鄉(xiāng)美好的過去，激發(fā)學(xué)生對美好環(huán)境的向往。產(chǎn)生對改善黑河水質(zhì)的強(qiáng)烈愿望。

　　㈨.高臺縣近幾年為環(huán)保作出的重要工作

　　經(jīng)過以上的觀察、交流與討論，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到漢江所承受的污染以及污染對人們生活產(chǎn)生的不良影響和危害，那么我們怎樣來保護(hù)黑河、治理黑河呢？政府和社會為此作出了那些重要工作呢？通過學(xué)生交流和老師補充，讓學(xué)生明白：

　�、� 相關(guān)政策和法規(guī)的制定和出臺，使黑河環(huán)境的保護(hù)和治理有了法律的依據(jù)；

　�、诓糠治鬯�處理工程的建設(shè)和啟用，為減輕黑河的污染發(fā)揮了巨大的作用

　�、� 設(shè)計理念：通過交流介紹政府和社會為此所作的重要工作。讓學(xué)生意識到冬天已經(jīng)過去，春天就不會遙遠(yuǎn)。把學(xué)生從污染的陰影中拉出，讓他們對漢江水質(zhì)的改善充滿期待與希望。并堅信：只要我們共同努力，家鄉(xiāng)的明天一定會更加美好！

　�、�.我能做些什么

　　政府和社會為此已經(jīng)作了許多工作，作為一個學(xué)生能為改善家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么呢？ （學(xué)生各抒己見：

　�、僮龊蒙磉叺沫h(huán)境衛(wèi)生；

　　②保護(hù)好身邊的環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟果皮紙屑；

　�、圩龊铆h(huán)保宣傳；

　　④對環(huán)保部門獻(xiàn)言獻(xiàn)策等等。）

　　引出作業(yè)：

　　1.制作一張以保護(hù)母親河為主題的手抄報，或者畫一張以環(huán)保為主題的畫報。

　　2.給環(huán)保局長（或市長）的一封信。

　　以上作業(yè)，任選一個完成。

　　設(shè)計理念：利用學(xué)生喜聞樂見的形式，開展豐富多彩的環(huán)�；顒�，樹立環(huán)保意識。增強(qiáng)環(huán)保觀念。

說課稿 篇4

　　一、 說“課標(biāo)”要求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫的依據(jù)，也是新課程組織教學(xué)的依據(jù)。準(zhǔn)確領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，并在實際教學(xué)中加以落實，這是教師組織教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在上課之前，要經(jīng)常性的研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣;理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，作出恰當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握詩歌散文的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗�！�

　　二、 說教材

　　高中選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括詩歌、散文兩部分，詩歌、散文各三個單元。詩歌部分，教材第一單元“以意逆志，知人論世”，從把握詩歌的創(chuàng)作背景、了解作者人生經(jīng)歷、把握作品主旨入手;第二單元“置身詩境，緣景明情”，從把握詩歌的意境入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法;第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”，從詩歌聲韻的角度，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受古代詩歌美妙的音韻，感受作者濃烈的情懷。

　　三個單元，各有側(cè)重，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞，在閱讀鑒賞中，提高學(xué)生對古詩文的感受能力，發(fā)展學(xué)生想像能力和審美能力。

　　第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”，單元設(shè)計的意圖就是培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩詞的習(xí)慣，通過誦讀進(jìn)入詩詞的語境，體會作者創(chuàng)作時的情感狀態(tài)，真正進(jìn)入作品的情感世界。單元所選的作品，都是極富音韻、情韻、美感的經(jīng)典之作，是對學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語感最為適用的材料。

　　因此，誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點，在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，通過對精要語句的玩味、賞析，進(jìn)而達(dá)到品味詩詞的優(yōu)美意境和情感世界的目的'。

　　《將進(jìn)酒》是第三單元的賞析示例作品，單元設(shè)計是通過本文的賞析示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析古代詩歌作品的方法，感受詩歌音韻、情韻、美的意蘊，獲得審美的愉悅，獲得情感的陶冶，獲得思想的提高。

　　三、 說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)教材《賞析指導(dǎo)》和單元教學(xué)重點的要求，結(jié)合文本的藝術(shù)特點，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僬莆照b讀的要領(lǐng)：掌握關(guān)鍵字的讀音、語句的節(jié)奏、語氣，體會作品的音樂美、情韻美;

　�、诎盐兆髡咔楦械淖兓�，理解作者復(fù)雜的情感;

　�、蹖W(xué)會古詩鑒賞的方法：個性化解讀文本，寫出鑒賞文字。

　　四、說教法

　　1。借助《中國古代詩歌發(fā)展概述》對作者的介紹，借助課文注釋，借助《高中課程新學(xué)案》30頁“相關(guān)鏈接”的“背景資料”，了解詩人特定的時期的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握作品的創(chuàng)作背景。

　　2。借助《賞析指導(dǎo)》，借助文后賞析，結(jié)合單元教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式長短的變化、韻腳的轉(zhuǎn)換，學(xué)會進(jìn)入角色有感情的朗讀課文。

　　3。從關(guān)鍵詞句的揣摩、賞析、玩味入手，引導(dǎo)學(xué)生體會作者復(fù)雜情感的變化。

　　4。師生共同參與課堂，教師與學(xué)生一同誦讀，一同寫作，品嘗下水的快樂。

　　5。靈活的課堂組織方式，或默讀、朗讀、齊讀、指名讀、品讀，或小組研討，或課堂成果展示，或教師明確，采取靈活的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、寫作。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定向，知人論世。

　　1。導(dǎo)入：中國古代的讀書人在吟誦詩文時可以說既是歌者，又是舞者;這種獨特的誦讀方式，是歷代文人欣賞經(jīng)典詩文的一種獨特手段，也是中華傳統(tǒng)文化的絕學(xué)。這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，通過對《將進(jìn)酒》學(xué)習(xí)，學(xué)會有感情的吟詠、誦讀作品，品味作品音樂美、音韻美，理解作品的情感。（板書）

　　2。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、僬莆照b讀的要領(lǐng)：掌握關(guān)鍵字的讀音、語句的節(jié)奏、語氣，體會作品的音樂美、情韻美;

　�、诎盐兆髡咔楦械淖兓�，理解作者復(fù)雜的情感;

　�、蹖W(xué)會古詩鑒賞的方法：個性化解讀文本，寫出鑒賞文字。

　　3。背景預(yù)覽。

　�、賹W(xué)生圈劃教材43頁注釋①，了解作品產(chǎn)生的背景;

　�、趯W(xué)生閱讀《高中課程新學(xué)案》30頁“相關(guān)鏈接”閱讀圈點“背景資料”;

　�、劢處熞龑�(dǎo)學(xué)生閱讀教材64頁《中國古代詩歌發(fā)展概述》第三部分對李白的介紹：“李白并不完全是一個超現(xiàn)實的浪漫主義者……而李白卻毫不掩飾他對功名事業(yè)的向往，同時又因為自己不能為富貴利祿而自卑其格，故多苦悶憤激之詞。他熱愛生活中一切美好的事物，而對其中不合理的現(xiàn)象毫無顧忌地投之輕蔑……他詩中的形象往往是個性化的，帶有強(qiáng)烈的主觀色彩。想像奇特，手法夸張�！�

　�。ǘ�）誦讀文本，整體感悟。

　　1。學(xué)生自由朗讀：邊讀邊結(jié)合注釋、工具書標(biāo)注重點詞語的讀音，要讀準(zhǔn)字音，正確斷句，了解關(guān)鍵句子的意思，掃清文句障礙;

　　2、同桌相互檢查課文朗讀情況：讀準(zhǔn)字音，正確把握節(jié)奏、語氣;

　　3。同桌交流《高中課程新學(xué)案》30頁“知識清單”的題目，教師巡視，糾正明確關(guān)鍵字音。

　　4。學(xué)生朗讀：學(xué)生糾正朗讀錯誤，教師進(jìn)一步明確;

　　5。全班齊讀課文：要求讀準(zhǔn)易讀錯的字音，把握節(jié)奏，注意斷句、停頓;

　　6。教師范讀課文：學(xué)生圈點關(guān)鍵詞語、停頓、重音、語氣，體會作者感情。

　　7。學(xué)生默讀課文，初步概括層次要點，整體把握文本內(nèi)容，體會作者感情。

　　8。小組研討、小組發(fā)言，教師點評。

　　9。學(xué)生有感情的朗讀課文，同桌相互檢查。

　�。ㄈ�）涵詠品讀，揣摩探究。

　　1。學(xué)生研讀文后賞析文字：結(jié)合最后一段的賞析說明，結(jié)合具體詩句，圈點詩中句式變化，并進(jìn)一步誦讀全文。

　　2。學(xué)生研讀文后賞析文字：結(jié)合對詩句賞析，找出表達(dá)作者情感變化的詞語，體會作者情感的變化。

　　3。小組研討：誦讀要抓住文中關(guān)鍵詞語（“悲”、“歡”、“樂”、“寂寞”、“愁”），體會作者情感的變化：由“悲”為“歡”，進(jìn)而“歡暢”、“憤懣”，最后轉(zhuǎn)為“激越”、“超脫”、“曠達(dá)”。

　　4。學(xué)生齊讀：鞏固品讀成果。

　�。ㄋ模╄b賞交流，展示成果。

　　1。教師賞析指導(dǎo)：

　　《將進(jìn)酒》感情色彩濃烈，行文氣勢恢宏。在鑒賞本文時，要注意一下幾點：

　�。�1）要結(jié)合《賞析示例》，在準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容的同時，體會作者情感的變化。詩作分為兩部分內(nèi)容：第一部分，作者大筆一揮就有雷霆萬鈞之勢，筆挾天風(fēng)，墨裹海雨，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，極寫自然的偉力與永恒;筆鋒一轉(zhuǎn)，“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，慨嘆歲月流逝，人生易老，心中不免悲涼。但，詩人性格狂放，消沉在他心中僅是曇花一現(xiàn)，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。詩人的曠達(dá)豪放，實際也是憤激中的無奈與自我安慰。

　　第二部分，酒香飄逸、情懷畢露，詩人舉杯、豪飲、高歌，心中涌動的是感情的激流：狂放之情，愈變得憤懣、激越。

　�。�2）把握詩作句式長短的變化，韻腳的轉(zhuǎn)換。在誦讀中，準(zhǔn)確把握聲音這種變化，急緩交錯，高低回環(huán)，進(jìn)一步加深對詩作情感，對作者特定背景下復(fù)雜情感的理解。

　�。�3）詩作比、興、對仗手法的運用，找出相關(guān)詩句，可結(jié)合詩句進(jìn)行分析、鑒賞。

　　2。學(xué)生小組研討：結(jié)合課文背景，討論文中“與爾同銷萬古愁”的“愁”的內(nèi)涵及產(chǎn)生原因。

　　3。學(xué)生鑒賞成果交流：只要學(xué)生言之有理、有據(jù)，就應(yīng)該予以肯定。

　　4。創(chuàng)新提高：

　　教師提示：剛才我們已從整體上把握了詩歌的內(nèi)容、作者的情感變化，“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒” 是全詩的主旨，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸的不平之氣，也流露了施展抱負(fù)的愿望。你對此是如何認(rèn)識的，請寫一段短文，談?wù)勛约旱目捶�。（寫作要求：�?yīng)當(dāng)是課文詩意的再現(xiàn)，可以是自己對原文個性化的解讀，自我獨創(chuàng)的發(fā)揮）

　�、賹W(xué)生寫作，小組交流、評點，典型習(xí)作展示。

說課稿 篇5

　　一、教材內(nèi)容分析

　　1、教材的地位和作用

　　本章學(xué)習(xí)的一元一次不等式的知識及其應(yīng)用，是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了一元一次方程和二元一次方程組之后，進(jìn)一步探究現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系.

　　本章通過對汽車行駛速度問題的分析，使學(xué)生經(jīng)歷實際問題中數(shù)量關(guān)系的分析、抽象過程，體會到現(xiàn)實世界中有各種各樣錯綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，既有相等關(guān)系，也有不等關(guān)系,使學(xué)生在分析問題的過程中了解不等式.

　　2、主要知識結(jié)構(gòu)

　　不等式的概念—→一元一次不等式—→不等式的解—→不等式的解集—→

　　—→在數(shù)軸上表示不等式的解集

　　3、教學(xué)重點和難點

　　對于初一學(xué)生來說，以前接觸到的代數(shù)式及方程等知識都具有唯一性，給定字母的值，能確定唯一的代數(shù)式的值，給定方程能得到唯一的解，而這一節(jié)所接觸到的一元一次不等式卻有無數(shù)個解，需要我們?nèi)ビ眉�合的形式來表示，這對學(xué)生形象思維來說是一個大的轉(zhuǎn)變，所以我們將不等式解集的理解和表示作為本節(jié)課的重點，將不等式解集的概念本節(jié)課的難點.

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題學(xué)習(xí)力求達(dá)到如下目標(biāo)：

　　知識與技能：1.理解不等式的意義，不等式解的意義，并能判斷出不等式的解.

　　2.理解不等式的解集，并能在數(shù)軸上表示出不等式的解集，認(rèn)識一元一次不等式.

　　過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷問題的提出→分析→探索→類比的過程，體會到生活中數(shù)量關(guān)系的多樣性，初步了解數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想.

　　情感與態(tài)度：從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，通過師生共同探索不等式的意義及找到不等式的解集的過程，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力.

　　三、教法學(xué)法分析

　　根據(jù)本節(jié)課的實際情況，在教學(xué)中主要以講學(xué)稿為載體，采用探索發(fā)現(xiàn)法，以問題為主線，體現(xiàn)“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—求解與解釋—應(yīng)用與拓展”的模式.通過情境的分析過程，強(qiáng)化學(xué)生的主動探索,加強(qiáng)對實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)建模思想教學(xué),體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)里，對重要的概念和數(shù)學(xué)思想呈螺旋上升的原則.

　　四、教學(xué)過程分析

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(二)師生互動，課堂探究

　　1、導(dǎo)入新知，解釋疑難

　　(1)不等式的概念

　　通過對前面情境的分析，學(xué)生對生活中的不等關(guān)系有了一定的了解和認(rèn)識，并對進(jìn)一步了解不等式產(chǎn)生了極大的興趣，此時再引入新的情境，讓學(xué)生去分析其中的不等關(guān)系，學(xué)生樂于接受.

　　問題：一輛勻速行駛的汽車在11:20距A地50千米，要在12：00之前駛過A地，車速應(yīng)滿足什么條件？

　　分析：設(shè)車速是x千米/時.

　　從時間上看，汽車要在12：00之前駛過A地，則以這個速度行駛50千米所用的時間

　　不到 小時，即 ①

　　從路程上看，汽車要在12：00之前駛過A地，則以這個速度行駛 小時的路程要超過

　　50千米，即 ②

　　式子①和②從不同角度表示了車速應(yīng)滿足的條件.

　　(2)不等式的解和解集

　　在了解不等式之后，學(xué)生很容易將思維轉(zhuǎn)移到什么樣的值才滿足這個不等式，光憑想像很難得出結(jié)果，此時利用多媒體的交互作用，讓學(xué)生對未知數(shù)的值進(jìn)行試探.比如：若速度為100千米/時，(多媒體演示)輸入速度x的值為100，多媒體中的汽車隨之進(jìn)行運動，觀察運動的結(jié)果，滿足題目的要求，所以100是這個不等式的解，從中得到不等式解的概念.

　　如果學(xué)生對這個演示過程感興趣的話，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行試探，比如再輸入80、75等，同時穿插一些不滿足題意的值，如40、50等，便于進(jìn)行對比，尋找這個不等式的解的范圍.在演示的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個問題：

　　1、不等式的解到底有多少個？

　　2、這些解有什么樣的共同特征？

　　學(xué)生回答后，從中歸納得到：只要是大于75的數(shù)都滿足這個不等式.用集合的形式表示為 ,從而得到不等式解集的概念：使不等式成立的x的取值范圍，叫做不等式的解的集合，簡稱解集.

　　(3)在數(shù)軸上表示不等式的解集

　　(多媒體演示)畫數(shù)軸表示不等式解集的過程.

　　然后在黑板上按四步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)軸表示不等式的解集：

　　畫數(shù)軸—→找點—→描點—→牽線

　　2、歸納類比，尋找解集

　　(三)鞏固練習(xí)，加深理解

　　(四)歸納總結(jié)，知識回顧

　　師生合作，共同歸納.由學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行歸納，老師進(jìn)行引導(dǎo)、整理.歸納時注意以下幾個要點：

　　什么叫不等式？什么叫一元一次不等式？

　　什么叫不等式的解？什么叫不等式的解集？

　　怎樣在數(shù)軸上表示不等式的解集？

　　五、板書設(shè)計（略）

說課稿 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風(fēng)飄動”等詞語。

　　2、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象的讀書方法。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！�

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景激趣，揭題導(dǎo)學(xué)

　　(出示課件《小池》)同學(xué)們，你們會讀這首詩嗎?好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)。那么當(dāng)荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢?

　　今天，讓我們一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。

　　二、初讀感知，指導(dǎo)正音

　　1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎?

　　(播放樂曲;播放荷花錄像)

　　2、現(xiàn)在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。

　　(同桌交流，指名交流)

　　生1：我好像就是一位小仙女，在亭子里彈琴。亭子旁邊是一滿池的荷花，不時飄來淡淡的清香。

　　生2：我猶如一大池荷花中的一朵，正在隨風(fēng)飄舞。

　　生3：我仿佛正坐著小船在荷花池中嬉戲。

　　3、剛才大家的發(fā)言太精彩了。對!從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染，濯(zhuó)清漣而不妖”的品質(zhì)。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們來讀讀課文吧!請打開書。出示要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。

　�、� 把句子讀通順。

　�、� 標(biāo)上自然段序號。

　　4、現(xiàn)在我們來檢查生字新詞的自學(xué)情況。

　　(出示帶拼音的生字詞)

　　挨挨擠(jǐ)擠 蓮蓬(péng) 花骨(gū)朵 飽脹(zhàng)

　　破裂(liè) 一幅(fú) 翩(piān)翩起舞

　　舞蹈(dǎo) 昨(zuó)夜 好夢(mèng) 衣(yī)裳(shang)

　�、� 先自己在下面輕聲練習(xí)讀一讀。

　�、� 現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽?

　　(指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍)

　　你認(rèn)為哪些字的讀音和字形應(yīng)該提醒大家的?

　�、� 你用什么方法，理解了哪些詞義?

　　5、通過剛才大家的發(fā)言，老師認(rèn)為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何?請同學(xué)們打開書，輕聲自讀課文1～5小節(jié)。

　　下面請同學(xué)分段讀課文。誰愿意試試?

　　(指名5人)

　　大家給這5位同學(xué)的朗讀做一個評價。

　　三、讀第一自然段

　　1、下面我們來齊讀第一自然段。

　　2、荷花真美，最先吸引作者的是荷花的什么?

　　(出示“清香”)

　　3、從哪些詞語中可以看出荷花的香味很誘人?

　　(出示“一……就……”)

　　(“趕緊”)

　　四、研讀第二自然段

　　1、作者趕緊跑去看荷花，課文哪一段具體地寫出了荷花的美?

　　(生答第2自然段)

　　同學(xué)們以自己喜歡的方式讀一讀。

　　2、你覺得哪個句子特別美? 說說你對這個句子的體會

　�、� (出示課件：體會荷葉的挨挨擠擠)

　　“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

　　注意：挨挨擠擠”要讀得慢些，讀出很多、很密的感覺和挨擠的動感。

　　同學(xué)們，課題明明是寫荷花，為什么還要寫荷葉呢?

　　(荷花在綠葉襯托下會顯得更美)

　　⑵ (出示課件：體會荷花的三種不同姿態(tài))

　　“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的�！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。

　�、� 出示課件：

　　(體會荷花“冒”的姿態(tài))

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。同學(xué)們認(rèn)真地讀下面一句話“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！蓖瑫r請看多媒體演示，聯(lián)系上下文想一想什么樣的長叫“冒”呢。

　�、� 這兒的“冒”字還可以換成別的什么字?

　　(“跳”“探”“蹦”“伸”“鉆”)那么，怎樣長出來才可以叫“冒出來”?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)

　　請同學(xué)們美美地讀一讀第二自然段。然后想一想這些白荷花這么高興、這么急切地冒出來想干什么?

　　(它們想看一看這美麗的世界，看一看他們的伙伴)

　　荷花如此嬌艷動人，你想用什么方法再次感受荷花的美呢?

　　(我想用筆把它畫下來。我想配著音樂美美地朗讀)

　　這個主意好!

　�、� 現(xiàn)在我們來做一個填空練習(xí)，了解大家的學(xué)習(xí)情況：

　　(出示課件：練習(xí))

　　荷葉___________的，像一個個________________。白荷花在這些大圓盤之間___________。有的_________________。有的______________________，露出_______________。有的還是____________，看起來_________________________。

　�、� 這個片段描寫荷葉的句子是第____句。其中，_________寫出了荷葉多，__________、__________寫出了荷葉的顏色美和形狀美。

　�、� 這個片段描寫了荷花哪三種形態(tài)?

　　第一種是_____________________________。

　　第二種是_____________________________。

　　第三種是_____________________________。

　　五、研讀第三自然段

　　1、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?請看課文第三自然段。你們可以比一比，也可以說一說。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)

　　2、多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　六、回顧全文

　　同學(xué)們，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)葉爺爺筆下的荷花，使我們仿佛真的聞到清香、看到挨挨擠擠的荷葉、冒出來和展開的荷花，這真是一幅美妙神奇的畫。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)書寫幾個生字。

　　(出示無拼音的生字詞)

　　在這些詞中的生字，我們按左右、上下結(jié)構(gòu)來將其分類。

　　(生講)

　　下面我們在這些生字中選兩個字練習(xí)書寫。

　　出示帶拼音的生字詞：

　　挨挨擠(jǐ)擠 翩(piān)翩起舞

　　1、誰來把這兩個詞語讀一下?

　　2、大家仔細(xì)看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，但是在書寫時應(yīng)該注意些什么?

　　“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3;“翩”左右相等。

　　(出示“擠”字的書寫動畫)

　　我們再來看一下“擠”字的書寫動畫。

　　3、生描寫。

　　八 、這一節(jié)課就到這里，謝謝同學(xué)們的合作。

說課稿 篇7

（1角1顆，1元＝10角，1元2角＝12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）

　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）

　　你是怎樣想的呢？（10角＝1元，12角＝1元2角，可以換成1元2角）

　　同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。

　　教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。

　　師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。

　　同座學(xué)生模仿做換錢游戲。

　　（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)

　　談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方東東超市

　　課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽，表示多少錢？

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分�，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。

　　游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）

　　把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。

　　談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及做一做內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到收銀臺（老師處）結(jié)帳。

　　學(xué)生分小組購物，老師在收銀臺檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。

　　三、知識整理

　　引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？

　　學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識,總結(jié)全課的目的。

　　四、課后練習(xí)

　　在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《使沉在水里的物體浮起來》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）小學(xué)《科學(xué)》下冊第三單元第5課的內(nèi)容。本課教材的編寫與《土壤與生命》有相似之處，我想編者的旨意在于讓學(xué)生在用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個具體事物的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　《使沉在水里的物體浮起來》主要研究物體在水中的沉浮變化，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法使沉在水里的物體浮起來，是以學(xué)生自主探究為中心的課型，分三部分展開：

　　第一部分：引導(dǎo)學(xué)生研究物體浮上來的方法。學(xué)生通過玩橡皮泥，把它做成船形或空心球形，借助漂浮物體使它浮起來。

　　第二部分：學(xué)生玩潛水艇，探究上浮和下沉的奧秘。

　　第三部分：引導(dǎo)學(xué)生探究死海之謎。為了驗證海水的浮力比淡水大，課文引入了土豆上浮的實驗。通過實驗得出結(jié)論：水中加鹽，浮力會增大。最后是對本課的擴(kuò)展。

　　新課標(biāo)指出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動手實踐等學(xué)習(xí)方式的運用，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　1．通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法。

　　2．知道改變物體的形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉下去的物體浮起來。

　　3．能將學(xué)到的沉浮知識運用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

　　4.體會“玩中學(xué)”的探究樂趣，體驗成功的喜悅。養(yǎng)成與他人合作的探究精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　因為本課是以學(xué)生自主探究為主的課型，因此，我將本課的教學(xué)重點定為：讓學(xué)生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法。根據(jù)三年級學(xué)生好動和好奇的特點，我將本課的教學(xué)重點定為：如何組織好學(xué)生探究使沉在水里的物體浮起來的方法。盡可能讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。

　　二、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　“教無定法，貴在得法”。根據(jù)新課標(biāo)“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨。在本課教學(xué)中，我采用“探究—研討”的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生對水中物體的沉浮進(jìn)行觀察、研討、推測、驗證，進(jìn)一步尋找浮起來的方法，從而引領(lǐng)學(xué)生自主探究。為了能使本課的目標(biāo)得以落實，取得良好的教學(xué)效果，我還綜合運用了發(fā)現(xiàn)法、實驗法、演示法、討論交流等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。

　　學(xué)法：

　　動手實踐、自主探究、共同合作是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方式。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　水槽、水杯、木筷子、雞蛋、牙膏皮、塑料“潛水艇”、小木塊、泡沫板等。輔助教師課堂教學(xué)用的多媒體課件。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┣榫秤螒�?qū)�入，提出問題

　　上課開始我準(zhǔn)備一杯鹽水、一杯清水以及兩個土豆。(出示兩杯水，然后拿出兩個土豆，放入杯中)讓學(xué)生觀察，同時提問：“通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？看到這些現(xiàn)象，你有什么問題要問？”并適時地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑且給予肯定：“同學(xué)們真聰明，提出了這么多值得研究的問題，可一節(jié)課的時間我們不可能把問題一一進(jìn)行研究，今天我們就來研究怎樣使沉在水里的物體浮起來”（板書課題）。

　　這一設(shè)計充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，帶著疑問積極地投入到下一環(huán)節(jié)的探究活動中去。

　�。ǘ�）探究使沉在水里的物體浮起來的方法

　　《科學(xué)》是一門強(qiáng)調(diào)“做”的學(xué)科。在這一探究活動中，我讓學(xué)生通過“做”去獲取新的知識，讓學(xué)生從動手“做”中體會到科學(xué)并不神秘，動手“做”可以解決很多問題。因此，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了三個探究活動。

　　活動一：探究使橡皮泥浮起來的方法

　　活動開始時，我先讓學(xué)生預(yù)測使橡皮泥浮起來的方法，然后富有激情的告訴學(xué)生：“今天我們開展一次競賽，看哪個小組能在最短的時間內(nèi)，使沉在水里的橡皮泥浮起來。然后把你成功的辦法記錄下來�！睂W(xué)生通過實驗知道改變物體形狀、增大空間可以使沉在水里的物體浮起來。

　　這一活動的設(shè)計用了競賽的方式，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探求欲x，又能提高學(xué)生動手操作能力，同時能夠啟發(fā)學(xué)生積極思考，玩中求知。

　　活動二：探究潛水艇沉浮的道理

　　這一活動使學(xué)生知識的延伸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我先用猜謎語的方式引入活動：“同學(xué)們，我們來猜個謎語。”（投影出示謎語：像魚不是魚，天天水里游，眼睛出水面，沉浮任我行。）學(xué)生猜出謎底后，投影出示潛水艇圖片，提問：“你們見過潛水艇嗎？知道潛水艇的那些事情？”“潛水艇真的又能上浮又能下沉嗎？想不想親自看一看？”學(xué)生們情緒高昂，都積極投身于潛水艇的沉浮活動中。讓學(xué)生明白：灌入空氣，潛水艇重量變輕，就上浮；注入水，潛水艇重量變重，就下沉的道理。

　　通過上述活動，使學(xué)生從書本知識回到實際生活中去探索物體沉浮的奧秘，調(diào)動學(xué)生的探究興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生對物體沉浮的探究意識。

　　活動三：探究死海奧秘

　　先課件出示人在死�？磿�的圖片，提問：“是什么原因使在死海里游泳的人能躺著看書呢？想不想知道？”然后多媒體播放有關(guān)死海的知識之后，我故作神秘地說：“難道海水里的鹽真的有那么神奇嗎？我們來做個模擬死海的實驗。”在這我設(shè)計了土豆上浮的試驗，使學(xué)生在實驗中驗證了水中加鹽能增加水的浮力。

　　這一活動的設(shè)計，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的探究活動。利用多媒體把死海奇特的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生看到這一奇觀后萌發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

　�。ㄈ�）課外延伸

　　科學(xué)教學(xué)活動受時間及場地的限制，學(xué)生自主探究的空間小，參與程度往往不夠。因此我在教學(xué)過程中設(shè)計了課外延伸這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生探究漁民利用魚排養(yǎng)魚時，想讓魚網(wǎng)將魚群圍住，用什么方法能是漁網(wǎng)在水中立起來呢？

　　這一設(shè)計是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又讓學(xué)生帶著問題走出課堂。課雖結(jié)束了，但探究活動并沒結(jié)束。這一環(huán)節(jié)的安排就是要把學(xué)生的科學(xué)思維活動繼續(xù)下，推動學(xué)生進(jìn)行課外科學(xué)探究。

　　五、說板書設(shè)計

　　板書是微型教案，是對知識濃縮和提煉的結(jié)果。在板書中我力求簡明扼要，體現(xiàn)全文。本課時的板書如下：

　　使沉在水中的物體浮起來

　　浮 改變形狀

　　↑ 增大空間

　　沉 減輕重量

　　水中加鹽

說課稿 篇9

　　一、 說教材分析

　　紙是日常生活中常見的，也是孩子們十分熟悉的材料�！都埖挠^察》這一課是科教版“科學(xué)”三年級上冊五單元“紙”的第一課時，主要由三個部分組成：

　　第一部分：觀察一張白紙。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察事物外部特點方法。在這一部分就要引導(dǎo)學(xué)生對一張白紙的外部特點進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述。學(xué)生在相互傾訴、互相交流的過程中，豐富和調(diào)整自己的理解，自主構(gòu)建新知識。

　　第二部分：是比較兩種不同的紙。當(dāng)觀察完一張白紙，面前出現(xiàn)另一張不同的紙時，學(xué)生首先想到的是進(jìn)行比較觀察，這時，觀察方法也進(jìn)行了遞進(jìn)。在此環(huán)節(jié)紙的色澤、光滑度、厚薄、軟硬等性狀是學(xué)生認(rèn)識的主要方面。其中。比較紙的厚薄不僅僅是用手摸，還引入了測量的方法。

　　第三部分：是觀察紙的纖維。從不同紙的不同點自然引入相同點-----紙纖維。把紙撕開來，觀察撕開的紙邊，就能發(fā)現(xiàn)毛茸茸的纖維。再把紙揉成團(tuán)后展開，用放大鏡觀察紙面。這些很新鮮的觀察活動會激發(fā)學(xué)生不斷的拓展觀察事物的方法。對于新的發(fā)現(xiàn)學(xué)生會產(chǎn)生新的想法和問題，并將引導(dǎo)他們進(jìn)一步探索，為下一課——造紙打下基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

　　2、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點進(jìn)行觀察和描述；讓學(xué)生經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測量等過程，學(xué)會運用科學(xué)的方法去認(rèn)識周圍的事物。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在探究過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心，敢于提出不同的見解, 樂于合作與交流。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生觀察、認(rèn)識紙的基本特征，知道紙是由纖維組成的。

　　教學(xué)難點：會用感官，借助簡單的觀察工具對紙的特點進(jìn)行觀察和描述；經(jīng)歷并理解觀察、比較、科學(xué)測量等過程。

　　四、說教學(xué)策略

　　一、始終以學(xué)生為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師則是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴。對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分地理解和尊重。

　　二、主要采用觀察、比較、科學(xué)測量等方法，讓學(xué)生通過親身實踐，激發(fā)其好奇心與探究欲望。力求在學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們探究知識，獲取知識的能力。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生在交流合作中進(jìn)行觀察探究，并引導(dǎo)他們學(xué)會運用多種感官參與學(xué)習(xí)，在生生互動中掌握知識，學(xué)會本領(lǐng)，陶冶情操。

　　五、說教具準(zhǔn)備

　　白紙、牛皮紙、放大鏡和直尺、一本語文書和一個筆記本。

　　六、說教學(xué)過程

　　科學(xué)課是以觀察、探究為核心，為了讓學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的觀察，我將本節(jié)課分為五個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　出示學(xué)生用紙制作的折紙、剪紙，然后問到：這些精美的藝術(shù)品都是同學(xué)們自己制作的，你知道它們是用什么做成的嗎？一張張平凡的紙不僅能制作出精美的藝術(shù)品，也是我們的生活中不可缺少的。對于紙你想知道什么？在學(xué)生提出種種猜想后出示課題：紙的觀察。這樣安排，為學(xué)生提供了感興趣、有結(jié)構(gòu)的觀察材料。

　�。ǘ�）科學(xué)探究

　　1、觀察一張白紙的特點

　　在學(xué)生的興趣調(diào)動起來后我就引導(dǎo)他們進(jìn)入第一個科學(xué)探究活動：觀察一張白紙：

　�。�1）“今天老師給你們帶來了一張白紙”，我一邊拿出白紙，一邊向?qū)W生交代今天的學(xué)習(xí)任務(wù)：“請大家觀察這一張白紙。那你打算用哪些方法來觀察它呢？”學(xué)生說出了用聞、摸、看、折、聽等觀察方法。這樣的引入任務(wù)明確，開門見山，既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學(xué)生的探究興趣。再激勵性的讓學(xué)生估計一下自己能一口氣說出多少個紙的特點。

　�。�2）緊接著我把觀察要求在大屏幕上顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“比一比哪個組能找到關(guān)于紙的更多的特點，把觀察到的特點簡單、迅速的記錄下來”。于是，學(xué)生們用討論的方法進(jìn)行觀察。這樣做是為了讓學(xué)生在觀察活動中依靠任務(wù)，運用多種感官，借助簡單的觀察工具主動探究，找出一張白紙的十個或十個以上的特點。

　�。�3）觀察之后匯報交流結(jié)果。每人匯報完后，其他學(xué)生針對他的發(fā)言提出自己的看法進(jìn)行討論交流，然后再補充。學(xué)生們很有能力，對白紙的形狀、顏色、氣味、透光度、光滑度等特點進(jìn)行了細(xì)致的觀察和精彩的描述。我在引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確的語言描述觀察結(jié)果的同時適當(dāng)?shù)囊�求學(xué)生展示自己的觀察方法，要看到什么就說什么，以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。 這樣處理，學(xué)生有了足夠的思維空間和時間來進(jìn)行觀察、思考、交流，顯現(xiàn)出出色觀察能力和表達(dá)能力！

　　2、比較兩張紙的不同

　�。�1）在對白紙的觀察交流結(jié)束后，讓學(xué)生想想是不是所有的紙都有這些特點。在他們對新問題產(chǎn)生好奇后出示牛皮紙“你知道這是什么紙？現(xiàn)在你們手里有兩張紙，你會怎么觀察？”引導(dǎo)學(xué)生說出比較觀察后開始觀察不同紙的不同點。

說課稿 篇10

　　一、說教材：

　　本課是語文s版二年級語文下冊第三單元中的第四課《猴子種樹》，本單元主要是從不同角度反映“快樂”這一主題。而本課是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思索，一次次把要成活的樹拔掉，結(jié)果一無所獲。告訴人們：人要有自己的主見，無論什么事都要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，要堅持不懈，否則將一事無成。今天，我們上的是第一課時

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“猴、梨、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”10個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字，具體指導(dǎo)書寫“拔、掉”兩個易錯字。

　　2、知道課文的大意。

　　3、讀通課文，

　　三、說教學(xué)重難點：

　　識字、朗讀

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　1、堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。

　　2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在讀書中解決問題，體驗成功的喜悅。

　　4、感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。

　　5、及時評價、促進(jìn)發(fā)展。

　　五、說教學(xué)過程：

　　為了達(dá)到以上的目標(biāo)和設(shè)想，我們是這樣設(shè)計教學(xué)過程的。

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　首先談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生讀好“猴子”這個輕聲音節(jié)，復(fù)習(xí)“種’這個多音字，（和都是對學(xué)生已有知識的一個鞏固。）

　　接著讓看到課題你能提出哪些問題呢？（培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力）

　　二、初讀感知，解決生字詞

　　過渡：學(xué)貴有疑，所有的疑問都靠我們讀書來解決。

　　然后請同學(xué)們用好聽的聲音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　接著就檢查學(xué)生的讀書情況，出示詞串，進(jìn)行詞串教學(xué)，并解答學(xué)生根據(jù)課題提出的問題。

　　第一組詞串是猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑，這就是故事中主要角色

　　第二組詞串哇哇地 喳喳地 咕咕地這是“烏鴉、麻雀、杜鵑“的叫聲，不僅讓學(xué)生讀，還讓學(xué)生了解這是象聲詞，還進(jìn)行拓展，你還能說出這樣的象聲詞嗎？

　　第三組詞串梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹，這是課文中猴子種了那幾種樹，不僅讀詞，而且解決學(xué)生在質(zhì)疑課題是提出的問題。接著過渡，你知道這些果樹幾年結(jié)果嗎？

　　出示第四組詞串梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二讓學(xué)生讀完詞語后，總結(jié)規(guī)律，這都是農(nóng)諺，接著進(jìn)行一個學(xué)習(xí)連接，讀農(nóng)諺是什么，然后進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)幾個諺語（這是對學(xué)生進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)和語言的積累，感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力）

　　最后出示第五組詞串：耐心 等得及 不著急，這是一組同義詞，，讀完詞語后，出示帶有這些詞語的三句話，不同的三局問句，表達(dá)同一個意思，讀完后，進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生說出類似的不同句子表達(dá)同種意思，再一次讓學(xué)生感受祖國語言文字的豐富多彩與魅力。

　　接著進(jìn)行生字教學(xué)，由詞到字，在一定的語境中識字，就容易多了，出示八個一類生字

　　拔 掉 杜 短 將 肥 鴉 梨

　　讓學(xué)生個別讀開火車讀齊讀等方式的讀后，讓學(xué)生按一定的規(guī)律分類記憶，可按結(jié)構(gòu)分，也可按部首分類記憶，然后學(xué)生四人小組討論怎樣記憶字形。

　　學(xué)生匯報，及時鼓勵表揚 ，給學(xué)生體會合作的快樂成功的喜悅。

　　接著教師范寫：拔掉，這兩個字都是易錯字，重點指導(dǎo)，加強(qiáng)記憶。

　　最后學(xué)生描紅，寫字。

　　三、再讀課文、文從字順

　　請九個學(xué)生當(dāng)小老師，分自然段讀課文，學(xué)生跟讀。

　　在這節(jié)課中我們力求體現(xiàn)第一課時的特點，重在字詞的教學(xué)，又力求有自己的特色，雖是童話故事類課文，我的的字詞教學(xué)用詞串的形式不僅學(xué)字詞，還串講課文的有關(guān)內(nèi)容，并進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，字形教學(xué)采用小組合作的法師進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力，在教學(xué)中體會到成功的喜悅，營造幸福課堂。

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