說課稿

精選說課稿模板匯編8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用和諧的聲音演唱二部合唱《龍里格龍》，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的力度變化。

　　2、能積極認(rèn)真地參與各項(xiàng)音樂活動，感受京劇音樂的美。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　唱好二部合唱《龍里格龍》。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　二部合唱時(shí)能根據(jù)指揮的手勢準(zhǔn)確地演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴

　　說教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、復(fù)習(xí)上節(jié)課了解的京劇的基本知識。

　　三、京劇的四大行當(dāng)

　　1、師：京劇根據(jù)人物的性別、個(gè)性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)，你們知道是哪四大行當(dāng)嗎?(生、旦、凈、丑)

　　2、CAI出示圖片，說說行當(dāng)?shù)拈T類，教師簡要介紹。

　　“生行”一般指男性演員，在每個(gè)行當(dāng)里，不同年齡職業(yè)的人物又有不同的行檔名，比如：老生、小生、武生;

　　“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀(jì)輕、性格較活潑的叫花旦;

　　“凈行”指“大花臉”，就是我們介紹過的有臉譜的角色。

　　“丑行”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時(shí)遷一樣。

　　3、演一演。(請學(xué)生上臺演一演各種行當(dāng)?shù)娜宋?

　　四、京劇的表演形式

　　1、師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，還有形式多樣的表演形式�！俺�、念、做、打”就是京劇中的“四大工夫”。

　　唱——演唱;念——念白，具有音樂性，像唱歌;做——只表演，不出聲，有節(jié)奏性，像舞蹈;打——打斗時(shí)的表演動作。

　　2、欣賞與分辨。

　　(1)CAI播放視頻：京劇選段《都有一顆紅亮的心》

　　(2)交流：這段戲里有幾個(gè)角色?出現(xiàn)了幾大工夫?(兩個(gè)角色：鐵梅、奶奶。鐵梅是花旦，奶奶是老旦。出現(xiàn)了唱、念、做三大工夫)

　　(3)模仿這段戲里的唱、念、做。

　　3、模仿四大工夫中的“打”。

　　請兩個(gè)學(xué)生上臺表演：我砍、我擋、我刺、我閃、我掃、我跳。

　　4、CAI播放視頻：《孫悟空打鬧無底洞》中武打戲的片段。

　　師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

　　五、唱一唱《龍里格龍》

　　1、CAI播放《龍里格龍》，教師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生表演京劇中的走圓場。

　　2、再聽歌曲，說說聽后感。

　　師：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)�來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗(yàn)。

　　3、三聽歌曲，思考：歌詞和曲譜有什么特點(diǎn)?

　　4、唱曲譜。

　　分聲部視唱后進(jìn)行合唱。

　　5、唱歌詞。

　　6、教師指揮進(jìn)行合唱。

　　7、評價(jià)。

　　六、總結(jié)全課。

說課稿 篇2

　　一、設(shè)計(jì)思路： 近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點(diǎn)比較喜歡，但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源于生活所以我設(shè)計(jì)了關(guān)于面粉的活動。

　　二、教學(xué)目標(biāo) 教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo)：

　　1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。

　　2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

　　3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛惜糧食的情感。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。

　　難點(diǎn)是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。

　　為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動等。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒討�(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動過程中具體為大家介紹一下。

　　總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替，為此我還做了如下活動準(zhǔn)備：

　　三、活動準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各類點(diǎn)心若干布置在流動小商店

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎(chǔ)。

　　四、活動過程： （一）激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動一開始我就提了以下一些問題：流動小商店來了，商店里放著什么？你認(rèn)識這些糕點(diǎn)嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進(jìn)的提問法引出活動的主題面粉。

　�。ǘ�）初步感知面粉外特性，活動的重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機(jī)會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨(dú)立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會粘在身上手上，再通過實(shí)驗(yàn)法與米粒比較感知面粉輕的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）了解面粉粘的內(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個(gè)孩子都有探索操作的機(jī)會。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計(jì)中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點(diǎn)出重點(diǎn)加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來感知各類面粉制品的同時(shí)也進(jìn)行了愛惜糧食的教育，目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實(shí)。

　　（四）學(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機(jī)會，把自己的想象付諸于行動，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗(yàn)到活動的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。

說課稿 篇3

尊敬的各位評委 、老師：

　　大家好！

　　今天我們一起走進(jìn)充滿愛的文章《山米與白鶴》，我將從以下幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述：

　　一、說教材

　　《山米與白鶴》是語文版八年級上冊第四單元的一篇自讀小說。文章通過敘述山米“出逃—捕鶴—喂鶴”的情節(jié)，刻畫了山米對外祖父由厭惡到深愛的感情變化，在簡單的敘述中滲透了生活哲理。

　　本文篇幅較長，需分析的內(nèi)容較多。根據(jù)文本特點(diǎn)確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�、逯�識目標(biāo)

　　1、理清文章思路，把握故事情節(jié)。

　�、婺芰δ繕�(biāo)

　　1、能概括人物形象。

　　2、體會文中細(xì)膩的心理描寫。

　�、缜楦心繕�(biāo)

　　1、體會愛使人與人、人與動物、人與自然相互溝通的道理。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、能概括故事情節(jié)；

　　2、理解主題，發(fā)現(xiàn)愛的意義。

　　難點(diǎn)：體會文中細(xì)膩的心理描寫并發(fā)現(xiàn)山米的感情變化。

　　二、說學(xué)情：

　　優(yōu)點(diǎn)：本班學(xué)生有學(xué)習(xí)語文的積極性，有學(xué)好語文的欲望。

　　不足：學(xué)生們基礎(chǔ)知識參差不齊，主動參與意識不強(qiáng)。

　　三、說教學(xué)方法

　　教法：根據(jù)學(xué)情和本課的重難點(diǎn)，我采用合作探究法、成果展示法、多媒體輔助法來教學(xué)。

　　學(xué)法：“只有先賦予學(xué)生自主的權(quán)力，才能讓他們發(fā)展起自主性的能力”。為此我采用以下學(xué)法：自主探究法、合作討論法、自我展示法，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主能力的提高，達(dá)到在做中學(xué)目的

　　四、說流程

　　“給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的自主能力，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備、展示成果兩個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、課前準(zhǔn)備—分任務(wù)

　　全班分四大組，分別為故事策劃組、人物專訪組、心理診斷組（專家組）、主題探究組（嘉賓組）。我將本課分成講述故事、把握人物、探析心理、升華主題四個(gè)探究板塊。教師課前帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)文章、熟悉故事內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生完成本組任務(wù)。要求如下：

　　故事策劃組：熟悉文章內(nèi)容，能講故事、一句話概述故事、為故事擬小標(biāo)題。

　　人物專訪組：能根據(jù)文章提供的信息，介紹人物、了解其性格。

　　心理診斷組：能分析體現(xiàn)山米感情發(fā)生變化的語句。

　　主題探究組：能提煉故事主題，并能與生活相鏈接。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，借布置一項(xiàng)任務(wù)、點(diǎn)撥一種方法、掌握一種技巧，指導(dǎo)學(xué)生合作探究，完成組內(nèi)作業(yè)。通過分組--生生互動，達(dá)到了自主探究的目的。教師巡視指導(dǎo)--師生互動，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題解決問題、提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。

　　課堂設(shè)計(jì)思路：課前播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，營造適宜的氛圍，讓學(xué)生在愛的呼喚中感受愛的魅力。為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、參與課堂的的積極性。我仿照“今日說法”的形式和學(xué)生共同完成一期“今日說事”節(jié)目。最后總結(jié)結(jié)束本課。

　　導(dǎo)入：各位觀眾朋友，大家好。我是“今日說事”的主播，歡迎075班所有同學(xué)及在座的各位老師參加關(guān)于愛的討論。

　　今天，我們要講述的是二十世紀(jì)發(fā)生在美國的一個(gè)故事。那么，那里到底發(fā)生了什么故事呢？請看前方記者發(fā)回的報(bào)道。（教師以主播開場的形式輕松進(jìn)入課堂教學(xué)）

　　2、成果展示--說故事

　　“了解故事情節(jié)，能從不同的層次概括故事”是本課重點(diǎn)，而由老師講故事或點(diǎn)名講述又有些單調(diào)。結(jié)合八年級學(xué)生熱情、積極的特點(diǎn)，我用記者發(fā)布故事、旁人介紹故事、記者指導(dǎo)觀眾抓關(guān)鍵詞的方式，突出這一重點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過由繁到簡的講故事，可培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抓關(guān)鍵詞語的能力，把握本課重點(diǎn)。讓學(xué)生走上臺去，以記者的身份敘述，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生展示中，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生活動不至于流于形式。

　　過渡語：聽了剛才的故事，我特別想認(rèn)識故事中的主人公，那么，我們隨同人物專訪組，一起去看一看我們的主人公吧！

　　3、成果展示—話人物

　　了解人物形象，是分析人物心理的前提，只有通讀全文，才可能熟悉人物，把握人物性格。本環(huán)節(jié)，我采用記者現(xiàn)場采訪人物，讓人物自我介紹的方法概述人物形象。由鄰居評價(jià)的方法道出人物性格。學(xué)生交流完畢，老師提出“白鶴”這一形象讓學(xué)生分析。

　　設(shè)計(jì)意圖：記者與觀眾交流，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。使學(xué)生間的互動達(dá)到高潮。教師提問，能使人物分析更完整，教學(xué)效果更鮮明，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。

　　過渡語：山米和外祖父都是善良的、有愛心的，但，山米對外祖父的愛卻并非一帆風(fēng)順，那么，山米的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？文中哪些地方能體現(xiàn)這種變化呢？下面我們請專家組上場，為我們的小山米做心理診斷。（在老師的提問中，自然進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

　　4、成果展示—析心理

　　“體會細(xì)膩的心理描寫，發(fā)現(xiàn)山米感情的變化”是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我讓學(xué)生組內(nèi)共同合作，找出文中能體現(xiàn)山米感情變化的語言、動作、神態(tài)、心理描寫的相關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生采用批注法進(jìn)行分析。分析結(jié)束，讓學(xué)生們采用專家會診的方式，從不同的層面來分析山米感情的變化，老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候指導(dǎo)、提問，最后，以師生共同梳理山米的感情變化來結(jié)束此環(huán)節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)合作能讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀分析能力，實(shí)現(xiàn)本課難點(diǎn)的突破。讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂、展示自己，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　過渡語：是什么力量使山米的感情在一天一夜里發(fā)生如此大的變化呢，我們有請嘉賓組幫忙分析。

　　5、成果展示—談主題

　　嘉賓談自己對山米感情變化的認(rèn)識，由此完成本課第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)—理解文章主旨。接著談自己的生活體驗(yàn)，把課堂知識延伸到課外。讓學(xué)生對愛的意義理解的更深刻，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。同時(shí)讓所有參與者試著用一句話來談自己對愛的認(rèn)識，一則使節(jié)目完整，二則在練筆中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正讓學(xué)生做到在做中學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以談話形式展開，做到生生互動、師生互動、師生平等，讓學(xué)生感受到參與課堂的快樂。教師在此環(huán)節(jié)中不時(shí)出示問題，讓學(xué)生們有章可循，有據(jù)可依。做到鬧而不亂，讓學(xué)生從談話中享受課堂。

　　教師小結(jié)：愛的力量是偉大的，愛不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人和動物、人與自然相互溝通。但，我們的生活中是不是處處充滿愛呢？（學(xué)生回答）有人說過“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�。�?老師播放一段視頻，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)愛的流逝，喚起學(xué)生愛的意識。（ 多媒體播放---保護(hù)藏羚羊公益廣告片）“藏羚羊在哭泣，人類豈能歡歌�！痹S多人為了給予動植物愛而失去自己的生命，我們呢，最起碼應(yīng)該留一份愛吧！讓我們齊讀這愛的誓言吧�。◣熒�齊讀誓言，結(jié)束本課教學(xué)。）

　　留一份愛給瀕臨滅絕的物種

　　留一份愛給令人擔(dān)憂的環(huán)境

　　留一份愛給肢體殘疾的朋友

　　留一份愛給一切需要愛的生命

　　……

　　讓愛不再有缺憾

　　讓世界充滿愛

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行生活鏈接，讓學(xué)生認(rèn)識到愛的重要性，以讀誓言的形式結(jié)束本課 ，能突出呼吁和諧這一情感目標(biāo)，讓學(xué)生的感情達(dá)到共鳴。實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　五、說板書

　　我的板書簡潔明快，內(nèi)容充實(shí)，一個(gè)“愛心”，說盡了文章內(nèi)容和主旨。這樣既能幫助學(xué)生更好地理解、掌握課文，又給學(xué)生以美的享受。

　　作業(yè)（任選一項(xiàng)）

　　1、若你喜歡閱讀，就從其他作品中領(lǐng)略該作者的風(fēng)采吧！

　　2、若你喜歡思考，就從文中抄幾句有哲理的句子點(diǎn)評吧！

　　3、若你喜歡展示，就辦一張以愛為主題的手抄報(bào)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：從不同角度留作業(yè)，便于學(xué)生結(jié)合自己的喜好進(jìn)行選擇，這樣可以使不同層次的學(xué)生都有自己喜歡的作業(yè)可做。也能從不同的角度來提高自身素質(zhì)。

　　六、課后反思

　　本節(jié)課以學(xué)生合作探究、展示交流為主，從教學(xué)目標(biāo)的確立到具體的教學(xué)步驟，都緊密與新課標(biāo)相結(jié)合，把教師“講”的成分降低到最少，讓學(xué)生的活動占領(lǐng)課堂，做到了以學(xué)生為主體，并讓學(xué)生在活動中從學(xué)習(xí)能力和人生態(tài)度上都有所收獲。

　　因課堂時(shí)間有限，不能讓學(xué)生更充分的展示自己。為了彌補(bǔ)此缺陷，我又留課下作業(yè)，以便讓學(xué)生們把課堂知識延伸到課下。

　　感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，請多多指教。我的說課完畢，謝謝大家！

說課稿 篇4

　　各位專家：您們好！我是旅游外語系???，我要說的是《飯店日語》課程，說課的主要內(nèi)容是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料、教學(xué)方法手段、學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、教學(xué)改革及其效果。

　　一、 課程標(biāo)準(zhǔn)

　　課程性質(zhì)

　　《飯店日語》課程是我院旅游外語系旅游日語專業(yè)（酒店管理方向）學(xué)生的必修課程，本課程屬于專業(yè)課模塊必修課程之一。本課程在第三個(gè)學(xué)期開課，共計(jì)72個(gè)課時(shí)，占4個(gè)學(xué)分。其先開課程有日語精讀、日本概況、日語視聽說、旅游心理、旅游概論、客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理。

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　本專業(yè)主要面向涉外酒店行業(yè)第一線崗位需要,培養(yǎng)能從事涉外酒店管理各崗位業(yè)務(wù)操作的高等技術(shù)應(yīng)用性、外向性專門人才。

　　定位

　　本課程作為旅游日語專業(yè)（酒店管理方向）的一門重要專業(yè)課程，是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的日語聽說能力，使他們在掌握酒店各部門的管理理論與基本服務(wù)程序的基礎(chǔ)上具有較高日語水平，正確運(yùn)用日語為客人服務(wù)。

　　課程目標(biāo)

　　通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有運(yùn)用日語進(jìn)行交際的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生掌握酒店業(yè)的基本日語詞匯，掌握前臺、客房、餐飲等服務(wù)日語用語，操作程序、服務(wù)規(guī)范、產(chǎn)品介紹等細(xì)微環(huán)節(jié)中日語表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識及敬業(yè)精神。 職業(yè)能力目標(biāo)

　　1、理論知識目標(biāo)：

　　通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用日語解決酒店服務(wù)過程中各種事物的能力。

　　2、實(shí)踐能力目標(biāo)：

　　通過上課，學(xué)生能夠正確、熟練使用日語提供服務(wù)和處理酒店中各種事件的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　在角色扮演過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并充分調(diào)動起他們的積極性以及對新知識的渴望。

　　二、教材和教學(xué)參考資料

　　教材

　　使用旅游教育出版社，潘壽君教授主編的《飯店日語》，本教材的核心教學(xué)內(nèi)容是“滿足廣大賓館飯店從業(yè)人員的工作需要”，主要有以下特點(diǎn)：

　　第一，內(nèi)容編排與飯店流程緊密相連，科學(xué)實(shí)用，使學(xué)生學(xué)了就能使用。

　　第二，注重口語表達(dá)的訓(xùn)練。本書充分考慮了影響口語表達(dá)的主要因素，對內(nèi)容進(jìn)行了精心的編排。

　　第三，易學(xué)易用。選用地道簡練的句型和詞匯；學(xué)生不需借助任何工具書；配備了錄音磁帶，學(xué)生能輕松閱讀，靈活使用。

　　第四，適應(yīng)飯店業(yè)發(fā)展的需要。

　　由于編配科學(xué)，貼近飯店工作實(shí)際，易學(xué)易教，所以選擇這本書為飯店日語課程的教材。 教學(xué)參考資料

　　參考書籍

　　《飯店日語》武漢大學(xué)出版社， 徐慧

　　《賓館日語會話》上海譯文出版社, 朱惠安

　　三、說教學(xué)方法手段

　　在飯店日語課程上除了運(yùn)用講授法、練習(xí)法等教學(xué)方法之外，結(jié)合酒店實(shí)際工作的需要我主要使用——角色扮演法對學(xué)生進(jìn)行飯店日語口語培訓(xùn)。

　　這是一種將學(xué)習(xí)和興趣結(jié)合起來，帶有一定游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。由學(xué)生輪流扮演顧客或服務(wù)員，其余的做觀眾。表演方式和內(nèi)容很靈活，可以是酒店服務(wù)中的任何一項(xiàng)內(nèi)容，如：客房服務(wù)、前廳接待、收銀、酒吧、早餐服務(wù)??。表演的人身臨其境，觀看的人即了解熟悉了服務(wù)過程，又訓(xùn)練了日語聽力，記憶了教材內(nèi)容。

　　由于是飯店日語口語訓(xùn)練就盡量少講語法，最好不講語法，把學(xué)生從學(xué)習(xí)日語語法的習(xí)慣中拉出來，這一點(diǎn)尤其重要。

　　四、說學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　（一）學(xué)情

　　旅游日語專業(yè)（酒店管理方向）二年級學(xué)生

　　學(xué)生現(xiàn)有語日水平分析：已學(xué)過一年日語

　　學(xué)生日語學(xué)習(xí)需求分析：畢業(yè)后將從事酒店工作

　�。ǘ�）根據(jù)16號文件要求，以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

　　2、讓學(xué)生樹立學(xué)日語的信心

　　3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

　　5、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　日語更要靠日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，靠勤、靠細(xì)心、靠堅(jiān)持。

　　五、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　課時(shí)與重、難點(diǎn)分配

　　重點(diǎn)：學(xué)生畢業(yè)后從事酒店工作的主要部門；難點(diǎn)：與會展中心工作的區(qū)分。

　　教學(xué)步驟：

　　事先預(yù)習(xí)，鞏固前課。

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出概念。

　　七嘴八舌，發(fā)展概念。

　　異質(zhì)分組，歸納概念。

　　小組合作，展示概念。

　　評價(jià)形式

　　評價(jià)形式根據(jù)飯店日語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分別采用筆試、聽試、口試、演示等測試和非測試的多種方式。

　　考試安排

　　本課程考核包括三部分：形成性考核、課程終結(jié)考試和口語終結(jié)考試。課程總成績采用百分制，形成性考核占30%，課程終結(jié)考試占40%�？谡Z終結(jié)考試占30%。

　　六、說教學(xué)改革及其效果

　　1、教材的改革

　　國內(nèi)現(xiàn)有的大多數(shù)日語教材都受到了應(yīng)試模式的消極影響，所以盡量選用有利于培養(yǎng)語言交際能力、貼進(jìn)酒店工作的教材，把單純的`飯店日語課變?yōu)閹熒�互動性的語言交流平臺，努力創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的愉快氛圍。

　　2、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃改革

　　在飯店日語課程改革前，教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃是一成不變的。旅游日語專業(yè)的（酒店管理方向）和（旅游管理方向）雖然專業(yè)設(shè)置不同，學(xué)習(xí)目的不同，可是卻使用相同的日語教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。通過改革，我們選擇由任課教師和課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人在每學(xué)期末共同協(xié)商，共同制定的方針，精心準(zhǔn)備下一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)本學(xué)期不同專業(yè)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活變通，制定行之有效、目的明確的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

　　3、飯店日語教學(xué)的新模式

　　該教學(xué)模式以學(xué)生為中心，使學(xué)生真正成為課堂的主體，激活學(xué)生已有的知識和潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

　　4、開展豐富多彩的課外語言實(shí)踐活動

　　通過這些課外語言實(shí)踐活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的整體目的。

　　通過以上一系列的教學(xué)改革，我校飯店日語的聽力會話水平有了一定的成效：

　　（1）學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

　�。�2）課堂氣氛更加活躍，使日語學(xué)習(xí)由難變易，門檻更低。

　�。�3）日語的實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)，得到了國內(nèi)外用人單位的好評（已先后送近300名學(xué)生）。

　�。�4）日語能力測試的聽力成績有了顯著的提高，三級能力考試的聽力平均在40分以上。

　�。�5）新的教學(xué)模式更有效的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。

說課稿 篇5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　在課堂教學(xué)中，貫徹新課標(biāo)要求，運(yùn)用運(yùn)用自主、合作、探究式閱讀的教學(xué)新理念，結(jié)合語文教學(xué)的聽、說、讀、寫，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在教學(xué)中，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文，并從中受到教育。一句話：重朗讀，重品味，重合作，重探究，構(gòu)建探索型課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、教材簡說：

　　《釣魚的啟示》原本是人教版的課文，現(xiàn)在它也收錄在課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)版的教科書里，由此可見其代表性�！夺烎~的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。全文分為釣魚、放魚、啟示三部分，重難點(diǎn)在“啟示”部分，其說教味比較濃，稍有不慎，很可能上成品德課。

　　三、學(xué)情分析：

　　本文有一定的特殊性：從十一歲的釣魚一事講到三十四年后的啟示，時(shí)間跨度大，學(xué)生對文本的解讀存在距離；尤其是作為課文的重難點(diǎn)“啟示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要讓小學(xué)生去理解，缺少生活的積淀，難度肯定很大。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識與能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞理解課文；學(xué)習(xí)自己和與人合作，解答問題；學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的心理描寫。

　　2．過程與方法目標(biāo)：體會“我”的心理變化過程，理解含義深刻的句子，抓重點(diǎn)詞句、設(shè)身處地、入情入境地理解課文，結(jié)合生活讀懂課文。

　　3．態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　2．體會人物的心理變化過程，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者從這件事得到的啟示，引起情感共鳴，并從中受到教育。

　　六、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　當(dāng)我一次次面臨道德的抉擇時(shí)，我都會想起34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，那是一個(gè)怎樣的夜晚，在那個(gè)夜晚發(fā)生了什么？今天讓我們一起走進(jìn)那個(gè)夜晚......（板書課題）

　　要求：

　　1、請大家自由輕聲朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍（標(biāo)清自然段）

　　2、用自己的話說一說課文講了一件什么事？

　　（二）精讀課文，品味細(xì)節(jié)：

　　通過多種形式的讀，抓住人物對話體會我和爸爸對待這條魚態(tài)度的不同，從而理解爸爸的做法，體會文章的內(nèi)涵。

　�。ㄈ�）總結(jié)升華：

　　比較兩個(gè)魚的不同，總結(jié)出父親的做法讓我受到的人生啟迪。

說課稿 篇6

　　一、說教材。

　　《小松鼠看錯(cuò)了》是第二冊二單元中的一篇敘事性課文，寫的是科學(xué)家達(dá)爾文小時(shí)候由于認(rèn)真觀察小鳥使小松樹把他錯(cuò)看成樹干的有趣故事。這篇課文安排在兩課時(shí)內(nèi)學(xué)完，第一課時(shí)安排學(xué)習(xí)“外、從、仔、細(xì)”四個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，初步了解課文大意。本節(jié)課是第二課時(shí)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“發(fā)、現(xiàn)”兩個(gè)生字。

　　2、能有語氣地朗讀課文。

　　3、知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家，從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　4、能用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：了解達(dá)爾文小時(shí)候是怎樣喜歡小動物的。

　　解決重點(diǎn)的教學(xué)策略：

　�。薄⒃趯W(xué)習(xí)“小松鼠看錯(cuò)了”這一具體事例中，抓住“忽然，他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察�！薄盀榱瞬惑@動它們，達(dá)爾文一動不動地在樹下站了很久。”這兩個(gè)重點(diǎn)句子，通過理解“發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)、一動不動、很久”這四個(gè)重點(diǎn)詞語，通過有語氣地朗讀，體會達(dá)爾文觀察小鳥的專注程度，感受他對小鳥的熱愛。另外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，蹺起尾巴跟媽媽打招呼”，除了表明達(dá)爾文觀察小鳥的專注，也可引導(dǎo)學(xué)生理解為達(dá)爾文不想打擾小松鼠，從側(cè)面感受他對小松鼠的喜愛。

　�。�、在學(xué)習(xí)第二小節(jié)“達(dá)爾文小時(shí)候就喜歡觀察花草樹木怎樣生長，鳥獸魚蟲怎樣生活。”這一概括性描寫時(shí)，通過教師點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到達(dá)爾文對大自然一切生命的熱愛，升華學(xué)生對達(dá)爾文的認(rèn)識。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。

突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：

　�。�、抓住重點(diǎn)句

　　“有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹林里玩耍�！�

　　“為了不驚動它們，達(dá)爾文一動不動地在樹下站了很久�！�

　　通過理解“粗糙、棕色、一動不動、站了很久”這些關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生歸納出小松鼠看錯(cuò)達(dá)爾文的兩個(gè)原因。

　�。�、充分利用實(shí)物（粗糙的、棕色的布）圖片（課文中插圖）的直觀效果，使學(xué)生從視覺感官上理解“達(dá)爾文確實(shí)像樹干”。

　�。ㄋ模┬轮�識點(diǎn)：

　�。薄⒆R字教學(xué)：學(xué)習(xí)王字旁。

　�。�、閱讀教學(xué)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句、關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┑掠凉B透點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)達(dá)爾文小時(shí)候觀察小鳥的故事，使學(xué)生懂得認(rèn)真觀察的重要性，體會到只有認(rèn)真做事，才能獲得成功。

　�。�六）地位：

　　第二單元安排了四篇課文，前兩篇為童話故事，后兩篇為描寫現(xiàn)實(shí)生活的課文。第三篇重在寫景，第四篇即為《小松鼠看錯(cuò)了》這篇敘事性課文。從教材的體例安排上我們很容易看出，《小松鼠看錯(cuò)了》這篇課文是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生閱讀的重心開始由充滿幻想的“童話”轉(zhuǎn)型為“描寫現(xiàn)實(shí)生活”課文，由“朗朗上口的兒歌”轉(zhuǎn)型為“以小節(jié)為明顯標(biāo)志”的真正意義上的“課文”了。更重要的是在這篇課文中學(xué)生將學(xué)習(xí)到的“抓住重點(diǎn)語句，結(jié)合關(guān)鍵詞語理解課文”的這一最具普遍意義的學(xué)習(xí)語文的方法。

　　二、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬┱�體安排：打破按小節(jié)逐段學(xué)習(xí)的方法，直奔重點(diǎn)段，以“小松鼠為什么看錯(cuò)了”這一中心問題貫穿始終，按照“觀察小鳥——觀察一切——成為科學(xué)家”這一層次進(jìn)行教學(xué)。

　�。ǘ�）具體設(shè)計(jì)：

　�。薄�導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《小松鼠看錯(cuò)了》。請同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說小松鼠看錯(cuò)什么了？（板書：達(dá)爾文樹干）小松鼠為什么看錯(cuò)了？請同學(xué)們打開書，從書中尋找答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，喚醒學(xué)生的回憶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

　�。�、深入學(xué)習(xí)課文：

　�。ǎ保┬÷曌x課文，邊讀邊思考：小松鼠為什么看錯(cuò)了？

　　設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生整體感知課文。

　�。ǎ玻�學(xué)習(xí)第二小節(jié)后半部分：

　　重點(diǎn)句一：有一次，他穿著一件粗糙的棕色外衣，在樹林里玩耍。

　　什么叫粗糙？（學(xué)生說說）教師出示粗糙的、棕色的布，再讓學(xué)生觀察文中插圖，讓學(xué)生直觀感受“達(dá)爾文像樹干”。

　　指導(dǎo)朗讀：突出“粗糙、棕色”兩個(gè)詞語。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用直觀，讀中理解。

　　重點(diǎn)句二：為了不驚動它們，達(dá)爾文一動不動地在樹下站了很久。

　　什么叫“一動不動”?（板書：一動不動）你在什么時(shí)候一動不動？用“在（）的時(shí)候，我一動不動”的這樣的句式說一說。教師相應(yīng)評價(jià)：說明你當(dāng)時(shí)很專心、很認(rèn)真、很入神等。

　　達(dá)爾文在什么時(shí)候“一動不動”？說明什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住“一動不動”進(jìn)行拓展，通過學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會出外在的“一動不動”顯示出內(nèi)心的專注，同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)句三：忽然，他發(fā)現(xiàn)樹上有幾只從來沒見過的小鳥，就站住了，仰著頭，仔細(xì)觀察。

　　學(xué)習(xí)生字“發(fā)現(xiàn)”：先拼讀，讀準(zhǔn)字音，然后采用不同方法識字。

　　發(fā)：“發(fā)”是什么結(jié)構(gòu)的字？按筆順跟隨表書空。

　　現(xiàn)：“現(xiàn)”是什么結(jié)構(gòu)的字？王子旁與王字有什么區(qū)別？“現(xiàn)”字右邊是

　　什么字？指導(dǎo)書寫。

　　理解發(fā)現(xiàn)詞義：讓學(xué)生說說詞義。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)為發(fā)現(xiàn)就是看見。

　　解決策略：出示句子選擇。

　　達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)（）ａ樹上有小鳥。ｂ樹上有幾只從來沒見過的小鳥。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在選擇中體會出“發(fā)現(xiàn)”是“在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，看到或

　　找到別人沒有注意的事物�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”說一句話。

　　用“達(dá)爾文法發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問題還將學(xué)生帶入課文情境。

　　指導(dǎo)朗讀：突出：“從來沒見過”，“仔細(xì)”。

　　過渡語：達(dá)爾文不光一動不動，而且還“站了很久”，為什么站了很久？

　　指導(dǎo)朗讀：范讀。

　　小結(jié)：正是由于小達(dá)爾文穿著粗糙的棕色外衣，又一動不動地站了很久，所以小松鼠看錯(cuò)了，把他當(dāng)成了樹干。小松鼠怎么做的？

　　出示句子：一只小松鼠……還挺得意呢！

　　學(xué)生學(xué)法：學(xué)生朗讀，讀出小松鼠的得意。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但容易分散學(xué)生注意力，因此，采用略處理方法。教師通過“為什么小松鼠能在達(dá)爾文身上那么淘氣呀？”引導(dǎo)學(xué)生體會出達(dá)爾文觀察小鳥入神，不想打擾小松鼠，避免學(xué)生思維重心的轉(zhuǎn)移。

　　同樣，學(xué)習(xí)松鼠媽媽的語言也是以讀代講，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會“達(dá)爾文不會傷害小松鼠”。

　�。ǎ常�學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀出反問的語氣，就能體會出“達(dá)爾文不會傷害小動物。”

　　過渡語：達(dá)爾文僅僅喜歡觀察樹上的小鳥嗎？你是怎么知道的？

　�。ǎ矗�學(xué)習(xí)第二小節(jié)前半部分：

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀。

　　小結(jié)：達(dá)爾文喜歡觀察花草樹木，喜歡觀察鳥獸蟲魚，它對大自然里的一切充滿了好奇，充滿了熱愛。正是由于達(dá)爾文小時(shí)候就熱愛大自然，仔細(xì)觀察，長大才成為世界聞名的科學(xué)家。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生年齡原因，他們往往只看到事物的表面或一方面，他們可能只認(rèn)識到達(dá)爾文觀察小鳥認(rèn)真。因此，教師要用明確的語言幫助學(xué)生提升認(rèn)識，起到“導(dǎo)”的作用。

　�。ǎ担�學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　學(xué)習(xí)方法：自由讀、質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)“世界聞名”一詞。

　　指導(dǎo)朗讀：突出“世界聞名”一詞。

　　（６）語言拓展訓(xùn)練：

　　你就是那個(gè)身穿粗糙的棕色上衣的達(dá)爾文，面對樹上從沒見過的小鳥，你心里想什么呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：在語言訓(xùn)練中，發(fā)展學(xué)生合理想象，加深對人物的理解，反饋學(xué)習(xí)效果。

　　３、總結(jié)全文：

　　達(dá)爾文愛樹上從沒見過的小鳥，愛身上活潑的小松鼠，大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔細(xì)觀察，他動腦思考，終于成為了舉世聞名的科學(xué)家。其實(shí)一個(gè)人要想做成任何一件事情，都離不開熱愛，離不開認(rèn)真。畫家達(dá)芬奇為了畫得更準(zhǔn)確，每天要觀察幾百個(gè)雞蛋；雕塑家羅丹在進(jìn)行雕刻是把自己的好朋友忘得一干二凈，還有哪些科學(xué)家在認(rèn)真工作時(shí)也發(fā)生了這么有趣的故事呢？請同學(xué)們課下在書中尋找吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　棕色粗糙

　　8．小松鼠看錯(cuò)了達(dá)爾文→樹干

　　一動不動很久

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《溫度和溫度計(jì)》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個(gè)活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計(jì)、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計(jì)指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄，教材進(jìn)行舉例，重點(diǎn)區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計(jì)屬技能訓(xùn)練。它與后一課時(shí)測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生愉快地探究知識，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達(dá)成了目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量；常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

　　2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造；識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意

　　遵守這些規(guī)定。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀察溫度計(jì)的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點(diǎn)（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運(yùn)用模型等方式，盡量結(jié)合運(yùn)用，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高課堂效益。

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、比較水的溫度

　　1、比較冷、熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。

　　2比較四杯水：1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水。

　　同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計(jì)。

　�。ǘ�）、觀察溫度計(jì)

　　出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

　　1、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項(xiàng)：觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的安全。

　　2、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成

　　3、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報(bào)交流。

　　（三）、攝氏溫度的讀和寫

　　1、結(jié)合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？

　　2、"28攝氏度"怎么寫？"零下8攝氏度"怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。

　　3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自 0℃ 往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

　�。ㄋ模�、讀出溫度計(jì)指示的溫度

　　1、每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。

　　2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？

　　3、師生討論，并明白：觀測溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　　1、本框題在教材中的地位。

　　第十六課是全書的總結(jié)和落腳點(diǎn)，自然也是全書的重點(diǎn)。本節(jié)課屬第十六課第一個(gè)框題，主要內(nèi)容分二部分：一是講我國公民權(quán)利的特點(diǎn)，二是講公民要依法行使權(quán)利。這些都是中學(xué)生想要知道而且必須了解的內(nèi)容，當(dāng)前，青少年違法犯罪時(shí)有發(fā)生，一個(gè)重要原因在于不懂得如何依法行使權(quán)利，因此，搞好本節(jié)課教學(xué)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。從考試的角度看，本框題這幾年一直是中考的重點(diǎn)�；�于上述，本節(jié)課是重中之重。

　　2、重難點(diǎn)及依據(jù)

　　（1）我國公民權(quán)利的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　構(gòu)成重點(diǎn)的理由：這部分內(nèi)容是以前所學(xué)知識的深化，關(guān)系到以前所學(xué)知識能否鞏固和提高，更重要的是通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要載體。

　　構(gòu)成難點(diǎn)的理由：這部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，初中生一方面抽象思維能力不夠，另一方面缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識，因此，理解起來比較困難。

　�。�2）公民要依法行使權(quán)利是本課的又一重點(diǎn)。

　　構(gòu)成重點(diǎn)的理由：從教材體系看，這部分內(nèi)容是前面所學(xué)知識的歸宿，也為后兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)做鋪墊；從知識掌握的角度看，這是要求學(xué)生理解的知識點(diǎn)，歷年中考都有涉及；從現(xiàn)實(shí)角度看，不當(dāng)行使權(quán)利，在學(xué)生群體中較為普遍。

　�。�3）本課的另一難點(diǎn)在于如何有效做到知行轉(zhuǎn)化。依法行使權(quán)利從理論上把握不難，但是如何落實(shí)到行動上，真正做到學(xué)以致用，卻絕非易事。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：我國公民在法律面前一律平等（識記）；我國公民權(quán)利平等性、廣泛性、真實(shí)性的表現(xiàn)（識記）；列舉實(shí)例，表明和國公民權(quán)利的特點(diǎn)（理解）；聯(lián)系實(shí)際，說明公民要依法行使權(quán)利（理解）

　�。�2）能力目標(biāo)

　　提高判斷分析能力。即判斷我國公民權(quán)利的特點(diǎn)，分析我國公民權(quán)利的平等性、廣泛性和真實(shí)性。

　　提高明辨是非的能力。即分清什么是正確行使權(quán)利，什么是非法行使權(quán)利。

　　培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力。即培養(yǎng)學(xué)生觀察社會的能力，并正確地指導(dǎo)自己的行為。

　�。�3）覺悟目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)公民權(quán)利的特點(diǎn)，增強(qiáng)愛國主義的情感。

　　學(xué)習(xí)公民依法行使權(quán)利的內(nèi)容，增強(qiáng)權(quán)利觀念和依法維護(hù)自己合法權(quán)益的觀念。

　　二、教學(xué)方法

　　1、教法設(shè)計(jì)。教學(xué)是一門藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。針對本框教學(xué)內(nèi)容和初二學(xué)生實(shí)際采用的教學(xué)方法有：

　�。�1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的需要，采用案例來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的重要原則，案例教學(xué)就是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。案例教學(xué)從案例入手，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　�。�2）問題導(dǎo)學(xué)法。其基本模式是：展示問題—學(xué)生分析、討論—教師點(diǎn)撥—反饋、總結(jié)。問題導(dǎo)學(xué)法有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

　�。�3）歸納法。政治課教學(xué)理論性較強(qiáng)，知識點(diǎn)分布散亂，教師如不對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，那么學(xué)生學(xué)到的知識是不完整的。教學(xué)中，教師可自行歸納，也可嘗試讓學(xué)生歸納。

　　2、學(xué)法設(shè)計(jì)。教是為了學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。針對本框的內(nèi)容，我對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是：

　　（1）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了高質(zhì)量地迅速完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識。

　�。�2）閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀材料，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，找出結(jié)論。

　　（3）課堂討論。讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開拓思空間，以適應(yīng)開卷考試的需要。

　　三、教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　提問：請同學(xué)們回顧，我國法律規(guī)定公民享有的權(quán)利有哪些？學(xué)生分組竟答，教師總結(jié)，引入新課。

　　2、新課教學(xué)

　�。�1）對于公民權(quán)利的特點(diǎn)這部分內(nèi)容，采用問題導(dǎo)學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P119-121頁的內(nèi)容。

　　展示投影片：（出示閱讀提綱）

　�。�1）一個(gè)國家的公民享有哪些權(quán)利，是由什么決定的？

　�。�2）我國公民享有的權(quán)利是由什么決定的。

　�。�3）我國公民權(quán)利有哪三個(gè)特點(diǎn)？

　�。�4）我國公民平等權(quán)利的含義是什么？

　�。�5）公民平等權(quán)利的表現(xiàn)是什么？

　�。�6）我國公民權(quán)利廣泛性的表現(xiàn)是什么？

　　（7）我國公民權(quán)利真實(shí)性的表現(xiàn)是什么？

　　教師個(gè)別指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)進(jìn)程。請學(xué)生宣讀答案，同學(xué)評議。教師精講點(diǎn)撥，集體答疑。

　　在學(xué)生對基本知識有所掌握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生分別用實(shí)例說明我國公民權(quán)利的特點(diǎn)，以及時(shí)鞏固知識和活化知識。

　　教師歸納總結(jié)，著重對學(xué)生進(jìn)行愛國情感教育。

　　2、公民要依法行權(quán)利這部分內(nèi)容，采用案例教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)形式。

　�。ɡ�用課本P122-125的案例資料，將學(xué)生分為四組，每組分析一個(gè)案例。然后合作討論公民應(yīng)如何行使權(quán)利。分組討論后，每組派代表發(fā)言，其它組的同學(xué)評分，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

　　教師總結(jié)：從這幾個(gè)案例中可以看出，公民正確行使權(quán)利需要做到：

　　（1）不得以非法手段謀取權(quán)利

　�。�2）不得超越合法權(quán)利的范圍

　�。�3）要采用合法方式，按照法定程序行使自由權(quán)利

　�。�4）要依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益

　　總之，公民“在行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和

　　其他公民的合法的自由和權(quán)利”。公民不得濫用權(quán)利和自由，而應(yīng)依照法律正確先例自己的權(quán)利和各項(xiàng)自由。

　　3、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國公民權(quán)利的特點(diǎn)，明確了作為公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利。掌握了這部分知識后，我們青少年要增強(qiáng)法律意識，正確行使公民權(quán)利，做一個(gè)自覺守法、在憲法和法律的范圍內(nèi)享受公民權(quán)利的好公民。

　　《正確行使公民權(quán)利》說課稿,

　　展示投影，出示教學(xué)提綱。

　　一、正確行使公民權(quán)利

　　1、我國公民權(quán)利的特點(diǎn)

　　含義：憲法33條規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等�！�

　�。�1）公民權(quán)利的平等性平等地享有憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)權(quán)利和自由

　　表現(xiàn)：平等地承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)

　　公民在適用法律上一律平等

　　享有權(quán)力的主體極為廣泛

　　（2）公民權(quán)利的廣泛性

　　享有權(quán)利的范圍極為廣泛

　　在公民權(quán)利的確認(rèn)上具有真實(shí)性

　�。�3）公民權(quán)利的真實(shí)性

　　在公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)上具有真實(shí)性

　　不得以非法手段謀取權(quán)利

　　2、公民要依法行使用權(quán)利不得超越合法權(quán)利的范圍

　　采用合法方式，按法定程序行使自由權(quán)利

　　依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益

　　4鞏固新課

　　展示投影

　　在某中學(xué)的校門口，經(jīng)常有一些不法分子攔截該校的低年級學(xué)生。目的是向他們要錢，有的學(xué)生見到了他們就跑；有的學(xué)生因?yàn)閼峙滤麄�，只好從衣袋里面拿出錢來給他們；有的同學(xué)因?yàn)楸粨尳�，便找自己的哥哥和自己的朋友，對他們進(jìn)行報(bào)復(fù)；也有的同學(xué)為了維護(hù)自己的合法權(quán)益，把事情告訴了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。

　　請同學(xué)們談?wù)剬ι鲜霭咐�的認(rèn)識。

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