說課稿

【熱門】說課稿模板集合10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我今天說課的課題是：學(xué)唱第二課歌曲《唱唱我們共和國(guó)》，下面是我的一些教學(xué)程序和要案：

　　（一）教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　（1）本課是現(xiàn)在素質(zhì)教育期間的一首好歌曲，因?yàn)樗�有著符合中學(xué)生心理發(fā)展所需要的一些情感因素，教師可以通過利用其情感因素來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的教學(xué)法。這樣對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生的心理有著重要的作用。

　�。�2）教學(xué)目的的確定

　　通過歌曲演唱學(xué)生鞏固換氣符號(hào)、付點(diǎn)音符的運(yùn)用，感受用歡快的、富有彈性的聲音表現(xiàn)熱情、樂觀的情緒。在歡快而熱情的情境創(chuàng)設(shè)中表達(dá)對(duì)生活的熱愛和贊美之情。這樣既可以提高學(xué)生的情感感知力，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛。

　�。�3）教材的重難點(diǎn)。

　　因?yàn)楦枨�的速度是偏快的，所以有些詞會(huì)唱不清楚，歌詞的唱清

　　楚的，其中有一個(gè)付點(diǎn)音符節(jié)奏也要注意。在學(xué)歌中把學(xué)生從被

　　動(dòng)學(xué)歌變?yōu)橹鲃?dòng)唱歌也很重要的。在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中能讓學(xué)生

　　很自然的去完成形體的表演以及從中感受歌曲所表現(xiàn)的情緒。

　　（二）教法選擇

　　1．根據(jù)現(xiàn)在音樂教育法的要求，結(jié)合學(xué)生的情況，采用教師用形體語言、表情語言去感染、去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　2．教師用對(duì)比法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且用專業(yè)錄音帶來提高學(xué)

　　生對(duì)歌曲的理解準(zhǔn)確性。

　　3．講練結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一。

　　4．可以用這樣的一些教具：錄音帶、鋼琴、一些形體道具等。

　　5．教學(xué)中貫穿語言引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方法。

　　6．在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋給予學(xué)生肯定和點(diǎn)評(píng)的方法來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各種學(xué)習(xí)機(jī)能，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)

　　1．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的歌唱性、簡(jiǎn)潔性、流暢性，學(xué)生采用聽唱——模唱——學(xué)唱——再聽唱的學(xué)歌方法。

　　2．學(xué)生用耳朵聽、手劃拍子、嘴巴唱，發(fā)揮學(xué)生的各種主觀能動(dòng)性。將知識(shí)的形成化為學(xué)生親自親自感受和應(yīng)用的過程。這樣既提高了能動(dòng)性，釋放了學(xué)生的各種機(jī)體機(jī)能性，有利于學(xué)生各種機(jī)能和音樂水平的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。

　　3．為了能更好的使學(xué)生感受歌曲歡快、熱烈的情緒，學(xué)生可在所創(chuàng)設(shè)的情境中身臨其境地去學(xué)習(xí)、去感受歌曲的藝術(shù)成分所在。

　　（四）教學(xué)過程

　　1．組織教學(xué)

　　2．揭示課題：采用順?biāo)�推舟的方法來揭示本堂課的課題。因?yàn)楦枨�的情緒是比較歡快的、熱烈的，又因?yàn)閷W(xué)生在上課前在教室里比較活潑，而且很頑皮的。那上課后可以抓住這一點(diǎn)。問學(xué)生高興嗎，回答一定是高興的，那就問學(xué)生整堂課高興起來好不好，回答一定是好。那課堂開始了，就說這一堂課我們來一起高興地學(xué)一首高興的歌曲好不好？一定回答好。導(dǎo)出題目《唱唱我們共和國(guó)》并板書之。

　　3．歌曲分析

　　A．采用引導(dǎo)、提問法來讓學(xué)生說出歌曲的歌唱情緒，并且讓學(xué)生想象一些歌曲的歌唱情境（能用于什么樣的場(chǎng)合進(jìn)行演唱，比如：篝火晚會(huì)等等場(chǎng)合），學(xué)生多種答案，只要符合情景，都給予點(diǎn)評(píng)。

　　B．有了初步的歌曲情緒概念后，學(xué)生聽一遍錄音帶，進(jìn)一步鞏固歌曲的歌唱情緒以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)歌

　　欲望。并讓學(xué)生在引導(dǎo)下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音樂符號(hào)：換氣符號(hào)，重音記號(hào)，付點(diǎn)音符節(jié)奏。用引導(dǎo)教學(xué)法讓同學(xué)掌握它們的演唱作用和效果。

　　C．分段學(xué)歌：由于歌曲的簡(jiǎn)潔性，可以采取分樂段學(xué)唱的方法，并激發(fā)學(xué)生要在規(guī)定的遍數(shù)內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲（用班級(jí)之間進(jìn)行比較的辦法）。比如：在四遍內(nèi)已經(jīng)學(xué)好（可以學(xué)好）。問學(xué)生，你們幾遍可以學(xué)好，回答1、2、3、4遍都有的，采用四遍把歌學(xué)好的方案。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的積極性，提高氣氛。第一遍：彈一遍（學(xué)生聽），學(xué)唱三遍，每一遍都有一定的學(xué)習(xí)要求，并把出現(xiàn)的問題和學(xué)生一起完成，比如：咬字、換氣、姿勢(shì)等。

　　D．學(xué)好歌后，再完整地演唱一遍，并從中找出演唱時(shí)的小問題，在讓學(xué)生去告訴學(xué)生的方法來解決疑難點(diǎn)。比如：曲末的詞：“唱唱我們共和國(guó)”的旋律中的附點(diǎn)的唱法。

　　E．在讓學(xué)生跟錄音帶完整的演唱一遍，采用學(xué)生站立式演唱，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的身體機(jī)能（姿勢(shì)，氣息等）。

　　F．鞏固與反饋練習(xí)：采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法來鞏固和反饋練習(xí)，這樣不但起到了鞏固和反饋練習(xí)目的，并且還讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中身臨其境地感受了那份歡快和熱烈。讓學(xué)生即興自編一些動(dòng)作（五人以上），多人形體表演既可以避免學(xué)生參與的膽怯性，又起到了顧全大局的教學(xué)原則。這里也是的高潮部分，也從情感上完成了歌曲最藝術(shù)的部分。也實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育中的創(chuàng)設(shè)情境教育法。

　　G．課堂小結(jié)：

　�。�1）對(duì)形體表演的同學(xué)給予語言上、表情上、思想上的點(diǎn)評(píng)和肯定。比如：膽識(shí)；積極性；態(tài)度等方面，讓學(xué)生有一定的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的參與自信心。

　�。�2）通過學(xué)生的表演來激勵(lì)全體學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中多來參與課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的熱情參與才是音樂課教學(xué)的成功。

說課稿 篇2

　　我說課的內(nèi)容是《組合圖形面積》。下面我和大家匯報(bào)一下我的設(shè)想,我從教材；教法學(xué)法；教學(xué)流程；板書設(shè)計(jì);學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來談一談。

　　一、說教材。

　　1.教材分析：

　　《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課,學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊(cè)的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分，一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性。

　　2.學(xué)情分析：

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難。所以在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，我通過自主探索、合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中來，讓活動(dòng)有實(shí)效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　3.說教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形的多種方法。

　　（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

　　（3）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實(shí)際問題。感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　4、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　針對(duì)五年級(jí)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動(dòng)手操作，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

　　二、說教法、學(xué)法

　�。�.說教法

　　（1）多媒體教學(xué)法

　　在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學(xué)生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而使計(jì)算方法水到渠成，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　�。�2）自主探索和合作交流教學(xué)法

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　2.說學(xué)法

　�。�1）自主觀察思考

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察組合圖形的特點(diǎn)，思考解決問題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系。

　　（２）小組合作學(xué)習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　（３）學(xué)習(xí)歸納

　　改變了以往的教師總結(jié)為學(xué)生自己歸納總結(jié),相對(duì)來講學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)還有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、教學(xué)流程

　　為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬� 課前測(cè)評(píng)

　　（二） 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　�。ㄈ�） 達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　（四） 達(dá)標(biāo)小結(jié)

　�。ㄒ唬┱n前測(cè)評(píng)

　　1.說一說：

　　說出正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算方法？

　　2. 判斷

　�。�1）三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

　　（2）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。

　　（3）等底等高的兩個(gè)三角形面積一定相等。

　　（4）下面的平行四邊形和長(zhǎng)方形面積相等。

　　3. 算一算：

　　王奶奶家有一塊平行四邊形的地（如下圖），分成三塊種蔬菜，計(jì)算3塊地面積的大�。�

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在說一說，判斷，算一算的過程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)來源于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān)）。

　　由此揭示課題：組合圖形面積（板書）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（多媒體課件出示）

　�。ㄈ�）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1.學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。

　　小華家新買了住房，計(jì)劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。請(qǐng)你估計(jì)他家至少要買多大面積的地板，再實(shí)際算一算。設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作交流解決 “小華家要買多少平方米的地板”這一生活問題.在這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變們了教師的角色，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗(yàn).）

　　2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　匯報(bào)時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來，會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:

　　（1） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形

　�。�2） 將組合圖形分割成兩個(gè)梯形

　　（3） 將組合圖形分割成兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

　�。�4） 將組合圖形填補(bǔ)上一個(gè)小正方形，使它成為一個(gè)大長(zhǎng)方形，再用大長(zhǎng)方形的面積減去小正方形的面積。

　　學(xué)生邊匯報(bào)，教師利用多媒體演示后隨即板書。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進(jìn)行比較，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正過來。

　　3.師生總結(jié)分割法填補(bǔ)法。

　　接下來讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計(jì)算方法，掌握“分割法”和”添補(bǔ)法”這兩種計(jì)算方法.讓學(xué)生明確分割圖形越簡(jiǎn)潔，解題方法越簡(jiǎn)單。與此同時(shí)，教師要適時(shí)提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

　�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)練習(xí)

　　為了鞏固新知，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有提高。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓不同的學(xué)生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂，從而信心百倍，勇于向困難發(fā)出挑戰(zhàn)。同時(shí)我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。）

　　數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，它來源于生活，又應(yīng)用于生活。因此在這一環(huán)節(jié)中我又設(shè)計(jì)了課內(nèi)延伸環(huán)節(jié).

　�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)小結(jié)

　　學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么收獲，或者有什么心得？

　　（學(xué)生可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　組合圖形面積的計(jì)算

　　正方形 長(zhǎng)方形

　　1. 組合圖形 三角形 平行四邊形 梯形

　　2. 分割法 7 ×3＋4×（6－3）＝33（平方米）

　　[（6－3）＋×4÷2 ＋ [（7－4）×3÷2＝33（平方米）

　　6×4＋3×（7－4）＝33（平方米）

　　3.添補(bǔ)法 6×4＋[（6－3）×[（6－3）＝33（平方米）

　　(板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。)

　　五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　把師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

　　六、說教學(xué)特色

　　1.課前測(cè)評(píng)提高學(xué)生的積極性;

　　2.讓學(xué)習(xí)有趣味性;

　　3.提高學(xué)習(xí)積極性.

說課稿 篇3

　　一、說教材 《動(dòng)物兒歌》

　　選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書，二年級(jí)漢語下冊(cè)第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區(qū)教育委員會(huì)中小學(xué)漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區(qū)民族小學(xué)二年級(jí)學(xué)生使用，本教材在推動(dòng)新疆少數(shù)民族地區(qū)的雙語教育中發(fā)揮著重要的作用。

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課要達(dá)到的'基本目標(biāo)就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內(nèi)容。認(rèn)讀本課詞語，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語表達(dá)能力。 知識(shí)與技能

　　1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會(huì)小動(dòng)物們快樂的生活。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　3、能夠認(rèn)讀本課生字詞，理解意思。 過程與方法

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　提高學(xué)生的閱讀理解和聽說能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以本課教學(xué)內(nèi)容為中心，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合圖片復(fù)述課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，秉著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　新疆維吾爾自治區(qū)邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生漢語水平比較低，二年級(jí)學(xué)生的漢語水平較低，在教師的引導(dǎo)下，因材施教開展學(xué)習(xí)，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識(shí)，從而提高聽說能力和漢語水平。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�師生問好

　　為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí)，更得到了老師的關(guān)愛和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

　　多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點(diǎn)。

　　三、朗讀課文“

　　本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗讀課文是理解內(nèi)容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

　　1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

　　教師：現(xiàn)在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認(rèn)真聽，注意聽老師是怎么讀的。

　　學(xué)生：認(rèn)真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

　　熟讀課文是為了更好的理解課文的內(nèi)容，而學(xué)好本課的指標(biāo)之一就是要能夠熟讀課文，

　　并能回答相關(guān)的問題，所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。

　�。�1）、說說平時(shí)看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。

　�。�2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

　　3、學(xué)生在小組中交流。

　　學(xué)生邊讀邊理解，并思考問題的答案。

　　4、老師通過一問一答，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況。

　　四、認(rèn)讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。

　　五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、作業(yè)：1、熟讀課文、背誦課文 板書設(shè)計(jì)： 第三課 動(dòng)物兒歌

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

　　設(shè)計(jì)板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現(xiàn)出來，有助于加深課文的印象，幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。

說課稿 篇4

　　1．理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。

　　2．體驗(yàn)幫助別人的居心快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)七色花。

　　1．出示珍妮的“七色花”，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色。

　　2．如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望？

　　二、理解故事內(nèi)容。

　　1．完整欣賞一遍故事。

　　2．結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　3．重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？

　　想象擁有七色花。

　　1．再次完整欣賞一遍故事。

　　2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻�自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么�?/p>

　　3．請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)太空里的植物進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表現(xiàn)太空里的植物

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)想象和創(chuàng)作的樂趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽構(gòu)思、創(chuàng)作

　　3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種材料

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西�，F(xiàn)在的學(xué)生接受信息的途徑很廣、思維活躍、想象力豐富、喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面�！短�空里的植物》這節(jié)課就是讓他們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

　　三、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo) 學(xué)位主體”的教學(xué)思想。以集體游戲的方式作為本課的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。再利用評(píng)價(jià)的方式激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境

　　假如我們站在一個(gè)大森林里，想象著自己是一棵小芽，隨著時(shí)間的推移小芽一天天的長(zhǎng)大起來，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你們的頭和四肢表現(xiàn)給大家看看，你長(zhǎng)成了什么植物？突然有一天，我們乘著飛船來到了太空，這時(shí)我們的身體會(huì)發(fā)生變化嗎？如果會(huì)，那么又會(huì)變化成什么樣子呢？

　　五、自主探究 合作交流

　　讓學(xué)生自由組合，利用他們的身體語言合作完成游戲，并大膽的講解他們的表現(xiàn)想法，通過這種安排，讓學(xué)生在集體中合作、交流、探討，使重難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到解決。

　　六、大膽創(chuàng)作

　　為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)剛才的的作品進(jìn)行再創(chuàng)作。強(qiáng)調(diào)注意色彩的搭配和畫面的布置，同時(shí)播放一些兒童歌曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　七、展示欣賞 作品評(píng)價(jià)

　　學(xué)生自評(píng)為主 教師簡(jiǎn)評(píng)為輔

　　八、課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸

　　科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣味無窮”的效果，因此在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)侯問一問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生可能會(huì)從創(chuàng)作的快樂、合作的快樂、甚至?xí)�從老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)快樂的回顧，既加深了整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。在課程結(jié)束前，鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的各種廢棄材料，變廢為寶進(jìn)行再創(chuàng)作。

　　只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽地放手把課堂教給學(xué)生，滿足他們好奇、好說、好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍！ 謝謝！

說課稿 篇6

　　一、說課標(biāo)

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求我們對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)要通過學(xué)生日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、預(yù)測(cè)和分析的過程。同時(shí)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖并經(jīng)歷其制作過程，在對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析中有所體驗(yàn)，從而進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　二、說教材

　　這一課展現(xiàn)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖是教材第一次完整的呈現(xiàn)在學(xué)生面前的條形統(tǒng)計(jì)圖，是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)圖，象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上組織學(xué)生讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。學(xué)生將參加簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。

　　2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。

　　3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　過程與方法

　　1、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并完成相應(yīng)的圖表。

　　2、在生活的實(shí)際問題中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，初步具有在交流中分析綜合信息的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、 感受統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，回答一些簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　三、說學(xué)生

　　在以前的學(xué)習(xí)中，我們班的孩子在統(tǒng)計(jì)方面已經(jīng)有了初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)過數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸完整的條形統(tǒng)計(jì)圖，直接出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生從圖中獲取信息并不是難事，關(guān)鍵是該創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，激發(fā)并讓學(xué)生主動(dòng)參與到統(tǒng)計(jì)的過程中。因此我通過孩子們不僅熟悉而且喜歡的節(jié)日做為切入點(diǎn)，很自然的引導(dǎo)孩子參與到統(tǒng)計(jì)中來。

　　四、說教法

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、小組討論法和自主探究的教學(xué)方法。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　上課伊始，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜歡的六一兒童節(jié)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。自然而然將學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ǘ�）探究發(fā)現(xiàn)，建立模型

　　課件出示2.1班最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖和2.2班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀懂縱向和橫向統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中自主獲得信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，解決問題，同時(shí)做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。主要采用個(gè)人獨(dú)立思考，同桌合作，小組合作等形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（三）理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)

　　在這一活動(dòng)中主要讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。調(diào)查小組同學(xué)每天睡眠時(shí)間，收集整理數(shù)據(jù)，填寫小組同學(xué)睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表，大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表給統(tǒng)計(jì)圖涂上漂亮的顏色。評(píng)價(jià)展示統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)提出問題，解決問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育。

　　（四）總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

　　依據(jù)數(shù)學(xué)從生活中來，一樣回到生活中去的理念，我特設(shè)計(jì)提問：在我們的生活中還有哪些地方也需要統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與我們的生活社會(huì)的緊密聯(lián)系。

　　總之，在課堂上我注重師生間的情感交流，營(yíng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，用親切的語言、動(dòng)作情感傳遞語言，讓孩子們感到老師是朋友，是伙伴，使他們?cè)隗w驗(yàn)愉悅的情景中獲得知識(shí)。

說課稿 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

　　2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

　　3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

　　過程與方法

　　1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

　　2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

　　3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

　　2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的樂趣

　　3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

　　4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

　　分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)太陽能熱水器

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　1、太陽能熱水器怎樣工作

　　1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　工作過程

　　設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

　　2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

　　1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

　　主要應(yīng)該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

　　3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

　　3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

　　七、板書設(shè)計(jì)

說課稿 篇8

　　一．教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容：《閃光的名字》是人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。本課以學(xué)生自己的名字為設(shè)計(jì)題材，是學(xué)生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對(duì)象。在課堂中，通過看一看、想一想、變一變，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

　　2．本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：美術(shù)字在人們生活中的應(yīng)用范圍極廣泛，既有實(shí)用價(jià)值又有欣賞價(jià)值，《閃光的名字》這節(jié)課為第11課的《用畫來寫信》和以后一些裝飾性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力。難點(diǎn)：能運(yùn)用獨(dú)特的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字。

　　二．學(xué)情分析

　　低年級(jí)學(xué)生活潑可愛，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以學(xué)生親切、熟悉的名字為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。

　　三．教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過欣賞各種圖片，初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生選用與眾不同的材料書寫、裝飾自己的名字，讓名字閃光起來。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情和探究心理。

　　四．教法、學(xué)法分析

　　1．教法分析興趣是學(xué)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生說說自己名字的來歷，然后通過欣賞各種裝飾美術(shù)字的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，把學(xué)生的思維帶入到本節(jié)課所要完成的任務(wù)中來，最后，欣賞教材上的一些范畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)形式的多樣化，和感受各種表現(xiàn)風(fēng)格的美妙，并進(jìn)行選擇、創(chuàng)作。

　　2．學(xué)法分析遵循“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主，做到學(xué)與練相結(jié)合，讓學(xué)生抒發(fā)情感，再大膽的想象創(chuàng)作。

　　五．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

　�。ǘ�）交流引入，激發(fā)興趣

　　1．師生相互介紹自己的名字。

　　2．簡(jiǎn)介漢字的演變知識(shí)： “我們的名字都是用漢字來表現(xiàn)的，你們知道漢字是怎樣變化來的嗎？”（通過一些漢字的動(dòng)化演變，讓學(xué)生感受到漢字變化的奇妙。）“原來我們的祖先最早使用的文字是用圖畫來代替的，今天我們也要當(dāng)一回古人，將自己的名字進(jìn)行變化，變得有趣的圖畫。

　　3．板書課題——閃光的名字

　　（三）欣賞作品，探索學(xué)習(xí)

　　1．請(qǐng)學(xué)生說說自己名字的含義。

　　2．欣賞各種相關(guān)的圖片，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維。

　　3．再仔細(xì)欣賞、觀察教材上的范畫，說說這些名字和我們平時(shí)寫的名字有什么不同。

　　4．教師適宜地示范，讓學(xué)生知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動(dòng)。

　�。ㄋ模╈`活選材，創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1．提出作業(yè)要求：不能完全地臨摹書上的范作，表現(xiàn)形式要新穎。

　　2．學(xué)生作業(yè)，教師巡視。 注意聽聽學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行啟發(fā)。

　　六．課堂評(píng)價(jià)

　　1．展示作品，分享創(chuàng)作的快樂。

　　2．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路和對(duì)自己作品的滿意程度。再?gòu)囊韵聨讉�(gè)方面對(duì)其他同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。

　　3．教師總評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

說課稿 篇9

　　各位評(píng)委老師：你們好！

　　今天，我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)體育與健康教育水平（二）三年級(jí)《后滾翻、游戲》。

　　說教材：

　　《后滾翻》是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)以腰背、腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感。然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，但它們對(duì)發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神有一定的實(shí)效性。它的教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生試做出后滾翻的動(dòng)作，模仿出動(dòng)作全過程，說出后滾翻動(dòng)作方法。

　　2.發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和控制身體的能力。

　　3.在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助精神和對(duì)體操的興趣。

　　說教法：

　　根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)"的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。另外還有積極評(píng)價(jià)法，教師在教學(xué)過程中通過語言激勵(lì)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

　　教學(xué)過程：

　　三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié)：學(xué)做消防員。在故事情節(jié)的帶動(dòng)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防員刻苦鍛煉掌握本領(lǐng)的精神，引導(dǎo)大家開動(dòng)腦筋合作學(xué)習(xí)去克服困難，學(xué)到本領(lǐng)。圍繞這個(gè)故事主題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、情景導(dǎo)入：快樂的消防員（大約用時(shí)7分鐘）

　　首先，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看，板上畫了什么？今天我們要當(dāng)小小消防員。緊張又艱苦的軍訓(xùn)馬上就要開始啦！你能是一個(gè)勇敢有堅(jiān)強(qiáng)的消防員嗎？這樣，一下子激起了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。隊(duì)列練習(xí)：“小小消防員集合”拉開了消防軍訓(xùn)的序幕。通過隊(duì)列練習(xí)，集中學(xué)生注意力，將學(xué)生的精神面貌引導(dǎo)到最佳狀態(tài)。接著，開始了消防員的軍訓(xùn)練習(xí)，第一項(xiàng)任務(wù)是開消防車，在警笛的鳴叫聲中，通過小組合作“合力”開消防車去消防隊(duì)參加軍訓(xùn)，體驗(yàn)同伴合作的樂趣（消防車是這樣的：每輛消防車由6名學(xué)生和一張墊子構(gòu)成，其中4名學(xué)生抬起墊子的四個(gè)角，另外2名學(xué)生在中間把墊子托起）。然后在音樂的伴奏下，師生共同完成消防模仿操，提高身體的靈活和協(xié)調(diào)性，為下一步做好生理和心理準(zhǔn)備。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：，利用情景導(dǎo)入教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參加消防軍訓(xùn)，體驗(yàn)做勇敢消防員的一天。目的：一是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。二是熟悉器材，提高學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、合作學(xué)習(xí)：消防演習(xí)（大約用時(shí)16分鐘）

　　這是本課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好得學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參加軍訓(xùn)，完成兩個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)本領(lǐng)的欲望，并提出：在學(xué)本領(lǐng)中會(huì)遇到困難，大家一起合作學(xué)習(xí)、開動(dòng)腦筋、克服困難。

　　用談話：喜歡玩嗎導(dǎo)入新的練習(xí)。學(xué)生利用老師提供的器材玩，發(fā)現(xiàn)了圓的東西能滾動(dòng)，進(jìn)而得出我們?nèi)四軡L動(dòng)（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生對(duì)容易感知的事物作比較，讓他們明白后滾翻是團(tuán)身要緊，身體團(tuán)得越緊就越易滾動(dòng)），揭示軍訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容：學(xué)練后滾翻。先復(fù)習(xí)前滾翻：出示前滾翻圖片，學(xué)生分組復(fù)習(xí)，教師巡視，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演前滾翻。再出示后滾翻圖片（設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，以直觀動(dòng)靜態(tài)結(jié)合演示，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個(gè)清晰而放慢的過程），學(xué)生模仿練習(xí)（在練習(xí)中什么錯(cuò)誤狀況都可能發(fā)生，例如：滾歪了、滾不過、團(tuán)身不緊……）。教師在巡視指導(dǎo)后總結(jié)學(xué)生練習(xí)中的問題，提出疑問：為什么會(huì)滾不好呢？教師結(jié)合“一蹲、二坐、三推手，向后滾動(dòng)如小舟”的口訣，慢動(dòng)作示范講解后滾翻動(dòng)作方法（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以老師為榜樣，老師講得好，動(dòng)作做得優(yōu)美、規(guī)范，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好學(xué)性，決心自己要學(xué)得和老師一樣，甚至要超過老師），學(xué)生原地徒手復(fù)習(xí)翻掌貼肩動(dòng)作，在有一定基礎(chǔ)后，在墊上復(fù)習(xí)后倒翻掌貼肩，教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)講解示范保護(hù)和幫助的方法。有了輔助練習(xí)做鋪墊，學(xué)生分組在同伴的保護(hù)和幫助下，練習(xí)斜坡向下后滾翻。教師在練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)給予肯定。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作之后，撤掉斜坡，直接在墊子上進(jìn)行后滾翻練習(xí)。后滾翻練習(xí)比較枯燥，在最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：爭(zhēng)做模范消防員，將學(xué)生好強(qiáng)的個(gè)性激發(fā)出來。

　　通過設(shè)置情景：“在離我們不遠(yuǎn)的地方發(fā)生了火災(zāi)，熊熊大火燃燒了起來”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入滅火小游戲。每一組同學(xué)利用手中的小水滴，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的滾翻方法，快速自己小組對(duì)應(yīng)的火苗前滅火，體驗(yàn)用集體的智慧完成滅火演習(xí)任務(wù)帶來的喜悅。

　　三、知識(shí)拓展：擔(dān)架救護(hù)（大約用時(shí)12分鐘）

　　情景設(shè)計(jì)：“大火被撲滅了，被困在里面的傷員還需要得到我們的救護(hù)”引導(dǎo)進(jìn)入擔(dān)架救護(hù)的游戲。教師出示擔(dān)架，和一組學(xué)生配合，講解游戲的方法和規(guī)則，提示學(xué)生注意活動(dòng)的安全。學(xué)生組內(nèi)討論，分配任務(wù)。每一小組合理得分成擔(dān)架組和傷員組，利用自制擔(dān)架進(jìn)行救護(hù)比賽，一次游戲完成以后，交換角色繼續(xù)游戲。比一比哪一個(gè)擔(dān)架組合作得好，能安全救護(hù)傷員，最后，由傷員組評(píng)選“最佳救護(hù)小組”。

　　四、消防體驗(yàn)（大約用時(shí)5分鐘）

　　在緊張的消防演習(xí)之后帶領(lǐng)學(xué)生集體放松，并組織大家交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教師及時(shí)總結(jié)，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道一些消防知識(shí)，但如果在生活中遇到火災(zāi)，還是請(qǐng)大家撥打電話119，不能盲目得去救火，救人。

　　本課的練習(xí)密度大約為40％左右，平均心率大約為130次/分左右，強(qiáng)度指數(shù)為1.5左右。場(chǎng)地：籃球場(chǎng)，本課所用器材：錄音機(jī)1臺(tái)、體操墊9塊、自制擔(dān)架8副、各種球類若干。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

說課稿 篇10

　　現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

　　本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂器為活動(dòng)主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂器”；第二關(guān)“樂器分類”；第三關(guān)“樂器唱歌”；第四關(guān)“樂器搬家”），使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。

　　本活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒解決問題的能力。

　　本活動(dòng)既有社會(huì)性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，又極具情趣性，能充分調(diào)動(dòng)

　　幼兒的積極性�；顒�(dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。

　　綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)《搬樂器》

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì)、語言

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)的樂器，要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱。

　　2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。

　　3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。

　　2、場(chǎng)地布置：“樂器樂園”。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　一、激趣引入

　　以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　二、搬樂器

　　“咖啡”博士提出闖過四關(guān)，才能搬樂器的要求，激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。

　　1、第一關(guān)——“聽音辨樂器”

　　要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱，并練習(xí)打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

　　2、第二關(guān)——“樂器分類”

　　要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂器進(jìn)行分類。

　　3、第三關(guān)——“樂器唱歌”

　　（1）提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢？”

　　（2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。

　　（3）放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。

　　4、第四關(guān)——“樂器搬家”

　　要求

　　幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂器搬完。

　　（1）讓幼兒互相討論，開動(dòng)腦筋想辦法。

　�。�2）與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。

　　啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。

　　三、歸納小結(jié)幼兒搬樂器的方法，體驗(yàn)成功的喜悅。

　�。�1）讓幼兒說說自己搬樂器的方法。

　�。�2）“咖啡”博士與教師一起評(píng)價(jià)小結(jié)。

　　“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動(dòng)腦筋，你們一定會(huì)成功的�！�

　　幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請(qǐng)“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

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