說課稿

【精華】說課稿匯編7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位評(píng)委、老師：

　　大家好！

　　四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時(shí)候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細(xì)無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:

　　下面我將從以下六方面說起：

　　一、課程理念

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)

　　四、教學(xué)方法

　　五、學(xué)生學(xué)法

　　六、教學(xué)流程及策略

　　一、課程理念：

　　《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍(lán)藍(lán)的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優(yōu)美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個(gè)頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。所以，教學(xué)中我們從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字的能力，從而認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字，掌握多音字“只”的用法。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情。

　　3、通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　難點(diǎn)：理解詩句和內(nèi)容，展開想象。

　　空白點(diǎn)：你坐上月亮船會(huì)看到什么？假如有一天，你飛上藍(lán)天你會(huì)做什么？

　　四、教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。

　　2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如同桌互讀，互認(rèn)、互檢生字等。

　　3、“以讀為本、以讀代講”的方法。

　　為此，我們準(zhǔn)備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學(xué)。

　　五、學(xué)生學(xué)法：

　　1、誦讀法

　　2、自主合作認(rèn)識(shí)生字的方法。

　　3、啟發(fā)學(xué)生如何想象。

　　六、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┏�一唱，貼一貼，激發(fā)興趣。

　　首先用謎語導(dǎo)入“一閃一閃亮晶晶，好象無數(shù)小眼睛，掛在天空放光明�！比缓髱熒�一起唱《閃爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍(lán)天上。

　　[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生邊歌邊舞把星星貼在黑板上裝飾的巨幅“藍(lán)天上”，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。]

　　（二）說一說、想一想，趣中揭題。

　　這里老師提出了四個(gè)問題：

　　1、星空還缺少什么呢？

　　2、平時(shí)你們看到的月亮是什么樣的？

　　3、讓學(xué)生說說彎彎的月亮象什么？

　　然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍(lán)藍(lán)的夜空。（點(diǎn)課件）隨即老師問第四個(gè)問題：

　　4、說說剛才看見了什么？

　　在學(xué)生入情入境的關(guān)鍵時(shí)刻，引入課文。板書課題

　　[在這里，由淺入深的提問，符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，使學(xué)生展開想像的翅膀，使他們對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在這種角色體驗(yàn)中，進(jìn)入情境。]

　　（三）讀一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生自主識(shí)字。

　　分4步完成：

　　（1）打開書自讀課文，畫出生字。

　�。�2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識(shí)字。

　�。�3）檢查認(rèn)字情況。（小組比賽）創(chuàng)設(shè)情境：課件出示靜止的星空?qǐng)D。（點(diǎn)課件）教師點(diǎn)星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空。

　�。�4）送生字回家

　　2、教師精心導(dǎo)讀。

　　“以讀為本、以讀代講”是語文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。所以，我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行“讀”的教學(xué)：

　　1）、初讀階段：

　　首先讓學(xué)生自由地讀課文，然后及時(shí)檢查。

　　2）、品讀階段：

　　(1)引讀。

　　老師范讀之后讓學(xué)生給老師評(píng)價(jià)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)老師告訴學(xué)生要讀好彎彎、小小等疊詞。

　　(2)美讀。

　　讓學(xué)生帶著獨(dú)特的情感去讀，要求以聲傳情。

　　(3)演讀——加上動(dòng)作讀

　　[這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有分析講解，但書聲瑯瑯議論紛紛，放手讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、自主識(shí)字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

　　（四）唱一唱、說一說，趣中求新。

　　1、 學(xué)唱《小小的船》這首歌。

　　2、如果有一天你真的能飛上太空，你會(huì)做什么呢？

　　[語文學(xué)習(xí)不僅僅是讀和背，還要鼓勵(lì)孩子不斷的創(chuàng)新，在這里，教師精心營造了一個(gè)讓孩子放飛夢(mèng)想的情境，讓孩子在這個(gè)情境中，大膽地想、大膽地說、盡情地表現(xiàn)。]

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)拓展延伸。

　　1、當(dāng)小歌唱家：唱星空；

　　2、當(dāng)小詩人：寫星空；

　　3、當(dāng)小畫家：畫星空。

　　[多樣化、個(gè)性化的作業(yè)布置是對(duì)文本的深入理解和延伸，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，學(xué)生多彩多姿的個(gè)性會(huì)得以飛揚(yáng)。]

說課稿 篇2

　　說課是反思教師教學(xué)能力，提高教師教學(xué)元認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。此次說課可歸為課前說課，是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。希望各位老師批評(píng)指正！

　　我說的課題是“拉薩的天空”，本課是蘇教版國標(biāo)本（送審稿）第五冊(cè)的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)�？傉n時(shí)安排為2課時(shí)，本課為第二課時(shí)，是一節(jié)精讀感悟課。

　　一、教學(xué)背景分析

　　1、學(xué)習(xí)需要

　　(1)學(xué)生起點(diǎn)分析

　　作為三年級(jí)的學(xué)生就語文學(xué)習(xí)已有了這樣的知識(shí)能力的儲(chǔ)備：在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會(huì)了默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，等等。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性和風(fēng)格也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。

　　未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛铮�而“拉薩”對(duì)于學(xué)生異是好奇向往的對(duì)象，由此學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽、圖書閱讀搜集有關(guān)的拉薩資料，在第一課時(shí)交流相關(guān)信息，了解到拉薩位于號(hào)稱“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉薩因日照時(shí)間長而成為日光城；他們知道了布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征；等等。這一切說明他們已經(jīng)對(duì)拉薩有了初步整體的認(rèn)識(shí)，具備一定的心理接受度。

　�。�2）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　a、知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

　　b、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感

　　c、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　2、教學(xué)任務(wù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)環(huán)境

　　從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成部分。其中師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境中的一種重要的軟環(huán)境，所以教師是以“平等中的首席”身份進(jìn)入平等、民主、合作的教學(xué)情境中。在現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入情境，有效地體驗(yàn)與感悟。

　　二、教學(xué)策略分析

　　課前播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生觀看一組電子幻燈片，并配以詩化的語言加以說明，引領(lǐng)他們?nèi)ズ唵瘟私庥嘘P(guān)拉薩的地理、歷史及文化背景，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。

　　揭題后便是教師范讀課文，希望以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。

　　接下來學(xué)生先畫出有關(guān)描寫天空藍(lán)的句子，仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還包含在言語的形式上。具體表現(xiàn)為課文遣詞造句在風(fēng)格上有質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過的藍(lán)寶石一樣�！必灤┤�文；在節(jié)奏上有整齊對(duì)仗的美，如“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔�！痹谑址ㄉ嫌钟谩安歼_(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

　　學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

　　最后欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識(shí)，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”

　　三、結(jié)束語：

　　上這堂課有個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美！

　　《拉薩的天空》教學(xué)反思

　　拉薩對(duì)于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛。

說課稿 篇3

　　一、教學(xué)理念

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究。凸顯學(xué)生的主體地位。更新教師的教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)方式，讓教師成為課堂的引導(dǎo)者。

　　二、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　《播種友情》是第五課的第一個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)友情在人成長道路上的作用，引導(dǎo)學(xué)生要克服青春期的閉鎖心理，積極尋找朋友。本項(xiàng)目有兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。第一層次講述“生活需要友情”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容

　�。�1）人人需要友情。

　　（2）友情的重要作用。第二個(gè)層次講述“克服閉鎖心理，積極尋找朋友”。包含三個(gè)方面的內(nèi)容

　　（1）青春期閉鎖心理的現(xiàn)象和危害。

　�。�2）積極與同學(xué)、朋友交往。

　�。�3）慎交朋友。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。

　　2.能力：積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。

　　3.知識(shí)：（1）了解青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害。

　　（2）懂得同學(xué)友情在人們生活、學(xué)習(xí)和工作中的重要性。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：生活需要友情以及友情對(duì)自身成長和發(fā)展的重要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認(rèn)識(shí)應(yīng)交什么樣的朋友。

　　三、學(xué)情分析

　　四、學(xué)法教法：

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)

　　教法：情景教學(xué)、討論教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)五

　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　結(jié)果性評(píng)價(jià)

　　過程性評(píng)價(jià)

　　六、教學(xué)過程

　　一：新聞時(shí)空

　　由學(xué)生搜集新聞進(jìn)行播報(bào)，提出問題，其他學(xué)生思考回答。教師點(diǎn)評(píng)。

　　二:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　觀看照片組圖《友情》（背景音樂《朋友》）

　　教師引導(dǎo)：看了這些熟悉的面孔和溫馨的笑臉，你有什么感受？

　　學(xué)生談感悟。導(dǎo)入新課：《播種友情》（板書）

　　三：追憶往事，感悟友情

　　1.照片背后的故事

　　學(xué)生展示自己的照片并講述關(guān)于照片的故事，思考：通過同學(xué)的講述你能悟出什么道理？教師引導(dǎo)。

　　2.互幫互助的好朋友

　　播放兩段學(xué)生錄音，思考：科心和曉姍之間的友情對(duì)他們有什么幫助？在學(xué)習(xí)上，你曾得到過好朋友的哪些幫助？生回答。

　　3.暢所欲言

　　出示情景：

　　當(dāng)你感到煩惱、困惑的時(shí)候，你會(huì)怎么辦？

　　當(dāng)你取得成績沾沾自喜時(shí)，你的朋友會(huì)怎么做？

　　當(dāng)你出現(xiàn)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，你最需要什么？

　　朋友為你做的哪件事讓你難忘？

　　朋友的幫助給你帶來怎樣的感受？

　　學(xué)生分小組討論并回答。

　　多媒體出示：友情的重要作用

　　四：走進(jìn)生活，積極尋找朋友

　　1.學(xué)生組織“心理測試”

　　問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生感悟閉鎖心理是一種正常的現(xiàn)象并討論：1、閉鎖心理繼續(xù)發(fā)展下去會(huì)有什么危害？2、想想辦法，怎樣才能消除這種現(xiàn)象？

　　學(xué)生小組交流討論并回答。

　　2.生活小劇場

　　學(xué)生表演小品《小川的朋友們》，學(xué)生思考：通過他們的表演你能悟出什么道理？學(xué)生各抒己見。

　　學(xué)生解釋什么是益友、諍友、損友，師生共同歸納怎樣慎交朋友。

　　3、聯(lián)系實(shí)際

　　遇到下列情況你怎么辦？

　　當(dāng)班級(jí)組織集體活動(dòng)時(shí)；

　　當(dāng)朋友指出你的錯(cuò)誤時(shí)；

　　當(dāng)被同學(xué)誤解時(shí)；

　　朋友要抄襲你的作業(yè)時(shí)；

　　考場上發(fā)現(xiàn)朋友作弊時(shí)；

　　當(dāng)被高年級(jí)的同學(xué)邀請(qǐng)去網(wǎng)吧玩時(shí)。

　　學(xué)生討論，暢所欲言。

　　五：收獲平臺(tái)，我成長我感悟

　　學(xué)生總結(jié)本課在知識(shí)，情感等方面的收獲。

　　六：鞏固與提高

　　學(xué)生完成同步練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　七：情感共鳴

　　觀看動(dòng)畫《友誼》，升華感情，結(jié)束新課。

　　八；布置作業(yè)

　　自制一張小卡片，寫上你的心里話，送給自己想交往的同學(xué)。

　　九：板書設(shè)計(jì)

　　播種友情

　　生活需要友情

　　克服閉鎖心理

　　積極尋找朋友

說課稿 篇4

　　問題探究：

　　1、文章一開始連用“天下事……”兩個(gè)設(shè)問句，有何作用？（為什么從天下事寫起？

　　2、第二段用了什么論證方法？論證了什么道理？

　　3、開頭提到僧的貧富有何作用？你有何啟示？

　　4、何恃而往？一句有何作用？

　　5、交待“一瓶一缽足矣”表現(xiàn)了什么？

　　6、“蜀僧”的故事似乎與為學(xué)沒有直接關(guān)系，選取這一事例有何作用？

　　7、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？用了反問句有何作用？

　　8、是故一句是文章的結(jié)論，有何作用？

　　9、天下事是不是沒有難易分別？你學(xué)后有什么感受？

　　學(xué)：人之為學(xué) 學(xué)之

　　者：學(xué)之，則難者亦易 富者有慚色

　　用：屏棄用而不用 然則昏庸聰敏之用

　　古今義：

　　吾資之昏： 蜀之鄙有二僧

　　越明年： 顧不如蜀 鄙之僧哉

　　西蜀之去南海 貧者語于富者

　　詞類活用：

　　吾數(shù)年來欲買舟而下

　　特殊句式：

　　倒裝句：

　　子何恃而往：

　　何如

　　語于富者

　　判斷句

　　自恃其聰與敏而不學(xué)者，自幾者也

　　省略句

　　以告富者

　　《為學(xué)》導(dǎo)學(xué)案

　　一、給下列加黑字的注音 ( 10 ）

　　不逮人 迄乎成 昏與庸 屏棄 蜀之鄙

　　何恃飯缽 慚色 語于富者 僧人 久而不怠

　　二、了解下邊文言詞語的意義或用法：（13）

　　1、下邊句中加黑的詞，有的意義跟現(xiàn)代漢詞不同有的讀音也不同在括號(hào)里加以說明。

　　蜀之鄙有二僧( ) 貧者語于富者曰( ) 子何恃而住( ) 顧不如蜀鄙之僧( )

　　2、“者”在文言中相當(dāng)于“的人”、“的東西”、“的事情”等。試解釋下邊句子中的“者”字。

　　學(xué)之，則難者亦易矣( ) 富者有慚色( ) 能者為師( ) 普通勞動(dòng)者

　　( )

　　3、“乎”、“矣”、“也”、“焉”、“哉”都是文言中常用的語氣詞說明加點(diǎn)詞所表達(dá)的語氣A、天下事有難易乎( ) B、為之，則難者亦易矣( )

　　C、吾數(shù)年來欲舟而下，猶未能也( ) D、僧富者不能至而貧者至焉

　　( )

　　E、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( )

　　三、解釋詞語（39）

　　1、為之，則難者亦易矣。( ) 2、屏棄而不用( ) （ ）

　　3、豈有常哉( ） 4、猶未能也( )

　　5、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( ) 6、蜀之鄙（ ）

　　7、買舟而下（ ） 8、越明年（ ）

　　9、貧者語于富者（ ）（ ） 10、吾資之昏，不逮人也資： 逮：______

　　11、旦旦而學(xué)之 旦旦： 學(xué)：_____12、. 久而不怠焉久： �。篲_______

　　13、 迄乎成 迄： 成：______14、 吾資之聰，倍人也 聰：_______倍：________

　　15、屏棄而不用 屏：____屏棄：_____

　　16、 圣人之道，卒于魯也傳之 道：_____ 卒：________傳：________ 17 然則昏庸聰敏之用，豈有常哉 然則：________ 常：________

　　18吾欲之南海，何如？ 之：____ 何如：____19 子何恃而往子： 恃：________.

　　20吾一瓶一缽足矣 足：________21、富者有慚色 慚色：________

　　22、. 西蜀之去南海 去：________23、 自敗者也 �。篲_______

　　24、 自力者也 力：________25、人之為學(xué)有難易乎？學(xué)：____

　　26 學(xué)之，則難者亦易矣。學(xué)：___

　　四、翻譯句子（20）

　�。薄⑷酥�立志，顧不如蜀鄙之僧哉

　�。�、自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也

　�。�、吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？

　　4、子何恃而往？ 5、 吾一瓶一缽足矣。

　　6、 越明年，貧者自南海還。

　　7、 旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏于庸也。

　　8、吾資之聰，倍人也 9. 自力者也

　　10、 圣人之道，卒于魯也傳之。

　　五、原文填空（18）

　　1、文章借蜀鄙之僧的故事告訴我們?yōu)閷W(xué)要具備兩個(gè)條件： 和

　　2、___________”、“_________________”表明二僧的物質(zhì)條件截然不同。

　　3、.二僧對(duì)話中，富者兩次說“_______________”，表現(xiàn)了他只強(qiáng)調(diào)，

　　“______________”則不但表明富者計(jì)劃去南海的時(shí)間之長，而且表明他對(duì)物質(zhì)條件的要求之高：“_______________”表明貧者對(duì)物質(zhì)條件的要求之低。 4“_______________，__________________”是明寫貧者的行動(dòng)，他終于克服艱難險(xiǎn)阻，取得了成功：“_________________”表明富者的物質(zhì)條件準(zhǔn)備永無完備之日，“____________________”則暗寫富者到底沒能去南海。

　　5、講蜀郡二僧的故事，目的是要闡明學(xué)習(xí)方面的`一個(gè)道理：__________________ __________________。（請(qǐng)用原文回答）

　　5、《為學(xué)》選自《___________________》，原題是《___________________》。作者_(dá)___________，__________代四川人。本文通過的故事，說明了的道理，從而告訴我們_____________________________________。

　　《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教學(xué)目的：

　　1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。

　　2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。

　　3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。

　　4、有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語氣和感情，并背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2、理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學(xué)方法：閱讀式、討論式。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，那么面對(duì)困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①，了解如下內(nèi)容：

　�、俳忸}：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給??看。

　�、谧髡叩暮唵吻闆r。

　　三、讀文體會(huì)

　　1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。

　　2、互讀課文。

　　兩個(gè)學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯(cuò)誤。

　　3、三讀，訂正讀音。

　　出示需注意的字，集體訂正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏棄而不用蜀之鄙子何恃而往

　　4、學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓

　　出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉

　　6、讀、譯課文

　　兩人小組互說互訂正，存疑。

　　讀、集體讀并討論

　　全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。 說出下列語句的意思和加點(diǎn)詞的意思。

　　a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　b、吾欲之南海，何如？

說課稿 篇5

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課我從三個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解有中國龍的知識(shí)，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中感受東方文化的博大精深。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中國龍的形象和寓意是本課的重點(diǎn)。抓住龍的特點(diǎn)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作并添加適當(dāng)?shù)谋本┦斜菊n的難點(diǎn)。

　　說教學(xué)理念：

　　本節(jié)課我首先通過讓學(xué)生填成語的方式導(dǎo)入新課，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時(shí)也讓這節(jié)課在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行下去。然后就是主要通過PPT想同學(xué)展示圖片和幻燈片，讓學(xué)生通過觀察圖片了解認(rèn)識(shí)不同的形象的中國龍，同時(shí)也學(xué)習(xí)龍的寓意和特點(diǎn)。最后是播放音樂，讓學(xué)生在音樂聲中完成創(chuàng)作。

　　說教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)

　　語言組織教學(xué)

　　二、激趣導(dǎo)入

　　猜一猜 填成語 引出課題

　　三、新授課

　　1、同學(xué)們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什么說龍是中國的和龍的起源。

　　2、分析龍的特征，都和哪些動(dòng)物有著共同的特點(diǎn)。

　　3、出示繪畫作品《洛神賦》和《云中君》，和學(xué)生一同分析繪畫中龍的形象，并且講解龍的象征意義。

　　4、在生活中你還在那里見到過龍的圖案嗎？和同學(xué)們一起交流說一說。

　　四、欣賞學(xué)生作品

　　下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下我們其他同學(xué)已經(jīng)畫好的作品，你們覺得他們畫的怎么樣？哪里比較好，哪里還需要修改？

　　五、學(xué)生創(chuàng)作

　　出示作業(yè)要求

　　要求學(xué)生在刮畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作，刻畫出龍的特征。

　　學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、欣賞展示

　　你們看，我們同學(xué)的作品，欣賞一下你們覺得哪個(gè)同學(xué)畫的好，為什么？？

　　七、課外拓展

　　出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。

說課稿 篇6

　　《電視機(jī)的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)；電視機(jī)的變遷是改革開放.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影；改革開放以來人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開放；時(shí)代不同，人們?cè)谫徫锓矫娴慕?jīng)歷和感受也不同；二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)；以電視機(jī)的變化感受生活發(fā)生的變化，根據(jù)本地實(shí)際；三、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖；課前安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從感性材料上感知我們；四、教具準(zhǔn)備；問卷調(diào)查表上世紀(jì)服飾的圖片，

　　《電視機(jī)的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課

　　一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　電視機(jī)的變遷是改革開放 . 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。

　　改革開放以來人們的服飾發(fā)生著新的變化，改革開放前物質(zhì)匱乏，人們的思想也不解放，不通過服飾來展示自己的個(gè)性，表達(dá)的美好生活的向往和追求。改革開放以后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的思想觀念的變化，人們的服飾逐漸大膽追求個(gè)性和美麗和諧。

　　時(shí)代不同，人們?cè)谫徫锓矫娴慕?jīng)歷和感受也不同。

　　二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

　　以電視機(jī)的變化感受生活發(fā)生的變化，根據(jù)本地實(shí)際變化的情況進(jìn)行感悟。為什么電視機(jī)的變遷是改革開放的縮影，人們購物的經(jīng)歷和感受為什么不同。

　　三、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　課前安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從感性材料上感知我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在課堂上以教材內(nèi)外的材料引導(dǎo)學(xué)生從多方面感悟改革開放所帶來的國家的變化，民族的富強(qiáng)，借以說明改革開放的巨大成就。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　問卷調(diào)查表 上世紀(jì)服飾的圖片，人們衣食住行的圖片。

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　老師回憶自己當(dāng)年讀書的情景與今天中學(xué)生的學(xué)習(xí)條件相比，讓學(xué)生對(duì)比，回答：今天的學(xué)習(xí)環(huán)境與老師相比怎樣？引出新課。板書課題：電視機(jī)的變遷

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)際討論發(fā)言（發(fā)言內(nèi)容略）

　　你家電視機(jī)的變化是怎樣的？我們的生活僅僅是電視機(jī)發(fā)生了變化嗎？（討論發(fā)言內(nèi)容略） 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀角”，填充問卷調(diào)查表以及教材上的表格。

　　電視機(jī)在換，我們的生活也在變，現(xiàn)在的我們?nèi)タ纯唇?20 年來我國人民的衣食住行發(fā)生了哪些變化？

　�。ㄒ唬�導(dǎo)學(xué)“服飾變化”

　　進(jìn)行對(duì)比討論，改革開放前后服飾的衣料 . 款式 . 顏色 . 功能有何不同，說說現(xiàn)在人們服飾有何特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生了解上世紀(jì) 60.70 年代服飾和現(xiàn)在服飾主要特點(diǎn)

　�。ǘ�）導(dǎo)學(xué)“購物的變化”

　　從上世紀(jì) 60.70 年代到現(xiàn)在，電視機(jī)發(fā)生了巨大變化，人們的服飾也發(fā)生了翻天覆地的變化，是不是只有這些變化呢？板書：購物變化

　　觀察圖片，對(duì)比上個(gè)世紀(jì) 60 、年代與 80 年代，與現(xiàn)在購物的方式的區(qū)別。以前（上個(gè)世紀(jì) 60 、 70 年代）人們購物離不開什么？購物的內(nèi)容變化了嗎？付款的方式呢？還有其他的不一樣嗎？從“不一樣”中你有什么感受？

　　糧票，布票 . 油票，棉票??

　　觀察圖畫，對(duì)比兩個(gè)不同年代購物內(nèi)容的不同。

　　衣食住行

　　教育和休閑娛樂

　　付款方式的變化。

　　老掉牙的收款方式

　　刷卡

　　廢舊收購也發(fā)生了變化。

　　60 年代

　　70 年代

　　80 年代

　　90 年代

　　（三）小結(jié)全文

　　通過學(xué)習(xí)本文，我們感受到了改革開放給我們帶來的巨大變化，我們看到了祖國在富強(qiáng)，騰飛，我們應(yīng)該珍惜來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強(qiáng)而更加努力學(xué)習(xí)！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　電視機(jī)變遷：由小到大、由黑到彩、由少（單一頻道）到多（多頻道）

　　服飾的變遷：顏色、款、衣料、功能

　　購物的變遷：方式、內(nèi)容、付款、場所、觀念、速度、??

　　變遷的結(jié)論：人民生活提高，祖國在富強(qiáng)騰飛。

說課稿 篇7

　　今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課《數(shù)的世界》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　�。�、教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí)的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實(shí)際問題都有重要的作用。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學(xué)能力。

　　(3)情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。

　�。�、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　二、說教法

　　我將采用“情境激趣、誘導(dǎo)探究、分組合作式”教學(xué)法。

　　三、說學(xué)法

　　自主探索與合作交流的方法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合情境認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)

　　本節(jié)課開始，我利用情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過觀察、比較等思維活動(dòng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。

　�。�1）、讓學(xué)生說說從圖中可以找到哪些數(shù)。（自然數(shù)、負(fù)數(shù)、小數(shù)）（2）、讓學(xué)生結(jié)合“半個(gè)西瓜”說分?jǐn)?shù)

　�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)分一分，再揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。

　�。�4）、揭示課題

　�。ǘ�）小組合作，結(jié)合乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)小組自學(xué)活動(dòng)，通過同伴交流逐步形成自學(xué)能力，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。通過學(xué)習(xí)的遷移，自己寫一個(gè)乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。

　�。�1）、教師利用“5×4=20”說明倍數(shù)與因數(shù)的含義，再舉一些例子，讓學(xué)生根據(jù)算式說說倍數(shù)與因數(shù)。

　�。�2）、讓學(xué)生自己舉一些例子來說一說，在說的過程中體會(huì)倍數(shù)與因數(shù)的相互依存關(guān)系。

　�。�3）、利用乘法算式說明倍數(shù)與因數(shù)含義的基礎(chǔ)上，再出示一個(gè)除法算式，如“18÷6＝3”啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個(gè)數(shù)之間倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中要向?qū)W生說明：在研究倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，范圍限制為非零的自然數(shù)。

　　最后，我抓住學(xué)生乘法算式中生成的資源。比如：4×5=20，2×2=4，對(duì)比質(zhì)疑，為什么4一會(huì)是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一會(huì)又成了一個(gè)數(shù)的因數(shù)了呢？學(xué)生通過反思進(jìn)一步拓展，讓知識(shí)得到深化。

　　（三）自主探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法

　　本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的問題有：

　�。�1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學(xué)交流你的看法。

　　2，7，14，17，25，77

　　（2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？

　�。�3）寫出100以內(nèi)所有的7的倍數(shù)。

　　學(xué)生通過解決這些問題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。(估計(jì)大多數(shù)學(xué)生可能用乘法)

　　再練習(xí)寫出100以內(nèi)所有的6的倍數(shù)。

　�。ㄋ模┯螒蚣と�，鞏固應(yīng)用

　　學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的探索和學(xué)習(xí)有些疲倦了。練習(xí)一共有3道題。第2題我設(shè)計(jì)了一個(gè)“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起高潮。每個(gè)小組一套卡片，在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里，6的倍數(shù)貼在一個(gè)圈里。學(xué)生對(duì)其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個(gè)圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時(shí)為學(xué)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　（五）回顧反思，自我評(píng)價(jià)。

　　給學(xué)生時(shí)間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲，讓學(xué)生養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。同時(shí)能正確評(píng)價(jià)自己，完善自我。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)的世界

　　像0,1,2,3,4,5,6....這樣的數(shù)是自然數(shù)。

　　像-3,-2,-10,1,2,3,4,5,6.......這樣的數(shù)是整數(shù)。

　　倍數(shù)和因數(shù)是相互依存。

　　找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法，從它的1倍開始找起，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。

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