說課稿

說課稿集合5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、 說教材

　　《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

　　本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，教學(xué)難點是怎樣運用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。

　　二、 說教法

　　這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：

　　1、 抓住說明文的構(gòu)段特點進行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、 抓住課文中語言，了解說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運用了大量的數(shù)字來說明，給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加的生動性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會了作者的寫作方法。

　　3、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過程中，我制作了，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。

　　三、 說學(xué)法

　　這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

　　1、 整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的中心句子了解這樣意思，再進行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、 利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時，制作了。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關(guān)系確實很密切，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。

　　四、說教學(xué)程序

　　在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知識目標：一是了解太陽的三大特點，二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識的同時，教給學(xué)生寫作方法，即能力目標。這樣，教學(xué)目標明確了，上課時，就能有的放矢，達到預(yù)期的教學(xué)目標。

　　一堂課的好壞，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識的能力怎樣，學(xué)生能不能按時完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過程設(shè)計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。

　　最后的達標測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標達到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗證出教學(xué)效果是良好的。

　　五、說板書設(shè)計

　　隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握的重點。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　除數(shù)是一位小數(shù)的除法是冀教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第二課時（40頁-41頁）的教學(xué)內(nèi)容，是本冊教學(xué)重點之一。本節(jié)教材的重點是：除數(shù)是一位小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時小數(shù)點的移位法則。其關(guān)鍵是根據(jù)除數(shù)、被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)的除法計算方法的過程。

　　2.理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的道理，會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

　　3.能把已有的知識遷移到新知識的學(xué)習(xí)中，感受知識間的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對整數(shù)除法的基礎(chǔ)掌握的比較好。

　　2、學(xué)生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

　　3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生對算理的理解在思維水平上有較大差異。

　　4、我在平時的教學(xué)中一直都很注意學(xué)法的指導(dǎo)，特別是轉(zhuǎn)化這種學(xué)習(xí)方法在教學(xué)小數(shù)乘法的時候我就已經(jīng)強調(diào)過了。

　　四、教學(xué)方法

　　由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在原有的知識框架或原有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，綜合以上各因素，這節(jié)課我主要是利用遷移，包括知識的遷移和學(xué)習(xí)方法的遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自己找到解決新知識的方法。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步掌握，把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考的解題策略，即我們所說的轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)法的遷移以及知識的遷移培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。

　　六、教學(xué)程序

　　本課的關(guān)鍵是把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。而要理解這一計算法則的算理是商不變的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則進行計算。為了促進遷移，明確轉(zhuǎn)化移位的原理，我準備設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

　　1、為了促進學(xué)法的遷移，我先讓大家回憶一下，小數(shù)乘法是怎樣計算的？讓學(xué)生回憶出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第一課時內(nèi)容）是先把除數(shù)擴大成整數(shù)來計算的方法，也就是把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決的。學(xué)生回答后板書21.61.8，首先讓學(xué)生比較這道除法算式與以前學(xué)的有什么不同？然后以小組為單位討論一下看能不能找到計算它的方法？

　　反饋學(xué)生的討論，明確轉(zhuǎn)化原理，要學(xué)生說明是怎樣想的，根據(jù)是什么？讓學(xué)生在相互辯論中明確轉(zhuǎn)化的原理。也由此達到突出重點解決難點的目的。

　　2、試做例題，掌握轉(zhuǎn)化方法

　　明確轉(zhuǎn)化原理后，讓學(xué)生試算例題。在試做的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比較，抽象出轉(zhuǎn)化時小數(shù)點的移位方法，最后概括總結(jié)出移位的法則。具體做法如下：

　　①.學(xué)生試做議一議，21.61.8，并講出小數(shù)點移位的方法和理由。（板書：位移方法）

　�、�.學(xué)生做試一試，（指名板演）

　　82.5 （被除數(shù)末尾還要補0）

　　91.23.8 （被除數(shù)恰好也成整數(shù)）

　　0.361.2 (被除數(shù)仍是小數(shù))

　　先各自說出小數(shù)點的處理方法，然后比較這三道題的不同，注意強調(diào)：被除數(shù)位數(shù)不夠用0補足后再除。

　　③讓學(xué)生觀察黑板上的三道題，找出計算規(guī)律，.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出轉(zhuǎn)化時移位的方法，同時在此基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法計算法則。

　　在得出計算方法后，注意強調(diào)：小數(shù)點向右移動的位數(shù)取決于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，而不由被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)確定。

　　3、專項訓(xùn)練，增強轉(zhuǎn)化技能

　　除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)可能出現(xiàn)以下情況：A、被除數(shù)仍是小數(shù)；B、被除數(shù)恰好也成整數(shù)；C、被除數(shù)末尾還要補0。（板書這三種情況） 針對上述情況可作專項訓(xùn)練：

　　練一練第3題的前3題： 3.424.5 9.60.6 2646.6

　　4、總結(jié)移位方法并練習(xí)：

　�、�.豎式移位練習(xí)。練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點和移動后新點上的小數(shù)點寫清楚。做到先劃、再移、后點。這種練習(xí)小數(shù)點移位形象具體，學(xué)生所得到的印象深刻。

　�。ň氁痪� 第3題的后3題。）

　�、�.橫式移位練習(xí)。練習(xí)在橫式中移動小數(shù)點位置時，由于1劃、2移、3點只反映在頭腦里，這就需要學(xué)生把轉(zhuǎn)化前后的算式建立起等式，使人一目了然。

　　練一練第1題：學(xué)生獨做，集體訂正時說做題思路。

　　5、鞏固練習(xí)：練一練

　　第2題：讓學(xué)生弄清題意后自己解答。

　　第4題：先讓學(xué)生弄清題意中的信息，再計算。（提示學(xué)生用計算器驗算）

　　第5題：讓學(xué)生獨立完成。

　　七、板書設(shè)計：

　　除數(shù)是一位小數(shù)的除法

　　21.61.8 21.61.8 82.5 91.23.8 0.361.2

　　移位方法

　　1劃

　　2移

　　3點 （被除數(shù) （被除數(shù) ( 被除數(shù)

　　21618 末尾補0） 也成整數(shù)） 仍是小數(shù))

說課稿 篇3

　　各位評委老師:

　　大家好!今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊，即民語系漢語四年級下冊第二單元第23課《三個兒子》。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文。（即民語系四年級下冊第二單元的一篇精講課文）本組課文圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選，誠信、孝敬父母貫穿始終。本篇課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見。 而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶。

　　我所面對的師民語系四年級的學(xué)生，故教學(xué)時，我們不必給孩子們講多少孝敬父母的道理，只要在引導(dǎo)學(xué)生讀通句子并熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”這個問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

　　2、教學(xué)目標

　　根據(jù)《漢語課程標準》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合雙語班學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標：

　　知識目標：鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞語，積累語言。

　　能力目標：

　�。�1）能夠讀準字音，讀通句子，正確流利的朗讀課文。

　�。�2）讀準人物說話時的語氣，基本把握課文的主要內(nèi)容。

　　情感目標：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活的道理，在生活中做一個孝敬父母的孩子。

　　3、教學(xué)重點：能夠獨立正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　4、教學(xué)難點：比較三個兒子的行為，體會老爺爺話的深刻含義。

　　二、說教學(xué)方法

　　1、以讀促悟法：《漢語課程標準》要求學(xué)生具有獨立閱讀的能力，學(xué)會多種閱讀方法，有較為豐富的語言積累。要求做到：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。基于此目標，在本節(jié)的精講課文部分，我把重點放在讓學(xué)生采用多種方式讀課文，比如：自由讀、同桌讀、默讀、個別讀、齊讀等方式來增加學(xué)生的語感，以達到有感情的朗讀課文的目的。以讀促悟，以讀促情，使學(xué)生在反復(fù)的閱讀中形成語感，體會懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活的道理，在生活中做一個孝敬父母的孩子。

　　2、抓重點詞句感悟法：《漢語課程標準》指出，漢語教師教學(xué)要以語言的工具性為主，人文性為輔來進行教學(xué)。故雖然本課教學(xué)時精講課文理解課文內(nèi)容部分，我依然根據(jù)第二語言的特點，依據(jù)課程目標，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字，在課文學(xué)習(xí)中穿插一些重點語句和句型的舉例來加深學(xué)生對重點詞語的理解，以達到深入理解課文內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系生活法

　　漢語言的學(xué)習(xí)與生活緊密相連，教學(xué)時，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生走進文本。

　　4、換位揣摩法

　　讓學(xué)生走進文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、來分角色朗讀，試著演演兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。

　　三、說教學(xué)準備

　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，課前我制作了課件。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固詞語，談話導(dǎo)入。

　　我面對的是民語系中段學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)課文之前，我利用多媒體出示本課詞語檢查學(xué)生認讀情況， 讓學(xué)生再一次接觸生字、生詞，為正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。接著我說：“小朋友們真能干呀。老師今天是這樣表揚你的，還記得媽媽平時是怎么表揚你的嗎？”個別回答。隨機我說：“今天有幾位媽媽也在表揚自己的兒子，我們一起看看她們是如何夸贊自己的孩子的�！币�出課題《三個兒子》。結(jié)合生活提問頓時激起學(xué)生讀書的欲望。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)生初讀課文，增強語感。

　　緊接著，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。讓學(xué)生在充分的讀課文，為下一步理解課文內(nèi)容打下一定基礎(chǔ)。做到從而提高課堂實效。

　　第三環(huán)節(jié)：朗讀感悟，解決疑問

　　1、本環(huán)節(jié)以讀為主線，充分體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)理念。首先讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊用直線畫出三位媽媽是怎樣評價自己的孩子的。學(xué)習(xí)默讀是民語系四年級學(xué)生的一個訓(xùn)練要求，它能讓學(xué)生靜下心來讀書。邊讀邊畫，意在教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，做到不動筆墨不讀書。為了讓學(xué)生體會三位媽媽說話時的心情，我讓學(xué)生回顧生活中媽媽對自己的稱贊，并模仿媽媽當(dāng)時說話的語氣和神態(tài)進行朗讀。這樣的自主讀書活動，既展示了學(xué)生的成功，又增強了他們的自信。為了讓孩子們更進一步把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，我通過師生評議讀來引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)他們的語感。評議是師生共同參與的過程，即相互引導(dǎo)，相互指正，相互借鑒。通過評議，讀出三位媽媽的不同內(nèi)心世界，即驕傲與平淡。

　　2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)是這套教材中非常顯著的一個特點。因此，我在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)總會問：“讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們馬上通過合作等學(xué)習(xí)方式給出答案。這種提問的方法，能促使學(xué)生馬上認真讀課文，并通過朗讀、動作表演來感悟文本內(nèi)容。體驗過后，讓學(xué)生說說的感受，并說說此時自己最希望出現(xiàn)什么，進行換位思考。學(xué)生會情不自禁地流露出一股對媽媽的體貼、關(guān)愛之情。

　　3、為了更好的運用語言，完成課后練習(xí)，我采用分組朗讀，讓學(xué)生理解“一個……一個……另一個……”，并聯(lián)系生活練習(xí)說話，做到活學(xué)活用，積累語言，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。緊接著，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，假如三個兒子站在你的面前，你想對他們中間的一個說些什么。學(xué)生個個有感而發(fā)，很快明白了第三個兒子的優(yōu)點。

　　4、為了順利突破課文難點，我抓住學(xué)生喜歡活動，樂于表演的'特點，模擬出一個老爺爺和媽媽對話的場景，讓學(xué)生通過扮演角色的方式，去體會人物的內(nèi)心、情感和動作，并有聲有色地朗讀出來。隨即，老師又以旁觀者的身份，與文中的“老爺爺”進行對話交流：咦，奇怪了，這兒明明有三個兒子，可您為什么只看見了一個兒子？您看到了一個怎樣的兒子呢？”最終突破了難點，課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來——能幫媽媽（提水）的兒子才是真正的兒子。接下來，在孩子們不由自主地伸出大拇指夸贊第三個兒子時，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

　　第四環(huán)節(jié)：情感升華，總結(jié)延伸

　　聯(lián)系生活實際談?wù)勛约菏窃鯓有⒕锤改傅�，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，為課文的學(xué)習(xí)提供生活的保障。

　　第五環(huán)節(jié)：說板書設(shè)計

　　板書應(yīng)簡明扼要，既能概括文章的主要內(nèi)容，又能反應(yīng)文章的中心，同時還要美觀。我針對媽媽對三個兒子的評價以及三個兒子見媽媽提水時的表現(xiàn)進行板書，從而折射出提水的孩子是孝敬父母的好孩子。板書設(shè)計如下：

　　第74小學(xué)：古麗努爾

說課稿 篇4

　　說教材

　　這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第四單元第十三課《激動人心的時刻》，第二課時《“飛天”夢圓》。教材的安排由點到面，層層遞進，《激動人心的歷史時刻》選取了兩個典型事件——香港、澳門回歸和“神五”“神六"的成功發(fā)射。側(cè)重了解我國綜合國力增強之后，在政治和科技方面取得的成就，感受其巨大的國際影響。

　　說學(xué)情

　　學(xué)生通過前一課時的學(xué)習(xí)和以前生活的經(jīng)驗對香港、澳門回歸這一重大歷史事件已有了一定的認識，學(xué)生通過各種媒體對神五神六也有了初步的了解，但是他們對于這兩個重大歷史事件對我國重大意義和深遠影響的認識還不夠全面。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析只有通過學(xué)生課前收集相關(guān)文字、圖片資料，教師使用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生對兩大歷史事件建立感性認識，激發(fā)學(xué)生的自豪感。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。

　　說教學(xué)目標

　　本課針對上述學(xué)情分析，確定以下教學(xué)目標

　　1. 熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)，作為中國人的自豪感。

　　2.學(xué)習(xí)收集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。

　　3. 初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。

　　說重難點

　　教學(xué)重點：知道 “神舟”五號、“神舟”六號飛船發(fā)射成功這個重大歷史事件，知道這是我國綜合國力增強的體現(xiàn)。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發(fā)民族自豪感。養(yǎng)成主動收集資料并進行簡單整理的習(xí)慣。

　　在突破重難點的過程中，我決定，使用多種教學(xué)方法相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)的特點，再現(xiàn)“神舟”五號、“神舟”六號飛船發(fā)射成功那讓國人激動的時刻，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　設(shè)計思路

　　為有效地突破重難點，達成目標，我針對教材特點，遵循學(xué)生認知、情感規(guī)律，并輔以電教多媒體，用音樂、圖片、影片營造情境，激發(fā)學(xué)生情感。教學(xué)中以兩大事件為主線，使用多種教學(xué)方法（談話法、討論交流法、情境教學(xué)）構(gòu)建和諧課堂。

　　說教法，學(xué)法

　　教法：談話，討論，創(chuàng)設(shè)情境

　　學(xué)法：課前收集，分組討論，合作探究

　　教學(xué)準備

　　教師準備： “神舟”五號飛船，“神州”六號飛船的相關(guān)資料。

　　學(xué)生準備：收集我國航天事業(yè)成就的相關(guān)文字、圖片資料。

　　教學(xué)過程

　　活動一 走近神舟五號

　　1．首先播放視頻圖片（嫦娥奔月、敦煌飛天、風(fēng)箏）然后激情講述：自古以來“飛天”就是我們的夢想。尤其是當(dāng)蘇聯(lián)、美國相繼實現(xiàn)飛入太空的夢想之后，我們中國人多么希望有一天也能飛上太空。

　　2．接下來播放“神舟”五號飛船相關(guān)視頻。并提問：同學(xué)們，看了這段視頻你此時想說什么呢？

　　3．然后讓同學(xué)們自由交流。

　　4．在同學(xué)們充分交流后進行小結(jié)并引出課題：20xx年一股航天熱席卷全國，隨著我國首次載人航天飛行的成功，一股愛國主義激情在億萬華夏兒女心中涌流。相機板書課題：飛天夢圓。

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：教學(xué)中，利用多媒體激趣導(dǎo)入，（嫦娥奔月、敦煌飛天、風(fēng)箏）自古以來“飛天”就是我們的夢想，再現(xiàn)“神舟”五號飛船飛行成功的激動人心的過程，讓學(xué)生細心體會，我國航天史上又一次飛躍】

　　活動二 飛天夢圓

　　1.學(xué)生自由閱讀教科書第95－96頁，想象如果我就在發(fā)射現(xiàn)場，此時此刻的心情和感受。

　　2.學(xué)生交流讀書后的感受。

　　3.讓學(xué)生觀看圖片，了解我國在航天載人事業(yè)上所做出的努力和艱辛，思考：為什么“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？

　　4.學(xué)生分小組交流：為什么“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？

　　5.在小組交流的基礎(chǔ)上進行全班交流：為什么“神舟”五號和“神舟”六號飛船載人飛行的成功令全中國人如此激動？

　　6.在 同學(xué)們充分交流的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：“神舟”五號載人飛船直上九天的耀眼光芒早已化作民族奮進的精神火炬，激勵人們昂然踏上中華民族復(fù)興偉業(yè)新的征途。那么 作為中國人的我們，看著我們的祖國取得如此傲人的成績能不驕傲？能不自豪？能不激動？相機板書：中國人，驕傲，自豪，激動。

　　7.學(xué)生匯報交流：新中國成立以來，我國還有哪些令人驕傲，令人自豪，令人激動的時刻？

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，讓學(xué)生在情緒上受到感染，在情感上產(chǎn)生共鳴，深刻地體驗到隨著神舟五號載人飛船直上九天的耀眼光芒，使航天熱席卷中國，令全中國人如此激動，感受我國國際地位的提升�！�

　　活動三 拓展延伸制作航天小報

　　1.讓同學(xué)們展示課前收集的我國航天方面的相關(guān)資料。

　　2.提出要辦一個航天知識展。

　　告訴同學(xué)們“神州”五號和“神州”六號載人飛船發(fā)射成功在社會上掀起了航天知識熱，現(xiàn)在我們要辦一個航天知識展，希望同學(xué)們將你們收集的資料制作成航天小報并展出。

　　3提出制作小報的要求：分組制作，將課前收集到的資料進行整理，制作反映我國航天事業(yè)進步的小報，也可以分組將課前收集的資料整理制作成我國航天事業(yè)大事記。老師還得提醒學(xué)生：需要同學(xué)們分工合作，充分利用課外的時間完成。

　　4.提出展示小報的時間：利用下次班會課進行全班交流，分組展示小報，評選出最佳設(shè)計、最佳知識點、最佳美工等獎項。

　　5.讓同學(xué)們分小組進行討論：本組小報的內(nèi)容、形式，以及小組同學(xué)的分工。在得出結(jié)論后小組長在全班進行匯報交流。

　　【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：這是活動二的延伸活動：學(xué)生通過收集資料、整理資料學(xué)習(xí)航天知識，辦小報，開展航天知識交流活動，感受我國綜合國力的增強和國際地位的提升，激發(fā)民族自豪感。同時也將品德與社會課和其它的各門學(xué)科有機的結(jié)合起來了。】

　　反思

　　我 在設(shè)計這節(jié)課時始終在思考，怎樣將課堂交給學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生愿意去學(xué)，主動去學(xué)，更重要的是在短短的四十分鐘內(nèi)學(xué)生們能通過合作探究，以及利用多媒體 創(chuàng)設(shè)的情景了解更多的知識，揣摩出更好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以在整節(jié)課中我將更多的時間交給了學(xué)生，讓他們?nèi)ハ�，去說。我還將品德與社會課和其他的相 關(guān)學(xué)科進行有機的結(jié)合。把課前，課堂，課后視為一個完整的活動過程，實現(xiàn)了情感.態(tài)度.能力.知識等多種目標的整合。

說課稿 篇5

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！我說課的題目是《同一首歌》

　　這首歌曲為降E調(diào)，4/4拍，深情的。由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲�！锻�一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲。這首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，深受廣大少年兒童的喜愛，也十分適宜初中生演唱�；�于以上教材內(nèi)容的分析，根據(jù)新課標的教學(xué)理念與原則。以“審美為核心，興趣愛好為動力”，我為本課制定了以下目標：

　　通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學(xué)會與人溝通，關(guān)愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學(xué)生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。

　　根據(jù)中學(xué)生變聲期及對音樂的感知日趨成熟等身心特征，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我把本課的教學(xué)重點設(shè)為：學(xué)唱歌曲時各個聲部之間的配合

　　教學(xué)難點：能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并能與歌曲產(chǎn)生共鳴。

　　對于這樣的教學(xué)重難點的落實，教學(xué)目標的實現(xiàn)，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計為以下四大板塊：

　　第一板塊：情景導(dǎo)入 、 第二板塊：欣賞《同一首歌》整體感知 第三板塊：學(xué)唱歌曲 第四板塊：拓展討論

　　第一板塊：朗誦導(dǎo)入

　　多媒體播放《同一首歌》作為背景音樂，學(xué)生大聲朗讀歌詞

　　要求學(xué)生思考歌詞的深意。失意、孤獨、鼓勵 、 渴望

　�。ㄟ\用視聽法、提問法，讓學(xué)生感受歌聲中真切的思想感情，為新課教學(xué)做了很好的鋪墊，從而引入新課教學(xué)《同一首歌》）

　�。ǘ�）、欣賞《同一首歌》整體感知

　　欣賞《同一首歌》同時播放5。12四川汶川發(fā)生大地震的相關(guān)圖片，默默體會這首歌曲的深意，當(dāng)全國人民齊心合力度難關(guān)，而最能表現(xiàn)此情此景的就是《同一首歌》！因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一下這首歌，為四川加油！

　�。ㄖ饕�是創(chuàng)設(shè)歡樂的情景，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對歌曲的深入了解，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。）

　　第三板塊：學(xué)唱歌曲

　　首先跟著鋼琴哼唱歌曲旋律（注意升4音）。然后學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌詞（注意時值要足）。老師彈奏旋律，在雙聲部部分，女生唱高音部分，男生唱低音部分。最后完整演唱歌曲（要求深情）。

　　第四板塊：拓展討論

　　思考：《同一首歌》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？

　　師生討論。

　　我們每個人都會有孤獨或失意的時候，所以相互的理解、溝通，家人、朋友、同學(xué)的友誼、真情、幫助都是我們每個人所需要的。歌曲告訴我們：人類與大自然同是地球母親的兒女，大地知道你我心中的每個角落，何況我們共同擁有同一片藍天、同一個太陽、同一輪明月的人類自己呢？讓我們一起唱《同一首歌》，為全國受災(zāi)的人們祁福吧！

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