說課稿

關(guān)于說課稿匯總9篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈�寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異，各不相同的。生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。大班語言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

　　二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

　　《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要”鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力“。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感，認(rèn)知，能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

　　1，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述。

　　2，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：愁眉苦臉，眉開眼笑。

　　3，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。

　　我確立了目標(biāo)的整和觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法，過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動(dòng)，并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　由于本班幼兒對(duì)早期閱讀已經(jīng)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，因此在這一活動(dòng)中我把早期閱讀與講述緊密地結(jié)合在了一起，把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：愁眉苦臉，眉開眼笑，早期閱讀和移情講述，激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感，作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1，幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。

　　2，圖片兩大張，大信封一個(gè)。

　　四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

　　根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。

　　2、理解信的基本內(nèi)容這一環(huán)節(jié)通過請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢原來小貓的信的內(nèi)容是用畫來表示的，小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢你看懂了哪張畫你看懂了哪張畫，請(qǐng)你和旁邊的小朋友輕輕地說一說;小貓臉上的表情是怎么樣的小貓為什么哭小貓心里會(huì)想些什么通過一系列的設(shè)問，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上讓幼兒讀信，使幼兒的語言表達(dá)的完整性得到了提煉。

　　3、圍繞圖片內(nèi)容進(jìn)行講述小兔收到信后會(huì)怎么樣做?自然過渡到很多小動(dòng)物都關(guān)心小貓。

　　好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆�這樣做?現(xiàn)在小貓臉上的表情又是怎么樣了呢?讓他們看到了相互關(guān)心的樂趣，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

　　4、移情講述。

　　主體升華，以幼兒為主體，小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。

　　五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

　　1，講述在前，故事在后。

　　我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾�的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。

　　2，開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開放式提問，開放式情境。

　　在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。如教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。

　　3，根據(jù)大班幼兒的語言教學(xué)目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒的需要為基礎(chǔ)，能把語言講述活動(dòng)與早期閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。

說課稿 篇2

　　各位老師好，我是俞珂沁，我今天說課的題目是《次北固山下》，作者王灣。下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　這篇課文選自人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課。

　　這篇課文寫的內(nèi)容是：作者在次北固山下所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象后發(fā)出“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。

　　這篇課文的特點(diǎn)是：通過海上優(yōu)美的景色，運(yùn)用大雁等意象，表達(dá)了作者旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生需要從中學(xué)到的是：通過本詩(shī)的情感美、內(nèi)容美、語言美的學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的“三美”，讓詩(shī)歌的美流入心靈，積淀成美好的語文素養(yǎng)。

　　七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)詩(shī)歌的情感美、內(nèi)容美、語言美已經(jīng)有了一定的理解；在情感上，對(duì)思鄉(xiāng)之情已經(jīng)有了一定的感受和體會(huì)。

　　學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是：誦讀法、體驗(yàn)法、欣賞法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識(shí)與能力方面：第一，能說出詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題；第二，能闡述本詩(shī)內(nèi)容上的特點(diǎn)和美感；第二，能解釋本詩(shī)語言上的特點(diǎn)和效果。

　　過程與方法方面：第一，能在理解本詩(shī)內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀和探究的方法；第二， 能在體會(huì)本詩(shī)情感的過程中運(yùn)用誦讀和體驗(yàn)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一，能感受詩(shī)人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情；第二，能啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想情感。

　　其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能說出詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：能闡述本詩(shī)內(nèi)容上的特點(diǎn)和美感

　　四、說教學(xué)方法

　　我將采用提問法、講授法、點(diǎn)撥法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下六步；

　　第一步、激趣導(dǎo)入

　　我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語：賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中寫道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。”在古代那個(gè)交通不發(fā)達(dá)的時(shí)代，游走在外的人男的才能回一次家，于是，思鄉(xiāng)便成了旅人們的一大特色，

　　也成為了古代詩(shī)歌的一大主題。今天我們將要學(xué)習(xí)《次北固山下》，讓我們一同去感受王灣的思鄉(xiāng)之情吧。

　　第二步、一讀，體驗(yàn)情感之美

　　讓學(xué)生自由誦讀，說說本詩(shī)那部分寫景，那部分抒情？并用一句話概括作者表達(dá)的情感。這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感美。

　　第三步、二讀，體驗(yàn)內(nèi)容之美

　　先讓學(xué)生自由誦讀，利用課文中的注釋解釋全文。再請(qǐng)2-3位學(xué)生說說這首詩(shī)到底講了什么內(nèi)容。在這只環(huán)節(jié)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過畫面想象的方法來回答這個(gè)問題。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

　　第四步、三讀，體驗(yàn)語言之美

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生從寫景的三句詩(shī)中，選出自己最喜歡的一句，說說感受和理由。教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句，和相應(yīng)的意象進(jìn)行深入分析。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞和表達(dá)的能力。

　　第五步、精讀，背誦體悟

　　再以上分析的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自由背誦，然后小組抽背，再全班齊背。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。目的是考察學(xué)生這節(jié)課的情況和對(duì)詩(shī)歌的掌握度。

　　第六步、總結(jié)學(xué)習(xí)拓展延伸

　　我將和學(xué)生一起總結(jié)課文的情感美、內(nèi)容美、語言美，由此歸納出欣賞詩(shī)歌的一般方法。課外推薦學(xué)生閱讀李白的《春夜洛城聞笛》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他是學(xué)習(xí)多位數(shù)出發(fā)的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算例，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：整十整百數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，筆算是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課在編寫上主要有以下特點(diǎn)：

　　1、選取了兒童感興趣的具有地方特色的素材。

　　2、注重了學(xué)生筆算能力的培養(yǎng)。

　　3、聯(lián)系的設(shè)計(jì)注重多樣性、趣味性。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。

　　3、情感目標(biāo)：能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，為了讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有個(gè)性。我力求在本課中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)的抽象乃屬于操作性的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過連續(xù)不斷的、一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能發(fā)揮幫助學(xué)生理解算理的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得滿足，是本課教學(xué)的主旨。富有活動(dòng)性的教學(xué)，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　2、讓課堂成為學(xué)生探索的天地

　　新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授——接受”模式為“探索——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中很多知識(shí)都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟�！氨締卧�教學(xué)的重點(diǎn)是筆算，筆算的教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生靈活思考，學(xué)會(huì)估算的方法。在教學(xué)過程中充分利用教材創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生解決一系列實(shí)際問題的能力，避免單純地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是解決問題的工具。

　　三、說學(xué)習(xí)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我先出示《風(fēng)箏廠見聞》主題圖：提出：“64米紅布能做多少只鷹風(fēng)箏？”讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中引入課題。

　　2、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在用實(shí)際問題引出課題以后第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞這剛才的提出來的這些問題，一個(gè)個(gè)分組獨(dú)立的進(jìn)行解決。第二環(huán)節(jié)總結(jié)狼三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步類比能力。第三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，以備下一步展開教學(xué)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的初步評(píng)價(jià)習(xí)慣。

　　四、說學(xué)生：

　　本班學(xué)生共有39名，年齡大約在10歲左右，這一個(gè)年齡階段的學(xué)生，注意力大約在15到20分鐘左右，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用這十幾分鐘的時(shí)間，把新知識(shí)傳授完成。剩下的時(shí)間展開訓(xùn)練強(qiáng)化。我們班，大部分學(xué)生有自己的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常聰明，學(xué)習(xí)也較為認(rèn)真，大約有30%的 同學(xué)極易上課走神，需要在課堂設(shè)計(jì)上增加緊湊性，以保證新知識(shí)的順利傳授。

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！我是本場(chǎng)的第1號(hào)考生。今天我說課的內(nèi)容是《民族》，下面開始我的說課！

　　總結(jié)語

　　本次說課我將以教什么、怎樣教、以及為什么這樣教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)幾大方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　《民族》選自人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第1章第3節(jié)，本節(jié)主要介紹我國(guó)的民族構(gòu)成狀況和分布特點(diǎn)。本節(jié)課既是第二節(jié)《人口》的延伸，又為以后深入的學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要作用。

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1、了解我國(guó)民族的基本構(gòu)成及分布情況；

　　2、能夠準(zhǔn)確理解并記住我國(guó)民族分布特點(diǎn)。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　通過對(duì)比不同民族的風(fēng)俗，進(jìn)一步了解我國(guó)的民族構(gòu)成和民族文化。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過了解不同民族的文化背景，幫助學(xué)生樹立民族平等的意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　56個(gè)民族的基本構(gòu)成及我國(guó)的民族政策。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)掌握了我國(guó)疆域的范圍和人口分布的特征，本節(jié)課重點(diǎn)介紹我國(guó)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及少數(shù)民族分布的特征，八年級(jí)的學(xué)生思想逐漸成熟，思考問題比較全面，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　三、說教法學(xué)法

　　主要使用講授法、合作探究法、小組討論法。這些教學(xué)方法不僅能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性還符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中掌握地理知識(shí)。

　　在整體上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)參與、積極探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　展示少數(shù)民族的圖片，并提問這些少數(shù)民族的文化和位置分布特點(diǎn)，從而引入本節(jié)課。

　　通過展示圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的探究欲望。

　　環(huán)節(jié)二：講授新課

　�。ㄒ唬┟褡鍢�(gòu)成

　　自主學(xué)習(xí)書本5分鐘，自學(xué)結(jié)束選取幾位學(xué)生進(jìn)行回答，通過學(xué)生的回答和我的補(bǔ)充可歸納出我國(guó)的民族構(gòu)成。

　　簡(jiǎn)單的知識(shí)采用自主學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　�。ǘ�）民族文化

　　展示人民幣的圖片，各少數(shù)民族不僅在文字上有差別其他方面也各不相同，從而進(jìn)入對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　借助人民幣既體現(xiàn)地理知識(shí)的生活實(shí)用性，還可以增加本節(jié)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　活動(dòng)：豐富多彩的民族文化

　　小組討論我國(guó)主要少數(shù)民族的文化特色，要求5分鐘。討論結(jié)束之后請(qǐng)各小組代表展示討論成果。

　　小組討論的形式既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力。

　　（三）民族分布特點(diǎn)

　　展示中國(guó)民族的分布圖，找一找我國(guó)主要少數(shù)民族分布的特點(diǎn)。

　　學(xué)生得出我國(guó)的少數(shù)民族人口主要分布在西南、西北和東北地區(qū)，具有“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)。

　　讀圖可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和總結(jié)歸納的能力。

　　環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)我以說一說的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　以“說一說”的形式進(jìn)行課堂小結(jié)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

　　環(huán)節(jié)五：布置課外作業(yè)

　　找找你身邊的少數(shù)民族朋友，將他們的民族特色記錄下來。

　　課外作業(yè)的作用是幫助學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　板書主要展示了本節(jié)課兩大框題的主要內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在位置分布上主要位于黑板的中間位置，方便左右兩側(cè)的學(xué)生觀看板書，提高板書書寫的有效性。

　　民族

　　一、民族大家庭

　　二、民族分布

　　1、分布

　　2、特點(diǎn)

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫其中的5個(gè)，理解由生字組成的詞語和部分詞語，理解課文內(nèi)容，體會(huì)廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

　　能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭的美。能模仿第三自然段描寫其它植物開花時(shí)的形態(tài)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛。

　　二、說學(xué)情

　　廣玉蘭是常綠喬木，本地雖有種植，但學(xué)生大多對(duì)廣玉蘭并不熟悉。因此教授此課之前，先布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生尋找生活周圍的廣玉蘭，初步認(rèn)識(shí)廣玉蘭。在教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮媒體的優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)廣玉蘭的美。

　　三、說教學(xué)內(nèi)容

　　我預(yù)定二課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo)：

　　第一課時(shí)：我設(shè)想讓學(xué)生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大

　　致內(nèi)容，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字和課文的預(yù)習(xí)和朗讀情況，幫助學(xué)生理清文章的思路，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)：我通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—圖文并茂、朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感”等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)理解課文、鞏固課文，然后模仿第三自然段描寫其它植物開花的形態(tài)。

　　四、說教學(xué)方法

　�。�、美讀感悟法：

　　廣玉蘭是一篇抒情散文，課文內(nèi)容并不復(fù)雜，教師不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，多形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。

　�。病⒍嗝襟w情景法：

　　運(yùn)用多媒體課件展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說教學(xué)程序

　　廣玉蘭一課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，接下來我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一步：展示廣玉蘭各種各樣的圖片，讓學(xué)生欣賞。欣賞之后，教師敘述：這么美麗的花與葉，作者又是以怎樣的神奇之筆把它描繪出來呢，這節(jié)課就讓我們?nèi)ンw會(huì)作者語言的的魅力�！�

　　第二步：引導(dǎo)深讀、理解課文�！耙蓡柺撬季S最好的導(dǎo)火索�！蓖ㄟ^

　　問學(xué)生：作者主要寫了廣玉蘭的哪兩方面的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。之后我再問學(xué)生“你覺得廣玉蘭什么地方最吸引你？說說喜歡的原因�！边@個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生深讀課文特別是讓學(xué)生把自己喜歡的句子、自然段多讀幾遍，體會(huì)作者的情感。在組織學(xué)生交流各種形態(tài)的廣玉蘭花和終年不敗的葉子時(shí)，通過自由讀、個(gè)別讀、引讀等方法，讓學(xué)生在讀中思、讀中悟廣玉蘭的純潔及旺盛的生命力，也讓學(xué)生明白這也是廣玉蘭吸引了作者的原因，后指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。

　　第三步：拓展練習(xí)：小練筆。在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運(yùn)用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了這篇課文之后，教師要趁熱打鐵，模仿第三自然段的寫法安排一個(gè)寫的訓(xùn)練，把作文教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。因此，我又利用多媒體向?qū)W生展示了一組荷花的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描繪出荷花的不同形態(tài)。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　花瓣 高雅潔凈、

　　廣玉蘭

　　形態(tài) 姿態(tài)各異

　　第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！边@正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求。

　　《廣玉蘭》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語，。

　　2、運(yùn)用課文語句及課外積累，練習(xí)寫作。背誦課文第三自然段。

　　3、感悟廣玉蘭的美麗，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。 教學(xué)過程：

　　一、連線導(dǎo)入。

　　荷花 永遠(yuǎn)思念

　　康乃馨 純潔、崇高

　　百合 百年好合

　　玫瑰 慈愛、溫馨

　　勿忘我 浪漫愛情

　　1、今天我們來認(rèn)識(shí)一種花，它叫 廣玉蘭 ！下面我們先去欣賞一下廣玉蘭嬌美的身姿。（多媒體課件展示）

　　2、看了這么多圖片，誰來用一個(gè)詞或一句話描述你的所見、所感？

　　3、課文中是用那兩個(gè)詞語來概括它的特點(diǎn)的，快速到課文中找一找。

　　生交流 潔凈、高雅

　　二、品讀想象，交流形象美

　　1、剛才你們找的這個(gè)詞語在第幾小節(jié)，讓我們跟隨作者的腳步，品讀第2自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了廣玉蘭哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？

　　生自由朗讀，后交流 。（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）

　　2、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)？（相機(jī)圈出“純白”）是純白的嗎？（相機(jī)圈出“淡淡的青綠色滲透出來”）讀句子“說它純白??”

　　3、質(zhì)感呢？（圈出“玉琢冰雕”）引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有？摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾？（沒有）——它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）讀句子“說它玉琢冰雕??”

　　4、同學(xué)們平�？隙ㄓ龅竭^特別高興的事，有時(shí)甚至高興的無法形容。這里，作者也認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得——（學(xué)生回答：無法形容）

　　5、難怪作者說無法用準(zhǔn)確的詞語概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧！ 把這一小節(jié)讀一讀。

　�。ㄔu(píng)價(jià)朗讀：讀出不肯定的語氣。我們語文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕一個(gè)詞，都要用“情”去讀。）

　　形態(tài)各異

說課稿 篇6

　　一． 說教材

　　《四個(gè)太陽》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以兒童的口吻，敘述了小朋友要畫四個(gè)太陽，分別送給夏天，秋天，冬天跟春天，表達(dá)了自己的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。

　　二． 說教法

　　課文的內(nèi)容很短，這里我先朗讀一遍課文。（朗誦課文）可以看出，課文的語言優(yōu)美，充滿童趣，相信是一篇學(xué)生愛讀的課文。

　　到現(xiàn)在為止，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音這一識(shí)字工具，基本上能做到用拼音主動(dòng)識(shí)字，在拼音的幫助下進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　三． 說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)跟學(xué)生實(shí)際，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一是認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，在識(shí)字跟寫字中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)寫習(xí)慣。

　　二是有感情地朗讀課文，體會(huì)文中小朋友的美好心愿，在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)的落角點(diǎn)主要在于識(shí)字，朗讀跟興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象力，這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)跟難點(diǎn)。

　　四．說教學(xué)過程

　　教學(xué)的基本過程是：

　　第一步：導(dǎo)入新課

　　課件出示太陽的笑臉后，啟發(fā)學(xué)生：小朋友們，你們看，這是誰啊？是啊，今天太陽走進(jìn)了我們的課堂，咱們熱情地跟太陽打聲招呼吧！你們喜歡太陽嗎？為什么？有一位小朋友，他也特別喜歡太陽，他更有神奇的魔法，畫了四個(gè)太陽，分別送給四季。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文〈四個(gè)太陽〉。

　　板書課題時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“四”字跟“陽”字，認(rèn)識(shí)“陽”字的偏旁，讓學(xué)生書空，描紅。

　　第二步：試讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生借助拼音，試著讀一讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，在讀中自己認(rèn)識(shí)生字。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指學(xué)生輪流讀課文，了解學(xué)生試讀的情況。

　　第三步：指導(dǎo)朗讀

　　首先，朗讀第一自然段。課件出示第一自然段的文字，先指名學(xué)生朗讀，學(xué)生讀后，出示“掛 街”這兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生記住這兩個(gè)字，積累詞語，以豐富學(xué)生的語言，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字后，把字還原到課文中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“綠綠的太陽”給夏天帶來的“清涼的”感覺，讀得背誦下來。

　　接下來，用同樣的方法，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二，三，四個(gè)自然段。在朗讀中識(shí)字，在朗讀中積累背誦，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　第四步：感悟內(nèi)容

　　首先，師生一起朗誦全文。然后出示課件，讓學(xué)生填空：

　　夏天 綠綠的

　　秋天 太陽 ————

　　冬天 ————

　　春天 ————

　　學(xué)生填空后，啟發(fā)學(xué)生展開想象：小朋友，現(xiàn)在讓我們也來畫畫太陽吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想畫什么顏色的太陽呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生交流，在交流中豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言，加深對(duì)課文的理解。

　　最后一步：指導(dǎo)學(xué)生寫漢字，在寫字的過程中，注意指導(dǎo)跟評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的還習(xí)慣。

　　總之，本課的教學(xué)，我以讀為主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中培養(yǎng)興趣跟習(xí)慣，在讀中發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

說課稿 篇7

　　《七月的天山》是以感受大自然的美為專題的一篇略讀課文。本文文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn)，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛與贊美。

　　如此文質(zhì)兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性》，經(jīng)過不斷嘗試，反復(fù)修改，設(shè)計(jì)了此課。

　　一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

　　由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺上來認(rèn)識(shí)天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

　　進(jìn)入中高年級(jí)后，語文教材有一個(gè)特點(diǎn)，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀理解語言文字，真正達(dá)到學(xué)有目的，學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

　　二、注重多讀感悟，進(jìn)行自主地獲取。

　　依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀，品味語句，進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，通過奇特的想象，展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如：“藍(lán)天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，可以是對(duì)重點(diǎn)詞語的體會(huì);可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受，近而指導(dǎo)朗讀，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美，從而感受作者對(duì)天山的熱愛和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂。

　　三、注重自讀品析，倡導(dǎo)合作交流。

　　在品讀、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中，先是讓學(xué)生默讀思考，畫出自己喜歡的語句，在獨(dú)立感悟優(yōu)美語句的前提下，進(jìn)行同桌交流，從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn)，更為重要的是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時(shí)，自己有種無法比擬的歡愉油然而生，這種歡愉來自教學(xué)任務(wù)的順利完成，來自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)，又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū)，同時(shí)還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點(diǎn)。也正是通過本次教學(xué)讓我逐步成長(zhǎng)起來。

　　教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，由于自己的年輕，經(jīng)驗(yàn)甚少，致使教學(xué)中存在諸多的不足，敬請(qǐng)各位教師開誠(chéng)布公，多提寶貴意見。

說課稿 篇8

　　一、教材內(nèi)容分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容及地位

　　《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》是七年級(jí)下冊(cè)第九章的內(nèi)容。這章的內(nèi)容在七年級(jí)下冊(cè)中占有重要的地位，與第8章、10章、11章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，與此同時(shí)本章內(nèi)容還與實(shí)際生活息息相關(guān)，所以，這節(jié)復(fù)習(xí)課就是針對(duì)鞏固學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用已學(xué)的理論解決實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。

　　(二)學(xué)情分析

　　學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識(shí)，理解人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸必須要依靠血液循環(huán)來完成，也知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能，是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，可它們卻共同構(gòu)成了整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng)，這一點(diǎn)學(xué)生理解起來有一定難度。所以，本節(jié)課就是把這些知識(shí)綜合在一起，把零散的知識(shí)點(diǎn)穿起來，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　(1)知道血液的成分及功能。

　　(2)掌握血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　　(3)理解血液循環(huán)的途徑，意義。

　　2、能力目標(biāo)

　　(1)通過觀察血液循環(huán)的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，綜合分析問題能力。

　　(2)通過教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力。

　　(3)通過實(shí)際問題的考察，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　(1)通過對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

　　(2)聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生通過分析得出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，做到學(xué)以致用。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：(1)血液的成分及功能。

　　(2)血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

　　(3)血液循環(huán)的途徑，意義。

　　難點(diǎn)：血液循環(huán)的途徑，意義

　　(五)課前準(zhǔn)備

　　教師：1.收集相關(guān)的素材。

　　2.制作多媒體的課件

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)

　　二、教學(xué)方法

　　為了讓學(xué)生更好的理解這章內(nèi)容，在教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情景引入復(fù)習(xí)課，再通過觀察、思考、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管，心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，最后通過習(xí)題鞏固知識(shí)，從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并達(dá)到讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)的目的。

　　三、學(xué)法引領(lǐng)

　　學(xué)生已具有了一些人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)幕�本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，因此，我選用的學(xué)法指導(dǎo)是分析法、遷移法。

　　四、教學(xué)流程

　　(一)課的導(dǎo)入

　　多媒體展示并講述：“最近萬州的天氣變化得特別快，一會(huì)兒艷陽高照天氣熱得不得了，過了幾天又下起大雨來，溫度又隨之降低。你瞧，這一不小心小明生病了，痛苦的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是讓小明英俊的形象都沒有了，沒有辦法的小明只有去醫(yī)院看醫(yī)生，醫(yī)生再了解了小明的情況后，先讓小明去做個(gè)血液化驗(yàn)，看看小明的血液各項(xiàng)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)。”

　　學(xué)生在聽到這件與自己生活相關(guān)的事情和看到這些有趣的圖片時(shí)，個(gè)個(gè)臉上露出想知道小明血液化

　　驗(yàn)的結(jié)果，這時(shí)我適時(shí)提出質(zhì)疑：“那大家知道，在進(jìn)行血液化驗(yàn)的時(shí)候要化驗(yàn)血液中的哪些成分嗎?還能回憶起血液的組成嗎?”學(xué)生略加思考爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解。

　　通過這樣的設(shè)計(jì)，開端引趣，讓學(xué)生積極思考并參與到課堂上來，為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

　　(1)知識(shí)重現(xiàn)，合作復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)一：血液的組成

　　1、小明生病看醫(yī)生，醫(yī)生要其做血液化驗(yàn)的事情引入血液組成的復(fù)習(xí)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是通過生活中的病例引起學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步喚起學(xué)生對(duì)血液成分的記憶(注重生物學(xué)源于生活，生物學(xué)教學(xué)要貼近生活)。

　　2、對(duì)血液的成分及其功能與學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)。

　　3、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

　　復(fù)習(xí)二：血管的結(jié)構(gòu)和功能

　　1、課件展示小明的血液化驗(yàn)單并出示男士血液成分的正常值范圍，同時(shí)講述：“這是小明的血液化驗(yàn)單，看看小明的各項(xiàng)指標(biāo)和正常值比較起來哪一項(xiàng)不符合標(biāo)準(zhǔn)?你來做做醫(yī)生小明可能身體出現(xiàn)了什么問題?”學(xué)生通過數(shù)值的比較后快速做出回答：“白細(xì)胞數(shù)量大于正常值，小明身體可能出現(xiàn)炎癥�！贝藭r(shí)我繼續(xù)講述：“這個(gè)時(shí)候護(hù)士小姐就出來，對(duì)小明說你有炎癥需要進(jìn)行輸液治療。一般的輸液采用的是靜脈輸液，那同學(xué)們知道輸液時(shí)針頭是插在哪里的嗎?”同學(xué)們積極做答：“手臂的青筋�！薄笆直鄣那嘟钍庆o脈血管，血管其實(shí)除了靜脈之外還有…..”“還有動(dòng)脈和毛細(xì)血管”“那現(xiàn)在我們就來對(duì)血管進(jìn)行一下復(fù)習(xí)�！�

　　在這里我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生加深科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，同時(shí)通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察以培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷的能力。

　　1、對(duì)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的管壁、管腔及其血流速度和功能與學(xué)生合作復(fù)習(xí)。

　　2、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

　　復(fù)習(xí)三：心臟與血液循環(huán)

　　1、教師設(shè)問：輸液時(shí)，藥物要通過什么方式才能被運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分?學(xué)生會(huì)通過已學(xué)知識(shí)作出通過血液循環(huán)，我繼續(xù)追問那血液循環(huán)是由哪些部分構(gòu)成的呢?(血管和心臟構(gòu)成的管道系統(tǒng)和在其中流動(dòng)的血液三個(gè)部分組成)。血液、心臟和血管是三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，通過這樣的設(shè)計(jì)就可以把三個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)串起來，讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

　　2、對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑及意義進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　3、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

說課稿 篇9

　　我今天執(zhí)教的課文是《華南虎》，現(xiàn)在我就說說本課的設(shè)計(jì)。

　　一、說教材.

　　本課是人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的一篇課文。是現(xiàn)代著名作家牛漢的一首代表詩(shī)歌�！笆�年動(dòng)亂”期間，詩(shī)人牛漢正在湖北咸寧文化部干校勞動(dòng)改造（“文革”中，被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)）。一次，他去桂林，在動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎、鮮血淋漓的被囚禁的老虎。這只老虎的形象強(qiáng)烈地觸動(dòng)了詩(shī)人的情思，回到干校后，他就寫下了這首《華南虎》。這首詩(shī)具有濃厚的象征色彩。詩(shī)人以華南虎為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。品味作品中負(fù)有表現(xiàn)力的語言。

　　由于學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸了現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和主要表現(xiàn)手法有了一定的了解，所以我這樣確定這堂課的三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、誦讀品味詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌形象，在朗讀中感悟老虎不羈、不屈的

　　形象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容及感情，欣賞品味關(guān)鍵語句。

　　能力目標(biāo)：1、感受詩(shī)歌中濃厚的象征色彩，理解其象征意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵語句，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及感情的能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生追求精神的自由和人格的獨(dú)立。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句，理解詩(shī)歌的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩品味詩(shī)歌語言。

　　二、說教法學(xué)法;

　　1、朗讀教學(xué)法

　　朗讀是對(duì)課文語言和內(nèi)容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情景，體會(huì)作者思想的一條最有效的途徑。我將朗讀作為貫穿始終的教學(xué)手段，采用自由讀、聽讀、默讀、齊讀等不同形式、不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中感知課文，品味語言，獲得啟示。

　　2、自主合作探究法。

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論交流，充分發(fā)揮集體的智慧，解決閱讀中的疑難問題，享受合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　3、讀寫結(jié)合法

　　新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特感受，做到讀寫結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　三、說教學(xué)理念.

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自己閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。讓學(xué)

　　生在平等和諧的課堂氣氛中與文本對(duì)話，得到獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，全面提高語文素養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）想象情景、導(dǎo)入新課

　　以一則生肖謎語來導(dǎo)入新課。

　　（二）朗讀詩(shī)歌，把握情感

　　聽課文錄音。學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象華南虎的形象。

　　談感受：我覺得這是一只 的華南虎。我是從

　　“ ”看出來的。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在自由朗讀和聽讀中對(duì)文章內(nèi)容和情感有初步的感知。

　�。ㄈ�）自主學(xué)習(xí)，理解主旨

　　<一>形象探究：

　　1、華南虎具有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)？試從文中找出有關(guān)詩(shī)句加以說明。（在文中圈點(diǎn)批注）

　　2、對(duì)這樣一只極富個(gè)性的華南虎，“觀眾”和“我”的態(tài)度有什么不同?

　　把握華南虎的形象是理解文章主旨的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)兩個(gè)思考題要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，在課文中提取信息，并加以提煉概括，可以培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和概括能力。同時(shí)了解“我”和“觀眾” 對(duì) 華南虎的態(tài)度是一種對(duì)比，準(zhǔn)確把握作者的感情傾向。

　　<二>、理解主旨：

　　1、了解象征手法

　　2、了解寫作背景

　　3、理解主旨：

　　以上三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景理解詩(shī)歌的象征意義，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)主旨的把握就做到了水到渠成。

　�。ㄋ模┭凶x賞析，合作探究

　　1、請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，把你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。（學(xué)生以四人一小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

　　2、交流探討

　　3、學(xué)生有感情誦讀最后一段，再次感受華南虎的形象及作者的感情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本環(huán)節(jié)把時(shí)間交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谳p松和諧的氣氛中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，享受成功的樂趣。而教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，傾聽者，在師生交流中扮演著朋友的角色。

　　（五）以讀促寫，獲取啟示

　　同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)，你想對(duì)華南虎說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)用“華南虎，我想對(duì)你說”為開頭，寫一段話。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過寫的形式加深學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟，是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)鞏固，更是一個(gè)提升。學(xué)生既能領(lǐng)會(huì)人生的哲理，學(xué)習(xí)作者追求精神的自由和人格的獨(dú)立，也能聯(lián)系自己的實(shí)際，賦予它時(shí)代意義，懂得在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)不屈服、不迷失。這正是學(xué)生學(xué)習(xí)本文需要達(dá)到的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

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