說課稿

精選說課稿匯編5篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書《信息技術(shù)》四年級第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了word這個文字處理的好工具，學(xué)會了用word寫文章及簡單的排版等操作知識；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：讓學(xué)生掌握在word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。

　　過程與方法：通過“古詩配畫”活動，讓學(xué)生體會圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚的表達主題的信息。

　　情感與態(tài)度：提高學(xué)生的動手操作能力，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

　　（三）教學(xué)重點與難點

　　1．教學(xué)重點：掌握插入圖片的基本方法。

　　2．教學(xué)難點：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。

　　二、說教法

　　信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩配畫”活動貫穿整個教學(xué)，并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

　　三、說學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

　　四、說教學(xué)環(huán)境

　　1．教學(xué)媒體：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2．學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　在課的開始我是這樣設(shè)計：我讓學(xué)生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩，孩子們伴隨著音樂，沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。

　　學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)說同學(xué)們掌握了這么多首古詩，老師對你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵學(xué)生：小博士在關(guān)注著我們，你們對自己有信心嗎？

　　（這里運用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩配畫”作品，形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，大膽提出自己獨特的見解，激起了他們在word中插入圖片的興趣。）

說課稿 篇2

　　一、學(xué)生作文現(xiàn)狀分析

　　通過我對我校三年級的學(xué)生的作文調(diào)查，發(fā)現(xiàn)45%左右的學(xué)生不喜歡寫作文，只有10%的學(xué)生喜歡作文，其余學(xué)生介于兩者之間。而不喜歡作文的原因中，認為字?jǐn)?shù)較多的學(xué)生占75%左右，害怕重寫的學(xué)生40%左右，不知道寫什么的學(xué)生占15%左右，以上數(shù)據(jù)說明，老師在作文課上的指導(dǎo)以及在作文課后的評講要充分調(diào)動學(xué)生的探知世界的好奇心，打開他們的思維，選取有新意的材料以及有效的作文評價是我們必須思考的問題。

　　二、教材分析

　　本冊教材對習(xí)作教學(xué)的具體要求如下：鼓勵學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內(nèi)容�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”�？梢�，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，大多數(shù)小學(xué)生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學(xué)生的作文缺乏真情實感、缺乏個性，這也是不爭的事實。特別是自從進入小學(xué)三年級后，寫作的要求變得更高了，孩子們從今開始接觸“正式”作文了。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫作技巧、自主作文、形成寫作能力，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

　　北師大版課標(biāo)實驗教材三年級上冊《集市與超市》是一個開放單元，開放單元的目的是拓展語文學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語文。我今天為大家呈現(xiàn)的《記一次自己購物的經(jīng)歷》就是根據(jù)教材第七單元《集市與超市》中 “筆下生花”設(shè)計的習(xí)作指導(dǎo)練習(xí)。

　　“記一次購物經(jīng)歷”這一話題對三年級的孩子來說，雖然是新奇有趣的，但要孩子將自己的一次購物經(jīng)歷寫清楚、寫明白還是比較有難度的。為了讓學(xué)生在寫作時能寫出自己的真情實感，課前，我圍繞“購物”這一主題結(jié)合“初顯身手”、“暢所欲言”、“開卷有益”設(shè)計了多個體驗活動。讓學(xué)生有了一定的購物經(jīng)歷以后再來進行習(xí)作創(chuàng)作就容易多了。

　　三、教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)將一次自己購物的經(jīng)歷寫清楚、寫明白；

　　習(xí)作過程中能主動運用語言、動作、心理等描寫方法讓習(xí)作內(nèi)容更具體；

　　培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和評價能力；

　　2、學(xué)習(xí)重難點的定位

　　這節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點定位于通過學(xué)生回憶一次自己購物的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生利用寫作六要素將一次經(jīng)歷寫清楚，并運用一種或多種描寫手法讓習(xí)作更具體。

　　四、學(xué)生定位

　　學(xué)生剛剛進入三年級的學(xué)習(xí)，剛剛接觸寫作。通過訪談節(jié)目的情景創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生說話的欲望，從而引導(dǎo)他們說真話，表達真情實感，如實的記錄下自己的購物經(jīng)歷。

　　五、習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　訪談節(jié)目導(dǎo)入，介紹在場嘉賓，吸引學(xué)生的注意，引出“購物”這一話題。

　　2、現(xiàn)場調(diào)查，了解學(xué)情

　　3、談話活動

　　談話的過程中，由購物時的心情引入，充分調(diào)動學(xué)生腦海中自己的購物體驗：購物的心情不僅有快樂、高興的，還有悲傷、難過的，甚至還有憤怒的。再請學(xué)生回憶購物原因，暗示學(xué)生購物的原因各有不同，自然購物的經(jīng)歷也不是“千人一面”，要說清楚購物經(jīng)歷，原因可少不了。

　　4、小組交流，暢所欲言

　　小組交流自己的購物經(jīng)歷，讓學(xué)生大膽在組內(nèi)暢所欲言，并讓學(xué)生比比看，誰說得棒。

　　5、生談經(jīng)歷，引出寫作要素和描寫手法

　　請學(xué)生談一談自己購物的經(jīng)歷，其他學(xué)生聽完后評評哪些方面說的好？為什么好？通過學(xué)生的評價引出寫作要素和描寫手法。最后，師生共同總結(jié)。

　　6、特殊場景創(chuàng)設(shè)，同桌交流

　　出示各種生活中常見的“大減價”、“買一送一”等圖片，再次刺激孩子表達的愿望。當(dāng)孩子們看到這些圖片時，非常的激動。我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的寫作要素和描寫手法送到自己的購物經(jīng)歷里，同桌交流。

　　7、生談經(jīng)歷，同學(xué)送題目

　　請學(xué)生加上黑板上的寫作要素和部分描寫手法談自己的購物經(jīng)歷，學(xué)生說得比較完整的，請同學(xué)送他個好題目。

　　六、學(xué)生練寫

　　考慮到學(xué)生的實際情況，我們給學(xué)生留下了大約 25 分鐘左右的習(xí)作時間。

　　七、習(xí)作修改

　　課標(biāo)要求學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的樂趣。我在作文評改過程中，鼓勵愿意分享的學(xué)生將習(xí)作讀給全班聽，并讓聽的學(xué)生說說別人的習(xí)作怎么樣？好，好在哪里。有問題，又需要在哪些方面改進。

　　八、教學(xué)反思

　　這是我從教以來的第一次習(xí)作指導(dǎo)公開課。上完這節(jié)課，我真的很興奮。通過這節(jié)課的教學(xué)，我對“教學(xué)相長”有了更深刻的理解，對“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進一步的認識。 在準(zhǔn)備這堂課的過程中，我對自己的教案進行了前后五次大的調(diào)整，總共進行了十余次試講，磨課的過程雖然艱辛，但是我確實成長了許多。

　　總的來說我的感悟有三點：

　　一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有課前對學(xué)生情況進行了充分了解，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，是教學(xué)中一個非常重要的問題，不能越殂代皰。要相信學(xué)生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習(xí)的想法。

　　二是教師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學(xué)生“引”好路。努力去點燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。

　　三是教師要有創(chuàng)新和求實的精神，創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計能夠提高課堂效率，不能盲目采用和照搬別人的教案，不經(jīng)思考，不考慮學(xué)情。

　　當(dāng)然，這堂課還有很多的不足：

　　一是我對學(xué)生的評價語言比較單一，對學(xué)生回答的引導(dǎo)也不太深入。例如：在學(xué)生回答自己的購物心情時，會重復(fù)學(xué)生的回答。

　　二是教師課堂機智的欠缺，當(dāng)學(xué)生的回答與我預(yù)設(shè)的情況有出入時，對學(xué)生的評價和引導(dǎo)就會出現(xiàn)一定的偏差。例如：一個孩子在講述自己的經(jīng)歷時用了很多個“然后”，而我沒有及時糾正。

　　三是我的作文評改環(huán)節(jié)，沒有落實既定目標(biāo)，也沒有注意對范例標(biāo)點符號的修改。

　　這節(jié)課無論是從學(xué)生身上還從領(lǐng)導(dǎo)的評課中，我都學(xué)到很多，我想今后，我會在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，想方設(shè)法使自己的教學(xué)水平快速提高。

說課稿 篇3

　　說教材

　　教學(xué)內(nèi)容所在的地位、前后知識的聯(lián)系。

　　《成吉思汗和鷹》這篇文章是小學(xué)語文五年級第九冊第九單元以“面對錯誤”為主題的第二篇課文。

　　這是一篇寓意深刻的文章，但是深刻的寓意卻是由一個生動的故事和結(jié)尾直白的表述結(jié)構(gòu)而成，故事性與哲理性兼?zhèn)�，增強了文章的可讀性。

　　在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水，展開故事情節(jié)，成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠之間的矛盾沖突不斷把文章推向**，最后峰回路轉(zhuǎn)、以毒蛇的出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對錯誤的悔悟——永遠不要再發(fā)怒的時候處理任何事情。雖說是說理的文章，卻沒有任何理性分析，“道理”來得深入淺出、水到渠成。

　　設(shè)計理念

　　(1)、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，《語文課標(biāo)》中明確提出：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，發(fā)展思維。在教學(xué)過程中，采用讀、思、說、寫的方法，達到教學(xué)的目的。

　　(2)、注重學(xué)生的語文實踐能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，將學(xué)生的生活與語文教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，避免空洞的說教。

　　根據(jù)教材的特點、學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)、學(xué)會3個生字及相應(yīng)的詞語，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。

　　(2)、理解課文的主要內(nèi)容，體會“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。”這句話的含義。是學(xué)學(xué)生懂得遇事要冷靜。

　　(3)、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。

　　教學(xué)的重、難點

　　(1)、體會“永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。”這句話的含義。是學(xué)學(xué)生懂得遇事要冷靜。

　　(2)、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。

　　說教法、學(xué)法

　　在比較中品味，豐富語感

　　在教學(xué)過程中，為了能實現(xiàn)教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住能體現(xiàn)成吉思汗喜歡鷹的語句、關(guān)鍵詞，通過比較品味語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會成吉思汗喜歡鷹，抓住句子“成吉思汗的手腕上站著他最喜愛的鷹�！比绻�把“最”去掉，學(xué)生對比讀，進一步體會到成吉思汗對鷹的喜愛已經(jīng)到達極限，學(xué)生能想象得出成吉思汗對鷹的喜愛程度。成吉思汗“得到了一個沉痛的教訓(xùn)——永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。”去掉“永遠”和“任何”對比讀，加深體會成吉思汗所得到的教訓(xùn)的沉痛。學(xué)生在對比讀的過程中，豐富了自己的語感。

　　放飛想象，激活學(xué)生的語言積淀。

　　在教學(xué)成吉思汗接的水被鷹四次打翻，成吉思汗的心情變化，這是文章的重點，也是難點。為了突破這一教學(xué)重難點，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想象成吉思汗四次接水被鷹打翻后是怎么想的?第一次打掉水杯，從成吉思汗只是“抬頭一看，原來是他那只寵愛的鷹干的�！毕氲匠杉�思汗沒有生氣，他可能想…… 學(xué)生結(jié)合上文一下子想到鷹是不小心，也可能是在和我開玩笑……第二次水杯被鷹撞掉，他有點生氣了，他可能想，這次是誠心和我過不去，是故意不讓我喝水;第三次把杯子撞翻，成吉思汗真的生氣了，引導(dǎo)讀成吉思汗的話，體會他當(dāng)時的心情 ，他可能在想，鷹你太放肆了，太囂張，你想渴死我嗎?……第四次接滿水，在喝之前，說“喂，我說老鷹啊，這可是最后一次了”盡管成吉思汗非常生氣，但是從他的話中我們還能體會到，成吉思汗對鷹的喜愛，結(jié)果鷹還是撲掉了成吉思汗手中的杯子，這時的成吉思汗氣急敗壞，引導(dǎo)學(xué)生理解“氣急敗壞”，引導(dǎo)學(xué)生替換詞語，比如說，火冒三丈、怒發(fā)沖冠、暴跳如雷……利用遷移規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的知識儲備學(xué)習(xí)新的知識。

　　語文教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系。語文來源于生活，生活服務(wù)于語文。在教學(xué)成吉思汗非常喜歡他的鷹時，“那只寵鷹已不在他的手腕上，它在前面飛行，它認得回家的路�！睂W(xué)生能從“寵”字體會出成吉思汗喜歡鷹，引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生生活實際，說說自己家養(yǎng)的狗或貓，進一步體會成吉思汗對鷹的喜愛之情;在學(xué)生知道成吉思汗從這件事中吸取沉痛的教訓(xùn)——永遠不要再發(fā)怒的時候處理任何事情。引導(dǎo)學(xué)生生活中的類似的事例，進一步升華課文的主題。

　　在上面文章中，我們專家已經(jīng)為同學(xué)們帶來了，五年級語文上冊課文成吉思汗和鷹說課稿知識整理，希望你好好利用我們帶來的知識點。

說課稿 篇4

　　一、教材分析

　　《勞動者的創(chuàng)造》是小學(xué)《品德與社會》（北師大版）四年級下冊第四單元主題二“在希望的田野上”中的第二個課題內(nèi)容。本單元使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，知道是勞動者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的輝煌業(yè)績，體驗簡單的農(nóng)業(yè)勞動，形成尊重勞動者的正確態(tài)度；從虎子、妞妞兩位小主人公的生活切入，在使學(xué)生感到親切的前提下，展示了農(nóng)業(yè)與社會生活的密切聯(lián)系，介紹了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展歷程；通過體驗活動，使學(xué)生原有的生活經(jīng)驗得到升華，提高相應(yīng)的生活能力，形成正確的生活態(tài)度。

　　本課題是在學(xué)習(xí)了《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》的基礎(chǔ)上展開的，上一個課題為本課作了鋪墊。從古到今，偉大的中華民族在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的發(fā)明和創(chuàng)造起到了什么樣的作用？本課題選取了兩個典型例子——都江堰和坎兒井。這兩個活的素材使學(xué)生體會到勞動者的偉大創(chuàng)造；體會到人類利用自然發(fā)展生產(chǎn)，人類與自然和諧相處的關(guān)系。

　　二、學(xué)情分析

　　都江堰和坎兒井是我國古代勞動人民的偉大創(chuàng)造，這對于教師來說并不陌生，但對于四年級的學(xué)生來說，是那么的遙遠，他們可能還沒聽過。因此，教師不但要準(zhǔn)備好有關(guān)都江堰和坎兒井的教學(xué)素材，還要結(jié)合學(xué)生身邊的例子去進行教學(xué)，從現(xiàn)代到古代，從遙遠到身邊。例如：長江三峽大壩、從化流溪河水庫、白云區(qū)太和鎮(zhèn)的和龍水庫、從吐魯番的葡萄引入坎兒井等。只有這樣才能更好地使學(xué)生深刻的體會到勞動者的偉大創(chuàng)造。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　感受勞動人民的智慧力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者的態(tài)度；體會人類與自然和諧相處的關(guān)系。

　　知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的效益，是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：“水是生命之源，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加離不開水。在燦爛的中華農(nóng)耕文明中，出現(xiàn)了“四川都江堰”“新疆坎兒井”等很多偉大的水利工程，為當(dāng)?shù)貛�來了富庶和繁榮。今天我們一起來學(xué)習(xí)《勞動者的創(chuàng)造》”。板書：勞動者的創(chuàng)造

　　師：首先，看到這個課題，你想到了什么？

　　（那我們就帶著這樣的思考，來學(xué)一學(xué)這篇課文吧）

　�。ㄕ娴氖沁@樣的嗎？讓我們快快尋找答案吧）

　　二、探究互動

　　（一）都江堰

　　師：剛剛老師再導(dǎo)入的時候也說了“四川都江堰”，那么就說明了都江堰在（ ）省.

　　首先我們來看一下都江堰（PPT）（圖片中的都江堰怎么樣？給你什么感覺？）

　　這是如今美麗的'都江堰�？墒牵瑑汕Ф嗄昵皡s不是這個樣子的。

　　那么誰還記得：四川省顯著的地形類型是什么？（盆地）

　　好，那我們先來看一下四川盆地。

　　四川盆地是中國四大盆地之一；盆地、盆地就如字面的意思一樣，它像個盆，由連結(jié)的山脈環(huán)繞而成。

　　與此同時，在四川省還有一天河流--岷江。而岷江經(jīng)常洪水泛濫。大家想象一下，四川省像個盆一樣，而且洪水泛濫，是一個怎樣的場景？（PPT）你們和我想到的一樣嗎？

　　20xx多年前，秦朝李冰父子率眾修建了都江堰，救四川百姓與危難之中。

　　來，我們一起看一下都江堰是怎么修建成的？

　　就是這樣，造就了富饒的成都平原。

　　并且，都江堰已被聯(lián)合國確定為世界文化遺產(chǎn)。

　�。ǘ�）坎兒井

　　師：欣賞過了富饒的成都，我們再來看一看干旱少雨的新疆。

　　師：就是在這個新疆，有著這樣的一個勞動人民智慧的結(jié)晶，我們一起來看一看它。

　　師：原來這個智慧的結(jié)晶就是---坎兒井，可是新疆人為什么要利用坎兒井地下暗渠來運輸和使用天山雪水呢？大家?guī)е�這個問題先看這幾幅圖片。好了，現(xiàn)在想一想新疆人為什么要這樣做吧？可以和同桌交流一下。

　�。ǖ靥幬覈�西部，干旱缺水，天山雪水太寶貴了，如果在地面上流動會很快沖干涸的土地上滲漏掉，或者被強烈的陽光蒸發(fā)）

　　師：所以，有了坎兒井的誕生。并且，正是有了坎兒井，一邊用到更需要的農(nóng)田里，正是這一古代就創(chuàng)造出來的節(jié)水灌溉工程，在因為干旱而草木不生的戈壁灘上，才創(chuàng)造了一個個神奇的綠洲。

　　三、內(nèi)化遷移

　　通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　四、拓展延伸

　　除了這兩個水利工程，我們國家還建設(shè)了許多的水利工程，我們一起來看一下吧

　�。╬pt彈出作業(yè)：在中華民族五千年的文化長河中，到處閃爍著智慧的光芒，大家回家后通過查閱書籍、和網(wǎng)絡(luò)去了解中華民族五千年來還有那些創(chuàng)造。）

說課稿 篇5

　　一、教材

　　1、教材內(nèi)容

　　本節(jié)課是會話教學(xué)內(nèi)容，包括Let’stal和Let’spractice兩部分。Let’stal部分主要學(xué)習(xí)介紹動物特征的句型“Lat….Ithas….It’ss….”以及描述動物的形容詞，Let’spractice部分是借助動物玩具復(fù)習(xí)鞏固句型“Ihave….”以及sall,big.

　　2、教材的地位

　　這節(jié)課是本單元中的第一課時內(nèi)容，是一節(jié)描繪動物特征的會話課。要求學(xué)生通過真實、自然的在動物園的情景學(xué)會會話，并能在實際情景中自然運用。學(xué)生在第一冊Unit4中已經(jīng)學(xué)過了“Latthecat/….”,“Itisbig/fat/funn….”,和“Ihaveateddbear/apencil….”等句子,因此在本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)能聽懂、會說這些句型，另外在第一冊Reccle2中學(xué)生已經(jīng)能理解“Whhasnhe”中has的意義。從而大大減弱了本節(jié)課中新授句型“Ithas….”的難度，

　　二、說目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.

　�。�2）能力目標(biāo):能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調(diào)自然

　�。�3）情感、文化目標(biāo):

　　情感目標(biāo)：愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。

　　文化策略:了解動物指示人時的含義。

　　2、教學(xué)重難點

　　重點：

　　1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：Lattheelephant.It’ssbig.

　　Ithasalngnseandashrttail.Ihaveadg.Ithasbigees.

　　2.能在實際情景中運用上述句型描述動物的特征，要求模仿正確，語調(diào)自然

　　難點：能以句型為依托，靈活拓展、運用語言。

　　三、說教法

　　1、教法設(shè)計

　　本教學(xué)設(shè)計主線分明，整體性強。另外為促進學(xué)生的自主發(fā)展，最大可能地創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍，創(chuàng)設(shè)了許多貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際的能引起學(xué)生共鳴和興趣的任務(wù)和活動，把課堂內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與語言活動結(jié)合起來，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)語言的過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而完成發(fā)展學(xué)生語言技能的終極目標(biāo)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中教師充分考慮到學(xué)生的年齡特征、興趣和認識水平，準(zhǔn)備了直觀、生動的教具，創(chuàng)設(shè)了寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實、有意義的活動場景，設(shè)計了多樣的學(xué)生喜愛的教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境中浸入式地感受語言、運用語言，同時發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。在各種活動中，全班學(xué)生都在“動”，形成了一個生機勃勃的生生互動的學(xué)習(xí)場面，既達成了鞏固、運用所學(xué)內(nèi)容的目的，又實現(xiàn)了伙伴合作學(xué)習(xí)的目的。

　　3、教學(xué)手段

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點，建議采用多媒體教學(xué)手段。把各種動物的形象特征更加直觀、具體、生動地演示出來，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激活課堂氣氛，增大課堂容量，把更多的時間交給學(xué)生主宰，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　四、說過程

　　Step1:Waring-ups:

　　1.Greetings.

　　2.Let’sdB1/Unit4/A.Let’sd.(P41)

　　3hant:（看圖片說B1/P45的chant，然后通過問答在該Chant中解決形容詞fat,big,sall,funn的認讀,教師通過夸張的動作it’ssbig.引出句型“It’ss….”并讓學(xué)生理解s的意思，然后重心編輯Chant操練“It’ss….”句型,如:Latthecat,it’ssbig.)

　　Step2:Presentatinsanddrills:

　　創(chuàng)設(shè)情景,引出話題

　　呈現(xiàn)動物園里動物聯(lián)歡活動的圖片，然后帶領(lǐng)學(xué)生參加各活動。

　　Activit1:GuessingGae(Presentatinsanddrillsfr“tail，lng,shrt”)根據(jù)教師呈現(xiàn)的動物的眼睛,鼻子等身體部位,猜猜教師最喜歡的動物是什么

　　1)呈現(xiàn)大象的耳朵/眼睛,操練句型Lattheear!It’ssbig….

　　2)呈現(xiàn)大象的尾巴，引出單詞tail,shrt,并讓學(xué)生在句子“Latthetail.It’ssshrt.”中操練單詞tail,shrt)

　　3)呈現(xiàn)大象的鼻子,引出單詞lng,并讓學(xué)生在句子“Latthense.It’sslng.”中操練單詞lng.

　　4)呈現(xiàn)大象的圖片,引出It’ssfunn!

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