說課稿

說課稿模板合集十篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1.說教材的地位

　　《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

　　知識目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用;體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。

　　情感目標(biāo)：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。

　　3、重點難點：

　　本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。因此，本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的。本文最后一段對豆對戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾，因此，對文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點。

　　二、說教法和學(xué)法

　　教法：1、導(dǎo)讀法、問答法。2、質(zhì)疑法、精講法。3、賞析法和點撥法。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。

　　《社戲》這篇課文寫的是少年兒童的故事，里面涉及到的人物和故事情節(jié)，與這個年齡段的孩子相仿，因此會深深吸引學(xué)生的注意力，那么在學(xué)習(xí)上，為了顯示學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方法。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，而對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的人物刻畫不會很在意。也由于作品年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對寫作背景不熟悉，所以教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。有些問題需要在老師的點撥下，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生小組討論，分別說出自己的理解和感悟，通過集體的智慧，解決疑難問題，從而顯示教師的主導(dǎo)作用。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)用具：教師制作多媒體課件，布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文。

　　三、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完，是我們最值得珍藏和回憶的美好時光。但隨著我們一天天的長大，童年生活會離我們逐漸遠(yuǎn)去，在這里老師很想知道你們的童年生活是怎樣的，童年時你最喜歡做什么?喜歡去哪里?

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說《社戲》，看看文中為我們展示了一個怎樣的童年生活畫面。

　　(設(shè)計意圖說明：由提問導(dǎo)入，揭示課題。通過提問學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學(xué)生課堂對話的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況，出示幻燈片。

　　1、讀下列詞語，辨別字音、字形、字義。

　　歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 旺相 模樣 欺侮

　　(設(shè)計意圖說明：掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達(dá)到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣�！笆顾麄兙哂羞m應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”)

　　2、這篇課文的體裁是什么?

　　(設(shè)計意圖說明：通過這個問題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)

　　3、課文的作者是誰?選自他哪部集子?我們學(xué)過他的什么作品?

　　(設(shè)計意圖說明：通過這個問題的回答，來復(fù)習(xí)舊知識，達(dá)到溫故知新的目的。)

　　4、哪位同學(xué)能用簡潔的語言，概括本文主要寫了什么事件?圍繞這一中心事件，作者寫了哪些相關(guān)的事情?

　　(設(shè)計意圖說明：這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)

　　5、根據(jù)小說的情節(jié)，課文可以分成幾個部分?

　　(設(shè)計意圖說明：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，從分析情節(jié)入手來把握人物形象，也是小說閱讀的一般規(guī)律。探究的問題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的布局謀篇。)

　　(三)朗讀課文 整體感知(導(dǎo)讀法 問答法)出示幻燈片

　　(1)快速讀課文，找出自己感興趣的情節(jié)，并大聲朗讀，說出自己讀后的感受。

　　(設(shè)計意圖說明：借助多媒體教學(xué)課件，采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法。這一環(huán)節(jié)既是因為《語文新課標(biāo)》中指出“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時間里把握課文內(nèi)容，又能通過適當(dāng)?shù)睦首x品位、體驗，培養(yǎng)語感。)

　　(2)女生讀課文1—3段，思考：

　　平橋村是一個偏僻的小村莊，住戶不到三十家，但課文卻說是“我”的樂土，為什么?這與看戲有關(guān)系嗎?

　　(設(shè)計意圖說明：這幾個問題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)

　　(3)男生讀課文4—6段，思考

　　平橋村是“我”的樂土，但也有不樂的時候，作者抓住什么事，用了哪些詞句來寫自己不樂的心情，

　　(設(shè)計意圖說明：體會課文用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動的特點。)

　　(4)課文描寫的人物有哪些?你最喜歡哪一個?為什么?

　　(設(shè)計意圖說明：小說就是通過人物形象來反映社會生活的，人物形象的把握影響到對小說主題的理解。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個性化的東西。)

　　(四)研讀課文 合作探究 品味賞析(討論法 賞析法 點撥法)出示幻燈片

　　(1)課文的景物描寫極具特色，仔細(xì)研讀11—13段“夏夜行船”和22—23段“月夜歸航”的片斷，討論分析作者抓住哪些景物，用了什么修辭方法，調(diào)動什么感官展開描寫的?

　　(設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重語言積累，感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！彼�以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們說出自己感受最深、最喜歡的段落情節(jié)，并談?wù)勛x后的感受。)

　　(2)找一個學(xué)生朗讀寫景段落，思考討論：

　　這些景物描寫前后有什么不同，反映了人物什么樣的心情，對表現(xiàn)主題有什么作用?

　　(設(shè)計意圖說明：教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表示自己的意見，讓學(xué)生在交流合作中，解決問題，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚。)

　　(3)思考討論：如何看待“偷”豆的事件，這與我們平常意義上的“偷”性質(zhì)一樣嗎?為什么?

　　(設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。)

　　(4)小說結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這似乎與前面的敘述相矛盾，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

　　(設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這篇課文的特點，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個人的感受，教師只要適時應(yīng)用點撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問題時稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。)

　　(五)質(zhì)疑問難 學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來與同學(xué)們交流。

　　(設(shè)計意圖說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神)

　　(六)小結(jié)：你能用一兩句話，表述自己通過本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎?

　　(設(shè)計意圖說明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時，注意尊重學(xué)生的個性化體驗。)

　　(七)拓展延伸 遷移練習(xí) (出示幻燈片)

　　學(xué)習(xí)描寫景物片斷〈秋天來了〉，要求能抓住景物特點，調(diào)動多種感官，運用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點，做到融情于景，情景交融。

　　(設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。”“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生克服以課本為中心學(xué)習(xí)的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的溝通。鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。)

　　板書：

　　平橋村我的“樂土”;

　　看戲前 看戲前的波折;

　　夏夜行船。

　　看戲中 船頭看戲

　　午夜歸航

　　看戲后

　　偷豆吃豆

　　(設(shè)計意圖說明：板書的功能是教師可以簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容)

　　尋找新世界，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容!

說課稿 篇2

　　一、課的指導(dǎo)思想

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來說，更要關(guān)注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授初級長拳基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)初級長拳中第四段的2—5動作；

　　學(xué)習(xí)初級長拳中第三段的2—4動作和第四段的1動作

　　三、教材分析

　　初級長拳武術(shù)類體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到美育熏陶。對學(xué)習(xí)其它武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，有重要作用。

　　四、學(xué)情分析

　　1、大學(xué)生正處在身心發(fā)展重要時期，他們的年齡特征是：模仿能力強(qiáng)；好動、好奇心強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我。

　　2、運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男

　　生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖�，既能表現(xiàn)出男生的剛強(qiáng)，又能體現(xiàn)出女生的柔美。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握組合動作動作名稱和順序，及特點。提高學(xué)生對武術(shù)的興趣。

　　2、技能目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。。發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)崇尚武德的精神

　　六、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：初級長拳的五個動作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉(zhuǎn)身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳） 動作路線。

　　教學(xué)難點：動作力度，手形、步形正確到位。

　　七、教學(xué)方法運用

　　1、教法 ：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。

　　設(shè)計意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書籍

　　2、學(xué)法 ：本課，學(xué)生主要采用：嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。

　　設(shè)計意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書籍

　　八、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入（13′）

　　1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）

　　2、小游戲：

　　組織形式：兩列體操隊

　　方法 ：

　　設(shè)計意圖： 在此安排“模仿秀” 目的主要是，調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛為課堂后半部分的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師及時鼓勵猜中的學(xué)生，從而激起學(xué)生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達(dá)到愉悅學(xué)生的身心，有可以起到做準(zhǔn)備活動的作用。

　　3、熱身運動（4×8）（3′）

　　1. 頭部運動 2. 肩部運動 3. 腰部運動 4. 膝關(guān)節(jié)運動 5.踝腕關(guān)節(jié)運動 6. 正壓腿和側(cè)壓腿

　　設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對學(xué)生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。

　�。ǘ�）展開（24′）

　　1、教師示范表演（2′）

　　丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉(zhuǎn)身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳

　　俗話說：“興趣是最好的老師�！� 教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點。

　　2、學(xué)生嘗試（19′）三個武術(shù)動作依次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程如下：

　　（1）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領(lǐng)。（3′）

　　組織形式：半扇形隊形。要求學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。多次重復(fù)

　　設(shè)計意圖： 武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的模仿更加逼真。

　�。�2）學(xué)生自由組合，體驗動作。（5′）

　　組織形式：讓學(xué)生（3—5人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，通過學(xué)生慢動作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。

　　設(shè)計意圖： 在學(xué)生慢速體會時，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動作。此

　　時應(yīng)發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的練習(xí)積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。

　�。�3）自由體驗（6′）

　　組織形式：散點

　　方法：讓學(xué)生自己在充裕的時間里進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖： 課堂上應(yīng)給學(xué)生一個較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動作、看圖解學(xué)習(xí)動作、觀看教學(xué)錄像體會動作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動作等。重點提示學(xué)生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個方向，這樣會增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

　　3、匯報表演。（5′）

　　組織形式：體操隊形

　　方法：先小組再集體，學(xué)生相互觀察、交流、評價。

　　設(shè)計意圖：（1）根據(jù)學(xué)生個體差異，重點輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�2）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學(xué)生間互評，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗成功。

　　4、活動游戲：斗智（3′） 場地準(zhǔn)備：空地和墊上均可。 設(shè)計意圖： 調(diào)節(jié)學(xué)生身心，培養(yǎng)機(jī)智，發(fā)展腿部力量。

　　游戲方法：（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。

　�。�2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。

　�。�3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。

　　規(guī)則： （1）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。

　�。�2）任何一只腳移動，就算失敗。

　�。�3）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。

　�。ㄈ�）放松，師生道別（3′）

　　1、放松運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）

　　組織形式：散點。方法：學(xué)生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復(fù)舒展剛剛掌握的武術(shù)動作。

　　設(shè)計意圖： 既可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。

　　2、師生“抱拳禮”道別（30″）

　　設(shè)計意圖： 上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。

　　九、預(yù)計課的效果

　　學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正確動作要領(lǐng)。預(yù)計課的練習(xí)密度為40%左右，平均心率達(dá)到130—145次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。

　　十、場地：體育館武術(shù)館

　　器材：無

說課稿 篇3

　　一、 教材分析

　　《讀書要有選擇》是蘇教板小學(xué)語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。

　　二、 教法、學(xué)法

　　“教是為了不教�！绷�年級學(xué)生經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。

　　三、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入布魯納認(rèn)為，“興趣是最好的老師�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說說自己平時喜歡讀的書，然后出示有關(guān)讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇�！薄胺沧x書須識貨，方不錯用工夫�！弊詈笞寣W(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：讀書要有選擇。（同時板書課題）

　　（二）、提出問題 讀書貴能疑，疑能得教益。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，我先讓學(xué)生根據(jù)題目提出自己想知道的問題，然后老師歸納：為什么要有選擇地讀書？可以選擇哪些書？怎樣選擇？

　　（三）、解決問題

　　1、自學(xué)課文 學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，在自學(xué)過程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　2、匯報、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時糾正錯字；接著，就自學(xué)中的幾個問題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。

　　（四）、知識遷移 “學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。”

說課稿 篇4

　　使用的教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書—化學(xué)》（人民教育出版社）

　　一、 教學(xué)設(shè)計思路

　�。ㄒ唬┗�本理念

　　① 讓學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)世界。積極探究化學(xué)奧秘，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　�、� 從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)和日常生活的密切關(guān)系。逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

　�、� 讓學(xué)生積極主動地體驗探究過程，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

　�。ǘ�）設(shè)計思想

　　本課題與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，與社會的發(fā)展也不可分割。在教學(xué)設(shè)計中，密切注意聯(lián)系社會實際，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面，課程設(shè)計盡量貼近學(xué)生生活實際，通過大量的實物、錄像、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗、對比，加深對所學(xué)知識的理解和運用。本課題設(shè)計分為兩個課時，第一課時介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根離子的檢驗方法；第二課時介紹粗鹽的提純以及復(fù)分解反應(yīng)。

　　二、教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬┍菊n時教學(xué)內(nèi)容的功能和地位

　　本課時介紹幾種生活中常見的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗。本課堂上運用多媒體教學(xué)，用視頻資料介紹學(xué)生熟悉的物質(zhì)──氯化鈉的制取過程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現(xiàn)形式保證學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用學(xué)生討論交流的方式讓學(xué)生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)和用途。給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必須的化學(xué)知識、技能，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會化學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會”。通過學(xué)生探究實驗，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，增強(qiáng)探究能力，使學(xué)生在實踐中增長知識，使學(xué)生切實感受化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際的緊密聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和師生互動的教學(xué)方式。從而達(dá)到知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的三維目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情上網(wǎng)查詢?yōu)槲覈�制堿工業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的侯德榜先生的事跡。

　　本課時是元素化合物知識的最后部分，是從學(xué)生身邊熟悉的物質(zhì)出發(fā)，通過認(rèn)識身邊的常見的鹽的性質(zhì)和用途，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鹽的知識。進(jìn)而對酸、堿、鹽的性質(zhì)、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化規(guī)律及化學(xué)反應(yīng)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識，還可以將無機(jī)化合物的分類和通性進(jìn)行比較完整的歸納，對初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)將起到小結(jié)的作用，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）學(xué)生情況分析

　　已有知識和生活經(jīng)驗：知道食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等是生活中常見的鹽，并知道食鹽是生活中最常見的調(diào)味品，碳酸鈉、碳酸氫鈉是常見的發(fā)酵粉的主要成分，用于蒸饅頭；碳酸鈣是常見的建筑材料；知道常見酸和堿的性質(zhì)和用途（如碳酸鈉、碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)能產(chǎn)生CO2）；也有錯誤的概念：常把生活中常說的“鹽”等同于化學(xué)概念中物質(zhì)分類的鹽。

　　已具備的基本能力：通過將近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)學(xué)科能力。能夠用化學(xué)方法解決一些實際問題，并具備基本的實驗技能和簡單的實驗設(shè)計能力。

　　學(xué)習(xí)方法和技巧：組織討論和實施探究活動是學(xué)好本課題的重要方法，充分利用學(xué)生的求知欲和已有知識設(shè)置探究活動對學(xué)生來說更具有挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生掌握分析、解決問題的科學(xué)方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1.記住氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣等常見鹽的組成，并能說出它們在生活中的主要用途；

　　2.學(xué)會碳酸根離子的檢驗方法；；

　　(二) 過程與方法

　　1.通過實驗探究碳酸鹽與酸的反應(yīng)，學(xué)會碳酸根離子的檢驗方法，進(jìn)一步認(rèn)識與體驗科學(xué)探究的過程；

　　2.通過對實驗的分析、比較、歸納等方法認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　(三) 情感態(tài)度價值觀

　　1.在科學(xué)實驗探究過程中體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

　　2.體會化學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有化學(xué)；

　　3.感受化學(xué)在人類發(fā)展過程中的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，相信化學(xué)將為實現(xiàn)人類美好的未來繼續(xù)發(fā)揮它的重要作用

　　四、教學(xué)重點

　�、被瘜W(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系。

　　⒉碳酸根離子的檢驗方法。

　　五、教學(xué)難點 碳酸根離子的檢驗方法。

　　六、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法

　　教學(xué)用品

　　儀器：試管、酒精燈、火柴等

　　藥品：食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水、等

　　教學(xué)手段 電腦、實驗

　　主要教學(xué)方法 實驗探究法（創(chuàng)設(shè)情景----實驗探究------歸納總結(jié)------知識應(yīng)用）

　　七、教學(xué)過程

　　教師為主的活動學(xué)生為主的活動設(shè)計意圖

　　[實驗引入]鈉離子燃燒實驗

　　細(xì)心的同學(xué)可能在做飯是會發(fā)現(xiàn)天然氣燃燒時有時會有黃色火焰，我們知道天然氣燃燒應(yīng)產(chǎn)生藍(lán)色火焰，想知道是“誰”在燃燒嗎？請看實驗：

　�。▽⑹雏}撒在酒精燈的火焰上）

　　[講解]食鹽是我們最熟悉的鹽，今天我們來學(xué)習(xí)生活中常見的鹽的有關(guān)知識。傾聽----引起思考

　　觀看實驗

　　揭開謎底：做飯時看到的黃色火焰是食鹽導(dǎo)致的。

　　從學(xué)生熟悉的生活情景入手，通過實驗解釋生活中的常見現(xiàn)象，體會化學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　一、氯化鈉

　　根據(jù)學(xué)生所談到的食鹽的用途，引導(dǎo)學(xué)生歸納氯化鈉在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、食品、工業(yè)和交通等方面的用途。

　�、甭然�鈉的用途 投影圖片：氯化鈉的用途

　　介紹食鹽在生活中的妙用：

　　⑴沐浴時，在水中加入少量食鹽，可使皮膚強(qiáng)健。

　�、契r花插入稀鹽水中，可數(shù)日不凋謝。

　�、切沦I的玻璃器皿，用食鹽擦一下，不易破裂。

　�、认从蓄伾�的衣服時，先用5%的食鹽水浸泡10分鐘，然后再洗，則不掉色。

　�、摄~器生銹或者出現(xiàn)黑點，用食鹽可以擦掉。

　　⑹誤食有毒物，喝一些食鹽水可以起解毒作用。

　　……整理、歸納：

　�、贬t(yī)療上：配制生理鹽水（100g水中含有0.9g醫(yī)用氯化鈉）、用鹽水消毒和漱口等。

　�、厕r(nóng)業(yè)上：用10%－16%的氯化鈉溶液來選種。

　�、呈称窐I(yè)：用食鹽腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等，使這些食品風(fēng)味獨特，還延長保質(zhì)期。

　�、垂�業(yè)上：重要的化工原料。

　�、到煌ㄉ希簩⒙然�鈉撒在雪上，可使路面積雪消融，減少事故的發(fā)生。

　　學(xué)生觀看資料圖片。

　　了解食鹽在日常生活中的一些妙用。讓學(xué)生學(xué)會歸納、整理的方法。

　　食鹽是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。解決生活中有關(guān)的實際問題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到學(xué)有所用

　　⒉氯化鈉的生理作用：

　　講解：食鹽是重要的調(diào)味品。食用的氯化鈉大部分以離子形式存在于體液中。鈉離子：維持細(xì)胞內(nèi)外正常的水分分布，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換。氯離子是胃液中的主要成分，有促生鹽酸、幫助消化、增進(jìn)食欲的作用。補(bǔ)充食鹽可補(bǔ)充出汗、排尿等排出的氯化鈉。需注意的是不能長期過量食用食鹽，而鈉離子攝入過少會使鉀離子進(jìn)入血液，使血液變稠，皮膚變黃。聆聽講解讓學(xué)生了解氯化鈉重要的生理作用。

　�、辰榻B氯化鈉的分布：

　　提出問題：

　　同學(xué)們知道那些地方蘊藏有大量的氯化鈉嗎？

　�、词雏}的制取：

　　你想知道如何從海水中提取食鹽嗎？

　　播放錄像：

　　① 海水曬鹽：

　　提取自然界中的氯化鈉：將海水、鹽湖、鹽井中的水，先蒸發(fā)其中的水分，達(dá)到飽和再蒸發(fā)，食鹽就會析出。這樣制得的食鹽中含有很多雜質(zhì)，又叫粗鹽。

　　投影圖片：鹽田

　　你想知道工業(yè)上是如何制食鹽的嗎？

　�、诓シ配浵瘢汗�業(yè)制食鹽的過程。學(xué)生看書思考、回答：

　　自然界中的海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中蘊藏有大量的氯化鈉。

　　觀看錄像、圖片，獲取新的知識。

　　觀看錄像、了解工業(yè)制食鹽的大概過程。養(yǎng)成看書、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生理解、歸納能力。

　　通過多媒體演示使學(xué)生切身體會化學(xué)和生產(chǎn)的密切聯(lián)系。

　　激發(fā)學(xué)生的探究欲，了解食鹽的幾種制取方法。

　�、蝶}與食鹽

　　你聽說過鹽中毒的事情嗎？

　　播放錄像：

　�、儆霉�業(yè)鹽烹調(diào)食物引起中毒的事件資料。

　�、诓环ㄉ特溣霉�業(yè)鹽腌漬食品的資料

　　引導(dǎo)學(xué)生提出鹽和食鹽的區(qū)別。

　　簡介：幾種有毒的鹽

　　亞硝酸鈉（NaNO2）硫酸銅（CuSO4）

　　討論，交換信息。

　　觀看錄像，思考問題：

　　為什么食鹽可以食用而有些鹽不能食用呢？

　　學(xué)生討論后回答：

　　鹽與食鹽的區(qū)別：食鹽不等于鹽，食鹽是一種物質(zhì)，而鹽是一類物質(zhì)，食鹽是鹽的一種。創(chuàng)設(shè)問題情景。

　　通過具體實物讓學(xué)生去感知、體驗、對比，加深對正確知識的印象，糾正錯誤認(rèn)識，完成新知識的理解和運用。

　　二、碳酸鈣的用途

　　提出問題：

　�、蓖瑢W(xué)們在生活中有沒有見到和接觸到石灰石？

　�、餐瑢W(xué)們收集到哪些含有碳酸鈣的物質(zhì)？

　　出示一塊石灰石和一只牙膏

　�、呈�灰石和牙膏之間有什么聯(lián)系？

　　講解：牙膏中的一種配料與石灰石的主要成分相同，并且是由石灰石為原料制作的。這種配料就是——碳酸鈣（CaCO3）。

　　⑷碳酸鈣有什么用途？

　　小結(jié)：

　　碳酸鈣大量用于建筑業(yè)。天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸鈣。還可以用于補(bǔ)鈣劑等。

　　提出問題：

　　你參觀過溶洞嗎？投影圖片：

　　知道這些石筍和鐘乳石是如何形成的嗎？

　　介紹石筍和鐘乳石的形成過程：

　　講解：溶洞大多分布在石灰?guī)r組成的山體中，石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣，當(dāng)遇到溶有二氧化碳的水時，會反應(yīng)生成溶解性較大的碳酸氫鈣；溶有碳酸氫鈣的水遇熱或當(dāng)壓強(qiáng)突然變小時，溶解在水里的碳酸氫鈣就會分解，重新生成碳酸鈣沉積下來，同時放出二氧化碳。洞頂?shù)乃�在慢慢向下滲漏時，水中的碳酸氫鈣發(fā)生上述反應(yīng)，回答問題，交流

　　展示生活中收集到的含有碳酸鈣的實物，介紹實物的用途。（石灰石、大理石、漢白玉）

　　思考、聯(lián)想、大膽猜測

　　提出結(jié)論：

　�、� 石灰石和牙膏沒有任何聯(lián)系。

　�、� 石灰石和牙膏中的主要成分相同。

　　學(xué)生交流課前通過查閱報紙、書刊或者是通過互聯(lián)網(wǎng)所收集到的碳酸鈣的用途。

　　觀看圖片

　　聆聽講解

　　結(jié)合學(xué)生已有知識、經(jīng)驗，通過共同學(xué)習(xí)獲得新知識。

　　引導(dǎo)學(xué)生猜想、挑起學(xué)生的思維矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

　　聯(lián)系實際和地理知識，展現(xiàn)化學(xué)魅力、激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的情感。

　　【活動】

　　探究碳酸鹽與酸的反應(yīng)

　　[講解]我們碳酸鈣能夠與稀鹽酸反應(yīng)制取 CO2，那么碳酸鈉、碳酸氫鈉是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)呢？

　　[投影]實驗探究：

　　碳酸鹽與酸的反應(yīng)

　　思考、討論

　　觀看投影

　　分組進(jìn)行實驗、對比分析

　　完成表格

　　學(xué)習(xí)碳酸鹽的檢驗方法學(xué)習(xí)用對比分析的方法分析實驗結(jié)論，總結(jié)規(guī)律

　　作業(yè)：P75 第1題 第2題學(xué)生課后完成鞏固所學(xué)知識

　　八、教學(xué)設(shè)計特點

　　1.從學(xué)生熟悉的生活情景---“做飯時看到的黃色火焰”的實驗引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗化學(xué)與生活的密切關(guān)系，實現(xiàn)知識的合理遷移，同時也糾正了學(xué)生的錯誤觀念，清楚認(rèn)識酒精和天然氣燃燒時的黃色火焰是食鹽造成的，為今后學(xué)習(xí)顏色反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。

　　2.加強(qiáng)實驗探究教學(xué)，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個探究活動，通過親自經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

　　九、教學(xué)反思

　　1、要重視激發(fā)學(xué)生的思維以及創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2、要善于尋找學(xué)生思維的閃光點，及時予以鼓勵和贊揚，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

　　十、板書設(shè)計

　　生活中常見的鹽

　　一、氯化鈉 三、碳酸根離子和碳酸氫根離子的檢驗

　　1.氯化鈉的用途

　　2.氯化鈉的生理作用

　　3.氯化鈉的分布

　　4.食鹽的制取

　　5.鹽與食鹽

　　二、碳酸鈣的用途 四、碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途

　　1.大量用于建筑業(yè)

　　2.石筍和鐘乳石的形成

　　【附】

　　活動與探究：幾種碳酸鹽與酸的反應(yīng)

　　提供藥品：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水等

　　儀器：試管、導(dǎo)氣管、試管架等

　　實驗儀器 實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論及化學(xué)方程式

　　碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)

　　碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應(yīng)

　　歸納與小結(jié)：碳酸鹽與酸反應(yīng)生成相同的產(chǎn)物

　　檢驗碳酸鹽（含碳酸根離子的化合物）的方法：

說課稿 篇5

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

　　我說課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱千古名篇，備受關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師亦難教，正因為此，我特選此文，一是嘗試，二是探索，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說流程、說板書五個方面展開說課。

　　一、說教材

　　《醉翁亭記》是人教版八年級語文下冊第六單元第二課。本單元所選課文皆為古代名勝記游記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》等。《醉翁亭記》是歐陽修被貶滁州時的作品。作者因參與政治改革（為范仲淹、韓琦鳴不平）而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水，與民同樂，以自己的行動實踐著儒家仁愛的社會理想，把對山水對民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩如畫。

　　“課標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容�；�于此，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對課文大意有個初步感知；然后，以小組討論的形式，探討文本。抓住 “醉”、“翁”和“樂”三個字，體會作者的內(nèi)心世界。應(yīng)該說，學(xué)生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了文本內(nèi)容。依據(jù)《課標(biāo)》要求，以及文本特點，我特擬定以下3個學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：理解文意并能熟讀成誦。

　　2、技能目標(biāo)：領(lǐng)會作者“醉”與“樂”的精神實質(zhì)；

　　3、情感目標(biāo)：通過理解作者“與民同樂”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。

　　針對課標(biāo)和文本特點，我將理解文意并能熟讀成誦作為重點。

　　針對學(xué)情，我將理解作者“醉”與“樂”的精神實質(zhì)設(shè)置為難點。

　　二 、說教法

　　教法，就是教“法”，本課是記游寫景類，所以務(wù)必體會情景交融之美，所以，我主要采用“變奏朗讀法”來完成對課文的朗讀和理解，鑒于八年級學(xué)生的身心特點，我將采用“小組合作競爭學(xué)習(xí)法”來展開教學(xué)。由于對八年級學(xué)生來講有學(xué)習(xí)困難，所以我還采用“化繁為簡法”或“一字串珠法”來引導(dǎo)學(xué)生理解作者的精神實質(zhì)，即“與民同樂”思想。

　　三、說學(xué)法

　　有效的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效率“事半功倍”，所以，針對文本特點，學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用“誦讀”法“小組合作探討法”學(xué)習(xí)開展活動，在課堂上，通過誦讀和討論去推動學(xué)生思考，以“關(guān)鍵詞推理法”來尋根究底，捋出作者的內(nèi)心品質(zhì)，“與民同樂”。此外，比較法、讀寫結(jié)合法加以輔助學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)流程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　很榮幸在朝陽升起時踏進(jìn)了靖邊八中的美麗校園，走上了八年級（）班的這方講臺，這是第一次，但我希望這只是開始，所以我很珍惜，早早就起來，做準(zhǔn)備工作。我相信我們可以相處用愉快，你們相信嗎？“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡�！币驗樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想;同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來學(xué)習(xí)本文，看看在這篇中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?

　　（設(shè)計意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用�！币虼耍�在設(shè)計導(dǎo)語時，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了前文又激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生思維。）

　　（二）變奏朗讀，

　　1.教師變奏試讀，學(xué)生試聽，請學(xué)生評價老師的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生明了虛詞的作用，了解變奏之好處，同時又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.學(xué)生朗讀，在讀中體會文意，學(xué)得“讀”的技巧。

　　3.合作助讀，互譯難解字詞。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和小組優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)，這也是為了互相啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率，以節(jié)省學(xué)習(xí)時間。

　�。ㄈ�）合作探究，研討課文

　　理解主題，緊扣 “醉、翁”二字。突破難點。

　　1、作者39歲寫此文，可為何文中以醉“翁”相稱？找出有關(guān)語句說說理解。

　　2、作者自稱醉翁，他可是真“醉”？

　　3、明明寫自己，可為何偏偏用了第三人稱，從稱謂的變化之中你能感受到什么？

　�。ㄋ模┩卣寡由�、體驗反思

　　封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現(xiàn)實，或憤世嫉俗，退隱，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。歐陽修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。

　　范仲淹 陶淵明 劉禹錫 李白 杜甫 龔自珍

　　你更欣賞哪種人生態(tài)度？對你有什么啟發(fā)？

　�。ㄔO(shè)計意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過對問題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會課文的思想感情，初步確立正確的價值觀。）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　背誦并默寫課文

　　五、說板書

　　醉翁 太守

　　樂

　　歐陽修

　　資料鏈接

　　《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張應(yīng)明道、致用，是北宋古文運動的'領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1)教材簡析：

　　在學(xué)習(xí)這一章前，很多學(xué)生還沒有接觸過程序，他們往往會產(chǎn)生一些錯誤的認(rèn)識，以為只要把問題原封不動的交給計算機(jī)，計算機(jī)就會解決問題了。計算機(jī)之所以能解決這些問題是我們事先給計算機(jī)設(shè)定了解決問題的步驟。因此，當(dāng)我們拿到一個問題后，首先要搞清楚做什么，再設(shè)計好一步一步怎么做，也就是設(shè)計解決這個問題的算法，最后選擇一種適合的計算機(jī)語言編寫程序，使計算機(jī)工作，得到正確結(jié)果。所以，解決任何問題，都必須設(shè)計算法、編寫程序。

　　本章中所涉及的題目都不復(fù)雜，算法也比較簡單�！敖鉀Q問題的算法設(shè)計”這一節(jié)中所涉及到的算法和流程圖的知識點很多老師都認(rèn)為內(nèi)容難、枯燥、學(xué)生難以理解。所以經(jīng)常把這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容省略或者放在后面簡單的講講。這樣就造成學(xué)生拿到題目后，往往不認(rèn)真考慮算法，一開始就把注意力集中到語言的語法規(guī)則和語句上。學(xué)習(xí)程序設(shè)計，如果只知道計算機(jī)語言的語法規(guī)則不知道解決問題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計時先強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計，讓學(xué)生們體驗算法思想，了解算法在程序設(shè)計中的地位，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。語言只是工具，算法才是設(shè)計的靈魂。只要算法正確，流程圖無誤，就可以用任何一種語言編寫程序。本節(jié)內(nèi)容難而且枯燥我就在設(shè)計教學(xué)的過程中注意多舉實踐中的例子，多結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實踐問題，理論與實踐結(jié)合進(jìn)而設(shè)計出算法。雖然在教學(xué)過程中設(shè)計了一些常見的、簡單的例子，但是算法仍然是學(xué)生較難理解掌握的內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)只是開始、只是啟蒙，對學(xué)生的要求不能過高。通過不斷深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解會逐步加深。不要急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)。

　　2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、 了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。

　　2、 了解算法和計算機(jī)程序的基本概念，了解計算機(jī)程序執(zhí)行的基本過程。

　　過程與方法：

　　1、 通過分析問題、理解和熟悉用自然語言等清晰描述解決問題的過程，確立算法的概念。

　　2、 通過利用流程圖描述算法過程，掌握利用流程圖描述算法的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、 通過具體問題的解決過程，知道算法對于問題解決、程序設(shè)計的作用和意義。

　　2、 通過算法描述，鍛煉分析及解決問題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

　　3) 分析重、難點

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　l 把解決問題的方法步驟化；

　　l 如何用算法描述問題的解決；

　　l 流程圖描述算法的方法。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　1. 表述解決問題的步驟，即算法的描述及表示；

　　2. 流程圖描述算法的方法；

　　3. 程序結(jié)構(gòu)的表示、關(guān)鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現(xiàn)。

　　二、 說教法

　　1) 借助多媒體的手段，形象地給同學(xué)們演示一些算法，激發(fā)他們的興趣。

　　2) 教師只講解一個相對簡單的例子，而在站中每一種程序結(jié)構(gòu)都提供了相應(yīng)的例子，可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

　　三、 說學(xué)法

　　1) 算法是學(xué)生們較難理解和掌握的內(nèi)容，而且本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多。我想如果讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)去理解這些內(nèi)容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學(xué)們集體的智慧，在競爭的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好的激起每個同學(xué)的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個小組互相競爭，小組成員之間互相合作，對于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過這種上課形式培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

　　2)由學(xué)生自己選擇完成的題目，因為學(xué)生對自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學(xué)都會選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達(dá)到了每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握本節(jié)課的知識的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　1) 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)

　　l 引入：渡河方案的確定

　　l 算法的概念

　　l 算法的描述：

　　u教師講解流程圖的常用符號及三種程序結(jié)構(gòu)的表示方法，并以“輸出兩個數(shù)中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。

　　u學(xué)生自選兩道題，完成流程圖。

　　u分析三道題的流程圖。

　　l 算法的擇優(yōu)

　　2) 教學(xué)手段輔助教學(xué)

　　l 多媒體演示動畫，展示渡河方案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣

　　l 動態(tài)教學(xué)網(wǎng)站，整節(jié)課的支撐平臺，可以發(fā)布任務(wù)，上傳作業(yè)等。

　　3) 板書設(shè)計

　　解決問題的算法設(shè)計

　　一、算法的概念：算法是解決問題的方法和步驟。

　　二、算法的描述：自然語言、偽代碼、流程圖、框圖

　　三、算法的擇優(yōu)：

說課稿 篇7

　　各位評委，大家好，我今天說課的內(nèi)容是浙江版第五冊第十二課《圖形聯(lián)想》，本教學(xué)內(nèi)容屬于造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以上兩課時，我今天說課的內(nèi)容是第一課時。

　　按照教材編寫中的意思，圖形聯(lián)想應(yīng)該是指以一種物體形象為基本，通過聯(lián)想將原來不太相關(guān)的其他事物形象組合在原來的基本形象當(dāng)中，形成一種具有豐富的奇特想象的畫（或其他美術(shù)類別）。

　　首先，這種組合的聯(lián)想方法比較適合三年級小學(xué)生，三年級小學(xué)生隨著他們知識和生活經(jīng)驗的豐富，對我們這個世界充滿著好奇和新鮮感，這和成人不同，兒童有他的優(yōu)勢。

　　第二，從知識能力結(jié)構(gòu)上講，聯(lián)想能力是人類創(chuàng)造的靈感之源之一，將兩種原本不相關(guān)的事物形象通過聯(lián)想組合在一起，是一種很有趣、有效的訓(xùn)練，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，又為學(xué)生以后的相關(guān)專業(yè)設(shè)計打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生初步學(xué)習(xí)圖形聯(lián)想的方法，體驗圖形聯(lián)想創(chuàng)作的樂趣。本課教學(xué)難點：圖形聯(lián)想的思維的廣度（多樣、開闊），以及畫面的組織表現(xiàn)體現(xiàn)美感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解聯(lián)想在造型設(shè)計中的作用以及表現(xiàn)方法（知識目標(biāo)）。2、嘗試?yán)�用各種事物的造型展開聯(lián)想，并手繪出來。（技能目標(biāo)）。 3、學(xué)生在圖形聯(lián)想過程中體驗創(chuàng)新的樂趣及美的新奇的視覺感受。（情感目標(biāo)）。

　　教學(xué)流程設(shè)計：

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計意圖

　　一、 導(dǎo)入：教師在黑板上畫一個蘋果，然后在蘋果中加了三個窗戶，第二幅，將蘋果變成一輛汽車。引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。

　　由簡單的蘋果導(dǎo)入

　　直接點出圖形聯(lián)想的要義

　　書上圓平面的各種變化其實無組合

　　歌劇院的建筑太復(fù)雜，不適合導(dǎo)入

　　1、是由哪兩種物體組合在一起的。

　　2、你還能再加工這只蘋果嗎？

　　二、 提示課題并板書課題：圖形聯(lián)想

　　三、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中《水杯》范例

　　四、 《小鴨》范例講解

　　五、 其他范例。

　　六、 進(jìn)一步欣賞，讓學(xué)生理解圖形聯(lián)想在生活中的重要作用。

　　七、 學(xué)生選定一個物體作為基本形體作業(yè)

　　如：蘋果水杯小鴨子船帆螃蟹（組合螃蟹）

　　八、 作業(yè)點評

　　九、 教師總結(jié)：課后延伸，收集相關(guān)圖片，照片等。

　　1、學(xué)生已有了嘗試的欲望

　　2、反饋對課題內(nèi)容的理解程度

　　3、畫不出來無所謂，為進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)設(shè)定一個目標(biāo)

　　4、也可以先由學(xué)生語言描述，蘋果和什么進(jìn)行組合，教師可根據(jù)學(xué)生的描述畫出一兩個，然后由學(xué)生自行在作業(yè)紙上畫出。

　　利用教材中的資源

　　1、悉尼歌劇院

　　2、七星級大酒店(船帆的外形)

　　3、兒童手機(jī)（兔子外形）

　　4、優(yōu)秀海報（船長的帽子成了船）

　　5、普陀山的電話亭

說課稿 篇8

　　本人擔(dān)任高二（3）班的教學(xué)，本班人數(shù)35人，男生14人，女生21人，上課的教材是力量練習(xí)中的第四次課和速度練習(xí)中的第四次課次。本次課的設(shè)計是根據(jù)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，以“運動能力”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過學(xué)生之間的相互合作，合作探究以及師生互動，自主學(xué)習(xí)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。本次課的教學(xué)目標(biāo)是通過練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會協(xié)調(diào)能力，在實踐中掌握基本技能；同時發(fā)展學(xué)生的上下肢、腰腹部的肌肉力量；進(jìn)行接力跑教學(xué)，積極營造競爭氣氛，強(qiáng)化規(guī)則意識；激發(fā)學(xué)生跑步的興趣和相互協(xié)作意識以及體驗競賽中的競爭情緒；讓學(xué)生學(xué)會開動腦筋，積極探究，提高自我和具有一定的創(chuàng)新能力。

　　根據(jù)本班同學(xué)的實際情況，本課教與學(xué)的難點和重點是如何在提高力量的同時，使全身的肌肉得到全面的發(fā)展以及在教學(xué)的過程中，通過師生互動，給學(xué)生以直觀的體驗和感受，在學(xué)習(xí)中不斷提高運動技能，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我創(chuàng)新的能力。在動作技能形成過程中，采用了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。使學(xué)生對技術(shù)動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。

　　同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種被動教學(xué)模式，更好地貫徹以人為本的教育思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、能用。本堂課以學(xué)生為主體，教師參與輔助教學(xué)，給學(xué)生以一定的空間，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂。營造學(xué)生主動探究、交流互動的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。通過觀察思考、模仿實踐、合作學(xué)練等過程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。本次課通過教學(xué)預(yù)計本課整課密度為45%，基本密度為32%，平均心率為126次/分。使用的場地為操場，跑道以及16只實心球。結(jié)束部分利用意念放松來達(dá)到目的。

說課稿 篇9

　　“十年的變化”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動過程等三個方面來進(jìn)行闡述。

　　一、說教材分析

　　本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。

　　基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能。

　�。�1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

　�。�2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法。

　�。�1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀。

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣 。

　�。�2）通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點：是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

　　教學(xué)難點：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。

　　二、說教法與學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、說過程設(shè)計

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“實踐活動”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 （二） 自主探究，合作交流 （三） 聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用 （四）全課總結(jié)，暢談收獲

　　下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)我十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。

　　（二） 自主探究，合作交流

　　教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

　　1．錄音和字幕出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

　�。�1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？ （2）提出數(shù)學(xué)問題。

　　2． 自主探究，合作交流。

　　(1)學(xué)生獨立計算。

　　(2)四人小組內(nèi)交流算法。

　　(3)全班匯報。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線 在計數(shù)器上撥珠計算。

　　嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書，講解)

　　4．小獅子知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎?

　　5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補(bǔ)充課題)

　　6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）

　　(三)聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯”，“比一比誰做得又對又快”兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　　(四)全課總結(jié)，暢談收獲

　　小老虎看到你們學(xué)了這么多知識，它也想學(xué)，你愿意把這節(jié)課的收獲告訴它嗎？你覺得利用豎式計算時哪些方面需要提醒小獅子和身邊的小伙伴呢？

　　通過創(chuàng)設(shè)小老虎學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人。

說課稿 篇10

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我叫周陳莉，來自建德市壽昌初級中學(xué)。我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面談?wù)剬�這篇文章的理解。

　　１、教材的地位及課文的特點：

　　本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第２０課。本單元主要反映的是對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容�！渡绞小肥且黄�文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄�。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。

　　２、教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立：

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動組織能力。

　　情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。

　　重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。

　　３、學(xué)情分析：

　　初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進(jìn)行分析。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記，自我意識較強(qiáng)，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。

　　文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。

　�、� 預(yù)習(xí)要求：

　　① 讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。

　�、� 借助工具書和書中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。

　　⑵ 預(yù)習(xí)步驟：

　�、� 初讀：識記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。

　�、� 再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。

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